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加行96课思考题及串讲

加行96课思考题及串讲
摘要：
一、引言
二、课程思考题
1.思考题一
2.思考题二
3.思考题三
三、课程串讲
1.串讲一
2.串讲二
3.串讲三
四、总结
正文：
一、引言
在本篇文章中，我们将对加行96课的思考题及串讲进行探讨。

通过这篇文章，你可以更好地理解课程内容，提升自己的知识水平。

二、课程思考题
1.思考题一
针对思考题一，我们需要深入分析题目所涉及的概念，并结合实例进行阐述。

通过解答这一问题，我们可以巩固对相关知识点的理解。

2.思考题二
思考题二要求我们探讨一个较为复杂的问题。

在回答这个问题时，我们需要注意分析各个因素之间的关联，并提供充分的论据支持。

3.思考题三
思考题三是关于实践应用的问题。

我们需要结合实际情况，给出切实可行的解决方案，并阐述其背后的原理。

三、课程串讲
1.串讲一
在课程串讲的第一部分，我们将详细解释课程中的重要概念，并提供相关案例进行说明。

通过这部分内容，你可以更好地理解课程的核心思想。

2.串讲二
串讲二的重点是分析课程中涉及到的各种理论。

我们将结合实例，深入探讨这些理论在实际应用中的价值。

3.串讲三
在串讲三部分，我们将对课程中的难点进行解析。

通过这部分内容，你可以解决自己在学习过程中遇到的疑惑。

四、总结
通过本文的讨论，我们深入探讨了加行96课的思考题及串讲。

希望这篇文章能帮助你更好地掌握课程内容，提升自己的知识水平。

课程设计思考题

课程设计思考题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题；提高学生的科学素养和探究能力，培养学生的创新精神和团队合作意识；增强学生的社会责任感，使其能够关注和理解相关的社会问题。

具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理，能够运用其解释和分析实际问题。

2.了解XX学科的发展历程和现状，理解其与社会的联系。

3.学会使用XX学科的相关方法和技能，进行科学探究和问题解决。

技能目标包括：1.能够运用XX学科的知识，解决实际问题和进行科学探究。

2.能够运用XX学科的方法和技能，进行数据分析和解决复杂问题。

3.能够运用XX学科的知识和方法，进行团队合作和交流。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生的创新精神和批判性思维，使其能够提出和解决问题。

2.培养学生的团队合作意识和社会责任感，使其能够与他人合作和为社会做出贡献。

3.培养学生的科学素养和人文素养，使其能够综合运用知识和技能。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的实际问题。

具体的教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–引入XX学科的定义和重要性–介绍XX学科的基本概念和原理–通过实例讲解和练习，帮助学生理解和运用基本概念和原理。

2.第二章：XX学科的方法和技能–介绍XX学科的方法和技能–通过实验、案例分析和讨论等教学活动，帮助学生掌握方法和技能的应用。

3.第三章：XX学科的实际应用–介绍XX学科在实际问题中的应用–通过案例分析和讨论，帮助学生理解和解决实际问题。

以上是根据课程目标制定的教学大纲，具体的教学内容将根据实际情况进行调整和补充。

三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授知识和技能。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和交流，促进学生的理解和思考。

第一课思考题

第⼀课思考题
第⼀课思考题：
1、什么叫体育绘图？
2、学习体育绘图的主要⽬的是什么？有何
作⽤？
3、体育绘图包括哪些内容？
4、体育教学组织图包括哪两种类型？
5、基本功练习：长、短、（横、竖）直线；折线；弧线；曲线；椭圆
第⼆课作业：
1、简述体育绘图的基本知识。

2、学好体育绘图的关键是什么？
3、⼈体⽐例是以什么为尺⼦来衡量的？
4、美术绘画常有“⽴七、坐五、盘三半”之说，但运动员⽐⼀般⼈⾼⼤、修长。

请⽤“⼝诀”的形式写出⼈体各部分的⽐例
5、临摹前⾯线格中的动作图各5次，提⾼⽐例关系在画图中的概念和应⽤能⼒。

第三课
1 画出前⾯“四线三格”的图例各5次
2 画出下⾯“歇步冲拳”动作图5到10次
第四课作业：
1、画近肢和远肢时⽤什么⽅法来表⽰？其要诀
是什么？
2、肢体交叉的画法是怎样的？
3、画正⾯图的参考依据是什么？
4、请分别画出男⼥正⾯和男⼥背⾯的⽴正姿势
动作图（5——10次）
第五课
1 画侧⾯图的头左右各20次
2画斜⾯图的⾜球场(不同交⾓的各⼀个)
第六课
1 画⼀例横队6⼈以上踢腿运动的斜视图
2画出侧⾯变斜⾯的前举.前俯动作图
3 画出正⾯带俯视的倆臂平屈及盘腿坐
4 画出正⾯仰视图。

课程设计与评价思考题

课程设计与评价思考题一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节的基础知识，如XX概念、XX原理、XX公式等，并能够运用到实际问题中。

2. 学生能够描述XX现象的产生原因、发展过程及影响，具备分析XX问题的基本能力。

技能目标：1. 学生通过课堂讲解、案例分析和实践操作，培养解决问题的能力，能够运用所学知识解决XX类型的问题。

2. 学生能够运用XX方法、XX技巧进行资料的搜集、整理和分析，提高自主学习的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣，激发学习热情，形成积极向上的学习态度。

2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作精神，学会尊重他人意见，提高沟通能力。

3. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，树立正确的价值观，增强社会责任感。

课程性质：本课程旨在帮助学生掌握XX学科的基本知识和技能，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的学习兴趣和团队协作精神。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设置在知识深度和广度上适中，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，确保课程目标的实现。

同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课程学习效果。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本章节依据课程目标，围绕XX学科的核心知识，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：包括XX概念、XX原理、XX公式等基础知识的阐述，结合教材第X章内容，深入剖析知识点之间的内在联系。

2. 案例分析：挑选具有代表性的XX案例，分析其产生原因、发展过程及影响，使学生能够将理论知识与实际情境相结合。

3. 实践操作：安排学生进行XX实验或操作，巩固所学知识，提高动手能力。

4. 方法与技巧：教授XX方法、XX技巧，指导学生如何高效地搜集、整理和分析资料，提升自主学习能力。

教学内容安排如下：第一课时：导入新课，讲解XX概念、XX原理，分析教材第X章相关内容。

化工技术经济课程思考题

化工技术经济课程思考题一、选择题1、投资的粗略估算方法主要有（A,C ）。

A、单位生产能力估算法 B 应用能力估算法 C指数估算法D、定量法2、下列属于化工产品构成成本的有（A,C,D ）。

A、原料 B 利息 C包装材料 D、生产工人工资及附加费3、可比性原则包括( B,D )。

A、满足需要的可比性?B、消耗费用的可比性C、价格的可比性D、时间的可比性4、财务评价包括（A,B,C ）几个步骤。

A、汇集、整理项目的财务基础数据?B、编制项目财务基本报表C、计算相关指标D、确定合理价格5、新产品的分类（A,B,D ）A、全新型产品?B、换代新产品C、次新产品D、改进产品1、储备资金包括(A,B )A、原材料B、燃料C、在制品D、待摊费用2、间接成本主要有（ A,B,D )A、车间费用B、管理费用C、新产品开发费用D、销售费用3、在国民经济评价中，以下科目作经济现金流入的有（A,C ）。

A、财政补贴B、替代进口所节约的外汇C、销售收入D、企业缴纳的税金4、投资项目的静态评价方法主要有( A,B,D )。

A、投资利润率B、还本期C、利率法D、年费用比较法5、投资估算包括( A,B,C,E )几个级别。

A、研究性估算B、初步估算C、确切估算D、详细估算二、名词解释（每题3分，共15分）1、所得税：以纳税人的所得额和收益额为课税对象而征收的一种税2、投资：固定投资与流动资金的总和3、国民经济评价：从国家、社会整体的角度出发，分析和测算项目给国民经济带来的净效益。

据此判别项目的合理性。

4、固定资产：固定投资的实物形态，满足使用年限一年以上，单项价值在规定限额以上。

5、国内生产总值：一个国家在一年度内所生产的货物加劳务货币价值的总和6、净现值：把一个投资项目在其寿命期内所发生的净现金流量，按照规定的折现率折算成基准时刻的现值。

7、财务评价：从企业角度出发，使用的是市场价格，在国家现行财税制度和市场条件下考察项目的费用、盈利、效益和借偿还能力。

课程设计答辩思考题

课程设计答辩思考题答辩思考题1.电动机转速的高低对传动方案有何影响？2.机械传动装置的总效率如何计算？确定总效率时要注意哪些问题？3.分配传动比的原则有哪些？传动比的分配对总体方案有何影响？工作机转速与实际转速间的误差应如何处理？4.传动装置中各相邻轴间的功率、转速、转矩关系如何？5.同一轴的功率P、转矩T、转速n之间有何关系？你所设计的减速器中各轴上的功率P、转矩T、转速n是如何确定的？6.你所设计的减速器的总转动比是如何确定和分配的?7.带传动、链传动、齿轮传动应如何布置？为什么？8.设计时为何通常先进行装配草图设计？减速器装配草图设计包括哪些内容？绘制装配草图前应做哪些准备工作？9.在闭式齿轮传动的设计参数和几何尺寸中，哪些应取标准值？哪些应该圆整？哪些必须精确计算？10.齿轮的材料、加工工艺的选择和齿轮尺寸之间有何关系？什么情况下齿轮应与轴制成一体？11.斜齿圆柱齿轮传动的中心距应如何圆整？圆整后，应如何调整m、z、β等参数？12.在传动装置设计中，影响带传动、闭式齿轮传动、开式齿轮传动、链传动承载能力的主要因素是什么？13.你所设计齿轮减速器的模数m和齿数z是如何确定的？为什么低速级齿轮的模数大于高速级？14.在进行齿轮传动设计时，如何选择齿宽系数Ψd?如何确定轮齿的宽度b1与b2？15.为什么通常大、小齿轮的宽度不同，且b1 >b2?16.影响齿轮齿面接触疲劳强度的主要参数是什么？影响齿根弯曲疲劳强度的主要几何参数是什么？为什么？17.在齿轮设计中，当接触疲劳强度不满足要求时，可采取哪些措施提高齿轮的接触疲劳强度？18.在齿轮设计中，当弯曲疲劳强度不满足要求时，可采取哪些措施提高齿轮的弯曲疲劳强度？19.大、小齿轮的硬度为什么有差别？那一个齿轮的硬度高？20.在什么情况下采用直齿轮？什么情况下采用斜齿轮？21.在二级圆柱齿轮减速器中，如果其中一级采用斜齿轮，那么它应该放在高速级还是低速级？为什么？如果二级均采用斜齿轮，那么中间轴上两齿轮的齿轮旋向应如何确定？为什么？22.轴的强度计算方法有哪些？如何确定轴的支点位置和传动零件上力的作用点？23.轴的外伸长度如何确定？如何确定各轴段的直径和长度？24.如何保证轴上零件的周向固定和轴向固定？25.以减速器的输出轴为例，说明轴上零件的定位和固定方法？26.试述低速轴上零件的装拆顺序。

4-6课时的思考题

第四讲思考题名词解释：1.铁线描：中国古代人物衣服褶纹画法之一。

线条外形状如铁丝，故名铁线描。

是一种没有粗细变化，遒劲有力的圆笔线条，由铁线描勾勒成形的衣纹线条常常稠叠下坠，有若“曹衣出水”。

兰叶苗：是从丰富的衣纹的曲折向背为体现的一种描法，有其独立性。

特点是压力不均匀，运笔中时提时顿、产生忽粗忽细、形如叶兰的线条。

枣核描、柳叶描属于这一类型。

该线描创始人为吴道子。

2.千佛：指三世十方诸佛群像。

大乘佛教有三世三千佛之说，简称千佛。

有些千佛像旁还写有佛名，这些佛名分别出自《佛说决定毗尼经》、《过去庄严劫千佛名经》、《未来星宿劫千佛名经》等不同经典。

简答：1.写出以下概念的形制特征---1）穹窿顶方形窟：呈半球形或近似半球形的形状的由多个曲面体组成的体盖；古代多用砖、石、土坯砌筑，是一种建筑的构造。

2）茁顶方形窟：3）纵券顶方形窟：纵券顶窟，是从古至今吐鲁番地区民居房屋建筑的主要形式，也是吐峪沟最多见、最有特色的窟形，从用途上分有禅窟、僧房或讲堂。

2.写出以下概念的特征及应用---1）联珠纹：是隋唐时期曾盛行的丝织纹样的一种流派。

它由一个个的小圆柱组成。

圆珠或排成条带形状、或围成一个圆圈，用以包围主图纹样，成为联珠圈。

这是联珠纹的典型，从6世纪中叶直到7世纪80年代，是中国最重要的装饰题材。

2）垂帐纹：是新石器时代晚期彩陶装饰纹样之一。

用黑、红二色描绘，在双耳壶、罐等器物的上腹部画出有规律性的垂帐纹。

3）忍冬纹：又称忍冬纹。

六朝时期流行的一种植物纹样。

一般为三叶片和多叶片，但是其变化是多种多样的。

广泛用于绘画和雕刻等艺术品的装饰。

4）宝相纹：最早出现在宋代文献中。

其形成主要有两种：一种为平面团形；另一种是立面层叠形。

是陶瓷器装饰的传统纹样之一。

论述高昌石窟壁画中回鹘形象的特征---身材高大，体态健硕，头部半侧，眼睑低垂，脸型丰满，整体形象端庄而安详。

修长的连眉，挺拔俊俏的鼻子与小嘴，都具有回鹘人的面貌特征。

电力系统自动化课程思考题

第一章习题、思考题1、电力系统自动化的发展经过了那几个阶段？答：1、单一自动化阶段；2、综合自动化阶段。

2、电力系统的运行状态及其特征是什么？答：1、正常状态，电力系统满足所有等式与不等式约束条件，系统内设备均有一定备用容量，满足N-1准则；2、警戒状态，电力系统运行的所有等式与不等式约束条件均满足，仍能向用户提供合格的电能，不满足N-1准则，警戒状态下的电能质量虽仍合格，但与正常状态相比与不合格更接近，电力设备的运行参数虽然在允许的上、下限值之内，但与正常状态相比更接近上限值或下限值。

3、紧急状态，电力系统的某些不等式约束受到破坏，等式约束条件仍能满足，系统中发电机组仍能正常运行，不切除负荷。

4、系统崩溃，一般情况下，解列成的各个子系统中等式与不等式约束条件均不能成立。

5、恢复状态，在崩溃系统大体稳定下来，调度控制应重新并列已解列的机组，增加并列运行机组的出力，恢复对用户的供电，将已解列的系统重新并列。

第二章习题、思考题1、电力系统调度自动化是如何实现的？答：1、采集电力系统信息并将其传送到调度所；2、对运动装置传来的信息进行实时处理；3、做出调度决策；4、将调度决策送至电力系统区执行；5、人机联系。

2、电力系统采用什么调度方式？答：采用分层调度控制，我国电力系统分为五个级别：国家级（尚未形成）、大区级、省级、地区级和县级。

国家级主要掌握全国发电量及负荷，协调大区之间的功率传输，了解各大区电力系统的安全状况；大区级主要维持系统频率，执行水、火电联合调度计划和调峰，保证各大区电力系统的安全状况；省级主要保证省属电力系统的安全和经济运行，执行自动发电控制，实行安全分析与控制；地区级主要对地区电力系统实行监控、分配负荷、实行电压和无功功率的优化运行；县级主要是分配负荷和控制负荷。

第三章习题、思考题1、频率偏离额定值对用户有何影响？答：1、电力系统的频率变化会引起异步电动机的转速变化，有些产品对加工机械的转速要求很高，转速不稳定会影响产品质量；2、电力系统频率波动会影响某些测量和控制用的电子设备的准确性和性能，频率过低时有些设备甚至无法工作；3、电力系统频率降低时将使电动机的转速和输出功率降低，导致其所带动的机械的转速和出力降低，影响电力用户设备的正常运行。

中学教育学科知识思考题

中学教育学科知识思考题教育是一项重要的社会事业，而中学教育则是培养青少年成长的关键阶段。

在这个阶段，学科知识的学习和思考对学生的发展至关重要。

本文将围绕中学教育学科知识的重要性展开讨论，并提出一些思考题，以激发读者对这一话题的深入思考。

一、学科知识的重要性中学教育的核心任务之一是传授学科知识。

学科知识是学生获取各种学科基础的重要工具，它为学生打下坚实的知识基础，为他们未来的学习和发展提供支持。

通过学科知识的学习，学生可以获得丰富的知识储备，培养批判性思维和解决问题的能力。

学科知识还有助于培养学生的学习兴趣和学习动力。

当学生对某个学科感兴趣时，他们会更愿意投入时间和精力去学习，从而提高学习效果。

学科知识的学习可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们对知识的追求变得自发和积极。

二、思考题一：学科知识与综合素质教育的关系在当前的教育改革中，综合素质教育被提到了一个重要的位置。

那么，学科知识与综合素质教育之间是否存在冲突？如何在学科知识教育和综合素质教育之间找到平衡点？学科知识与综合素质教育并不是对立的关系，而是相辅相成的关系。

学科知识是培养学生综合素质的基础，只有掌握了学科知识，学生才能够更好地发展其他综合素质。

同时，综合素质教育也可以促进学科知识的学习。

通过培养学生的创新能力、合作精神和实践能力，可以提高学生对学科知识的理解和运用能力。

在实践中，学校和教师可以通过创设多种教学情境和任务，将学科知识与综合素质教育相结合。

例如，通过开展科学实验、社会实践等活动，学生可以将学科知识应用于实际问题的解决过程中，培养综合素质。

此外，教师还可以通过选修课程、社团活动等形式，为学生提供更多的学科知识和综合素质培养的机会。

三、思考题二：学科知识与创新能力的培养创新能力是当今社会对人才的重要要求之一。

那么，学科知识对创新能力的培养有何作用？如何在学科知识教育中培养学生的创新能力？学科知识是培养学生创新能力的基础。

只有掌握了学科知识，学生才能够在创新过程中有所依据和支撑。

化学教学论思考题

化学教学论第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的？3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的？5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。

你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献，试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标。

2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。

3、重视“情感态度价值观”目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的？5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么？结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点？各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些？有何不同？试举例说明。

2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。

3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会”的编写理念。

4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。

5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用。

化学教学论第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。

3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点？哪些需要改进和完善。

4、请查阅资料，结合社会生活，设计一个实践活动方案。

5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。

化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境？常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。

中国特色社会主义课程思考题答案汇总

目录第一讲课程《中国特色社会主义理论与实践》 (2)一、构建社会主义和谐社会的重要意义。

(2)二、构建社会主义和谐社会的基本要求 (2)第二讲课程《生态文明若干问题研究》 (3)一、简述马克思主义经典作家生态观的主要内容。

(3)二、试述中国共产党人对生态问题认识的深化与发展。

(4)第三讲课程 (6)一、建设社会主义核心价值体系的重大意义 (6)二、把握社会主义核心价值体系的科学内涵 (6)三、践行社会主义核心价值体系应重点解决的问题 (7)第四讲课程《以人为本：中国特色社会主义的根本目的》 (7)理解以人为本的三个层次 (7)第五讲课程《论社会主义制度创新》 (9)一、如何正确认识中国特色社会主义的制度创新? (9)第六讲课程《中国特色社会主义理论体系若干问题讨论》 (10)一、怎样理解对中国特色社会主义的理论讨论是“始于毛，成于邓”？. 10二、试论中国特色社会主义理论体系的基本内涵及其历史地位。

(11)第七讲课程 (11)一、中国和平发展道路主要内容及特征。

(11)二、中美战略经济对话中胡锦涛提出中美两国新型大国关系，怎么理解这个关系？ (12)三、中国是什么样的新型（世界）大国？（难度大） (13)第八讲课程《建设社会主义政治文明》 (13)一、怎样理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？ (13)二、关于中国特色社会主义民主制度的优越性（与西方民主制度相比） (14)第一讲课程《中国特色社会主义理论与实践》9月17日一、构建社会主义和谐社会的重要意义。

1、社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。

微生物学课程思考题

微生物学课程思考题《微生物学》课程复习思考题绪论1.什么是微生物？它包括哪些类群？2.人类迟至19世纪才真正认识微生物其中主要克服了哪些重大障碍？3.微生物有哪五大共性？其中最基本的是哪一个？为什么？4.什么是微生物学？学习微生物学的任务是什么？5. 用一个具体事例说明人类与微生物的关系，为什么说微生物是人类的敌人，更是我们的朋友？（建议将一些具体事例延伸成为展板制作的题目）6. 为什么微生物能成为生命科学研究的“明星”?7. 为什么说巴斯德和柯赫是微生物学的奠基人?（请不要简单罗列二个人的工作，而应该对他们的工作及意义进行评论）第一章1.试图示G+和G-细菌细胞壁的主要构造井简要说明其异同。

2.试图示肽聚糖的模式构造，并指出G+和G-细茵肽聚糖结构的差别。

3.试述革兰氏染色法的机制并说明此法的重要性。

4.渗透调节皮层膨胀学说是如间解释芽袍耐热机制的？5.裂异形胞原体与始体．类支原体，浚酶体袍囊，磁小体。

第二章1.试解释菌物、真菌、酵母茵、霉菌和章菌。

2.试简介菌丝、茵丝体、菌丝球、真酵母、假酵母、芽痕、蒂痕、真菌丝、假菌丝等名词。

3.霉菌的营养菌丝恻气生菌丝各有何特点？它们分别可分化出哪些特化构造？4.试列表比较各种真菌胞子的特点。

5.细菌、放线菌、酵母菌和霉菌四大类微生物的菌落有何不同？为什么？第三章1.什么是真病毒？什么是亚病毒？2.病毒的一般太小如何？试图示病毒的典型构造。

3.病毒粒有哪几种对称形式？每种对称又有几类特殊外形？试各举一例。

4.什么叫烈性噬菌体？简述其裂解性生活史。

5.什么是一步生长曲线？它可分几期？各期有何特点？6.试解释溶源性、溶源菌、温和噬菌体。

第四章1.什么叫能源？试以能源为主、碳源为辅对微生物的营养类型进行分类。

2.什么叫生长因子？它包括哪几类化合物？微生物与生长因子的关系有哪几类？试举例加以说明。

3.什么叫水活度（a）？它对微生物的生命活动有间影响？对人类的生产实践w和日常生活有何意义？4.什么是选择性培养基？试举一例并分析其中的原理。

《行政法学》课程复习思考题--通识课

2010-2011学年第二学期政法学院2011级《行政法学》课程复习思考题一、单项或多项选择题（每题所给的每选项中，有一个或以上的正确答案，请在该题后的括号内填入正确的选项，不答、少答、多答或答错均不得分）1、公民、法人或组织认为行政机关的( )侵犯其合法权益的,有权向人民法院提起诉讼:A.具体行政行为 B、抽象行政行为 C、行政行为 D、立法行为2、行政处罚法规定，行政机关依照一般程序进行调查或检查时,执法人员( ):A、可以1人B、只能2人C、不得少于2人D、没有人数要求3、国务院各部委有权制定( ) 。

A、行政法规B、地方性法规C、规章D、法律4、下列行政行为中,不直接产生法律效果的是( )。

A、行政许可B、行政指导C、行政确认D、行政处罚5、行政机关对违法事实确凿的公民,有权依照法律规定,当场作出(B )以下罚款的行政处罚。

A、20元B、50元C、100元D、200元6、立法法确定，法律解释权属于（）。

A、全国人大B、全国人大常委会C、国务院D、最高人民法院7、行政处罚法规定，违法行为在( A)内未被发现的,不再给予行政处罚.A、二年、B三年 C、四年 D、五年8、行政处罚的种类中，不包括（）。

A、罚款B、责令停产停业C、行政拘留D、强制隔离9、限制人身自由的行政处罚权，由（）行使。

A、权力机关B、人民政府C、司法机关D、公安机关10、行政诉讼中，（）有权向有关行政机关以及其他组织、公民调取证据。

A、被告B、原告C、复议机关D、人民法院11、对违法行为给予行政处罚的规定（）。

A、必须公布B、可以公布C、需要公布D、不公布12、当事人对行政处罚决定不服申请行政复议或提起行政诉讼的，行政处罚（）。

A、暂不执行B、中止执行C、中断执行D、不停止执行13、人民法院审理行政案件，（）调解。

A、不适用B、必须C、可以D、着重14、有立法权的地方人民政府制定的规范性法律文件称为（）。

A、政府规章B、法规C、行政法规D、地方性法规15、行政赔偿的主体是（）。

化学思考题(1 7讲)

化学思考题（1 7讲）化学思考题（1-7讲）思考题（1-7讲）第一谈：什么是化学？其研究对象及内容化学就是一门关于如何缔造崭新物质的科学，它的任务就是研究物质的性质、共同组成、结构和化学变化及其能量变化的规律。

对象:原子、分子、晶体、各种天然与人工合成大分子。

内容:共同组成、结构、物理与化学性质、制取方法与工艺；物质各种涌入状态（包含晶体、非晶体、流体、等离子体、介观与纳米态）下的性质、功能与应用领域。

2、2021年国际化学年在中国的主题是什么？3、为什么说道化学就是一门中心科学？若想举例说明？1、化学是自然科学的核心一级学科2.化学就是自然科学中处在承上启下地位的中心学科。

作用：1.化学在推动人类进步和科技发展中起了核心科学的作用2.化学是一门社会迫切需要的中心科学3.化学与信息,生命,材料,环境,能源,地球,空间和核科学等八大朝阳科学都有紧密的联系,是交叉和渗透的中心科学。

4、化学在20世纪最关键性的发明者就是什么？5、简述化学在现代社会中的作用和地位。

1.化学仍就是化解食物和身心健康问题的主要学科之一2.化学在能源和资源的合理开发和高效安全利用中起关键作用3.化学将继续推动材料科学发展4、化学仍就是提升人类存活质量和存活安全的有效率确保6、非化学专业的大学生为什么也要掌握一些化学知识？1通过本课程的学习，使大家得到以下几个方面的收获：1.认识到化学在推动人类身心健康、提供更多生活材料和保护环境等方面的关键促进作用。

2．能够应用领域所学化学科学知识对生活中的有关问题作出推论和表述。

3．认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。

第二谈：2021年世界粮食日的主题是什么？世界农业革命经历了几次？时间？目的？第一次世界农业革命提出时间20世纪50年代开始由联合国提出目的针对当时的“粮食危机”而提出的主攻方向提升农作物的产量，以化解当时世界，尤其就是第三世界人民的温饱问题。

马原课课后思考题及参考答案

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学（第2页）[日期：2012-06-24] 来源：马克思主义基本原理概论课程网作者：admin 阅读：19次[字体：大中小]参考答案1、什么是马克思主义？从狭义上说，马克思主义即马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说体系。

从广义上说，马克思主义不仅指马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说体系，也包括继承者对它的发展，既在实践中不断发展着的马克思主义。

2、简述马克思主义三个主要组成部分及其来源。

马克思主义是一个完整而严密的科学理论体系，包括极为丰富的内容，几乎涵盖了全部社会科学的研究领域，其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义是马克思主义的三个重要组成部分。

从根本上说，马克思主义是对人类一切文明成果的批判继承和创造发展，其中，德国古典哲学、英国古典政治经济学和英国、法国的空想社会主义是马克思主义的最直接的理论来源。

3、如何理解马克思主义产生的历史必然性？马克思主义产生于十九世纪四十年代。

它的产生不是偶然的，而是有其深刻的社会历史原因、自然科学前提和理论来源。

（1）社会历史原因：资本主义基本矛盾的尖锐化，以及无产阶级反对资产阶级斗争的需要。

17至18世纪，资产阶级革命在欧洲取得了胜利并确立了资本主义制度，随着资本主义的发展，资本主义的基本矛盾，即生产社会化和生产资料的资本主义私人占有制之间的矛盾越来越尖锐。

这一矛盾的发展引起了周期性的经济危机。

怎么消灭经济危机？资本主义将向什么方向发展？马克思、恩格思在分析资本主义本质及其发展规律的基础上，提出为了适应社会化大生产的客观要求，必须废除资本主义私有制，建立社会主义公有制的论断。

由于无产阶级同资产阶级在根本利益上是对立的，所以，资本主义社会从一开始就存在着无产阶级反对资产阶级的斗争，这个斗争随着资本主义的发展经历了一个由自发到自觉的过程，从１９世纪３０年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期，当时在欧洲爆发了三大工人运动（法国里昂工人的起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义），这三大工人运动震撼了资产阶级的统治，表现了无产阶级打碎旧世界，创造新社会的决心。

(0280)课程论复习思考题

（0280）《课程论》复习思考题本次考试题型是：简答题（答出要点即可）简述题（围绕要点陈述）论述题（陈述要点并能作适当分析）一、简述课程的研究对象、范围和作用。

二、试述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。

三、试述科学化课程理论的主要代表及基本观点。

四、试述布鲁纳的结构主义课程观。

五、试述概念重构主义的课程观。

六、试述课程的哲学基础及对课程的影响。

（本题包括4大哲学思潮，也可分为几个小题进行复习掌握）七、试述课程的心理学基础及对课程的影响（包含3个小题）八、试述泰勒的课程设计原理。

九、试述过程模式的课程观。

（详见书上内容）十、实践模式的课程观（详见书上内容）十一、批判模式的课程观（详见书上内容）十二、试评述学科课程、活动课程、综合课程和核心课程的优劣。

十三、试述未来课程改革的趋势。

十四、试述我国课程改革的动向及趋势。

（0280）《课程论》复习思考题答案一、简述课程的研究对象、范围和作用。

课程理论是研究课程的设计、编制和课程改革的理论。

课程论课程理论也即研究“教什么”的理论，是一门系统研究课程结构与功能、课程设计原理、实施方法和评价手段的理论体系。

它主要关注如下一些问题：课程设计的价值取向问题；2、课程设计的基础问题；3、课程编制原理问题；作用：1、它能使教育目标具体化，因此也是教育改革的突破口。

课程决定着课堂教学内容的组织与安排方式。

不同类型和特征的课程需要不同的方法。

3、课程决定着教学的组织形式。

4、课程决定着评价的方法。

二、试述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。

1、古代课程的特点：主要表现为“学程”，此外还有：伦理本位的课程观；服务于个别传授教学形式的教学内容；文献修订的编制方式；分科课程的表现形式。

古代课程设置的特点表现为“学程”。

无论是西方的“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐还是我国古代的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数都有这样的特征。

2、近代的特点主要表现为“教程”。

新课程教师课堂技能指导思考题一

第一章新课程课堂教学与理念一、填空1、“为了学生的发展”是课程改革的核心理念。

P 22、全人教育强调课程促进每个学生发展，培养良好的，培养的愿望和能力，处理好、以及、的关系。

P 23、在新课程改革中，教师的首要任务是培养学生发展成为一个的人，而不仅仅是学业优异的“”。

P 34、处理好与、与、和的关系，改变目前课程结构过分强调、缺乏、门类过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的、与选择性，是课程改革的新理念之一。

P 45、课程结构的转变体现了新课程结构的、和，保证了学生能、均衡地、富有发展。

P 46、建构性学习注重学生的与，强调学生、、交流合作的学习方式，转变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念。

它是培养学生的途径之一。

P 67、的问题是培养学生多角度全方位地思考问题、培养学生创新思维的有效途径。

P88、新一轮课程改革倡导、、评价理念。

P 99、评价不仅要关注学生的，而且要发现和发展学生多方面的，了解学生发展中的，帮助学生，。

P 9二、名词解释1、全人教育 P 32、合作 P 11三、简答1、新课程下教师应怎样树立全新的教学理念？ P 2 — P 102、新课程与传统课程相比，课程结构进行了哪些调整？ P 43、什么是课程内容的现代化？ P 54、新课程内容有了哪些更新？ P 55、新评价理念要求教师要做好哪些工作？ P 96、新课程对教师提出了哪些新要求？ P 10-117、教学后记包括哪些内容？ P 108、课程改革对教师的合作技能提出了哪些新要求？ P 11-12四、论述1、试述新课程的总体目标。

P 22、教师应从哪些方面引导和帮助学生达到对所学知识的主动建构？ P 7-81。

数值分析课程设计思考题

数值分析课程设计思考题一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数值分析的基本概念和方法，培养学生运用数值分析解决实际问题的能力。

具体来说，知识目标包括：了解数值分析的基本概念、原理和方法；掌握常用的数值计算算法及其优缺点。

技能目标包括：能够运用数值分析方法解决实际问题；能够使用相关软件进行数值计算和数据分析。

情感态度价值观目标包括：培养学生对数值分析的兴趣和好奇心，提高学生学习的积极性；培养学生的团队合作意识和科学精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括数值分析的基本概念、原理和方法。

具体来说，教学大纲如下：1.数值分析的基本概念：数值分析的定义、特点和意义。

2.数值计算算法：插值法、最小二乘法、数值积分和数值微分。

3.误差分析：误差的定义和来源、误差的估计和减少方法。

4.稳定性分析：稳定性的定义和判定方法。

5.实际应用案例：利用数值分析方法解决实际问题。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用多种教学方法进行教学。

具体来说，包括以下几种：1.讲授法：通过讲解数值分析的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识。

2.案例分析法：通过分析实际应用案例，使学生了解数值分析在解决实际问题中的应用。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和科学精神。

4.实验法：让学生利用相关软件进行数值计算和数据分析，提高学生的实践能力。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：数值分析教材，用于引导学生学习基本概念和原理。

2.参考书：提供额外的学习资料，帮助学生深入理解数值分析方法。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动展示数值分析的原理和应用。

4.实验设备：计算机和相关软件，供学生进行数值计算和数据分析实践。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。

《传播学概论》思考题

网络学院《传播学概论》思考题《传播学》课程思考题（A）一．填空题：1、在传播史上，第一位提出传播过程模式的美国学者是。

他的传播过程模式将传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，后来的大众传播学研究的五大领域即“”，“”，“”，“”，“”，就是沿着这条思路形成的。

2、在传播学的四大奠基人中，是对后来的传播学发展影响最大的一位，他提出的“”，否定了传播学效果研究的“”，开创了“”的传统。

二．名词解释1、施拉姆2、“把关人”三．简答题1、传播学形成于什么时期？有哪些要素推动了传播学的诞生？2、大众传播的基本社会功能是什么？3、简析资本主义“社会责任”传播制度理论。

四、论述题1、什么是“使用与满足”？如何理解受众的需求？请举例阐述。

《传播学》课程思考题（B）一、填空题1、当代传播研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，传播学研究的流派分流也日益明显。

在20世纪60－70年代出现的以其对社会文化的评判性备受人们的关注，被称为“”，与注重实证分析的强调传播实践的相并峙，人们称后者为“”。

2、20世纪20年代以后，有四位学者的研究和学术活动对传播学的建立产生了直接的影响，被称为传播学的四大奠基人，他们是：，，，。

3、在系统观形成的背景下，许多传播学家开始认识到传播过程乃是整个社会运行过程的一个组成部分。

除了赖利夫妇的传播系统模式外，有代表性的系统传播过程模式还有和。

二、名词解析1、议程设置2、两级传播三、简答题1、什么是“使用与满足”？如何理解受众的需求？2、简析自由主义的媒介规范理论。

3、麦克卢汉媒介理论的意义和局限性。

四、论述题1、论述传播效果研究的不同时期的效果观的变化《传播学》课程思考题（C）一、填空：1.如果说印刷传播对人类文明的最大贡献是实现了文字信息的＿＿＿＿＿＿＿＿，电子传播最重要的贡献之一则是实现了信息的＿＿＿＿＿＿＿传播。

2.资本主义社会制度下的媒介规范理论经历了从理论到理论再到理论的发展变化。

《中国特色社会主义课程》思考题

中社思考题1、为什么说中国特色社会主义是科学社会主义在中国的发展？2、试述中国特色社会主义的科学内涵。

3、根据十八届三中全会决议，论述我国经济体制改革的未来走向。

4、论述文化软实力在国际竞争中的作用，怎样加强我国的社会主义文化建设。

5、如何通过体制改革发展社会主义民主？6、如何才能把权力放到笼子里？7、什么是“五位一体”的总体布局，它们之间是何种关系？8、社会主义和谐社会应该包括哪些内容？9、如何从马克思主义世界观的高度理解生态文明建设的意义和作用？10、论述中国教育体制改革在整个社会主义改革中的作用。

答案：1、科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。

科学社会主义是人类一切文明成果的结晶。

科学的社会主义理论，是综合人类一切文明成果、特别是社会发展理论与时俱进形成的，而不是以某一个人、某一本书为依据形成的。

中国特色的社会主义，就是有别于西方的现代化道路，也不同于马克思设想的共产主义，而是依据中国国情确立的社会主义模式。

中国特色社会主义，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

建设有中国特色社会主义是由中国改革开放的总设计师邓小平提出的。

社会主义从空想发展为科学的关键是唯物史观和剩余价值学说的创立。

科学社会主义包含极其丰富的内容，集中到一点，就是科学地论证了社会主义必然代替资本主义的历史趋势，论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。

科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。

同时，它又不是一成不变的教条。

它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。