六年级散文诗歌：花
六年级上册花之歌读书笔记
六年级上册花之歌读书笔记
在六年级的语文课本中，有一篇课文叫做《花之歌》，这篇课文是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一篇。
这篇课文主要通过“花”的描写，表达了作者对真善美的追求和积极乐观的人生态度。
在这篇课文中，作者以花为媒介，用清新流畅的笔触，表达了对真善美的赞美和对生命的热爱。
作者通过描写花的生长、开放、凋谢的过程，向我们展示了大自然的规律和生命的历程。
在这个过程中，作者不仅关注花的美丽和芬芳，更注重花所蕴含的深刻内涵和象征意义。
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了作者对生命的敬畏和对真善美的追求。
作者在描写花的过程中，不仅表现出了对自然的敬畏之心，更通过花的美丽和芬芳，表达了对生命的热爱和对真善美的追求。
这种积极乐观的人生态度让我深受启发。
在学习这篇课文的过程中，我还学到了如何通过细节描写来表达情感的方法。
作者通过对花的生长、开放、凋谢的描写，用细腻的笔触表现出了自己对生命的感悟和对真善美的追求。
这种细节描写的手法让我在写作中受益匪浅。
总的来说，学习《花之歌》这篇课文让我深刻地认识到了生命的可贵和真善美的价值。
同时，也让我学会了如何通过细节描写来表达情感的方法。
这篇课文对我有着深远的影响，让我在思想上和写作能力上都得到了很大的提升。
部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及练习题
【导语】《花之歌》是纪伯伦的散⽂诗集《组歌》中的⼀⾸，诗⼈通过花语的清新流露，构建了⼀幅⼤⾃然活⽣⽣的图画。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版六年级上册语⽂第四课《花之歌》知识点 ⼀、多⾳字 冠 guān（鸡冠花） guàn（冠军） ⼆、理解词语 苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽⼦。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容⾹⽓浓厚。
三、近义词 苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡 硕⼤⽆朋——庞然⼤物 孤芳⾃赏——⾃命清⾼ 四、反义词 摇曳——静⽌ 硕⼤⽆朋——⼩巧玲珑 孤芳⾃赏——⾃渐形* 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、⽕树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花⾹、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句⼦解析 1.我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 两个“⼜”写出了花⼉们周⽽复始、四季轮回的⽣命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
部编小学语文六年级上册第四课《花之歌》
暗含了对人 类的批评。
合作探究
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视 角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒 发了诗人对人生意义的独特感悟。
合作探究
想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
拓展延伸 雨之歌（纪伯伦）
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
太阳
夜空中的星星
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动 地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的 鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明
从不顾影自怜
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水； 我是田野的微笑。（雨）
互动课堂
小组合作朗读最后三个自然 段，说一说哪一个形象最能打动 你，为什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我 醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
以花为主题的诗歌
以花为主题的诗歌以下是一首以花为主题的诗歌：
《花之诗》
在时光的花园里，
绽放着五彩斑斓的花。
她们以各自的姿态，
展示着生命的芳华。
玫瑰，娇艳欲滴，
如火焰般燃烧激情。
百合，纯洁高雅，
散发着清香与宁谧。
牡丹，雍容华贵，
盛开在绿叶丛中。
康乃磬，温馨祥和，
传递着爱与感激。
还有那小巧玲珑的丁香，
和娇艳妩媚的海棠。
每一朵花都有独特的美丽，
在大地上绚烂绽放。
花的世界，如梦如幻，
让人陶醉，感受自然的魅力。
她们的存在，给予我们欢愉，
也让心灵得到慰藉。
无论春夏秋冬，
花，是永恒的诗韵。
用她们的美丽，装点着世界，
让我们的生活充满了色彩和欣喜。
这首诗歌通过描绘不同种类的花，展现了花的美丽和多样性，以及它们给人们带来的喜悦和感动。
六年级散文诗歌：花瓣飘落_300字
六年级散文诗歌：花瓣飘落_300字
春天的足迹传遍大地，三月了。
春姑娘用魔法变出了那娇艳的花。
碧绿的草。
樱花簇簇绽放。
在一处花园中，我看到了片片的樱花，樱花树成群。
让树上的可爱樱花儿们显得更加娇艳美丽。
乳白色的
樱花，尽显出纯洁与清纯。
粉色的樱花，绽放着红润与乖巧。
粉白交错，让我不再相信世间会有更美的花儿。
当风而俏皮的吹拂，樱花花瓣飘落。
随着风的旋律摇曳。
随风而起，随风而落。
与我同行的朋友不经赞叹
“好美啊。
”是呀，春天带给了我们一片生机盎然，这些美丽的花儿代表春天的气息。
樱花淡淡的花香，我默
默喜欢。
漠然观看。
花瓣飘落，落在树脚下的草丛旁。
显得那样融洽和谐。
是呀，花开花落，一直循环着，开得艳丽，转眼便飘落了……
六年级:心之所爱。
2019年六年级散文诗歌-紫阳花350字
害羞花，
更是宽容花！
愿宽容永存，
愿宽容永不变，
愿宽容，
住进每一个人的心中！
六年级:田雨晨
对讽刺她的人们打以最响亮的耳光。
告诉他们，
她只是一个害羞的小姑娘而已，
让友谊证明一切，
让友谊温暖她受伤的心，她：
’我们是朋友！”
理解别人，
相信别人，
她会带给你独一无二却永远难忘的记忆！
紫阳花，
害羞花，
更是友谊花！
愿友谊长青，
愿友谊永不变，
愿友谊，
为你绚烂的青春年少添上重要的一笔！
紫阳花
淡蓝的紫阳花，梦幻的色彩，符合一切女孩对花朵的幻想。
可是又有谁知道，美丽的紫阳花含有致命的毒素呢？
像一支利剑，在你不注意时刺入胸膛，
又有谁知道，那只是一双渴望友谊的手；
又有谁知道，那注视着你的，是一双多么单纯明亮的眸子；
只是一双友谊手，
却让人们浮想联翩，
只是一双友谊手，
她渴望的只是温暖而已。
让我们消除敌意，紧紧握住那颤抖不已的小手，
花之歌(纪伯伦著作的散文诗)
想象奇妙。奇特、富有人情味且饱含哲理的想象是该诗语言的一大特色。把花比作大自然的话语，比作落入 绿茵里的星星，比作诸元素之女，这些想象不失大自然花的真实，却显得精彩绝伦。散文诗的后半部分借助花的 诸多用处以及它的生活环境展开想象，阅读者的眼前仿佛出现了一个追求光明、乐观向上的人物形象，这正是纪 伯伦这首散文诗最为精妙之处。
爱的旋律。全篇上下充满着一个“爱”字。从第1段开始，可以读出对自然的爱，对星空的爱，对大地的爱， 对人间充满无私馈赠的温情。从第5段开始，对晨风、群鸟，对原野、清风，对星星、太阳都很亲近。最后则是对 光明、对生命豁达的享受，也充满着爱，那就是爱自己。
光明之歌。向往光明成为整首诗的基调。第5段写到花是迎接和欢送光明的使者。第6段写到不管是白天还是 黑夜，花都无比快乐地生活在光明里。最后一段则直接写出“对光明心驰神往”。从另一个角度看，字里行间都 在歌颂光明：光明无限的自然和原野，光明无限的花的生活，光明无限的人生追求。
中文译文
诗歌版
课文版
花之歌 我是大自然亲切的话语， 说出去，又反复细念； 我是一颗星星， 从蓝色苍穹坠落绿毯之中。 我是诸元素之女： 冬天将我孕育； 春天使我绽放； 夏天让我成长； 秋天令我安睡。 清早，我同晨风一道
花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道欢迎光明；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
六年级上册《花之歌》
边读边想象画面，说说在作者的笔下花是什么，从哪 里看出作者写的是花？
大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 冠冕 生者赠与死者的祭献
花是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后 又说一遍……
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花 昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品；花是婚礼的冠冕；花是生者赠与死者最 后的祭献。 清早，花同晨风一道光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。 花在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风 芬芳馥郁。花微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；花醒 来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 花饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；花婆娑起舞，芳 草为我鼓掌。花总是仰望高空，对光明心驰神往；花从不顾影自怜，也 不孤芳自赏。而这些哲理，人类并未完全领悟。
初读课文，整体感知
自由朗读诗歌，想一想诗歌主要写了什么，表达了作者怎样的情感？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然 后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我 昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最 后的祭献。 清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风 芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒 来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳 草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也 不孤芳自赏。而这些哲理，人类并未完全领悟。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过 舞； 曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情 吐露； 曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出多少珍珠，作为向美女丽人的馈 赠。
部编版语文六年级上 4 花之歌
我总是仰望高
空，对光明心 驰神往；我从 不顾影自怜，
暗含了想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的 态度，以及追求光明， 从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明 从不顾影自怜
也不孤芳自赏
4 花之歌
我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
作者借花自喻， 表达他追求光明和理 想，积极向上的人生 态度。
4 花之歌
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。” “哲理”指什么？这句话有何作用？
花开
比
花落
喻
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使
我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
4 花之歌
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我 们的是美的享受。今天这节课，我 们要学习一首散文诗《花之歌》。 让我们跟随诗人一起感受花的美好， 花的灵性吧！
人4 教花版之语歌文 六年级 上册
4 花之歌
4 花之拓歌 展延伸
雨之歌（纪伯伦） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
统编版语文六年级上册4《花之歌》(课件)
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生 者赠予死者最后的祭献。
这句话运用 排比 的修辞手法揭示了花的 用途和寓意，花 是人们纯洁和神圣感情的寄托。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟 一起为它送行。
这句话运用 拟人 的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一 天的生活。
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使 清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指 夜空中的星星 。“硕大无朋的独眼” 指 太阳 。这句话运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法，这样写的好处 是形象生动地表现出昼夜更替的自然变化 。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉 伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、 黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、 泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的 先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
听范读， 注意生字的 读音。
多冠 音饮 字朝
guān guàn yǐn yìn zhāo cháo
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起 舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
向往光明
花的精神
不顾影自怜 不孤芳自赏
积极乐观
朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。 这是一篇借物抒怀之作，全文都是“花”的隐喻。
冠冕 冠军 饮料 饮马 朝露 朝廷
张冠李戴 夺冠 冷饮 饮牛
2020部编版六年级上册4 花之歌课件含课后巩固练习
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn pó suō
冠冕 婆娑
4 花之歌
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
4 花之歌
冠冕
古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。
4 花之歌
婆娑 盘旋舞动的样子。
B. 摇曳(yè) •
C. 琼(qióng)浆 •
孕(yùn)育 • 旖(yī)旎 • 鸣啭(zhuàn)
•
冠冕• (mǎn) 馥(fù)郁 • 婆娑(suō)
•
4 花之歌
二、读拼音，写词语。
zhuì luò
jì xiàn
坠落
祭献
zènɡ yǔ
bái zhòu
赠予
白昼
qiónɡ jiānɡ
琼浆
4 花之歌
4 花之歌
拓展延伸
雨之歌（纪伯伦） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
4 花之歌
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
4 花之歌
四、写出下面句子主要运用的修辞手法。
1. 冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令
我昏昏睡去。
( 排比 )
2. 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对
我察看。
( 比喻 )
3. 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 ( 拟人 )
小学六年级语文上册教学课件-花之歌【优质版】
初读课文
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有感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。
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我会读
yǐ nǐ guān miǎn pó suō cāng qióng yáo yè
旖旎 冠 冕 婆 娑 苍 穹 摇曳
qióng jiāng míng zhuàn
fù yù shuò
琼 浆 鸣 啭 芬芳馥郁 硕大无朋
想象奇特
结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来
想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做
什么？
我是 大地的诗句 ，我是 黑夜的低诉
，
我是 阳光的舞蹈 。 我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
，
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
学习完课文后，请同学们默读“阅读链 接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇 特的地方，并与同学交流。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有 什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
语文 六年级 上册
4 *花之歌
花是我们非常熟悉的事物，今天，我 们一起来学习一首关于花的散文诗—— 《花之歌》。
纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩
作家、诗人、画家，被称为“艺术天 才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的 泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方 文化桥梁上的两位巨人”。其作品主 要以“爱”和“美”为主题。本文选 自《泪与笑·组歌》。
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
六年级散文诗歌：玉雪为骨冰为魂——颂梅花
六年级散文诗歌：玉雪为骨冰为魂—
—颂梅花
如同诗人从感情深处描绘诗句，我赞美在风雪之中的腊梅。
数九隆冬迎着雪开的腊梅，你同纵情逸乐的桃花不同，因为你不
低俗；你同攀附贵气的紫罗兰不同，因为你不虚荣；你同艳丽富贵的
牡丹不同，因为你不华丽。
简单质朴，是你最大的特点，却又不失天真可爱。
同苍松屹立在
风雪之中，为什么不逃避？为什么不同其它的花草沉没于荒漠之中？
噢，我明白了。
不是你不怕风雪的打击，而是你要求自己，一定
要在百花没落的季节，披上雪的风纱，伴着雪的节奏，予人冬之绚烂。
每当我踏着白茫茫的雪，听着呼呼吹的风，都能看到你一支支交
错的枝干，摇曳着。
晴朗中又可看到你春天般的笑容，在冬季绽放着。
伴着雪的诞生，我完全怔住了。
你仍然是那样，坚强的屹立于风
雪中，抵抗着。
我的心，早已融到了迎雪傲霜的梅界中，一股股沁人
心脾的香气令我更加陶醉，使我久久不能忘怀……
梅啊！冰清玉洁的韵致；迎雪傲梅的铁骨；独屹风雪的品味；不
媚世俗的个性；超凡脱俗的意蕴；充盈激荡的正气；冬之唯一的清香；都与你一同绽放在冬季，一起交织玉雪为骨冰为魂的传奇！。
把花种在心里六年级优秀散文诗歌400字
把花种在心里六年级优秀散文诗歌400字
年少的我们，心中总会有一片净土，在这净土之上有一朵永不枯萎的心灵之花，它承载着我们的梦想，我们的希望。
每当我们一次次的失败，一次次想要放弃时，那朵心灵之花会让自己坚定信念，重新去寻找属于自己的目标，去探索永不言败的精神。
虽然人生路上是曲折、坎坷的，但是心灵之花所给予我的希望总能忘记挫折，忘记委屈，坚定而勇敢的站起来。
所以我们要一直把花种在心里，人生的道路中便能少些伤痛与痛苦。
在岁月的长河中，每个人都是一颗平凡的星辰，可是那朵娇弱又坚强的心灵之花会让我们散发属于自己的光芒，那光芒是无比闪耀的。
把花种在心里吧，拥有爱与被爱的权利，前路即使迷蒙，处处荆棘也要向前走，向着美好的世界前进。
把花种在心里吧，让心灵之花为自己引航，寻觅曾经迷失的方向，无论在哪里，一定要记住，用自己的光芒照亮每一段旅程。
把花种在心里吧，用自己的勤奋刻苦，勇气和毅力，支撑起人生的风帆，逐渐到达理想的彼岸，让这朵心灵之花永远绽放在岁月的长河之中！
－1 －。
部编版六年级语文上册《花之歌》文本分析及教案设计
部编版六年级语文上册《花之歌》文本分析及教案设计文本分析本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。
诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
文章文辞优美，意味深长，发人深思。
这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。
另外，本课是一首散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。
在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。
教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
《花之歌》课文解析
《花之歌》课文解析
《花之歌》是六年级上册课本里的一首散文诗，它以花为媒介，表达了诗人对自然的独特感悟。
诗人通过花来描绘自然，将花比作“大自然的话诺”和“诸元素之女”，暗示了一个重要的自然现象：生命来自于自然，并由各种元素所构成。
这一比喻既表达了花的生长与自然环境的密切关系，也凸显了自然的伟大和生命的可贵。
在诗中，诗人将花比作了一系列的事物，如“金喇叭”、“粉红衫”、“绿船”，描绘出了一个充满色彩和活力的世界。
这些比喻不仅赋予了花更加生动、具体的形象，而且表现了诗人丰富的想象力和高超的艺术造诣。
在表现花的形象时，诗人运用了第一人称的叙述方式，使读者能够更加深入地感受到花的世界和花的情感。
这种叙述方式也使得诗人的情感表达更加真挚、自然。
此外，《花之歌》中表现了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象。
诗人通过描绘花在四季更迭中的生活状态，表现了花对光明的追求和与万物的和谐共处。
这种形象的塑造不仅赋予了
花更加深刻的内涵，也表达了诗人对人生态度的独特感悟：无论处于哪种境遇，都应该积极向往和追求光明。
这一主题的突出，使得《花之歌》不仅仅是一首描绘花的诗歌，更是一首对生命的赞美和对人生态度的思考。
《花之歌》是一首充满想象力和生命力的诗歌，它通过花的形象来表达了诗人对自然的独特感悟和对生命的赞美。
在学习这篇课文时，应该注重对文本的解读和想象力的培养，同时也要思考诗歌所表达的主题和意义。
六年级上册语文书花之歌笔记
六年级上册语文书花之歌笔记
《花之歌》是六年级上册的一篇课文，它是一首散文诗，也是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首。
这首诗表面上是写花，实际上是借花喻人，表达了作者对真善美的追求和积极乐观的人生态度。
以下是一些笔记：
主题：这首散文诗的主题是对真善美的追求和积极乐观的人生态度。
通过描写花的美丽、无私和奉献，表达了作者对生活的热爱和对人性的追求。
修辞手法：作者使用了大量的修辞手法来增强文章的表现力。
比如，比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。
段落分析：文章可以分为三个部分。
第一部分是对花的外貌和形象的描写，表达了作者对花的赞美和喜爱。
第二部分则是通过描写花在自然界中的角色和作用，展现了花无私奉献的精神。
第三部分则是以花喻人，表达了作者对真善美的追求和积极乐观的人生态度。
语言特点：纪伯伦的语言简洁、优美，富有诗意。
他的文字充满了情感和哲理，让人在阅读中感受到一种深刻的思考和体验。
个人感受：读完《花之歌》，我深深地被作者对生活的热爱和对人性的追求所感动。
我也明白了，无论我们身处何种环境，都应该积极乐观地面对生活，用自己的力量去为社会做出贡献。
希望这些笔记能够帮助你更好地理解《花之歌》这篇课文。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。