学校关爱留守儿童工作总结

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“168”爱生行动是加强教师职业道德建设的有效载体，是“社会尊师重教，教师回报社会”的日常体现，是教职员工个人职业道德的一个展示平台，也是教育行风建设的重要

组成部分。真正做到不让一名学生掉队，构建和谐教育。作为一所农村小学，面对困难学生这一特殊群体，为更好地关爱，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留“168”愛生的工作要求，从学校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、领导高度重视

“只有爱孩子，才能被孩子爱”，“以爱动其心，以严导其行”。每学期，学校都召开全校教职工大会，宣讲活动的意义、要求，并发出倡议，希望全校教职工能以极大的热情参与到此项活动中，奉献自己的爱心，帮助每一位学生健康成长。学校成立了“168爱心行动”领导小组。组长由“国家二级心理咨询师”、“如东县女心理咨询师协会副会长”、校长程惠娟亲自担任，成员包含所有教师，做到人人参与，人尽其力。

二、健全关爱制度

为加强对困难学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校将关爱困难学生工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱困难学生的良好氛围，尊重他们的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，

为了让确保关爱工作落到实处，我校制定《困难学生帮扶制度》，建立困难学生档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，建立了每个困难学生的档案和联系卡，清楚父母姓名、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以困难学生为中心的关爱网络。

实施结对帮扶。配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班困难学生结帮扶对子。帮扶教师做到经常找结对学生谈心，随时掌握思想动态、定期家访、了解困难学生的在家情况。关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，在教育帮助的过程中，我们特别注意保护他们的自尊心，注意让他们有成功的体验。让困难学生能感受到生活的快乐，感受到集体的温暖，感受到老师对他的关爱。让困难学生在老师同学的集体中快乐成长。

三、教职工积极参与。

各岗位教职工踊跃参与“168”爱生行动，发挥各自的岗位优势，拓展“168”爱生行动的内涵。专职教师可侧重文化知识的辅导，重点帮助学习困难的学生；从事政教工作的教师可侧重关注有心理问题的学生，耐心细致地做好一人一事的思想政治工作；从事后勤工作的教职工可侧重关心生活上困难的学生，为他们的身体健康成长提供必要的帮助。可以一名教职工帮扶一名困难学生，也可以几名教职工、一个年级组帮扶一名或几名困难学生等。“国家二级心理咨询师”、“如东县女心理咨询师协会副会长”、校长程惠娟经常与老师们交流工作的经验和体会，带领大家共同做好工作。总之，在坚持“168”爱生行动的总目标前提下，结合岗位特点开展活动。在活动中，我校教师参与率95%以上，辅导帮助学生30余人，学生均有不同程度提高。

在今后的日子里，我们会继续把“168”爱心行动活动开展下去，让更多的学生健康快乐地成长。

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一、领导高度重视

每学期，学校都召开全校教职工大会，宣讲活动的意义、要求，并发出倡议，学校成立了“168爱心行动”领导小组。组长由“国家二级心理咨询师”、“如东县女心理咨询师协会副会长”、校长程惠娟亲自担任。

三、健全关爱制度

为加强对困难学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校将关爱困难学生工作作为师德建设的一个重要组成。为了让确保关爱工作落到实处，学校制定了《困难学生帮扶制度》，建立困难学生档案和联系卡。便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。共同形成以困难学生为中心的关爱网络。

实施结对帮扶。配备帮扶教师，帮扶教师做到经常找结对学生谈心，随时掌握思想动态、定期家访、了解困难学生的在家情况。关心生活、指导学习，引导他们健康成长。我们特别注意保护他们的自尊心，让他们有成功的体验。让困难学生在老师同学的集体中快乐成长。三、教职工积极参与。

各岗位教职工踊跃参与“168”爱生行动，发挥各自的岗位优势，拓展“168”爱生行动的内涵。专职教师可侧重文化知识的辅导，重点帮助学习困难的学生；从事政教工作的教师可侧重关注有心理问题的学生，耐心细致地做好一人一事的思想政治工作；从事后勤工作的教职工可侧重关心生活上困难的学生，为他们的身体健康成长提供必要的帮助。“国家二级心理咨询师”、“如东县女心理咨询师协会副会长”、校长程惠娟经常与老师们交流工作的经验和体会，带领大家共同做好工作。总之，在坚持“168”爱生行动的总目标前提下，结合岗位特点开展活动。在活动中，我校教师参与率100%，辅导帮助学生30余人，学生均有不同程度提高。