2010年期末初中班主任德育论文：以德服人,以爱育生
以德服人 以爱育生
科 服人 以爱育生
江仁 秀 （ 重 庆 市涪 陵第 十 四 中学 ， 中国 重庆 ４ ０ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 德 育教 育是班主任工作的重要部分 ， 通过德育教 育可营造 良好 的班风 、 学风 ， 促进 学生的全 面发展 。为此我们通过学校、 家庭 、 社
会三方共 同对 学生进行德 育教育 ， 取得 了良好的效果 。
【 关键词 】 班主任 ； 德 育教 育； 育人为本 ０ 引言
近年来 ． 伴 随着道德教育 呼声 的高涨 ． 越 来越多 的教 育工作者 纷 纷投入 到探 讨如何做好德育工作 上来 ． 并提 出“ 育人 为本 ． 德育 为首 ， 注重实效 ” 的教育理念 就 目前初 中生的道德教育现状来 看 ． 情况并不 乐观 。 为此 ， 作为班集体的教育者 和组织 者 ， 班主任有 责任抓好道德教 育工作 。在德育教育 的工作 中， 着重把握两个重点 ， 一是 以德服人 ， 二 是以“ 爱 的教育” 感化学生 ． 温暖学生 。 通过 这样 的的方式 ． 营造 良好 的 班风 、 学风 ． 从而促进学生的全面发展 笔者在担任 十几年 的班主任工 作 中． 总结 出了以下经验 ： 长产生抵制情绪 ． 即所谓 的“ 叛逆期” 。 由此 ， 作 为学生思想 品德教育工 作主力 的班 主任对待学生要投入更多的关爱与耐心 班主任实则也是 学生 的“ 心理咨询师 ” ． 对有心理遇挫的学生班主任应凭 借其敏锐的观 察力及早发现 ． 并选择合适 的地点和时机与学生诚恳的谈心 用教师 自身积极乐观 的心态去感染学生 ． 让学生树立起 自信心 ． 并 坚信“ 天生 我材必有用 ” 与此同时 ． 不同年龄段的班 主任应充分发挥其年龄的优 势． 展现友情 、 亲情 的关照 。 让学生 充分感受 到 自己被成人尊重及体验 到情感的归属 总之 ． 教师德化教育要在充分尊 重学生思 想的基础上 进行 ． 尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“ 心理 咨询师” 的教师 应秉持一份 耐心与智慧 ． 灵活应 变学生 的问题 ． 培养学生 良好 的心理 素质
以爱育生 以德服人
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
以 爱育 生 以德 服人
李茹英
（ 西藏林芝地 区八一 中学 ，８ （ ￥ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】班主任想要做好德 育工作 ，就要以学生为主 体 ，使 之 获 得 主 动 的 发 展 。 由此 才 能 形 成从 自发 到 自觉 、 自 律 、 自强 、进 取 的班 风 ，才 能 使 学 生 在 积 累知 识 的 同挖 掘 潜 能 ，全 方位提 高素质 。 也 要用 到 处 罚 的方 法 。不 少 人认 为 德育 工 作 中只 要 有 处 罚 ，师生关系 就必然 处理不好 ，其实不 然… 一 只 要你公平 公 正 ，罚 得有 分 寸 ； 只要 你 尊重 学 生 ，不 侮辱 他 － ｆ ｆ ］ 的人 格 ，学生就 能感受 到你 的爱 。当然你还 必须要 讲道理一 一 不 管是处 罚前 ，还 是处 罚后，你一 定要把道 理说清 楚 。学 生 嘴里不说 ，但他 是会知道 你 的爱 的 ，这样 师生 问就有 了 互 相信任 ，误会减 少 ，感情加深 。 由于 师生关 系好 ，班 里 的气氛也会随之好起柬，学的愉快 ，教 的也愉快 。 二 、量化管理抓落 实
生尊重，会 使师 生关系更为融洽 。 其 次 ，老９ ｉ Ｉ ｉ 要 有 爱心 ，从爱 心 出发 的 。但 在爱 的
体着 眼，从细 处着手 ，培养 学生 良好 的行 为习惯 ， 以达到 开展班 级德育 工作 ，提 高学 生德育素 质为最 终 目的。如 ：
果。
基础上 要管 教，不 要把学 生当作宠 物，只求 他听话 ，其余 随他 去 。管要 讲原 则 ，严而 有爱 。班主任要 关心 爱护班级 的每 一 个 学生 ，使学 生 感受 到班 主 任 的批 评教 育… 一 是
以德服人以爱育生
以德服人以爱育生做好班主任工作，要以德服人，以爱育生，真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，要懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，要抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
刚当班主任的时候，笔者常为学生不听话而苦恼。
去请教学校的老书记有什么办法对付学生，他的回答让笔者至今难忘：“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让笔者如醍醐灌顶，明白了当好教师、做好班主任工作的诀窍———那就是一定要用真心、爱心、诚心去关心学生。
伟大的教育家陶行之先生曾经说过，“没有爱就没有教育”。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任，要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展、学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的基本原则。
首先，教师要尊重学生———充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，尊重学生的人格是任何一位班主任开展德育工作的前提。
学生犯了错误，作为班主任，即使对学生进行批评教育也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，教师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要无原则地宠爱学生，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生。
班主任的批评教是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
教师有爱心，学生才能更加爱教师。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德,以爱育人，这是一句广为传颂的名言。
它告诉我们，教育的道路上，不能只靠传授知识，更要注重培养学生的道德素质和情感素质。
在这篇文章中，我将详细探讨“以德育德”和“以爱育人”的含义和教育实践中的重要性。
“以德育德”，是说要通过教育来培养学生的道德素质。
这里所说的道德素质，不仅是传统的狭义道德，如诚实、勤劳、守纪律等，而且还包括了广义的人文素质，如关爱、公益、责任等。
这些素质都是人类共同的美德，它们体现了人类文明的基本价值观。
因此，教育者应该从学生的身心特点出发，以生动形象的方法，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
怎样“以德育德”呢？首先，教育者必须做好身教的榜样。
只有自己具备高尚的道德修养，才能够真正把道德理念潜移默化地传递给学生。
其次，应该通过故事、课文、演讲、互动游戏等多种形式，向学生灌输正确的道德观念。
再次，应该结合学生的实际情况，设计德育活动，引导学生积极参与公益活动，增强社会责任感和公民意识。
最后，教育者还应该善于发现学生身上的优秀品质和行为，给予鼓励和表扬，让学生更有自信，更有动力去发扬光大自己的美德。
“以爱育人”，则是指要通过爱来培养学生的情感素质。
爱是人类最基本的情感，它能够唤醒人类内心深处的美与善，让人感受到生命的温暖和光明。
教育者应该把学生当做自己的儿女，用爱、用心去对待他们。
只有透过亲情的语言和态度，才能真正得到学生的尊重与理解。
怎样“以爱育人”呢？首先，教育者应该学会倾听。
每个学生都有一个与众不同的故事、人生经历和情感体验，只有倾听他们的心声，才能真正理解他们的需要和问题。
其次，教育者应该注重情感沟通。
只有语言和态度温暖、亲切，才能让学生感受到真正的爱和关怀。
再次，教育者应该从学生的兴趣、爱好入手，以个性化的教育方式，激发学生的学习热情和创造潜能。
最后，教育者还应该关注学生的身心健康，让他们有一个健康快乐的成长环境。
总之，“以德育德，以爱育人”是教育的基本原则。
中学班主任德育教学论文三篇
中学班主任徳育教学论文三篇（篇一）班主任工作是学校工作的很重要的组成部分，班主任工作做得好，学生工作才会得以顺利开展，各项班级工作才会有条不紊。
通过几年的班主任工作，我总结出了班主任工作的几个“心”，即爱心、耐心、责任心。
一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。
比如在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的心声织梦内容管理系统在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块顽石。
在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。
尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
三、用心去爱学生，班主任会收获学生的爱教育的本质是人的教育，其核心是爱。
教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。
班主任的爱心是一种责任和感召力，其建立于关心和尊重学生，是学生发展的催化剂。
在平时的工作中我从细微处着手，用自己的真心去关爱学生。
每一次学生生病去医务室看病，我都亲自去询问;哪个学生不舒服，我都会在课间及时询问病情；对于家庭情况比较特殊（单亲）的学生，我会给予特殊的关爱。
针对生长发育期的学生容易受伤的特点，我在班里准备了创可贴和云南白药，方便学生们使用。
初中班主任工作德育教育论文
初中班主任工作德育教育论文摘要：作为一名班主任老师，应该坚持对学生以爱心、恒心、细心以及信心进行教导，积极的面对教学生涯中遇到的困难，做到以德执教，对症下药，充分发挥着教师在学生生涯中的榜样作用，为学生的德育健康铺就一条美好之路。
前言：班级是学校管理的一个重要组成单位，而班主任作为一个班级的核心来说，更是担负着教育育人的深重责任。
因此在学校管理的各个方面，教师都应该以德育教育为主，使得每个学生的身心都得到最充实的发展，为学生今后人生的心灵之旅开启一道明亮的窗户。
以德育人不应该只成为一句口号，而应该逐步实施，依此渗透，实现从理念到实际，从生疏到熟识，从计划到实施的培养学生完美品格的目标。
一、从理论到实践的应用（一）严于律己，从自身做起。
教师在教育育人的角色中始终是学生榜样般的存在，因此教师在进行班级工作的同时应该以德育教育为首，围绕教学开展多方位的活动，在教育育人的活动外，加强自身的教育与学习，积累经验，从而为培养出思想活泼，思路新颖，情感丰富的学生而努力。
（二）班级宣传工作的加强。
教师在教育育人方面，应该注重班级活动的开展，在德育方面，适当的宣传十分有必要。
在多媒体如此盛行的教师用具中，不妨截取一些生动的事例让学生进行学习，初中学生在模仿与创造的能力上都处于发展阶段，因此，宣传工作做得好，便有助于学生学习身边的好人好事案例，增强学生之间的凝聚力，培养宽容、大度的精神。
（三）完善德育考核体制。
教师应该对学生的德育情况进行定期的记录与总结，及时发现学生在思想以及学习中的不足并加以改正和鼓励，让学生以自由的心态进行学习，有利于德育教育的实施。
而考核制度的完善，则有利于教师对学生的进一步理解和观察，为学生以后的教育方针制订打下坚实的基础。
二、关心学生，形成良好互动教师对学生的关心，不仅仅体现在对知识的充实上，还体现在心理的关注上。
一个学生的好坏，并非由成绩说了算，高分低能的现象层出不穷，因此培养学生良好的性格品格才是教师教育育人的关键。
以师德为重用爱心育人论文三篇
以师德为重用爱心育人论文三篇以师德为重用爱心育人论文一篇我怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。
从踏入讲台的第一天起，我就立下了当园丁培育百花，做黄牛无私奉献的誓言，并为自己定下了干一行、爱一行、精一行的工作准则。
用爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。
一、师德为本重修养在工作、生活中，我时时刻刻以党员的标准严格要求自己，充分发挥共产党员的先锋模范作用。
日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，在班级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
为了充实自己，我从不放弃学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。
积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到学高为师，身正为范。
我一直从事小学语文教学，爱阅读，好读书一直伴随着我的整个成长过程。
极大的丰富了我的良好师德素质，经常在工作之余，读一些教育专著，摘抄大量的读书体会，及时写一些读后感想。
能自觉把阅读与教学工作有机结合起来，方法灵活，成效显著，在湖北省天地杯征文大赛中，辅导的几位学生分别获省级二等奖，优秀奖，班里的学生多次在荆州日报上发表过多篇优秀习作，深受同行们的好评。
时常以阅读促进写作，以滨湖教育网为自己的阵地，阅读同行们作品，同时自己积极撰写各类文章和随笔，如家访手记，我的教育故事，家访的艺术，班工作随笔，其中几篇文章发表在荆州日报的刊物上。
二、关爱学生勤教学我从热爱学生，热爱教学工作做起，用自己的德行和学识去以人育人，用积极进取的思想，优秀的人格，文明的举止去影响教育学生。
在教育教学中，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质。
能根据学科的特点和学生年龄层次的不同，力争把握好教育教学的每一个环节，认真备好并上好每一节课。
能根据学生的实际灵活调整，创设生动活泼、学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，是教育教学的基本原则和目标。
德育是指通过塑造学生的道德品质和个性特点，培养其正确的价值观和行为准则，使其成为独立自主、积极向上、道德高尚的社会主义建设者和接班人。
爱育人则是指教师以爱之心对待每个学生，关爱、呵护他们的身心健康和全面发展。
德育德是教育的灵魂，是根本任务。
在现代社会，人们对学生的要求已经不仅仅是掌握知识和技能，还要求具备健康人格和正确的价值观。
德育工作是学校教育工作的重中之重。
德育工作需要教师从自身做起，以身作则，做学生的榜样。
教师在教育过程中要注重与学生的互动，通过言传身教的方式，培养学生的良好品德和价值观。
学校要加强德育课程的开设，通过讲授经典著作和引导学生进行思考，提高他们的道德修养和理解力。
德育德理念的实施需要所有教育工作者的共同努力，整个学校的育人力量需要齐心协力共同发挥。
爱育人是德育的基础，是教师的职责与使命。
爱是人类最广泛、最深沉的情感，是教育工作者最重要的精神内核。
在教育过程中，教师要以爱之心对待每个学生，关心他们的成长和发展，在他们困难和痛苦的时候给予温暖和关怀。
教师要真正理解和尊重每个学生的个性差异，培养他们独立思考和解决问题的能力。
爱育人的理念还要求教师要用耐心和耐心的态度面对学生，充分发挥教师的积极作用，引导学生树立正确的人生观和人生道路。
以德育德，以爱育人是一项长期而艰巨的任务。
它需要整个社会的共同参与和协作。
政府要加大对教育的投入，提供良好的学习环境和资源保障，同时加强对教师的培训和评价，为他们提供专业发展的机会。
家庭要重视对孩子的教育和关爱，亲子沟通要加强，家长要给予孩子正确的爱和引导。
社会各界要关注教育，为教育事业提供支持和帮助。
只有全社会的共同努力，才能实现以德育德，以爱育人的目标，培养出更多有理想、有道德修养、有责任感的新一代。
以德服人,以爱育生,--班主任德育工作管理探究
关心呵护学生 ， 还要注重关心学生的心理发展动态 。 处于青春 到的问题而具体进行 ， 但前提是要在合法 、 合 理的基础 上去真正地 期 的孩子心理较为复杂 ， 价值观念不稳定。因此 ， 班主任在对学生 帮助学生解决 问题 。
进行德育 教育时 ， 不能以单纯 的说教方式进行 ， 而要通过案例 、 心
２ ０ １ ３ ． ０ １
班级 管理
摘
要： 有才无德不能为社会所用 ， 有德无才也不会被社会所用， 德才兼备的人才பைடு நூலகம்社会发展所需要 的人才。 在学校教育中， 作为班主
任， 除 了班级 常规管理 、 协调 学科 均衡发展 ， 对 学生的德育教育 就是重 中之 重的工作。在德 育工作 中， 教 师要做 到 以德服人 、 以爱 育
生， 才 能 真 正 地让 德 育工 作 取 得 实 效 。
关键词 ： 班主任； 德育管理 ； 理解学生
在班级中 ， 学生个体之间存在客观 德育管理工作是 班主任管理学生 的主要手段和 内容 ， 在学 校 重学生的认 知规律和发展特点。 教师在对学生进行评 价的过程 中， 不能依 旧“ 一刀切” ， 忽 管理中 ， 德育工作算是重头 戏 ， 它 不仅 影响到班级 的发展 、 学校 的 的差异 ， 如， 在语 文古诗 词 听写 中， 英语 单词 的记 发展 ， 还和学生的发展紧密相关。 在班级德育管理工作中， 作为班主 视 了学生 的个体 差异 。 有 的学生 老 不能 完成 任务 ， 而 原 因并非 是 学生 没 有去 识 任， 要 以一颗 爱心去关心学生 、 理解学生 ； 学会倾 听学生的发言 ； 看 忆 中 ， 而是识记后依 旧没有记住 ， 或是掌握的方法不对 。 此时 ， 教师就 到学生的长处 ， 去鼓励他们 、 欣赏他们 ， 让他们发现 自己， 能扬长避 记 ，
初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生
初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生第一篇：初中班主任德育论文：以德服人_以爱育生以德服人以爱育生伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的地理教师工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位教师开展德育工作的前提。
作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师。
师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当老师不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
好的老师必須要贏得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到老师的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。
以爱育人,以德服人
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２ ０ １ ４ 年８ 月 下旬 刊
以德服人,以爱育生
以德服人，以爱育生作者：周立仁来源：《读与写·下旬刊》2016年第05期摘要：有才无德不能为社会所用，有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。
在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。
在德育工作中，教师要做到以德服人、以爱育生，才能真正地让德育工作取得实效。
关键词：班主任；德育管理；理解学生中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0362-01伟大的教育家陶行之先生曾经说过"没有爱就没有教育"。
在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
1.更新观念，不断提高德育工作者的自身素质未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
以德服人,以爱育生
以德服人，以爱育生作者：金桂华来源：《新课程·教师》2013年第01期摘要：有才无德不能为社会所用，有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。
在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。
在德育工作中，教师要做到以德服人、以爱育生，才能真正地让德育工作取得实效。
关键词：班主任；德育管理；理解学生德育管理工作是班主任管理学生的主要手段和内容，在学校管理中，德育工作算是重头戏，它不仅影响到班级的发展、学校的发展，还和学生的发展紧密相关。
在班级德育管理工作中，作为班主任，要以一颗爱心去关心学生、理解学生；学会倾听学生的发言；看到学生的长处，去鼓励他们、欣赏他们，让他们发现自己，能扬长避短，身心得到发展。
下面，就结合班级德育管理实践进行简单探究。
一、学会关爱学生，理解学生“没有爱就没有教育。
”爱是教育的最高境界，作为班主任，那更是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱不是简单的言语表达的爱，而是由班主任老师的理智、美感、责任感、道德感等复杂情感的融合，是一种高尚的教育情操。
它不是亲情，但更甚亲情的亲切；它不是友情，但更甚友情的呵护。
这种爱，来自于班主任对教师的了解、理解，发自内心的关心、尊重、严格要求和信任。
应该说，在班级德育管理中，爱是工作的出发点和归宿点，教育的秘密也就在于无私的奉献。
1.要尊重学生在班级德育管理中，关心学生，首先就要尊重学生。
初中生基本都已进入青春期，叛逆的性格让他们的世界观、人生观和价值观很容易偏向。
因此，在处理学生事件的过程中，要学会尊重学生，能从事件的起因、经过和结果中去了解和理解。
尤其是在处理留守儿童和父母离异的学生时，更要尊重学生在事件中的想法和做法，了解事情的始末后去引导学生向正确的方向发展。
尊重学生还要尊重学生的认知规律和发展特点。
在班级中，学生个体之间存在客观的差异，教师在对学生进行评价的过程中，不能依旧“一刀切”，忽视了学生的个体差异。
以德服人 以爱育生
以德服人以爱育生要用真心、爱心、诚心去关注学生，一通百通。
标签：真心；爱心；诚心；理解；尊重【Abstract】Use genuine,caring, sincere,to pay attention to students,a Belden.【Key words】Indeed;Love;Sincere;Understanding;Respect记得刚当班主任的时候，我常为学生不听话而苦恼。
去请教我们学校的一位老班主任有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。
那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。
一通百通，从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。
学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。
班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。
但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
我带过的班级里面有一个孩子，头脑灵活，很有主见，学习优秀，但性格较为偏执。
因为我比较欣赏他，所以一开始对他期望很高，任命他担任班干部，要求也更为严格，只要他在班里表现达不到我的期望，就给予严厉的批评，并把他的申述、解释视为狡辩。
慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛——不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到逃学，沉溺与网络游戏中，老师、家长的话再也听不进去了。
最后他因抑郁在家休学，我去看他时，他看到我忍不住哭了，并且哭得很伤心，我第一次认认真真地倾听了他含泪的述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述说深深地震撼了。
以德服人议论文中学作文（通用8篇）
以德服人议论文中学作文（通用8篇）以德服人议论文中学作文篇1德，就是有好的品行。
有德，便是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。
有德，便是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续着，升华着。
德才兼备，同心同德，以德服人，这是人生处世的基本法则。
让我们回望历史，凡成大事、立伟业者都是有德之人，因为有德，才让人信服。
楚大夫屈原沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已。
纵然被人肆意诬蔑，也不随波逐流；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也只是豪壮地仰天长啸；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩。
因为有德，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章，这一切的一切，又怎能不让后人所信服呢？由此可见，有“德”者，事竟成。
我们都知道应该有好的品行，但又有多少人知道怎样才能拥有好的品行、做到以德服人呢？想要以德服人，首先对事物要有一个正确的判断。
有德，便知有所为和有所不为。
楚汉争天下时，刘邦仅仅只是一个“庸”者，文不如张良、萧何，武不比韩信，而项羽则是“力拔山兮”，出身名门。
但最终取天下的却是以德服天下的刘邦。
因为刘邦以体恤百姓为德，以扶贫救困为德；项羽以唯我独尊为“德”，以拥兵天下为“德”。
由此看来，先要知何为德，方能做有德之事！以德服人，不仅仅只在头脑中认可，还要付诸行动。
知何为德而不行德之事，此非大丈夫之所为也。
普通教师殷雪梅在一辆疯狂驶来的汽车冲向自己学生的时候，挺身而出，张开双臂用躯体护卫学生。
这一英雄壮举让人真切地感受到什么叫做好的品行，她的品行将被永远铭记在人们心中。
以德服人，让每一滴水都折射出一个多彩的世界，让我们一起努力吧！以德服人议论文中学作文篇2当晨曦散布温和之时，雉径东而鸣，男者耕，女者织，其间循吏数人，教化百姓也。
因德而服人，亦或以法而服眾，自古无定论。
吾看来，以德服人，教化之至也，人生之极也。
以德服人，使少尊老，子敬师，可养成品德也。
汉以孝治天下，孝廉盛行数百年，忠义之风更是盛行千年。
以德树人以爱育人
班 主 任 与 家
果， 必须加强与家长的联系。班主任 要充分利用各种媒介和沟通方式， 把 学 生 的 在 校 表 现 、取 得 哪 些 进 步 、 需要解决哪些问题、家长应配合做
长 建 立
哪些工作等等反馈给家长， 使学校
家庭双向沟通， 共同做好学生工作。 苏 家长会是班主任与学生家长面对面 兴 沟通的好机会。家长会前， 班主任要 汉
对于平时来 访 的 家 长 ， 班 主 任 应 热 情 接 待 ， 要“ 以
适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学
业成 绩及其他有 关 情 况 提 供 便 利 ”， 这 是 教 育 法 的 规
定， 更是班主任的义务。在交流中， 对学生应客观评价，
多肯定少指 责， 树立“热爱 学生、理 解 学 生 ”的 观 念 ， 同
做好充分的准备， 应客观地介绍班 级情况， 切忌将家长会变成“分数通 报会”， 要在轻松的氛围中实现与家 长的双向交流。家访作为一种传统
的家校联系方式， 有着不可替代的 作用。班主任要有计划有目的地进
行 家 访 ， 要 将 普 访 、常 访 、重 点 访 结 合 起 来 。如 对 品 德 不 良 生 、学 习 困 难
实， 做好日常管理工作； 又要着眼长远， 加强学习探索
实践， 把握工作方向。
班级管理工作既需理论指导， 更需实践探索， 班主
任要不断总结经验， 吸取教训， 认真实践， 开拓进取， 才
能提高管理水平， 增强管理实效。
（ 责任编辑 臧小平）
３２
青海教育 ２００８ 年第 ９－ １０ 期
管理理论艺园术地
以德树人 以爱育人
□杨凤莲
班主任工作千头万绪， 工作方法多种多样， 关 键 是 做 到 让 学 生 钦 佩 你 、信 任 你 ， 这 是 班 主 任工作的根本和基石。在我们平时的教育与教学过程 中， 如 果能做到这 一点， 我们的 工 作 就 会 如 鱼 得 水 、游 刃有余， 收到事半功倍的效果。 １．树立威信， 以德树人。 古人云：“有威 则可 畏 ， 有 信 则 乐 从 ， 凡 欲 服 人 者 ， 必兼备威信。”有威信的教师， 学生会心悦诚服地接受 他的教育和劝导， 有利于工作的开展， 因为威信本身就 是一种无形的教育力量。在班主任工作中我深刻体会 到： 班主任的威信是用广博的知识、较高的专业水平去 “征服学生”； 用崇高的事业心和高度的责任感去“感染 学生”； 用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”； 用 以 身 作 则 、表 里 如 一 的 人 格 魅 力 和 榜 样 作 用 去“ 影 响 学 生 ”。 ２．以 高 度 的 责 任 心 对 待 学 生 。 做一名合格的班主任首先应具备责任心、爱心和 细心， 在日常工作中则表现为自觉地把份内的事情做 好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带， 是全 班学生的组织者和管理者， 班主任的责任心表现在上 对学校负责， 下对学生负责两方面。对班主任工作负 责， 就能充分发挥好桥梁和纽带作用， 做到迅速及时、 准确无误地积极带领全班同学， 通过各种形式的活动， 使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。还应做到经 常深入学生， 全面了解学生， 及时掌握学生的思想动 态， 通过日常的学习工作等活动， 有针对性地进行思想 上的引导， 帮助他们树立正确的观念。同时及时地把班 级工作情况向学校反馈， 从而达到学校和学生双方满 意。 ３．尊重、关怀学生， 以爱育人。 爱心对于班主任是非常重要的， 爱心包括对工作 的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产 生工作的动力， 才能在工作中倾注满腔热情， 发挥积极 性和创造性， 才会舍得付出。爱学生体现在以真诚、平 等、信任的 态度对待 学生， 全 心 全 意 地 为 学 生 服 务 ， 真 心实意地尊重、关心和鼓励每一个学生， 设身处地地为 学生着想， 把爱洒向每一个学生的心田。师爱是一种积 极的教育力量和手段， 它在方方面面影响着学生， 它可 以使学生心情愉快， 易受激励和鼓舞， 获得自主发展。 爱学生更多的表现在对学生细心和耐心上。细心就是 用心细密， 做事细心， 会认真周密地思考与学生相关的 问题， 耐心地做好相关工作， 解决关键问题。体现在日
以德育人 用心爱生
以德育人用心爱生1．春风化雨，以德育人从踏上工作岗位起，“以德育人，用心爱生”一直是我从教的座右铭。
我始终坚信：师德对学生的影响远远大于知识对学生的影响。
师德是真诚，是律己，是敬业，是奉献，是作为一个优秀教师所特有的气质和人格。
因此，以德育人成为我教育学生的第一件法宝。
记得刚调到二实小担任班主任工作时，所带班级中有个叫徐震的学生，母亲在大市场卖菜，每当双休日，他妈妈就把他带到市场，却常常因为忙碌连饭都顾不上为孩子准备。
后来孩子发现市场附近的九星饭店总有人承办酒席，他就混进去白吃白喝。
娘家以为他是婆家客，婆家以为他是娘家客。
久而久之，他以此为荣，提起来总是眉飞色舞。
知道此事后，我心里虽然焦急，但因为怕影响孩子的自尊心，我并没有急于对他批评。
以后的几个周末，我常常借故买菜，在午饭前的时间经过他母亲的摊位，看到他妈妈异常忙碌的时候，就找机会带孩子出去吃点东西或者递上自己买好的面包等等。
几次之后，孩子的妈妈也觉得不好意思了，开始关注并解决孩子的吃饭问题。
而我也寻找了一个恰当的时机，和徐震进行了一次耐心的谈话，教育他要做一个诚实而有尊严的人。
后来，这样的事情再也没有在他身上发生过。
看着他可贵的转变和可喜的进步，我感到自己拥有了世界上最为宝贵的财富。
2．润物无声，以爱执教教师的工作是一门科学，更是一门艺术。
教师要把爱的阳光播撒在学生心灵的那一方生机勃勃的沃土上，让师爱犹如甘露润物，带给学生无声的滋养，启迪智慧，消融冷漠，滋润心灵。
记得一个叫姜雪的学生，她从小被妈妈抛弃，爸爸外出打工，年迈的爷爷因为要出去给人做零活，缺少了对她的照顾，很多夜晚，她都是空着肚子孤单地入睡。
学习无人过问，成绩一直很差，性格变得很孤僻。
了解了她家的情况，我常常放学后把她带到自己家里，吃了晚饭辅导完她的功课，再由她爷爷接回家去。
为了改变她孤僻的性格，我创造机会让她和比较活跃、成绩好的同学组成学习小组，鼓励她多与同学们谈心、交流，帮她找回自信。
以德服人,以爱育生
以德服人，以爱育生摘要没有当过班主任的老师不是真正的老师。
上班十多年了，当班主任也有几年了。
下面我就这几年当班主任的体会和大家分享一下。
关键词班主任理解学生关爱学生有人说，没有当过班主任的老师不是真正的老师。
上班十多年了，当班主任也有几年了，越来越能体会这句话的真谛了。
下面我就这几年当班主任的体会和大家分享一下。
爱是教育的源泉。
在学习和生活中我非常注重对每一个学生的关心和帮助，因为只有真正的发自内心的去爱一个学生，才能走进学生的心理，从而在开展其他的工作。
例如我主动在学生生病的时候给学生买药，主动给没有午饭的学生买午饭，主动把家里离的远学生接到自己家里住，无偿的支助一些家庭有困难的学生，主动帮助学习有困难的学生补习功课。
同时我也非常注重关心学生的细节，比如总是微笑的面对学生，总是帮助他们正一正衣领，拍拍他们的肩膀，帮他们捡起掉在地上的东西，而这些都是我在学生时代想要得到而没有得到的东西。
反过来，每一位学生都想从老师那里得到爱，他们都是一些未成年的孩子，他们会犯很多错误，他们会有很多烦恼，他们会有很多挫折，他们有很多压力和痛苦，作为一个长者，作为一个过来人，我有责任、有义务去关爱每一个学生，让他们都能感受到老师的一颗善良和真诚的心。
让他们在心灵上找到依靠的感觉！教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”对待学生要充满爱心、充满耐心。
我始终相信一句话“世界上本就没有垃圾，只有被放错位置的资源”所以我始终都能用一种大海般宽容的心怀去面对他们。
让他们总能在无助的时候、在伤心失望的时候、在无比的自责的时候、在迷惘的时候、甚至是绝望的时候，找到心灵的依靠、找到希望的方向、找到前进的动力和源泉！一位成功的班主任能够是非常重要的，因为理解是一切都通的前提，只有互相理解才能站在对方的角度想问题。
只有理解别人，才能做到换位思考。
只有理解他人，才能真诚的互相沟通。
当学生出现错误的时候，我就这样告诉自己，世界上有不犯错误的人吗？更何况他们都是一些未成年人，犯错误是正常的，不犯错误是反常的。
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2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生
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伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大
多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师。
LOCaLhosT师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学
生的爱心还不够，那么***你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。
试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。
不少人认为德***育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们
的人格，学生就能感受到你的爱。
当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。
学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。
由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。
因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育
为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。
如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。
为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间***。
又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。
教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。
如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。
要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。
当然，德育工作除了学校、班
级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
学习环境包括教室环境和思想环境。
营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。
教室环境中可布置几张班级集体照、学生专***刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。
象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。
在孩子们眼里，教室就是他们的家。
良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。
特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。
如何培养学生的竞争意识和竞争心
理，也是一个不容忽视的课题。
为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。
使同学们展开友好的竞争（这里，
我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。
），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。
好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。
使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。
实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。
由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
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