2018年春人教版语文三年级下册2、古诗两首(导学案)
2018最新教案三年级下2、古诗两首
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
拓展练习
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵全文。
1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
板书
设计
咏柳
碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
教学反思
教学过程（第2课时）
学习
目标
1.会认2个生字，会写2个生字。
2.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
3.汇报交流学习情况。
1.将诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.老师指导书写“滨、紫”。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流互相释疑，讨论难点。
5.抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
合
作
交流
1.学生掌握这几个词的意思。
导学检测
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。
2.描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
4.汇报交流学习情况。
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。
三年级下册古诗两首导学案
本周课堂规范：五河县小学“三为主”课堂导学案 课题2 古诗两首 课时 2-3课时 编号Y3002教学思路（纠错栏） 学习目标1、我会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、万紫千红”等词语。
2、我能有感情地朗读并背诵两首古诗。
3、我能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
预习指导请你自由朗读古诗，试着标出停顿，读通诗句。
独学后找出不理解的诗句，对子间交流，并在小组内研讨，共同解决。
（一） 知识链接。
1、贺知章（659--744）唐代诗人。
字季真。
少年时就以文词而出名。
写景的诗，清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为流传。
2、朱熹（x ī）（1130--1200）南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦。
他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》等。
（二）整体感知。
1、自由读 “知识链接”，了解诗人。
2、轻声读两首古诗，画出生字词并读准字音。
试着用“|”画出诗的节奏。
3、大声读两首古诗，直到能熟读。
然后借助注释想想自己读懂了什么？有哪些地方不理解？4、能在组内试着背诵古诗（三）预习检测。
1.我能正确、规范的书写汉字。
裁 滨 紫2. 我能根据下列拼音写出汉字。
zhu ān ɡ c ái ji ǎn b īn z ǐ成 出 刀 泗水 万 千红3．我能根据意思写出词语。
⑴ 绿色的玉。
（ ） ⑵满树。
（ ） ⑶好像。
（ ） ⑷游览玩赏美好的风景。
（ ） ⑸认识到。
（ ） ⑹一望无际，没有边际，到处。
（ ） ⑺春风的面貌。
（ ）⑻什么颜色都有，形容百花盛开，色彩艳丽。
（ ）请你独立完成，对子间相互批改，有错误的要在纠错栏里订正，有争议或难理解的讨论解决。
4．我能准确、流利地朗读两首古诗。
课内探究（一） 细读品析《咏柳》。
1．我能正确、流利地朗读《咏柳》这首诗。
2．我能结合注释和预习检测的第二小题的部分词语意思，用自己的话说说这首诗的意思。
人教版三年级下册语文导学案2、古诗两首第二课时
科目
语文
班级
执教人
课题
2、古诗两首
课时安排
第2课时
学习内容
《春日》
学习目标
1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
学习重点
1、大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思。
学习难点
想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
2、自学汇报，集体交流。
你读懂哪句话？从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？
精品细读，感悟意境。
1、展开想象
2、激趣引读
（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？
2、读诗：
让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐）
总结升华，指导背诵
看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。
（时间：10分钟）
达标检测
1、出示生字认读：滨、紫
2、出主识记字形，集体交流:
泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
4、书写练习。
识字写字，课内练习了解学生掌握情况
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
学习准备
课件
学案
导案
自
主
学
习
1、读春。
同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？
2、导题。
人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案
2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
预习设计：导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。
今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么？1.解释下面的词语。
(结合注释或插图等方法理解词语)妆: _________________________________________________________________________ 绦： ________________________________________________________________________胜日、I /、日Z光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是 _______________ ,主要描写了O《春日》的作者是____________ ,主要描写了______________________________ 。
两首诗都抒发了作者对________________ 的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
(1)“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？(2)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是:(3)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是:(4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
(5)“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是:(6)“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:(7)结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新” ? “万紫千红”的春天又是怎样一番景象？4・试着把两首古诗背诵下来。
5 •我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语： ______________________________________________________________________ 谚语： ______________________________________________________________________ 教学准备：收集两首古诗的有尖资料；背诵春天的古诗。
人教课标版小学三年级语文下册 2 古诗两首 教学设计
第2课古诗两首教学设计教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学过《村居》）描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示：课题】。
二、朗读全诗，初知大意下面请看第一首古诗《咏柳》【出示课件：诗题】作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？【出示课件：歌颂的意思。
】“咏柳”的意思又是什么呢？【课件出示：咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。
】你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
【课件播放古诗范读。
】在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
【出示课件：生字。
】好，我们一起来读一读。
下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
【出示课件：古诗】谁愿意来读一读这首诗？同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
三、研读感悟，理解诗意我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
）这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。
)这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
【出示课件：想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？】【出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？】（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇第一篇：人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》教学目的1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学方法以读代讲，以背带动阅读和理解。
教学用具媒体资源：《咏柳：动画课件》、《春日：动画课件》教学时间三课时教学过程第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》。
跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
人教版语文三年级下册《古诗两首》2课时表格式导学教案
学习重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
记背诗句是重难点。
学习方法
自主、合作、探究
课前准备
1、收集描写春天的诗句和词语。
2、借助工具书认读本课的生字。
3、熟读课文。
学 案
导 案
【知识链接】
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。他是宋代理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。朱熹学识渊博，对经学 、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
【自主学习】
1.读拼音，写同音字。
语文三年级下册《2.古诗两首》导学案.
2. 古诗两首【学习目标】1. 会认 4个生字,会写 7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2. 背诵两首诗。
3. 能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
【学习重点】让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
【学习难点】记背诗句是重难点。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论,合作探究,教师引导。
【学习时间】两课时第一课时课前【学案自学】一、初读《咏柳》1. 把诗歌读正确、流利。
2. 认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“咏、碧、妆、裁、剪” , 正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3. 根据注释了解诗歌的大意。
二、朗读古诗,理解诗意,体会感情1. “碧玉妆成一树高 " 这句里把什么比作什么 ?2. “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3. 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4. “二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ? 为什么这么比喻 ?三、结合理解,练习有感情地朗读。
课中【小组合作】一、初读《咏柳》1. 组内检查读课文情况2. 交流自学生字词情况1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪” , 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号 4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶” 。
3. 交流识字方法。
4. 根据注释说说诗歌的大意。
二、朗读古诗,理解诗意,体会感情1. “碧玉妆成一树高 " 这句里把什么比作什么 ?2. “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?3. 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4. “二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ? 为什么这么比喻 ?三、结合理解,练习有感情地朗读。
【班级展示】1. 展示生字词,重点指导:咏、裁2. 展示读课文3. 展示对古诗的理解。
【质疑探究】学习至此,你还有不懂的问题吗?如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
三年级下册《古诗两首》导学案
小学语文三年级下册导学案【学习目标】1．我能认识4个生字，会写8个生字。
2．我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（学习重点）3．我要学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
（学习难点）【学法指导】1．一读诗。
自由大声地朗读诗句，要求：语速适中、读准字音。
2. 二读诗，要求读出古诗的节奏。
3．三读诗。
要求理解诗意，品悟诗情，想象画面，读出情感。
【知识链接】1.林杰（831-847）唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
2.李商隐（813-858）唐代文学家。
与杜牧齐名，称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
3.阅读课本124页的资料袋。
【学习过程】一、目标解读。
（2分钟）我能认真阅读学习目标，明确这节课的学习重点和学习难点。
二、自主学习。
（15分钟）1.自学生字词。
(1)自由读古诗，读准字音，读通、读顺古诗。
(2)我能圈出诗中带有生字的词语并读两遍，并把不懂的词语在书上做上记号。
(3)在这些生字中，易读错的字有“__________________________________”，易写错的字有“__________________________________________”。
(4)我能写出有关本课生字中有价值的形近字并组词。
_____________________________________________________________________ _________________ __ ____ ____(5)我能在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。
2．初读课文，整体感知。
(1)《乞巧》是____代诗人________所写，诗中写古代民间 ________ 的盛况，表达古代人民乞取智巧、________________ 的美好心愿。
(2)《嫦娥》是唐代诗人________所写，诗中写到我国古老的神话传说故事，表达了作者同嫦娥一样________________的处境和心情。
语文人教版三年级下册《2.古诗二首》导学案
2、《古诗两首》导学案班级_______ 组别_________ 姓名________ 时间____________第一课时《咏柳》学习目标1、学习生字：我会认---咏、绦；我会写---咏、碧、妆、裁、剪、。
2、学习咏柳，理解诗句意思。
3、初步体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
一、导入定向。
1、春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（板书：咏柳）2、解题：“咏”通过写诗作文歌颂、赞美。
“咏柳”：赞美柳树。
二、自主体验。
1．自读生字，在文中为生字注音。
2．用自己喜欢的方式读古诗。
3．小老师教写生字。
易错音：妆、裁易混淆：咏泳、载裁、4、说说你有哪些识记生字的好办法？___________________________________________5、我来给生字精灵找2个小伙伴。
_________________________________________________________________________________________________________________________6、我会写的生字：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。
1）给生字注音，后再认读。
2）我来给生字组词并造句。
（）______________________________________________________________ ( )________________________________________________________________ ( )________________________________________________________________3)想一想，这些生字有哪些特点？在写的时候要注意什么？4）我来试着数笔画。
咏_____________________________ 妆________________________________碧_____________________________________________________________裁_____________________________________________________________剪_____________________________________________________________滨____________________________________________________________紫_____________________________________________________________三、合作、展示、探究。
人教版三年级语文下册29、古诗两首(导学案)
29 古诗两首学习目标：1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
学习重难点：1、感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。
2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。
学习准备学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入。
1、了解“乞巧节”，学“乞”。
2、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）3、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。
见124页）二、自主预习1.自读古诗。
2.学“霄”（“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”）3.诗中讲了一个什么神话故事？三、合作探究1.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②小组内一名同学讲，其他学生可补充。
③每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）2.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
3.四人小组交流，师参加。
4.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
）四、展示交流读诗、背诗①齐读②比赛朗读（男女生）③同桌互读④齐读⑤背（提示：根据第1．2句意）自背、互相抽背、齐背。
五、达标测评你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、激趣导入1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
②抽讲，其余补充或教师补充。
③出示嫦娥后羿神话故事课件。
三年级下册语文古诗两首导学案
三年级下册语文古诗两首导学案课题：2、古诗两首课型：新授课时数：2 上课时间：主备人执教：学案教案一、自读导航：1、作者相关情况搜索：贺知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、读通诗句，疏通词句。
3、整体感知，理清思路。
《咏柳》中柳树具有＿＿＿＿＿＿＿特点。
《春日》讲的是作者在春日浏览，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、细读诗句，深入思考。
《咏柳》的一、二句分别把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像让我们感受春的美好。
5、回顾全诗，总结提升。
《咏柳》，作者通过对初春二月＿＿＿＿的描写，歌颂＿＿＿＿＿，赞美大自然呈现的＿＿＿＿＿。
《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，也点出＿＿＿＿是春天的的源头。
6、丰富阅读，拓展视野。
读《早春呈水部张十八员外》(韩愈)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《清明》(杜牧) ，体会诗中所描绘的春色。
7、诗情画意。
选择其中的一首画一幅画，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充满生机。
教学目标：1、读读记记生字新词。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学课时：2课时教学过程：1、自学反馈2、交流质疑3、分组展示4、课后检测课后反思：按照导学案进行预习后，课堂汇报时学生仍然说不好，导学案还要再细致些，要求再明确些。
人教版语文三年级下册2古诗两首教案(1)
2、古诗两首第一课时咏柳教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
教学准备：课件教学过程一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（出示收集的柳叶）2、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）齐读。
3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）、指名读。
读得好的当老师带读。
（2）、开火车读。
（3）、全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。
（l）、（放远看柳树的图片或录像）（2）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）、诗人从远看柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）、全班看着图片吟诵这两句。
(最新)部编人教版语文三年级下册导学案精品《 古诗两首》
29古诗两首学校班级姓名【学习目标】1.会认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【预习导航】一、小资料：收集关于《牛郎织女》《嫦娥奔月》的资料，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
二、初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，在书上做好批注。
乞巧：碧霄：长河：—————————————三、结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！四、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的；《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的。
五、那你还有什么不懂的吗？【课堂探究】一、你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！二、合作探究：（一）学习《乞巧》1.《乞巧》的一、二句叙述的就是_________________的民间故事。
牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？2．在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？3. 是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行，想象人们乞巧时都会做些什么？（二）学习《嫦娥》1. 《嫦娥》里哪两句诗描写主人公在孤独的环境中一夜未眠的情景？2. 哪两句诗描写凡人对仙人的感叹？3. 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？4. 你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个？（“悔”“心”）嫦娥为什么而后悔？5. 作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，寄托了作者怎样的心呢？三、拓展延伸。
1. 这么美的诗句一定要有感情地朗读并背诵下来。
2. 可以写写你知道的其它民间故事，也可以展开丰富的想象，选择其中一首诗用自己的话描写当时的情景。
29古诗两首学校 班级 姓名【达标训练】一、拼一拼，写一写。
人教版小学三年级下册第2课导学案_教案教学设计
人教版小学三年级下册第2课导学案本文是关于人教版小学三年级下册第2课导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容人教版小学三年级下册第2课《古诗两首》主备：（）共几课时2时间年月日第几课时1课型教学目标1．正确认读本课的4个生字，会写田字格里的7个生字。
能结合语言环境或借助工具书理解“妆”、“绦”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
2.入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。
培养学生的阅读体验能力和想象能力。
3.借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。
教学重难点教学重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：对比发现诗人描写春天方法上的不同，深入体会作者要表达的情感。
教学资源贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢升进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。
祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。
曾任秘阁修撰等职。
他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。
他从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。
他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。
课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
人教版语文3年级下《古诗2首》导学案
2 古诗两首学校班级姓名【学习目标】1. 会认4个生字：“咏、绦、泗、滨”；会写7个生字，正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首古诗。
3．用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。
【预习导航】一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。
咏柳春日碧玉/妆成/一树高，胜日/寻芳/泗水滨，万条/垂下/绿丝绦。
无边/光景/一时新。
不知/细叶/谁裁出，等闲/识得/东风面，二月/春风/似剪刀。
万紫/千红/总是春。
二、给下面带点的字选择正确的读音。
垂．（chuí cuí）下似．（shì sì）剪刀识．（shǐ shí）得泗水滨．（bīng bīn）裁．（zāi cái）出光景．（jǐng yǐng）三、朗读古诗并查阅工具书，看看自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。
这些地方我读懂了：这些地方我不懂：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
五、反复朗读古诗，把它背诵下来。
六、搜集描写春天的古诗，读一读。
【课堂探究】七、把古诗读给同桌听，请同桌评价一下：是否能做到正确、流利、字正腔圆。
八、学习古诗通常有以下几步：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。
用这种学习方法读一读两首古诗，结合注释说说十、根据课文内容填空。
1．《咏柳》的作者是 。
这是一首咏物诗，通过赞美 表达了诗人 。
2．《春日》的作者是 。
诗中的一句是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句。
十一、多朗读几遍古诗，和同桌比一比，看谁先把古诗背下来。
十二、和小组同学交流识记生字的方法，再把生字认真工整地书写一遍。
2 古诗两首学校 班级 姓名【达标训练】一、看拼音写词语。
c ái ji ǎn z ǐ y ǒng b ì万千红柳玉二、我会按要求填空。
1．《咏柳》的作者是__________,“绿丝绦”指的是_____________，诗句“__________________________,________________________”自问自答，想象丰富。
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2、古诗两首
学习目标：
1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
学习重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
课时安排：2课时
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?课件展示春天美景、婀娜多姿的柳树。
我们来看看作者怎样赞美柳树的。
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
四、背诵全诗。
第二课时
一、复习导入：
复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉，课件展示春天美景。
二、解题：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里
三、初读，初通诗意
1、自读全诗，再抽读。
分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
2、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
3、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
4、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
1、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
2、运用同样的方法学习
3、4句。
万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读，感悟诗境。
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。