三年级学生初学信息技术课怎样进行教与学

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中小学信息技术课程教学的原则与方法

第三章中小学信息技术课程教学的原则与方法
学习目标： 1. 了解研究信息技术教学原则的意义、作用和依据； 2. 理解信息技术课程教学原则，明确每项原则实施过程中应注意的问题； 3. 了解教学方法、信息技术教学方法的概念及定义； 4. 理解掌握信息技术教学方法的特点、类型与选择； 5. 熟悉并掌握几种信息技术课程常用的教学方法。
第二节中小学信息技术课程教学方法
一、信息技术教学方法的含义参照上述教学方法的讨论，信息技术教学方法可以表达为：在学习与运用信息技术的过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务、优化教学效果而采用的教法与学法之和。
第二节中小学信息技术课程教学方法
一、信息技术教学方法的含义对该定义的理解值得注意的几个问题是：（1）信息技术教学方法包括教法、学法以及教与学互动的方法等几个方面。（2）信息技术教学方法的应用目的是为了优化教学效果，如提高信息技术教学效率、提高信息技术教学质量等。
第一节中小学信息技术课程教学原则
二、基础知识与发展能力相结合原则需要注意如下几点： 1、重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养，为学生的终身发展夯实根基。 2、以发展的眼光促进学生信息素养的一般发展。 3、加强学习方法的培养，提高学生对信息技术发展变化的适应能力。
第一节中小学信息技术课程教学原则
（3）信息技术教学方法的应用领域主要有两个方面：一是在学习信息技术、培养信息素质中的应用，二是在利用信息技术开展教学活动时的应用。

三年级学生初学信息技术课如何进行教与学

三年级学生初学信息技术课如何进行教与学我们顺德区学生从二年级升上三年级后，开始开设信息技术课程了。用为三年级的学生我们如何进行教与学呢？我觉得要从几个方面去阐述。一是三年级孩子的生长特点。二是信息技术老师的教学方法。三是三年级孩子的对信息技术的兴趣和对信息技术的学习方法。

有人说教学信息技术是不用去了解孩子们的特点的，因为孩子们都会喜欢的。其实这种想法是错误的，我个人觉得对于教师了解学生的个性特点，对自己在教学过程中的作用是非常之大。那么我们首先，我们了解三年级孩子的的特点。三年级孩子一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

小学信息技术中的教与学

浅谈小学信息技术中的教与学

【摘要】随着信息技术的迅速发展，中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术课程的教学是基础。

【关键词】小学信息技术课；教学方法

信息技术作为新时代小学生必修的一门课程，它积极的拓展了小学生学习上的空间，改变着小学生的学习习惯。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。

一、情趣入门，自觉向学

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

二、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用

教师在小学信息技术课程教学中，是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生，教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，不断学习教材、教法，更新教育教学观念，努力提升自己的教学能力。

如何开展好学小学信息技术课(作业)

如何开展好学小学信息技术课

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。小学生由于年龄决定了他们在注意力方面的不稳定和不持久性，无意注意占主导地位。他们的思维具有形象性，多以机械识记为主。其情感表现显得天真而且明显，自尊心强，喜欢得到老师表扬等等。只要老师尊重孩子年龄特点，根据学科的特点精心设计教案、采取有效地教学手段定能提高课堂的实效性。

一、制定课堂常规，并进行强化训练。

课堂过于活跃，课堂纪律常处于无序状态，学生不听老师讲课。这是我作为一名小学信息技术教师，从教一年常会遇到的状况。这样的课我是上不下去的，俗话说“没有规矩，不成方圆”，虽然学校教育、社会环境、和家庭影响的不同，使小学生呈现出多元化的性格特征，现在的教育也提倡发展学生的个性，但是课堂纪律的好坏直接影响到学生的学习效果，因此对学生的课堂常规要求都是必不可少的，有着举足轻重的地位。我主要从以下几个方面来做的：

1、根据课堂反映出的情况，制定信息技术课堂常规要求。从课前准备，课堂进行过程，到课程结束后都做了一些规范的要求。比如：学生在到机房上课时的路队中要做到迅速、轻声慢步；未经老师允许，不得将零食、水、U盘等带入机房；进入机房，要保持安静；未经老师批准不能玩游戏；不能故意破坏机房设备，必须按正确的步骤开机关机；对于学学有余力的同学完成了自己的任务后，要热情的帮助有困难的同学；课后按规定放好自己的凳子、键盘、鼠标等等。这些课堂常规的制定，在一定程度上对学生有了约束力，告诉他什么是对，什么是错，提高了课堂的有序性。

小学信息技术教与学

信息技术作为新时代小学生必修的一特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学门课程，它积极的拓展了小学生学习上的生加深对计算机知识的理解和记忆。
空间，改变着小学生的学习习惯。目前，许如教学 “ 认识键盘 ” 时，我先提问“ 空格
插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在
多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，wenku.baidu.com养学生的创新意识和创造能力。下面就根据我信息技术课的教与学实践，谈谈我的几点体会。
低年级教学 “ 金山画王笔 ” 时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，键、换档键和ｂａｃｋｓｐａｃｅ键有什么特征？” 让学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培没有任何一个字符，其主要作用是输入空养学生的创造力和丰富的想象力。格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住四、整合学科。全面应用ｂａｃｋｓｐａｃｅ键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮计算机可以改变学生的学习内容和方擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。息技术课程的教学中就应该让学生 “ 把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日三、自主学习。不断创新常学习和生活之中 ” 。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让电脑知识有很大的开放性，学生也喜学生自觉做到 “ 学有所用” 。欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住如在教学ｗｏｒｄ时，结合学生实际，让学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基画图软件时，让他们配合美术课，进行实际本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社的手段之一。如在教学ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的超级链会等学科，查找自己需要了解的知识Ｉ＿． …・接时，老师先让学生演示没有链接的作品，这样，使学生在学习计算机过程中完成其接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那他学习任务，让学生感到计算机知识的重么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后要性和实用性，培养了学生学习信息技术

三年级信息科技教学计划浙教版

三年级信息科技教学计划浙教版一、教学目标

1. 能了解计算机的基本结构及其作用。

2. 掌握鼠标及键盘的使用方法。

3. 能使用常用软件进行学习和生活中的处理。

4. 培养使用信息技术解决问题的能力。

二、重点内容

1. 计算机的基本概念。

2. 鼠标及键盘的使用方法。

3. 使用学习写作。

4. 使用进行数据处理。

5. 使用制作简单报告。

6. 使用图形软件进行简单图像创作。

7. 使用互联网进行学习信息查询。

三、教学方法

1. 实物示范法,让学生直接操作计算机了解它的结构。

2. 演示与练习法,教师先示范技能然后由学生练习。

3. 项目学习法,安排任务让学生通过完成项目学习技能。

4. 协作学习法,利用小组学习提高互动性。

5. 问题导向法,通过解决问题培养学生的兴趣和思维能力。

四、考核方式

通过平时观察、作业检查、技能操作考核、项目展示等形式进行过程考核和结果考核。

以上内容仅供参考,真实教学计划需要结合实际情况进行具体安排。

小学信息技术课堂教学基本步骤

小学信息技术课堂教学基本步骤引言

信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，因此在小学阶

段对学生进行信息技术教育具有重要意义。本文将介绍小学信息技

术课堂教学的基本步骤，帮助教师提高教学效果。

正文

1. 设立明确的研究目标

在进行信息技术课堂教学之前，教师应该设立明确的研究目标。研究目标应该具体、可测量，并且与课程内容相匹配。通过设立研

究目标，可以帮助学生理解课程的重点，并激发他们的研究兴趣和

动力。

2. 使用多种教学方法

小学生的研究方式各异，因此教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。可以使用讲解、示范、实践以及小组合作等方法来促进学生的研究。此外，教师还可以借助多媒体和互联网等工具来增强教学效果。

3. 提供实际的案例和练

为了帮助学生将信息技术知识应用到实际中，教师应该提供实际的案例和练。通过解决实际问题和完成实际任务，学生能够更好地理解和掌握所学的知识。此外，教师还可以结合学生的兴趣和日常生活，设计相关的案例和练。

4. 鼓励互动和合作

小学生在信息技术课堂上的研究不应该是孤立的，教师应该鼓励学生之间的互动和合作。通过小组合作和讨论，学生可以相互研究和分享经验，提高课堂氛围和研究效果。

5. 关注学生的研究反馈

在课堂教学中，教师应该关注学生的研究反馈。通过观察学生的表现和回答问题，教师可以了解学生的研究情况，并及时进行调整和反馈。此外，教师还可以使用问卷调查等方式收集学生的意见和建议，以进一步改进教学方法和内容。

结论

小学信息技术课堂教学的基本步骤包括设立明确的学习目标、使用多种教学方法、提供实际的案例和练习、鼓励互动和合作，以及关注学生的学习反馈。教师可以根据具体的情况进行适当的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。

三年级信息技术教案(优秀7篇)

三年级信息技术教案（优秀7篇）

小学三年级信息技术教案篇一

教学目标：

本课是在学习了几课“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。第一课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。

教学重点：

本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母；二是输入26个大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、输入英文字母

教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。

课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。

按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。

2、整理英语句子

键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift 数字或标点符号，输入的是键盘上标的字

符。

长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。

小学信息技术课堂中如何培养学生学习方法（2）

小学信息技术课堂中如何培养学生学习方法

在小学信息技术课教学过程中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如我在让学生学习西师版教材中《美化你的幻灯片》一课时，需要在幻灯片中添加艺术字。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：怎么去添加艺术字呢？如何让自己添加的艺术字更加漂亮呢？怎样使用“艺术字”工具呢？让学生带着这些疑问，就可以采用解决问题的方法来学习。教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书，讨论再去操作等方式来解决这些问题。

3.任务驱动法

所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它要求学生带着真实的任务在探索中学习。让学生以“任务”为主线,教师为主导，学生为主体，完成教学任务。

比如，我在教学《创建动画幻灯片》一课时，出示了一个任务：怎样让自己制作的幻灯片动起来。学生就带着这个任务自己去寻找问题的答案。让学生自己在“幻灯片放映”这个菜单中自己尝试发现，然后和同学一起解决老师这节课布置的任务。

4.尝试学习法

尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。其一般步骤是:提出目标→预习教材→尝试练习→教师点拨→再次练习。

信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始做起来了，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在信息技术教材中，每课都有示范的

小学生如何学好计算机课程

小学生如何学好计算机课程计算机技术在现代社会中起着重要的作用，掌握计算机知识对小学生来说变得越来越重要。然而，由于计算机知识的复杂性，许多小学生可能会感到困惑和无助。为了帮助小学生学好计算机课程，下面将提供一些有效的学习方法和技巧。

一、培养兴趣

在学习任何学科之前，培养兴趣是非常重要的。对于小学生来说，计算机可能是一个陌生的领域，因此，教师和家长应该通过鼓励和引导来激发他们对计算机课程的兴趣。可以向他们介绍有趣的计算机应用程序，或者鼓励他们参加一些有趣的计算机活动和比赛。

二、选择适合的学习资源

在学习计算机课程时，选择适合的学习资源也非常重要。小学生可以使用一些专门为他们设计的计算机教育软件或网站。这些资源通常以图像和动画的形式呈现，更容易吸引小学生的注意力。此外，教师也可以利用一些互动教学工具，如数字黑板和学习游戏等，来增加学习的趣味性。

三、制定学习计划

在学习计算机课程时，制定一个合理的学习计划是必要的。小学生可以根据自己的时间和学习进度，合理安排每天的学习时间。同时，为了增强学习的效果，他们可以将学习内容分为若干小部分，每天逐步完成，以确保深入理解和掌握知识。

四、参加课外活动

除了在课堂上学习，小学生还可以参加一些与计算机相关的课外活动。例如，参加计算机编程俱乐部、机器人制作班或者参与一些与计算机技术相关的竞赛。这些活动不仅能够增强他们的动手能力，还可以在实践中运用所学知识，提高学习的效果。

五、与他人合作学习

与他人合作学习是提高学习效果的一种有效方法。小学生可以与同学一起组队完成一些计算机项目，互相学习和讨论，共同解决问题。通过合作学习，他们不仅可以互相促进，还可以分享和交流自己的想法和经验。

小学信息技术教学法

浅谈小学信息技术教学法

俗话说：“教无定法，但教定要有法〞。信息技术课是根底教育领域中最年轻的学科，具有内容更新快，实践操作性和综合应用性强等特点。在几年的开展中，其教学从不标准到根本标准，教学方法从无到有，教学模式也从其它学科借用的方法过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。在教学实践中，我认真积极探究小学信息技术教学方法，并依据平常的教学的总结，归纳出以下几种适用于小学信息技术教学的方法：

一、直观演示法

直观演示法，是教师向学生展示实物和直观教具，使学生获得对事物的感性认识和方法，是教师将教材内容用实物或直观教具展示出来，或做示范性的实验，来说明或印证所授知识的一种教学方法。例如让学生在“写字板〞中录入文字，并按照要求编辑、保存。这个任务对于根底好水平高的学生并不难，而对于计算机水平不高的学生而言还是比较困难的，需要观察并模仿教师的演示才能完成。然而演示的时间不应该固定在学生没有开始操作之前。在实际教学中，我先是让学生按照教材要求去录入编辑，在巡视的过程中，去发觉有多少学生遇到困难，多数遇到那些困难，然后依据情况再进行演示。如果大多数学生都能很好的完成任务，甚至可以取消演示，改为个别辅导。如果遇到困难的学生到达肯定数量，个别答疑辅导时间不同意，就要及时进行演示。这样可以让学生自己发觉问题，在观看演示的过程中分析问题，最后自行解决问题。如果在学生没有发觉问题之前，教师先进行正确操作步骤演示，那么学生在随后的操作中一旦遇到问题还是不知所措。当然，在学生没有自主操作之前，将完成好的成果演示出来也是可以激发学生的自主学习的兴趣的。这种教学方法可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象。信息技术课堂教学中，常用的演示形式有两种：一种是通过投影仪或大屏幕电视演示；一种是通过多

小学信息技术课的教学原则

教学原则是在教学中完成教学任务所必须遵循的基本准则。它是根据教学基本规律而定，用以指导教师的教学工作，使之具有正确性、连贯性和一致性，保证教学任务的完成。依据教学规律，人们制定若干教学原则，以保证教学符合客观规律。随着社会的变革和文化科学的发展，人们所制定的教学原则也在不断发展，因此教学原则具有继承性又具有变革性。科学性与教育性相结合的原则在国际互联网络教学中，由于信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网广交汇，特别是一些西方国家凭借网上优势，宣扬西方的民丰、自由和人权观念，传播西方不良文化。网上还存在非法使用他人的信息及资源，利用网络散柯谣言或进行恶意诽谤，利用网络恶性透支等。＿１因此，加强网络管理，净化网络环境，还青少年一个健康、清新的 “网络时空 ” ，已是摆在我们面前的十分紧迫的任务。教育学生经常地进行自我监督、自我反省、自我批评、自

小学信息技术教学计划14篇

小学信息技术教学计划篇1

一、任教班级学生学习情况分析：

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有两个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自己没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计划。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会启动和关闭计算机，并灵活使用鼠标、键盘。

（2）熟悉Windows桌面、窗口，并能通过他们指挥计算机工作。

（3）掌握管理计算机文件的方法。

（4）了解信息及信息技术的应用，使计算机成为学习、生活的良师益友

2、过程与方法：

通过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应用，特别是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3、情感态度与价值观

通过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习兴趣，初步形成对信息技术的科学态度和学习信息技术的科学方法，激发起热爱科学、关心社会的情感，认识到自己肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。

小学3年级信息技术学情分析方案

一、背景和意义

随着信息技术在社会中的普及和应用，小学3年级信息技术课程的重要性日益凸显。深入了解学生在信息技术方面的学情，对于优化教学方案、提高教学质量具有重要意义。本方案旨在分析小学3年级学生的信息技术学情，为教师制定教学计划和个性化教学提供依据。

二、学情分析方法

1.问卷调查：通过设计合适的问卷，收集学生在信息技术研究中的兴趣、能力、掌握程度等方面的信息。

2.观察记录：教师通过观察学生在信息技术课上的表现和互动情况，记录学生的研究状况。

3.作品评价：对学生提交的信息技术作品进行评价，了解学生在实践能力和创新能力方面的表现。

三、学情分析内容

1.兴趣爱好：了解学生对于信息技术的兴趣点、自主研究能力

和研究动力。

2.知识掌握：了解学生对基础信息技术知识的掌握情况，如计

算机基础、网络和操作系统等。

3.技能水平：评估学生在应用软件、网络使用、多媒体制作等

方面的技能水平。

4.问题发现：通过学生的研究反馈和作品表现，发现学生在信

息技术研究中存在的问题和困难。

5.优势和不足：分析学生信息技术研究的优势和不足，为进一

步的个性化教学提供参考。

四、学情分析结果应用

1.教学方案优化：根据学情分析结果，针对学生的兴趣爱好和

问题症结，调整教学内容和方式，提高学生的研究兴趣和研究效果。

2.个性化教学：根据学情分析结果，根据学生的水平和特点，

制定针对个别学生的个性化教学计划，帮助他们更好地掌握信息技术。

3.家校合作：将学情分析结果作为家长会等场合的参考，与家

长沟通学生的研究情况，形成学校、家庭和学生之间的合力，共同

小学计算机信息技术教与学浅析

一
７３０７９９）
重要的。
关键词：小学计算机信息技术
教学方法重要性
wenku.baidu.com
我国自１９８３年开展中小学计算机教育至今，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段、引入计算机辅助教育阶段、普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：１９８５年全国２４所重点中学开设ＢＡＳＩＣ语言课程．并由此引发全国大、中、小、幼各级学校的ＢＡＳＩＣ浪潮。计算机辅助教育源起于国家 “ 七・五” 期间投资研制的中华学习机。为了推广学习机，我国进行了大规模的计算机辅助教学软件的研制．从而使中小学计算机教育踏上辅助教学的历程。但是由于各地经济和教育发展的不平衡，对计算机教育的意义认识不足。实际上，这一转折只在某个时期、某些地区火红了一阵，紧接着出现了一个低谷时期，总体上仍然维持着ＢＡＳＩＣ的天下。直到１９９２年济南第四次计算机教育工作会议后。由于从中央到地方都加强了领导并制定了相应的规章制度，才达到全国各地普及发展的阶段。总而言之，我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩．但仍存在不少问题，如“ 教师如何教，学生如何学 ” 才能达到教与学的完美结合。小学计算机课程的重要性数字化信息时代的到来使人们之间沟通的步伐不断加快，在现今的生活巾，计算机所发挥的作用越来越重要。《中小学信息技术课程指导纲要》规定，学校开设计算机技术的目的就是培养学生对计算机技术的学习兴趣和意识，在使其掌握基本知识和技能的基础上，将计算机技术广泛地应用到生活中，然后通过计算机课程让学生从中获取知识。那么，在小学计算机技术课程中，教师应该通过哪些方法使学生掌握计算机技术呢？二、小学计算机课程教育学的方法１．激发兴趣，主动学习。爱因斯坦有句名言： “ 兴趣是最好的老师。 ” 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。著名教育家陶行知指出： “ 学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分 ” 小学生最主要的特点是好奇、好动。根据这一特点，我们经常将引入新课寓于游戏之中。比如在进行鼠标练习的教学中，我们只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间．让学生在玩中练、练中玩，利用“ 纸牌” 、 “ 扫雷 ” 游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生都找到其中的一些小诀窍和一些参数的设置，这

小学信息技术教案 (15篇)

小学信息技术教案 1

【适用教材】重庆大学出版社

【适用单元】小学信息技术第四版第一册

一、教学目标

知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。

过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。

情感、态度、价值观：培养学生环保意识；初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

二、课题分析

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。

重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

难点：变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

三、教学策略分析

1．学习者分析

小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的.创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。

2．教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，学生动手操作探索，发现新知，自主学习。