人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得范文.doc

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语文教学《两只狮子》教学心得

语文教学《两只狮子》教学心得语文教学《两只狮子》教学心得《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度；一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好。

通过一勤一懒的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小就应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位。

根据自己对这篇课文的'解读，我将本课教学分2课时进行。

在本课时的设计中，我围绕“三趣”展开教学。

第一环节：创设情境，激发兴趣；第二环节：悟读异同，体验乐趣；第三环节：整理巩固，趣味写字。

每一个环节顺势下来，环环相扣，以抓孩子的知识基础为宗旨，让课堂一步一个脚印。

在课堂流程中，孩子们的学习氛围较浓。

时值下午第二节课，寥寥几句激励话之后，精神焕发，无论是从常规行为还是从课堂学习，始终如一，积极投入，让我这个作为老师，欣喜不已。

反思我自己的整个课堂，有着诸多的感悟。

第一、扎实。

在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。

结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。

如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。

在朗读方面，在初读中，将课文读熟练；在展示读中，将课文读正确；在悟读中，将课文读出感情。

层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。

在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。

第二、发散。

课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。

在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。

学生很有主见与思想。

在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢？”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道；“懒洋洋地干什么？”学生说得有根有据，表达得十分完整。

《两只小狮子》听课反思范文

《两只小狮子》听课反思范文
《两只小狮子》听课反思范文
本周一，我听了一节语文课《两只小狮子》，有许多体会。

首先，郭老师给我印象最深的是对教具、学具的制作。

虽然时间很紧张，可是她还是连夜制作了漂亮的头饰，如生动形象的勤奋的小狮子、懒洋洋的懒狮子、狮子妈妈和小树。

这些生动漂亮的头饰无疑激发了学生分角色有感情朗读课文的热情。

试想，在这些头饰的激发下，孩子们怎能不热情似火、兴趣高涨、认真听讲并且过后还念念不忘呢？还有，出了头饰，还给每一位孩子们准备了“一张卡片”：学了课文，你想对两只小狮子说些什么？先小组内说一说，然后写在卡片上，作为礼物送给小狮子。

五颜六色的卡片，上面贴着一颗大大的“心”。

打开卡片，内部是两页漂亮的.田字格，左边是：“我想对勤奋的小狮子说”，右边是“我想对懒狮子说”，孩子们都把自己最想对小狮子说的话写在上面，读给大家听，然后放进特制的带着蝴蝶结的礼品盒里。

一张张卡片，寄托了学生的心声，更凸显了郭老师精心的教学设计及幕后付出的大量的精力。

其次，老师的教学设计很巧妙地与我校自信课堂“五步六动”教学模式融为一体。

“五步六动”即五个步骤：导入示标、自主学习、反馈展示、总结评价、巩固拓展，“六动”即看看、想想、议议、说
说、评评。

说实话，原来我一直觉得在低年级实施起来有些困难，可是郭老师给我做了很好的榜样，给了我信心。

以上是我听这节课印象最深的两点，以后我要多向xxx老师学习，使自己也取得更大的进步。

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一年级下语文听课反思27两只小狮子

一年级下语文听课反思27两只小狮子《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖有趣，意义深刻，耐人寻味。

本日，苗老师的传授突出了重点，较好地办理了难点，可谓是一堂比较成功的课。

下面我从几个方面来谈一谈。

一、整体把握课本，做到瞻前顾后。

这篇课文处于一年级第二学期“读课文查字典识字”单位的第一课。

这个单位开始让学生学习识字的又一项本领——使用工具书，用部首查字法查字典识字。

这是本课传授的一个重点，也是一个难点，而讲堂传授时间只有35分钟。

在这35分钟内，既有对字词的学习，又有对文本内容的理解，现在又要学习部首查字法，这势必给讲堂传授带来压力。

为了减轻这种压力，苗老师早在传授这个单位前，就提前启动，为本日的学习作好了铺垫。

她让学生明白字典，熟悉字典，明白它各部分的组成，还练习翻页等等，因此在本节课的传授中就省去了一些环节，这是苗老师对整册课本整体把握的一种表现，这样做加快了讲堂传授节拍，进步了讲堂传授的效率。

苗老师对课本的整体把握还表现在她对这一课课本的处理上。

在对本课一些字词的学习中，苗老师冲破了生字出现的次序，不是按部就班地举行传授，而是根据课的需要适时调解，如，“功”这个字，苗老师就根据课的需要提前传授。

总之，不管是对整册课本的整体把握，还是对一篇课文的整体把握，在本节课的传授中，都收到了事半功倍的效果。

二、立足文本，合理设计训练内容。

现在的讲堂传授节拍快，容量大。

怎样合理地处理课本，设计有效的训练内容，这就要讨西席在制定传授目标时，就要明白学情，明白教情，立足文本，合理取舍。

本日的《两只狮子》一课传授，课本课后有一个“听了妈妈的话，懒狮子会怎么想，怎么做”这么一个拓展的说话训练。

苗老师在组织传授时，把它舍弃了。

因为它没有什么特点，语言训练的味道不浓，思想教诲的意义也不大。

为了突出重点，苗老师把一些语言训练有效地穿插在学习文本的各个环节中。

如，在传授狮子和小树的对话时，苗老师先议决自己的引导：给学生两个词“稀罕地”、“慢吞吞地”，让学生朗读领会前后不同的语气，接着让学生自己给第五、六节也加上词语并试着读读看。

《两只小狮子》教学反思范文（2篇）

《两只小狮子》教学反思范文新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。

其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

阅读是学生的行为，不应以教师来代替。

因而，在本节课的教学过程中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，收到明显的效果。

教师首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文有一个整体的感知。

接着尝试研读，让学生说一说两只小狮子的不同表现;分角色读狮子和小树的对话，体会句子的深刻含义;最后分角色表演，使读进一步升华。

整个课堂教学，教师把学生带到特定的情境中，使学生始终保持参与的角色意识，激发他们围绕课文内容反复阅读、感受，得到不同的情感体验。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。

相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。

《两只小狮子》教学反思范文（2）《两只小狮子》是一篇寓言故事，故事讲述了两只小狮子在成长过程中经历了困难和挑战，最终通过努力和勇敢战胜了困难，实现了自己的梦想。

这个故事不仅给孩子们带来了无穷的乐趣，还教会了他们坚持、勇敢和团结的重要性。

通过对《两只小狮子》这个故事的教学反思，我体会到了一些教学上的不足和问题，同时也得到了一些启发和思考。

首先，我在教学中没有充分发掘和引导孩子们的思维。

虽然小狮子们的勇敢和坚持是整个故事的核心，但我却仅仅停留在故事本身的讲述上，没有引导孩子们深入思考其中的道理和意义。

例如，我可以提问孩子们：为什么小狮子们要离开自己的家园去寻找食物？他们遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？这样的问题可以激发孩子们的思考和想象，帮助他们更好地理解和领悟故事中的道理。

其次，我在教学中没有充分发挥故事的情节和角色的作用。

2024年人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得

2024年人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得本次听了《两只小狮子》这篇课文的课，让我触动很深。

这篇课文通过讲述两只小狮子一起努力，克服困难，最终成功寻找到失散的父母的故事，向我们传递了几个重要的教育理念。

首先，这篇课文强调了努力和坚持的重要性。

小狮子们的父母在困难中失散了，小狮子们为了寻找父母，不畏艰险，勇敢地面对各种困难。

他们没有放弃，坚持不懈地努力寻找，最终也获得了成功。

通过这个故事，我明白了只有付出努力，坚持到底，才能够克服困难，实现自己的目标。

其次，课文中也强调了友爱和团队合作的重要性。

小狮子们在寻找父母的过程中，相互携手，互相帮助。

他们相互鼓励，互相支持，共同面对种种困难。

正因为有了团队合作，他们才能够克服一个又一个困难，最终实现了找到父母的目标。

通过这个故事，我明白了友爱和团队合作是成功的关键，只有与他人合作，相互支持，才能够共同克服难题，实现更大的目标。

再次，课文中也强调了勇敢面对困难的勇气。

小狮子们在寻找父母的过程中，面临了很多困难，例如迷路、荒野、陡峭山路等。

然而，他们没有退缩，而是鼓起勇气，勇敢地面对所有的困难。

正是因为他们勇敢面对困难，所以最终才能够找到父母。

通过这个故事，我明白了只有勇敢面对困难，才能够克服它们，实现自己的目标。

最后，这篇课文还给予了我一些启示。

我明白了只有在困难面前保持坚持、友爱和勇气，才能够取得成功。

我明白了友爱和团队合作是成功的关键，只有与他人合作，相互支持，才能够共同克服困难，实现更大的目标。

我也明白了勇敢面对困难的勇气是非常重要的，只有勇敢面对困难，才能够克服它们，实现自己的目标。

总之，通过这次听课，我深受启发。

《两只小狮子》这篇课文通过讲述两只小狮子的故事，向我们传递了努力、坚持、友爱、团队合作和勇气等重要的教育理念。

这篇课文让我明白了只有在困难面前保持坚持、友爱和勇气，才能够取得成功。

通过这篇课文，我也更加明白了友爱和团队合作是成功的关键，只有与他人合作，相互支持，才能够共同克服难题，实现更大的目标。

两只小狮子读后感读书心得300字五篇

两只小狮子读后感读书心得300字五篇这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特殊勤奋，每天练习生活的本领;另一只却认为靠着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

关于《两只小狮子》读后感怎么写?下面是我给大家整理的《两只小狮子》读后感范文，欢迎大家来参阅。

两只小狮子读后感300字【一】今日，我读了《两只小狮子》这篇故事，觉得很有意思。

我想象在故事中，懒狮子听了妈妈的话后，说：“我错了，我确定改正来。

”可是过了几天以后，懒狮子还是没有改。

妈妈说：“懒狮子呀，你忘了你说过的话了吗?”懒狮子这才想起来当时说过的话。

第二天，懒狮子和刻苦学习的狮子一样，成天辛苦地练习滚、扑、撕、咬等技术，妈妈高兴地对它说：“这就对了，你这样练习，长大后才能跑得快、抓得住猎物，才能生存下去。

假如你还是和以前一样不好好学习，学不会什么本领，长大后你会饿死的。

”懒狮子听了妈妈的话以后，觉得很有道理，它确定要好好的练习生存的本领，结果它就和刻苦学习的狮子一样，都长成了本领高强的狮子。

两只小狮子读后感300字【二】学完两只小狮子这篇课文，我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子，一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，练习的特殊刻苦。

另一只却懒洋洋地晒着太阳，什么也不干。

我觉的懒洋洋地狮子应当向勤的狮子一样，刻苦练习生活本领，这样才能成为真正的狮子，假如它还是懒洋洋地，那它长外套后就什么也不会，生活就不能自理了，就会饿死。

小狮子我信任你，你确定会成为一只真正的狮子，加油吧!两只小狮子读后感300字【三】我们学了《两只小狮子》的课文，有一只小狮子很勤快，有一只小狮子很懒散。

通过学这篇课文，我知道了，要用自己的双手才能得到想要的东西。

我们要向勤狮子一样，成天练习滚、扑、撕、咬，不要学另外一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

勤狮子不想依靠爸爸妈妈。

懒狮子很依靠爸爸妈妈。

我们要从小学会生活的本领，长大以后做一个对社会有用的人!两只小狮子读后感300字【四】今日我学了《两只小狮子》这篇课文，这个故事主要讲的是狮子妈妈的两个孩子，一只每天刻苦的练习本领，另一只每天什么也不干就知道懒洋洋地晒太阳。

一年级两只小狮子读后感

一年级两只小狮子读后感读了《两只小狮子》这篇课文，我心里就像打翻了五味瓶，真不是个滋味。

这篇课文讲的是两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常勤奋刻苦；另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，就等着妈妈和爸爸帮它。

我觉得自己有时候就像那只懒洋洋的小狮子。

记得刚上一年级的时候，每天放学回家，妈妈让我写作业，我总是磨磨蹭蹭，不是玩会儿铅笔，就是摆弄摆弄橡皮，半天也写不了几个字。

妈妈在旁边着急地催我，我还不耐烦地冲她发脾气。

一到周末，我更是懒得不像话，作业总是拖到周日晚上才匆匆忙忙地写，写得乱七八糟的。

有一次，老师布置了一篇看图写话。

我看着图片，脑袋里一片空白，不知道从哪里下笔。

我咬着铅笔头，苦思冥想了半天，还是一个字也没写出来。

最后，还是妈妈一点点地引导我，我才勉强写出了几句话。

结果，那次的作业被老师批评了，说我写得太简单，没有把图上的内容描述清楚。

当时，我心里特别难受，觉得自己太不争气了。

我就像那只依赖父母、不努力学习本领的小狮子一样，如果一直这样下去，将来怎么能在社会上立足呢？再看看我们班的学习委员，她就像那只勤奋的小狮子。

每天上课，她都坐得端端正正，认真听讲，老师提的问题她总是第一个举手回答。

下课了，别的同学都出去玩了，她还在教室里写作业、看书。

每次考试，她都是名列前茅，是我们学习的榜样。

我想，我不能再这样下去了。

我要向那只勤奋的小狮子学习，学会自己的事情自己做，努力学习知识和本领。

从那以后，我每天回家第一件事就是写作业，认真完成每一项作业。

遇到不会的问题，我就主动向爸爸妈妈或者老师请教。

周末的时候，我也不再睡懒觉，早早地起床读书、写作业。

经过一段时间的努力，我的学习成绩有了很大的提高。

老师在课堂上表扬了我，说我进步很大。

那一刻，我心里别提有多高兴了，就像吃了蜜一样甜。

现在我明白了，只有像那只勤奋的小狮子一样，不怕吃苦，努力学习，才能成为一个有本领的人。

我可不想长大了什么都不会，只能依赖别人生活。

一年级语文《两只小狮子》教学反思范文.doc

一年级语文《两只小狮子》教学反思范文【教学反思】两只小狮子教学反思：《两只小狮子》是新课标人教版小学一年级语文下册第七组中的课文。

这是一篇非常小孩子非常感兴趣的童话故事。

在把握教材特点的同时根据学生的实际情况，我在《两只小狮子》的教学设计和教学过程中，注重以读为本，积极培养小学生的主体意识，让小学生在自主探究的过程中体会、感受。

以下是我教学完《两只小狮子》的教学反思：我觉得，语文课堂应该是充满活力的非常“人性”的课堂，语文课堂是小学生学习与发展的“娱乐场所”，学生进行自主学生的重要前提是饱满的情绪和浓厚的兴趣。

特别是一年级的小学生，在课堂上更应该运用多种活泼的形式，不断调动小学生的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。

所以我在教学《两只小狮子》这节课的时候从每个学生的实际情况出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

《新课程标准》强调在语文的阅读教学中不能把学生的实践活动代以老师的分析。

《两只小狮子》这节课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

”爱因斯坦说过的这段话足以说明想象力是非常重要的。

一年级的学生年龄虽然小，但思维非常活跃，想象力非常丰富。

老师如果在教学过程中适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

我在设计《两只小狮子》这节课时，注重引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。

如在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：勤练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

两只小狮子教学反思_心得体会

两只小狮子教学反思本文是关于心得体会的两只小狮子教学反思，感谢您的阅读！篇一：两只小狮子教学反思《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。

故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。

一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。

二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。

其次开小火车检查生字学习情况，最后男女生赛读巩固识记生字。

课堂上孩子们的表现整体较好，大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字，在同桌互读交流记字方法的过程中，孩子们积极性比较高，同桌之间也能互相帮忙，但生字学习毕竟有点枯燥，有些小朋友可能会在某个小环节中走神。

在平时的教学中，我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字，他们都会在各列火车之间比赛。

课后，我想如果能把男女生赛读改成游戏摘苹果，比一比哪组小朋友摘的苹果多的话，可能孩子们会更活跃，这样也就有可能避免了枯燥乏味的生字教学模式。

三、细读1、2自然段这一环节我先让小朋友们自己读，然后想想自己喜欢哪只小狮子？根据学生回答出示有关的句子进行分析。

通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子，理解“整天”这个词语，并指导学生通过朗读表现出来。

在理解“刻苦”这个词语时，我出示了三幅小狮子训练时的不同情景的图片，引导孩子们看图想象说话，我觉得这一设计非常成功，孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。

同时在表演小狮子练成的本领时，孩子们的表演超出我的想象，个个都是合格的小演员，把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖，从而也加深了他们对这些字的理解。

人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得体会

人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得领会人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得领会《两只小狮子》主要叙述了两只小狮子的不一样生活态度：一只小狮子成天在勤苦的练习生活的本事；另一只却自认依赖父亲母亲的本事和地位能够过上幸福的生活，因此懒散地什么都不干，就知道懒洋洋地晒太阳。

经过一懒一勤鲜亮地对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉孩子们：从小应当勤劳学习，学会生活的本事，不可以想着去依赖他人而生计。

这篇课文是一篇教育性的童话故事，教师的教课方案主假如以读为本，让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。

一、第一，依靠形象，活化语言。

在教课“成天”和“特别勤苦”这两个词语教课中，充足发挥孩子的形象化思想，创建情境在想象说话中把“成天”一词详细化，形象化，让其可感、可触摸。

在教课“特别勤苦”一词时虽创建了情境，但因为教师不够投入，形象化不够，没能使孩子在身临其境中感觉，假如能让孩子在呼呼的寒风声中，出现隆冬的画面，出现夏季太阳火辣辣的画面，再次读课词句子，教师想此时孩子更能领会到勤狮子的勤劳、勤苦的样子。

这样“成天”“勤苦”两个词语立体式活化了。

用孩子的思想思虑教课，用形象依靠，活化词语，这样的教课更灵巧。

二、加强朗诵，规范语言。

有了形象的依靠，如何让孩子走向科学规范，朗诵就是很好的手段。

在教课“勤狮子的勤苦”这句话时，教师让学生想象勤狮子就这样一天到晚的苦练，还碰到了很多困难哪！当寒风呼呼刮时，小狮子的脚快冻僵了，他仍是——；当脚趾磨出血时小狮子仍旧————；当累得爬不起来时，小狮子仍是坚韧不拔地————；教师把教课目的定位于发展学生的思想和语言上，以为孩子有出色的讲话就能点亮讲堂，孩子的语言就有了发展和提高 , 却不知孩子们的语言是原生态的` ，稚嫩、琐碎。

应当让孩子频频的朗诵文本中“成天练习滚、扑、撕、咬，特别勤苦。

”这句话，内化语言。

过多的谈论无形中弱化了文本中的语言，何不用多种形式的朗诵，在一遍又一遍中把语言熟记于心。

听一年级语文《两只小狮子》有感

听一年级语文《两只小狮子》有感
《两只小狮子》是一年级下册的一课，自从我校体验课堂教学模式开展以来，这节课好多老师都讲过，我对董老师讲的一课感触比较深。

在教学中，董老师为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。

让我感触最深的是：在这一课的教学中，董老师深如挖掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，董老师以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。

课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

听完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，体验课堂教学模式就是一个大熔炉，需要我们创造性地使用教材，挖掘教材，活用教材，拓展教材，给学生创设一个良好的学习情境，从而使学生进行有效的小组合作学习。

《两只小狮子》听后感

《两只小狮子》听后感《两只小狮子》听后感赵老师的这节课有以下优点：一、这节课体现了“以人为本”的教学理念。

努力创设轻松、愉悦、和谐、民主的学习情境。

例如：本节课利用形象直观的图画来导入新课，让学生根据自己的生活经验来介绍狮子。

使学生有初步的成就感，同时也激发了学生学习的兴趣。

二、本节课教学思路清晰。

较好地体现了低年级“反复再现、自主识字”的识字课教学模式。

学生在初读课文时就要求学生划出生字，然后借助拼音姐姐的帮忙好好的读一读，这个过程其实就是孩子们自主识字的过程，它也体现了学生在课堂上的主体地位。

三、注意了识字方法的指导。

识字教学的关键让学生记住字形。

怎么记住字形？最好的方式，让他们自己发现规律，尊重他们自己的记忆方式。

每个人都有不同的识字方式，让他们在小组内（这节课主要以同桌为小组）交流交流，商量商量，这样相互的碰撞，不仅激发了学生的创造力，而且，促进了相互学习，培养了孩子们识字的兴趣。

从学生的交流中看出，学生想出了很多识字的办法，他们得到了相互的启发。

体现了教是为了不教。

在这节课上，赵教师还注意鼓励学生课外识字，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量，提高学生的识字效率。

四、教学形式灵活多样。

在生字反复再现的过程中，教师采用了不同的呈现形式，每个环节指导学生读的形式也有所不同，（举例）变单调、枯燥的识字过程为有趣的游戏过程，增强了学习的趣味性。

五、注重写字过程，养成良好习惯。

识字和写字是密不可分割的过程。

写字也是对识字的巩固。

指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，赵老师就让学生自己去观察，去发现，去领悟。

在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且进行了比较规范的范写。

学生经历了又书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要求写好。

在孩子们写字的同时赵教师注意及时提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。

最后注意展示孩子们的作业，使学生得到及时的反馈。

人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得评课 (一)

人教版一年级语文下册《两只小狮子》听课心得评课记录《两只小狮子》听课体会《两只小狮子》主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子整天在刻苦的练习生活的本领；另一只却自认凭借父母的本领和地位可以过上幸福的生活，所以懒散地什么都不干，就知道懒洋洋地晒太阳。

通过一懒一勤鲜明地对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉孩子们：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能想着去依靠别人而生存。

这篇课文是一篇教育性的童话故事，教师的教学设计主要是以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

首先，依托形象，活化语言在教学“整天”和“非常刻苦”这两个词语教学中，充分发挥孩子的形象化思维，创设情境在想象说话中把“整天”一词具体化，形象化，让其可感、可触摸。

在教学“非常刻苦”一词时虽创设了情境，但由于教师不够投入，形象化不够，没能使孩子在身临其境中感受，如果能让孩子在呼呼的北风声中，出现寒冬的画面，出现夏天太阳火辣辣的画面，再次读课文句子，教师想此时孩子更能体会到勤狮子的勤劳、刻苦的样子。

这样“整天” “刻苦”两个词语立体式活化了。

用孩子的思维思考教学，用形象依托，活化词语，这样的教学更灵动。

二、强化朗读，规范语言。

有了形象的依托，怎样让孩子走向科学规范，朗读就是很好的手段。

在教学“勤狮子的刻苦”这句话时，教师让学生想象勤狮子就这样一天到晚的苦练，还遇到了好多困难哪！当北风呼呼刮时，小狮子的脚快冻僵了，他还是——；当脚趾磨出血时小狮子仍然————；当累得爬不起来时，小狮子还是坚持不懈地————；教师把教学目标定位于发展学生的思维和语言上，认为孩子有精彩的发言就能点亮课堂，孩子的语言就有了发展和提升, 殊不知孩子们的语言是原生态的，稚嫩、零碎。

应该让孩子反复的朗读文本中“整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

”这句话，内化语言。

过多的议论无形中弱化了文本中的语言，何不用多种形式的朗读，在一遍又一遍中把语言熟记于心。

两只狮子读后感

两只狮子读后感两只狮子读后感两只狮子读后感1读完《两只狮子》后，我深有感想。

小狮子和大狮子一起拜师学艺，但他们学到的东西各不相同，大狮子学完之后就一直用师傅教的捕食，而小狮子学以致用，还加以修改，是因为什么才造就了两只截然不同的狮子？态度问题，小狮子好学，大狮子学完就不管了，才导致了两种不同的捕食技巧。

在现实生活中，有很多同学都像大狮子一样，学完了就不管了，以为自己学了就万事大吉，回家不复习一下今天所学的内容，考成绩也随之下降了。

这是不好的，温故而知新，温习了，才能又在其中获得新的道理，新的知识。

同学应该向小狮子一样，回家之后要钻研。

小狮子把学到的东西加以修改，什么地方有不足，就把它改善，取长补短。

假如同学们个个都像小狮子那么好学，那人人考第一也不是什么难题。

和学习一样，要把其他方法也学好，那就成绩必然有所提升。

在学习中度过，而有所收获，何乐不为呢？大家一起钻研，收获到书本中学不到的东西。

同《两只狮子》一样，学习靠态度，态度好，成绩肯定好，态度差，成绩自然下滑。

如果学习像大狮子一样马马虎虎，那么你就会平时不烧香，急来抱佛脚，大难临头喽！两只狮子读后感2如果你还是和以前一样不好好学习，学不会什么本领，长大后你会饿死的。

读《两只小狮子》有感懒狮子听了妈妈的话以后，觉得很有道理，它决定要好好的练习生存的本领，结果它就和刻苦学习的狮子一样，都长成了本领高强的狮子。

读《两只小狮子》六今天，我读了《两只小狮子》这篇故事，觉得很有意思。

我想象在故事中，懒狮子听了妈妈的话后，说：我错了，我一定改过来。

可是过了几天以后，懒狮子还是没有改。

妈妈说：懒狮子呀，你忘了你说过的话了吗？懒狮子这才想起来当时说过的话。

第二天，懒狮子和刻苦学习的狮子一样，整天辛苦地练习滚、扑、撕、咬等技术，妈妈高兴地对它说：这就对了，你这样练习，长大后才能跑得快、抓得住猎物，才能生存下去。

两只狮子读后感3今天，我读了两只小狮子的文章，我深受启发。

《两只小狮子》做课感悟

《两只小狮子》做课感悟三月中旬从主任那儿接到通知，让我准备区里的优质课，说实话，真的不想参与。

我是一个很容易焦虑的人，一有什么事情，就日日挂心，以前做课的种种浮上心头，那样的日子真不好过。

但我又无法拒绝，因为人少，没有第二人选，只能硬着头皮应承下来。

接下来就是寝食难安的准备阶段，可能有人会说，已经是一个有十几年教龄的老教师了，讲节课有这么紧张吗？没办法，我就是这样：既对自己没有信心，又想要努力做好。

出去就代表学校的荣誉，背负着大家的希望，好有压力！平时讲课对我来说真的很容易，教材学生我都很熟悉，课堂经验也丰富，但一做课我就好像总是发挥失常——心理素质太差！还有关于课的设计，平时我可以有各种尝试，怎么上都可以，失败了下次再改进。

可去比赛，下面有那么多评委，时刻关注着你，等着找你的问题——我是一个不爱站在人前的人，那样的感觉我很不喜欢！所以各个环节我想了又想，查了又查：从导入语到如何指导学生读书、写字，如何进行随文识字，每个生字的演变、意思，各个环节之间的过渡……我挖空心思给每个生字编字谜；为增强趣味性绞尽脑汁把课文编成包含所有生字的儿歌；每天晚上我都带着教材回家备课，因为在学校真的很忙，心也静不下来。

当课慢慢成型的时候，我的心也不再那么焦虑，接着就是试课。

当我第一次将这节在我脑中讲了N遍的《两只小狮子》完整呈现的时候，我再次体会到了理想和现实的差距——问题多多！环节和内容设计过多，但我又不知如何舍弃；学生和我配合不到一起，怎样引导他们更好……请刘校长和薛主任来听课、评课之后，我才觉得豁然开朗：整堂课节奏太赶；想抓住的东西太多，却又一样也没抓住——重点不突出；阅读虽多但形式单调；写字教学作为重点体现不够……字字珠玑，条条说到重点！她们又指导我进行具体地更改，课一下子变得清晰起来。

再试课，感觉好多了。

薛主任再次来听课，又给我提了很多指导性的建议，让我对她佩服满满——我想起康校长的话：低段教学，薛主任是专家！我觉得这句话说得太对了！现在初赛已过，虽然进行了充分的准备，但我对自己的表现还是很不满意，有一种“心有余力不足”的感觉。

小学语文教学《两只狮子》教学心得

小学语文教学《两只狮子》教学心得小学语文教学《两只狮子》教学心得《两只小狮子》是一篇童话，关键叙述了两只小狮子的不一样生活观念；一只狮子十分努力，每日训练日常生活的本事；另一只却觉得凭借爸爸妈妈的本事和影响力就可以日常生活得非常好。

根据一勤一懒的比照，及其狮子座妈妈爸爸懒狮子的文化教育，告知学员，自小就应当勤奋好学，学会生活的本事，不可以借助爸爸妈妈的本事和影响力。

依据自身对这篇课文的'讲解，我将本节课课堂教学分2学时开展。

在本学时的设计方案中，我紧紧围绕“三趣”进行课堂教学。

第一阶段：创设教学情境，激起兴趣爱好；第二阶段：悟读不同点，感受快乐；第三阶段：梳理推进，趣味性写毛笔字。

每一个阶段趁机出来，一环扣一环，以抓小孩的专业知识基本为服务宗旨，让课堂教学一步一个脚印。

在课堂教学步骤中，小朋友们的学习气氛较浓。

正值中午第二节课，寥寥无几一两句鼓励话以后，容光焕发，不论是从基本个人行为或是从课堂教学学习培训，始终如一，积极主动资金投入，要我这一做为教师，喜悦不己。

思考自己的全部课堂教学，拥有众多的感受。

第一、扎扎实实。

在认字层面，从导到文字的了解，莫不紧紧围绕生词的拼音拼读与熟记，抓多音字、记字型，落入每一个孩子。

融合照片、运用句式，说说记字的原因，趣味性读词，将生词的课堂教学与推进多方式地展现，在兴趣爱好中把握。

如“狮”“整”“懒”等生词，在语言表达自然环境中多方位的感观，学员学得兴趣爱好暗然。

在诵读层面，在初读中，将课文内容读娴熟；在展现读中，将课文内容读恰当；在悟读中，将课文内容读取情感。

层层递进，由浅入深，让每一个孩子都能有展现自身工作能力的机遇。

在写毛笔字层面，由观查到提醒，由解读到一起书空，从演试到撰写，从学员的视角考虑，让学员自己做学习培训的主人家。

第二、散发。

课堂教学是学员的学习培训演出舞台，在这个学习培训演出舞台上，任凭学员自编自演自演。

在阅读文章阶段中，我设计方案的“我起名字”，让学员把握住两只小狮子的特性从课文内容中找语句，有根有据地起名字。

《两只小狮子》教后感

《两只小狮子》教后感《两只小狮子》教后感《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，故事内容浅显易懂。

文章主要讲了两只小狮子在练习本领时两种不能的表现。

一只十分勤奋，而一只却什么也不干。

通过小树和懒狮子的对话以及妈妈语重心长的教导，让孩子们明白做人应该靠自己，不能依赖别人的道理。

此篇课文用语简单，却有许多可令人咀嚼的句子和词语，有利于培养学生的朗读。

为了让学生激起学习的兴趣，我一开始便让学生说说对狮子的印象，学生们的回答有些是从狮子的外形，有些是从狮子的神态，都用自己的语言说了对狮子的第一感受。

接着我请同学跟我一起去认识两只小狮子，学生们很喜欢这样的形式，都十分想去看看本课的两位主人公，表现出了很高的兴趣。

利用学生的这个兴奋点，我请同学自己去读一读课文，并且设定了“认读生字，读通课文”这么一个相对比较简单的要求。

希望学生能够初步感知这篇课文的主要内容，并且利用这一个机会让学生再次去认读那些比较难读的生字。

生字教学是我们低段的一个重要的教学点，而如何有效地记住这些生字，可以利用很多的办法，所以在检查学生自学情况的时候，请同学在读出生字的基础上，介绍一些快速记住生字的方法。

在课堂上，学生说了许多，如加一加，换一换等方法，这样的总结帮助学生把生字的记忆法进行了一些归类和整理，在认识新字的同时，唤起他们对以前学过的生字的部分回忆，以此来达到巩固熟字，记住新字的目的。

在把生字去拼音放入词语中进行训练时，我发现有个别学生就出现了认读困难的现象，仔细分析下我发现是形近字的混淆现象，这是在平时教学中就比较突出的问题，这就需要我在接下来的教学中再次帮助学生分析和巩固，并且进行反复记忆。

在领悟课文内容方面，我主要让学生以读为本，从读中感悟，关注语言文字。

本文的第二自然段是一个重点段落，把两只小狮子的不同表现作了一个鲜明的对比，虽然只有短短的两句话――“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。