2010—2011五年级英语期末试卷分析
2011年秋五年级英语期末考试试卷质量分析【共3页】
2011年秋五年级英语期末考试试卷质量分析xx年秋五年级英语期末考试试卷质量分析五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。
这次考试也给日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。
现就该张试卷作如下分析：一、对试题的认识该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。
试卷分为听力和笔试两大部分，从听、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
二、年级总体写情况分析（一）检测概要xx学年第二学期，五年级下册期学习质量测评试题，实考人74。
（二）优势与经验从卷面整体来看，课本中所涉及的基础知识部分学生掌握比较扎实。
如：听力部分中的听录音选出听到的关键词序号，根据录音判断图片与句子的正误。
笔试部分中找出图片相应的短语，补全对话，单项选择填空。
这些题型在整张试卷中占有一定的优势，题型掌握扎实。
如判断图片与句子的正误，看图片识短语，补全对话，以及书中的重点部分在平时的教学中我们这些部分训练及时，且反复训练，学生认读起来并不困难，巩固的次数较多，落实情况良好。
（三）不足之处听录音填单词，选词填空；笔试的看图并根据答句写问句，阅读理解。
这些题失分较为严重。
由此可以看出五年级成绩低的学生重点是单词不过关，存在以下不足：1、平时的教学中对教材中的旧知识训练不到位，强化力度不够，反馈少，暴露出部分学生知识掌握的不够杂实。
2、在平时的教学过程中教师和学生训练侧重有些偏失。
3、平时的教学中忽视非智力因素的培养，如书写习惯，做题技巧，过分地追求知识的传授。
课堂效率决定了学习成绩，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生养成自觉自愿学习英语的习惯。
三、典型错例分析听力部分：“听”是小学英语教学中学生应掌握的基本技能之一，此次质量测评试题重视了听力的考查，从整体看效果还较为乐观。
五年级英语期末考试试卷质量分析
乐都四中2012-2013学年度第一学期五年级英语期末考试试卷质量分析阿存林五年级英语第一学期期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，虽然在全县抽考中取得了一定的成绩。
但暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。
这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。
从试卷的难易程度来看,五年级的试卷难度容易.大多题型能贴近学生的实际,基础知识部分比较贴近书本。
听力题由浅入深，学生可以接受，只是阅读题稍有难度。
从学生的得分情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,能运用基础知识进行简单的表达,大多数学生书写比较规范.但是学生运用知识不是很灵活,对一些知识点的变换应用不是很好。
从试卷的命题来看,我觉得这次出题大部分题非常贴近教材，照顾大多数学生。
虽然成绩不错但我知道平时考试中还存在许多问题：1、剖析班级的学生实际情况。
（1）部分学生三，四年级时基础差，对英语缺乏兴趣，导致五年级了，对英语还是很陌生，很多学生是一窍不通。
（2）平时上课习惯差：不听课，或很少听课，或听课听不懂但不提问，老师花在维持教学秩序上时间多。
(3) 平时学习的精神状态不佳，课堂上，不是睡觉就是说话或发呆，完全神游状态。
2、学生教与学两方面的问题。
（1）在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
（2）、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。
虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。
在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。
很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
（3）、期末复习时间仓促，复习不够彻底。
（4）.对后进生的辅导力度不够。
四．针对存在问题，提出的相应改进措施：（1）课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
2010年下学期五年级英语期末考试质量分析报告
五年级英语学科质量分析报告一．试卷分析本次期末考试由区教研室统一命题,试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。
考查点来源于课本，高于课本。
从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。
既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。
二、考试质量情况：2010-2011上学期期末英语学科测试成绩统计表本次期末考试全年级205人，204人参加考试，总的来说，成绩差强人意。
答卷分听力部分和笔试部分。
听力部分前五道题都答得较好，失分较少。
而最后一道听音写出所缺单词的题，大部分同学有失分现象。
读音内容是描述身边真实的cultural park的一篇短文，考查了学生对常见单词和学生感兴趣的单词的书写能力。
由于有些学生对单词的掌握不牢固，不背单词，能听懂单词，但是不会写。
这些单词的考查很有代表性，五个单词的听写都涵盖了对形容词，食物词，方位词，颜色和动词的抽查。
大部分学生对前四个单词都听写出来，只有最后一个read,学生容易混淆了其他读音,以致写成了run等其他音有相似的词。
笔试部分第一题找出划线部分不同的单词，有丢分例: ( A ).4.A.table B.apple C.fan 错（C）错题多集中在这一题，学生对个别单词掌握不牢固，对字母a的发音规律不清楚，个别单词读不准,造成错选。
第二题的8小题错的较多（ C）8.We often play computer games Sundays. 错（A）和（B）A.inB.atC.on学生失分原因是对这三个介词在特定语言环境中的运用不清楚。
如at是用于具体的时间点，in是不能用于时间，on用在某星期等。
五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析考试已经结束，下面我就期末考试做个简单总结。
本次考试试卷难易适中。
但学生还是有很多地方考不好。
下面我就本次考试简单地做一下分析。
（一）、情况分析：本学期学生学习了新的时态--一般现在时，学生掌握的不是很好，错误率很高。
就连每天都默写的词组，学生在做的时候还会错好几个，几乎每一大题都有失分的。
通过对这次期末测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
首先，基础知识教学还不够扎实。
虽然平时早读课、课后都很注重学生对基本单词、句型和语法的读背，但效果却不是很理想。
有很多学生有很多的单词和重点句型写不出来，造成失分严重。
仔细分析，还是我的课堂教学不够扎实，没有稳扎稳打，一步一个脚印，而是急功求利，为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，造成两极分化严重，很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象，一下课就全部忘光了，到了早读课再读背时，已经记不起来，又要从头再学，久而久之，不会的东西是越来越多，再加上早读课一周才有一个早上，因此效果却并不好。
其次注重基础知识训练的同时，必须加强学生对重点句型的理解和解题能力的培养。
部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些字母知识、词汇知识、及单词翻译等。
但是对重点句型却一点都没有掌握。
情景交际这题失分较多，说明了他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。
学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。
当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
另外单项选择题、学生也出现了很多失误，主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有待于进一步加强。
另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。
课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。
小学英语五年级期末试卷分析
小学英语五年级第一学期期末试卷分析一、试题的特点:本试卷强调了基础知识，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，把必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
同时，突出语言的应用功能。
例如仿写句子。
此外，渗透了能力考查的要求，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下1、卷面反映出，80%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真。
2 、学生的基础知识掌握一般，尤其在单词记忆上没下功夫，知识的灵活运用能力也不够好。
这提醒了教师在今后教学中应进一步注重单词课文的记忆和知识的拓展。
3、学生综合运用语言能力普遍较差。
试卷上参考句型写句子要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生出现单复数，方位词错误，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
4、试题中语音部分还有部分同学混淆了长短音区别的单词，这部分在平时的练习中应加强和提高。
三、本试卷共十二部分，现分述如下：听力部分一）、听句子，选择你听到的选项。
这一部分试题全年级同学基本过关，说明对单词的认知较扎实。
（二）、听句子，根据读音拼写出句子所缺的单词。
这一部分错的很多，全对很少，说明学生在平时记单词没达到要求。
（三）。
听问句，选择正确的答句，基本上都是本学期的的内容，失分较少。
（四）、听小对话，根据对话内容选择正确的选项，基本正确。
对于课本知识基本掌握。
笔试部分（一）书写，失分较少，但部分学生需加强书写水平。
（二）、仿写句子。
这部分很多同学多多少少扣分了，单数复数，some，any错误较多。
（三）、判断单词语音。
这部分掌握情况还好，但长短音的区别比较容易混淆。
（四）、单项选择。
此题考察学生的日常用问答，学生在学习过程中，比较重视课本知识，掌握较好。
（五）、读问句，找答句。
此题主要考察学生对课本重难点句型的掌握情况，较好。
（六）、词汇和运用，单词较简单，但还有部分学生失分。
（七）找句子补全对话。
小学英语五年级期末考试试卷分析
小学英语五年级期末考试一试卷剖析小学英语五年级期末考试一试卷剖析小学英语使用的是新标准教材。
本套教材为学生供给了大批的生活场景，语言丰富、生动，此中也为我们供给了很多英美的生活方式及传统文化。
其目的是有益于培育学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。
教材特别重视培育学生对语境的理解能力和运用英语社交的能力。
小学英语教课评论的主要目的是激励学生的学习兴趣和踊跃性，经过五年级期末考试一试卷测试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试卷命题质量剖析本套英语期末试卷中，题目种类切合小学生的心理特色和教课目的要求，因为客观原由在本次测试中没有安排听力测试，本套试题只有笔试部分。
五年级笔试题形式采纳学生喜爱的闯关的形式来设置的题型，内容覆盖面大，主要包含三关，第一关是测测你的基础知识，这一部分包含依据意思补全单词，单项选择两部分，主要考察课本基础知识。
第二关是试一试你的运用能力，它包含给问句选答句，依据实质状况回答问题两部分，主要考察综合运用英语的能力。
第三关是秀秀你的英语才干，有阅读短文判断对（ T）错（ F）和写作两部分，主要考察学生的实质运用能力。
只需学生养成了优秀的学习习惯，绝大多半学生都能获得理想的分数。
从此次的期末测试的整体状况看来，五年级大多半学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的成效。
二、学生答题卷面剖析此次成绩同过去考试的成绩对比有所提升。
学生的第一关正确率较高，说明单词的掌握状况很好，课本的基础知识都能很好的掌握。
能够看出讲堂听闻的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
第二关的第一题大多半同学能依据题目要求，正确的选择答句。
第二题回答下列问题有的同学就做得不理想，答非所问，不可以够正确理解问题。
第三关的第一题阅读理解同学们做得不错，大多半同学能够依据要求做出正确的判断，但也有一部分同学看不懂，没能理解短文，以致于不可以做出正确的判断。
2010-2011学年度第二学期五年级英语期末试卷分析
2010-2011 学年度第二学期五年级英语期末试卷分析
2010-2011 学年度第二学期五年级英语期末试卷分析
一、试题总印象：
1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念，注重了学生能力的考察，试题与学生的生活联系比较紧密。
具有一定的创新性和灵活性。
试题形式多样，图文并茂。
2、试题难度适中，有效的考察了学生朗读能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
3、知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，有效的考察了五年级学生所学的所有内容，题量较适合。
二、答题情况
大部分学生已有了一定的听力水平，对率较高，只是在第三题听问题选答语中，有一些失分，有的学生没有听懂问题，有的学生没有分清时态，如：play 和played 等。
笔试第一题圈出不同类的单词，主要考查词性，学生已经理解单词意思，掌握了词性，个别学生失分。
五年级英语试卷分析
五年级英语期末考试试卷分析本次考试成绩如下：及格率68%，优秀率14%，平均分68分，许多学生取得较好的成绩，部分学生成绩不太理想，需要今后多辅导。
现将试卷分析如下：第一部分听力50分一小题听录音选词组5分，学生做的很好，能顺利找到答案，作对得满分的较多。
个别同学第4小题bear,hear,pear 没有听清楚。
此题型很简单，往年多出现在笔试第一题中，放在听力题中更简单了。
二小题听音，给图片标号，5分，此题没难度，大部分满分。
三小题听音12分，此题得分率较高。
学生粗心可能减分。
在平时的练习中都涉及到了知识点的巩固，图片清晰，容易判断。
四小题8分，此题有些难度，得满分的不太多，几名学生不能正确理解问句，选择错误而失分，今后要多练习此题型。
事实此题在课本复习模块刚刚练习过，可能巩固的效果弱些。
五小题10分，听句选正确答语，错误主要出现在第五小题，没有听清楚问句。
六小题听音选正确单词。
此题为课本原句，若出现错误就是基础单词掌握不够牢固。
第二部分基础知识运用30分一小题选择5分此题得分较多，失分多的是4小题TOLD,RODE,GO,选不同类的一个，动词过去式练习较多，此题失误不应该，以后要加强动词过去式练习。
二小题连词成句5分。
此题学生得分较多，部分学生书写不规范，今后练习要强调。
三小题单项选择7分，大部分学生能使用正确时态，用正确的短语回答问题，小部分学生只用原形失分较多，还有部分学生短语掌握的不准确失分。
四小题选词填空8分，此题得分较多，满分较多，部分学生单词记得不准失分较多，今后在教学过程中要让学生记准，记牢，勤复习。
第三部分阅读能力检测此题10分，此题分为判断正误和回答问题，失分不多。
此题型的问题在原文中基本能够找到，只要细心就可以做对。
第四部分写作能力展示此题失分比较多，全对的很少，问题出在时态上，LAST WEEK上周是过去时，所以接下来的动词都要用过去式形式，很多同学忽视了时间，也有个别同学动词过去式形式写错，这需要不断的重复练习。
五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析一、试卷情况分析。
1、试题结构稳定。
本次试卷同往年一样，从听力（30%）和笔试（70%）两方面进行考察。
2、突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；注重考察学生综合运用语言的能力，贯彻了《英语课程标准》的指导思想。
3、结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，知识覆盖面全。
4、选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
5、稳中有新、有活。
二、学生答题情况分析。
（一）学生答题得分情况1、听力部分共三种题型：一、听录音，选出你所听到的内容；二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；三、听录音，填入所缺的单词。
着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有90%以上的学生掌握较好。
2、笔试四、五、七大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
学生多数完成的较好。
（二）学生答题失分情况学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、第二大项第五小题，录音内容为Helen, what time are do you go to bed? At half past seven. And you, Gao Shan? At nine thirty. Question: Does Gao Shan go to bed at half past nine? 很多学生选A No, he doesn't. 究其原因是学生没能分清时间的两种表达，9：30对话里是nine thirty，问题中试half past nine，学生不知两种不同的表达其实是同一个意思而导致作出错误选择；第三大项部分学生将He usually plays the violin.写出He usually play the violin. 反映出学生在做题时注意力不够集中，并且没有事后根据语法知识检查该题的习惯。
五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析龙梅一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下本试卷共十一道题，现分述如下：（一）、将单词与相应的汉语意思连起来，是属于基础知识，主要考查学生对单词意思掌握情况。
从卷面上看绝大部分学生没有失分。
（二）、第二题是判断下列每组单词是否属于同一类，第三题是选词填空，第四题是单项选择。
这三道题完全都是平时所熟悉的，但是个别学生眼高手低，有扣分现象，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
（三）、第五题是勾出与下列句子相符的图片。
这个题目比较简单，学生只要记得单词中文意思就能做对了。
这一题失分不多。
（四）、第六题是给下列情景选择相应的内容，学生做的还可以。
（五）、第七题是将句子与所给答语是否相符，本题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生正确使用语句的能力。
学生完成的还不错。
只有极个别学生失分。
（六）、第八题是改错，本题做得很不好，测验时都看到很多学生做错此类型的题，原因是语法掌握不够和句子背诵不好。
（七）、第九题是连词成句，大部分学生都能全部答对，说明掌握的还是很好。
（八）、第十题是阅读理解，本题主要考察学生阅读理解能力。
大家做的都很好。
（九）、第十一题是根据方框中所给内容，提出问题并做答。
这道题大部分学生做的不好，原因是平时操练卷子最后一道题都是作文，而今天出现的这道题从未出现过，学生感到疑惑，不知如何去写。
小学五年级英语期末测试试卷分析
小学五年级英语期末测试试卷分析看到孩子们的成绩，心中充满了挫败感。
一学期的努力，似乎并没有看到很明显的成效。
但是从孩子们的日常的学习中，我可以看到孩子们在英语学习习惯方面的进步，只是没能很好的体现在成绩上。
从这次的考试当中，可以很明显的看出孩子们在学习中出现的问题。
后进生的在班级中占的比例，也看出了我在教学中存在的不足。
现就本次考试，总结如下：一、基础知识掌握不牢。
应该说，本次的考试试题是比较简单的，都是课本上的基础知识。
单词的认读、拼写和句子的认读、问答句的对应都是学习中最基础的知识。
如果在这方面，学生失分严重的话，就是因为平常学习的时候，对于基础知识没有抓牢抓实。
从教师的角度来讲，我对于后进生的监督还是存在不足的。
二、部分学生存在听说能力好，而读写能力不足的情况。
在教学中，孩子们乐于表达，但是忽略了读写的重要性。
例如，有的单词让学生听说没问题，但是把单词写出让那个其认读或者说让学生写出单词，很多学生这方面的能力比较差。
我想这也是为什么听录音选出所听到的单词，这么简单的题目，很多学生还失分的原因。
这也造成了，笔试部分第十题失分严重。
三、可喜的是，孩子们的阅读能力还是比较好的。
整体来看，孩子们的阅读题相比较其他的题目做得比较好。
除非成绩非常差的孩子，其他学生阅读题最多错一个或两个。
教学中存在的不足：一、以后要很好的把握教学重点。
自产假结束后，没有及时的调整好自己的教学状态，甚至没有很好的把握好这学期的教学重点。
从孩子们的做题情况来看，因为我对孩子们在阅读方面的严格要求，所以孩子们的阅读题做的很好。
但是，由于我对孩子们的基础知识的监控没有做好，所以孩子们的基础知识题目做的很差。
二、对孩子们学习状况的评估不到位。
由于工作调动的关系，对于不同环境中的孩子没有及时做出教学思路的调整。
应该说我过高的评估了我的学生们，沿用了以前的教学思路和教学方法。
这是我这个学期很大的失误。
在今后的教学中，我要根据学生的实际情况做出最快最好的调整。
2010—2011五年级英语期末试卷分析
2010—2011学年度第二学期期末考试小学五年级英语试题分析林堡小学刘翠娥小学英语教学评价的方式之一就是考试，其主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学五年级学生的心理特点和教学目标要求，本次期末测试题我个人认为很好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说，可以知道复习的重点。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，题目中大量涉及日常对话需要的句子。
如选择题，填空题和连词成句等题型。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下此试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：（一）、根据汉语意思写单词（12分），主要考察四会词汇的掌握情况，此题很简单失分的同学很少。
但是有一点需要注意，学生书写不够规范。
个别学生单词记得不够熟练，例如：大家，是everyone 不少同学写成people 汉语意思没记准确。
今后，在课堂教学中，应该多强调这方面，还要从规范程度来严格要求学生。
（二）根据提示完成句子。
此题出的很好，将一些语法知识和日常用语贯穿到语句当中，避免了单纯考察语法的枯燥性。
这些基础知识，学生掌握的较好。
五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析本次试卷的笔试部分共分为四个大题，包括单项选择题、完形填空、阅读理解和书面表达。
试题难度适中，但也有一些学生在答题时出现了一些小错误。
单项选择题中，有一些学生没有仔细阅读题目，导致选错了答案。
完形填空和阅读理解部分，一些学生在阅读理解上出现了困难，没有掌握好文章的重点，导致答案出现错误。
书面表达部分，一些学生在语法和语言表达上出现了一些小错误，需要加强练。
三、教学反思通过这次试卷的分析，我认为在教学过程中，应该更加注重学生的听说能力的培养。
在教学中，要多让学生进行口语练，提高学生的语言交流能力。
同时，还要注意对学生的基础知识进行巩固和提高，让学生对于基础知识有更深入的理解和掌握。
在教学中，要注重培养学生的实践创新能力，让学生在实践中不断提高自己的语言能力。
The written test mainly assesses students' language knowledge (vocabulary) and basic skills (reading n)。
Overall。
most students did well on the fourth n。
which asked them toidentify the word that did not belong in a group。
However。
some students who lacked study habits performed poorly。
On the fifth n。
which tested students' ability to pronounce letter ns。
many students struggled due to insufficient mastery of ics and vocabulary。
The sixth n covered grammar knowledge and tested students' memory of words。
小学五年级英语试卷分析2010-2011学年第二学期期末英语试题共分 ...
小学五年级英语期末试卷分析丽岙三小戴斌斌2010-2011学年第二学期期末英语试题共分两大块：听力部分30分，笔试部分70分。
听力共三道题。
第一题听音，选择正确的选项（8分）。
出的大部分是书上的单词，第3、5三个小题应该失分较多，原因是学生对于时间、数字的掌握还不是很好，这几组单词或音标的读音十分接近，如6：15和6：50；twelfth和twentieth，学生不易判断，但大多数同学还是能够区分的。
第二题听句子，判断与图片是否相符（12分）。
考察了每课的主题句，如现在进行时态、时间等等。
其中有三题句子是和图片不一样的，第一小题听力中去7：30去学校，而图片中师7：00起床；第三小题听力中生日是4月13日，而图片中是6月5日；第六小题听力中是John在捉蝴蝶，而图片是Mike。
其中最容易错的是最后一小题，学生会不仔细观看图片，没看清楚人。
第三题，听对话，选择正确的选项（10分）。
主要考察学生对本册重点句型、单词的掌握和理解，大部分学生都应该能得满分。
但对于后进生也有一定的难度，因为是听完一段对话选择，很多学生对于小对话能理解，但是对于长对话就有一定的难度。
笔试部分，共分六个大题。
第一题读单词，选择与黑体部分发音相同的单词（6分）。
这题主要考察语音，但难度不大，学生失分应该不多，但学生在平时读音还是不够准确，特别是多音节词，部分学生读不准，容易出错，如bear、pear、wear、swear、hear等等，今后要多在语音方面下工夫。
第二题读句子，判断是否与情境相符（10分）。
考察了本册的重点：动词的现在分词，还有重点单词，如：日期、季节等。
因为平时练的较多，大部分同学都应该能得满分。
第三题根据语言情境选择正确的答案。
大部分题目是出自课本，学生是应该能够做对的，但其中第8小题对后进生是有一定难度的，他们可能没有掌握can后面加动词原形，the dog is后面加现在分词形式。
第四题任务型阅读（10分）。
小学英语五年级期末试卷分析
小学英语五年级期末试卷分析第一篇：小学英语五年级期末试卷分析小学英语五年级期末试卷分析一、试卷情况分析：本学期小学英语五年级期末检测卷试卷分两大部分共十大题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，图文并茂,充分适应了小学生的心理和认知特征。
试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。
也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
二、答卷情况分析(一)学生得分较好的方面1、听力部分的第一题，听句子选词。
这一题学生的失分较少，学生对已学的单词的意思掌握较好，尽管有很多单词在干扰，学生还是能准确地把它辨别出。
因为本题属基础内容测试了学生的听力又考验了学生的分辨能力,大大降低了测试的难度，而且平时运用很多，所以学生能够准确填写。
对前面知识的回忆又增添了学生答卷的积极性.2、第二大题的听音,选择与听到的图片相符内容,也是学生得分较好的一题，本题学生重要的是能理解图片的意思，总体较好。
3.第三大题,听音选择正确的答语，测试学生良好的听音习惯,判断能力.4、笔试部分第一大题找出不同类的一项，也是学生得分较好的一题，本题做的好的原因是平时对这种练习比较多，所以得分率较高。
但也有学生难分辨清楚。
5.笔试部分第三题选择答语和第四题阅读理解，判断正误，这两题较简单，得分率较高。
（二）学生得分较低方面1、第一部分的第二大题的单项选择是失分较多的一题。
本题主要考察词的用法以及语法的运用，学生不但要知道词的搭配，词的用法，还要注意语法是否正确，学生的综合能力比较弱，所以失分很多。
2010-2011五年级上期末英语试卷分析
2010-2011上学期五年级英语期末试卷分析本次试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了本学期所学的知识点，而且题目类型也较灵活、新颖，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。
一、成绩分析：从成绩上看，孩子们做的很好，平均分都在90分以上，优秀率80%以上，及格率90%以上，我对这个成绩非常满意。
二、试题分析本次试卷分听力和笔试两部分。
听力有五个大题，笔试有五个大题。
听力部分第一大题，听句子，找出句子中所提到的单词，把字母编号写在括号里。
本题得分率在98%以上，学生对于单词的掌握还不错。
第二大题听问句，选择答句。
此题失分率较低，主要错在最后一小题。
一些同学审题不清再加上没有听清楚到底是问的是什么是本题失分原因所在。
第三大题听录音排序。
由于本题题量较大，一些同学看不过来造成失分，此题失分率较高。
以后对于此类型题要多加练习才能突破。
第四大题听音，根据听到的内容用对号在下表中选出个人能做的家务。
本题主要考查学生对于一些日常短语的掌握程度，得分率在80%左右，尤其是有2个答案的第一小题和最后一小题有的同学会丢掉一个。
第五大题听录音，完成句子。
本题学生做的不错，得分率在99%以上，学生对于本学期出现的一些重点单词使用掌握得很好。
但也有较少同学对her及him易混淆，仍需再次强调。
笔试部分的第一题选择填空，将序号写在前面的括号内。
此题是考语法知识的题，得分率在80%以上。
失分率最多的是第5小题：I have some mutton and____ for lunch? A. tomato B. tomato’s C. tomatoes此题应选C。
主要是对tomato复数的考查，应加“es”.还有第10小题，It’s 8:00. It’s time___ get up. A. in B. for C. to此题应选C。
主要考查句型It’s time todo.很多同学选了B。
(完整)五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析考试已经结束，下面我就期末考试做个简单总结。
本次考试试卷难易适中。
但学生还是有很多地方考不好。
下面我就本次考试简单地做一下分析。
（一）、情况分析：本学期学生学习了新的时态--一般现在时，学生掌握的不是很好，错误率很高。
就连每天都默写的词组，学生在做的时候还会错好几个，几乎每一大题都有失分的。
通过对这次期末测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
首先，基础知识教学还不够扎实。
虽然平时早读课、课后都很注重学生对基本单词、句型和语法的读背，但效果却不是很理想。
有很多学生有很多的单词和重点句型写不出来，造成失分严重。
仔细分析，还是我的课堂教学不够扎实，没有稳扎稳打，一步一个脚印，而是急功求利，为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，造成两极分化严重，很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象，一下课就全部忘光了，到了早读课再读背时，已经记不起来，又要从头再学，久而久之，不会的东西是越来越多，再加上早读课一周才有一个早上，因此效果却并不好。
其次注重基础知识训练的同时，必须加强学生对重点句型的理解和解题能力的培养。
部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些字母知识、词汇知识、及单词翻译等。
但是对重点句型却一点都没有掌握。
情景交际这题失分较多，说明了他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。
学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。
当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
另外单项选择题、学生也出现了很多失误，主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有待于进一步加强。
另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。
课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。
2010-2011学年下学期五年级英语试卷分析
2010--2011学年度下学期五年级英语试题及试卷分析2010---2011学年下学期五年级英语试题及试卷分析一、试题分析1、试题与新课程理念的对应分析：本套试题总体来说难度较适中，注重了基础性和全面性，体现了新英语课程注重全面培养学生听、说、读、写的能力和英语的语言交际能力的培养。
题目呈现方式新颖，有一定的难度，综合性较强。
大部分题目能面向全体学生，注重了对基础知识的考查，同时又检测了学生综合应用的能力。
整个试题类型从单词到对话到短文，由简单到复杂，由浅入深，层层递进。
2、题性比例分析本套试题共包含听力和笔试两大部分，具有一定的创新精神。
其中一至四题为听力部分，包括：听录音选出你听到的内容，听录音选出与图画相符的答案，听问题选出合适的答案，听录音表序号。
笔试部分考查了学生对交际用语的搭配和理解，阅读理解考查了学生对语言的综合运用能力，具有一定的难度。
3、内容比例分析从内容上看本套试题涵盖了对本册重点单词和句型的听、说、读、写和重点对话的交际应用的检测。
在试题中对于单词的听辨、书写和理解分类题目共占30%，对于重点句子的听辨理解和应用题目共占40%，对于重点对话的听辨和应用题目共占30%。
4、试题难度分析本套试题难度较高，且有一定的综合运用性题目，更贴合平时的情景式教学，对于情景交际及常用语的考查，把握了双基与能力考查的基本方向，综合性较强。
5、试题质量评价本套试题能够紧扣英语新课程标准，适合五年级学生的实际水平，在单词、句子和对话掌握的基础上适当提高了一些难度，注重基础性的同时又考查了学生对英语语言的综合运用能力，全面检测了学生听、说、读、写和交际能力。
本套试题的实用性很强，对于今后的小学英语教学具有很强的指导意义。
6、对试题的建议第一、听力部分题与题之间间隔的时间太短，没有给学生留出适当的思考和做题的时间，这有些超过了五年级学生的接受程度。
第二、结合本套试题的难易搭配比例，程度较难的题目所占的比例较多。
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小学五年级英语试题分析
小学英语教学评价的方式之一就是考试，其主要目的是
激励学生的学习兴趣和积极性，因此，期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学五年级学生的心理特点和教学目标要求，本次期末测试题我个人认为很好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说，可以知道复习的重点。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，题目中大量涉及日常对话需要的句子。
如选择题，填空题和连词成句等题型。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最
基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
此试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：
（一）、辨音，主要考察发音的准确率，此题失分严重，个别学生单词记得不够熟练，例如：lunch bus 分不清。
今后，在课堂教学中，应该多强调这方面，还要从规范程度来严格要求学生。
（二）根据提示完成句子。
此题出的很好，将一些语法知识和日常用语贯穿到语句当中，避免了单纯考察语法的枯燥性。
这些基础知识，学生掌握的较好。
（三）选择。
大部分考察常见句型和语法知识。
大部分学生掌握较好。
（四）、按要求答题。
出错最多的一小题是改特殊疑问句。
今后的教学中，应该在学、练、用中，加大练、用的时间
比例。
确保学生能够熟练运用。
（五）、根据汉语意思选。
主要考察学生的阅读能力，what’s the dete today?句子没学过失分严重。
说明学生的阅读能力基本达到了课程标准的要求。
(七)、写一写。
设计了三道题目供学生选择的写作题。
此题考察学生的语言综合运用能力。
有一定的难度。
此题失分不多。
主要是本册书的内容，学生在学习的过程中做了大量的相关练习。
再者是吸取上次测试的经验教训，平时注重了写作练习。
三、考后反思
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要
重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，"这类题目已讲过x 遍, y个学生不会做。
"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。