动物游戏之谜(升级版)
《动物游戏之谜》优秀教案
《动物游戏之谜》优秀教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节，主题为“动物游戏之谜”。
详细内容包括动物游戏的定义、分类、功能及意义，重点探讨不同动物的游戏行为，分析其背后的生物学原理。
二、教学目标1. 了解动物游戏的定义、分类、功能及意义，理解不同动物游戏行为的生物学原理。
2. 培养学生的观察、分析和推理能力，提高对生物学现象的探究兴趣。
3. 增强学生的生态保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点难点：理解不同动物游戏行为的生物学原理。
重点：掌握动物游戏的定义、分类、功能及意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物游戏的图片，引发学生对动物游戏行为的兴趣，提出问题：“为什么动物会进行游戏？”2. 新课导入：介绍动物游戏的定义、分类、功能及意义。
（1）定义：动物游戏是指动物在非生存压力环境下，进行的一系列具有娱乐性和模拟性的行为。
（2）分类：根据游戏行为的特点，将其分为四类：单独游戏、社会游戏、物体游戏和战斗游戏。
（3）功能：游戏可以帮助动物提高生存技能、增强社交能力、锻炼身体、降低压力等。
（4）意义：游戏对动物个体的成长、种群的发展及生态系统的稳定具有重要意义。
3. 实践情景引入：观看视频，了解不同动物的游戏行为。
4. 例题讲解：分析案例，探讨动物游戏行为背后的生物学原理。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定动物游戏案例的类型及功能。
七、作业设计1. 作业题目：分析某一动物的游戏行为，说明其类型、功能及意义。
例：大熊猫的游戏行为类型：单独游戏、物体游戏功能：锻炼身体、提高生存技能、降低压力意义：有助于大熊猫个体的健康成长，增强其适应环境的能力。
2. 课后拓展：了解动物游戏研究的新进展，关注动物保护工作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引发学生对动物游戏行为的兴趣，教学目标是否达到。
动物游戏之谜-完整(66张)ppt课件
提示：先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，然 后提出自己的见解，最后得出结论，层次清晰。用的是层层递进 的论述方式。好处是由浅入深，便于理解和接受。
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5．第 13 自然段，持“学习说”的科学家认为“游戏是一
种实践性很强的学习行为”，请回答“实践性很强”的含义是
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二、阅读课文第 5～8 自然段，回答下面问题。
(一)梳理行文脉络
单独游戏 战斗游戏 动物游戏类型操纵周围事 物的游戏
动物为什么要 进行游戏提出问题
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(二)解读文本精要
2．文章介绍的三种最基本的动物游戏类型是按什么顺序组
织材料的？试简要分析。
[对应考点：写作顺序]
提示：按由简单到复杂的逻辑顺序组织材料。先说最简单的 单独游戏，再说由两个以上的动物参加的战斗游戏，最后说操纵 周围事物的游戏。
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2．辨析正误 这项不断延期的收费究竟何时才可以终止，民航发展基金 如何监管，各方都莫．衷．一．是．。最好开一个专题会，让专家们各． 抒．己．见．，众．说．纷．纭．。 辨析：“莫衷一是”，不能决定哪个是对的。“众说纷纭”， 用在此处不当，此处可改为“畅所欲言”。
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[内容提要] 本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物 进行游戏这种现象的基础上，介绍了世界上人们对动物游戏 现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人 们积极地去探求动物游戏的奥秘。
什么。
[对应考点：理解关键语句的含义]
提示：实践性很强是指动物通过游戏能获得直接的效 果反馈，对锻炼其速度、敏捷、躲避能力、争斗能力和利 用环境的能力很有效。
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四、阅读课文第 15 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
课件20：第12课 动物游戏之谜
五、总览全文，回答下面的问题 9．学习说明文要理清文章的思路，即弄清说明的条理和说明的顺 序。请概括一下本文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明 [的答。案] 科学研究的思维过程一般是：提出问题—分析问题—解 决问题。本文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是 “总—分—总”，先总说，然后分项述说，最后再总结归纳。在 内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为 什么要进行游戏？然后分述各种假说，让读者对比思考，最后总 结。在说明顺序上属于逻辑顺序。
写作背景
为普及科学知识，提高人们的科学文化水平，促进科技事 业的发展，自20世纪90年代起，各种科普读物如雨后春 笋般出现在神州大地上。《自然与人》便是其中较有影响 力的刊物之一，本文便是发表在这本刊物上的一篇文章。
人类对动物的研究由来已久，仿生学便是在这一研究基础上 建立起来的。但是对于“动物游戏之谜”的研究，历来众说 纷纭，莫衷一是。本文就此问题用典型的事例、生动的语言， 按照“动物游戏之谜”的探究情况，展示了动物学家们的科 学研究成果，进而激励人们投身到科技事业中去，推动科技 事业的发展。
动物游戏之谜 周立明
读准字音
(1)坠地(zhuì) (2)汲取( jí) (3)老藤(téng) (4)聒噪(guō) (5)羱羊(yuán) (6)纷纭(yún)
现代动物研究专家——周立明
周立明，1972年生，山东莱阳人。国际行为分析协会会员。 曾任少年儿童出版社副总编辑。1995年在郑州轻工业学院 工作，任郑州轻工业学院材料与化学工程学院党总支副书记， 2005年被确定为郑州轻工业学院中青年骨干教师资助对象。 作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
THANK YOU
科普说明文
科普说明文是说明文的一种，是专门介绍、普及科学知识的 工具。 科普说明文遵循科学的原则传授科学知识——主要是自然科 学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会 各阶层，帮助读者打开眼界，增个科学现象或介绍一种 科学知识或讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面 的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对 集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，但又不 失生动深刻。
《动物游戏之谜》ppt课件
在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！
单击此处添加大标题内容
作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
拓展视野，探究原因
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。
在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。
高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案课文在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。
北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。
野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。
近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。
争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。
13 动物游戏之谜
13 动物游戏之谜【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。
这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。
祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。
这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。
对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。
但对野生动物来说这种机会真是太少了。
例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。
因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。
这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。
设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。
一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。
熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。
《动物游戏之谜》教案
一、教案基本信息教案名称：《动物游戏之谜》课时安排：1课时（45分钟）年级：四年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解动物游戏的现象，知道动物游戏的意义。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
教学重点：1. 动物游戏的现象。
2. 动物游戏的意义。
教学难点：1. 理解动物游戏对动物成长的重要性。
2. 培养学生保护动物的意识。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种动物图片，引导学生观察。
1.2 学生分享观察到的动物特点。
1.3 教师引导学生思考：为什么动物会有各种各样的游戏行为？2. 探究动物游戏的意义（15分钟）2.1 教师出示相关视频或图片，引导学生了解动物游戏的现象。
2.2 学生分组讨论，分析动物游戏的意义。
2.3 各组汇报讨论成果，教师总结。
3. 学习动物游戏的特点（10分钟）3.1 教师出示各种动物游戏的情景，引导学生观察。
3.2 学生分析动物游戏的特点，如：竞争、合作、竞技等。
3.3 教师总结动物游戏的特点。
4. 联系生活，保护动物（5分钟）4.1 教师引导学生思考：如何保护动物，让它们有更多的游戏空间？4.2 学生分享自己的观点和做法。
4.3 教师总结，强调保护动物的重要性。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
5.2 学生展示自己的学习成果，如：绘画、写作等。
5.3 教师给予评价和鼓励。
三、课后作业1. 观察身边的动物，记录它们游戏的行为和特点。
2. 思考如何保护动物，让它们有更多的游戏空间。
3. 家长协助孩子完成作业，培养孩子关爱动物的意识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养具有科学素养的学生。
五、教学评价教师应对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生在观察、思考、交流等方面的表现。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案一、教学目标1.理解课文内容，分析作者对动物游戏之谜的探讨过程。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高科学素养。
3.感受作者严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析动物游戏之谜的探讨过程。
2.教学难点：理解动物游戏行为的多样性和复杂性。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学过的有关动物行为的知识，激发学生对动物游戏之谜的好奇心。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师根据学生的阅读情况，适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论（1）课文中提到的动物游戏有哪些？（2）作者对动物游戏之谜的探讨过程是怎样的？（3）作者提出了哪些关于动物游戏之谜的假设？4.分析课文a.分析课文结构，让学生了解作者探讨动物游戏之谜的思路。
b.分析课文中的关键语句，理解作者的观点和论证方法。
b.拓展阅读，推荐学生阅读有关动物行为的书籍和文章。
6.作业布置a.写一篇关于动物游戏之谜的短文，介绍自己的观点和论证过程。
b.搜集有关动物游戏之谜的资料，进行交流分享。
四、教案内容1.导入a.提问：同学们，你们知道动物游戏吗？请举例说明。
2.课文阅读a.学生自主阅读课文，理解课文内容。
b.教师提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论（1）课文中提到的动物游戏有哪些？（2）作者对动物游戏之谜的探讨过程是怎样的？（3）作者提出了哪些关于动物游戏之谜的假设？4.分析课文a.分析课文结构：（1）课文开头：引出动物游戏之谜，提出探讨目的。
（2）课文中间：介绍动物游戏的实例，分析动物游戏之谜的多样性。
b.分析关键语句：（1）“动物游戏是一种复杂的行为现象，长期以来一直困扰着科学家。
”（2）“动物游戏之谜的探讨，有助于我们更好地理解动物的行为。
”（3）“关于动物游戏之谜的假设，有待于进一步的研究和验证。
”b.拓展阅读，推荐学生阅读有关动物行为的书籍和文章。
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案《动物游戏之谜》是人教版高中高二上册语文课本的一篇课文。
以下是该课文的原文及教案。
原文：说起动物游戏，高原地区的众多动物的游戏是最有趣的。
眼看这个游戏就要开始了。
天空里飞起了一个大圈圈，马、兔、羊、熊、狗、猫、乌龟，还有一只羽毛飘飘的鸟，都站在圈子的四周，迅速地转动着身体，大哥熊最先转动，他用两只前脚像推弹簧一样。
猫也转了起来，但她的脚软软地盘了下来。
然而，九天高山最滑溜的是马，它的脚总是不碰到地面。
小孩们跳起来手舞足蹈，哈士奇回想起诗人海子的句子来：“车轮滚滚，马蹄飞飞……”就像马踏水舞蹈一样，可爱的兔子也开始象跳起来一样，原来它是故弄玄虚，它还小得离地面十分远，这是“小引引大”的一招。
大姐姐羊“毫无顾忌地就转了起来，她是“事不关己高高挂，公鸡叫，姑娘响”。
乌龟老实人不会做婆娑，身子只是缓缓转过，它用小拇指大小的力量“晃水漾水连水浪”，贝金话说得妙！大羊熟透了，他的眼睛两耳里冒火星，头上的经卷子一变而为蝴蝶，悲欢离合！一个个地鸟群飞起，把他们的腿变得又长又亮，乌龟还指出了“浑身是劲棒，眼睛棱棱棒”……这一阵动物游戏过后，羊妈妈说：“现在，我有一点笑口常开！”教案：教学目标：1. 了解高原地区动物游戏的情景；2. 理解动物游戏中不同动物的特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力。
教学重点：1. 理解动物游戏中不同动物的特点；2. 分析诗歌中的意境与情感。
教学难点：1. 分析诗歌中的意境与情感；2. 学生的音乐欣赏能力。
教学过程：1. 创设情境，导入课文内容。
教师通过展示高原地区动物游戏的图片，或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课文。
2. 阅读理解。
让学生先默读课文，然后组织学生进行朗读，教师带着学生一起朗读，强化学生的语感和语调。
然后师生一起解读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论与分析。
教师提问学生关于动物游戏的特点和学习中的问题，引导学生进行讨论。
动物游戏之谜
பைடு நூலகம்
“谜底”是什么？四种假说 演习说 自娱说
学习说 锻炼说
研读11-14段，提炼信息，完成下表。 假说 根据（例证） 结论（核心观点） 演习说 自娱说 学习说 锻炼说
假说
例证
核心观点
演习说 幼小黑猩猩掌中戏水成年 游戏是生活的演习
黑猩猩用此方法取水解渴
河马吹浮叶 渡鸦滑雪梯
• 语言特点：准确：不能有漏洞有歧义 概念表述要清楚
不以偏概全，不似是而非
恰当使用修饰语和限制词
语言品味
• 读课文第1—3段，思考： • 这三段文字语言上有何特点？
• 明确：生动形象
• 语言特点：生动：形象描述 幽默风趣
主要的说明方法
1、举例子 2、作引用 3、作比较 4、列数据 5、分类别 6 、打比方 7、摹状貌 8、下定义 9、作诠释 10、画图表 11、作假设
拓展：假说（假设学说）对所研究的自然现象及其规
律性提出的推测和说明。任何一种科学理论在未得到实验 确证之前都表现为假说。有人说一部科学发展史，可以说 是一部假说和理论不断更迭的历史
假想是一切探索研究的开始，如果你是一个动物行为 研究学家，你对这些假想的结论有哪些假想？
①一种都不成立 ②可能都成立 ③某一种是成立的 ④某几种是成立的 ⑤某一种、某几种加上另外的原因
下定义
在动物研究领域里，本文作者还给我们提供示了哪 些课题 （最后一段）
1、动物的智能潜力 2、动物的自我克制能力 3、动物的创造性 4、动物的想象力 5、动物的狡猾 6、动物的计谋 7、动物丰富多彩的通信方式
“动物的很多行为，远远超出人们对它们估计，给动物的游 戏下个确切的定义都很不容易。”“要解开动物游戏所有秘密， 还需要估更加深入的研究”
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案一、教学目标1. 让学生了解动物游戏的概念，知道动物游戏的特点和意义。
2. 培养学生对动物生活的兴趣，提高观察和分析动物行为的能力。
3. 引导学生关爱动物，树立保护动物和生态环境的意识。
二、教学内容1. 动物游戏的概念和特点2. 动物游戏的意义3. 常见动物游戏行为4. 动物游戏与动物成长的关系5. 保护动物和生态环境的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：动物游戏的概念、特点、意义及保护动物和生态环境的意识。
2. 教学难点：动物游戏与动物成长的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨动物游戏的意义。
2. 利用案例分析法，分析具体动物游戏行为，让学生深入了解动物游戏的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情景教学法，激发学生关爱动物的情感。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示动物游戏的图片，引发学生对动物游戏的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解动物游戏的概念和特点。
3. 课堂讲解：讲解动物游戏的意义、常见动物游戏行为及动物游戏与动物成长的关系。
4. 案例分析：分析具体动物游戏行为，让学生深入了解动物游戏的特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨动物游戏对动物成长的影响。
6. 情景教学：通过展示保护动物和生态环境的宣传片，引导学生关爱动物，树立保护动物和生态环境的意识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调保护动物和生态环境的重要性。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和记录周围动物的游戏行为，思考动物游戏的意义。
六、教学拓展1. 引导学生了解动物游戏的进化意义，探讨动物游戏在动物进化过程中的作用。
2. 让学生了解人类对动物游戏的研究现状，以及研究成果在动物保护中的应用。
3. 拓展学生视野，介绍其他动物游戏行为及其意义。
七、教学评价1. 评价学生对动物游戏概念、特点、意义及保护动物和生态环境的理解和掌握程度。
课件16：第12课 动物游戏之谜
知识卡片
科普说明文 概念及分类： 科普说明文是介绍、普及科学知识的说明性文体。它大致可分为两 种：一种是科学说明文，以传授一般科学知识为目的，有很强的科 学性，严格遵循科学原理，语言简洁、平实，浅显易懂；一种是科 学小品文，多用文艺笔调介绍科学知识，阐述科学道理，在表达上 经常凭借生动的比喻和有趣的联想，在讲清科学道理的同时，还能 使读者得到某种感情上的陶冶和艺术上的享受。
深入探究
1.有关动物游戏行为的秘密，文章最后为什么没有给出确定的结论？
① 因为动物游戏行为是复杂的，不同的动物游戏可能有不同的原因， 人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也 有其局限性，必须不断地深入研究，才能解开“动物游戏之谜”。 ② 因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经 过实践证明其正确性，才会成为理论，未经过实践证明之前不能贸 然下结论。
根据：幼小的黑猩猩掌中汲水的游戏。 结论：游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各 种“技能”，游戏是生活的演习。
6.“这些科学家”是如何证明动物游戏“自娱说”的？这一段在论 说的层次上有什么特点？
根据河马玩浮叶、渡鸦玩滑雪的游戏行为，先提出“自我娱乐” 的观点，接着从天性、进化和智力发达程度、娱乐的作用三个方 面来证明这个观点。 本段先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，然后提出 自己的见解，最后得出结论，层次清晰，层层递进。
动物为什么会进行游戏？研究者们有着不同的观点，虽然每种观 点都是基于研究者的探究和发现的，但作者以“假说”一词给各 种观点定位，这是因为动物游戏的秘密并没有被真正揭开，所有 的观点都只是“一家之言”。由此可见科普文章语言的准确和严 谨，以及文章中所蕴含的科学精神。
5.“演习说”的根据是什么？得出什么样的结论？
动物游戏之谜教案2
动物游戏之谜优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解动物游戏的现象，知道动物游戏的重要性。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 培养学生热爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 动物游戏的概念：让学生了解动物游戏是什么，以及动物游戏的特点。
2. 动物游戏的重要性：让学生知道动物游戏对动物生存和发展的意义。
3. 动物游戏的现象：让学生观察和分析一些动物游戏的现象，如猫、狗、猴子等。
4. 动物游戏的原因：让学生了解动物游戏的原因，如锻炼身体、学习生存技能、社交互动等。
5. 人类对动物游戏的认识：让学生了解人类对动物游戏的研究和认识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解动物游戏的概念、特点和重要性。
2. 教学难点：让学生理解动物游戏的原因和人类对动物游戏的认识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察动物游戏的现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：让学生分组讨论动物游戏的原因和重要性，培养学生的思考和分析能力。
3. 讲授法：教师讲解动物游戏的概念、特点和人类对动物游戏的认识。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含动物游戏的概念、特点、重要性和现象等。
2. 教学视频或图片：展示一些动物游戏的现象。
3. 教学材料：为学生提供一些关于动物游戏的资料，以便讨论和分析。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些动物游戏的视频或图片，引起学生对动物游戏的兴趣，引导学生思考动物游戏的现象。
2. 新课导入：教师简要介绍动物游戏的概念和特点，引导学生了解动物游戏的基本知识。
3. 案例分析：教师展示一些具体的动物游戏现象，如猫抓老鼠、狗追逐球等，引导学生观察和分析这些现象，了解动物游戏的特点和重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论动物游戏的原因，如锻炼身体、学习生存技能、社交互动等，并将讨论结果进行分享。
5. 深入学习：教师引导学生进一步思考动物游戏的原因和人类对动物游戏的认识，让学生了解动物游戏在动物生存和发展中的作用。
最新高中语文专题12动物游戏之谜第01课时含解析新人教版必修3-经典通用课件材料
专题12 动物游戏之谜（第01课时）1．作家作品周立明，男，硕士，副教授，汉族，1972年生，山东莱阳人。
中国古代动物研讨专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗？》。
2．给以下加线的字注音。
缅甸（）嬉闹（）尾鳍（）衔恨（）潜水（）调剂（）汲取（）天赋（）摔跤（）倾向（）陡峭（）坠地（）狡猾（）聒噪（）2．miǎn xī qí xián qián jì jí fùshuāi qīng dǒu qiào zhuì jiǎo guō zào1．本文的言语具有怎样的特点？请举例阐明。
科普文章的言语，很注重精确、全面、避免含糊、偏颇。
留意上面加线词的词语，领会课白话语的特点。
例如：游戏行为使得动物从小就能熟习将来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟习将来动物社会中将要结成的各种关系。
分析：动物成年以后，普通要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“构成”，语义上有纤细的差别。
2．本文列举了哪些动物游戏的景象？科学家将其分为哪些基本类型？叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑雪梯；露脊鲸顶风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩汲水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐腾跃；北极熊摔跤奔跑追逐。
三种：单独游戏、战役游戏、操纵事物的游戏。
3．本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否挑选出文中的句子来具体解释这个标题？第9段中的“动物为甚么要进行游戏。
”第10段中的“动物为甚么要耗费大量能量来进行这类没有明确目的的游戏呢？”4．本文作者介绍的三类动物游戏方式的特点各是怎样的？动物游戏的类型单独游戏战役游戏操纵事物的游戏动物游戏的特点独自进行，自在自在。
如马驹蹦跳、猴类在地上翻滚，拉着树枝荡秋千两个以上的个体参加，彼此亲密地厮打，配合默契，互置信任动物借助某种外界事物自娱自乐，如野象“踢”草球1．以下各组词语中，加线字的注音有错误的一项是A．坠地（zhuì）安抚（fǔ）聒噪（ɡuō）懵懂（měnɡ）B．默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōu）嚼舌（jué）C．调剂（tiáo）汲取（jí）天赋（fù）自娱（yú）D．踝骨（huái）消融（rònɡ）惬意（qiè）消耗（hào）2．以下各组词语中，没有错别字的一项是A．搏斗默契耗费兴高彩烈B．撕打繁殖竞争自我文娱C．天赋销融潜力捉摸不透D．调解轻盈信任引人注视3．依次填入以下句子中横线处的词语最恰当的一项是①动物的游戏行为，被认为是动物行为研讨中最复杂、最难以________、引发辩论最多的行为。
精品文档 (57)《动物游戏之谜》课文解读
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢？促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗？[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏？为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”？它们是在打架吗？如果是，它们为什么要打架？如果不是，那又是在干什么？不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀！]在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，[一个比喻让人想象它们游戏的欢乐。
]滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？[鸟的天性是飞，谁见过鸟滑坡？但是，北极渡鸟在飞上坡顶之后，却要像小孩坐滑梯一样从上向下滑。
这真是一个大谜！它们这是为什么呢？是在表演吗？观众是谁？]在美洲巴塔哥尼亚①附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
（①巴塔哥尼亚：在南美洲东南部阿根廷境内。
）[“得意洋洋”四个字，生动地表现了露脊鲸劈波斩浪、所向披靡的神气。
]靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢？[鲸鱼用肺呼吸,浮出水面唤气之后,即潜入水中。
这些露脊鲸却在大风起处浮出水面，乘长风破万里浪，这是为什么呢？显然，这既不是“打架”，也不是“表演”，它们又是在干什么呢？这里换了一个提问的方式，暗示谜底越藏越深，怎么也猜不出来了。
《动物游戏之谜》教案2
《动物游戏之谜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解动物游戏的行为特点和意义。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高探究问题的能力。
二、教学内容：1. 动物游戏的行为特点：动物在成长过程中，通过游戏锻炼身体、学习技能、培养社交能力。
2. 动物游戏的意义：游戏有助于动物健康成长，提高生存能力，也有利于物种的繁衍。
3. 人类如何保护动物：关注动物的生活环境，减少捕猎和破坏，倡导和谐共生。
三、教学重点与难点：重点：动物游戏的行为特点和意义。
难点：如何保护动物，提高学生的环保意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物游戏的行为特点和意义。
2. 案例分析法：分析具体动物游戏案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护动物，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示动物游戏的图片，引发学生对动物游戏的兴趣。
2. 讲解动物游戏的行为特点和意义：结合PPT，讲解动物游戏的基本特点，阐述游戏对动物的重要性。
3. 分析具体动物游戏案例：让学生观看相关视频或图片，分析案例中动物游戏的行为，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护动物，每组选代表分享讨论成果。
7. 课后跟进：及时了解学生作业完成情况，解答学生在作业中遇到的问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度，通过作业质量进行评价。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. PPT：制作包含动物游戏行为特点、意义以及保护动物方法的PPT。
2. 视频或图片：收集动物游戏的视频或图片，用于案例分析。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成，每课时40分钟。
动物游戏之迷
学习说
游戏是一种十分重 要的学习行为
动物通过游戏来 锻炼说 锻炼自己的身体 北极熊的夏季游戏 和生存能力
动物游戏之谜
学习目标：
1、提取总结关于动物游戏的各种假说， 养成筛选信息的能力。 2、了解科学的包容性。
字词积累：
默契（ qì ） 聒噪（ guō ）
咀嚼（ jué）
鱼鳍（ qí）
汲取（ jí ）
反馈（ kuì ）
辨字形：
厮打 撕扯 馈赠 匮乏 丰富多彩 兴高采烈 喧宾夺主 寒暄客套
整体感知：
择善而从:指采纳正确的建议或选择好的 方法或好的制度加以实行。 引而不发：引，拉引，拉弓；发，射箭。 拉开弓却不把箭射出去。比喻做好准备暂 不行动，以待时机。 十室九空：室，人家。十家有九家一无所 有。形容因灾荒，战乱和横征暴敛使人民 贫困、破产或流亡的悲惨景象。 可圈可点：指文章精彩,值得加以圈点。 形容出色,精彩,值得称道,赞扬。
请按照逻辑顺序把本文分成三 部分，并概括每部分的内容。
整体感知
请按照逻辑顺序把本文分成三部分， 并概括每部分的内容。
动物为什么游戏 演习说 四种假说 自娱说
学习说
还有待更深入研究 锻炼说
动物游戏的现象（1—4）
提出问题
动物游戏的类型及特征（5—8） 动物为什么要进行游戏（9—10） 演习说（11）
分析问题
自娱说（12）
学习说（13）
锻炼说（14）
解决问题
还有待更深入地研究（15）
合作探究：
四种假说的依据和结论各自是什么？
假
说
依
据
结
论
演习说 自娱说
猩猩掌中汲 水游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
黑猩猩玩棍子、 动物捉迷藏和追 逐游戏 羱羊奔跑跳跃、
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还有待更深入研究
品读文章， 品读文章，深入感知
• 1．文章重点写的内容是什么呢？ ．文章重点写的内容是什么呢？
• 动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜
• 2．文章的题目就是《动物游戏之谜》， ．文章的题目就是《动物游戏之谜》 主要内容就应该是解说“ 在哪里。 主要内容就应该是解说“谜”在哪里。 所以，文章列举了各种假说。 所以，文章列举了各种假说。那就请同 学们以小组为单位找出关键句， 学们以小组为单位找出关键句，筛选出 假说”的根据和结论。 “假说”的根据和结论。
任何作品总会向读者传达一种信息， 任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文 章中， 章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无 法理解的游戏行为， 法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这 些研究吗？他的言外之意是什么呢？ 些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利， 游戏历来被当做人类的专利，但 科学却证明了被人们视为低等的动物 也会游戏，这不能不引起人们的兴趣， 也会游戏，这不能不引起人们的兴趣， 引起人们的深思。 引起人们的深思。从而使人类重新审 视动物、审视自己， 视动物、审视自己，更重要的是要让 人类真正懂得，地球不是人类独有的。 人类真正懂得，地球不是人类独有的。 其它动物，一样是地球的主人！ 其它动物，一样是地球的主人！
仔细看， 仔细看， 我可盯着 你哪！ 你哪！
三个小和尚…… 三个小和尚
泰山压顶！ 泰山压顶！
文学常识
科普说明文： 科普说明文： 介绍科学领域某方面的探 研究的文章。语言准确、 索、研究的文章。语言准确、 全面。在宣传科普知识的同时， 全面。在宣传科普知识的同时， 注重激发人们对科学知识的兴 培养人们的科学探索精神。 趣，培养人们的科学探索精神。
科普说明文
考查重点： 考查重点： 理解文中重要概念、理解文中重要句子、 理解文中重要概念、理解文中重要句子、 筛选并归纳信息、分析概括观点态度。 筛选并归纳信息、分析概括观点态度。 主要题型： 主要题型：选择题 解读方法： 三读一明法” 解读方法：“三读一明法” 信息，文题比对 三读——读文审题，查找信息，文题比对 读文审 三读 读文 一明——明确选择题干扰项的错因类型 一明 明确选择题干扰项的错因类型
拓展视野， 拓展视野，探究原因
作者说“动物在游戏行为中” 作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估 计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、 计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、 想象力、狡猾、计谋、 想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方 你能从课文中找出相应的例证吗？ 式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
• 智能潜力： 智能潜力： • 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特 动物们的游戏， 这说明动物在游戏中蕴含着智慧。 征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩 猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 • 自我克制能力： 自我克制能力： • 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契， 战斗游戏， 看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契， 绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制 动物严格地自我控制， 绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不 会发展成真的战斗。 会发展成真的战斗。” • 创造性和想像力： 创造性和想像力： • 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 北极熊玩棍子或石头；野象“ 草球等。 • 狡猾、计谋： 狡猾、计谋： • 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 • 丰富多彩的通信方式： 丰富多彩的通信方式： • 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式， 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式， 才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪， 才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没 有沟通是不可能井然有序的。 有沟通是不可能井然有序的。 •
仁 者 见 仁
者
②自娱说
见 智
④锻炼说
理清思路
科学思维过程： 科学思维过程： 提出问题——分析问题 分析问题——解决问题 提出问题 分析问题 解决问题
结构形式： 结构形式：
总 ——
内 容：
分
——
总
演习说 自娱说 动物为什么游戏 学习说 锻炼说
现象——特征 特征——原因 原因——总结 顺 序： 现象 特征 原因 总结 逻辑顺序
章中概括,提炼出事物的特征， 章中概括 提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍 提炼出事物的特征 知识。分析说明方法，体会语言特征等。 知识。分析说明方法，体会语言特征等。
三、深入探究、拓展视野 深入探究、
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神， 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，
感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
阅读步骤
一、略读课文，整体把握： 略读课文，整体把握：
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征 语段中找出事物的特征； 了解信息：从语句 语段中找出事物的特征；
明确说明顺序，简析课文结构。 明确说明顺序，简析课文结构。
二、品读课文，深入感知： 品读课文，深入感知：
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文 筛选、概括信息：分析文章重点内容，
自研自探 把握对象
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 哪些动物游戏的事例 作用？ 有什么作用 有什么作用？ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 几种类型？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 哪些成果 4 、文章对动物游戏的原因下了结论吗? 文章对动物游戏的原因下了结论 结论吗
1、开头列举的动物游戏事例 、
叶猴跳荡嬉闹
渡鸦滑雪而下
这些 动物 是在 游戏
露脊鲸举起尾鳍
2、动物游戏的类型 、
不许打脸 吃我一拳！ 吃我一拳！
单 游 独 戏 游 戏
北极熊在“ 北极熊在“打架
3、科学家对动物为什么游戏的研究 、 取得了哪些成果 哪些成果？ 取得了哪些成果？
智
①演习说 ③学习说 、 研究
假
说
根
据结Βιβλιοθήκη 论演习说猩猩掌中戏水的游戏
游戏是生活的演习
河马玩浮叶
自娱说
渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物 黑猩猩玩棍子、 捉迷藏和追逐游戏
在生理上心理上 保持平衡， 保持平衡，自我 安抚， 安抚，自我保护 游戏是一种十分 重要的学习行为 动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力
学习说
锻炼说
羱羊奔跑跳跃、 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏
课文对动物游戏之谜为什么没 有确定的结论？
• ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可 生物的游戏行为是很复杂的， 能有不同的原因， 能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不 够多，各种假说都具有合理性,又有局限性 又有局限性。 够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。 科学就应该注重实事求是，假说永远是假说, ②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说 需要经过实践的证明,不能贸然下结论 不能贸然下结论。 需要经过实践的证明 不能贸然下结论。 • ③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观 包容性是科学精神的重要内涵， 点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合， 点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合， 最终才会去伪存真，求得真理。 最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨 越明。 越明。