月亮湾教学设计苏教版语文二年级下册第3课
《月亮湾》教学教案
《月亮湾》教学教案《月亮湾》教学教案1教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学过程：一．创设情景，激发阅读欲望。
今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
谁来喊一喊它的名字？（读课题）板书:湾。
（学生写字！）组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。
）二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。
你们有信心吗？）三、讲解课文1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！2、第一段课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象?我们一起分享一下！3、第二段（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。
齐读！月亮湾因此而得名！（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）a什么样的'河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。
哪个句子漂亮？b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
2019二年级下册语文教案-3--月亮湾--苏教版教育
2019二年级下册语文教案-3–月亮湾–苏教版教育
一、教学目标
1.掌握“渔船”、“鱼网”、“低头”、“拖网”等生词，并能正确朗读。
2.理解“月亮湾渔民”生活情景，领悟困难中互相帮助的思想。
3.读懂情境对话，理解渔父在早晨出海捕鱼的过程，并掌握书写该段文字。
二、教学重难点
1.掌握生词“渔船”、“鱼网”、“低头”、“拖网”等词语。
2.理解善良互助的思想。
3.掌握概括主旨，写出简洁的段落。
三、教学过程
1. 情境导入
1.让学生观察海洋图片，引出“月亮湾”地名，说明它位于海边。
2.出示有关海洋、捕鱼等图片，让学生谈谈海洋、捕鱼等有关知识。
2. 精读课文
1.教师朗读本文，呈现渔民祈求顺风的场景。
2.对生词进行点读，引导学生同步跟读。
3.询问学生看到了哪些物品和情感，引导学生理解课文情境。
3. 细节理解
1.呈现渔父起床、望海导航等情景，让学生理解出海捕鱼的全过程。
2.分析渔父读出风向的原理，让学生理解渔民的聪明和勇气。
4. 归纳
1.教师讲解主旨归纳的方法：关注情境，找出关键词。
2.让学生概括出本文的主旨，并进行简单书写展示。
5. 发挥应用
1.呈现小海盗欺侮渔民、渔民互相帮助等情景，让学生发挥想象，点出故事中的困难以及互相帮助等情感。
2.让学生口述或简单书写自己理解的主旨。
四、教学后记
本文是一个非常适合孩子们理解的短文，情境生动，人物刻画鲜明。
在教学时可以让孩子们观察图片、模拟情景对话、自由思考等方法，激发孩子们学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性。
二年级下册语文教案 3、月亮湾 苏教版
3、月亮湾第一课时一、课时目标：初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
学会书写生字“湾”。
二、教具准备：教学挂图、生字卡片三、教学过程：１．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。
对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（２）指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
（２）指导读好长句子：（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？３．学生字“湾”。
（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时一、课时目标理解课文内容欣赏月亮湾的美丽景色，激发热爱家乡的思想感情。
二、教具准备：课文插图三、教学过程：（一）复习导入。
（二）学习第二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
（用曲线表示）２．交流。
相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
苏教版二年级语文下册《文 3 月亮湾》精品课教案_9
《月亮湾》教学设计教学目标通过课文的学习，教会学生学会对景物写话的方法：一学整体构思：总分结构定点换景；二学段落表达：总提分说层次分明；三学语言运用：生动形容准确比喻。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、同学们，《月亮湾》这篇课文你们已经学过了，今天我们来换一种方法学习《月亮湾》。
2、“湾”是这一课的一类生字，老师来写，请同学们跟着书空。
3、《月亮湾》是一篇写景的文章，今天老师就要通过这篇文章教会大家如何对景物进行写话，是什么方法呢？就是读课文，学写话。
二、新授（一）一学整体构思：总分结构定点换景1、自由读课文，找出每个自然段的中心词。
2、交流汇报。
3、（板书）一学整体构思：总分结构定点换景（1）什么是定点换景？（2）第二自然段写了哪些景物？（请六位同学朗读第二自然段的六句话。
）（3）交流汇报。
过渡：我们确定了全文的整体构思，接着就要想想怎样分自然段给表达出来，这就是我们要学的第二个方面：（相机板书）二学段落表达：总提分说层次分明（二）二学段落表达：总提分说层次分明1、这些景物没有分类，现在我们根据课文再分一下类，最先看到什么？再看到什么？又看到什么？2、思考一下：我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样的层次。
（齐读第二自然段。
）过渡：我们再来感受一下具体的表达。
（三）三学语言运用：生动形容准确比喻1、生听师去掉修饰语读第二自然段。
问：刚才老师去掉了一些词语，你们是不是觉得不好看、不好听？你们也这样读一下。
2、生去掉修饰语自由读。
3、指名生去掉修饰语朗读第二自然段。
问：是不是一点都不生动啊？那为什么课文这样写就很生动呢？它有什么窍门呢？（生自由说。
）4、仿句练习。
例句：村子的前面有一条（月牙）一样的小河。
仿句：（一）春天，河岸上有一片（）一样的桃花。
中秋节的晚上，天空中挂着一轮（）一样的圆月。
雨过天晴，天空中出现了一道（）一样的彩虹。
（二）草地上有花。
（）的草地上有（）的花。
天上飘着云朵。
（）的天上飘着（）的云朵。
苏教版二年级语文下册教案3月亮湾
教学要求1.了解家乡的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
2.学习本课的生字及新词。
3.培养学生理解词语的能力。
重点难点1.了解课文内容,激发学生热爱家乡的思想感情。
2.学会本课的生字、新词。
3.培养学生理解词语的能力。
教学课时两课时3 月亮湾我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽①的村子。
段导读:总领全文,突出“美丽”二字,自然引起下文。
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
河水绕着村子缓缓地②流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂③的朝霞④。
[句导读:运用比喻的修辞手法把“桃花”比喻成“灿烂的朝霞”,非常形象、贴切。
]过了桥,是一片绿油油⑤的农田。
段导读:村前的美丽景色。
村子的后面是山。
山坡上有一片茶树。
茶园里不时飘来采茶姑娘欢快⑥的笑声。
段导读:村后的景色。
字词导读☜①美丽:使人看了产生快感的;好看。
②缓缓地:速度比较慢。
③灿烂:光彩鲜明耀眼。
④朝霞:日出时出现的云霞。
⑤绿油油:形容浓绿而润泽。
⑥欢快:欢乐轻快。
1.学会本课的生字、新词,能正确书写。
2.初步了解课文内容。
生字卡片。
一激趣谈话,导入新课1.同学们,你们知道“我”的家乡在哪儿吗?“我”告诉你们吧,“我”的家乡在一个美丽的小村庄,那儿叫“月亮湾”。
今天,“我”就带大家到那里去看一看。
2.板书课文题目——月亮湾。
二初读课文,学习本课的生字1.请同学们闭着眼睛,听老师读一遍课文,边听边想象月亮湾是什么样子的。
学生甲:我听了以后,觉得那儿真的很美。
学生乙:我闭着眼睛想,眼前好像出现了那个美丽的小村庄。
学生丙:我看到那儿有小河,还有小山。
2.同学们想不想亲自到那儿去看一看呢?下面我们先来解决学习过程中遇到的第一个困难——生字。
出示生字卡片,贴在黑板上。
今天,我们共有七个“敌人”,看谁能一举歼灭这些敌人。
3.先请学生按要求自学生字。
4.再在学习小组中汇报自己的学习情况。
苏教小学语文二年级下册《 3 月亮湾》教案_0
《月亮湾》课堂教学设计[教学要求]1。
学会本课8个生字，理解词语意思。
2。
能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3。
欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]图片、生字卡片[教学时间]一、导人新课小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。
今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题1．板书课题：月亮湾出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。
(领读两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字。
(书空记字形)2．齐读课题：月亮湾。
三、初读指导1．出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?(3)村后山上怎么样?(4)天空中有什么?(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2．教师范读课文。
3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4．学习生字词。
(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
(2)联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
(3)读顺课文。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词：绕朝霞倒映河岸缓缓石桥(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导1．提示注意点。
坡：左右结构。
左部提土旁和右部皮''的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。
左部日字旁写法同前；右部央''的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
《月亮湾》精彩教案及教学反思
《月亮湾》精彩教案及教学反思《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。
这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。
课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课８个生字，理解词语的意思；３、欣赏月亮湾的美丽风光，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。
二是朗读课文、背诵课文。
本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
这过程中要强调“随机教学”这一点。
应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。
等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。
这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的风光（小河—河上—河里—河岸—农田）。
然后看动画有条理地试背2、3自然段。
这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺兴旺的景象。
学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。
我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。
然后让学生根据课文内容进展合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。
学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。
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《月亮湾》教学设计之一【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课8个生字，理解词语的意思。
3．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】1．识字、写字，理解词义。
2．朗读课文，背诵课文。
【教学难点】掌握月亮湾的地理位置。
【教学准备】1．教学挂图。
2．生字卡【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、创设情景，激发阅读欲望。
1．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2．出示挂图。
3．揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）4．读题。
注意正音“亮”（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。
对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（1）平舌音：载zɑi；翘舌音：朝zhɑo、绕rɑo；后鼻音：映yinɡ（2）指导读好句中轻声。
3．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？4．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段。
1．自由朗读第一自然段。
2．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？3．指导朗读。
（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（2）指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？1．默读全文，找出有关句子。
2．交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？3．学生字“湾”、“牙”。
（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（3）指导书空“牙”的笔顺。
4．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时【第二课时教学过程】一、复习导入。
1．齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2．过渡：月亮湾美在哪里？二、细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
1．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
（用曲线表示）2．交流。
相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（1）学习第二自然段第一句。
ɑ．根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b．欣赏动画（2）、（3）。
观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c．指导朗读第一句。
（映示句子）“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。
“师生评议）（2）学习第二、三句。
ɑ．根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（4），帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b．映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。
”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。
c．指导朗读第二句。
先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。
“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d．这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？e．学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f．指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
ɡ．引读第二、三句。
边看动画（4）（5）（6）。
（3）习第四、五句。
ɑ．生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。
问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b．生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c．指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d．引读第四、五句。
边看动画（7）（4）学习第六句。
ɑ．欣赏动画（8）b．比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c．看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”d．指导朗读。
重读“绿油油”一词。
（5）学习第三自然段。
ɑ．欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”b．指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3．再看画面（9），提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。
）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）4．再读第二自然段。
（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
（小河→河上→河里→河岸→农田）5．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（1）生自由轻声试背。
（2）指名试背。
（3）同桌互背（二）学习第四自然段。
1．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）2．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四．齐读课文。
第三课时【第三课时教学过程】一、复习1．在括号里填上合适的词语。
（口头）映示填空题，生回答后映示答案。
（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：／村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：山坡二、组游戏活动。
（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）1．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。
2．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。
（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学。
1．自学生字。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2．交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。
／坡／缓／绕＼波＼暖＼晓（2）说说汉字笔顺（书空）。
“栽”（3）找出上下结构的字：岸（山字头）3．指导写字。
（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
【板书设计】︱―――――→3．月亮湾←―――――︱︱︱美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱↖村后：山坡↗《月亮湾》教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。
这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。
课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。
二是朗读课文、背诵课文。
本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
这过程中要强调“随机教学”这一点。
应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。
等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。
这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。
然后看动画有条理地试背2．3自然段。
这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。
学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。
我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。
然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。
学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。
枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。
比如对学习方法的选择。
在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。
对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。
在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。
第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。
）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。
第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。
这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。
设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。