学习习惯+方法+执行力

（二）认真读书（早晚读）习惯策略
（3）早（晚）读检查及纪律要求 ①早（晚）读必须要有目标检查，辅导教师 一定要亲自督查学生落实目标情况
②早（晚）读常规检查由值班教师、级部领 导、班主任、值周班级负责检查并及时记录。
③各班早（晚）读检查情况纳入各级部及班
级量化评比。
（二）认真读书（早晚读）习惯策略
学习习惯+方法+执行力
纳溪中学 邱生强2013.10
故事1
开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学 生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最最容 易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽 量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍。“从 今天开始，每天做300下。大家能做到吗?” 学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不 到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩 手300下，哪些同学坚持了?”有90％的同学骄傲地 举起了手。
四. 学习马马虎虎
上课时忘带课本和学习用具，抄写中明
明是“’b”可他抄下来就变成了“d”，作业
经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率
高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记
誊写到试卷中。马虎在同学们中间似乎已经 成为一种通病，如果不加注意、不予重视，
学习成绩必将会受到严重的影响。
五. 学习时一心二用
很愚蠢的游戏。
小男孩不服气：“您为一点鸡毛蒜皮的小事
而谴责我。”
“但是，你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事 了。”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害 的坏习惯。”
故事3
1988年，巨富比尔.盖茨和巴 菲特应邀到华盛顿大学演讲，当 学生们问“你们怎么变得比上帝 还富有时”，巴菲特的回答是： “非常简单，原因在于智商。为
命运，影响人的一生。高中阶段，是培养良好学习习惯的 最重要的时期。也是学习习惯走向稳定的最佳时期。
学习习惯测试
1、学习时间不固定 （ ） 2、课堂上注意力不集中； （ ） 3、学习目标不明确； （ ） 4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习；（ ） 5、不懂不会也不问； （ ） 6、学习时沉迷于空想； （ ） 7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动； （ ） 8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对 答案； （ ） 9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边， 不认真分析检查； （ ） 10、做作业或复习时，常做一些小动作；（ ）
（二）认真读书（早晚读）习惯策略
（2）早（晚）读学生要求： ①早晚学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准 备，不准在教室外逗留等待上课铃响。 ②早（晚）读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日 生在铃响后迅速进教室组织早（晚）读。 ③早（晚）读期间，不得写作业、交作业，来回走动或 打开水。 ④学生早（晚）读时要做到手持课本，坐姿端正，精神 饱满；声音响亮，感情投入。 ⑤学生早（晚）读时要养成自觉读书的好习惯，努力培 养语感、口语表达能力。
听写（给小组评分，最高分5分）
（三）学生课前读书习惯策略
1.课间时间，所有学生要不得追逐打闹，不得高声喧哗， 不得在操场打球。 2. 每节课全体学生提前 3 分钟进入教室，在自己的坐位上 进行课前准备。 3.全班学生进入教室后，必须保持绝对安静，不准讲话、 不准打闹、不准高声喧哗、不准在教室内走动，否则由值日班 长、班长、纪律委员或学科班长点名批评，并予以违纪记载。 4.学科班长（科代表）一边组织大家集体朗读课文（重点 内容、原理、公式、定律等等），一边等待教师上课。 5.检查及纪律要求 ①学生课堂学习由值周教师、级部领导及班主任负责督促 检查。 ②检查情况纳入各级部及班级量化评比。
———著名的教育家 叶圣陶
“教育是什么？”简 而言之一句话，“就 是要培养良好的习 惯。”“习惯在于教 师、家长的训练和指 导。 ”
俗说话：“好习惯使人受益终生”。这里
习惯指的是什么呢？
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定 的行为特征。 那么通常我们说的学习习惯又指的是什么呢？ 学习习惯是指同学们为达到好的学习效 果而形成的一种学习上的自动倾向。
三. 学习不定量
每天该完成的学习任务没有完成，喜欢 搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容 他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东 西他还欠帐。要想较好地掌握知识，必须靠 每日的知识积累，没有量的积累，便不会有 质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知 识，不但数量少，而且质量差，经不起严格 的检验。
七. 有错也不改
•作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少 往心里去；测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一 边，从不认真分析原因、检查和修改错误。 •学习是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过 程。一门课程，你的知识漏洞越少，说明你学得越好，考 试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方往往是你的 知识漏洞最大的地方。整理一个“错题集”，每次作业、 测验和考试之后，将其中做错的题目都记录下来，这些很 可能就是你的知识漏洞，经常看看这些题目，时间长了漏 洞就会补上。
•感悟：
习惯的力量是巨大的，人一旦 养成一个坏习惯，就会不自觉地在 这个轨道上运行。如果是好习惯，
则会终生受益，要是坏习惯，可能
就会在不知不觉中害你一辈子。
学习是一个人终身都必须做的事情。一个人能否成功， 能否获得生活的幸福，在一定程度上取决于他的学习态度 和方法。而一个人的学习能力又取决于他从小养成的优良 学习习惯。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证， 也是一个人成才成功的重要因素。一个没有良好学习习惯 的人，往往一辈子平平庸庸。所以叶圣陶先生说，教育从 一定意义上说，就是培养好的习惯。行为养成习惯，习惯 形成品质，品质决定命运，良好的习惯可以改变一个人的
最低层次是不自觉行为，它需要外
部的强制力量；
第二层次是较自觉的行为，它不需
学习习惯 一般分为 三个层次
要外部的监督，但还需要自己的意志努
力； 最高层次是自动行为，它既不需要
外部监督，也不需要自己的意志努力，
而是一种定型动作习惯。
高中生应养成的优秀
学习习惯及策略
Biblioteka Baidu
一、认真读书（早晚读）习惯
（一）认真读书是一个人获取知识，培养自身综合 的素质的重要途径。 对于教科书，同学们普遍存在的问题是“想读而读 不好”或“不会读”。其一，认为“教科书较难，障碍多 ，不会读，不想读”；其二，认为“老师已经讲了，没有 新意，高考也不考书本，不必再读”；其实，读书这个环 节非常重要，决不能忽视。一定要通过“粗读”、“细 读”、“精读”去尽力理解知识，把握知识，掌握知识体 系，培养语感、语言表达和情感体验等诸多能力，真正认 识到“书本是最好的教师”，一旦养成了良好的读书习惯， 你将终生受益。
•上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不 相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻 西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些 小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说 话哪搭茬儿。 •专心致志是同学们必须养成的起码的学习习惯， 一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以 上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两 听而聪”。
什么聪明人会做一些阻碍自己发
挥全部功效的事情呢？原因在于 习惯、性格和心态。”比尔.盖茨
听后也表示十分赞同。
美国学者特尔曼从1928年起，对1528名智力超常（这些 人的平均智商高达 151, 而普通人的智商在 80-120 之间）的儿 童进行了长达几十年的追踪研究，其中一部分成就很大，大 都成了社会名流、专家学者。另一部分人却成绩平平，有的 甚至沦为乞丐。对其中最有成就的 20 ％和没有什么成就的 20 ％进行心理特征分析发现，这两部分人智商都非常高，没有 什么差别，之所以有明显差异，其主要原因就是前者有良好 的学习习惯及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为 缺乏。 这启示我们：智力的高低并不能完全决定一个人成就的 大小，良好的习惯对事业的成功则起着关键作用。纵观那些 踏上事业金字塔顶端的成功者所走过的道路，可以发现他们 都受过良好的教育，养成了良好的习惯。“习惯养得好，终 身受其益”这话是很有道理的.
11、遇到好电视，或者一玩起来，就忘记做作 业；（ ） 12、边做作业，边听音乐或者看电视 （ ） 14、学习用具乱扔，用时找不到； （ ） 15、平时不复习，考前开夜车； （ ） 16、喜欢哪科学哪科，偏科； （ ） 17、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学 习；（ ）
5个以下√，要引起注意，立即改正
十. 不复习就做作业
•做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和 理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万 事大吉。 •作业是每个同学必须要独立完成的任务，它的 目的是要让同学们正确地理解、熟练地记忆所 学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要 让同学们更好地巩固所学的知识。如果不求甚 解地完成了作业，根本就起不到这些作用。
又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下
来的学生只剩下八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉
我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了 ?”
这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生 就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
故事2
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情 地训斥了一个小男孩，因为这小孩总是在玩一个
六. 不懂的东西也不问
•过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不 敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂， 不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己 都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂 一点，但又没有完全掌握。 •学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的 过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求 学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问， 而且还要不羞与上问。
（二）认真读书（早晚读）习惯策略
1.早读（晚读）规范要求： （1）早晚读准备： ①全年级统一早晚读内容。一周前各备课组必须将 早（晚）读任务，按具体时间、内容交给学科班长，并 由学科班长按要求将早（晚）读任务写在黑板上，并及 时进行检查督促，保证相关要求得到保质保量的贯彻落 实。 ②学科班长（科代表）必须提前进入教室作好早 （晚）读的准备，并及时将任务要求板书在黑板上。
5—10个√，得赶快制定计划，自己改正
10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正
影响同学们学习的十大坏习惯
• • • • • 六. 不懂的东西也不问 七. 有错也不改 八. 课前不预习 九. 上课注意力不集中 十. 不复习就做作业
• • • • •
一. 学习无计划 二. 学习不定时 三. 学习不定量 四. 学习马马虎虎 五. 学习时一心二用
2、黑板板书格式如下：
（1）早读（晚读） ：英语（或语文）
（2）内容：教材（或教辅、或资料）P11～14 （3）形式：朗读（带读、集体读、自由读，分 组读）、或默读、或复习XX （4）要求： ①前10（或15）分钟边朗读边记忆背诵 ②后5分钟（或10）分钟听写 ③各小组派1～2人分别到前、后黑板相应位臵
一. 学习无计划
学习上不明白自己要干什么，该干 什么，总是让老师和家长在后面推着屁 股。凡事预则立、不预则废，成绩好的 学生一般计划性都很强，学年有学年的 总目标，学期有学期的规划，每周有每 周的计划，每日有每日的任务。
二. 学习不定时
•学习时间不固定，每天必要的学习时间无法 保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可 以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干 不了。 •知识是日积月累起来的，人不可能在极短时 间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥 一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事 倍功半。
八. 课前不自主学习（预习）
•即使老师有要求，也很少自主预习第二天要学 的内容，上课只带了一双耳朵，连最简单的东 西都要等着老师告诉他。 •自主预习历来是教师对同学们学习的一个重要 要求，同学们在上课前没有预习，听课时对老 师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
九. 上课注意力不集中
•课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不 住、爱说话，快到下课时就听更不进去了，心 思早已在课后的娱乐之中。 •课堂40分钟对同学们的学习至关重要，老师是 学习的指路人，如果课堂学习的重点、难点搞 不明白，课下他花几倍的时间都不一定能补上。