小学生自主阅读能力提升教学论文

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小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力

论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。

让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。

所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。

有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。

一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。

所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。

其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。

孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。

学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。

第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。

因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。

他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。

渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。

2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。

在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。

那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。

下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。

人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。

同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。

小学语文阅读教学论文优秀4篇

小学语文阅读教学论文优秀4篇阅读是学生获取信息、认知世界、发展思维的重要途径。

教学大纲明确要求：要“加大学生阅读量，增加背诵篇目，加强学生的语言积累”。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是师生与文本对话的过程，阅读教学能够使学生的知识更丰富、视野更宽阔。

小学语文阅读课究竟应该如何开展，如何让语文阅读教学更具有效性，这是我们广大小学语文教师需要认真探索的课题。

一、强化词句训练，提升阅读能力掌握一定的词句是学生阅读与写作的基础。

阅读文章时，要想更好地理解文章的主要内容和思想，首先要理解文章中的词语与句子。

教师要指导学生运用所学的词语来造句，准确表达出自己的意思。

词语的理解、累积、运用是培养学生阅读能力的重要内容。

在进行词句训练时，理解与运用要并重，注意学与用的结合。

教师要引导学生在说话与写作时积极使用所学的词句，让其体会到这些词句在具体语言环境中的意思与用法，语文教师还可以尝试让学生把课文中的词语和句式等进行变换，从而更好地提高自己的语言运用能力。

二、培养学生的自主意识，开展主动阅读新课程理念下的学习应该是学生主动学习，语文阅读课教师不能自导自演，而应更多地关注学生，要充分发挥学生的学习主观能动性，突出学生的学习主体地位。

我们都知道，小学生的学习自主意识比较差，我们要学会引导他们在交流互动中思索与发现，有意识地培养其自主学习的意识。

语文教师要为师生搭建好互动交流的学习平台，为学生提供自主支配的时间和空间，让他们探究、感悟、体验、交流。

三、树立整体观念，促进整体发展四、启发学生质疑，调动其主动性在传统的阅读教学中，大部分教师都喜欢采用“教师提问，学生回答”的模式，这种教学模式中，学生处于被动的地位，效果也不尽如人意。

我们要教会学生阅读方法、提高阅读能力，首先要鼓励学生在阅读中敢于提出不懂的问题。

学生在预习课文时，对于不认识的字、不懂的词，要学会主动查字典，查字典不能解决的再主动请教老师。

教学中，教师要指导学生把不能理解的字、词、句标出来，并提出来交流讨论。

小学生语文阅读能力培养论文

小学生语文阅读能力培养论文摘要：阅读能力的培养，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。

只有把学生带进文本，让学生在阅读文本的过程中，养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读方法，持之以恒，坚持不懈，用心去体验生活，从中受到真、善、美的感染熏陶，才能切实有效地提高学生的语文阅读能力。

阅读能够开阔学生的视野，丰富学生的知识，在积累与运用中加强人文教育，对小学生要加强正确阅读的引导，教会小学生有选择地面对这复杂且又丰富多彩的阅读世界，让学生能够博览群书，提升他们的整体素质，让他们能够健康成长。

结合教学工作，现从以下几方面谈小学生阅读能力培养。

一、激发学生阅读兴趣爱迪生有这样一句名言：“任何人在自己感兴趣的领域中经过10年时间的训练，都可以有天才般的表现。

”著名物理学家杨振宁也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。

”小学生阅读能力的培养也不例外，必须以培养兴趣为前提，使他们真正喜欢阅读。

1、利用名人“效应”，树立榜样。

榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家如毛泽东、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事，以鼓励学生热爱读书，从中汲取知识。

2、以身作则。

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。

阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。

3、随机指导。

在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语句时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应及时表扬，这样便会在学生中营造读书的氛围。

二、指导学生掌握阅读技巧阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息。

阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵信息的方法。

阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。

要一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（浏览读、略读、精读、细读），在扩大学生阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧；教会学生多角度、多层次地思考辨析，包括如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节、如何从字里行间去读出作者的言外之意、如何进行梳理归纳、如何进行逻辑推断、如何理解人物性格等。

如何提高农村小学生语文阅读能力论文

如何提高农村小学生的语文阅读能力
阅读能力的培养是整个小学语文教学的重要内容，一个人的阅读能力如何，直接影响到获取信息、了解世界、认识人生、发展思维等方面，对于个人和社会，都具有重要的作用。

相对而言，农村小学生的视野比较狭窄，阅读能力的培养显得尤为重要。

为此，我非常注重在语文阅读教学中提高农村小学生的阅读能力。

我认为必须做到如下几点：
一、重视课前预习
授之以鱼，不如授之于渔。

当老师不仅要传授知识，更要传授获取知识的能力。

如果学生只注重知识而不注重获取知识的的能力，就像猎人走进山林时只带干粮，不带猎枪。

预习，是新授课阅读教学的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段，是“训练阅读最主要的阶段”。

做好课前预习不仅能提高课堂效率, 而且有助于学生发现和思考问题，从而促进学生自主合作学习的能力。

在新编小学语文教材中，每篇课文前都有提示预习的具体要求。

学生预习课文时一定要根据这些要求有的放矢地进行预习。

带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。

这样，才能更好地了解课文的内容和中心思想。

例如在教学《顶碗少年》一课时，我提前给学生出示了预习内容：1、读课文，画出“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每次出现你有什么感受？2、想一想文中第二部分表达了什么含义？。

小学语文阅读教学论文(精选8篇)

小学语文阅读教学论文（精选8篇）阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。

小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。

语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴趣、引导学生读书识字的重要责任,更承担着传承传统文化、培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重任。

下面是小学语文阅读教学论文8篇，供大家参考阅读。

小学语文阅读教学论文第一篇：小学语文阅读教学中核心素养的培养策略摘要：在新课改提升学生语文核心素养的背景下，也对小学语文阅读教学提出了更高的要求，据此，教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式，以加强学生语文核心素养的培养。

本论文以小学语文阅读教学为研究切入点，对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养;一、小学语文核心素养概述在新课标下，培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学的重要目标，具体来说，小学语文核心素养主要包括四个方面：1.阅读理解能力。

在核心素养要求下，小学生语文教学中，必须要不断提升学生的阅读理解能力，即：理解能力、感知能力、鉴赏能力和阅读能力、学生的阅读兴趣、阅读情感等；2.思维发展能力。

在核心素养下，在小学语文阅读教学中，必须要借助阅读和交流等途径，全力加强学生语文思维能力的培养；3.文化感受能力。

鉴于语文是文化传承的重要载体，在学习过程中，应引导学生逐渐形成理解社会、完善人格、丰富人生的目的，通常还应充分发挥其审美教育功能，引导学生感受文化，提升审美情趣；4.语言表达能力。

在核心素养下，教师在语文教学中，必须要致力于提升学生的口头语言表达能力，指导学生应用准确的语言、意思和情感进行表达，与他人进行交流等。

二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略1. 明确阅读教学目标在传统小学语文阅读教学中，阅读教学目标存在较大的偏差，甚至部分教师为了完成阅读教学任务，常常忽视了阅读教学目标这一环节。

小学语文阅读教学论文7篇

小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。

在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。

因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。

对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。

例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。

这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。

学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。

二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。

每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。

要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。

每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。

在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。

例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。

2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。

例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。

3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。

自主阅读论文：培养小学生的自主阅读提高学生素质

自主阅读论文：培养小学生的自主阅读提高学生素质新课程标准给我的教学带来新的变化，如何改进教学，跟上时代，这是每个教师都在思考的一个问题，如如何培养小学生的自主阅读，使学生在阅读中获取知识，发挥学生的主体性，全面提高语文素质。

语文素质是一个学生的基本素质，而一个人的阅读能力，对提高其个人的语文素质起着重要的作用。

激发学生广泛的阅读兴趣，教给学生行之有效的阅读策略，才能提高学生的阅读能力，才是为了学生的明天服务；课内外阅读训练有机地结合起来，是全面提高小学生语文素质的最基本的途径。

其基本方法有以下几种。

一、激发兴趣，突出自主新课程标准指出：自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项活动中能发挥主动性、自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动，自觉主动地去学。

学生主体与教师主导结合，充分体现学生的自主意识，自主地位。

由被动阅读转变主动阅读，构建新型的教学模式。

兴趣是最好的老师。

教师应激发学生的阅读兴趣，向学生推荐适合小学生个性特点的课外报刊资料，补充贴近小学生生活的，他们感兴趣的阅读材料。

在阅读过程中，学生不仅有各种阅读实践活动，而且还要动手画，动嘴说，动脑想，这就有效地培养了学生认真读书、善于思考、愿意表达的良好学习习惯。

二、创设开放而有活动的阅读教学课内要重视阅读方法的培养与指导。

语文只是一个例子，要教会学生读书的方法。

通过精讲典型的课文，传授给他们捕捉语言信息的方法，整体把握文章，在课内教读的基本功，拿出推荐资料课外阅读，让学生学会举一反三，触类旁通。

要教会学生把阅读方法迁移运用，并在课外阅读中得到巩固。

这样一来，学生的自主性得到发挥，发表自己独特见解，学得轻松满意；教师减轻了教学强度。

三、严格把关，培养良好习惯自主阅读能力的培养，需要良好的阅读习惯；学生的课外阅读教师严格把关，哪些精读，哪些泛读，哪些需要做摘抄，都要在开始时加以指导。

语文论文小学生自主阅读能力的培养

语文论文小学生自主阅读能力的培养阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。

而新课标提出，教学应面向全体学生，把主体交给学生。

教师的角色是调动学生学习积极性，引导学生形成积极的学习态度，激发学习动机，引导学生积极参与教学过程进行自主学习。

所谓自主学习，即主动地自愿自觉地学习，而不是被动地或依赖地根据自己的需要，制定出自己的学习目标，选择相关的的学习内容，并对学习结果做出自我评价。

阅读教学更得注重学生自主学习能力的培养。

一、正确看待学生的地位为了体现新课标，首先在教学时应改变教师教，学生学的方法，应改变过去学生被动学习的方式为自主学习。

新课标下，教与学两方面是相互依存、互相制约的，不可分割的关系。

但是，教学的最终目的是使学生学会、会学，实质上，教只有通过学才能发挥作用。

因此，教学过程最终是以学为归宿的，应该明白学生是语文学习的主人。

在农村学校，以前的传统教学模式影响很深，很难实施新课改提出的新的教学模式，所以我认为首先要正确看待学生的主体地位。

教学中以学生为主体，也要做到教师的指导与学习的自主学习相结合。

二、要给学生创造自主学习的条件每节语文课在训练的时间、训练量、训练面上都要予以保证，使每个学生有充足的读书时间，独立思考的时间，作业练习的时间，真正做到动脑、动口、动手，把训练落到实出。

还要组织好合作学习，在交流、互动中，碰撞出思维的火花，在合作探究中，提出问题和解决问题。

比如：我在上《草原》一课，让学生感受草原美丽的自然风光时，先让学生一边观察草原美景的幻灯片，一边读课文，自主感受老舍是怎样把草原的美表达出来的，学生通过合作分析处理一些修辞手法的运用，也感受到了草原确实一碧千里的美。

最后还让学生结合课文发挥想象动手把草原的美丽景色画出来，充分体现了动口、动脑、动手相结合。

三、教师要精心设计提问在学生质疑的基础上进行梳理，提出有启发性的问题，指导学生理解重点，突破难点，同时学习怎样提出问题、分析问题和解决问题，逐步掌握思维的方法，学习的方法，逐步养成自学能力。

小学中年级自主阅读能力培养论文

小学中年级自主阅读能力培养单位：中牟县官渡镇中心小学姓名：吴会利科目：小学语文【内容摘要】提高小学生的自主阅读能力是小学阶段很重要的一个环节，也是对小学语文老师的综合能力提出更高的要求。

提高学生的阅读兴趣,指导学生的阅读方法,营造读书的良好氛围,提高学生的基本阅读能力,以促进学生全面阅读能力的提高,本文着重从培养自主阅读能力，提高学生的阅读兴趣；引导正确的阅读方法；培养良好的读书习惯等这几个部分展开论述。

【关键词】小学语文自主阅读能力培养阅读是小学语文教学中一项重要任务，近年来，小学生自主阅读能力的培养，受到广泛的关注，有不少理论和实践的成果。

我们课题组结合自己的教学实际对课程改革背景下阅读教学内容更新及方法改革进行了深入研究,形成了以下认识。

良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提，养成习惯是关键，还给学生时间是过程，展示成果是必然。

一、培养学生的阅读兴趣众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。

的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。

也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

1.精心创设情境，培养阅读兴趣。

教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。

例如在教学《爬山虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

研究论文：小学生自主阅读能力的培养研究

84561 基础教育论文小学生自主阅读能力的培养研究在任教小学语文教学的年年岁岁里，总感到学生阅读感悟之目标是普遍能够达成的。

但对照新课程标准的要求，自感存有相当的不足。

也因此进行过比较有意义的反思、实践、再反思、再实践的循环往复，已开始获取阶段性的研究效果。

一、在学生阅读中让学生随文本学习语文知识小学语文教材中的篇篇目目，说其是姹紫嫣红的园圃，值！说其是美甲胜天的富矿，可！因为都处于大家之手，入选教材时，有的还被编者做出一定的删减，比较适合小学生去阅读。

因此，在平时的阅读教学中，人们都比较关注学生以阅读去获取信息，并达成相关认识世界、发展思维、获得审美体验的目的，学生也因此在这些方面得到了一定程度的提高。

但在一定层面的教学活动中，小学生自主阅读能力还没有得到比较充分的培养，究其原因是平时的阅读人们比较忽略学生随文本去学习相关的语文知识。

譬如，小学语文教材中不少修辞手法，是我们小学生在阅读中都喜闻乐见的，而我们在教学时，一般都忽略了。

一方面是新课程标准对此没有做过多地强调，另一方面是阅读教学学生的阅读感悟可以说是千头万绪，我们的教学也多是那样的无暇顾及。

殊不知，修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到学生习作语言的运用问题。

所以，作为阅读教学，文本中的修辞是绝不能忽视的。

至于文本中的修辞，让学生去随文本进行学习，我们必须考虑其策略，多让学生在读中感悟，不必去讲授关于修辞的内部结构等方面的常识；至于文本的修辞，我们还可以多让学生通过一定的模仿去进行实践性的运用感悟。

类似于修辞方面的语文知识还有许许多多，犹如词语运用中的近义词和反义词一样，也都是我们小学语文不可忽略的一项重要内容。

近义词一般人都认为就是说同样一个意思的话，换个不同的词来说，没有什么大不了的，但在语文教材文本中，越看似简单的东西却越包含着越多的内涵，需要引导学生细心地去挖掘、思考，当学生都去细心地挖掘思考时，从中得到的也就会很多很多。

浅谈小学生自主阅读能力的培养

浅谈小学生自主阅读能力的培养简介自主阅读是指读者在没有外界指导的情况下，自主选择感兴趣的书籍，自主阅读并理解书中的内容的能力。

自主阅读能力作为一种基本的阅读能力，是培养学生阅读兴趣，提高阅读能力的关键。

小学阶段是培养学生自主阅读能力的重要时期。

在小学阶段，学生成长需要大量的阅读锻炼，既为今后各学科学习提供知识素材，也为培养学生的认知水平提供支撑。

因此，小学教育应注重培养孩子自主阅读能力，提高他们的阅读水平。

本篇论文旨在探讨如何在小学阶段培养学生的自主阅读能力。

自主阅读的意义自主阅读是学生认识和了解世界的重要途径之一。

自主阅读可以帮助学生：•开拓眼界，拓展知识；•增加词汇量，提高语言表达能力；•增强记忆力，提高思维能力；•增强情感的体验和领悟，培养良好的思想道德品质。

自主阅读的培养经典文学作品的推荐经典文学是传承人类文化的历史符号，其中的精华可以为学生提供阅读素材，提高他们的阅读和语言表达能力。

在学生的阅读教育中，学校和家长应该从经典文学的角度督促孩子进行阅读，提高他们对精神领域的认识。

提供足够的阅读素材在学校和社会机构中为学生提供足够的阅读素材是培养自主阅读能力的前提。

学校可以通过采购书籍，举办阅读活动等方式增加学生的阅读量。

家长可以通过购买书籍、借阅图书馆、订阅杂志等方式增加孩子的阅读素材。

培养阅读兴趣阅读兴趣是学生自主阅读的内在动力。

学校和家长应该注重培养孩子的阅读兴趣，让他们能够自愿地阅读。

培养阅读兴趣可以从选择适合学生的书籍开始，让学生找到对自己有足够吸引力的书籍，从而激发学生的阅读兴趣。

建立正确的阅读观念建立正确的阅读观念对于培养自主阅读能力非常重要。

学生应该明确阅读的目的，了解各种阅读方式的优缺点，掌握正确的阅读方法和技巧。

家长和教师应该加强学生的阅读引导，让孩子在适当的时候学习阅读技巧和方法，从而建立正确的阅读观念。

结论小学阶段是培养学生自主阅读能力的关键时期。

自主阅读能力是一种基本的阅读能力，可以帮助学生开拓视野，增强记忆力，提高阅读水平。

小学生自主阅读能力提升教学论文【共4页】

小学生自主阅读能力提升教学论文新课程改革推进了小学语课堂的发展，由传统的“束缚”到如今的“开放”，阅读教学在变革中逐步走向成熟。

本立足当前小学阅读教学现状，探索如何培养学生的自主阅读能力，让学生在与本的亲近中含英咀华，在与作者心灵的碰撞中发现自我。

小学语自主阅读亲近本陶行知先生说：“做是学得中心，也是教的中心。

”学生的学习过程其实就是一个自主“做”的过程，任何缺乏了自主体验的课堂无论如何精彩，都只不过是矫揉造作的秀场。

只有在本间最朴实的行走，最简单的捡拾，才能让学生从中体验真实，发现自我，真正唤醒语课堂的生命力。

一、潜心会，在字词推敲中激发自主阅读兴趣布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

”激发学生的阅读兴趣是提高自主阅读效率，培养学生自主阅读能力的不二法门。

然而新课程改革以来，有些教师打课改的旗号，将多媒体、游戏、比赛等多种形式毫无遗漏的应用于阅读课堂，以刺激学生感官，吸引学生注意。

然而，经历后才会发现，这样的课堂看上去热热闹闹，实则高耗低效，不能从本角度出发的课堂又怎能真正走进学生的内心？因此，教师必须用心审视新课改的本质，从本出发，潜心会，在反复的字词推敲品味中刺激学生的感官，真正激发学生自主阅读。

例如：苏教版六年级下册《三亚落日》阅读教学中，教师由辨析词语，积淀语感出发，让学生感受真语的性情。

师：请同学朗读第一段，注意中的关键词换成括号中的词好不好？多媒体出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落）……学生经过思考，生1：我认为“悬”指太阳与海面还有一段距离；而“浮”表示太阳已经接触到海平面。

两者比较，用“悬”更生动，表明太阳置于天与海之间，无所依托，却无比静美。

生2：我来比较“下沉”与“下落”，“下沉”是慢慢的靠近，具有势不可挡的力量；而“下落”不仅速度快，而且漫无目的，在这里形容夕阳西下是不准确的……师：同学们体验太精妙了，我们在读这些词语的时候，边读边想象词语蕴含的意象，就会发现落日风景就在眼前，我们大家不妨一起来一次三亚之旅，好不好？“好！”学生响亮的回答。

浅谈小学生自主阅读能力的培养

浅谈小学生自主阅读能力的培养引言随着社会的发展，人们对于阅读能力的重视度也越来越高。

阅读不仅能够帮助我们获取知识，还有助于开拓思维、培养创造力。

对于小学生来说，培养自主阅读能力具有重要意义。

本文旨在讨论小学生自主阅读能力的培养方法和重要性。

为何培养小学生自主阅读能力？小学生自主阅读能力的培养非常重要。

首先，自主阅读能够帮助小学生培养独立思考的能力。

通过读书，学生可以自由选择自己感兴趣的主题，激发思考与探索的欲望。

其次，自主阅读可以提高小学生的识字能力和语言表达能力。

通过不断阅读，小学生可以增加词汇量，提升对语言的理解和运用能力。

此外，自主阅读还可以培养小学生的阅读习惯和阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分。

如何培养小学生自主阅读能力？提供丰富的阅读材料要培养小学生的自主阅读能力，首先需要提供丰富多样的阅读材料。

学校和家庭可以提供各种类型的图书，包括童话、故事、科普、传记等，满足小学生的不同兴趣和阅读水平。

此外，也可以引导小学生接触报纸、杂志和在线阅读平台，让他们了解不同的阅读方式和信息来源。

培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯是培养自主阅读能力的重要一环。

学校和家庭可以制定一定的时间安排，每天留出固定的时间来阅读。

同时，家长可以与孩子一起阅读，为他们树立榜样，并对他们进行正确的阅读引导。

在培养阅读习惯的过程中，逐渐增加阅读的难度和挑战，以提高小学生的阅读能力。

提供阅读指导和反馈在小学生进行自主阅读时，学校和家庭可以提供一定的阅读指导。

教师和家长可以与小学生讨论阅读材料，了解他们的理解和感受，并引导他们发表自己的观点。

同时，也可以为小学生提供适当的反馈，鼓励他们继续阅读并持续提高。

开展阅读活动开展各种形式的阅读活动对于培养小学生自主阅读能力非常有效。

学校和家庭可以组织阅读讲座、读书分享会、阅读比赛等活动，营造积极的阅读氛围。

这些活动不仅可以激发小学生的阅读兴趣，还可以与其他孩子一起分享阅读体验，丰富他们的阅读视野。

浅谈小学生自主阅读能力的培养

浅谈小学生自主阅读能力的培养随着社会的快速发展和信息的日益丰富，培养小学生自主阅读能力变得越来越重要。

自主阅读能力不仅是小学阶段读写教育的重要内容，还是培养孩子终身学习能力的关键。

本文将从为什么要培养小学生自主阅读能力、培养小学生自主阅读能力的方法以及家长和学校如何合力培养孩子的自主阅读能力等方面，浅谈小学生自主阅读能力的培养。

为什么要培养小学生自主阅读能力？1.自主阅读能力是小学生学习的基础，是日常学习中获取知识的主要途径。

小学生在学习过程中，需要进行大量的阅读理解、文学阅读、信息阅读等，如果没有自主阅读能力，将无法正确理解和掌握学习内容。

2.自主阅读能力是培养学生终身学习能力的基础。

随着社会的发展，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力。

而自主阅读能力是培养学生自主学习能力的重要手段之一。

通过自主阅读，学生可以培养自我学习的兴趣，提高自主学习的能力，为以后不断学习更新知识打下基础。

另外，自主阅读能力还能培养学生的思维能力和创造力。

学生通过自主阅读，可以主动思考、分析和归纳，培养独立思考和问题解决的能力。

同时，在阅读中，学生可以接触不同的世界观、价值观和文化，从中汲取营养，培养自己的审美意识和创造力。

培养小学生自主阅读能力的方法1.营造良好的阅读氛围。

学校和家庭应共同努力，营造浓厚的阅读氛围。

学校可以增加图书馆的藏书量，举办阅读活动，开设读书角等，激发学生的阅读兴趣。

家庭则可以充分利用周末和假期时间，组织阅读活动，陪伴孩子一起阅读。

此外，家长也要以身作则，给予孩子良好的榜样，多读书，多讲述自己的阅读体会和感受。

2.选择适合孩子阅读的书籍。

小学生自主阅读的书籍应该是适合他们阅读能力和兴趣爱好的。

家长和老师可以根据孩子的实际情况，推荐一些有趣、可读性强的书籍给孩子。

在选择书籍时，可以关注孩子的年龄段、阅读程度、兴趣爱好等因素，以激发孩子的阅读兴趣，提高阅读积极性。

3.培养孩子的阅读习惯。

培养良好的阅读习惯对于提高自主阅读能力至关重要。