《班主任基本功培训与展示活动》试题题库

附件3班会设计方案的内容要求一、背景分析要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。

观点鲜明，符合素质教育要求，促进学生全面发展，健康成长。

二、教育目标要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。

三、前期准备要根据班会内容确定准备项目，准备过程应能体现教育过程。

四、活动形式要说明所采用的方法与手段，力争做到形式创新。

五、活动过程要说明活动顺序和步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然。

六、活动延伸要说明巩固班会效果的后续活动安排。

八、基本要求所报方案应力求做到：内容全面，文字简洁；主题鲜明，目标明确；紧扣主题，过程详实，贴近实际，形式新颖；创设情境，师生互动。

文字一般应在三千字以内。

附件5《班主任基本功培训与展示活动》试题题库一、填空题：1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定，学校、幼儿园和教师组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。

2、我国《宪法》规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义国家。

3、中华人民共和国公民有受教育的和义务。

4、《民法通则》规定，公民、法人由于侵犯公民财产权、人身权的，应当承担民事责任。

5、我国法律规定的未成年人是指未满周岁的公民。

6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。

他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。

按由低到高，其中缺失需要包括、、、；生长需要包括、、。

7、小学生的心理社会发展的危机是；中学阶段的心理社会发展的危机是。

二、判断题：（正确的请在括号内划“√”，不正确的请在括号内划“х”并说明理由）1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。

（）2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。

（）3、教师资格由申请人任教的学校认定。

（）4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。

（）5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。

( )6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。

（）7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。

（）8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。

（）9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。

（）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，《辞海》的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。

11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律，保障各科教学的顺利进行。

（）12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。

此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。

（）三、单项选择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内）1、《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的。

A、国家公务员B、教育职员C、专业人员2、《教师法》规定，受理教师申诉的教育行政机关在（）日内应当做出处理。

A、十B、十五 VC、三十3、《义务教育法》规定，我国实行（）义务教育。

A、六年制B、九年制C、十二年制4、主题班会是德育的主阵地。

一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（）的良好途径。

A.民主管理B.自我教育C.相互评价D.思想交流5、PAC理论是人的三种自我状态的简称，将人分为三种心理状态：父母、成人、孩童。

其中P（Parent State）表示（）A. 父母状态B. 表示成人状态.C. 表示儿童状态6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”说的是在德育工作中要坚持（）A.知行统一的原则B.说理疏导与纪律约束相结合的原则C.因材施教的原则D.尊重热爱与严格要求相结合的原则7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出：“坚持、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”A.敬业奉献B.科学发展观C.以人为本D.教书育人8、前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论，“平行教育”的内涵是：（）A教师榜样和学生自主管理相结合 B个别生教育和全体学生教育相结合C集体教育和个别教育相结合 D尊重信任和严格要求相结合9、主体性教育的四个基本特征是：A、自主性、科学性、民主性、开放性B、科学性、民主性、活动性、开放. 性C、科学性、创造性、活动性、开放性D、能动性、科学性、民主性、活动性10、班级是学校教育的基本单位。

在班级活动中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。

这是班级的（）A.个性化功能B.社会化功能C.选择功能D.保护功能11、危机管理程序观点是（）A.评估、预防、准备、回应、恢复B.预防、控制、抢救、复原C.潜伏期、爆发期、后遗症期、解决期D.危机警讯侦测阶段、准备预防阶段、遏止灾害阶段、恢复阶段、学习阶段12、班级就像一个“小社会”,学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。

下面选项中属于班级的社会功能的是（）A保护功能 B危机管理功能 C关注关怀功能 D帮助功能13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三个阶段，其中，引进或制定一个新标准，是属于那个阶段？A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段四、多项选择题请从备选答案中选出适合的答案，并将答案的序号填在题中的括号内。

1、主题活动设计应该遵循的原则有( )。

A、教育性原则B、针对性原则C、主体性原则D、实效性原则2、班主任与学生家长进行沟通，常用的沟通途径有哪些？A.电话B.家访C.书面联系D.家长会E.网上联系3、教育学生需要心与心的交流,这种交流建立在( )的基础上。

A、欣赏B、理解C、平等D、尊重4、《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是：（）A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者B.班主任是中小学生思想道德建设的铸造者C.班主任是班级文化的组织者D.班主任是班级日常工作的管理者E.班主任是中小学生家校沟通的桥梁F.班主任是中小学生的人生导师G.班主任是班级群体组织的领导者H.班主任是中小学生健康成长的引领者5、班级社会化功能的主要内容有：（）A传递社会规范的价值观，指导生活目标。

B传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能。

C教导社会规范，训练社会行为。

D培养社会角色。

E保证学生生理心理健康发育。

6、勒温及其学生通过系列性的研究发现，团体的内聚性是由三种基础而形成的，他们是：A.个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体B.由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体C.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体D.个人兴趣、价值观的趋同五、问答题：1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡：在“学习者中心”的教育教学中，师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”，认为在这种新型师生关系建构的过程中，教师的态度处于决定地位。

请简要概述你对其中“信任”的理解。

2、请问你在新学年，所负责的班级的学生处于哪个年龄段？他们的主要需要有哪些？请你选择其中的一个需要详细地阐述，包括这个需要是什么？以往你在班主任工作中对此需要关注的程度？新学年你准备如何更好地助其实现？3、请概述你的学生所面临的心理社会发展危机。

（包括学生的年龄，发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解）4小学：有学者倡议，对孩子要“提供机会、表扬努力”，请你利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈对此观点的认识；并谈谈你将在新学年，如何践行此观点。

中学：希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有一句名言：“人啊，认识你自己”。

请利用埃里克森的心理社会发展理论，谈谈在中学，教师可以怎样扶助学生们更好地认识自己。

5、学校危机事件的特点及处理对策？6、.在班级管理实践中，我们发现班主任的管理风格大体可以分为独裁型、民主型、放任型三种类型，您认为哪种类型的管理风格更受高年级同学喜欢，管理效果最好？为什么？六、案例分析题：1、某天放学之后，某小学的五年级同一班的两个同学王轩和李军在操场玩耍。

当王轩攀爬操场的篮球架时，篮球架突然倒地，将站在篮球架下的李军砸伤，班主任第一个赶到现场。

学生的父母与学校协商不成，将学校诉至法院。

请问：1、这是一起什么事故，学校有什么过错导致了事故发生？2、如果你是班主任，到现场后你应当如何做？针对这样的事故平时对学生的安全教育应当注意提醒什么？3、你预测法院将如何判决，为什么？4、你觉得学校应如何避免此类事故再次发生？2、王老师学期中途接了四年级一个班，发现学生上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；同学之间冲突不断。

王老师决定召开主题班会快速解决问题，于是，她采用了讨论交流式班会活动，结果班会上学生沉默寡言，气氛低沉，王老师很生气，就开成了“训斥会”。

请您分析案例中王老师组织主题活动存在的问题并提出应对策略。

3、“同样在一个学校学习，凭什么我的孩子成绩就不好呢？别人的孩子就能学得那么好呢？你说这是怎么回事呢？”面对这个激动的家长，班主任有好多话要说，从何说起呢？这不是个别问题，班主任和家长在教育孩子时会产生分歧，面对分歧，你怎么办？4、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。

话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。

班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。

问题1：分析王明的心态？问题2：你认为应该怎样处理类似情况？问题3：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？5、开学以来，一向成绩优秀的小兰突然开始上课注意力不集中，作业敷衍了事，学习成绩下滑很快，许多任课教师也向班主任反映了小兰的“反常”现象，通过了解，班主任发现了问题的根源——小兰近期迷上了一种流行的电脑游戏而不能自拔，放学回家仓促地写完作业就开始“攻克”游戏难关，一玩就玩到深夜，对白天的学习生活产生了不良的影响，针对这一问题，班主任想找小兰进行一次谈话。

1.如果您是小兰的班主任，您将针对这一问题与小兰谈点什么？（请写出您的谈话要点或谈话步骤）2.如果您是小兰的班主任，您将如何做好本次谈话的后续工作？6、小明是一个五年级的学生，不太善于与同伴沟通，总是因为一点小事与别人发生冲突。