说课的步骤与注意事项
说课稿的步骤及注意事项
说课稿的步骤及注意事项说课稿的步骤:教师公开招聘考试面试中说课的内容一般说来包括以下五个方面。
（一）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学操作等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（二）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：1。
说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2。
说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
3。
说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
4。
说明如何确定教学重点和教学难点。
5。
说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（三）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
课程标准要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，怎样激发学生学习兴趣等。
面试中具体要说清两大问题：1。
针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作。
2。
在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。
（四）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：1。
要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2。
要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
说课的基本步骤
说课的基本步骤说课是指为了使所教授的课程能够得到更好的教学效果，教师需要在上课前对所教授的内容进行深入的了解和分析，并根据学生的实际情况和要求进行准备和安排，一般包括以下基本步骤：一、准备工作1、熟悉教材：先将要上的一节课进行预习，并结合自己的教学经验，将课程内容进行系统的梳理和总结，明确本节课程所涉及的知识点、难点和重点。
2、把握教学目标：根据教材要求和教学计划确定教学目标，考虑达成目标的最佳方法和手段，分析学生的实际需求，制定出切实可行的教学目标和策略。
3、统筹安排课堂时间：准备课程的时间分配、板书设计、授课方法和教学资源，并根据教学方式的不同，选择合适的课堂布局和设备等。
4、准备课前作业：通过课前作业和参考教材的配套练习题，为接下来的课堂教学打下良好的基础。
二、分析课程内容1、明确教学要点：根据教材内容和教学目标，分析课程的所有要点，特别是难点和重点，并有针对性地做好备课资料。
2、提出问题：教师要注意挖掘问题意识，即在备课中提出各种可能出现的问题，并寻找解决问题的方法，包括课前提问和课堂提问等。
3、分析教学方法：对于不同的知识点、难点和重点，教师需要根据学生的身心特点及时调整教学方法，如通过实验、讲解、案例分析等方式进行教学。
4、设计教学方式：根据课程内容的特点和学生的实际情况，套用合适的教学方式和教学资源，以达到最佳的教学效果。
三、课堂教学1、建议开头：在开头部分中，应根据课程的性质和学生的实际情况，安排适当的活动，引发学生的兴趣，增强学生的参与感。
2、重点教学：在重点教学中，教师要注意讲解的深入透彻，结合具体实例并启发学生思考，加强师生交流。
3、巩固训练：重点讲解后，老师可以安排课内或课外练习，巩固并强化了解的知识点，帮助学生积累和巩固所学。
4、提高素质：教师要在教学中注重学生的素质提高，包括思维能力、语言能力和交际能力等，引导学生积极思考问题，并与同学讨论。
四、备课总结1、教学目标：回顾本节课的教学目标，并评估是否达成了教学目标，如果没达成，要分析原因并加以改善。
说课的步骤及基本内容
说课的步骤及基本内容说课是高校教师在教学过程中进行教学评估和自我反思的重要方式之一。
说课的步骤和基本内容如下:1. 确定教学目标:说课的第一步是确定教学目标。
教学目标是指教学对象在学段、学科、层次等方面的预期成果或达到标准。
教学目标的确定需要根据教学内容、学生水平和教学评价等因素综合考虑。
一般而言,教学目标应明确、具体、可测量、可评估和有时限。
2. 阐述教学内容:说课的第二步是阐述教学内容。
教学内容是指教学对象在学科领域或学习群体中需要掌握的知识、技能和方法等。
教学内容的阐述需要根据教学目标和教学要求来确定,并应充分结合教材、参考案例和实践案例等,体现教学内容的多样性和针对性。
3. 分析教学背景:说课的第三步是分析教学背景。
教学背景是指教学过程中的各种因素,如教学目标的达成情况、学生学习状态、教学环境等。
分析教学背景可以帮助说课者了解教学实际情况,并据此调整教学策略和方案。
4. 设计教学方案:说课的第四步是设计教学方案。
教学方案是指教学过程中的具体方案和步骤,包括导入、讲解、练习、巩固和评估等环节。
教学方案的设计需要根据教学目标、教学内容、教学评价等因素来确定,并应充分考虑学生的个体差异和教学资源的利用情况。
5. 进行演示和说明:说课的第五步是进行演示和说明。
演示和说明是指说课者通过口头表达或演示形式,向听众或评委介绍教学方案和教学过程。
演示和说明需要充分结合教学内容、教学环节和教学评价等,清晰、简明、生动地向听众或评委展示教学效果。
除了以上基本步骤,说课还需要注意以下几点:1. 突出重点:说课时应突出重点,突出教学目标、教学内容、教学评价等方面的核心要素,以便听众或评委能够快速理解和评估教学效果。
2. 注重细节:说课时要注意细节,如语言表达的准确性、逻辑性、流畅性、规范性等,以保证说课的质量和可信度。
3. 注重互动:说课时应注重互动,鼓励学生或评委参与讨论和提问,以便更好地了解教学情况和学生学习情况。
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。
一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。
下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。
说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。
2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。
3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。
制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。
4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。
这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。
5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。
因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。
6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。
7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。
并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。
8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。
根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。
优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。
（2）讲课主要教学内容、难点。
2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。
（2）教学计划。
（3）导入环节：如何引起学生兴趣。
（4）具体教学环节说明。
（5）教学总结，教学反思。
3. 教学反思：（1）教学效果评估。
（2）教学改进和优化建议。
例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。
说课基本步骤和注意事项
1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。
2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。
3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好。
4、教材分析要全面、重点突出，如地位和作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。
5、教学过程和教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。
6、教法和学法设计要体现“学生为中心”的理念，一定要让学生活动起来。
教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。
教法和学法的设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。
7、板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。
8、布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙。
1、基本素质不错，教案完整、板书设计合理，语言流畅。
2、切入标题应直接，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上。
3、啰嗦语言尽量避免，语言要具有亲和力、喜闻乐见、幽默，能体现“寓教于乐”思想最好。
说课过程中表述不能出错，引经据典、广泛联系实际时留心遣词造句的细节，如“建构主义”不能说成“构建主义”；说课中若能随口说出一些饱含哲理、寓意深刻的教育教学经典名句则更能令评委感觉耳目一新。
4、教学目标设定应是“三维目标”。
5、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最好再进行，不要让评委等待看你写板书。
6、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。
说课基本步骤今天我说课的课题，准备从四个方面进行：（宜开门见山、直接切题）一、说教材1、教材地位分析（强调承前启后、继往开来、宏观把握，说课时语言分段、清晰、适时停顿）2、教学目标（必须设定三维目标）3、教材重点和难点（透彻分析教材得出，重点和难点不宜太多）二、说教法（教学设计思路，说出教学实践、行为的理论依据）常用教学方法：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等；教学设计要密切关注学生的“最近发展区”即，“跳一跳摘桃子”。
说课中的关键环节与注意事项
说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。
说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。
本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。
二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。
首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。
其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。
同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。
三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。
包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。
2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。
教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。
3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。
可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。
4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。
可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。
5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。
教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。
“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。
6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。
可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。
7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。
教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。
四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。
2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。
说课的八个基本步骤
说课的八个基本步骤在教学过程中，说课是教师向学生介绍课程内容、教学目标、教学方法和教学资源等的一种重要形式。
正确的说课能够使学生更好地理解和接受教学内容，因此说课的方式和方法非常重要。
以下是道格拉斯·休斯（Douglas Hughes）提出的说课的八个基本步骤。
第一步：引起兴趣在开始说课之前，教师需要引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以使用引言、问题、图片、视频或者有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的介绍做好铺垫。
第二步：介绍课程背景在介绍课程内容之前，教师需要给学生提供一些课程的背景知识，使学生能够更好地理解课程的重要性和目的。
这可以包括相关的实例、历史背景、学科概念等内容，帮助学生建立起对于学习内容的框架。
第三步：明确教学目标教师需要明确告诉学生本课的教学目标是什么，即学生将会在本课中学到什么知识、掌握什么技能或者培养什么能力。
教师可以清晰地列出教学目标，并解释每个目标的重要性和学习价值，让学生明确知道自己将会获得什么。
第四步：详细讲解教学内容在这一步中，教师需要详细地讲解课程的内容，包括重点和难点。
可以通过多媒体展示、板书、示范等方式，清晰地向学生介绍相关概念和知识，并给予一些实例和案例，帮助学生理解和记忆。
第五步：分析教学方法和策略在说课的过程中，教师不仅需要介绍教学内容，还需要分析选用的教学方法和策略。
可以说明采用的教学方式、教学工具、学生活动等，以及为什么选择这种教学方法，它如何帮助学生更好地理解和掌握知识。
第六步：设计教学过程在这一步中，教师需要设计整个教学过程，包括结构、安排和步骤等。
可以介绍整个课程的组织结构，以及每个部分的重点内容和时间分配，使学生能够清晰地知道整堂课程的安排和顺序。
第七步：展示教学资源教师可以在说课的过程中展示所准备的教学资源，如教学PPT、教学视频、实验设备等。
可以说明这些教学资源的作用和使用方法，让学生对于教学过程有更加直观的理解和感受。
说课的基本步骤和要求
说课的基本步骤和要求
说课是教师进行教学准备的重要环节，主要是向学生介绍教学内容、教学目标、教学
过程和教学方法等，以提高学生的学习效果。
下面是说课的基本步骤和要求：
基本步骤：
1. 阅读教材：首先要仔细阅读教材，了解内容结构和教学重点，做到心中有数。
2. 确定教学目标：根据教材内容和学生的实际情况，明确本节课的教学目标，并能使
学生学会并掌握相关知识和技能。
3. 设计教学过程：根据教学目标，合理安排教学过程，包括引入新课、展开讲授、巩
固和扩展知识的活动等。
4. 准备教具：根据教学过程的设计，准备好所需要的教具和教材，确保教学的顺利进行。
5. 编写说课稿：根据教学准备的情况，撰写详细的说课稿，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等内容。
要求：
1. 语言表达清晰准确：说课时应注意语言表达的准确性和清晰度，避免使用太多的专
业术语，易于学生理解。
2. 结构合理完整：说课稿的结构要合理完整，包括教学目标、教学过程、教学方法和
教学评价等内容。
每个部分要有明确的信息和逻辑关系。
3. 重点突出、难点分析：在说课中应重点突出本节课的教学重点和难点，并进行分析和说明，以便学生能够更好地理解和掌握。
4. 教学思路清晰：教师在说课时应表达自己的教学思路和教学方法，使学生能够清楚地知道教师的教学意图和教学方式。
5. 合理运用教具：教师在说课时应合理运用教具，如教学课件、实物、图片等，以提高教学效果。
6. 教学评价合理准确：教师在说课中应合理准确地设置教学评价方法，包括自我评价和学生评价，以确保教学目标的达成。
说课的步骤及内容
说课的步骤及内容说课是教师在备课完成后将课堂教学计划进行系统性整理和概括，并进一步通过言语表达，将自己对这节课的教学设计思路、教学要点等内容传达给其他教师或教研组成员。
良好的说课能够展示教师的专业素养和教学水平，有助于促进教师之间的交流和合作。
本文将介绍说课的步骤及内容，以帮助教师更好地进行说课。
一、说课的步骤说课的步骤可分为六个环节，分别是教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程安排、教学手段和教学资源准备、教学评估。
1. 教材分析：首先要对教材进行全面细致的分析，包括教材的结构、内容、特点等方面的考察。
通过教材分析，教师能够对教学内容有一个全面的了解。
2. 教学目标：教学目标是教师设计教学活动和选择教具的基础，要明确具体、可达成，并符合课程标准和教学要求。
教学目标可以在认知、情感、态度和技能等不同方面进行设定。
3. 教学重点和难点：教师要明确教学内容中的重点和难点，以便在教学过程中加以突出和引导。
教学重点是学生应该重点掌握和理解的知识点，而教学难点则是学生在学习中容易出现困惑的地方。
4. 教学过程安排：根据教材内容和教学目标，教师需要合理安排教学过程，包括课堂引入、知识讲解、示范演示、练习巩固等环节。
在设计教学过程时，要注意循序渐进，注意学生的实际需求。
5. 教学手段和教学资源准备：教师应根据教学内容和教学目标选择适当的教学手段和教学资源，如多媒体教具、教学游戏、实物展示等。
同时，教师还需对所需教具和材料进行充分准备。
6. 教学评估：教学评估是对教学效果的反馈和总结，有助于教师了解学生的学习情况和教学的成效。
教学评估可以采用多种形式，如课堂实施过程中的练习、讨论、小组合作等形式。
二、说课的内容说课的内容主要包括以下几个方面：教学目标、教学重点和难点、教学过程安排、教学方法和教学手段、教学资源准备、课堂评估等。
1. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标和价值观目标等。
要具体明确教学目标，指导学生实现预期的学习效果。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
说课的基本步骤
说课的基本步骤1. 确定教学目标在进行说课之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，有助于学生的研究和发展。
确定教学目标时，可以参考课程标准或教学大纲，确保与教学内容相符合。
2. 分析教学内容在说课之前，需要仔细分析教学内容。
理解教学内容的结构和重点，确定教学重点和难点。
有助于做好教学设计，以便学生能够理解和掌握知识。
3. 设计教学步骤设计教学步骤是说课的关键环节。
教学步骤应该清晰明了，合理有序。
要根据教学内容和学生特点设计合适的教学活动和方法。
同时，要注意教学步骤的连贯性和逻辑性。
4. 准备教具和教材在说课之前，要准备好所需的教具和教材。
教具和教材应该与教学目标和教学内容相适应。
教具和教材的准备要充分，以保证教学的顺利进行。
5. 研究学生的特点在说课之前，要对学生的特点进行研究。
了解学生的背景、兴趣和研究能力，有助于调整教学策略，使教学更加有效。
6. 编写说课稿在说课之前，要准备好说课稿。
说课稿应该包括教学目标、教学内容、教学步骤、教具和教材的使用等内容。
说课稿要简洁明了，语言通顺。
7. 练说课在说课之前，要进行充分的练。
通过反复练，可以熟悉教学内容和教学步骤，提高说课的流利度和自信心。
8. 进行说课在说课时，要保持清晰的语速和流畅的表达。
要注意与学生的互动和关注学生的反应。
在说课过程中，可以使用教具和教材进行示范，以增加教学的生动性和趣味性。
9. 评估教学效果说课之后，要对教学效果进行评估。
可以通过观察学生的研究情况、听取学生的反馈意见等方式，了解教学效果和改进教学方法。
以上是说课的基本步骤，通过认真准备和充分练习，可以提高说课的效果，使教学更加有效和有意义。
说课步骤及注意事项
说课的基本内容及注意事项一、说课的基本内容1、说教材（1）教材的地位：（从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
）（2）教学目标：（根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
）（3）教学重点、难点：（从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
）2、说教法（依据《纲要》、课标的四性<实践性、趣味性、自主性、开放性>、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如：参与式、讨论式、互动式、体验式、研究性学习、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等3、说学法（依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
）4、说教学程序（主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等，并说出你这样设计的依据是什么。
）5、说板书要说出板书设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
二、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别；2、要正确处理好备课与说课的关系：简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。
因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。
3、说课应重视新课程标准：一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。
4、加大学法指导的力度：说课中学法指导是一个重点。
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动：一是要彻底改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获取知识和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。
说课注意事项
说课注意事项说课是教师进行课堂教学的一个重要环节，通过说课可以帮助学生更好地理解课堂内容。
在进行说课时，教师需要注意以下几点：1. 理解教材：在说课之前，教师需要对教材进行深入的研读和理解。
仔细阅读教材内容，了解教材的结构、目标和意图。
对于每个板块或章节，要注意掌握教学要点，弄清楚需要重点讲解的内容。
2. 分析教学目标：在准备说课时，教师需要明确教学目标。
通过分析教学目标，教师可以合理安排课件的内容和教学策略。
同时，教师还需要考虑学生的学习特点，以及他们对本节课的学习需求。
3. 设计教学内容和教学方法：教师在说课过程中，需要对教学的内容和教学方法进行设计。
要合理安排教学时间，把握好教学的节奏和步骤。
在选择教学方法时，要根据教学内容和教学目标，采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等。
4. 注意语言表达和语音语调：在说课时，教师需要注意语言表达的准确性和流畅度。
语言要简明扼要，重点突出。
同时，还要注意语音语调的正确运用，让学生能够听得清楚、听得懂。
在语言表达和语音语调方面，教师可以通过多次练习来提升自己的能力。
5. 引导学生参与：在说课中，教师需要积极引导学生参与到学习中来。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以利用教具和多媒体工具，让学生更直观地理解课堂内容。
6. 注意时间管理：在说课时，教师需要合理安排时间，把握好课堂进度。
要注意控制讲解的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。
同时，还要留出时间给学生提问和解答疑惑。
7. 总结归纳：在说课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结归纳。
可以通过提问学生或自己进行总结，对本节课的重点和难点进行强调。
同时，还可以指出学生在学习中容易出错的地方，引导他们进行复习和巩固。
总之，在说课过程中，教师需要全面考虑课堂教学的各个环节，结合教材和学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法，以提高教学的有效性和学生的学习质量。
教师说课步骤、要求及注意事项
教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。
（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
）时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。
一、说课的内容1．说教材——教材分析(2—3分钟）说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
但是，思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2．说学生——学情分析(30秒左后）就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
干货丨说课的五个步骤
干货丨说课的五个步骤，评课的九大技巧大放送“说课”的五个步骤：1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。
显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。
显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。
显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。
对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画而的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。
让听者感受到教学的全过程。
显示出教者的教学风格和教学艺术。
5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。
说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动, 书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。
显示出教者的语言素养和文字功底。
每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。
但自己往往不知道讲得好不好，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。
所以，想要真正把课教好，除了懂“说课” 套路，同样也要掌握“评课”的技巧。
记住以下九个问题，在课后自问自评：明目标：一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？对于三维的课程目标，不是写在教案上就行了，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生。
学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。
在实际教学中老师也不要机械的套用三维的模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。
可尝试把教学目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。
自主学：教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？过去老师都是“先教后学”，这种教学模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些知识是一无所知的，所以老师要从头讲起。
说课的五个步骤
说课的五个步骤说课是指教师为了解释和说明本次教学内容的安排和实施过程，对学生进行意图引导和教学要求的一种教学活动。
说课的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
下面将介绍说课的五个步骤。
第一步：课程背景介绍在说课的开始，教师应该对本次课程的背景做必要的介绍。
这包括本课的教学目标、教学内容、教材的使用和教学时间的安排等。
教师可以简要介绍教材的编写背景、教学资源的准备以及与之相关的教学环境等。
第二步：教学目标分析在介绍完课程背景后，教师需要明确本次教学的目标。
教学目标可以从知识、能力和情感态度三个方面进行分析。
教师应当让学生能够清楚地了解本节课的重点和难点，明确教学目标对学生的要求，并激发学生对本课程的学习兴趣。
第三步：教学内容分析在教学目标明确后，教师需要对本次课程的教学内容进行详细的分析。
教师可以通过课文分析、教材分析、教学资源的使用和教学方法的选择等方面介绍本节课的内容。
教师应当根据学生的实际情况，采取合适的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
第四步：教学方法和手段选择在分析完教学内容后，教师需要选择合适的教学方法和手段来实现教学目标。
教师可以根据课程要求和学生的实际情况，选择适合的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。
同时，教师还可以利用多媒体、教具、板书等教学手段来帮助学生理解和记忆课程内容。
第五步：教学过程安排最后一步是教学过程的安排。
教师需要详细说明每个教学环节的具体内容和实施步骤。
教师可以根据教学要求和学生的学习进度，合理安排每个环节的时间和顺序。
在实施过程中，教师应注意有效地组织学生的参与和互动，及时给予学生指导和帮助。
以上就是说课的五个步骤。
通过做好这些步骤的准备和实施，教师能够更好地引导学生学习，提高教学效果。
当然，在说课过程中，教师还需要注重语言表达的准确性和流畅性，以及与学生的互动和反馈。
只有全面、准确地介绍和解释教学内容，才能达到更好的教学效果。
通过实践和反思，教师还可以不断提高说课的能力和水平。
说课的基本步骤5分钟
说课的基本步骤5分钟在教学活动中，说课是教师对教学准备和思路进行展示和解释的过程，是教师教学能力和专业素养的一次集中展示。
一个好的说课能够使教学活动顺利进行，使学生对知识点的掌握更加深入。
下面将从五个方面介绍说课的基本步骤。
一、说教材说教材是说课的第一步，教师需要围绕课本的内容进行阐述。
首先要明确本课时的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
其次要梳理课文的结构和内容，重点强调和分析文本中的重点知识点和难点。
同时，教师还需结合教材的特点，介绍教材与学生的联系，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、说教法说教法是说课的第二步，教师需要介绍本节课所采用的教学方法和策略。
首先要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。
比如，如果教学目标是培养学生的口语交流能力，可以采用任务型教学法；如果教学目标是帮助学生理解课文中的抽象概念，可以采用归纳法和演绎法等。
其次，教师还需说明教学方法的优势和适用范围，以及如何通过这些方法激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、说教具说教具是说课的第三步，教师需要介绍在教学过程中所使用的教具。
教具可以是实物、图片、视频等多种形式。
教师需要解释教具的用途和作用，以及如何正确使用教具提高学生的学习效果。
四、说重点说重点是说课的第四步，教师需要强调课文中的重点知识点和难点。
首先要明确本课时的核心内容，解释为什么这些内容是重点。
其次要说明学生容易出现的问题和常见错误，并提供解决这些问题和纠正这些错误的方法和技巧。
最后要强调通过这些重点知识点的学习，学生将能够达到怎样的教学目标。
五、说教学过程说教学过程是说课的最后一步，教师需要详细陈述教学过程的安排和设计。
教师需要明确教学的起点、过程和终点，以及每个环节的具体内容和要求。
同时，教师还需解释教师与学生的互动方式，包括提问的方式、讨论的方式、小组合作的方式等，以及在互动中促进学生思维发展和能力提高的方法和策略。
综上所述，说课是教师的一次重要的教学展示，通过说课，教师可以将自己的教学思路和方法清晰地传达给学生和观摩者。
说课的基本步骤
说课的基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，包括教什么、怎么教、为什么这样教等问题。
它是教师将教学理念转化为教学行为的一种展示方式，也是促进教师专业成长和教学交流的重要途径。
下面，我们来详细了解一下说课的基本步骤。
第一步：说教材说教材是说课的基础环节。
首先，要说明本节课在教材中的地位和作用，即它在整个学科知识体系中的位置，以及对后续学习的影响。
其次，要分析教材的内容，包括教学目标、教学重点和教学难点。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在阐述教学目标时，要具体、明确、可操作，例如：“学生能够理解并掌握等差数列的通项公式，并能运用公式解决相关问题。
”教学重点是指教材中最关键、最核心的内容，往往是学生必须掌握的知识和技能。
而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，可能是由于知识的抽象性、复杂性，或者学生已有知识经验的不足等原因造成的。
例如，对于函数的概念这一内容，教学重点可能是函数的定义和表示方法，教学难点可能是函数概念的抽象性以及函数符号的理解。
第二步：说学情学情分析是教学设计的重要依据。
要了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面的情况。
例如，学生已经掌握了哪些相关的知识和技能，他们在学习新知识时可能会遇到哪些困难，如何根据学生的特点选择合适的教学方法和教学策略等。
通过学情分析，可以使教学更具有针对性，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
比如，如果学生的抽象思维能力较弱，在教学中可以多采用直观教学的方法，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念。
第三步：说教法教法的选择直接影响教学效果。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
在说教法时，要说明为什么选择这种教法，以及这种教法在教学过程中的具体运用。
例如，对于一些理论性较强的知识，可以采用讲授法，使学生能够系统地掌握知识；对于一些需要学生自主探究的问题，可以采用探究法，培养学生的创新思维和实践能力。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。
下面我将介绍说课的技巧和注意事项。
一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。
同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。
2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。
通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。
3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。
要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。
要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。
5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。
可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。
说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。
要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。
2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。
要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。
3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。
要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。
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说课的步骤与注意事项
说课内容的创新和优化说课经历了一个提出--完善--推广--创新--再完善这样一个循环往复的过程。
在这个实践的过程中，说课内容的探索也在不断地生成与创新，在教学活动中的许多问题进入说课内容的范畴，那种冗长繁杂、面面俱到、片面地为装饰门面而引用名人名言等的“八股式”的情况得到了改变。
同时，说课内容要创新，只要是为说课终极目标实现服务的内容都可以说，都可以拓展为说课内容的范畴。
（一）说疑惑
现在说课不仅可以说“做什么” “怎么做” “为什么这样做”，也可以说“不知道怎么做”。
“在某环节、某些地方考虑这方面的因素，这样做不合适；考虑那方面的因素，那样做也不合适，请大家出出主意该怎么做”。
即说疑虑、说困惑。
特别是课前说课或校本教研中的说课，更适合增加这样的内容。
它可以为教学研究活动提供实质的问题素材，只有这样才能起到说课固有的作用，回归它的出发点。
这是对说课操作中具有实效性的内容。
（二）说对比
在说课中可将自己现在的做法与别人的做法或自己以前的做法相比较，从内容到依据做全方位的对比，以阐明自己这样做的科学性、合理性。
并以此引起大家的思考和争论，提高说课的互动交流价值。
（三）说“为什么”
在研讨性说课的研讨阶段，可增强教师对理论依据的质疑意识，即质疑说课中的“为什么这样做”。
不可否认，有的说课中的“为什么”与所指不对应，或理由本不成立，或通过说“为什么”看到了所选择的做法不合适，通过交流讨论，提高教师重新选择或设计。
加强对说课的说理性的探讨，提高教师的理论素养，促使教师更深一步地审视和学习教育学和心理学等专业理论。
（四）说“研”
是教师说评互动中更深内涵、更高层次的辩说。
说课教师在专家评议中，对专家或同行的质疑进行必要的解释。
说课的组织者可以借此内容为研究平台或载体进一步展开讨论，进行理论性的反思，提出值得进一步研究的问题，提炼研究成果，提高说课的理论层次。
（五）说情景
回放为了真实地再现课堂教学情景，方便说课，在教学活动之后，可以将最精彩最核心的或最糟糕的教学片段回放，并针对该教学片段进行说课。
说最精彩或最糟糕的教学片断，可以提高教师的反思意识，从中挖掘教学机智，增加经验的积累和反馈。
在观摩性的说课活动中，还可直接播放教学片断录像，使大家都能从中受到启发。
综上所述，说课内容设计范围深广，又不断生成，各部分内容又都具有重要的地位和作用，彼此间形成多层次的网络联系，因此，要说好课则需要采用恰当的方法，作出优化处理。
（六）说程序设计
重点强调“为什么这样教”的道理，使听者既能知其然，又能知其所以然。
教学程序设计是一个正确处理教材、教法、学法三者关系，实现教学目标、完成教学任务的过程。
在这个过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因材施教，在教法上积极引导，帮助学生在学法上开窍，以促进学生由知识向能力的转化，由学会变为会学。
说教学程序是说课的重点，不容易完全把握，在具体操作中易出现一定偏差。
主要表现在以下几个方面：（1）忽视说教学程序的说理性。
说课是以课堂教学过程的展示为基础的，它对教学过程的陈述既必要又占有很大比重。
但是，说课与实际课堂教学并不是机械的对等关系。
说教学程序除了要说明教学中所能表现出来的“教什么？”“怎样教？”外，还要体现出“为什么这样教”的构思过程，这是说教学过程的精华所在，必须有针对性的理论依据。
而部分教师却将侧重点更多地放在了前者，忽视了对“为什么这样教”的理论阐述，只是简单地认为说教学程序就是对课堂教学过程的简述，缺乏应有的理论分析。
要改变这种状况，就需要弄清说课的理论性这一本质特征，说课的最重要的是“说理”，“无理”便谈不上说课，说课中对程序的说明与授课时程序的实施有着本质的不同。
说教学程序除说清程序自身，还要着力说清程序设计的理论依据。
从这个意义上来说，“说理”在说教学程序中应是主要的。
而对教学程序自身的说明则是次要的，它只是“依据”的具体体现形式，是科学的教育理论付诸教学活动的载体。
所以，我们应该认清说课的基本特征，即说“为什么这样教”。
（2）重点不突出，平铺直叙。
主要表现在说教学程序时的详略不够，缺乏对程序内容主次上的把握，只是流水帐似的说。
这样说，无主无次，影响了
教学程序的科学性和艺术性。
所以，在说教学程序时，我们要能从自己的教学思想出发，从宏观上审视和把握所设计的程序将那些无关紧要的程式性的东西，尤其是某些过细的具体内容，进行大胆地删缩，以达到突出重点、全面兼顾的目的。
（3）前后脱节，没有系统性。
教学程序是教师在教学目标的调控下，依据教材特点，采用一定的教学方法和进行一定的学法指导，师生共同完成学习任务的有序过程。
它是前三个内容综合而有机的体现和综合运用，不是简单的并列关系和机械的混合体。
而我们个别教师说教学程序时，对过程的具体内容说得多，而对过程的程序构建、步骤安排的序考虑得少。
对序的科学性、实效性和艺术性的钻研和探究很不够。
序的安排不是可有可无、可此可彼的，好的过程总有一个最佳的组合结构。
所以，说好教学程序，一定要把内容有机地融汇其中，将教学程序与教材、目标、重难点之间的对应关系和教法的具体实施、学法指导的具体方法等有关内容交代清楚。
（4）理论牵强附会、穿靴戴帽教学程序的设计，应遵循一定的教学思想和教育理论进行。
这也是教师备课和准备说课的正确思维过程。
其思维轨迹应是由理论向实践的转化。
然而我们许多教师在说教学程序设计时往往是先设计好程序，再找自圆其说的依据，类似给教案穿靴戴帽，理论和内容设计两张皮。
理论阐述显得牵强附会、生搬硬套，没有针对性，为了说理而说理论。
这样就会使说课形式化、概念化，失去生命力。
之所以有这种现象，主要是我们在理论方面比较缺乏，不能理论联系实际。
说课的目的就是让教师学习教学理论，掌握教育规律，因此，在说课活动中不应该回避理论的学习，这样才能体现说课的真正意义。
总之，说教学程序设计在说课中是最重要，难度最大，存在问题最多的内容，需要我们在说课实践中不断探索，发现问题，总结提高，以促进我们自身的业务提高，实现专业化发展，更好地服务于教学。