冀教版二上《风铃草》教案-word文档
最新冀教版小学语文二年级上册《风铃草》优秀教案第一课时(精品)
《风铃草》教案教学目标1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文。
2.使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3.正确认读本课七个生字，会写八个生字。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重点1.正确认读本课七个生字，会写八个生字。
2.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教学难点正确认读本课七个生字，会写八个生字。
教学方法自主学习、合作探究。
课前准备生字词卡片、教学课件课时安排两课时教学过程第一课时一、导课1.（出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）2.学习生字“铃”。
你是怎么记住这个字的？组词。
3.引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音（初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调）。
4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。
（课件出示课题，教师板书）二、新授（一）初读课文1.（出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
课件2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。
作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。
今天我们就来欣赏一下！课件展示3.学生自由朗读、指名读、开火车读。
（二）认知生字（课件出示）看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。
教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
（三）感知课文生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。
1.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。
（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）2.指读全文，结合所出示读书要求互相评价。
教师给学生评价的方法。
使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
3.范读。
4.再指名读。
5.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。
二年级语文上册《风铃草》教案冀教版
二年级语文上册《风铃草》教案冀教版前端分析教材分析本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。
从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。
整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。
拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
教学目标知识与技能：、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读文的能力。
背诵文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本七个生字，会写八个生字。
过程与方法：、学生反复诵读，展开想象来理解文，体验情感。
2、展开小组讨论，对文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重难点重点有感情的朗读并背诵文引导学生深入到读文、识字。
落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵文的目标。
难点展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。
教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）出示：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。
（3）学生朗读。
（4）除了嫩叶，还有什么是尖尖的？细细的什么？叶子什么时候是嫩嫩的？（学生发挥想象力，畅所欲言。
教师相机引导，有错误的地方及时纠正）（）全体学生一起朗读，并试着背诵。
（6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。
你听，丁零零，丁零零。
（出示）丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。
丁零零，丁零零，那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？（7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
第二小节：（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。
谁能用书上的句子回答。
风铃草教案
二初读
1每人读一行。
2认读生字
尖尖的嫩叶
细细的腰
清脆的铃声
高高的树梢
美丽的风铃草
快活地舞蹈
你发现了什么？
3同桌互读
三学习课文
刚才的问题哪个解决了？
风铃草什么样的?
从文中画出来。
腰指什么？
小铃指什么?
你看到了吗？
闭眼听老师读
出示图片，看图片读
此时，微风轻拂，你听到了什么？
展开想象的翅膀
风铃草教案
学校
新乐实验小学
授课教师
张瑞敏
授课班级
二（7）
授课时间
周四
授课内容
冀教版二年级上《风铃草》
教学目标
1正确流利有感情地朗读课文，边读边想象画面，互读中培养语感形成积累。
2积累并扩展象声词，抓住“问松”“问云”“问小溪”进行仿写。
过程与环节
学情预设
应对策略
涂抹
一导入
神奇的大自然中有许多鲜花嫩草，今天我们来认识风铃草。
生活在大自然多美好！这节课欣赏了大自然美丽的风铃草，聆听了美妙的声音，享受了大自然的快乐，让我们走出家门，拥抱自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
尖，尖尖
读一读哪个更尖
细，细细
读一读哪个更细
看到这么美丽的风铃草，你想说些什么
谁都不知道这美妙的铃声哪来，看着美丽的风铃草，听着清脆的铃声，我们似乎也变成了风铃草，一阵风吹过，你听到了什么声音？
四总结
可爱的风铃草在歌唱什么？
师生共同板书课题。
“铃”字是金字旁
S1样子
S2它的声音
S3它是什么颜色的
个别学生读不准。
生：都带有“的”。
最新冀教版小学语文二年级上册《风铃草》优秀教案第二课时(精品)
《风铃草》教案教学目标1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重点1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
教学方法读中感悟、以读代讲。
课前准备多媒体课件、视频。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导课复习巩固引入1. 课件出示生字词，指名读再齐读。
2. 检查朗读，先指名读，再齐读。
3.小组朗读比赛。
二、新授1.指导背诵。
（1）采用分组比赛的形式。
（2）各小组采用带动作表演。
2.指导书写生字。
（1）引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
（2）认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。
（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
（5）给生字组词或用生字说一句话。
三、练习词语找家。
美好美丽1.我猜那是一群小姑娘，变成了（）的风铃草。
2.她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多（）！快活快乐3.我问风，风在（）地舞蹈。
4.这群孩子真（）！四、总结大自然就是这样的神奇和美妙。
它带给我们无尽的遐想，所以才让我们的想象插上了翅膀！五、作业观察你身边的一种植物，仿照课文的写法，也写一写，抓住植物的特点，也用上生动的比喻。
六、板书尖尖的叶风铃草细细的腰美丽。
冀教版二年级上册《风铃草》教案
冀教版二年级上册《风铃草》教案第一篇：冀教版二年级上册《风铃草》教案冀教版二年级上册《风铃草》教案教学目标1.正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
2.使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文。
教学重难点1.会认7个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文。
3.展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。
教学设计（两课时）第一课时教学环节设计意图（一）导入新课，开篇激趣。
1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。
你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？揭示课题。
让学生从直观上认识风铃草。
课前搜集资料，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。
（二）自主合作，读文识字（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2．学生互助识字，交流识字方法。
3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
小组评价，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
（三）指导书写生字。
1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2．认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4．对笔画和间架结构不好的进行修改。
5．给生字组词或用生字说一句话。
6．练习：边读边写。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
第二课时教学环节设计意图（一）复习巩固。
冀教版小学二年级上册语文教案
冀教版小学二年级上册语文教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的《冀教版小学二年级上册语文教案》相干资料，期望帮助到您。
1.冀教版小学二年级上册语文教案《风铃草》教学目标：1、连续培养学生正确、流利、有感情的朗诵课文的能力。
背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，培养学生酷爱大自然和酷爱生活的美好情感。
教学进程：一、激趣导入出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？漂亮吗？你们认识她吗？指名请孩子依照资料卡片介绍。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。
教师结合学生感受，引入新课——风铃草。
（出示课题）二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也能够请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡查指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交换识字方法3、同桌互读课文，教师检查课文朗诵情形。
三、再读课文，深入品味。
1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为何这里给你印象最深？2、学生再次自由读文，小组交换自己的感受。
3、小组汇报，全班交换。
师指名说，相机指导朗诵。
第一小节：（1）指读。
（2）你知道风铃草是什么样的了吗？第二小节：（1）是啊，这精妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。
谁能用书上的句子回答。
（2）师：我问风生：风在快乐的舞蹈。
（做动作）师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。
（做动作）师：我问松、问云、问小溪……谁能仿照书上的句子回答？（3）我还会问谁？为何问它们？（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。
2019年(秋)二年级语文上册 第10课 风铃草教案 冀教版
2019年(秋)二年级语文上册第10课风铃草教案冀教版教学目标1.知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
背诵课文。
正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
2.过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学重难点正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备生字词卡片、教学课件。
课时时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，开篇激趣1.师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？（揭示课题）指名读生字“铃”，齐读课题。
你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃。
）2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。
作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗，今天我们就来欣赏一下吧。
二、自主合作，读文识字1.师：同学们快快打开书自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师和同学，把课文读正确，读流利。
（师巡视指导）2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.同桌互读课文，教师指名课文朗读情况。
小组长检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有要求会认的字，全读对的奖励一张小笑脸。
5.游戏巩固识字效果。
（1）“我说你猜”。
（2）“过独木桥”桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话就可以安全走过“独木桥”。
三、再读课文，深入品位1.师：刚才大家的表现真是棒极了，下面让我们再回到课文，看看能不能读得更流畅。
（1）自己先练习一下，看看谁能摘到三个大苹果。
（课件出示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。
）（2）指名读全文，互相评价。
（贴上小风铃）2.师：大家读得真起劲儿，下面咱们分小节读读。
冀教版小学二年级上册语文教案
冀教版小学二年级上册语文教案#例文.冀教版小学二年级上册语文教案《风铃草》教学目标：1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文。
2.使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：一.激趣导入出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？漂亮吗？你们认识她吗？指名请孩子依照资料卡片介绍。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。
教师结合学生感受，引入新课——风铃草。
（出示课题）二.自主合作，读文识字1.师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2.学生互助识字，交流识字方法3.同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
三.再读课文，深入品味。
1.师：刚才大家读得可真好！下面，自身再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？2.学生再次自由读文，小组交流自身的感受。
3.小组汇报，全班交流。
师指名说，相机指导朗读。
第一小节：1）指读。
2）你知道风铃草是什么样的了吗？第二小节：1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。
谁能用书上的句子回答。
2）师：我问风生：风在快活的舞蹈。
（做动作）师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。
（做动作）师：我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答？3）我还会问谁？为什么问它们？4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。
）5）“这里”是哪里？6）你就是那风铃草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？7）朗读全文，师范读配乐。
要调动学生多种感官想象课文情境。
同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4.学生练读，配乐读。
三.小结全课可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！四.拓展延伸。
小学语文二年级上册《9风铃草》word教案 3
七、专项训练
1.指导背诵课文。
2.学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。
八、课堂小结
教学反思：
3.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。
五、全班交流
1.教师检查课文朗读情况。
2.游戏巩固识字效果。（源自）“我说你猜”。（2）“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
3.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
教师结合学生感受，引入新课：9《风铃草》。
二、展示目标
同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）
三、学生自学
四、小组交流
1.学生互助识字，交流识字方法。
2.互读课文
9风铃草
河北承德县六沟学区中心校
教材分析：（教师自己填写）
教学目标（教师自己填写）
重、难点（教师自己填写）
通用教案
个性教案
教学过程
一、情境引入
同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？
小组交流，全班交流。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？
生自由谈感受。
展示目标
边读边想，课文什么地方给你的印象最深？
三、自由读文，
四、小组交流自己的感受。
五、全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？
二年级语文上册 9.风铃草教学设计 冀教版
9 风铃草
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：亲近自然
板块：教学设计—教案
教材分析：
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。
文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。
整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。
拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
教学目标：
知识与技能：
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析：.
●有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。
落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
●展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。
教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
课前准备：
生字词卡片
教学过程与设计说明：。
冀教版二年级上册教案
冀教版二年级上册教案风铃草知识与技能： 1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文. 2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个。
过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
教学过程一、交流资料、引入新课。
师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。
教师结合学生感受，引入新课9、《风铃草》。
二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，交流识字方法 3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
5、游戏巩固识字效果。
⑴“我说你猜”。
⑵“过独木桥”。
桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
三、再读课文，深入品位。
1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。
同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。
4、随机指导朗读。
配乐读。
5、指导背诵课文。
第二课时一．配乐朗读课文二、指导生字书写。
1、分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
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冀教版二上《风铃草》教案
教材分析
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。
文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。
整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。
拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。
教学目标
知识与技能：
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析
有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。
落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。
教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
课前准备
生字词卡片、教学课件
教学过程与设计说明
第一课时
一、识字导入，开篇激趣
1. (出示风铃的视频，有图片，有声音)提问，这是什么?(风铃)
2. 学习生字“铃”。
你是怎么记住这个字的?组词。
3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音(初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调)。
4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗?对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。
(课件出示课题，教师板书)(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。
)
二、初读课文
(一)1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草
吗?(样子像风铃，似乎有风铃发出的声音)
2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。
作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。
今天我们就来欣赏一下!课件展示
(二)认知生字(课件出示)
看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。
教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。
)
(三) 感知课文
生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。
1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。
(课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听)
2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。
教师给学生评价的方法。
使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
3. 范读。
4. 再指名读。
5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。
第一小节：
(1)指读。
(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)
课件出示：林边长着风铃草，
尖尖的嫩叶细细的腰，
紫色小铃挂满身，
对着鸟儿点头笑。
(3)学生朗读。
(4)除了嫩叶，还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力，畅所欲言。
教师相机引导，有错误的地方及时纠正)
(5)全体学生一起朗读，并试着背诵。
(6)有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。
你听，丁零零，丁零零。
(课件出示)
丁零零，丁零零，
清脆的铃声阵阵飘。
丁零零，丁零零，
那是鸟儿叫，
还是风儿把铃轻轻摇?
(7)学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
第二小节：
(1)是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。
谁能用书上的句子回答。
(2)教师按照下面得方式导读。
师：我问风
生：风在快活的舞蹈。
(做动作)
师：我问鸟
生：鸟飞上高高的树梢。
(做动作)(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
)
师：我问松、问云、问小溪……
谁能模仿书上的句子回答?
(3)我还会问谁?为什么问它们?
(4)谁能用这样的句式来问问?
我问，在。
我问，。
(5)既然都说不知道，那就猜猜吧：(齐读后面的句子。
)
(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?
三、小结。
是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。
也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐! 四、拓展延伸
学完课文后，你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。
第二课时
一、复习巩固
1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。
2. 检查朗读，先指名读，再齐读。
二、指导背诵
可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字
1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2. 认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。
3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
5. 给生字组词或用生字说一句话。
6. 练习：边读边写。
五、积累与扩展
课件出示：
的风铃草
的嫩叶
的腰
的铃声
的树梢
地舞蹈
指名填空后齐读。
请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。