人教版初一语文下册如何把事情的经过写具体

叙事作文训练---如何把事情经过写具体

教学目标：

1、知识与能力：学习记叙文的基础知识。

2、过程与方法：通过作文范例的解读，学习将一件事的经过写具体。

3、情感态度与价值观：学习记录一件完整的事。

重难点：学习记叙文的基础知识，学会用方法记录一件完整的事。

教学准备：多媒体课件

课时：一课时

教学流程：

一、导入：

1、谈话引入：同学们有没有发现，咱们的教室挺乱的，课桌没整齐啦，清洁工具摆放不到位呀等等的，看起来舒服吗？不好，任何事物呀都有一定的顺序规则，按序就会清清楚楚，一目了然，我们写文章同样如此？也要按一定的顺序来写。

2、同学们，还记得记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件、出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。

3、可是，有同学说了，那些都没有问题，问题在于三言两语就把事记完了，文章写不长，不具体，那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）一起来解决这个问题。

二、范文剖析一

1、请看一幅图（课件出示）(考试)，谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？

2、那么，有一个同学就写了关于这个考试的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？（课件出示，找一生朗读）

例一：走进考室，找到我的座位，一会监考老师就开始分发考卷。于是考试开始了，我拿起笔开始答题，题目里有的难，有的简单，我按着平时老师教给的方法，先攻克简单的题目，就这样不知过了多久，我总算把试题答完了，也不知对与错，就坐等着交卷了。

3、点评问题：（事情经过写得不够具体，考前，考试中，考试后的情况都可以说，但都没写。）

4、对比阅读:下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，请同学朗读）

例二：一年磨一剑，为了这一次考试我也做了充分的准备，考试的前一天，我复习了以前的知识，针对性地做了难题攻关，到了晚上我又去准备文具，铅笔、橡皮、尺子、钢笔，水笔……一应俱全！终于考试的时间到了，我走入校园，到公告栏前面查看我的考场、考号，一切有条不紊的进行着。我走进考室，找到考号对应的我的座位，坐了下去。监考老师拿着一沓试卷，走入了教室，一会监老师就开始分发考卷。老师把卷子发下来，首先，我快速的浏览了一遍，考试信号发出后，大家便都开始做题了，我按着平时老师交待的考试办法，首先将那些简单的题给做完。随后我便开始消灭那些难题，我冥思苦想，耗费大量脑细胞，时间在一分一秒地过去，一题接着一题，答题卡上布满了内容，终于，那些拦路虎都被我消灭了。紧接着，我便开始一遍遍的检查了，直到我再也找不到一个错题时，我才轻松了一口气。突然，刺耳的铃声响了，不用说就知道，这意味着考试结束要收卷子了。紧接着第一排的同学便站起来收走了我的卷子……

走出考场，我顿时觉得如释重负，但是又觉得有一丝的不安。周围的同学们都在互相地探讨着，几多欢喜几多愁，看得出有的同学信心满满，胜券在握，但有的就沉默不语。考试嘛就这样，我快步地走向了操场。

5、分析：

A、显然，第二篇范文要写得好一点，那么好在那里呢？

（1、生：篇幅更长，更详细了。2、将考试分成了考前准备，考场应考，考后感受）

B、从第二篇例作里你学到了叙写事情经过的什么办法了吗？

（从这里可以总结出写一件事情的经过时可以将经过分成几个部分，按顺一一叙写）。（板书：方法一：细分经过，按序叙写）

C、有同学发现这篇习作的问题了吗？

（引导分析：例文很生硬，不充实，就像有的作文毛病---为事而事，没有真情实感）

6、请看例文三，说说你又收获到了什么？

例三：一年磨一剑，为了这一次考试我也做了充分的准备，考试的前一天，我复习了以前的知识，针对性地做了难题攻关，到了晚上我又去准备文具，铅笔、橡皮、尺子、钢笔，水笔……一应俱全！终于考试的时间到了，我走入校园，到公告栏前面查看我的考场、考号，一切有条不紊的进行着。我走进考室，找到考号对应的我的座位，坐了下去。突然，我眼前一亮，看到坐在我前面的是我的班长，真是巧啊，她可是学习的高手！监考老师拿着一沓试卷，看着他们踏着轻盈矫健的步伐，走入了教室，可是我此时的心却无法平静，此时，整个教室也由刚才的沸腾转入安静，似乎连针落到地上都听得见一般。监老师按着往常的监考规则开始

分发考卷。老师把卷子发下来了，首先，我快速的浏览了一遍试题，发现有的题目恰恰是我考前复习过的。“叮铃铃，叮铃铃”，考试信号发出，大家便都开始做题了，我按着平时老师交待的考试办法，首先将那些简单的题给做完，嘴里稍舒了口气。随后我便开始消灭那些难题，一看，等待我的拦路虎还真不少，心中又闪过一丝丝的忧虑，我冥思苦想，耗费了大量脑细胞，时间在一分一秒地过去，一题接着一题，答题卡上布满了内容。终于，那些拦路虎都被我消灭了，紧接着，我便开始一遍遍的检查了，直到我再也找不到一个错题时，我才松了一口气。突然，刺耳的铃声响了，不用说就知道，这意味着考试结束要收卷子了。紧接着第一排的同学便站起来收走了我的卷子……

走出考场，我顿时觉得如释重负，但是又觉得有一丝的不安。周围的同学们都在互相地探讨着，几多欢喜几多愁，考得好的同学高谈阔论，信心满满，胜券在握，考得不好的呢就沉默不语，一脸的的冰霜，考试嘛就这样，考场如战场，我似乎感到一种胜者为王败者寇的感觉。这时我的班长走过来拍了一下我的肩膀问道：“考得怎么样？后面的几个大题都做完了吗？”我有些得意的说道：“全部做完的。”“对了，第二题的最后解是负二，是吧？”班长问到。这下我慌了，好像我的答案和他不一样？他可是学习的尖子，不会错的？我的心似乎要跳出来！唉，卷子都收上去了，事也如此……我快步地走向了操场。

到了发布成绩的日子，我急匆匆地来到了老师的办公室，想一睹那道试题的真容？豁然，呈现在我眼前的那道题目是一把火红的金勾。你可知道，我太想要这把红勾了，因为它是我一年来自信、努力和勤奋的见证！

A、分析：本文让我们感受了一场身临其境的期末考试，为什么有这样的感受？我们试和例二对比分析，先找出和例二增添了的地方？

B、这些内容主要写了什么？（写清楚了当时人物看到的，听到的，感受到的，想象到的，以及一些做法）

C、所以我们不难总结出叙事经过的第二点方法：（板书：对事件中的人物，写清楚“看、听、感、想、做”）

三、实战演练：运用所学知识充实以下这段文字

1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是妈妈，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我。

2、那天，爸爸生气了，打了我一顿。

四、学生示作欣赏点评。