4.2生物体的器官、系统

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4.2动物体的器官、系统教学设计北师大版生物七年级上册

五、作业布置
为了巩固学生对“动物体的器官、系统”这一章节知识的掌握，并提高学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成课本后的习题：请学生认真完成本章课后习题，特别是涉及组织、器官和系统功能的应用题，以检验对知识点的理解和运用。
2.制作知识卡片：请学生挑选一个自己感兴趣的器官或系统，制作成知识卡片。卡片内容包括该器官或系统的名称、组成、功能及与生活实例的联系。通过制作知识卡片，提高学生对知识点的整合和表达能力。
5.小组合作研究报告：组织学生以小组为单位，选择一个感兴趣的生物现象，如动物的保护色、鸟类的迁徙等，展开调查研究。要求小组成员分工合作，共同完成研究报告，并在课堂上进行分享。
6.反思日志：请学生撰写一篇反思日志，总结自己在学习“动物体的器官、系统”这一章节过程中的收获、困惑和感悟，以及对未来学习的期望。
3.讨论与分享：引导学生就各自主题展开讨论，并在讨论后进行小组间的分享和交流。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对知识的掌握，具体内容包括：
1.判断题：设计一些与器官、系统相关的判断题，检验学生对知识的理解和运用。
2.选择题：编制一些选择题，涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。
3.实践操作：设置一些简单的实验或观察任务，让学生在实际操作中加深对器官、系统的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等科学方法，培养学生对生物现象的观察能力和实验操作能力。
-组织学生观察动物组织切片，培养观察和描述的能力。
-设计简单的实验，如探究肌肉组织收缩原理，培养学生的实验设计和实施能力。
2.利用模型、图示和多媒体教学手段，帮助学生形成对动物器官、系统的直观认识。
-制作并使用器官、系统的三维模型，增强学生的空间想象力。

七年级生物上册 2.4.2 生物体的器官、系统

的。比如胃,它的壁有四层,既有上皮组织,又有肌肉组织,同时里面还有血管和神经分布,
因此,从结构上看,胃是一个器官。【例题】下列四种结构中,属于器官的是( )。A.细
胞
B.组织
Image
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第十六页，共十六页。
无细胞壁、液泡和叶绿体
保护组织、营养组织、输导组织、分生组织
上皮结缔
组织、组织、
肌肉(jīròu组) 织、神经(shénj组īng)织
无系统,由器官直接有八大系统,由系统直接构成动物
构成植物体
体及人
受精卵
受精卵
组织器官
植物体
组织
系统
器官
动物体
第五页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
相同点
第2节生物体的器官(qìguān)、系统
第一页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
一、几种不同的组织构成(gòuchéng)有特定功能的器官
不同的
组织(zǔzhī) 按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的
就形成了功器能官(gō，ng如nén皮g)肤、心脏、眼、耳等。
第二页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
轻松尝试应用
关闭
B
第十二页，共十六页。
(dá答答à案案n)
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
7
5.(2017·山东枣庄中考)在多细胞生物体的结构(jiégòu)层次中,与皮肤属于同
一结构层次的是( )
A.神经元 B.血液
C.根
D.西瓜皮

生物的器官系统与功能协调

生物的器官系统与功能协调生物体是由各种器官系统组成的复杂生物机体。

这些器官系统相互协作，形成复杂的功能网络，确保生物体的正常运作。

本文将探讨生物的器官系统及其功能协调的重要性。

一、循环系统循环系统是生物体内负责输送血液的重要器官系统。

它由心脏、血管和血液组成。

心脏负责将氧气和营养物质通过血液输送到身体各个部位，并将代谢产物带回肺和肾脏进行处理。

血液在循环系统中起到了运输和调节温度、pH值等重要功能。

只有循环系统正常运作，生物体的细胞才能得到足够的氧气和营养物质，身体各个系统的协调运行才能得以保证。

二、呼吸系统呼吸系统负责生物体的呼吸功能，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。

它包括鼻腔、气管、支气管和肺部等器官。

呼吸系统与循环系统密切相关，通过气体交换将氧气输入血液，同时将二氧化碳排出体外。

这种气体交换确保了细胞内氧气和二氧化碳的平衡，维持了身体的酸碱平衡，促进了新陈代谢的顺利进行。

三、消化系统消化系统负责将食物分解为可供身体利用的营养物质，并将其吸收到血液中。

它包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝胆系统等器官。

消化系统的协调运作甚至在摄取食物之前就开始了，从唾液中的酶到胃液和肠液中的消化酶，各个器官的分泌物相互配合，将食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白质等分解成更小的分子，便于吸收和利用。

消化系统的功能协调确保了生物体对食物中的营养物质的最大利用。

四、神经系统神经系统是生物体内负责传递和处理信息的核心系统。

它由大脑、脊髓和神经元组成。

神经系统通过神经信号的传递，将身体外界的刺激转化为神经冲动，在神经元之间传递并在大脑中进行处理，然后发出反应信号。

这种信息的传递和处理确保了生物体对外界环境的适应和反应能力，维持了生物体内部各个系统的协调运作。

五、内分泌系统内分泌系统负责生物体内部的激素分泌和调节。

它由内分泌腺体和激素组成。

激素通过血液循环被输送到身体各个部位，调节各个器官系统的功能。

内分泌系统的正常运作保证了生物体各个器官之间的协调，促进了生长发育、代谢和生殖等重要生理过程的进行。

七年级生物上册_4.2_生物体的器官、系统课件_北师大版

植物的四种主要组织
名称
保护组织
功能
保护作用输导水分、无机盐、有机物营养具有分裂能力
分布
叶的表皮,如洋葱表皮根、茎、叶的导管和筛管
输导组织
营养组织
叶肉、果肉
茎的顶端、根的尖端
分生组织
思索
探究
那这些组织又是如何进一步构成动物体、植物体的呢是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？
在回答这些问题之前我们先来做一个实验: 解剖观察鸡翅。
2.人体中都有哪些主要的器官？五官、躯体、四肢、内脏
咽喉食管
口腔
肝脏
胃
胰腺
大肠小肠肛门
系
统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
细胞是这样构成人和动物体的
细胞
组织
器官
系统
动物体和人体
记忆技巧：“尿内神生，云霄呼唤”
人和动物的结构层次
人和动物体
器官
生物体的
系统
联盟学校
刘胜建
说一说动物体和植物体的组织分别是哪些？它们分别有哪些功能及其分布?
动物的四种主要组织名称功能保护、分泌
支持、保护、连接、营养
上皮组织
结缔组织肌肉组织神经组织
分布身体表面和体内管腔的内表面
分布广泛
附在骨骼上、胃、肠等器官的内壁上
收缩、伸张
受刺激后产生兴奋和传导兴奋分布在神经系统
讨论
鸡翅可以看作鸡的飞行器官, 通过观察请你用自己的语言说明组织是如何形成器官的?
讨论填空：
1、鸡翅中的皮肤由（上皮）组织构成，肌肉由（肌肉）组织构成，骨骼、脂肪、肌腱、韧带属于（结缔组织）。 2、（上皮）组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；（）组织组成的骨位于鸡翅的中央 ;肌结缔结缔组织腱、韧带等（）将鸡肉和骨骼连接在一起；皮肤、骨骼、肌肉等结构之间填充的都神经是（）组织。 3、鸡翅的功能是（飞行）。

七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统

No 定功能的结构。1．下列结构属于器官的是（）。2．人体(réntǐ)的结构层次，从微细到宏观
可以描述为（）。A．细胞→组织→器官→人体(réntǐ)。B．组织→器官→系统→人体(réntǐ)。D ．细胞→组织→系统→器官→人体(réntǐ)。C．图乙中两个子细胞中遗传物质是图甲细胞遗传物质的一半。再见
2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？上皮组织和结缔组织构成的皮肤在外面；结缔组织形成的骨在中央；肌肉组织形成的肌肉附着在骨骼上。
3.鸡翅的主要功能是什么？
扇翅运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。
第八页，共二十三页。
组织构成器官 (gòuchéng)
器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能(gōngnéng)的结构。
一个心脏,一块肌肉是不是器官?
第九页，共二十三页。
一个心脏,一块(yī kuài)肌肉是不是器官?
第十页，共二十三页。
人还有哪些(nǎxiē)器官呢？
第十一页，共二十三页。
二、人和动物体中多个相关的器官(qìguān)构成一个系统
人的牙、舌、食管、胃、肠、肝、胰等都属于(shǔyú)器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能，这些器官的总和就是消化系统。
第十七页，共二十三页。
课堂检测 (kètáng)
1．下列结构属于器官的是（ B）
A．番茄果肉
B．一只香蕉
C．洋葱表皮
D．苹果(píngguǒ)果皮
第十八页，共二十三页。
2．人体的结构层次，从微细到宏观可以描述为（ C ）
A．细胞→组织(zǔzhī)→器官→人体 B．组织→器官→系统→人体 C．细胞→组织→器官→系统→人体

七年级生物上册第4章第2节生物体的器官、系统1

2021/12/11
第十三页，共十七页。
14. 下图表示人的个体发育过程。请据图回答下列问题。
（1）构成人体的基本结构和功能(gōngnéng)单位是细胞(xìbā。o) （2）从B到C的过程中，若受精卵细胞分裂了3次，则C中有个细胞8 。
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第十四页，共十七页。
（3）D是由B经过细胞分裂和
C. 心肌
D. 肌肉细胞
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第五页，共十七页。
3. 人体的结构层次，从微细到宏观(hóngguān)可以描述为（ C ）
A. 细胞→组织→器官→人体 B. 组织→器官→系统→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体
D. 细胞→组织→系统→器官→人体
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第六页，共十七页。
A. 白菜，菠菜 B. 黄花菜，胡萝卜
C. 花菜，花生 D. 番茄，洋葱
13. 下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（）
A. 细胞既是它们的结构(jiégòu)单位，又是功能单位
B. 它C们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C. 番茄果实的表皮和牛的心脏都属于器官
D. 它们的各种组织的形成是细胞分化的结果
→植物体，没有
这生一殖结构层次。
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系统
细胞
第四页，共十七页。
器官
同步训练
一、人和动物体的结构层次(céngcì) 1. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，
叫做（
）
A. 细胞
C B. 组织
C. 系统
D. 器官
2. 下列选项中属于器官的是（
A. 血液
B. 心脏
） B
2 第单元(dānyuán) 生物体的结构

生物体的组织和器官系统

生物体的组织和器官系统组织是由一群类似细胞组成的结构，而器官系统是由不同的器官组成的。

生物体的组织和器官系统是为了实现其正常功能而存在的。

下面将对生物体的组织和器官系统进行探讨。

一、组织的分类和功能生物体的组织可以分为四种基本类型：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

每一种组织都有其特定的形态和功能。

1. 上皮组织上皮组织是位于生物体表面或内腔内的一层细胞。

其形态多样，可以是单层扁平上皮、立方上皮或多层柱状上皮等。

上皮组织有保护生物体组织的功能，同时也能起到分泌、吸收和感觉等作用。

2. 结缔组织结缔组织由细胞和基质组成，基质中含有丰富的胶原纤维和弹力纤维。

结缔组织常见于皮肤、肌肉和内脏等部位，其功能是提供支持和保护，保持组织的形状和结构。

3. 肌肉组织肌肉组织可以分为平滑肌、骨骼肌和心肌。

平滑肌在内脏器官中广泛存在，可以通过收缩和舒张来实现器官的运动；骨骼肌通过与骨骼连接而实现人体的运动；心肌组织是心脏的重要组成部分，可以通过有节奏地收缩和舒张来推动血液循环。

4. 神经组织神经组织由神经元和神经胶质细胞组成，是传递和处理信息的重要部分。

神经组织包括大脑、脊髓和周围神经等，其功能是接收和传导信息，调节机体内部环境。

二、器官系统的构成和功能生物体的器官系统是由多个器官协同工作而形成的。

不同的器官系统有不同的构成和功能。

1. 循环系统循环系统由心脏、血管和血液组成。

心脏负责泵血，血管将血液输送到全身各个部位，血液起到运输氧气和养分、排除废物的作用。

循环系统维持生物体内部环境的稳定性。

2. 呼吸系统呼吸系统包括呼吸道和肺部。

呼吸道将空气引入肺部，肺部完成氧气的吸入和二氧化碳的排出。

呼吸系统提供氧气供给细胞呼吸，并排除新陈代谢产生的废物。

3. 消化系统消化系统由口腔、食管、胃、肠道和相关腺体组成。

它负责摄取、分解和吸收食物，将其转化为身体所需的营养物质，并排除无用的残渣物。

4. 泌尿系统泌尿系统由肾脏、尿管、膀胱和尿道组成，其主要功能是排除体内代谢产生的废物、维持水盐平衡和酸碱平衡。

北师大版七年级生物上册全册课件

2.该实验说明了什么问霉题菌适？于生活在温暖的环境里。
温暖环境
(5－7天后)
低温环境
活动：探究温度对霉菌生活的影响
条件
温暖潮湿
低温潮湿
将馒头置于塑料袋中，将馒头置于塑料袋中，方法结扎袋口，将实验装结扎袋口，将实验装置
置放在温暖环境里。放在低温环境里。
实验预测
实验结果
观察下面的图片，说明了什么问题？生物不仅受非生物因素的影响，还受生物因素的影响
何为生态因素、生物因素和非生物因素？
生非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等态因素生物因素：影响某种生物生活的其他生物
环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。
观察下列生命现象，说明生物受何种因素的影响？
大雁南飞
温度
蛇要冬眠
水中动物死亡水域的污染
讨论
1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。
2.为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？
三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。 3.上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度的影响。
讨论
1.绿色植物对环境能起到什么作用？绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。
发现血液循环.
确的数据，实验结
果往往是定量的.
哈维是较早应用（实验法）研究生命现象的科学家
事件四：
沃森和克里克
DNA分子双螺旋结构
人类基因组和基因组计划
克里克 H.Fr.Crick (1916-?),英国生物物理学家
分子生物学阶段

4.2多细胞生物体的组成教学设计初中生物七年级上册(苏教版)

-针对学生的共性问题，教师在课堂上进行讲解和辅导，确保学生掌握知识点。
-鼓励学生之间互相交流、讨论作业，分享观察实例和小论文的写作经验。
4.作业评价：
-评价作业时，关注学生的思考过程、创新能力和实践操作能力。
-对学生在观察、分析、论述等方面表现出的优点给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
-针对不同学生的作业，提出有针对性的建议，指导学生提高作业质量。
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如一颗种子发芽、生长成为参天大树的过程，引导学生思考生物体是如何由小长大，由简单到复杂的。
2.通过展示多细胞生物体（如植物叶片、动物肾脏）的图片，让学生观察并描述其结构特点，激发学生对多细胞生物体组成的兴趣。
3.提出问题：“生物体是由什么组成的？它们之间有什么关系？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-撰写一篇小论文，探讨多细胞生物体结构与功能相适应的生物学原理，以及在生活中的应用。
2.作业要求：
-练习题要认真完成，确保对基础知识的掌握。
-观察实例时，要仔细、全面，注意记录生物体的细节特点。
-小论文要观点明确，论述清晰，结合实际案例进行分析。
3.作业批改与反馈：
-教师要认真批改作业，及时给予学生反馈，指出错误和不足，帮助学生改进。
-学生能够分析生物体结构与功能相适应的生物学原理。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察多细胞生物体的实例，让学生自主发现和总结生物体的组成规律。
-教师提供丰富的实例，如植物叶片、动物肾脏等，引导学生观察并描述其结构特点。
-学生通过观察、讨论，培养发现问题和解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流的学习方式，提高学生的合作能力和表达能力。

北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计

二、学情分析
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。

七年级上册生物4.2 5.1.1周清范围知识点2020.11.2-11.6

4.2 总结：细胞是怎样构成生物体的
按照从微细到宏大的顺序来描述，生物体的结构
层次：
组成
细分化组组成器
植物体
胞
织
官
组成组成
系统
人体和
1. 不同的组织按一定的顺序聚集在一动物体
起共同完成一定的功能就形成了器官。 2. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
的遮光材料，在叶片的上下两面遮住叶片的一部分，其目的是_为__了_形__成__对__照__，这种设计方法在实验中叫做___对_照___实验。（2）将叶片放入酒精中隔水加热，叶片变成黄白色的原因是_叶_片__中_的__叶__绿_素__溶_于__酒__精_溶__液_中，同时还可以看到酒精变成了_绿___色。（3）向叶片滴加__碘_液___，是为了检验叶片
4. 一株绿色开花植物，其植物体由 __根__、__茎__叶__、_花__、__果__实__、_种__子______ ____六种器官组成，这些器官在功
能晟分工协作，使植物体成为一个统
一的整体。 5. 在植物体内，_根_、__茎__、__叶___属于营养器官，花_、__果__实_、__种__子_____属于生殖器官。
根吸收水分，无机盐，固
营养器官
茎
定植物体支持和运输功能
叶主要功能是制造有机物
器官
花
生殖器官果实繁殖后代种子
4.2被子植物（绿色开花植物）
4.2
1. 不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了_器__官___。
2. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个_器__官___按照一定的次序组合在一起构成系统。
与前人不同的结论：柳苗生长所需的物质，不是由土壤直接转化的，_水__ 才是使植物增重的物质。

苏教版生物-七年级上册4.2 多细胞生物体的组成教案

4．2 多细胞生物体的组成一、背景及意义分析：本节内容是在前一节学习了细胞的分裂和生长以及细胞的分化形成各种组织等知识以后，进一步通过学习让学生会描述器官，系统的概念和种类，以及植物体和人体的结构层次等内容。

生物的生命现象和生理功能与其结构基础密切相关。

因而本节内容与各章节关系密切。

在教学中十分重要。

二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

认知率100%2、技能掌握与指导：能识别和说出绿色开花植物体的组成。

描述植物体的结构层次和说出人体的结构层次。

举例说出多细胞生物的生命活动需要各组织、器官的密切配合，协调统一。

利用率100%3、智能提高与训导：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力、小组集体合作的能力。

通过角色扮演，教师的情景表演，师生互动提高学生智能。

互动率100%4、情意修炼与开导：尝试多种举例方式，实践观察情景教学，激发学习兴趣，投入率100%5、观念确认与引导：通过系列观察活动及情景活动的设计，使学生充满情趣而积极主动的获取和确认多细胞植物体。

人体的结构层次的生物学知识。

认同率100%三、障碍与生成关注：通过学生亲身参与认真观察绿色开花植物体，了解植物体的组成概况。

通过教学挂图及课件。

引导学生讨论和总结植物体和人体的结构层次。

举例说明人体的某一系统完成特定的生理功能时，需要其他系统的密切配合，协调统一。

四、学程与导程活动：1、教师准备（1）学生观察及教师展示所用的花生植株（各器官须齐全）足量、番茄果实足量、冬青叶若干、放大镜。

（2）人体消化系统组成挂图。

2、学生准备（1）预习本课观察活动内容。

（2）查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命活动协调统一等方面的资料。

教学过程一、导入新课展示一株花生植株给学生看，问：大家认识这是一株什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？学生短暂讨论发言。

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1 / 4初中生物北师大版目录北师大版初中生物目录1 认识生命1 生命的世界1.1 形形色色的生命1.2 生物与环境的相互影响2 探索生命2.1 生物学是探索生命的科学2.2 生物学研究的基本方法2 生物体的结构3 细胞3.1 细胞的基本结构和功能3.2 细胞是生命活动的基本单位3.3 细胞通过分裂而增殖4 生物体的结构层次4.1 细胞分化形成组织4.2 生物体的器官、系统3 生物圈中的绿色植物5 绿色开花植物的生活方式5.1 光合作用5.2 呼吸作用5.3 吸收作用5.4 蒸腾作用5.5 运输作用6 绿色开花植物的生活史6.1 种子萌发形成幼苗6.2 营养器官的生长6.3 生殖器官的生长7 绿色植物与生物圈7.1 绿色植物在生物圈中的作用绿色植物在生物圈中的作用7.2 我国的植物资源我国的植物资源7.3 我国的绿色生态工程我国的绿色生态工程4 生物圈中的人8 人体的营养8.1 人类的食物人类的食物8.2 食物的消化和营养物质的吸收食物的消化和营养物质的吸收8.3 合理膳食与食品安全合理膳食与食品安全9 人体内的物质运输9.1 血液血液9.2 血液循环血液循环10 人体的能量供应10.1 食物中能量的释放食物中能量的释放10.2 人体细胞获得氧气的过程人体细胞获得氧气的过程11 人体代谢废物的排出11.1 人体产生的代谢废物人体产生的代谢废物11.2 尿的形成于排出尿的形成于排出11.3 皮肤与汗液分泌皮肤与汗液分泌12 人体的自我调节12.1 神经系统与神经调节神经系统与神经调节12.2 感受器和感觉器官感受器和感觉器官12.3 激素调节激素调节13 健康地生活13.1 健康及其条件健康及其条件13.2 预防传染病预防传染病13.3 人体免疫人体免疫13.4 当代主要疾病和预防当代主要疾病和预防14 人在生物圈中的义务14.1 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响14.2 保护生物圈是全人类的共同义务保护生物圈是全人类的共同义务5 生物圈中的动物和微生物15 动物的运动15.1 动物运动的方式动物运动的方式15.2 动物运动的形成动物运动的形成16 动物的行为16.1 先天性行为和后天学习行为先天性行为和后天学习行为16.2 动物行为的主要类型动物行为的主要类型16.3 动物行为的研究动物行为的研究17 生物圈中的动物17.1 动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用17.2 我国的动物资源及保护我国的动物资源及保护18 生物圈中的微生物18.1 微生物在生物圈中的作用微生物在生物圈中的作用18.2 微生物与人类的关系微生物与人类的关系6 生命的延续19 生物的生殖和发育19.1 人的生殖和发育人的生殖和发育19.2 动物的生殖和发育动物的生殖和发育19.3 植物的生殖方式植物的生殖方式20 生物的遗传和变异20.1 遗传和变异现象遗传和变异现象20.2 性状遗传的物质基础性状遗传的物质基础20.3 性状遗传有一定的规律性性状遗传有一定的规律性20.4 性别和性别决定性别和性别决定20.5 遗传与环境遗传与环境20.6 遗传病和人类健康遗传病和人类健康7 生命的演化21 生命的发生和发展21.1 生命的起源生命的起源21.2 生物的进化生物的进化21.3 人类的起源与进化人类的起源与进化22 物种的多样性22.1 生物的分类生物的分类22.2 原生生物的主要类群原生生物的主要类群22.3 植物的主要类群植物的主要类群22.4 动物的主要类群动物的主要类群8 生物与环境23 生态系统及其稳定性23.1 生物的生存依赖一定的环境生物的生存依赖一定的环境23.2 生态系统的概述生态系统的概述23.3 生态系统的结构和功能生态系统的结构和功能23.4 生态系统的稳定性生态系统的稳定性24 人与环境24.1 人口增长与计划生育人口增长与计划生育24.2 关注农村环境关注农村环境24.3 关注城市环境关注城市环境24.4 家居环境与健康家居环境与健康9 生物技术25 生物技术25.1 发酵技术发酵技术25.2 现代生物技术现代生物技术。

七年级生物上册2.4.2生物的器官、系统教案

生物体的器官、系统〖教学目标〗(１）知识：尝试解剖识别鸡翅中的主要组织,能描述出人体和绿色开花植物的结构层次。

（２）能力：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。

（３）情感态度与价值观:认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。

〖教材分析〗本节内容包含器官、系统两个重要概念.教学重点一是通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织是如何构成器官的;二是以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的,以及植物的六大器官如何构成植物体等内容.教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织是如何形成器官的概念。

〖教学方法和手段〗１。

方法：探究式教学法。

２.手段：观察和实验相结合.〖学法指导〗１。

指导学生通过观察、实验等科学活动来达到学习目标。

２。

教学生以“先整体后局部再整体"的学习方法。

〖课前准备〗１.供同学进行解剖实验用的新鲜鸡翅,与解剖有关的实验设备，橘子、番茄等植物果实。

２。

人体消化系统或其他系统的结构层次示意图.〖教学过程〗１.导入：通过以前的学习，同学们知道了生物体进行生命活动的基本结构和功能单位是什么？（细胞）细胞那么小，它又是如何构成生物体的呢？这是我们第４章生物体的结构层次所要探讨的中心问题。

通过上节课的学习,同学们了解到细胞经过不断的分裂生长形成很多不同的细胞群叫什么?（组织）请同学们回忆一下人和动物体内的组织有哪几种？植物体内的组织又有哪几种?（学生回答）这些不同的组织，又是如何进一步构成生物体的呢?这是我们今天这堂课所要探究的重要问题。

２。

课堂指导师：请同学们检查你面前的材料器具:鸡翅、解剖盘、剪刀、镊子、解剖刀、解剖针、吸水纸。

生：检查齐全。

师:同学们知道鸡属于鸟类,它的翅就是鸟的前翼,翼是鸟类比较重要的飞行器官，现在同学们就可以通过自己动手解剖观察来验证一下这个器官是如何构成的？操作时要严格按照实验步骤来做：先辨认出鸡翅中有哪些结构，然后小组同学归纳总结出这些结构分别属于什么组织？讨论回答报告后面的问题。

七年级生物上册第四章第二节生物体由器官和系统组成

2021/12/11
胃是不是一个(yī ɡè)器官？为什么？
第七页，共十四页。
三、系统(xìtǒng)
能够完成一种或几种生理功能的多个(duō 器官 ɡè)
按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食时，从吃口
食物开始,经过消
化到排出粪便
胃
,有哪些器官 (fènbiàn)
小
参与完成？
肠
2021/12/11
肛门
第八页，共十四页。
食管
肝
胰脏直肠
咽食管
肝脏
小肠
消化系统 2021/12/11
第九页，共十四页。
口腔
(kǒuqiāng)
胃
胰腺
大肠
(dàchán g)
肛门
(gāngmén)
四、高等动物和人体有哪些(nǎxiē)系统
消化系统
循环系统
泌尿系统(mì niào xì tǒnɡ)
运动系统
生殖系统

神经系统
角质层
绿营养器官：根、茎、叶
色开
功能(gōngnéng)：有吸收、输导养分和制造有
花
养料的功能。
(kāi huā)
植生殖器官：花、果实(guǒshí)、种子
物的
功能：与繁殖后代有关。
个
体
七、植物体的结构层次：
细胞
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组织器官
第十三页，共十四页。
个体
内容总结 (nèiróng)
复习。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。冷的时侯，汗毛会竖起来，因为里面有立毛肌。答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织。
No 如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织。皮肤划破会流血，说明皮肤

4.2生物体的器官、系统课件

你还记得吗？
人上皮组织：
和结缔组织：骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱
动物
肌肉组织：
组
神经组织：脊髓、脑
织
分生组织：植物的根尖和芽中
植保护组织：洋葱表皮物营养组织：番茄果肉
输导组织：导管：运输水和无机盐（自下而上）
筛管：运输有机物（自上而下）
形成组织细胞数目增多
细胞组织
问题: 相同的细胞群形成组织, 组织又如何构成生物体呢?
讨论
1、构成鸡翅的组织有哪几种?哪一种组织分布最广? 鸡翅中的主要组织是哪一种?
上皮组织神经组织肌肉组织结缔组织
上皮组织肌肉组织 2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
上皮在外, 脂肪在皮下 ,肌肉附在骨上，骨在最内部，血管广泛分布。
3、鸡翅在结构层次上能叫组织吗？它的主要功能是什么？
不能，扇翅运动
• 器官：
由不同的组织按照一定次序连合起来，共同完成一定的功能，这样的结构叫器官。
胃、大脑、心脏是不是一个器官？为什么？
胃
大脑
心脏
胃是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织构成。
大脑主要是由神经组织和结缔组织构成。
心脏是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织构成。
胃
大脑
心脏
思考？
皮肤是皮肤是器官吗？
• 你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？上皮组织、神经组织、结缔组织。
• 皮肤是哪种结构层次呢？皮肤是一种器官（人体最大的器官）
生物体的结构层次：细胞组织
器官
咽食管
肝脏
小肠
消化系统
口腔胃Biblioteka 胰腺大肠肛门

4章2节生物体的器官系统

循环系统运动系统
消化系统
人和动物的结构层次
系统
神经系统内分泌系统泌尿系统
器官
生殖系统呼吸系统
组织
神经组织肌肉组织结缔组织
细胞
上皮组织
你认为植物的叶片是一种器官吗?为什么?
叶片的功能是什么？制造有机物
是
保护组织营养组织输导组织
一个果实是器官吗？
是
保护组织营养组织输导组织
细胞
组织
鸟的翅膀是他们最重要的飞翔器官，你知道它是由什么构成的吗
解剖观察鸡翅
目的要求: 识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何构成器官。材料器具：带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
注意：1.观察及解剖的顺序是由外到内.
2.使用剪刀或解剖刀时一定要注意安全。
人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就可以进行了吗？还需要哪些器官的参与？
三、系统
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
口
老虎进食时，从吃食物开始, 经过消化到排出粪便,有哪些器官参与完成？
食管
胃肝
小肠肛门
胰脏
直肠
消化系统
咽口腔
牙、舌、食道、胃、肠、肝等都属食管于器官，它们的结构不完全相同，肝脏但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物小肠与吸收营养的重要功能。
使用器具
一块完整的鸡翅
讨论
1、构成鸡翅的组织有哪几种?鸡翅中的主要组织是哪一种? 鸡翅中的皮肤主要是（上皮组织），鸡翅中的肌肉主要是（肌肉组织），骨骼、脂肪、肌腱、韧带属于（结缔组织）组织。

组织,器官,系统的概念

组织,器官,系统的概念生命是神奇而复杂的。

从单细胞生物到多细胞生物，从植物到动物，从微观到宏观，生命的形态和结构各不相同。

在生命的漫长进化过程中，出现了许多不同的生物体，它们拥有不同的形态、功能和组织结构。

在这些生物体中，组织、器官和系统是三个非常重要的概念。

组织组织是由同一种或几种细胞组成的集合体，它们在形态、结构和功能上相似或相同。

细胞是生物体的基本单位，而组织则是细胞的有序集合。

在同一种组织中，细胞之间通过细胞间质和细胞外基质相互联系，形成了一个完整的结构。

不同的组织之间具有不同的结构和功能，比如肌肉组织、神经组织、骨骼组织等。

每种组织都有其独特的结构和功能，它们相互协调，共同维持着生物体的正常运作。

器官器官是由多种不同的组织结合而成，具有一定的形态和功能。

器官是生物体的重要组成部分，它们在生命体系中扮演着不同的角色。

例如，心脏是人体的重要器官之一，它由心肌组织、神经组织、结缔组织等多种组织结合而成，具有泵血的功能。

肝脏是人体内分泌和代谢的重要器官，它由肝细胞、血管、胆管等多种组织构成，具有分泌胆汁、合成蛋白质和代谢毒物等功能。

器官的结构和功能与其所包含的组织密切相关，不同的器官在生物体中发挥着不同的功能。

系统系统是由多个器官协同工作而形成的生命体系。

生物体内有多个系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等。

每个系统都由多个器官组成，这些器官在结构和功能上相互协调，共同完成一定的生理功能。

例如，呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、肺等多个器官组成，它们共同完成人体的呼吸功能。

消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠等多个器官组成，它们共同完成人体的消化和吸收功能。

系统的形成和运作需要有良好的协调和配合，只有如此，生物体才能正常地运作。

总结组织、器官和系统是生命体系中不可或缺的三个概念。

组织是细胞的有序集合，器官是多种组织结合而成的具有一定形态和功能的结构，系统是由多个器官协同工作而形成的生命体系。

生物体的组织、器官和系统

生物体的组织、器官和系统【知识梳理】一、生物体生物体是指能进行生命活动的个体，它包括动物、植物、真菌、细菌和病毒。

1.动物的身体一般可分为头部、颈部、躯干和附肢四个部分。

(1)动物的头部一般位于身体的前部，通常长有眼、鼻、口、耳等器官，这些器官有从外界捕获信息以及与外界环境交换物质的功能。

(2)动物的颈部位于头部与躯千之间，一般能使头部向左、右转动，从而扩大头部器官从外界捕获信息的范围。

有很多动物没有颈部。

(3)动物的躯干是动物体的主要部分，一般呈近似圆柱体形或扁圆柱体形。

躯干的最外面为皮肤，内有肌肉、骨骼和内脏。

(4)动物的附肢长在躯干上，具有使身体运动的功能。

人的附肢称为四肢，位于躯干上部的称为上肢，位于躯干下部的称为下肢。

有些动物的附肢在进化过程中发生了演变，如鸟的前肢演变成了冀等。

有些动物有许多附肢，还有一些动物没有附肢。

2.植物体植物体一般都有根、茎、叶等器官，到繁殖阶段能开花、结果，形成种子。

但藻类植物和苔藓植物不能区分真正的根和叶，有假根，不开花，也没有种子。

蕨类植物和裸子植物有根、茎、叶的分化、但没有真正的花。

3.细菌、真菌和病毒细菌和真菌都属于细胞生物，都有细胞形态结构。

病毒是没有细胞形态结构的生物体，一般只有蛋白质和核酸两种基本成分，它寄生在活细胞内，进人细胞后才能表观生物的基本特征，二、组织细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，而形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群称为组织。