触摸美丽教案1
第四课《触摸美丽》
湘美版《美术》八年级上册第四课《触摸美丽》教案设计课题触摸美丽（第一课时）课型设计•应用教学目标1、通过教学，让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、通过教学，引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品。
3、培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：用材质特征来进行制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：如何对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机组合起来教法：讲授法、欣赏、合作教学准备：准备不同的材质、多媒体教学课件。
教学过程新课导入：（问）同学们，暑假里都观看第29届奥运会了吗？（引导学生关注水立方建筑，感受其特点。
）引题：水立方的建成，让我们触摸到了科技的魅力，艺术的魅力，更触摸到了中国的魅力。
今天就让我们一起带着慧眼、兰心、巧手来学习触摸美丽——材质（板书）。
新课讲授：一、感受材质的魅力（慧眼－－兰心）1、感受图片中材质的美（出示多张富有美感的图片。
）提问：你觉得这些图片美吗？那美在什么地方呢？学生思考回答。
教师小结：秩序美、形状美、色彩美、肌理美、质感美肌理：即纹理，物质表面给人以触觉感受或视觉感受。
（粗糙、光滑、柔软、晶莹剔透）2、触摸生活中材质的美采用学生触摸猜想活动展开。
（通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质肌理质感特征。
在触摸阶段，说出各种材料不同的肌理及质感，找出它们的特性。
）过渡：不同的材质都有其特性，我们可以根据其特点，采用美术形式语言来制作作品，传达对生活的热爱。
二、欣赏作品，尝试制作（巧手）1、不同材质表现的作品特点。
展示作品：《猫头鹰》引导学生展开想像，可以用很多有材质来表现。
（示范）你们觉得光秃秃的一只猫头鹰能构成一幅画面吗？那我们再添加一些美术元素（点线面的运用）讨论：如果要把这幅拼贴作品做得富有现代感一点，你觉得可以利用什么材质？材质作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感有着重要作用。
同一幅作品由不同质感、肌理和材料表现，将会影响到作品的风格和主题，即形式影响主题。
触摸美丽1
C、这些材料各适合表现什么 内容或形象。
学生讨论，教师巡回指导。
2、针对学生的发言，教师适 当归纳，并展示自己制作的 装饰画，引导学生欣赏，看 看作品是怎样利用材质之美 表现主题与情感的。
3、教师演示不同材料的制作 方法。
灵武市第三中学
课题
触摸美丽课时第一课时课型新授
教学
目标
1、使学生能在动手制作的过程中，体验材质的特性，感受材质的美感，培养关注材料的意 识。
2、能初步理解材料作为造型艺术的基本要素之一，对与表达主题、表达情感具有的重要作 用。
重点 难点
对材质特性的认识。 材质与表现主题的关系
学习 器材
讨论法、观察法
三、讲授新课
1、观看教材14页图片，对 三种以上不同材料进行比 较、分析，了解不同材质的 特性，并分析其适合表现什 么内容或现象。
学生体会身边的物品材质
摸摸自己的衣物、桌椅、书 籍等体会材质的不同感受
学生欣赏分析作品谈谈欣赏 感受、说说不同材质的特性
教
学
过
程
A、可以自己动手通过触摸、 撕扯、敲击、搓揉等手段。
四、课堂小结。
不同的材料可以表现不同的 主题和情感。
五、布置作业
将一幅绘画作品改为用不同 材料制作的装饰画。
学生讨论回答体验、感受
学生自己简单归纳、动手 小组尝试制作装饰画
学生展示自己的作品
自评、他评、互相评价、 总结制作收获
学生尝试不同材质的制
作
学生选择作品设计制作 万案
教学 反思
学习方法
装饰画作品。
教活动
学生活动
《触摸美丽》美术教学设计.反思
触摸美丽教学设计与教学反思单位：东城双语初中姓名：寇守蓝一、教材分析《触摸美丽》《触摸美丽》这一课属于“设计.应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》在知识内容上联系密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元。
但各有侧重,《五角星》定位重点是强调和画出作品的肌理与质感，《触摸美丽》则要求直接利用材质本身的肌理与质感进行艺术造型创作，探索适合材质形式美感表现的技法和技巧。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，指导学生利用其创作出装饰作品，并探索不同材质在装饰作品中的运用技巧，从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。
教材展现了各种不同材质且农村和城市都常见的材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验、讨论、总结其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
列举的图片给学生提供了各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
本课的活动要求是通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力和他们发现美、表现美的能力。
二、学生分析本年级学生对美术的学习兴趣浓厚，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
学生动手能力较强，经前几年的学习初具欣赏美和创造美的能力，并有着自己的审美和理解意识，但需进一步的引导。
三、教学目标知识目标：能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
能力目标：能选择运用自己喜好的自然材质，运用点、线、面的构成知识制作拼贴装饰作品。
情感态度和价值观：能积极参与合作、学习和探究，更好地完成作品，促进情感的健康发展。
四、教学重、难点1、不同材质的视觉和触觉的不同感受及联想2、作品的创作思路五、教学策略1、课前布置学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。
触摸美丽教学设计(1)王景琴2
《触摸美丽》教学设计课题：触摸美丽课型：设计•应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、带领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。
引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：妙用材料，大胆想象。
对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来。
教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：世间的美有千万种，爱美之心人皆有之，我们喜欢听优美的旋律，我们喜欢看美丽的事物，我们喜欢吃美味的食品，我们喜欢嗅甜美的花香，今天我还要带领大家一起触摸美丽！二、认识材质大家根据老师描述的特征，猜猜这是什么？坚硬、冰凉、光滑、透明（玻璃）坚硬、冰凉、粗糙、厚重（石头）坚硬、冰凉、光滑、不透明（金属）木质：精致、古雅陶瓷：纯洁、易碎、古典、神秘棉花：轻盈、柔软丝绸：柔软、顺滑大自然赋予我们各种材质，它们都有各自的特性，玻璃的晶莹剔透、岩石的粗糙坚硬、金属的锋利明亮、丝绸的光滑细腻、树木的古老质朴等，不同的材质，不同的肌理会产生不同的艺术效果。
美术教案一篇
美术教案一篇第4课《触摸美丽》教案民族中学美术备课小组郭周礼一、教学目标：1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。
2、能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。
3、能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。
二、教学重点与难点：1、了解不同材质的特点，并能做简单的装饰品。
2、利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
三、教学课时：2课时四、教学程序：（第一课时）＊组织教学：1、（学生介绍材质特性）先检查学生课前收集材质的准备工作，然后请同学介绍自己收集的材质在肌理与质感等方面的特性。
（实物材料展示）＊引入新课：2、（幻灯片展示几组不同材料的照片）借助影视媒体展示一些材料的照片资料。
教师着重对比分析一组材质的肌理与质感，强调不同肌理与质感给人感受的心理差异，帮助学生建立材料特性与情感表达之间的内在联系。
3、（学生分析课前准备的材质，实物投影展示）请部分学生对课前收集的材质进行分析。
（提倡学生运用对比的方法，强化特定材质肌理与质感的不同感受，提示学生关注材料特性与情感的表达之间的内在联系）。
4、（开展学习活动及提出相关要求）提倡选择教师提供的绘画线稿为基础进行改造，如果自己独自选择参照作品，宜选择适合夸张变形及造型较简单的。
注意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，提倡根据特定材料特性，大胆改造画面原有造型。
注意利用适合的材质及拼摆方式展现你对特定造型对象的感受。
改造完成后的装饰品与参照作品造型上可以具有较大的差异或改变，但应利用材质来体现一定的视觉美感。
（画稿及制作材料）前后相邻4人为一个学习小组，每组学生提供几幅简单绘画线稿，大小40厘米左右的硬板为拼摆装饰联系的基面。
注意每组同学之间加强交流与合作，争取运用团队协作的力量，在短时间内完成一件美的装饰作品。
5、学生分组进行动手练习。
（教师及时根据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示与补充）。
触摸美丽美术教案
触摸美丽美术教案【篇一：触摸美丽教学设计】《触摸美丽》教学设计城关街道纸坊中学连福梅课题：触摸美丽课型：设计?应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。
2、。
领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。
引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
培养学生间的合作能力，提高团队意识。
教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。
教学难点：妙用材料，大胆想象。
对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：出示2010年上海世博会国家馆以及2008年北京奥运会建成了有特色的两大建筑，这三大建筑有什么特点呢？造型和材料很独特，它让我们触摸到了中国的魅力、科技的魅力，艺术的美丽，今天老师就带同学们用智慧的眼光、好奇的大脑、灵巧的双手来触摸美丽。
湘教版美术八上第四课《触摸美丽》word说课稿
触摸美丽（说课稿）一、教材分析1、《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探索类型。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
2、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
二、教学目标：1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。
注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
三、教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，大胆想象。
四、教具与学具：1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、布、树皮、毛线等不同材质。
五、说学生：八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，应该是非常感兴趣。
因为它与我们的生活紧密相连，而且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大。
加上我们农村有一些天然且独特的材质。
可以创作出较好的作品。
但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。
形成一个互帮互助的良好氛围。
六、说教法、学法本课的教学手段采取制作的实物范作，作品欣赏中采用教师及本校美术小组学生创作的作品。
在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展。
教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、探究。
小学美术《触摸美丽》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度观察和分析自然景色，从而激发创意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《触摸美丽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
举例：展示运用邻近色和对比色搭配的画作，分析其视觉效果。
（3）观察生活中的美丽景色：培养学生通过观察自然景色，提炼色彩元素，并将其运用到美术创作中。
举例：以校园或家庭周边的景色为例，指导学生如何从实际环境中捕捉色彩灵感。
2.教学难点
（1）色彩调和：学生往往难以掌握如何使不同颜色在画面中达到和谐统一的效果，需要教师通过实例和技巧进行指导。
二、核心素养目标
《触摸美丽》章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析自然景色，提升对色彩美的感知和评价能力；2.强化学生的创意实践能力，鼓励他们运用所学的色彩知识和手指画技巧，独立创作出富有个性及想象力的美术作品；3.增强学生的文化理解与传承意识，了解色彩在传统文化和现代艺术中的应用及意义，培养对民族美术的尊重和传承；4.提高学生的社会责任感，通过创作反映目标将有助于学生全面发展，符合新教材对学生能力培养的要求。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义1.1 教学目标：让学生了解美丽的多元化定义，培养学生的审美观念。
1.2 教学内容：探讨美丽的内涵，分析不同文化和时代对美丽的理解。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析，PPT展示。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：展示不同文化和时代对美丽的代表性作品，引发学生对美丽的思考。
1.4.2 讲解：讲解美丽的多元化定义，引导学生认识到美丽的多样性。
1.4.3 小组讨论：分组讨论美丽在不同领域的体现，如艺术、自然、人际关系等。
1.4.4 案例分析：分析具体案例，让学生学会欣赏不同类型的美丽。
第二章：感知美丽2.1 教学目标：培养学生对美丽的感知能力，提高他们的审美水平。
2.2 教学内容：讲解感知美丽的方法，分析感知美丽在日常生活和学习中的应用。
2.3 教学方法：讲解，实例分析，小组讨论，实践活动。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：展示美丽的事物，引导学生关注和感知美丽。
2.4.2 讲解：讲解感知美丽的方法，如观察、体验、对比等。
2.4.3 实例分析：分析日常生活和学习中感知美丽的实例，让学生学会运用方法。
2.4.4 小组讨论：分组讨论感知美丽在各个领域的应用，如艺术、自然、人际关系等。
2.4.5 实践活动：让学生进行感知美丽的实践，分享实践成果。
第三章：创造美丽3.1 教学目标：培养学生创造美丽的能力，激发他们的创新意识。
3.2 教学内容：讲解创造美丽的方法，分析创造美丽在日常生活和学习中的应用。
3.3 教学方法：讲解，实例分析，小组讨论，实践活动。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：展示创新美丽的实例，引导学生关注和理解创造美丽。
3.4.2 讲解：讲解创造美丽的方法，如想象、实践、改进等。
3.4.3 实例分析：分析日常生活和学习中创造美丽的实例，让学生学会运用方法。
3.4.4 小组讨论：分组讨论创造美丽在各个领域的应用，如艺术、科技、环保等。
3.4.5 实践活动：让学生进行创造美丽的实践，分享实践成果。
小学美术《触摸美丽》教案
今天的学习，我们了解了质感的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《触摸美丽》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的美丽事物，这个方法还是很有效的，学生的兴趣和好奇心被成功激发。但在新课讲授中，我发现有些学生对质感这个概念的理解还是有些困难，可能我在解释的时候还可以更具体、更生动一些。
-创作一幅以“触摸美丽”为主题的美术作品：学生需要将触摸到的美丽事物和感受融入自己的作品中，创作出具有个人特色的艺术作品。
2.教学难点
-质感的准确描绘：学生可能难以用恰当的线条和色彩表现出物体的质感，如金属的光泽、布料的纹ห้องสมุดไป่ตู้等，需要教师提供具体的指导和技术支持。
-美术术语的理解与应用：对于四年级的学生来说，美术术语可能较为抽象，理解起来有难度。教师需要通过实物演示、例证等方式，帮助学生理解并学会运用这些术语。
举例说明：
在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：
-对于质感的描绘，教师可展示不同材质的实物，让学生触摸并尝试用画笔表现其特点，如用粗线条描绘布料的纹理，用淡色彩表现金属的光泽。
-对于美术术语的理解，教师可结合实物和作品，解释术语的含义，如“质感”是指物体表面的触感和视觉感受，并通过实例让学生体会不同质感的表现方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质感相关的实际问题，如如何用线条和色彩表现金属的质感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生触摸不同材质的物品，尝试用画笔表现其质感。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多样性，学会从不同的角度欣赏美丽。
2. 培养学生的审美能力，提高对美丽的敏感度。
3. 引导学生树立积极的美丽观，增强自信心。
教学内容：1. 美丽的多样性：自然之美、艺术之美、人文之美等。
2. 欣赏美丽的方法：观察、感受、体验、思考等。
3. 美丽的价值观：内在美与外在美的关系、美丽的标准等。
教学活动：1. 讨论：什么是美丽？2. 图片展示：展示不同类型的美丽图片，引导学生欣赏。
3. 小组活动：分组讨论，每组选择一种美丽的类型，分享自己的看法。
第二章：触摸自然的美丽教学目标：1. 了解自然之美，增强对自然环境的保护意识。
2. 培养学生的观察力和感受力，提高对自然之美的敏感度。
3. 引导学生与自然互动，体验自然的美丽。
教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。
2. 观察自然：学会观察自然之美，发现自然的规律。
3. 体验自然：走进自然，感受自然的美丽。
教学活动：1. 讨论：你对自然之美有什么看法？2. 图片展示：展示自然之美图片，引导学生欣赏。
3. 户外活动：组织学生走进自然，进行自然观察和体验。
第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 了解艺术之美，提高学生的艺术修养。
2. 培养学生的审美能力，增强对艺术之美的敏感度。
3. 引导学生欣赏艺术，培养艺术欣赏的习惯。
教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
2. 艺术欣赏的方法：观察、聆听、感受、分析等。
3. 艺术之美与生活：艺术与生活的关系，艺术对生活的影响。
教学活动：1. 讨论：你对艺术之美有什么看法？2. 图片展示：展示艺术之美图片，引导学生欣赏。
3. 艺术欣赏活动：组织学生参观艺术展览或演出。
第四章：感受人文之美教学目标：1. 了解人文之美，增强对学生人文素养的培养。
2. 培养学生的观察力和感受力，提高对人文之美的敏感度。
3. 引导学生关注社会，体验人文之美。
教学内容：1. 人文之美：文化、历史、传统、价值观等。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多元定义。
2. 培养学生的审美能力和欣赏美丽的能力。
教学内容：1. 美丽的多元定义：外貌、内在品质、行为举止等。
2. 欣赏美丽的不同方面：自然景观、艺术作品、人际关系等。
教学活动：1. 引导学生思考对美丽的理解，分享各自的看法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨美丽的多元定义。
3. 展示不同领域的美丽事物，如自然风光、艺术作品等，引导学生欣赏和表达自己的感受。
第二章：触摸自然之美教学目标：1. 培养学生对自然环境的感知和欣赏能力。
2. 引导学生体验自然之美，提高他们的环保意识。
教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。
2. 体验自然之美：户外活动、观察记录等。
教学活动：1. 组织学生进行户外活动，如徒步旅行、公园观察等，让学生亲身体验自然之美。
2. 引导学生进行观察记录，记录下自己触摸自然之美的感受和观察到的细节。
3. 分享各自的观察记录，交流对自然之美的感受和认识。
第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 培养学生对艺术作品的欣赏能力和理解能力。
2. 引导学生体验艺术之美，激发他们的创造力。
教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈等。
2. 体验艺术之美：欣赏艺术作品、创作活动等。
教学活动：1. 展示不同类型的艺术作品，如绘画、音乐等，引导学生欣赏和表达自己的感受。
2. 组织学生进行创作活动，如绘画、音乐创作等，让学生亲身体验艺术之美。
3. 分享各自的创作成果，交流对艺术之美的理解和感受。
第四章：品味人生之美教学目标：1. 培养学生对人生之美的感知和欣赏能力。
2. 引导学生体验人生之美，提高他们的生活品质。
教学内容：1. 人生之美：亲情、友情、爱情等。
2. 体验人生之美：互动活动、分享交流等。
1. 组织学生进行互动活动，如团队合作游戏、互助任务等，让学生体验亲情、友情等美好情感。
2. 引导学生进行分享交流，分享自己体验到的人生之美和感悟。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义1.1 教学目标：让学生了解美丽的多样性和主观性，培养学生对美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：美丽的定义、美丽的多样性、主观美丽的认识。
1.3 教学方法：小组讨论、案例分析、分享个人经历。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：展示不同领域的美丽图片，引发学生对美丽的思考。
1.4.2 小组讨论：让学生分组讨论对美丽的理解和定义。
1.4.3 案例分析：分析不同案例中的美丽元素，引导学生认识到美丽的多样性。
1.4.4 分享个人经历：邀请学生分享自己经历中的美丽瞬间。
1.5 作业：让学生写一篇关于自己认为的美丽的短文。
第二章：美的感知2.1 教学目标：培养学生对美的感知能力，提高学生对周围环境中的美丽的敏感度。
2.2 教学内容：美的感知、感知训练、美的感知培养。
2.3 教学方法：观察练习、小组讨论、感知游戏。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示自然风光和艺术作品，引发学生对美的感知。
2.4.2 观察练习：让学生观察周围环境中的美丽事物，并进行记录。
2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论对观察到的美丽的感知和体验。
2.4.4 感知游戏：进行一些感知游戏，培养学生的感知能力。
2.5 作业：让学生在日常生活中观察并记录美丽的瞬间。
第三章：美的欣赏3.1 教学目标：培养学生对美的欣赏能力，提高学生对艺术作品的欣赏水平。
3.2 教学内容：美的欣赏、艺术作品的欣赏方法、个人品味的发展。
3.3 教学方法：作品展示、小组讨论、个人品味分享。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：展示不同艺术作品，引发学生对美的欣赏。
3.4.2 作品展示：让学生展示自己的艺术作品，并介绍创作思路。
3.4.3 小组讨论：让学生分组讨论对艺术作品的欣赏方法和品味发展。
3.4.4 个人品味分享：邀请学生分享自己的艺术品味和欣赏经验。
3.5 作业：让学生欣赏艺术作品并写一篇关于自己喜欢的艺术作品的评论。
第四章：美丽的创造4.1 教学目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生通过艺术创作表达自己的美丽观念。
2022触摸美丽说课稿
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
二、说教法
变“老师讲课”为“师生沟通”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采纳多媒体教学与直观教具相结合的方式，帮助学生理解新学问。
三、说学法
本课在教学方法上力求突破传统，让学生成为课堂的主子，自由评述作品，培育学生的视察实力，语言表达实力，提高学生观赏水平，通过分组嬉戏，合作完成作品，让学生在愉悦中学习，并体验合作的效率和学习的欢乐。
2022触摸美丽说课稿
触摸漂亮说课稿
作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的触摸漂亮说课稿，希望对大家有所帮助。
触摸漂亮说课稿1
各位老师，大家好！我是。我今日说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸漂亮》。
四、说教学程序
这一课我分为两个课时来上，第一课时以体验和分析材质的不同质感为主；其次课时以动手制作为主。
1、分组嬉戏：在事先分好的八个小组中各选代表一名参加嬉戏。把这几位同学的眼睛蒙上，让他们去触摸其它小组收集好的一些材料，比一比哪个小组的同学能只凭触觉辨别出更多的物体。通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，再加上同学们的探讨活动，同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个嬉戏既活跃了课堂气氛，又引出了课题。
这些打算工作做好后利用其次课时制作，并举办一个小展览，对优秀作品进行评析。
触摸漂亮说课稿2
各位老师:
大家好！我是××。我今日说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸漂亮》。
一、说教材
触摸美丽——儿童启蒙教案
触摸美丽——儿童启蒙教案儿童启蒙教案随着社会的发展和进步，人们对教育的关注度也越来越高。
而在儿童教育中，启蒙教育又是一个非常重要的环节。
因此，一份好的启蒙教案非常重要。
本文就要为您介绍一份“触摸美丽”的儿童启蒙教案。
第一部分：教案的编写意义儿童的教育是一项长期的工程，从婴儿期到青少年时期都需要不断地进行教育。
儿童时期是孩子的基础，也是最容易受到外界影响和塑造的，因此，在儿童的早期教育中，启蒙教育尤为重要。
本教案的编写就是为了帮助孩子尽早发现和表达自己的情感和感受，提高其对美的感知和认知能力，培养其对美的追求和欣赏能力，从而为孩子的健康成长打下坚实的基础。
第二部分：教案的课时安排本教案共分为五个部分，分别为导入、呈现、情感体验、思考回顾和总结。
教案的时长在60分钟左右，适合幼儿园大班。
第三部分：教案的具体实施方案1、导入部分任务意义：引导幼儿进入学习状态。
教学内容：根据孩子的认知特点，教师可以采用故事、游戏等互动方式来引导孩子，如小手游戏、太阳花开、我认识的五彩斑斓的世界等等。
2、呈现部分任务意义：让幼儿们尽可能全面地感受美。
教学内容：通过多媒体、图示、视频、图片、展示等手段向幼儿全方位呈现美。
比如可以展现世界各地美丽的自然风光、富有特色的建筑、优美的音乐等等。
3、情感体验部分任务意义：让幼儿在情感深处感受美。
教学内容：带领幼儿走进大自然，让他们感受自然万物的美丽；取柿子的时候，感受柿子滑润的手感；感受羊毛的柔软和香味；亲身体验美的乐趣，感性认知。
4、思考回顾部分任务意义：提高幼儿的思维能力和总结能力，使得他们主动多角度地思考美的内涵。
教学内容：通过提问、小组讨论、情景讲解等方式，培养幼儿的思考和总结能力。
如可以问孩子：“今天你看到了哪些美丽的东西？你认为美是什么？什么样的事物才算是美的？”5、总结部分任务意义：总结今天的学习，鼓励幼儿提高对美的感知和认知能力。
教学内容：通过展示、DIY等方式，让幼儿们展示和分享自己收获的美，鼓励孩子们去发现身边的美、创造美，让美自然流淌在我们的生活中，犹如生命中的阳光，让我们可以更加积极乐观地面对生活。
面向不同年龄段学生的触摸美丽教案设计
面向不同年龄段学生的触摸美丽教案设计。
对于不同年龄段的学生，教育工作者应根据学生的认知特点和心理需求，设计不同的美丽教案。
下面将以小学、中学和高中三个年龄段为例，讲述如何设计针对不同年龄段学生的触摸美丽教案。
一、小学生小学生处于认知发展的初级阶段，他们具有好奇心，学习主要依赖于感觉和经验，对于形象化、感性的教学方式更能引起他们的兴趣，激发学习积极性和主动性。
因此，在小学教育中，触摸美丽教案设计应该以图片、图案、彩色动物、糖果、土豆等常见的材料为主，将感性的内容和知识表现形式结合起来，比如在学习汉字的时候，可以将汉字画成形象、漂亮、有趣的图案，让学生通过触摸、感受汉字的外形，更好地记忆和理解。
同时，小学生的记忆力有限，需要经常回顾复习，所以触摸美丽教案的设计应该是生动、有趣、易于理解，让学生在课堂中形成浓厚兴趣，提高学习效果。
二、中学生中学生既有一定的学习经验，又面临着更多的学习挑战。
对于中学生来说，触摸美丽教案应该更加注重教学内容的深度和广度，除了要满足学生对知识的感性认知以外，还需注重发展学生的逻辑思维和创造能力。
比如，在学习科技类课程时，设计带有创新、新颖性的美丽教案，通过多种材料，如零部件、电路模型、微处理器等教学材料，让学生通过触摸、操作等方式亲身感受，极大地提高学生的学习兴趣和探究欲望，同时也能在中学生的认知过程中加强逻辑思维的锻炼和培养。
当然，设计触摸美丽教案也需要关注可操作性和竞争性，比如让学生一起组装机械模型，以增强同伴之间的竞争感和合作意识，调动学生的积极性和创造力。
三、高中生高中生已经进入到成年人的阶段，认知能力和思维方式发展较全面，需要学习更多的理论知识和研究方法，追求深度和广度的知识体系。
因此，设计触摸美丽教案时应该更加注重开展探究性、研究式的学习方式，多使用符号、图形、科技等现代化媒介来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在高中物理学学科中，设计一个带有三维构图、图形符号、动态声音等新媒体元素的美丽教案，可以激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、空间想象能力、语音表达能力和认知方式转变的能力。
触摸美丽教案
触摸美丽教学目标1、知识目标：认识体验材料感受材质质感特性，引导学生探究新知。
2、过程目标：引导学生自主参与学习，启发学生创造性思维。
3、情感目标：正确感受生活，提高审美情感。
教学重点用触摸来体验不同材料，感受材质。
教学难点妙用材料，大胆想象。
教具与学具1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
2、学具：剪刀、双面胶、彩色纸、布、粮食、毛线等不同材质。
教学方法讲授法、感受体验、分组讨论法、练习法等。
教学过程一、情景导入首先请学生触摸课桌和衣服这些我们每天都接触的物品。
（不同物体触摸起来的感受有没有不一样？）这就是我们今天要讲的这一课用触摸来感受美丽。
二、教授新课不同材料不同质感：1、今天老师带来了一些神秘的东西放在盒子里，你们想知道是什么吗？想的话就上来通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，感受体验各种材质的特性。
（软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等）认识材质：展示四组实物让学生代表上台触摸体验石头（石质，坚硬、光滑、冰冷）布料（丝质，清脆、柔顺）光碟（金属，明亮、锋利）棉花（棉质，柔软、温暖）不同质感不同感受：要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验材质在同学们心中的感受。
例：玻璃杯在我们心中是什么感受呢？（晶莹、剔透）学生举例说明：要表现现代感用什么材质?要表现古朴用什么材质？老师补充：金属材质、木质材料等。
引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么呢？例：用棉布能不能体现现代感；铁棍能不能体现古朴典雅的感觉呢？得出总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。
加强学生对材质和谐、对比的运用。
三、作品欣赏下面就来欣赏各种材质的作品。
欣赏老师的作品《海底世界》老师提问：老师用了哪些材料？为什么非要选择核桃壳、花生、石头等（而不是质地柔软细腻的布和毛线？）为什么选择的是蓝色不是红色呢？得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。
老师用了几道程序？用了什么方法？小结方法步骤：A、确定主题B、画出草稿图C、材质的选择D、用简单的手法合理组合四、学生尝试活动不同感受不同想象作业要求：A、以组合作的形式，既分工又合作的原则B、作品力求有创意，合作精神强C、以某种材料为主并辅以其他材料D、看哪组完成得又快又好（教师巡回辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境）五、评价活动不同想象不同评价鼓励同学之间的相互评价与交流，同学们互相评价。
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）
初中美术《触摸美丽》教案（通用2篇）初中美术《触摸美丽》篇1一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
教学内容：认识材质和材质的演泽运用。
二、学生分析八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。
三、教学目标1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。
五、教学难点材质与形式特征的和谐对比原则的运用。
六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。
七、教学方法教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。
学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。
八、教学程序教学结构师生交流活动意图教师活动学生活动欣赏作品导入新课（4分钟）1、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
3、初步了解装饰画的特点。
2、欣赏作品：（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？学生回答问题3、导入新课，板书课题《触摸美丽》体验探究认识材质（4分钟）1、认识材质。
触摸美丽（通用8篇）
触摸美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（通用8篇）
触摸美丽 篇1
第4课一、 教材分析：自然界丰富的材质都具有不同的特色。有玻璃的晶莹剔诱之美，木质的朴实自然之美；有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等。不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、知识和技能：
认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知。
2、过程与方法：
引领学生自主全体参与学习。
注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：
正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
教学重点与难点：
1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，大胆想象。
教具与学具：
1、教具：教科书、不同质感的实物。
多媒体
2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。
教学过程：
一、导入
让同学们观察教师手里的东西，衣服，易拉罐，毛手套
上节课的（缤纷电器）中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。
下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽
进入正课，板述课题。
二、体验《不同材料不同质感》
请同学体验下老师手里的衣服、易拉罐、毛手套的质感特点
三、发现作用《不同质感不同感受》
引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？用棉布能不能体现现代感；材质的选择要符合对象的本身的特点。
加强学生对材质和谐、对比的运用。
四、活动《同学可分组进行》
学生活动：将介绍制作步骤：A、画出草稿图，B、材质的选择，C、制作。
学生活动：一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品（某种材料为主，最多不超过五种材料）。
学生在训练当中，可以一人或多人为一组来进行创作（老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度）。
并提醒学生注意安全及爱护环境。
五、点评
将创作好的作品让小组代表展示在讲台上。
自评首先讲述自己构思意图满意在什么地方什么地方又不足。
然后同学们互相评价。
老师只是引导学生评价，
五、小结：
通过这节课的学习，同学们都把在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过我们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。
因此，在今后的日常生活中，我们都要做个有心人，多观察身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美。
成为家乡环保的小护卫。