用7、8、9的乘法口诀求商

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用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解

用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。

（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。

(2)学生分组讨论、交流。

(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。

2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。

（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。

（2）说说每一题所使用到的口诀。

2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。

4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。

教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。

二年级下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商

§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。

激发学生的学习兴趣。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教法：知识迁移法。

利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。

教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。

（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四3、计算下面各题。

18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。

）4、导入新课。

谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。

）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

用7、8、9的乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。

教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。

3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。

教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。

教学过程一、复习1、复习乘法口诀。

2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。

2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。

）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。

用自己的话口述画面的内容。

出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。

）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商

呆萌猴
27÷9= 3
27÷3= 9
24÷8= 3 36÷9= 4 16÷2= 8 28÷7= 4
顽皮虎
14÷7= 2
16÷8= 2
12÷6= 2
42÷7= 6
18÷9= 2 72÷9= 8
乖乖羊
28÷4= 7
45÷9= 5
24÷3= 8 40÷5= 8
54÷9= 6
32÷8= 4
课后小结：在计算表内除法的时候，我们先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
列，可以分成几列？
27÷3=9（列）口诀：三（九）二十七
问题2:一共有27个小桃心，每9个一行，可以分成几行？ 27÷9=3（行）口诀：（三）九二十七
呆萌猴
顽皮虎
乖乖羊
同学们快来和我们一起参加运动会吧！
动物运动会：
游戏规则： 1、参赛的同学，要以最快的速度读出题目并说出答案，读题要正确，声音要洪亮。 2、没有参赛同学充当裁判员，如果参赛同学回答正确，裁判员要喊“正确”，参赛同学即可向前迈一步。若回答错误，裁判员要喊“错误”，参赛同学要向后退一步，回答错误三次以上的同学将退出比赛，游戏结束。 3、做题用时最短的同学就可以获得一份神秘的水果大礼，并且可以为本小组赢得两个小苹果。
同学们这里一共有7列、8行小红旗。你知道这一共有多少面小红旗吗？
7×8=56 口诀：七八五十六
你能根据这道乘法算式列出两道除法算式吗？
56÷8=7
56÷7=8
口诀：（七）八五十六
口诀：七（八）五十六
小结：在计算表内除法的时候，我们先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学设计：一、课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。

7×8= 6×9=5×8=8×9=12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=12÷6= 10÷5= 18÷3= 24÷6=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。

师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）2、教学例1。

师：从图中你发现了哪些数学信息？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。

生：平均每行挂几面？②师：谁会列式？板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：（七）八五十六。

《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿

《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。

在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。

因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。

然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。

第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。

通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿2一、说教材。

（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案

数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。

可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。

2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。

示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。

例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。

- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。

例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。

- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。

例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。

另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。

例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。

3. 让学生进行口算练习。

从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。

例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。

4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。

例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。

5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。

例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。

6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。

7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。

8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。

教学资源：乘法口诀表、练习题。

用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计

用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。

2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。

2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。

三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。

2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。

第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。

2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。

第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。

四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计6

用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化的学习方法。

3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

教具：卡片、多媒体课件教学过程：一、新课导入1、出示卡片,指名回答（用卡片上的算式求出商，并说出相对应的乘法口诀）。

2、指名学生背诵7、8、9的乘法口诀。

二、探究新知谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。

让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作相关的数学信息？谁能说一说？2、谁能根据所给的数学信息提一个数学问题呢？3、看到这幅图片，你会列式吗？(7×8＝56)4、7×8是用的哪句乘法口诀？（七八五十六）5、谁能根据乘法口诀列出除法算式呢？（56÷7=8 56÷8=7）小结：通过一句乘法口诀我们能列出两道除法算式，看来乘法口诀整的很重要啊！下面我们继续来看，还有哪些问题等待着我们去解？4、指名学生读题，请学生列出算式，并说说是根据哪句乘法口诀？（49÷7=7 七七四十九）（27÷9=3 三九二十七）三、使用口诀，巩固练习小朋友们真棒！老师为你们感到自豪，但是现在智慧国王别不服气，要给我们一些题目让我们解决，只有答对问题了才能给我们智慧王冠，你们有信心战胜国王吗？1、使用规律，连口诀（请学生回答）7×4= 8×2= 9×6=28÷4= 16÷2= 54÷6=28÷7= 16÷8= 54÷9=2、比赛看谁说得又对又快24÷8= 36÷9=48÷8= 18÷9=16÷8= 45÷9=40÷8= 27÷9=3、把走失的小动物送回家，你们有信心吗？4、篮球比赛。

用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。

（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。

2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。

（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。

2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。

（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。

四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。

2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。

五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。

同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。

表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商

表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商第二课时教学目标：1．进一步巩固用乘法口诀求商的计算。

2．正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。

教学重点：练习用乘法口诀求商。

教学难点：正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。

教学用具：玩具、小黑板。

教学过程：一、复习旧知识。

师：同学们，上一节课我们学了用7、8、9的乘法口诀求商。

现在，老师出几道题考考大家。

（出示小黑板）9÷9＝72÷8＝（）（）42÷6＝36÷9＝（）（）1．先找四位学生写出得数。

2．再找四位学生写出乘法口诀。

二、学习例题3。

师：同学们，学用会7、8、9的乘法口诀求商是很有用的，比如平时买东西啊，都可以用到。

请看，这里有一个玩具。

（出示植物大战僵尸玩具——南瓜射手）1．出示标价牌，在黑板上写出：一个南瓜射手8元。

2．师：保海有56元，可以买几个南瓜射手？（写在黑板上）3．请一位同学读题，再全班同学读题。

4．指名分析已知的两个条件，用彩线画出来。

一个南瓜射手8元保海有56元5．指名分析提出的问题，用彩线画出来。

可以买几个南瓜射手？6．师：可以买几个南瓜射手？其实就是求56里面有几个8？7．请一位学生上黑板列算式，答题。

56÷8＝7（个）答：可以买7个南瓜射手。

.8．师：解答正确吗？一个南瓜射手8元，7个一共8×7＝56（个），算对了。

如果答对，就把南瓜射手奖给那位学生，并指明说出算题的乘法口诀。

（学生鼓掌祝贺）三、拓展延伸。

师：刚才同学们能用乘法口诀求商的方法解决简单的问题，非常了不起！现在，老师再考考大家。

（出示植物大战僵尸玩具——大嘴花）1．在黑板上写出：高原用24元买了6个大嘴花2．师：谁能用已知条件提一个有关除法的数学问题？（请一位学生上黑板写出自己提的问题。

）一个大嘴花多少元钱？3．师：谁能帮忙解答一下？（请一位学生上黑板列算式，答题。

）24÷6＝4（个）答：一个大嘴花4元钱。

用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。

2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。

2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。

2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。

然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。

3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。

在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。

4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。

五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。

六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

用7,8,9的乘法口诀求商解决问题

02 8的乘法口诀求商解决问题
总结词
8的1倍是8，可以用来解决需要求商为8的问题。
详细描述
当需要求商为8的问题时，可以使用8的乘法口诀来快速得出结果。例如，如果有16个苹果，需要分成8份，每份有多少个苹果？可以使用8的乘法口诀来快速得出结果，即16除以8等于2，每份有2 个苹果。
总结词
8的2倍是16，可以用来解决需要求商为16的问题。
详细描述
当需要求商为16的问题时，可以使用8的乘法口诀来快速得出结果。例如，如果有32个苹果，需要分成16份，每份有多少个苹果？可以使用8的乘法口诀来快速得出结果，即32除以16等于2，每份有2个苹果。
总结词
8的3倍是24，可以用来解决需要求商为24的问题。
用7,8,9的乘法口诀求商解决问题
目录
CONTENTS
• 7的乘法口诀求商解决问题 • 8的乘法口诀求商解决问题 • 9的乘法口诀求商解决问题
01 7的乘法口诀求商解决问题
7x1=
总结词
当被除数为7，除数为1时，商为7。
详细描述
例如，有7个苹果，平均分给1个人，每个人得到7个苹果，因此商为7。
7x2=
总结词
当被除数为7，除数为2时，商为3 余1。
详细描述
例如，有14个苹果，平均分给2 个人，每个人得到7个苹果，余下 1个苹果，因此商为3余1。
7x3=
总结词
当被除数为7，除数为3时，商为6余3。
详细到7个苹果，余下3个苹果，因此商为6余3。
总结词
当被除数为9，除数为2时，商为4余1。
详细描述
例如，有18个苹果，每个孩子分2 个，可以分给9个孩子，还剩下1个苹果。
总结词

小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案

小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。

然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。

再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。

学法：自主探究学习，小组合作学习。

教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.对口令。

二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。

126=()36 6=()30 5=()24 6=()18 6=()8 2=()3 1=() 12 4=()师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。

算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。

这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。

1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_10

用7-9的乘法口诀求商1.知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

使学生学会综合使用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

２.难点：解决简单或稍难的实际问题。

三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就实行一次特殊的春游。

”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。

（２～６的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。

——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。

”给学生充分的时间讨论.交流。

反馈，并说一说思考的过程。

２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。

”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。

”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,实行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。

３.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用７.８.９的乘法口诀师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

（三）应用迁移，巩固提升１.４９页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。

出示：（把４９页的算式放在面包图里）生：（用７.８.９的乘法口诀求商）反馈，小结２.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

用7、8、9的乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解

二年级下册第四单元 用7、8、9的乘法口诀求商

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《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

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