【教育资料】小学语文三年级教学实录《我的伯父鲁迅先生》教学实录之一

合集下载

《我的伯父鲁迅先生》教案一等奖3篇

《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。

作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要资料。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷"与"缚"区别。

周晔《我的伯父鲁迅先生》教学实录

周晔《我的伯父鲁迅先生》教学实录一、教材分：本文是先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。

文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。

二、教学目标：立足于以鲁迅文化为核心的课程观。

在深入研读此文的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

三、课程资源：备课时曾参照下列资源：巴金《永远不能忘记的事情》、箫红《回忆鲁迅先生》、林贤治《人间鲁迅》、臧克家《有的人》、周海婴、鲁迅本人的相关作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。

四、教学设计：一、不能不说鲁迅师：同学们，谈到中国，谈到中国的历史、文化，恐怕有一个人是无论如何都绕不过去的，他就是——鲁迅。

你们对鲁迅有哪些了解?生：我们学过的《三味书屋》上提到，有一次鲁迅上学迟到了，他就在课桌角上刻了一个“早”字。

师：从小就爱学习，通过知道的。

生：我知道鲁迅的原名叫周树人，他妈妈姓鲁，他为了纪念他妈妈所以取名叫鲁迅。

师：你知道得真多!生：我知道鲁迅写的文章非常尖锐，如果有谁写了批评青年的文章，他就说在苗圃里面遛马，如果谁写了爱情，他就说鸳鸯蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就说是亡国之音。

我看过他写的小说，我非常喜欢他的文章。

师：你知道得更多了!读过他的什么作品?生：《呐喊》小说集。

师：厉害!也读过他的是吗?我通过你的发言就听出来了。

的确，鲁迅的杂文像匕首，像投枪。

大家知道书本上对鲁迅评价的最常见的一句话是什么?生：为别人想得多，为自己想得少。

师：你看课文了是吗?在我国，在所有提到鲁迅的资料当中，都有这样一句话：鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

这就是我们对鲁迅先生的一个评价。

但是闫老师在这里并不是要把这句话当成一个念输到大家的脑子里，我想通过今天这节课请同学们试着用自己的大脑去思考，用自己的眼睛去发现，这样得出来的结论才是自己的结论。

《我的伯父鲁迅先生》教学案_教案教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学案二.单元总体说明本单元的课文特点比较突出，应该重视。

概括起来，有如下几点：1.体裁相同，都是记叙文。

2.都是现代文，没有文言诗、文。

3.文章篇幅都比较长。

4.记叙人称：第一人称的多（四篇）。

三.单元课文内容概括1.作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的深刻印象的几件事，感受到了伯父对自己、对他人的关怀，领悟到了伯父与敌人顽强斗争的精神，感悟到了伯父的高尚品格和人格魅力，表达对伯父的敬爱之情。

2.本文以过年为大背景，以“花脸”为线索，通过叙述买“花脸”，表演“花脸”，因“花脸”惹祸和年后受惩罚几件事，表现了儿童的天真、顽皮的特点。

全文充满了童真、童趣，有浓郁的生活气息。

3.文章写童年时发生在荷塘里的无限趣事，抒发了对人类纯朴的爱的难以忘怀之情。

本文景物描写很有特色。

4.本文写了自己失业在家后，订报纸，读报纸的一段经历，表现了一位文化人在失意时对文化的渴求与企盼，对进步与真理的追求。

全文在心理描写方面有特色。

5.全文采用倒叙、设悬念的方法，写一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过和对女儿的教导，使我感受到了母亲的温情、伟大，也领悟到了生活的哲理。

四.学法建议根据本单元课文的实际，我建议同学们采用我在第四周课程里介绍的“八读法”。

这种阅读方法在本单元课文里是很实用的。

如何用课上较少的时间来学好长课文，这也是本单元的一个实际的突出的问题。

怎样做才能较好的解决这个矛盾？我建议同学们从两个方面入手，下到功夫，矛盾自然就会解决了。

一是做好预习，在预习上下功夫。

在上网学习之前，不但独立扫清文章的字、词障碍，而且应该做到了解文章的人物、事件、段落、大意，这样老师在课上讲到哪，你的记忆、思维才能跟到哪，否则就会手忙脚步乱，顾此失彼，跟不上老师。

二是练习着设计问题，以问题促思考带阅读。

这样通过问题就会把文章的精华提炼出来，掌握要点，长文自然读短了。

例如：在学习第一课时，我们可以根据第一段内容，设计这样一个问题：我的伯父在去世时，为什么会有那么多人来追悼他呢？这个问题貌似不难，但是，它是解开本文，全面理解鲁迅，掌握文章内容的钥匙。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。

3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。

1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。

（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。

（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。

）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。

反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。

可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。

）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。

这个故事是用对话的形式组成的。

对话很重要，。

具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。

学会了写对话，就不愁写好记叙文了。

4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。

（生练读。

指名读。

）5、指名分角色背诵。

6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。

三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。

小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思

小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思【教材分析】：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

【学情分析】：由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

【教学目标】：1、掌握本课涉及的生字新词。

2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。

3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

【教学重点】：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

【教学难点】：文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

【教学准备】：利用远程资源下载有关鲁迅的资料。

【教学理念】：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。

在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪青年的泪老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。

开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

【教学过程】：第二课时【教学内容】：赏析“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容。

一、回顾鲁迅，情感延续。

师：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、说教材周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。

文章的讲了有关鲁迅的五件事。

全文脉络清晰，叙事清楚。

第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。

）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。

文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”教学不仅让学生感受鲁迅的高尚品格；还要引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。

二、教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。

三、教学方法我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。

突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。

培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。

四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务。

下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。

同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。

这堂课主要有五大环节。

（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容。

然后请学生谈观后感受。

（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】

《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。

这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。

在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。

通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。

五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。

由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。

可以往后放一放。

先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。

我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。

学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。

这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。

经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。

还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。

读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。

上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。

在研讨的过程中逐步提高自己的认识。

课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。

如的其它作品，或与本课相似的文章等。

1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案

部编版小学语文六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案教学目标1．用较快的速度默读课文。

2．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3．借助课文及相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。

教学重点1．用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2．借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象，学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感，学习首尾呼应的写作方法，并尝试运用到以后的习作中。

教学课时1课时。

教学过程板块一谈话导入，引入文本1．同学们，今天我们一起来认识一位伟大的文学家鲁迅先生。

在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。

那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。

2．板书课题，齐读课题。

设计意图上课伊始回顾以前学过的课文，引导学生多角度地感知鲁迅的形象，再去交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为帮助学生深入了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。

板块二自学探究，初步感知活动1小组合作，了解主要内容1．出示自学提示：(1)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

(2)课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？画出精彩语句，进行恰当的批注。

(3)文中为什么用了五处空行？作者这样做的好处是什么？2．小组合作讨论，完成活动卡。

活动2学生交流，理清课文脉络1．汇报交流。

2．关于伯父的几件事，哪件事给你的印象最深刻？设计意图交流时，要留给学生足够的交流时间，尊重学生的独立阅读感受，培养学生的自主学习能力。

在交流文本的过程中，及时帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络。

板块三深入探究，品析人物活动1联系课文事例，感悟鲁迅品质1．快速默读课文，完成自读学习单“主要描写方法”任务栏。

2.默读五个事例，画出描写鲁迅语言、神态、动作的句子，想想鲁迅给你留下怎样的印象。

3．学生交流，教师相机指导。

(1)事例一：谈《水浒传》。

①联系上下文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，试着运用它们说句子。

部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(课堂实录)

26.《我的伯父鲁迅先生》课堂实录师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。

上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问生：为什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：为什么得到爱戴）［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。

这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。

］师：带着这个问题，各小组合作学习。

读懂了课文中第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。

师打出投影片：学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自能读书的具体方法。

到位的学法指导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。

］师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。

这节课我们仍然用这些方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。

请同学们在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。

（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题，摒除一些质量不高、意义不大的问题。

）师：同学们在读书时找到了不理解的问题，现在请你们把不懂的问题在小组中提出来，请教其他同学。

（各小组积极展开讨论，学生大胆质疑，各抒己见，合作解疑。

教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。

）［分组学习的关键体现在“合作”上，充分让孩子们相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。

老师充分让孩子们在小组中展示聪明才智，是相信学生的表现。

教师也参与到小组之中，体现了师生之间的平等合作关系。

］师：现在我们集中交流。

请各小组汇报一下你们的学习收获。

生：（第五组代表）我们小组在学习过程中提出“那怎么——”一句中的破折号表示什么意思。

《我的伯父鲁迅先生》优质课教案

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》就是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度与痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。

课文以空行为段,先写伯父去世后,我瞧到她受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣;最后总结伯父就是一个想别人多、想自己少的人,与文章第一自然段相呼应。

全文脉络清晰,叙事清楚。

采用倒叙手法:首段就是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段就是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。

在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就就是这样的一个人,她为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。

教学的重点就是引导学生品词析句,体会鲁迅先生的品格,难点就是对鲁迅先生神态描写的理解。

根据教学重点与难点确定了课堂教学形式与方法。

然后根据课堂教学需要,用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。

网上搜索下载鲁迅先生的图片,做成PPT课件在课堂给同学们演示,在开课之初就给学生一种震撼,将她们的思维引向课堂的纵深。

二、教学目标知识能力方面:1、准确拼读“扎”“夹”,会写“咳嗽”这个词语,理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2、引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。

情感方面:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

发展方面:培养学生的思维能力、语言表达能力。

三、教学方法本课课文的语言与时代背景对学生的理解就是一个障碍,本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。

为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。

尤其就是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析,体会了鲁迅的伟大人格,对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象,结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况,加深了学生对文章的理解与对鲁迅先生的敬佩之情。

小学语文《6 我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计(第一、二课时)

6 .我的伯父鲁迅先生一、素质教育目标（一）知识学习点1、学会本课14个生字，认识2个生字，正确读写生字词。

2、、结合时代背景理解含义深刻的句子。

3、学习从内容体会思想的读书方法。

（二）能力训练点1、继续培养学生自学能力。

2、通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

3、理解五段之间的联系，培养学生分析理解能力。

4、培养学生的朗读能力。

（三）德育渗透点学习鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想的得少的高贵品质。

（四）美育渗透点人贵在品质的高贵，鲁迅先生具有爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高贵品质是一种内在的美，教育学生学习这种美的表达方式。

二、学习重点领会文中事例的深刻内涵，练习加小标题。

三、教学难点理解句子含义。

四、教学时间2课时五、教学准备师生共同收集有关鲁迅的资料。

第一课时一、导入新课鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅先生的文章？对鲁迅先生有哪些了解？（交流资料）今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题）从题目中，你读懂了什么？二、检查预习情况1、抽生读课文，要读得正确流利。

1、抽生读生字词，读准字音。

2、联系上下文理解词语。

三、默读课文，思考课文写了哪几件事？分小组讨论，给各段归纳段意。

四、指导学生加小标题。

教师讲拟小标题的方法有两种：一种是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

组织讨论研究，学生发言，教师总结。

五、作业：抄写生字词，朗读课文。

第二课时一、学习第一段。

1、、学生默读这一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？有感情地读一读这些句子。

2、伯父受到这么多人的爱戴，当时我理解吗？（区别“爱戴”与“爱抚”的含义。

）3、练习有感情地读这一段。

4、提出疑问：鲁迅先生是一个怎样的人，为什么受到这么多人的尊敬和爱戴呢？二、学习课文二、三、四、五部分，体会鲁迅先生的高贵品质，理解含义深刻的句子。

小学语文《我的伯父鲁迅先生》基于核心素养的教学设计教案及教学反思

学生学情分析
六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我们安排了以下教学程序。
2.指名朗读第一段；全班齐末段。
3.交流、订正。
四、课堂练习，巩固新知
按自读要求读课文，然后同桌交流，再采用多种方式读，理解词语。然后让学生间互相指名分段读课文,然后小组合作，并归纳段意，师引导。
把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文,帮助学生学习文本，培养自主学习能力。
1.给下列带点的字注拼音。
2.课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎。
3.结合课文，说说下列成语的意思。
囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜
3.小组合作学习。议一议，集体交流。
师：这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆录，同学们，你们能说一说回忆了哪几件事情吗？
三、再读课文，把握中心
1.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
2.朗读课后《阅读链接》（教材）
完成课后练习。
巩固提高。
板书设计
18我的伯父鲁迅先生
深切怀念——深受爱戴
趣谈水浒——关心孩子
笑谈碰壁——憎恨敌人
救助车夫——同情人民
关心女佣——同情人民为来自己想得少为别人想得多教学反思

我的伯父鲁迅先生教学实录

我的伯父鲁迅先生教学实录引言鲁迅先生被大家誉为中国现代文学的奠基人，他的作品深受广大读者喜爱。

然而，鲁迅先生不仅仅是一位优秀的作家，他对教育也有着独特的见解和贡献。

本文将回顾我与伯父鲁迅先生的一次教学实录，详细记录他的教学方法、思想和对我的影响。

鲁迅先生的教学方法伯父鲁迅在教学中独具匠心，他不仅注重知识的传授，更重视学生的思维能力的培养和个人素质的提高。

1. 提倡独立思考鲁迅先生鼓励学生独立思考，不断追问问题的本质和根源。

他曾告诉我：“只有通过思考，你才能真正理解一个问题。

”在课堂上，他经常提出一些有挑战性的问题，激发学生的思维。

他会鼓励我们提出自己的观点，并引导我们进行深入的讨论。

2. 实践教学鲁迅先生相信实践是最好的学习方法。

他经常组织实地考察、社区服务等活动，让我们亲身体验和感受。

这种实践教学方式不仅仅增加了我们的实践经验，还培养了我们的团队合作能力和社会责任感。

3. 关注个人发展鲁迅先生非常重视学生的个人发展。

他经常和每个学生进行交流，了解他们的兴趣爱好和特长。

他会根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习和发展计划。

在他的指导下，我开始积极参与学校的文艺活动，并且取得了不错的成绩。

鲁迅先生的教育思想伯父鲁迅先生的教育思想深受他对社会现实的关注和思考影响。

1. 培养独立人格鲁迅先生认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养独立自主的人格。

他鼓励学生勇于表达自己的观点，敢于独立思考并坚持自己的信念。

他曾对我说：“只有树立起独立的人格，你才能在社会中自信地生存和发展。

”2. 批判精神与社会批判鲁迅先生提倡批判精神和社会批判，他希望学生能够对现实进行深入的思考和剖析。

他在课堂上教导我们分析文学作品和社会现象，了解其中的真相和背后的问题。

他相信通过批判精神的培养，学生能够更好地面对社会的各种挑战。

3. 培养社会责任感鲁迅先生非常重视培养学生的社会责任感。

他希望每个学生都能够关注社会问题，为社会的进步做出贡献。

部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录

部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录《我的伯父鲁迅先生》——教学实录1936年10月19日晨，一代伟人XXX病逝于上海。

著名作家XXX当时就说：“没有伟人的民族是可悲的民族：而有了伟人却不懂得崇拜的民族，是没有希望的奴隶之邦。

”中国人是备加爱戴自己民族的英雄、伟人的。

XXX身后，享受着无比的尊荣。

我们的中小学语文课本，就收进了许多关于XXX的文章和XXX作品。

但是，曾几何时，一提到XXX，就是“横眉冷对”，就是“一个都不宽恕”的决绝战斗者形象，学生只可仰视而没有亲近的冲动；再加上应试教育的作祟，有的学生说自己最怕读的就是XXX的文章。

这是在让学生崇敬还是远离XXX?推而广之，教材中的其他英雄、伟人，是不是也面临着同样的尴尬呢?我们编发XXX老师执教的《我的伯父鲁迅先生》课例，一方面是表达我们对XXX的一点敬意，另一方面也希望大家都来思考一个问题：我们的课堂教学，如何让伟人以鲜活的面貌走向学生，让学生有与伟大的心灵交流的渴望?XXX：永远的伯父XXX，是一个伟大的名字；XXX，是我们民族精神的一面旗帜；XXX，也是我们绍兴的代言人。

也许是因为XXX的伟大，也许是因为我们无法抑制的敬仰，XXX似乎总是以一种“横眉冷对、怒发冲冠”的冷峻面孔出现，而令孩子们难以亲近。

有人说，小学生是不宣读XXX的，因为XXX太复杂了；有人说，XXX是小学生不能不读的，因为XXX太伟大了。

由是，教学“XXX”，也就成了我们小学语文教师一种欲罢不能的情结……一个没法律孩子喜爱和密切的伟人，不管他有多么伟大，对于孩子来讲，就像一位神灵一样虚无漂渺。

1一个伟大的XXX不能赢得孩子的亲睐，不管有多少的理由，对于每位语文教师来讲，都有一种难以放心的不安。

今年是先生逝世70周年，我们在缅怀和纪念这位伟人的时候，这种欲罢不能的情结和难以释怀的不安，就晃荡得愈发汹涌而热烈……一、复导入——难忘的往事——进入文本。

师：同学们!这节课我们继续研究《我的伯父鲁迅先生》(以下简称《伯父》)。

小学语文六年级教学建议——《我的伯父鲁迅先生》综合资料之一

小学语文六年级教学建议——《我的伯父鲁迅先生》综合资料之一一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。

能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2.有感情地朗读课文。

3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

4.练习给各段加小标题。

二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

三、学时安排四学时。

第一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。

（三学时。

第一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。

）四、学习过程第一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。

4、同座互读第一部分。

5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。

7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。

小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。

2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。

” ——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。