第24课 我们是护鸟小尖兵

学生小组讨论
填写调查表
学生交流
学生填写“我的护鸟建议”
课堂小结
这节课你有什么收获？
教学反思
教学资源
教材配套光盘中包含“爱鸟拼图”的游戏软件、一些小鸟的卡通图片，教师可预先告诉学生，让有兴趣的学生课前熟悉和使用。
第三课时
课题
第24课我们是护鸟小尖兵
年级
三年级
学时
2课时
教
学
目
标
[知识和技能]综合运用本学期学到的信息技术知识和操作技能完成一份综合作业。
新授
二、总结鸟的特点
现在大家认识了这么多的鸟，谁来总结一下鸟的一般特点？（利用鸟的分类及一般知识的挂图或PPT文稿）鸟是动物界很重要的一类生物，是一种脊椎动物，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛，胸部有龙骨突起，后肢能行走，前肢变成翼，一般能飞，也有的两翼退化，不能飞行。全世界已知的鸟类有9000多种，中国有1100多种，上海地区已发现379种。鸟可以分成候鸟、留鸟。
第二课时
课题
第24课我们是护鸟小尖兵
年级
三年级
学时
2课时
教
学
目
标
[知识和技能]
1．知道候鸟的一般生活习性；
2．知道上海主要的候鸟的栖息地；
[过程和方法]能对所获取的信息资料作简单的分类归并整理，并形成自己的观点。
[情感、态度和价值观]知道鸟是人类的朋友，培养爱鸟护鸟的情感。
重点难点
重点：信息资料的获取与归并整理。
[过程和方法]在完成综合作业的过程中培养学生自主学习和研究的习惯。
[情感、态度和价值观]知道鸟是人类的朋友，培养爱鸟护鸟的情感。
重点难点
重点：完成综合作业。
难点：
学情分析
小报制作相对而言比画板的学习难度更大，趣味性相对较小，但是制作完成后学生会有一定的成就感。
设计思路
本课的学习内容包括认识鸟类、上海的主要候鸟栖息地、鸟与人类和谐相处三个方面的学习主题。从小学生的认知能力和思维水平角度而言，这些学习内容基本上不涉及开放性问题，仍然是一种知识的学习和认知。但是，通过对整个探究型学习过程的亲身实践和充分体验，可以帮助学生将信息科技与其他学科的学习结合起来，使信息科技成为学生学习的伙伴和工具，促进学生形成科学的观念，掌握科学的方法，培养他们自主学习的习惯，提高他们自学的能力。
二、完成作业
学生开始制作小报，教师巡视指导，对于共性问题集体指导。
课堂小结
三、作业讲评
1．利用网络或电子教室系统请学生一起讲评部分小报。
2．教师总结本课和本学期的信息科技课。
教学反思
教学资源
教材配套光盘中包含“爱鸟拼图”的游戏软件、一些小鸟的卡通图片，教师可预先告诉学生，让有兴趣的学生课前熟悉和使用。
1．现在我们来了解一下上海的鸟类，大家可以把你带来书、资料拿出来，也可以先在上网找资料。
2．小组内讨论，上海的这么多鸟主要生活在上海的哪些地方，你去过这些地方吗？那里是怎样的（每组发一张表格，或直接在计算机上操作）？
3．各小组派代表交流。
4．引导学生总结：上海成为鸟的乐园的地方往往具备哪些Biblioteka 点？三、理解鸟是人类的朋友
课题
第24课我们是护鸟小尖兵
年级
三年级
学时
3课时
教
学
目
标
[知识和技能]
1．熟悉各种各样的鸟的名称；
2．了解鸟的一般知识。
[过程和方法]能对所获取的信息资料作简单的分类归并整理，并形成自己的观点。
[情感、态度和价值观]了解鸟类的一般知识，爱鸟护鸟。知道上海地区主要的候鸟栖息地。
重点难点
重点：了解鸟的一般知识。
教学准备
鸟的分类及一般知识的挂图或PPT文稿。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
多媒体或板书
引入
一、认识一些常见的鸟类
1．同学们，今天课堂真安静，刚才我听到了操场上有麻雀在叫。有谁知道麻雀是吃什么的，有什么特点？
2．那么除了麻雀以外，你还知道一些什么鸟？
3．今天我们就来研究“鸟”。我们先通过一个计算机软件“爱鸟拼图”来认识一些常见的鸟类（讲解“爱鸟拼图”的使用方法）。
4．总结：大家认识了那些鸟？（学生回答，教师板书其名称），这些鸟有些什么特点（学生回答，教师归纳板书）。
5．还有些鸟的特点不清楚，我们上网来查一查（教师演示一个，边演示边复习讲解搜索引擎的使用，然后让学生自己查感兴趣的，最后简单交流）。
学生回答
出示：计算机软件“爱鸟拼图”
麻雀、白头翁、燕子、黄鹂、鹦鹉……
难点：
学情分析
小报制作相对而言比画板的学习难度更大，趣味性相对较小，但是制作完成后学生会有一定的成就感。
设计思路
本课的学习内容包括认识鸟类、上海的主要候鸟栖息地、鸟与人类和谐相处三个方面的学习主题。从小学生的认知能力和思维水平角度而言，这些学习内容基本上不涉及开放性问题，仍然是一种知识的学习和认知。但是，通过对整个探究型学习过程的亲身实践和充分体验，可以帮助学生将信息科技与其他学科的学习结合起来，使信息科技成为学生学习的伙伴和工具，促进学生形成科学的观念，掌握科学的方法，培养他们自主学习的习惯，提高他们自学的能力。
教学准备
1．鸟的分类及一般知识的挂图或PPT文稿；
2．上海主要的鸟的栖息地的景观照片。
教学过程
教师活动
学生活动
多媒体或板书
引入
一、复习鸟的基本知识
1．上节课我们学习了鸟的基本知识，我们来复习一下。
2．大家知道鸟可以分成两大类，是哪两大类？它们的区别主要在哪里？
3．关于鸟你还知道些什么？
新授
二、了解上海的鸟的乐园
教学准备
1．鸟的分类及一般知识的挂图或PPT文稿；
2．上海主要的鸟的栖息地的景观照片。
教学过程
教师活动
学生活动
多媒体或板书
引入
一、布置任务
上次老师布置了一个作业，要求大家完成一份“护鸟建议”，今天我们就以这份护鸟建议为基础，制作一份爱鸟护鸟小报。制作小报的素材可以上网去找，也可以利用光盘上的素材。
新授
1．上海有这么多鸟类，它给我们带来了那些好处，又带来了那些坏处（引导学生从鸟的生活习性上去推论）？
2．总结：鸟类对人类有这么多的好处，只有很少的坏处，我们应该怎么对待它？
3．我们怎样把我们的认识告诉大家，让大家都来爱鸟护鸟？
4．现在就写一份“护鸟建议”，来不及可以回家完成，下节课我们就用这份“护鸟建议”来做一份小报。
媒体出示
课堂小结
今天我们利用信息技术学习了鸟的知识，下节课我们还要继续学习，请有兴趣的同学回家或在学校图书馆找一些有关鸟的知识的书读一下，也可以上网找鸟的知识，重点是上海地区有些什么鸟，它们主要生活在上海的哪些地方，它们的生活特点，等等。
教学反思
板书设计
麻雀、白头翁、燕子、黄鹂、鹦鹉……
教学资源
教材配套光盘中包含“爱鸟拼图”的游戏软件、一些小鸟的卡通图片，教师可预先告诉学生，让有兴趣的学生课前熟悉和使用。
难点：根据资料形成和表述自己的观点。
学情分析
小报制作相对而言比画板的学习难度更大，趣味性相对较小，但是制作完成后学生会有一定的成就感。
设计思路
本课的学习内容包括认识鸟类、上海的主要候鸟栖息地、鸟与人类和谐相处三个方面的学习主题。从小学生的认知能力和思维水平角度而言，这些学习内容基本上不涉及开放性问题，仍然是一种知识的学习和认知。但是，通过对整个探究型学习过程的亲身实践和充分体验，可以帮助学生将信息科技与其他学科的学习结合起来，使信息科技成为学生学习的伙伴和工具，促进学生形成科学的观念，掌握科学的方法，培养他们自主学习的习惯，提高他们自学的能力。