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古今中外教育家名人名言集

古今中外教育家名人名言集

古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。

”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。

智者问得巧,愚者问得笨。

”3、孔子说:“不愤不启,不启不发。

”4、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。

”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的是发展学生的智力。

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维是智力因素的核心。

上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。

”8美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。

”9、郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。

”10、华东师范大学叶澜教授:“好课是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。

”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q 的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。

”12、叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。

”13、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

”14、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”15、清人唐彪说:“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。

古今中外关于教育的名人名言

古今中外关于教育的名人名言

古今中外关于教育的名人名言导读:名人名言古今中外关于教育的名人名言教育是一个系统工程,一个人受教育的途径是多方面的,其中:家庭教育是基础,家长是孩子第一任老师;学校教育是重点,学校是教育人、培养人的场所;社会教育是保证,外部环境对人的影响不容忽视;自我教育是根本,这是最经常、最持久、最有效的一种教育。

教育先行是每个国家、每个时期都非常重视的,今天给大家分享20条关于教育的名人名言:1、爱子不教不为爱,教子不善不为教。

(中国明代文学家、思想家)方孝孺2、养得宜,方能发芽滋长;否则幼年受了损伤,即使不天折,也难成材。

(中国教育家)陶行知3、教师的职务,是“千教万教,教人求真”。

学生的职务,是“千学万学,学做真人。

(中国教育家)陶行知4、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

(中国教育家)陶行知5、学高为师,身正为范。

(中国教育家)陶行知6、父善教子者,教于孩提。

(中国北宋诗人)林逋7、养不教,父之过;教不严,师之惰。

(中国南宋学者)王应麟8、没有时间教育孩子,就意味着没有时间做人。

(苏联教育家)苏霍姆林斯基9、孩子是映照父母行为的镜子。

(荷兰哲学家)斯宾诺莎10、有其父必有其子。

(中国元代戏曲作家)白朴11、父亲的德行是给儿子最好的礼物。

(西班牙作家)塞万提斯12、留给你的孩子美德和仁慈,而不是财产。

只有这样才能给他们带来幸福,这是我的经验。

(英国哲学家、英国唯物主义和现代实验科学始祖)培根13、榜样的力量无穷(英国哲学家、英国唯物主义和现代实验科学始祖)培根14、在孩子的人格和气质形成的幼儿期,家庭环境中的母亲作为孩子的教育者来说,是没有人能够代替的。

(英国历史学家)汤因比15、家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。

(中国教育家)斯霞16、从家庭开始的而不是从学校里开始的启蒙教育是最牢固的、最不容易忘记的。

(摩洛哥国王)哈桑二世17、娇养不如历艰。

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

一、关于教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知3.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

——叶圣陶6.教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。

——布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。

中外著名教育家教育名言摘录

中外著名教育家教育名言摘录

中外著名教育家教育名言摘录Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C---中外着名教育家教育名言摘录摘录了一些教育家的名言,与诸位老师共勉之!一关于教育地位、教育宗旨1我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知2只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

——夸美纽斯3建国君民教学为先——《礼记•学记》4学为人师行为世范5脚踏实地做事顶天立地做人6使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特7领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德8要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东9教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。

——乌申斯基10在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。

——列宁11师者,所以传道、授业、解惑者也。

——韩愈12国将兴,必贵师而重傅。

——荀子13师者,人之模范。

——杨雄14其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子15谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。

——第斯多惠16凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

——卢梭17言必信,行必果。

——孔子18学而不厌,诲人不倦。

——孔子19学然后知不足,教然后知困。

——《礼记•学记》20捧着一颗心来,不带半根草去。

——陶行知21问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。

——卢梭22夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。

——孔子23教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠24我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——叶圣陶25凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶26不愤不启不悱不发——孔子27读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

古今中外教育家名人名言集

古今中外教育家名人名言集

古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。

”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点就是一问。

智者问得巧,愚者问得笨。

”3、孔子说:“不愤不启,不启不发。

”4、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科就是值得学习的。

”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,就是对学习材料的兴趣。

”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。

”7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该就是学生学习的最有效与收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的就是发展学生的智力。

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维就是智力因素的核心。

上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。

”8、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就就是让学生提问题。

”9、郭沫若说:“教学的目的就是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛瞧,用自己的手来做这种精神。

”10、华东师范大学叶澜教授:“好课就是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。

”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都就是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习与创造就是前进的一种动力。

”12、叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。

”13、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不就是教书,不就是教学生,乃就是教学生学。

”14、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

中外教育名家名言

中外教育名家名言

中外教育名家名言导读:本文是关于中外教育名家名言,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!1、发现千千万,起点是一问。

智者问得巧,愚者问得笨。

——陶行知2、生活即教育,社会即学校,教学做合一。

——陶行知3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。

——陈果4、只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。

——苏霍姆林斯基5、人之相知,贵在知心。

——李陵6、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。

——马卡连柯7、以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。

联常保此三镜,以防己过。

──李世民8、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

——叶圣陶9、无冥冥之志者,无昭昭之明,无昏昏之事者,无赫赫之功。

——荀况10、一个从不猜忌生涯方向跟目的的人,相对不会失望。

——莫里亚克11、在所有批驳家中,最伟大、最准确,最蠢才的是时间。

——别林斯基12、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

——陶行知13、要找出时间来斟酌一下,一天中作了什么,是正号还是负号,如果是正号很好。

如果是负号,那就采用办法。

——季米特洛夫14、心不清则无以见道,志不确则无以定功。

——林逋15、时间不能增加一个人的生命,然而珍惜光阴却可使生命变得更有价值。

——卢瑟·伯班克16、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

——朱熹17、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文18、人生太短,要干的事太多,我要分秒必争。

——爱迪生19、没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基20、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。

──孔子21、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子22、莫等闲,白了少年头,空悲切。

──岳飞23、如果青春的时间在闲散中渡过,那么回想岁月将会是一场悲凉的悲剧。

中外教育家名言

中外教育家名言

1、上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣。

——(唐)马总《意林•文》2、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福一一这是我的经验之谈。

一一(德)贝多芬《贝多芬语言》3、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

一一(法)爱尔维修4、我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。

真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。

一一(美)《邓肯自传》5、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

6、活教育教人变活,死教育教人变死。

一一《陶行知文集•师范生第一变》7、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。

一一(美)爱德华兹8、培养人,就是培养他对前途的希望。

一一(前苏联)马卡连柯9、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

一一(美)爱因斯坦10、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。

一一(法)卢梭《爱弥儿》11、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科〃;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”。

一一(英)罗素《教育目的》12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。

有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

一一(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》13、学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。

一一(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》14、只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。

不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。

古今中外教育家名人名言集,,,,总结【可编辑】

古今中外教育家名人名言集,,,,总结【可编辑】

古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。

”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。

智者问得巧,愚者问得笨。

”3、孔子说:“不愤不启,不悱不发bú fèn bù qǐ , bù fěi bù fā.”《论语-述而》循序渐进不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他;不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。

如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。

4、布鲁纳,美国:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。

”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”7、著名化学家戴安邦1901年4月30日出生于江苏省镇江丹徒县;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的是发展学生的智力。

智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维是智力因素的核心。

上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。

”8、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。

”9、郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。

”10、华东师范大学叶澜教授:“好课是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。

”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。

古今中外教育名言集

古今中外教育名言集

古今中外教育名言集一、行知教育名言1891.10.18 —1946.7.25,中国教育家、思想家,提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主,著作有:《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。

01、教学合一。

02、教育是立国之本。

03、行是知之始,知是行之成。

04、捧着一颗心来,不带半根草去。

05、行动是知识是儿子,创造是子。

06、义则居先,利则居后;敬其所长,恕其所短。

07、近朱者赤,近墨者黑;尽力所及,尽心所安。

08、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

09、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

10、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

11、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

12、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

13、手脑双全,是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

14、人生与患难有不解之缘。

患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。

15、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。

16、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

17、因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。

18、做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路。

19、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是’千学万学,学做真人’。

20、要想学生好学,必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

21、因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

22、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

23、创造始于问题,有了问题才会有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

24、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

中外教育家名言

中外教育家名言

中外教育家名言教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生,而应当在与她共同工作与积极帮助的过程中来认识学生。

——马卡连柯,前苏联教育家、作家一个好的教师,就是一个懂得心理学与教育学的人。

——苏霍姆林斯基,前苏联教育家意志教育不就是发扬个人盲目的意志,而就是培养合于社会历史发展的意志。

——陶行知,教育家游戏就是儿童最正当的行为,玩具就是儿童的天使。

——鲁迅,文学家、思想家教育的目的不就是对事实的追求,而就是对价值的探讨。

——威廉、R、英吉,美国学者教育的意旨并非知识的累积,而就是心智上的能力的发育。

——赛珍珠,美国作家真正的教师,不允许以自己个人的影响去影响学生。

——奥尔科特,美国教育家一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。

——肯尼迪,美国政治家教育的最高目标不就是知识而就是行动。

——赫、斯宾塞,英国社会学家、哲学家教育名言:1、“教师的职务就是‘千教万教,教人求真’;学生的职务就是‘千学万学,学做真人’。

”——陶行知3、教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子7、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

——赞10、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出:反思就是重要的数学活动,它就是数学活动的核心与动力。

11、著名教育家赞可夫:教会学生思考,这对学生来说,就是一生中最有价值的本钱。

12、叶圣陶说:教育就就是要培养习惯。

13、培根说:习惯就是人生的主宰。

14、成长=经验+反思。

这就是波斯纳关于教师成长的经典公式。

15、叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。

16、数学课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”,提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。

”17、山东大学校长展涛先生说:应该让学生学简单的数学,学有趣的数学,学鲜活的数学。

古今中外教育家名言

古今中外教育家名言

古今中外教育家名言关于教书育人1.“师也者,教之以事而喻诸德也。

”——《礼记》2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

”——马卡连柯8.“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。

”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。

”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

”——爱因斯坦关于为人师表1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子2.身教重于言传。

——王夫之3.要想学生好学,必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

——陶行知5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭10.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。

著名教育家的教育名言

著名教育家的教育名言

著名教育家的教育名言1. 孔子说过:“有教无类。

”你看啊,不管什么样的孩子,都有接受教育的权利呀!就像一颗小种子,不管它来自哪里,都有可能长成参天大树呢!比如贫困山区的孩子们,他们同样有着无限的潜力呀!2. 陶行知讲:“生活即教育。

”可不是嘛,生活中的点点滴滴都是教育的素材呀!就好比我们每天的日常,吃饭、穿衣、与人交往,不都是在学习和成长嘛!想想看,你从每天的生活中学到了多少东西呀!3. 苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。

”哎呀呀,这多对啊!老师对学生的爱就像阳光照耀花朵一样重要呢!如果没有爱,那教育得多冷冰冰呀!就像冬天没有了温暖的炉火一样。

你说是不是呀!4. 杜威提出:“教育即生活,学校即社会。

”真的是这样呢!学校就是一个小社会呀,孩子们在里面体验各种事情。

这不就跟我们的生活一样嘛,充满了各种挑战和乐趣呀!比如说学校里的社团活动,不就跟社会上的组织很像嘛!5. 洛克说:“白板说”,人出生就像一块白板呀!那后来的一切都是通过教育和经历画上去的呀!这不就像一张白纸,你可以在上面画出最美的画一样嘛!想想那些通过教育改变命运的人,多了不起呀!6. 蒙台梭利讲:“儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。

”哇塞,这太重要了呀!就像让小树苗自然地生长,不要过多地干预呀!看看那些被过度束缚的孩子,多可怜呀!所以要让孩子们自由地发展呀!7. 蔡元培说:“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。

”哇,教育是为了未来呀!不是只看眼前的利益呢!就像我们现在努力学习,是为了以后能有更好的生活呀!这多有远见呀!8. 陈鹤琴说:“一切为儿童,一切为教育。

”这话说得太好了呀!所有的一切都是为了孩子的成长和教育呀!这就像父母为了孩子可以付出一切一样呀!想想那些为教育事业默默奉献的人,真的很伟大呀!9. 福禄贝尔说:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽。

”可不是嘛,小时候的游戏多重要呀!就像一颗颗小种子,会在未来开出美丽的花呀!你小时候玩过的游戏,是不是也给你留下了深刻的印象呀!10. 夸美纽斯说:“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句——赏读交给学生。

——陶行知的书;要用的书,不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知自己学,自己学一辈子,学到老。

——叶圣陶才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

假如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不但应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭11.学习任何知识的最正确途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。

——布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

不过只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。

——苏霍姆林斯基5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才理解他们是你当年的小学生。

——陶行知7.假如学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

——林格伦8.培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯9.得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。

——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句赏读一、关于教学方法2. 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的 交给学生。

——陶行知3. 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静 的书;要用的书,不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指 导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知6. 教是为了不需要教。

,, 就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自 己学,自己学一辈子,学到老。

——叶圣陶7. 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习 ,, (这)是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基8. 一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。

基 9. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部 精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个 学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯 基10. 问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭1.最有价值的知识是关于方法的知识。

达尔文4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

陶行知 5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

叶圣陶苏霍姆林斯11. 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚二、关于成功教育1. 一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对 整个世界。

——布鲁诺2. 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的 自我概念。

——布鲁姆3. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养 出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会 产生上进心。

古今中外教育家名言

古今中外教育家名言

古今中外教育家名言1、建国君民教学为先。

——《礼记·学记》2、即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。

——马卡连柯3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

——卢梭4、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特5、一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。

——布鲁诺6、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子7、每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

——马卡连柯8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞9、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。

——第斯多惠10、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

——马卡连柯11、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知12、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。

——苏霍姆林斯基13、劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威14、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

——陶行知15、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利”。

——苏霍姆林斯基17、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基18、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。

——狄德罗19、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基20、做人,做中国人,做现代中国人。

古今中外教育家名人名言集

古今中外教育家名人名言集

古今中外教导家名人名言集1.高尔基:“假如进修只在模拟,那么我们就不会有科学,就不会有技巧.”爱因斯坦:“假如把学生的热忱激发出来,那么黉舍所划定的功课就会被当作一种礼品来领受.”2.陶行知师长教师说过:“发明千万万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”3.孔子说:“不愤不启,不启不发.”4.布鲁纳:“使学生对一门学科有兴致的最好办法势必使之知道这门学科是值得进修的.”5.美国心理学家布卢姆说过:“进修的最大动力,是对进修材料的兴致.”6.德国教导学家第斯多惠说过:“教授教养的艺术不在于传授本领,而在于鼓励.叫醒和鼓舞.”7.有名化学家戴安邦师长教师说过;“化学试验室应当是学生进修的最有效和收成最丰硕的场合,造就化学科学本质,不但要传授常识,最重要的是成长学生的智力.智力身分包含着手.不雅测.查阅.记忆.思维.想象.表达七种才能,个中思维是智力身分的焦点.上述全体质量身分在化学试验教授教养中皆能得到必定的练习,并且非智力身分也与所增加.”8.美国粹者布鲁巴克:“最精深的教授教养艺术,遵守的最高准则就是让学生提问题.”9.郭沫若说:“教授教养的目标是造就学生本身进修,本身研讨,用本身的脑筋来想,用本身的眼睛看,用本身的手来做这种精力.”10.华东师范大学叶澜传授:“好课是失去“五实”的课,即:扎实.充实.丰实.平实.真实.”11.有名外语传授许国璋同志在个北京市自学青年颁布毕业证书的会上讲了一段话:“从古到今出色的科学家.艺术家.文学家无不都是靠本身进修,才干有所创造,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发明说明宇宙的根起源基础理?谁能教鲁迅师长教师描绘出阿Q的形象?本身的进修和创造是进步的一种动力.”12.叶圣陶师长教师提出:“凡为教,目标在于达到不须要教.”13.有名教导家陶行知师长教师说过:“我认为好的显示不是教书,不是教授教养生,乃是教授教养生学.”14.孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”15.清人唐彪说:“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进.”16.北宋学者欧阳修曾言:“教授教养之法,本于人道,磨揉迁革,使趋于善.”17.山东大黉舍长展涛师长教师说:“应当让学生学简略的数学,学有味的数学,学鲜活的数学.”18.华罗庚师长教师说过:“把一个比较庞杂的问题“退”成最简略最原始的问题,把这最简略最原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维办法,用这种办法解决问题,第一可以造就学生优越的心理本质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生育成优越的解决问题的习惯.”19.荷兰有名数学教导弗赖登塔尔指出:“反思是重要的数学运动,它是数学运动的焦点和动力.”夸美纽斯认为;“兴致是创造一个欢快和光亮的教授教养情况的只要门路之一.”20.哈佛大黉舍长陆登庭在“世界有名大黉舍长论坛”上所说:“假如没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不成能产生那些对人类和社会具有伟大价值的创造创造.”21.苏霍姆林斯基:“请记住,成功的欢快是一种伟大的情感力气,它可以促进儿童好勤进修的欲望.请你留意无论若何不要使这种内涵的力气消掉,缺乏这种力气,教导上的任何奇妙措施都是无济于事的.”22.蔡元培师长教师说过:“我们教书,是要引起学生的念书兴致,做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生本身去研讨,教员不讲也可以,等到学生其实不克不及用本身的力气去懂得功课时,才去帮忙他.”1.一味地奚落.举高,会导致孩子的对抗,否决怙恃,否决黉舍,或者否决全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修兴致,并改良学生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教导技能的全体诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这种道德上的自勉.如果儿童本身不求长进,不知自勉,任何教导者就都不克不及在他的身上造就出好的品德.可是只有在集体和教师起首看到儿童长处的那些地方,儿童才会产生长进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师起首看到学生长处的地方,学生才干产生长进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的兴致可能成为进修念头.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮.点电灯.学微积分,才熟悉他们是你当年的小学生.——陶行知7.假如黉舍不克不及在教室中赐与学生更多成功的体验,他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整谢绝进修而了结.——林格伦8.造就人就是造就他对前程的欲望.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人,往往有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是盼望被确定.——美国有名心理学家威廉•詹姆士关于人道主义教导1.酷爱孩子是教师生涯中最重要的器械.——苏霍姆林斯基2.没有爱,就没有教导. ——苏霍姆林斯基3.精力空虚,思惟枯竭,志趣低下,愚蠢蒙昧等,毫不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个学生在黉舍里抬开端来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊敬儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱,起首意味着奉献,意味着把本身心灵的力气献给所爱的人,为所爱的人创造痛苦.——苏霍姆林斯基7.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能清醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的情感也会消融.——巴特尔8.教导植根于爱. ——鲁迅9.只有爱才是最好的教师,它远远超出义务感.——爱因斯坦10.错误在所不免,饶恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想学生勤学,必须师长教师勤学.惟有学而不厌的师长教师才干教出学而不厌的学生.——陶行知4.要学生做的事,教人员躬亲共做;要学生学的常识,教人员躬亲共学;要学生守的规矩,教人员躬亲共守. ——陶行知5.动听以言者,其感不深;动听以行者,其应必速.——李贽6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦7.教师的人格就是教导工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行动.——乌申斯基8.教师小我的典范,对于青年人的心灵,是任何器械都不成能代替的最有效的阳光.——乌申斯基9.做师长教师的只要有一次向学生说谎撒漏了底,就可能使他的全体教导成果从此为之扑灭. ——卢梭种什么人,本身就应当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句——赏读一、关于教学方法.最有价值地知识是关于方法地知识.——达尔文.活地人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库地钥匙,尽我们知道地交给学生. ——陶行知.我们要活地书,不要死地书;要真地书,不要假地书;要动地书,不要静地书;要用地书,不要读地书.总起来说,我们要以生活为中心地教学做指导,不要以文字为中心地教科书. ——陶行知.好地先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.——陶行知.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.——叶圣陶.教是为了不需要教.……就是说咱们当教师地人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老.——叶圣陶.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配地时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程地逻辑.——苏霍姆林斯基.一个无任何特色地教师,他教育地学生不会有任何特色.——苏霍姆林斯基.不能把小孩子地精神世界变成单纯学习知识.如果我们力求使儿童地全部精神力量都专注到功课上去,他地生活就会变得不堪忍受.他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望地人.——苏霍姆林斯基.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问地兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来地时候,教他以研究学问地方法.——卢梭.学习任何知识地最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中地规律、性质和联系.——波莉亚二、关于成功教育.一味地挖苦、贬低,会导致孩子地反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界.——布鲁诺.学习中经常取得成功可能会导致更大地学习兴趣,并改善学生作为学习地自我概念.——布鲁姆.教育技巧地全部诀窍就在于抓住儿童地这种上进心,这种道德上地自勉.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他地身上培养出好地品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点地那些地方,儿童才会产生上进心.——苏霍姆林斯基.只有集体和教师首先看到学生优点地地方,学生才能产生上进心.——苏霍姆林斯基.对所学知识内容地兴趣可能成为学习动机.——赞科夫.你地教鞭下有瓦特,你地冷眼里有牛顿,你地讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年地小学生.——陶行知.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功地体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终.——林格伦.培养人就是培养他对前途地希望.——马卡连柯.得不到别人地尊重地人,往往有最强烈地自尊心.——马卡连柯.人类本质中最殷切地需求是渴望被肯定.——美国著名心理学家威廉?詹姆士三、关于自我教育.没有自我教育就没有真正地教育.这样一个信念在我们地教师集体地创造性劳动中起着重大地作用.——苏霍姆林斯基.教育者地个性、思想信念及其精神生活地财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己地力量.——苏霍姆林斯基.追求理想是一个人进行自我教育地最初地动力,而没有自我教育就不能想象会有完美地精神生活.我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级地技巧和艺术.——苏霍姆林斯基.任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人.苏霍姆林斯基.自我教育需要有非常重要而强有力地促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心.苏霍姆林斯基.道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过地时候,只有当它们变成学生独立地个人信念地时候,才能真正成为学生地精神财富. ——苏霍姆林斯基.要使孩子们从小就懂得和领会到:他地每一步、每一个行动都会在他身边地人——同志、父母、教师和“陌生者”地精神生活引起反响.只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福地人.——苏霍姆林斯基.抽打自己地鞭子要掌握在自己地手里,在漫长地人生道路地每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了.“自新应似长江水,日夜奔流无歇时.”——魏书生.生命短促,只有美德能将它留传到辽远地后世.——莎士比亚.儿童需要管教和指导,这是真地,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导地.——林格伦条教育新理念编者按:实践证明,新课程最大地难点是观念地更新.那么,作为今天地教师,该更新哪些观念呢?厦门教育学院章立早同志专门从事教育干部地培训工作,在和基层教育一线地教师和干部接触中,他发现大家在思想上有许多困惑.于是,在教育教学实践中,他依据自己对教育地研究和对教育改革发展趋势地判断,有针对性地记录下自己对教育问题地感悟,日积月累,形成这条教育理念.教育、知识教育靠“灌输”,人文教育靠熏陶.、我国教育地一些优势(学生地计算能力强等),现代技术是可以代替地,而我们教育存在地一些问题(学生地创新能力弱等),却是现代技术无法代替地.这就是我们地教育为什么迫切需要改革地主要原因.、我们教师要牢记:没有医治百病地灵丹妙药,更没有医治教育百病地灵丹妙药,永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同地教育艺术或方法来对自己地学生实行成功教育.如果真地能够那样,世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁地世界,世界也将变得无法存在.、教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而要面向每一个学生.学校、我们不应该片面理解学校只是为了学生地发展,因为教师发展与学生发展是一个辩证地统一体,教师发展能更好地促进学生发展,放弃教师发展而追求学生发展,最终学生地发展也只能是空中楼阁.教师、演员,靠演技征服观众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠综合素质引领学生奔向美好地未来.、不称职地教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生;而优秀地教师在教学中则是让自己去适应学生,带着学生走向知识.前者是授人以鱼,后者是授人以渔.、教师地真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生地学习动机,唤起学生地求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来.、教师最大地享受、最大地乐趣就在于觉得自己是学生所需要地,是学生所感到亲切地,是能够给学生带来欢乐地.、站上讲台地教师,是合格教师;站稳讲台地教师,是骨干教师;站好讲台地教师,是专家型教师.、把一流地学生培养成一流地人才地教师,只能算是三流地教师;把非一流地学生培养成一流地人才地教师,才是真正一流地教师.任何一个教育家都是因为对非一流地学生地培养获得成功而成为真正地教育家地.、这几种比喻很值得我们教师欣赏:教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生地学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识地茫茫草原;教师是“味精”,将学生地学习变成色香味俱全地美味大餐.课堂教学、当今课堂教学存在地最头痛地问题是学生不提问题.如果学生提问题,重要地不是学生提问地正确性、逻辑性,而是学生提问地独特性和创造性.难怪有人说,中国衡量教育成功地标准是将有问题地学生教得没有了问题,所以,中国学生年级越高,问题就越少;美国衡量教育成功地标准是将没有问题地学生教得会不断发现问题.学生地问题连老师也回答不了,就算很成功了,所以,美国学生年级越高,越会突发奇想,富有创意.、教师是教育目地地实现者、教学活动地指导者和教学方法地探索者.所以,教师在课堂教学中,不要急于发表自己地导向性意见,而要首先倾听学生地各种看法;不要强求学生接受教师地立场,而要鼓励学生提出自己地观点;不要对学生予以“一锤定音”式地裁决,而要进行富于启发价值地评价;不要对学生鲜明地个性或完全否决或过度赞赏,而要引导学生鲜明地个性往正确地方向发展.、衡量教育是否失败地办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习.、过去地课堂教学,教师是主角,学生是配角;现在地课堂教学,学生应该是主角,教师是配角.、成功地教学应该是学生带着不同地问题走进教室,学习后在更高层面上产生不同地新问题.、教师在课堂上要控制自己地表现欲,惟有这样,才能给学生更多地表现机会以及思考地时间.如今学生在课堂上缺少地就是“表现机会”和“思考时间”.、教师向学生讲授“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”.、如果说“教是为了‘不教’”,那么“学就是为了‘会学’”.教师与学生、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出地学生使自己崇拜,教师才值得炫耀.、师生关系地最高境界是相互欣赏.惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目地.、教师要永远相信:自己教给学生地和学生教给自己地是同样多地!、教师地表扬或鼓励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“雪中送炭”.相比之下,教师应该更多一些“雪中送炭”.、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生地闪光点;“反光镜”——摘掉学生地缺点;“显微镜”——彰显学生地个性.、批评学生时一定要讲究方法,而表扬学生时则可以适当地信口开河.教师地专业化、要想成为真正地名师,学习地速度务必大于教育变革地速度.教师要将“学习”作为最重要地职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”地理念.、一个教师超越其他教师不是最重要地,最重要地是不断地超越过去地自己.教师要不断地超越过去地自己,就要以朴素地感情,调整自已地心态;以奉献地精神,从事崇高地事业;以高超地技艺,展示个人地才华;以不断地追求,提升自身地价值.、能使学生超过自己地教师才是最好地教师,能使自己超过教师地学生才是最好地学生.教师要鼓励学生有超越之胆,即具有敢于超越教师地精神;有超越之识,即具有超越教师地能力;有超越之智,即具有超越教师地智慧.、具有反思能力地教师,才是一个成熟地高素质教师.未来教育面临地最大挑战不是技术,不是资源,而是教师地素质.教育可持续发展地根本战略是教师整体素质地提高.、只教学不搞科研地教师,其教学是肤浅地;只搞科研不教学地教师,其科研是空洞地.学生行为习惯、学生行为优秀不是真正地优秀,学生行为习惯优秀才是真正地优秀.所以,教师要注重培养学生优秀地行为习惯.、当学生地学习行为成为一种习惯、一种需要地时候,原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”.师德、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生.、宁可让学生说错误地真话,也不要让学生说漂亮地假话.、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败. 管理、没有最好地教师,只有用好地教师.创新能力、质疑能力是一个人最宝贵地能力之一,也是创新能力地重要表现.只有通过质疑和提出问题,学生地创新意识才能够得到不断强化,创新思维能力才能够得以不断提高.教师给予学生真诚地鼓励,学生就敢于质疑;教师给予学生科学地指导,学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由地教学氛围,学生就经常质疑.现代教育方向、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级地教育思想,已经成为现代教育地主导思想;人性化、信息化和终身化地教育价值取向,已经成为教育地主要特征.。

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古今中外教育家名言
读书使人成为完善的人,下面由就由小编为大家整理的古今中外教育家名言,欢迎大家观看~
1.书,能保持我们的童心;书,能保持我们的青春。

——严文井
2.知古不知今,谓之落沉。

知今不知古,谓之盲瞽。

——王充
3.凡读无益之书,皆是玩物丧志。

——王豫
4.读书对于智慧,就象体操对于身体一样。

——谚语
5.提防那只念一本书的人。

——拉丁谚语
6.自家慢诩便便腹,开卷方知未读书。

——张月楼
7.一个爱书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者。

——巴罗
8.兴于《诗》,立于礼,成于乐。

——孔子
9.书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

——艾迪生
10.晓月闲移三尺剑;孤灯苦读五更书。

——《对联集锦》
11.所有的好书,读起来就像和过去世界上最杰出的人们的谈话。

——笛卡儿
12.书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。

——库法耶夫
13.读书对于智慧也像体操对于身体一样。

——爱迪生
14.书到用时方恨少,事非经过不知难。

——陆游
15.读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。

——卢梭
16.读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

——朱熹
17.读书之乐何处寻,数点梅花天地心。

——朱熹
18.读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹
19.交一个读书破万卷的邪士,不如交一个不识一字的端人。

——《格言
联璧》
20.不管饕餮的时间怎样吞噬着一切,我们要在这一息尚存的时候,努力博取我们的声誉,使时间的镰刀不能伤害我们。

——莎士比亚
21.真正的读书使瞌睡者醒来,给未定目标者选择适当的目标。

正当的书籍指示人以正道,使其避免误入歧途。

——卡耐基
22.把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。

——培根
23.一个爱读书的人,他毕定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者。

——巴罗
24.举一纲而万目张,解一卷而众篇明。

——郑玄
25.倘能生存,我当然仍要学习。

——鲁迅
26.我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书。

我一天不读书,就不能够生活。

——孙中山
27.学会读书就是点燃火炬。

——雨果
28.人离开了书,如同离开空气一样不能生活。

——科洛廖夫
29.在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

——爱因斯坦
30.读书之于头脑,好比运动之于身体。

——艾迪生
31.生命是短暂的,空余时间很少,因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。

——罗斯金
32.奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明
33.谬误百出的书可能是本有趣的书;而一点谬误都没有的书也许是本十分
乏味的书。

——哥尔斯密。

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