金属的化学性质教学设计+教材分析+课件+学案+练习 人教课标版2
九年级化学下册《8.2 金属的化学性质》教案2 新人教版
学生活动
设计意图
故事引入：金属的用途不仅与它们的物理性质有密切关系，而且还与它们的化学性质有密切关系。大家已经知道铝的利用仅仅是100多年前的事情。在一百多年前，法国皇帝拿破仑曾用铝制的餐具来招待他的贵宾，因为那个年代铝比黄金还值钱，它的冶炼成本较高，而且现在铝已被广泛的应用，铝的资源比较丰富，铝的冶炼方法改进了，使其成本大大降低，以及铝的密度较小，铝的抗腐蚀性能好。那么，为什么铝具有这么好的抗腐蚀性能呢?今天这节课我们一起来学习金属的化学性质。
情感态度价值观
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教材分析
教学重点
通过实验探究认识金属活动性顺序；用金属活动性顺序规律来判断置换反应作出判断。
教学难点
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断
展示本组实验现象及成果。
考察学生的设计问题、实验探究的能力
[师-生]总结：镁、锌、铁能与盐酸、硫酸反应生成氢气，铜不能与盐酸、硫酸反应。并且镁与盐酸、硫酸反应最剧烈。锌次之，铁与盐酸、硫酸反应较为缓和。
所以我们可以得出镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序为（幻灯片）。
书写有关化学方程式
训练基本的化学用语
引出置换反应的概念，即一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。
氧气。镁、铝在常温的条件下就可以和氧气发生化学反应。
培养学生的观察能力
指导学生自主学习，提纲：
1.为什么铝具有很好的抗腐蚀性能?
2.“真金不怕火炼”蕴含什么意思?
学生打开书本，看书讨论。
熔点高，但金的表面没有发生变化，说明金即使在高温的条件下也不与氧气发生反应。
人教版九年级化学第八单元 课题二 金属的化学性质(2) 课程教学设计
教师活动学生活动个案导入新课根据金属与氧气、酸之间发生的反应，可知有些金属化学性质比较活泼、有些金属化学性质比较稳定，根据不同金属与酸反应不同的现象得出金属的化学性质活泼性的强弱存在一定的差异。
熟练书写常见金属与氧气、酸及有关化合物溶液反应的化学方程式，小组讨论。
金属活动性顺序活动 1.三个实验：把两根铜条分别伸入硫酸铝溶液中、硝酸银溶液中；把铝条伸入到硫酸铜溶液中观察现象。
活动2.讨论与交流：观察现象，书写相关化学方程式，比较金属的性质。
知识梳理1．分别写出镁、锌、铁、铝分别跟稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式。
并指出其反应类型2．写出铝跟硫酸铜反应的化学方程式。
3．写出铜跟硝酸银反应的化学方程式。
4．阅读课本12-13页，记忆金属活动性顺序表，能说明其主要用途。
合作探究、展示交流小组内检查化学方程式及金属活动性顺序。
1.分析镁、锌、铁分别跟稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式,并指出其反应类型。
点拨：参照本书P3；其反应类型均为置换反应。
2.写出铝跟硫酸铜、铜跟硝酸银反应的化学方程式。
金属与其他金属的化合物溶液反应时需注意前金换后金，金属的化合物必须课题名称课题2 金属的化学性质（第二课时）课型新授课上课时间主备人陈燕课标要求1.能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断教学目标知识与技能1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减速钢铁锈蚀的办法。
2、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断过程与方法知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立珍惜资源，爱护环境的意识。
情感、态度、价值观通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养重难点重点认识常见金属的活动性顺序难点能用金属活动性顺序解答有关的化学问题。
科学探究的步骤教学准备媒体资源课件、多媒体、教学视频教学用具多媒体课件；实验用具：铜片硝酸银硫酸铜铝片砂纸、试管(若干)。
人教版九年级化学下册第八单元《金属的化学性质第2课时》教学设计
人教版九年级化学下册第八单元《金属的化学性质第2课时》教学设计一、教学目标1.理解金属的密度、硬度和延展性这三个性质的概念，并能够区分它们之间的差异。
2.掌握金属的密度、硬度和延展性的实验方法和测量技巧。
3.能够分析金属的密度、硬度和延展性与金属内部结构和元素组成之间的关系。
二、教学内容1.金属的密度概念及实验测量方法2.金属的硬度概念及实验测量方法3.金属的延展性概念及实验观察方法三、教学重点1.理解金属的密度、硬度和延展性概念。
2.掌握金属密度、硬度和延展性的实验测量方法。
四、教学准备1.教学用具：金属样品、电子天平、金属硬度计、金属丝、试管、酒精灯等。
2.教学素材：关于金属的密度、硬度和延展性的实验步骤和实验数据。
五、教学过程1. 导入与导入•老师通过引入金属的常见性质和应用来引发学生对金属性质的兴趣。
•老师询问学生对金属的密度、硬度和延展性的了解，引导学生回顾之前学过的知识。
2. 理论讲解•老师通过幻灯片或板书的形式向学生介绍金属的密度、硬度和延展性的概念。
•老师结合实际例子和图表，帮助学生理解这三个性质的具体含义和物理背后的原理。
3. 实验操作与观察实验1：测量金属的密度1.学生分组进行实验，每组选择一种金属样品，并记录下金属的质量。
2.学生使用电子天平测量金属样品的质量，并记录下测量结果。
3.学生使用容器装满水，并记录下容器的初始体积。
4.学生将金属样品轻轻放入水中，并记录下金属样品完全浸入水中后容器的末尾体积。
5.学生根据实验数据计算出金属的密度。
实验2：测量金属的硬度1.学生使用金属硬度计分别对不同金属样品进行测试，记录下测试结果。
2.学生按照由硬到软的顺序对金属样品进行排序。
3.学生根据测试结果解释不同金属之间硬度的差异。
实验3：观察金属的延展性1.学生准备一根金属丝，用火烧红。
2.学生用镊子将烧红的金属丝迅速夹住并迅速拉伸，观察金属丝的变化。
3.学生根据观察结果解释不同金属的延展性差异。
九年级化学下册 8.2 金属的化学性质(第2课时)教案 新人教版讲课稿
多媒体课件
试管、试管架
铁丝、铝丝、铜丝
硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液
教学流程
二次复备
【导入】上节课学过金属与氧气、酸的反应，但反应的难易和剧烈程度有所不同，这说明金属的化学性质与其金属的活动性强弱有关。金属的活动性强弱：与氧气的实验证明：Mg、Al>Fe、Cu>Au；与盐酸、稀硫酸的反应证明：Mg>Zn>Fe>Cu。
2、见教材13页第5题。
【小结】以上是金属活动性顺序的应用
【课堂练习】3、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它由硫酸铜、生石灰加水配制而成。为什么不能用铁质容器来配制波尔多液？
【强调】这是金属活动性顺序在生活中的应用。
【课堂练习】4、根据所学内容完成下一练习。
有A、B、C三种金属，如果把A和B分别放入稀硫酸中，A溶解并产生氢气，B不反应；如果把B和C分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在B的表面有银析出，而C没有变化。根据以上实验事实，判断A、B、C以及氢(H)、银(Ag)之间的活动性顺序。
(1)通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息；
(2)通过实验探究认识金属与盐溶液的反应及其金属活动性顺序。
情感目标
感受科学探究对知识建构的重要意义。
教学重点
1、金属活动性顺序
2、认识金属的重要化学性质
教学难点
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断，对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
【提问】回忆我们学过的金属及其化合物，它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生类似反应呢？
【实验探究】探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱。
将一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，取另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中。
金属的化学性质学案人教课标版(优秀教案)
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质【本节学习重点】．认识钠、铝的物理性质。
．以、、、为例，掌握金属与等非金属的反响，经过与反响的学习，明确反响条件不一样，反响现象及反应产物也不一样。
．经过与水反响，与水蒸气反响，与溶液反响，开朗金属与酸反响，掌握金属与酸和水的反响。
．掌握物质的量在化学方程式计算中的应用。
【重难点解说】重难点一、金属的化学性质．金属与反响的规律()绝大多半金属都能跟氧气反响，生成金属氧化物。
开朗性强的金属常温下就能被氧化，开朗性较弱的金属在加热条件下才能跟发生反响，开朗性很弱的金属(如金、铂等 )不可以被氧化。
()常温下、表面简单氧化成致密的氧化膜，阻挡金属不被连续氧化，与、有关的实验时，要注意除掉表面的氧化膜。
()部分金属与反响的产物与条件有关。
如：在不一样条件下与能够生成、或。
铁在中焚烧生成。
铁生锈时生成再如：在常温下生成，加热时生成。
．金属与水反响的一般规律()开朗金属如、、可与冷水快速强烈反响(放热反响 )生成。
·。
＋＋↑()较开朗金属与冷水不反响，可与开水或与冷水反响迟缓，但加热水后(或开水() 反响。
)，与水的反响加速，＋ ()＋↑在开水条件下反响迟缓，＋() ＋↑高温下，、、、和水蒸气能够反响生成金属氧化物和。
()氢后金属不可以置换出中的氢。
氢前金属在必定条件下可置换出水中的氢。
特别提示 与反响为置换反响，氧化产物为，而不是。
．金属与酸反响规律金属活动次序表中位于氢以前的金属都可与酸反响放出。
对于极开朗金属(如、等 )与酸反响完后，可再与水反响，故这些金属不会节余。
．金属与盐溶液反响规律一般按照开朗金属置换不开朗金属规律，但、 、等金属投入盐溶液，先与水反响，生成的碱再与盐反响，而不是置换金属。
．金属与碱溶液反响规律、、浸入碱溶液中本质是与水反响，、能与强碱溶液反响生成，绝大多半金属与碱不反响。
重难点二、钠与酸、碱、盐的水溶液反响的规律．钠与水反响钠与水的反响本质是钠与水电离出的．钠与酸溶液反响如与稀盐酸的反响，本质是钠与酸电离出的()酸过度时 ＋＋＋＋＋↑ (钠与酸电离出的反响 )＋()酸不足时，先与酸电离出的 反响，节余的钠再与水反响。
【高中化学】金属的化学性质教学设计+教材分析+课件+学案+练习
二、金属与酸和水的反应 1、金属与酸的反应
试写出锌、铝与稀盐酸反应的离子反应方程式：
2、钠与水的反应
实验探究[实验3-3]分组实验 在小烧杯中加入约1/2的水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好 的钠投入到水中，盖上表面皿，观察现象。 【提醒】 ① 钠的取用用镊子（不能用手接触） ② 煤油要用滤纸吸干 ③ 切割钠在玻璃片上进行 ④ 实验中剩余的钠必须放回原瓶
一、金属与非金Βιβλιοθήκη 的反应 2、铝与氧气的反应[科学探究]分组实验
• （1）用坩埚钳夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热 至熔化，轻轻晃动，仔细观察。 • （2）再取一块铝箔，用砂纸打磨，除去表面的保 护膜，再加热至熔化，又有什么现象？
完成学案： 记录观察到的现象： 解释： 该反应化学方程式：
一、金属与非金属的反应 3、钠与其它非金属的反应
【问题讨论】 1、钠既能与氧气反应，又能与水反应，那么钠应 该如何保存呢？ 2、已知钠和四氯化碳不能反应，四氯化碳的密度 比钠大，那么钠能否保存在四氯化碳中？ 3、钠着火应该怎么扑灭？用水行吗？
归纳小结所学知识:
敬请指正！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
化学课件《金属的化学性质》优秀ppt43 人教课标版2
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
金属的化学性质教学设计 教材分析 课件 学案 练习 2
③教材素材处理源自让学生动手实验3-1、3-2、3-3（可探究 产物）、 48页科学探究，并完成记录、分析、讨论 49页资料卡片，用于拓展练习
知识与技能：了解钠的物理与化学性质，能用文字 描述钠的物理性质，能用化学用语表示钠的化学性 质。
过程与方法：初步学会从多角度有序的观察钠的实 验现象并能准确的用语言描述，尝试通过现象归纳 分析钠的性质的方法。 情感态度与价值观：感受独立或与同学合作完成钠 的实验与观察在学习中的重要作用。
根 据 实 验 3-2 内 容 ， 将 切去外皮的钠放入坩埚 该反应化学方程式： 内加热，观察现象。
二 、 铝 与 氧 【科学探究】（ 1 ）、 记录观察现象： 用坩埚夹住一小块铝箔 气的反应
（箔厚约），在酒精灯 上加热至熔化，轻轻晃 动。仔细观察。
(2)、取一块铝箔，用砂 记录观察现象： 纸仔细打磨（或在酸中 处理后，用水洗净）， 【思考与交流】解释 除去表面的氧化膜，再 加热至熔化。又有什么 现象呢？
2 、钠与水反 应：
记录观察现象并分析 引导、评价【实验 【交流与讨论】 探究】 在小烧杯中 ① 生成的碱性物质是 加入约1/2的水，滴 ② 生成的气体可能是什么？ 如何验证？（从实验和理 入 1 ～ 2 滴酚酞溶液， 论两个方面） 将切好的钠投入到 这是个氧化还原反应，钠 水中，盖上表面皿， 元素的化合价升高，必定 观察现象。 要有一种元素的化合价要 降低，只可能是 元素 了。 化学反应方程式 离子反应方程式
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
人教课标版 金属的化学性质教学设计 教材分析 课件 学案 练习
节金属的化学性质
东汉晚期的青铜奔马
人类的进步和金属息息相关，从五 千年前的青铜器、三千年前的铁器、 现代的铝，今天的钛，在人类的文 明进程中伴随着金属的发现和使用， 金属发现和使用的时间顺序，与我 们初中学习的什么知识有关？
钛合金架
3000 2000 1000 0 -1000 -2000 -3000 -4000 -5000 -6000 -7000
二、金属与酸和水的反应 2、钠与水的反应 记录观察现象并分析
主要实验现象 对实验现象的分析 1、 2、 3、
4、
5、
【交流与讨论】 ① 生成的碱性物质是什么？ ② 生成的气体可能是什么？ 如何验证？（从实验和理论 两个方面）
二、金属与酸和水的反应
2、钠与水的反应
化学反应方程式 离子反应方程式
年代
商 朝 司 母 戊 鼎 铁春 锄秋 和时 铁期 削的 法现 冶代 炼用 Na 铝电 解
Au
Ag
Cu
Sn
Fe
Zn
Al
Mg
Ca
K
金属冶炼的早晚与金属活 动性的强弱有关。越不活 泼的金属发现的时间越早， 越活泼的金属发现的历史 越短。
【复习回忆】
地壳中含量由多到少的元素是(前四位)： 氧、硅、铝、铁 ；含量最多的金属元素是 铝 元素,它在自然界中是以化合 态存在. 化合态：元素在化 合物中的存在形态 游离态：元素以单 质的形态存在
金属与氧气的反应 金属的化学 反应
金属与非金属的反应
金属与酸的反应 金属与盐溶液的反应
这些反应都表现了金属的还原性（失电子的能力）
一、金属与非金属的反应 1、钠与氧气的反应
实验探究[实验3-1]分组实验 （1）用镊子夹取煤油中的钠（切不可用手 接触钠，注意安全），用滤纸吸干表面的 煤油，放在玻璃片上，观察。 （2）用小刀将钠从中间切开，观察钠的颜 色、光泽，切割时感受钠的硬度，并注意 观察切面的变化。 （3）观察完毕，将剩余的钠全部放回原试 剂瓶中。
人教版化学九年《金属的化学性质》word教案二
人教版化学九年《金属的化学性质》word教案二一、教学目标1、知识与技能：（1）明白铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应说明一些与生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与生活有关的化学问题。
2、过程与方法：（1）初步学会运用观看、实验等方法猎取信息，能用文字化学语言表述有关信息。
（2）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工，关心学生逐步形成良好的学习方法和适应3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于摸索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的爱好二．教学重点：金属活动性顺序。
三．教学难点：对金属活动性顺序的初步探究。
四：教学方法：问题情形→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
五：教具预备：铜片、铝片、镁带、锌粒、铁钉、铜丝、铝丝、稀盐酸----HCl(1:4) 、稀硫酸----H2SO4(1:4) 、硫酸铜溶液---CuSO4、硝酸银溶液---AgNO3、硫酸铝溶液----Al2(SO4)3，试管(若干)。
六．教学过程：（一）创设情境，引入新课【创设情形】新闻报道：英国探险者发觉撒克逊宝藏。
【过渡引入】同学们,从刚才的报道中我们发觉,这批宝藏埋在地下距今已有1400年左右,但依旧光荣夺目,金光闪闪,人们发觉；从地里出土的金属文物中，金器总是储存得相当完好，铜器表面有锈迹，而铁器出土不仅专门少而且锈迹斑斑。
你明白这是什么缘故吗?要准确地回答那个问题，就要学习他们的化学性质，本节课我们研究的课题确实是《金属的化学性质》。
板书：课题2 金属的化学性质（二）活动探究，探究新知【回忆与讨论】：大伙儿是否还记得我们在学习氧气的化学性质时，曾接触到镁在空气中燃烧和铁在氧气中燃烧这两个实验，这是金属的一个重要的化学性质---与氧气反应？你还能回忆起这些反应的现象吗？【讲述】我们注意到，镁在空气中是能够燃烧的，发出白光，还生成一种白色固体，事实上，镁是种化学性质比较爽朗的金属，常温下就能够与氧气发生反应，表面会生成氧化镁，铁在空气中能不能燃烧？不能，他只能在氧气中燃烧。
金属的化学性质2 人教课标版精选教学PPT课件
2、金属钠着火能否用水灭火，为什么呢？
➢不能。因为钠与水反应生成可燃性气体H2 ， 导致火势更大。
思考与交流：
✓钠能与水发生非常剧烈的反应，那么其 它的金属又能不能与水反应呢？你是如何 推断的？请大家思考、交流。
3、比较这两个反应的异同 相同：铝的化合价升高，变成+3价，失 去电子，铝作还原剂。氢元素的化合价 降低，得到电子，转化成H2。等量的铝 与盐酸和氢氧化钠反应放出氢气相等
不同：作氧化剂的物质不同。
思考题：
1.等物质的量的钠、镁、铝分别投入到
盐酸中产生H2的体积比为多少？ 2.钠、镁、铝分别投入到等物质的量的 盐酸中产生H2的体积比为多少？ 3.等质量的钠、镁、铝分别投入到盐酸
2、由于铝易与酸反应，所以铝制容器不能蒸 煮或长期盛放酸性食物。但食物除了有的呈 酸性外，还有的食物是显碱性的，能否用铝 制的容器盛放碱性食物呢？请大家思考、交 流。
实验3－4①（P43）实验3－4②
现象
结论或方程式
铝＋盐酸 ①开始现象不明显。①氧化膜与酸、
② 后来有 少量气 泡 碱发生反应。
产生，气泡逐渐增
√C．用铝箔包裹，密封在广口瓶中
D．密封，保存在煤油中
2. 下列物质中，有一种物质的颜色与其它三种的
颜色不同，这种物质是
√ A．NaOH B．Na2O C．Na2O2
D．NaHCO3
3. 下列关于金属Na的叙述中，说法正确的是
√A．Na在空气中燃烧，发出黄色火焰产物是Na2O2 B．Na在空气中燃烧，产物是Na2O C．Na是银白色金属，硬度大，熔点高
九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册化学教
第八单元课题2 金属的化学性质【教学设计】：教材分析：在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实――归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金不活泼。
教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验――讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
为使对金属活动顺序表的探究紧凑、有效，特意把置换反应的概念放在最后讨论，并在教学过程的最后，通过练习一块儿巩固，以求得到较好的教学效果。
教学特色：结合生活，从学生最熟悉处入手，用阶梯性问题，引导学生进行探究思维与讨论，为学生活动创设空间，充分调动学生的积极性。
教学方法：实验探究法、问题教学法、讨论法学法指导：探究法、对比法、讨论法【教学目标】1．知识目标（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液物置换反应，能用置换应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题2．能力目标（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养勤于思考、严谨某某、勇于实践的科学精神。
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（教材46页—50页）
一、金属与非金属的反应； 二、金属与酸和水的反应
（钠和水的反应）
①教材编写
②教材内容前后关系、地位：
初中知识 —→从实验学化学—→化学物质 及变化—→金属及其化合物—→非金属及 其化合物 即以分类方法为线索、以实验、概念、原 理为基础，呈现单质 --- 化合物 --- 应用 的编排思想。
归纳小结所学知识
【问题讨论】1、钠既 讨论、交流、回答 能与氧气反应，又能 与水反应，那么钠应 该如何保存呢？ 2、已知钠和四氯化碳 不能反应，四氯化碳 的密度比钠大，那么 钠能否保存在四氯化 碳中？ 3、钠着火应该怎么扑 灭？用水行吗？ 引导 思考、讨论、整理、小结
课后作业
布置
完成
谢谢指正!
教学环节 教师活动
学生活动
导入新课 在科学技术飞速发展的今天， 倾听、理解 我们几乎每天都要接触到许许 多多的金属制品，如：飞机、 船舶、汽车、铝合金门窗、家 用炊具、硬币等等。为什么在 现代科技、工业生产、日常生 活中要用到这些金属和合金？ 金属为什么都具有良好的导电 导热性？通过本章的学习，大 家可以解决上述问题。
记录观察的现象： 一 、 金 属 与 非 教师引导、评价 金属的反应： 【实验探究】 根 据 实 验 3-1 内 容 ， 解释： 从试剂瓶取一小块金 1、钠与氧气的 属 钠 ， 并 切 去 外 皮 , 该反应化学方程式： 反应： 观察现象 【思考与交流】 【归纳小结】 钠为什么要保存在煤 金属钠的主要物理性 油中？ 质 【实验探究】 记录观察的现象：
2 、钠与水反 应：
记录观察现象并分析 引导、评价【实验 【交流与讨论】 探究】 在小烧杯中 ① 生成的碱性物质是 加入约1/2的水，滴 ② 生成的气体可能是什么？ 如何验证？（从实验和理 入 1 ～ 2 滴酚酞溶液， 论两个方面） 将切好的钠投入到 这是个氧化还原反应，钠 水中，盖上表面皿， 元素的化合价升高，必定 观察现象。 要有一种元素的化合价要 降低，只可能是 元素 了。 化学反应方程式 离子反应方程式
通过图片展示复习金属的一些物理性质。 知识链接，引导、评价 地壳中含量最多的四种元素 、 、
、
。
阅读教材，完成学案 思考、交流、回答 完成方程式并纠错 1.铝丝与硫酸铜反应 2.镁条燃烧 3.铜丝与硝酸银溶液反应 4.镁条与盐酸反应
【思考与交流】 画出Na Mg Al的原子结构示意图，分析其结构特点，判 断它们与其他物质发生反应时做氧化剂还是还原剂？为什 么？
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
③教材素材处理（文本内容、表格、讨论活动、
实验、课后习题）
章图4个——看图说话 图一 天津炼油厂：合金材料构建的厂房（工业生产） 图二 扫描显微镜：铁、铜原子的图像（科学发展） 图三 焰火：钠等（丰富生活） 图四 马踏飞燕：青铜器（历史科技）
③教材素材处理
节图6个 3-1 金属元素在地壳中的含量 3-2感性认识一些金属反应 3-3钠的保存 3-4体验钠的物理性质（质软）、化学性质（易氧化） 3-5观察钠的燃烧历程、现象（方法） 3-6铝箔加热方法、观察现象
3、钠与其它非金 试写出下列反应方 思考、完成 属反应 程式： 2Na+Cl2== 2Na + S == 二 、 金 属 与 酸 、 酸与金属活动顺序 思考、完成 水的反应 表中排在_______金 1、金属与酸的反 属反应生成，如锌、 应： 铝与稀盐酸反应的 离子方程式分别为： _________________ ____________ 、 _________________ ________________
【阅读分析】 完成学案 课本P46图3-2有关金属化学性质的一些实验，分别写出四 明确金属单质处于最低价， 幅图中反应的化学方程式，并分析金属元素化合价的变化。 只具还原性。 讨论归纳： 【思考与讨论】 金属与酸反应、与氧气反 归纳：金属在化学反应中总是 电子，化合价只 ， 应、与盐溶液反应 不 ，所以金属通常表现 性，通常发生 反应。 常见的金属反应类型有：
根 据 实 验 3-2 内 容 ， 将 切去外皮的钠放入坩埚 该反应化学方程式： 内加热，观察现象。
二 、 铝 与 氧 【科学探究】（ 1 ）、 记录观察现象： 用坩埚夹住一小块铝箔 气的反应
（箔厚约），在酒精灯 上加热至熔化，轻轻晃 动。仔细观察。
(2)、取一块铝箔，用砂 记录观察现象： 纸仔细打磨（或在酸中 处理后，用水洗净）， 【思考与交流】解释 除去表面的氧化膜，再 加热至熔化。又有什么 现象呢？教材素材处理
让学生动手实验3-1、3-2、3-3（可探究 产物）、 48页科学探究，并完成记录、分析、讨论 49页资料卡片，用于拓展练习
知识与技能：了解钠的物理与化学性质，能用文字 描述钠的物理性质，能用化学用语表示钠的化学性 质。
过程与方法：初步学会从多角度有序的观察钠的实 验现象并能准确的用语言描述，尝试通过现象归纳 分析钠的性质的方法。 情感态度与价值观：感受独立或与同学合作完成钠 的实验与观察在学习中的重要作用。