谈初中生物课改中教学实践

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谈新课改下的初中生物教学策略

谈新课改下的初中生物教学策略【摘要】新课改对初中生物教学提出了新的要求，教师们需要采取更加富有探究性的教学模式，注重培养学生的实践能力，引入生物新知识的方式也需要有创新，激发学生的学习兴趣是关键，同时利用多媒体辅助教学也是必不可少的。

这些策略的变化导致生物教学在新课改背景下呈现出更加注重学生主体性、实践性和趣味性的特点。

未来，随着新技术的不断发展，生物教学也将朝着更加智能化、个性化的方向发展，为学生提供更多更好的学习体验和知识获取渠道。

通过不断探索和实践，新课改下的生物教学将能够更好地培养学生的综合素质和创新精神，促进其全面发展。

【关键词】生物教学、新课改、初中、教学策略、探究模式、实践能力、学生兴趣、多媒体辅助、转变、特点、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍新课改要求教师要摒弃传统的灌输式教学模式，而是要引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。

通过探究性学习，学生可以更好地理解生物知识，培养科学精神和逻辑思维能力。

新课改还要求注重培养学生的实践能力，鼓励学生通过实验和观察来探索科学规律，提高解决问题的能力。

新课改给初中生物教学带来了巨大的变革和挑战，要求教师结合新的教学理念和方法，创新教学模式，培养学生的综合素质。

只有不断探索和实践，才能更好地适应新课改的要求，提升生物教学的质量和效果。

1.2 新课改对生物教学的影响新课改是我国教育领域的一场深刻变革，对初中生物教学也带来了重大影响。

新课改的理念强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，生物教学也需要进行相应的调整和改进。

新课改提倡以探究为主的教学模式，强调学生的主动参与和自主学习。

这要求教师在生物教学中更多地引导学生提出问题、进行实验和探究，而不是简单地传授知识。

通过实践探究，学生可以更深入地理解生物知识，提升自己的学习能力。

新课改强调注重培养学生的实践能力。

在生物教学中，这意味着不仅要传授理论知识，还要让学生进行实际操作、观察和实验。

浅谈初中生物新课标中的跨学科实践

浅谈初中生物新课标中的跨学科实践摘要：在这个知识大爆炸的时代，学生所面临的信息量非常丰富，这给学生分析知识和灵活运用各学科知识提出了更高的要求。

我们在初中生物教学中进行跨学科教育，能够逐步训练学生多维度分析的能力，逐步形成突破传统学科知识障碍的能力，帮助学生更加真实地对世界的实质，并应用于生活实践，培养学生对所学内容的整合应用能力，全方位提高学生生物学科核心素养。

关键词：初中生物；跨学科实践；新课标引言：对初中生物教学所进行的跨学科教育，是指教师在初中的生物教学过程中将生物基础知识当作教育主线的重点教学内容，并引导学生逐步掌握由这些生物基础知识所涵盖的其他领域的基本知识和原理，以此让学生比较真实、完整的掌握所学知识点，从而在最后阶段实现了把知识内容应用于实践的教学方式。

一、新课标对初中生物教学的要求新课标的条件下，老师对初中生物教学所作出的基本规定具体内容展现在如下二个方面：首先，要贯彻以学生为主体的教育原理。

在新课标的条件下面，老师在初中生物授课下，必须贯彻以学生为中心的教育理念，充分发挥出学生的主体作用，真实地将学生看做学习的参与者，从学生的实际入手，明确教育目标，设置方法，激发学生学习主动性。

在具体实施的生命授课环节中，转换老师身份，引领学生探究新生物知识点，以提升的整体能力。

其二，革新生命教学方式。

在新课标要求下，老师在开展初中生物课堂教学环节中，要体现多样化的生命课堂教学目标，并采用全新的模式，以提高教学效率。

二、初中生物课堂跨学科教育的发展探索(一)我们必须坚持跨学科教育的思想。

通常我们在初中的生物教学中碰到跨学科知识问题时，很多生物学老师的看法都较为悲观，以为这是其他专业的知识问题，等有关专业的老师讲完后，他就能掌握，在生物课上学生们只需知道一些结果、规律就行。

以实验研究中近视普查现象发生的机理为例，许多教师在对学生进行试验时通过更换曲度更高的会聚透镜，让学生看到物体落到了原光屏的前面。

新课改中初中生物教学“实”与“活”

浅谈新课改中初中生物教学的“实”与“活”如何确立效益优先的课堂教学观，真正让学生“动”起来、“活”起来，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体地位，从而达到教与学的优化，这是新课改教学的生命所在。

如果忽视教学的目标性和实效性，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，这样的教学就难以达到新课改的教学目标。

因此正确处理好“实”与“活”的关系，真正体现课堂教学的灵活性实效性，已成为新课改教学中不可忽视的问题。

一、准确定位，体现教学目标的导向性教学目标是教学活动的出发点和归宿。

教学活动中学生学到什么得到什么，这是任何教学都必须考虑的。

新课改教学的出发点和最终目标是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”。

因此，课堂教学不仅要看教师讲得好不好，活动多不多，重要的是要看学生学到了什么或学得好不好。

这就在于是否真正做到尊重学生的主体地位，促进学生各种潜能的发展。

“生物体的基本结构”一节主要让学生掌握细胞结构知识。

过去，教师运用的方法很多，如教师讲解、多媒体课件展示等，没有去完成实验，教学效果并不理想。

原因是没有从学生的角度去研究问题，学生的主动性调动不够，对微观细胞缺乏感性认识。

针对这种现象，教师应指导学生自学，动手制作细胞临时装片，用显微镜观察，让学生对细胞结构有一个真正认识。

然后根据观察结果，指导学生分析动植物细胞异同，让学生画出细胞结构图，使学生对细胞结构有详细的认识，组织学生归纳总结。

这样既让学生感受实验的乐趣，又加深学生对细胞的理解，真正做到尊重学生的主导地位。

二、合理安排，体现教学的灵活性近年来，我们开展了“以自主合作，有效教学”为主体的教学研究，将课题研究引入课堂教学，让学生围绕问题展开讨论，适当增加学生动手实践的机会。

例如光合作用这一节教学，将学生分为六组，学生可以充当海尔蒙特、恩吉尔曼二位科学家，并完成“探究阳光与有机物关系”的实验，让学生自己阐述科学家们所做的实验和得出的结论，这样既能让学生领会科学探究的历程，又能体验到成功的喜悦。

浅谈新课改后的初中生物课堂教学

理化
张家口市第十六中学河北张家口０７５０００
摘要：生物这门课，是学生认知生命现象和规律的开始，我们都有这样的教学经验，面对一个神情严肃的教师，课随着新课改的提出，如何上好生物课成为了每一位生物教师堂气氛大多是死气沉沉的；而面对一个风趣幽默的教师，学生要探讨的问题，本文从三个方面对生物课堂教学的改革进行总是兴高采烈，往往能收到奇效。例如，当给学生讲激素调节探讨，以期找到提高生物课堂效率的方法，调动学生的学习积课时，学生面对枯燥的知识，大多数都显得无精打采，这时极性，喜欢上生物课。候，教师就要转移课堂知识，将知识进行迁移，用电视剧《汉武关键词：初中生物教学方法新课改新教材大帝》中出现的一个很好笑的错误来转移学生的注意力， “ 剧中的司马迁竟然长了胡须” 。学生一听，对的了啊，男人就应该随着新课标的提出，在初中生物教学中也掀起了课改的长胡须的，这时候，教师就要用生物的知识进行讲解，由于司浪潮，旧教材的改版，新教材的出现给我们教学者提出了更高马迁受过宫刑，受宫刑的男子不会长胡须的，然后自然地把话的要求。如何在教学中贯彻新课程标准，是我们每一个生物教题引到人体的内分泌和激素的作用上。这时，可以幽默的说：师急需解决的问题。下面我从几个方面探讨一下。 “ 看来不懂得生物学知识，还会有人闹出太监生儿子的笑话构建充满活力的课堂教学体系呢！ ” 这时候学生必然会大笑。由此可见，教师的机智幽默就象（１）营造互动的课堂气氛。强调师生交往课堂润滑剂【３】，在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果。二、教师对学生的学习评价方法的改变课堂教学对于老师来说，除了进行知识的传递，同时也是师生情感交流和人际交往产生思想交集的一个过程，在讲课在每一次期中、期末考试中，对学生的评价不能只看重分还要结合平时学生的作业能力、课堂回答问题的能力以及中，要充分调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂气氛，在数，传递知识的同时，交流彼此的思想，促进学生与教师的思想融实践活动、思考等方面进行综合评价，让学生在各个方面都得合，提高学生参与学习的主动性，提高学生的课堂学习效率。到应有的发展。因此，在生物教学中，不能仅以学习成绩来评针对教学来说，交流意味着和学生对话，和学生共同参价学生，而要看综合表现，面向全体学生，从全方位、多层次、与，这不仅是一种教学方式的构建，也是师生情感和精神世界多角度去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，尊重学的共鸣；还意味着讲课已经不是单纯的传授知识，而是一起分生。不能轻易对学生进行否定。尤其是在课堂上要对学生进行鼓励和肯定，增强他们的享探讨；上课不是消耗时光，而是在进行有意义的活动、专业学生的自信心和表现欲，这对学生的学习具有很大的促进作成长和自我实现的过程。针对学生来说，和老师交流，意味着彼此的相互信任，个用。体主体个性的凸显和创造性的开发，交往意味着心态的开放，三、广泛联系生活实际主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。生物这门学科与我们的生活实际联系得非常紧密，因此新课程改革，提出课堂教学不应该是一个封闭的教学流作为生物老师绝不能在课堂上按部就班的进行教学，否则，课程，而是在预设的教学情境中的变动的课堂，这就要求教师能堂将会索然无味，必须调动学生的学习热情，激发他们的学习够随机处理突发事件，处理好教学机智，在师生互动中进行能兴趣，例如在学习“ 关注食品安全” 这部分内容时，我让学生把每４个人一组，对这些零食进行研力的提升和知识的掌握【ｌ】。同时超越预定的目标，升华知识，让自己平时的零食搜集起来，主要关注食品的成分，最后以小组的形式进行汇报，选择学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与到课堂活动究，个代表进行汇报没，组内成员可以补充的方式，学生各抒己中，使每一节生物课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性，去了解生物世界的所有科学。见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。（２）面向全体学生，注重学生生物科学素养的培养平时在上每一节课，也经常会联系生活，比如讲植物的光教师在教学中要进行角色转换，更新自己的教学理念，运合作用，就联系到了动植物的呼吸作用，让学生从自身的呼吸用多媒体教学手段，教学相长，不断培养学生的创新精神和主作用区领会这部分知识，效果非常好。学习细菌的知识，就多举一些生活中的食品保鲜的知识，学生不仅爱学业很感情趣。动探究的能力。在教学中，适当地联系生活实际，对学生加新教材安排了丰富多样的学习活动。因此在教学时，应该这些事例都表明，注重将学生按照学习层次进行划分，通常我们采用的是３ — ３深知识的理解和培养浓厚的学习兴趣有重要的意义。模式，即６人一个小组，３人学习层次较好，其余３人学习层参考文献：次较弱，一强一弱又编为一个组，这样学习好的可以帮助学习ｆ１】杨兆山．教育学【Ｍ】．长春：东北师范大学出版社，２００８．差者，从而达到互帮互学的效果，使他们对知识的掌握更加牢［２】邓卫民．论新课程标准下的高中生物教学［Ｄ］．郑州：河固，提高每一位学生的课堂学习效率，同时在教学中渗透培养南大学，２００７．学生良好的情感、态度、价值观，关注社会热点问题，联系生产［３】母云光．浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率［Ｊ］．读实际应用，激发学生的的学习兴趣，拓展学生的视野，不断培与写杂志。２００７（８）．作者简介：赵秀莲（１９７０一）。女，河北省张北人，河北师范养学生的生物学科科学素养回。大学化学教育本科张家口市第十六中学一级教师，主要研究（３）教师的语言要活泼机智生物。学生学习的动力主要取决于学习兴趣，这就要求教师具方向：有一些基本的技能，如普通话标准，语言的风趣幽默，教学知识的广博，这样的教学氛围必然不会导致出现学生上课昏昏欲睡，思想走神的现象出现，充分调动了学生的学习积极性。

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。

如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。

本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。

一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。

教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。

2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。

教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。

1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。

2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。

三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。

教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。

2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。

教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。

在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。

浅谈初中生物实验的改进与创新

浅谈初中生物实验的改进与创新◆术慧敏（山东省济南市东方双语实验学校）创新是人类发展的主题。

对生物学实验的探索、挖掘与创新，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

结合教学实践，谈谈从生物实验中培养学生创新设计能力的几点具体做法。

生物实验创新改进创造能力一、优化实验的选材生物实验材料的适当选择，是实验成败的关键。

选择实验材料，一定要简单易得。

并且便于操作，观察。

许多实验由于实验材料不易获得而无法进行。

材料选择得当，则能培养学生的动手能力和实验操作兴趣，增强实验教学效果。

例如，在“观察枝芽的结构”中由于季节不合，不易获得杨树的枝芽，将实验材料中的杨树的芽换做紫甘蓝，材料容易获得，而且使原来个体小且模糊的芽的结构，变得大而明显，实验效果大大提高；在“观察种子的结构”中学生对玉米粒外面包着的厚皮是由果皮和种皮构成的这一事实，没有亲眼见过。

加上现实生活中人们总是习惯地称玉米粒儿为种子，学生很难理解生物学上称玉米粒是果实，而不是种子这一事实。

如何能够亲眼看到玉米果皮和种皮分离的状态？通过一个简单的实验就能够实现。

将玉米粒播种在花盆内，一周后待玉米幼芽长到三厘米时取出，因为胚的萌发，果皮已被胀破，用镊子很容易就能够把果皮和种皮分开。

“观察茎的输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树叶的蒸腾作用也很微弱，实验效果不佳。

改用白色康乃馨，即使在深秋，它的枝叶蒸腾作用也很明显，树皮很容易与木质部分离；把一支带叶的白色康乃馨浸入稀释的红墨水中，置于阳光下一段时间即可看到白色的花瓣内有红色的脉络，剥下树皮，可以明显看到木质部变红而韧皮部不变红，说明红墨水是从木质部向上运输的。

在上述实验中，学生通过对教材实验材料的再次探索，在寻找、选取多种实验材料的过程中培养发散思维，体验到科学离他们并不遥远，激活求异思维和创新精神。

二、拓展实验设计，激发创新思维爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。

谈新课改下的初中生物教学策略

谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在改变了传统的教学方式和内容，提升了教学质量和效果。

新课改强调学生主体性和探究性学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在生物教学中，新课改要求教师要更加关注学生的个性化需求，引导学生主动参与课堂，积极思考和探索问题。

新课改还鼓励教师创新教学方法，结合多种教学手段，提高教学效率和趣味性，激发学生的学习兴趣和潜能。

新课改为初中生物教学带来了更多的机会和挑战，教师需要不断提升自身的教学水平和能力，以更好地适应新的教学理念和要求。

通过新课改，初中生物教学将更加注重培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展和成长。

2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是新课改下初中生物教学的重要内容之一。

传统的教学方式注重的是知识的灌输和记忆，而新课改要求学生通过实践来探究和发现知识，培养他们的动手能力和实践能力。

在生物教学中，可以通过实验、实地考察、科技创新等方式来帮助学生提升实践能力。

实验是培养学生实践能力的有效途径之一。

通过设计实验、观察实验现象、收集数据和分析结果，学生可以深入理解生物知识，提高解决问题的能力。

在教学中，可以设置各种生物实验，比如观察显微镜下的细胞结构、测量植物的生长速度等，让学生动手操作，体验科学的魅力。

实地考察也是培养学生实践能力的重要方法。

带领学生到校园或自然环境中进行生物调查和观察，让他们亲自实践、触摸生命，深入了解生物的生存规律和生态系统。

这种实地考察不仅可以增加学生的实践经验，还可以培养他们的探究精神和合作意识。

科技创新也可以激发学生的实践能力。

利用现代技术手段，比如虚拟实验软件、生物模拟实验器材等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。

引导学生参与科技创新竞赛，提供机会让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。

2.2 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课改下初中生物教学的重要策略之一。

新课改下生物教学

浅议新课改下的生物教学如果说二十世纪是一个电子世纪,那么二十一世纪就是一个生物世纪,生物产业的日新月异,蓬勃发展、生物科学受到人们的广泛关注,因而初中生物教学也再次受到重视,在生物教学中,如何激发学生兴趣,提高教学质量,下面我来谈谈自己的一些做法。

1.诱发动机,创设情境有动机,没有动机的思考只能是本能的重复和再现。

一般地说,思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用,提高思维兴趣和动机,这正是教师发挥主导作用的地方。

,导入新课时,教师设计的导言能否产生悬念,激起学生的求知欲望,打开思维的门扉,这是教学能否成功的关键。

如在讲“有丝分裂”时,我设计了这样的导言:“①细胞的数量是如何增加的?细胞数量增加对生物的生活有什么意义?②细胞数量增加过程中,如何保持子细胞和母细胞的一致呢?又如,在讲“水分代谢”时,我设计了这样的引言:“把一块萝卜放在清水中一段时间后,重量会增加;而放在盐水中一段时间后,重量会减小,这是为什么?”这样一个一个的悬念引起了学生强烈的好奇心,并由此产生了思考,一下子将注意力集中起来,接着通过讲授、讨论,使学生理解了“有丝分裂”和“水分代谢”的有关知识,而且提高了学生的学习兴趣。

,教师采用悬念式结尾,给学生留下值得回味的问题,让学生带着疑问结束新课,以引起他们不断探索新知识的兴趣。

例如,我在教“有丝分裂”时,把“有丝分裂”过程中染色体和dna的数量关系总结如下表:细胞周期的间期、分裂期的前期、中期、后期、末期染色体个数2n、2n、2n、4n、2n,dna分子数2n、4n、4n、4n、2n,然后问学生:“这些数量关系如何在直角坐标系中表示呢?”同学们在课后进行了认真的思考和讨论,提出了许多有创造性的意见。

,诱发思维动机,并不完全体现在导入新课和课堂小节上,而是要贯穿于教学的全过程,即在每个教学环节,教师都要拨动学生的心弦,针对学生实际和教学内容,提出思考性问题,以激发学生思考。

新课改后的初中生物教学

新，提高课堂教学效率的重要方式。现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。
对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。只有师生互动，共同参与，开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学。（二）要面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求，也满足不了学生的需求。因此教师必然要进行角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛围，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养新教材每章节前的情境解说图片，以及每节 “ 课外阅读 ”，反映现代生

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课改的深入推进，初中生物课堂教学也面临着很大的改革和创新。

新课改要求课程重点向素质教育和创新教育方向发展，注重学生创新思维和实践能力的培养，而生物学科的教育本身也是一个兼具理论和实践的学科，因此，在新课改下，初中生物课堂教学创新显得尤为重要。

下面将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面探讨初中生物课堂教学创新的对策。

一、教学内容创新在新课改下，教学内容需要进行创新和完善，使其更加贴合实际，更加符合学生的需求，以激发学生的学习热情和创新精神。

具体包括以下几个方面：1、尽量剔除掉那些过时、陈旧和无用的内容，同时补充和完善一些现实和前沿的知识，如生态和环境问题等。

2、注重实践操作与分析思考结合，加强实验、模拟、观察等活动，培养实际操作和探究精神，提升学生的动手能力和实验精神。

3、强调线上线下的融合。

即可以将线上平台应用到课堂教学中，通过PPT、视频、实验模拟软件等多媒体手段来丰富教学内容和形式，达到多方位视听感受，提高教学效果。

4、注重学科间的融合，将其他学科的知识有机整合到生物科学中，如化学和物理知识的应用等，使生物学科教学更加全面和多元化。

教学方法创新是新课改下初中生物课堂教学的重要内容，创新教学方法，可以增强学生的学习兴趣，同时可以使学生更好的理解生物学知识，具体如下：1、倡导学生自主学习，推崇学生启发式教育。

在课上，教师可以充当学生学习的指导者，让学生自己发现和推理生物知识，更加注重培养学生创新精神和探究能力，让生物教育不是简单地传授知识，而是发现知识、创造知识。

2、采用归纳法、类比法等。

让学生自己总结和归纳生物知识，建立知识体系，将已经学习的知识应用到新知识的学习中去，不仅可以在原有知识基础上拓展知识面，并且也可以让学生更好地理解和掌握生物知识。

3、小组合作学习。

对于复杂和需要操作实验的知识点，可以给学生分组合作学习，让学生自己制定实验方案，进行实验研究，可以极大的提高学生动手实验能力，增强学生的理论知识学习效果。

初中生物新课改反思范文（2篇）

初中生物新课改反思范文有些学生感到生物很难学，怎样让学生愿意学生物、学好生物。

在实践中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。

一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。

在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。

他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。

于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。

比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。

二、把生活知识带进课堂讲授“发酵技术”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。

而我在教学中提前安排学生到酒厂参观酿酒车间，学生们兴趣高，积极发言，气氛热烈。

经过大家相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。

三、动手动脑，在生活中探究、运用生物学知识学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。

所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。

在学习了“发酵技术”一课后，我给学生布置的作业是：根据生物课本里学到的内容，自己回家制作一份酸泡菜，请父母做出评价。

学生们对这样作业的喜爱之情溢于言表。

用这样的情绪去进行学习，怎么会不使他们劲头倍增，加倍努力，取得好成绩呢!总之，学习生物与生活实际联系起来，从生活中学。

浅谈新课改之后的初中生物教学

浅谈新课改之后的初中生物教学
霍耀忠
（渭县寺子学区通
中图分类号：３．１Ｇ６３９
甘肃・西定
文章编号：６２７９（０１Ｏ — ２ — ２１７ — ８４２１）９１５０
文献标识码：Ａ
Байду номын сангаас
摘要素质教育是全方位、体化、功能的教育教学。主多实施素质教育已成为教育改革的必然趋势．所以有关生物
ｂｅｉｖｈｔｔｅｅｕｃｔｏａｇｔａａｉｇｔｕｉｙｅｄａｔｎ，ｌｅｅｔａｈｄａｉｎｔｒｅｄｐｔｎｈｅｑａｌｕｃｉｔｏｍｕｔｂｏｐｅｎｓｖ，ｃｎｒｔ，ｐｏｒｙｓｅｃｍｒｈｅｉｅｏｃｅｅｒｐｅｌ．
体、当恰
关键词新课改素质教育新目标生物教学
ＡｆｅｔｅｔｒｈＮｅｗＣｕｒｃｌｍｏｕｉｒｃｏＢｉｌｇｒｉｕａｆＪｎｏＳｈｏｌｏｏｙ
Ｔｅｈｉａｃｎｇ／ＨｕＹａｚｏ／ｏｏｈｎｇＡｂｓｒｔｑｕｌｔｅｕｔｏｎｓｎｌｏｎｄ，ｔｅｕｃｔｏｔａｃａｉｙｄｃａｉｉａａｌ～ｒｕｈｅｄａｉｎ
ｔａｈｎ，ｕｔｆｎｔｎｓｂｅｔａｏ．ｏｍｐｅｅｔｕｌｙｅ — ｅｃｉｇｌ－ｕｃｏｊｃｖｔｎｌｍｎａｔｄｍｉｉｕｉｉＴｉｑｉ

新课改下初中生物课堂有效教学途径的探讨

新课改下初中生物课堂有效教学途径的探讨摘要：随着新课改的实施，如何通过生物课堂教学方法的改进来提高学生的学习兴趣，成为了一个重要课题。

本文将结合生物课堂中的一些有效的教学策略对此进行详细探讨和论述。

关键词：生物课堂；有效教学；探讨随着我国大力倡导教育体制的改革，实现由应试教育到素质教育的全面改变。

各地方政府纷纷采取相应的措施，在原有教材的基础上进行改革创新，根据当地的实际情况推出新课程，加大对学生的思想教育工作，实现学生“德、智、体”的全面发展。

那么，如何提高学生的学习效率，培养学生的学习兴趣呢？一、创造一个和谐欢乐的教学氛围，提高学生学习的主观能动性在学生时代，学生的求知欲强、好奇心重。

在课堂上，教师可以抓住这个特点，将课本上的知识和生活中的一些例子相结合，通过讲述或提问的方式，引起学生的共鸣，激发学生的好奇心，提高学生在课堂上学习的积极性。

1.通过讲述一些故事来激发学生的好奇心，创造一个欢乐和谐的教学氛围。

一般情况下，学生总会对那些有趣以及未知的事物感兴趣。

教师可以抓住这个特点，通过讲述一些小故事或有意思的事情来调动学生的学习热情，并将课本上的知识与这些故事相结合，让学生在听故事的同时，也学习了课本上的知识。

2.通过讲一些名言警句或俗语来调动学生的积极性。

比如，在给学生讲述“生物链”时，可以通过“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话讲起。

“龙生龙，凤生凤”是对遗传的生动描述。

“冬天来了，春天还会远吗？”这句话说明了季节的变化性。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”说明了光照、温度都会对生物产生影响。

二、转变教学方式，提高学生的学习积极性在以前课堂教学过程中，大都是以教材和教师为中心，而作为学习主体的学生只能被动接受。

而且教师的教学方式大都是“满堂灌”，只注重课本上知识的传授，忽略了学生的接受能力，导致学生越来越缺乏主观能动性，学习激情减退，学习效率不高。

这就要求教师在教学过程要不断创新教学方案，改进教学方式。

试论初中生物学活动课教学

是引导作用和促进作用，这样就为学生的全面发展和能力的提高拓宽了空问，同时也为课程资源的开发创造了条
件。例如，通过观察活动和调查活动，让学生参与观察和调查的全过程，可以使学生初步认识和使用这些方法，并懂得使用这些方法的注意事项，从而为学生从课堂以外大自
识的过程中体验课程，感受成功的喜悦、索的艰辛、探失败
的苦涩，促进学生对知识理论的需求和更深层次的理解，有助于培养学生应用生物学知识解决生活中的一些实际问题，步增强学生的创新意识，高学生的实践能力和逐提
创新能力，学生的终身学习和发展具有很高的价值。对
培养学生主动参与教学的积极性和主动性，突破传统的以
“ ” 教为主的教学模式，建以“ ” 构学为主的教学模式，确实
转变学生的学习方式，培养学生的综合能力，是现代教育发展的方向，也是课程改革的主要任务。传统的学习
பைடு நூலகம்
转变“ 重知识传授、轻能力培养” 的教育理念。笔者认为要实现这一目，标首先应解决的问题就是要转变教师的教学
生物及非生物进行比较，最后得出生物的基本特征。这样的教学方式，事实上是由教师牵着学生走，营造的是虚假的活动氛围，学生始终被禁锢在教师设定的框架内，生学
体学习和集体发展中，把学习中的发现、探究、研究等认识
活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分
总之，真上好活动课，认让学生始终参与教学的全过

新课改下初中生物教学[论文]

浅谈新课改下的初中生物教学新世纪人类将进入生物科技时代，生物学科的主导地位日益突出。

生物学科在解决人类生产生活中的能源危机、环境污染、人口增长等方面有着非常重要的作用。

初中生物在整个生物学习阶段中处于最基础的阶段，此阶段的学习效果会直接影响到学生今后学习与工作的开展。

随着新一轮课程改革的全面推进，初中生物教学进行了全面改革。

现行初中生物教材按照自然与社会发展的要求，以人与生物圈的和谐发展为目标来编排教材。

这需要生物教师改变以往不重视、机械灌输的教学模式，优化初中生物教学结构，促进学生的主体参与与积极探究，全面提高学生的生物综合素养，将新程课改革贯彻到底。

笔者现结合教学实践对新程课改革下的初中生物教学浅谈如下。

一、实施“先学后教”模式，提高学生探究能力与自主学习能力以生为本是新程课改革的重要教育理念。

新程课改革明确提出学生是学习的主人，我们要尊重学生的主体地位，为学生的自主学习与主动探究创造机会，让学生有更多的亲身参与学习的机会，并提出了先学后教的教学模式。

所谓先学后教，即还学习的主动权给学生，为学生的自主学习与合作学习提供机会，让学生在教师的指导下展开自主学习，使学生高效地完成学习任务。

在后教环节，实行兵带兵教学法，即由会的学生教不会的学生，大大提高学生的参与度，使整个课堂教学真正成为学生的学堂。

（一）先学我们提倡将学习的主动权还给学生，让学生进行独立自主的学习，但放权并不是放任，教师并不是退居幕后，不管不问，而是要充分发挥组织者、指导者与合作者的作用，帮助学生更好地展开学习。

一是教师要明确提出本节课所要达到的教学目标，使学生在教师的指导下明确方法、目标等，以便可以使学生自主高效地展开学习。

二是教师要给予必要的指导，发现问题及时解决。

学生在自主学习的过程中难免会出现各种疑难问题，而阻碍学习的步伐，因此，教师要及时巡视，及时发现问题，做好指导与总结工作。

（1）指导。

教师通过板书、提问、讨论等形式帮助学生理清思路，为学生指明思考与思维的方向。

谈新课改下的初中生物教学策略

谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在教学内容、教学方式和教学评价等方面的改变。

通过新课改，初中生物教学更加注重培养学生的实践能力和创新思维，强调学生的主体地位和能动性，使学生在学习生物知识的过程中能够更加主动地思考和实践。

新课改还提倡多样化的教学手段和评价方法，促使教师更加灵活地运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。

新课改还倡导跨学科的教学模式，使生物教学与其他学科相互关联，有利于帮助学生更好地理解生物知识的实际意义和应用价值。

新课改为初中生物教学带来了更多的活力和创新，促使教师不断探索和实践新的教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。

1.2 初中生物教学的重要性初中生物教学的重要性在于，它作为整个生物科学体系中的基础教育环节，对学生的科学素养、科学思维能力和科学实践能力的培养起着至关重要的作用。

初中生物课程的内容涉及生物的基本原理、生物的特性和分类、生物和环境的关系等，这些知识不仅是学生进一步学习生物学和其他自然科学的基础，也对学生形成正确的科学世界观和人生观具有重要影响。

通过初中生物教学，学生能够了解生物世界和生物规律，培养对生命的尊重和对自然的热爱，促进学生的科学思维能力和创新意识的培养。

生物知识也贯穿于人体健康、环境保护、食品安全等方方面面，对学生的生活、社会参与和未来职业发展都具有重要意义。

初中生物教学的重要性不仅在于其作为科学教育的重要组成部分，更在于其对学生终身学习和全面发展的积极影响。

通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，初中生物教学能够引导学生主动参与学习、发展创造性思维，从而为他们未来的发展和实现个人目标奠定坚实基础。

2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学策略激发学生学习兴趣的教学策略是新课改下初中生物教学中非常重要的一环。

为了让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，教师可以采取一些方法来激发学生的学习激情。

浅谈新课改下的初中生物教学

我们已经充分了解哪些内容学生已掌握．哪些还没有掌握因此，在教的环节中教师要教学生所不会的．要把教学的重点放在学生普遍存
在的疑难问题上．而对于那些绝大部分学生已
的观点．从而将所学与实践相结合．以达到对知识的全面理解
三、加强实验教学。培养学生创造性思维
我们提倡将学习的主动权还给学生．让学生进行独立自主的学习．但放权并不是放任．教师并不是退居幕后．不管不问．而是要充分发挥组织者、指导者与合作者的作用．帮助学
大提高学生的参与度．使整个课堂教学真正成为学生的学堂卜一）先学
当刺激其中一侧时对侧肢体的反应如何？刺激的强弱与肢体反应有何关系７我鼓励学生动脑
主动思考、动手积极实验。学生通过动脑与动
在教学中．我推行精讲精练．做到当堂训练当堂达标这样既可以减轻学生的课外作业
大胆发挥想象，勤于动手、勇于探索、善于创新，
要让学生大胆设计实验方案．预测实验结果．使实验成为展现学生思维全过程的载体如在脊
蛙反射实验中完成教材规定实验之后．我让学生思考：刺激蛙背部右侧和左侧反应有何不同？
带兵教学法．即由会的学生教不会的学生．大
力与思维能力非常重要因此．在生物课教学
中我们要高度重视实验．尽量少做一些演示实验．而让学生亲自动手．有更多操作实验的机会．有更多再现真理形成过程的机会在教学中．我们要以提高学生实验技能与思维能力为
应试教育下学生对知识往往是知其然

初中生物教育教学改革探索实践

初中生物教育教学改革探索实践摘要：培养学生的创新精神和探究能力，为社会培养高素质人才是新课改的核心。

文章就新时期初中生物教学面临的机遇与挑战进行粗略分析，对新课改下初中生物教学的有效措施进行了探讨。

关键词：初中；生物；教学改革；教学措施初中生物教学注重实效性.初中生物教师应立足于生物学科特征及初中学生实情，选择合理的学习方法，营造浓郁的生物学习氛围，培养学生学习生物的兴趣，激发其求知欲望，进一步加强课程理论与实践的联系，为初中学生搭建终身学习的平台。

一、初中生物教学的现状我国在实施新课标的过程中，大部分教师积极响应，努力实现教育观念、教育方式的转变，但是由于教师的观念不同，能力有别，目前仍有部分教师为”教学目标”而教学，课堂上以灌输为主，学生被动接受的现象仍然从在，重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥。

客观上，对强化学生知识的生物实验，由于仪器缺乏，装备不全，实验室数量有限，导致学生的参与机会、实践活动无法进行.从而大大影响到了学生的学习成绩，学习精神。

二、新课改下初中生物教学的措施1.打破传统，全面改变教育观念。

长期以来，学生在课堂上跟着老师转，被动接受教师的信息。

学生的想象空间、创造空间、思考空间受到极大程度的限制，面对问题还没有来得及思考，就已经顺着老师的思路找到了答案，求得知识的轨迹粗略而淡泊，往往经不起时间的考验，跟别说探究能力、创造能力的培养了。

面对这些，我们教育工作者必须认清形势，积极纠正，根据新的教育观念工作，全面强化学生在教学活动中的主体地位，让学生可以有效地担负起学习的任务，积极创建以学生为学习中心的教学模式。

在实际教学过程中，教师应该积极引导学生发挥自己的主动学习的能动性，实施科学的教学方法，比如启发式教学，探究式教学，合作式教学等，这样既可以让学生锻炼自己的学习能力，还利于他们自学意识的养成。

2.以生活为基础，培养学生学习生物的兴趣。

新课程背景下初中生物教学实践与探索

（）业模式的改变— — 自主作业３作
填 ”有的生物课堂就成为了“ 书课” ，背。教师极少生动讲
解，是划出一些重点让学生背，样学生就对生物越来只这
新一轮课程改革是以提高学生素质为宗旨，以改变学生的学习方式为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。了落实这一理念，为加强学生的素质教育，笔
有些教师还是按照应试教育的方法向学生 “ 、压、灌
教师针对这些问题来进行点拨引导。在教师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点，同一对问题认识有争议时，可以让学生各自阐述自己的观点，然后由大家评判比较，中选出最优的答案。从
２００９率第１１翱
课改导航。
新溧程背景下初中生物教学实践与探索
鲁建强
目前，随着我国经济的发展，生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛的使用，同时人类面临的环境、口、人粮食和能源这四大社会性难题也和生物学越来越密切相关，生物学的重要性也越来越明显，生物学人才的培养也
者改革了以往的作业形式。如对于“ 人类活动对生物圈的影响” 一节笔者设计了如下作业：１谈谈你在日常生活中（）是怎样做到 “ 保护环境，从我做起” （）绿色奥运” 的？２ “ 是北京承办２０年奥运会的主题之一，０８你准备为“ 色奥运 ” 绿做些什么？（）查你生活的社区或工厂等地方是否有环３调境污染的因素？为了防止环境进一步恶化，据你所调查根的有关情况，写出调查报告。这样的作业是开放性的，有利于提高学生发现问题、解决问题和动手操作能力，以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。（）学对象的改变——开展分层教学４教教学中应关注学生的差异性、多样性，有的放矢，因材施教。例如，上实验课和分组讨论时，把成绩好的和学习有困难的学生分成一组，把性格不同的学生分成一组，多关注学习有困难的、格内向的学生，性鼓励他们说出自己的想法，绩好的学生可以解答其他学生提出的问题，成使他们都有成功的感觉和喜悦。开展一些综合实践活动，不同层次的学生参与到活使动中。例如，在学习《春期》青这一节时，唱响青春赞歌，以“ 喜迎金色年华 ” 为主题，组织学生制作手抄报。内容包其