高等院校旅游管理专业“旅游法规”课程建设研究

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《旅游政策法规》课程教学改革探析

“
一
言堂 ” 变为“ 言堂 ” 让学生真正成为课堂的主群，
合理进行增删。近年来，游法律法规已进行了很旅
多修订，以尽可能选用较新版本的教材。尽管如所此，材总是相对滞后的，就要求教师在教学中对教这
人、习的主人。参加活动的每一个学生都有自由学表达自己见解和听取他人发言的机会。学生在讨论中能很好地发挥学习的主动性和积极性。
第１６卷
Ｖｏ．１１６
第３期
Ｎｏ３．
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重庆电力高等专科学校学报
ｏｆｈｎｑｌｒｏｅｌｇＪｕｒｎａｌｏＣｏｇｉｇＥｅｔｃＰｗｒｏｌｅｎｃｉＣｅ
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２１０１年６月
《游政策法规》程教学改革探析旅课
２２改革教学方法．
课堂教学要由传统的 “ 鸭式 ” 学向启发式填教教学转变，灵活运用案例分析、角色扮演、发引导、启
究，提高教学效果的一种教学方法。如在 “ 决旅解
序化教学内容，创设出与工作情景相适应的教学方法，把理论知识融合到各个实际操作项目中，使学生在做中学、中做，以教师 “ ” 中心转向以学学将教为生“ 为中心，发学生学习兴趣，高学生分析学” 激提问题和解决问题的能力。
服务人员。通过本课程的学习，使学生了解旅游法、旅游法律关系的基本知识；掌握旅行社、游饭店、旅

旅游管理专业课程体系建设规划及实施方案

旅游管理专业课程体系建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和国家旅游局、教育部关于印发《加快发展现代旅游职业教育的指导意见》的通知（旅发〔2015〕241号）精神，努力打造一批代表旅游管理专业水平的优质课程、精品课程，力争在教学内容、教学方法和手段、教学队伍、实践教学条件、教学效果等方面有较大改善，带动本专业课程建设的整体水平和教学质量的提高，特制定本《规划及实施方案》。

一、课程建设的总体思路课程建设要体现职业教育教学规律的要求，以工作过程为导向，选择并序化教学内容，改革教学方法、教学手段和考核方法。

重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式按照精品课程建设标准进行建设。

本专业建设指导委员会和专业教师，要认真把握职业教育高技能人才培养工作的特点，以选取的核心课程为重点加强建设，进而带动其他课程的建设。

二、课程建设的主要内容（一）师资队伍：通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

（二）教学内容和课程体系：学内容新颖、信息量大及时反映本行业、企业的最新需要，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀的教改成果，体现地方经济、行业发展对人才培养提出的新要求，处理好单门课程建设与系列课程改革的关系。

（三）教学方法和教学手段：合理应用现代信息技术改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

精品课程要使用网络进行教学和管理相关的课程标准、教案、习题、实践指导、参考文献目录等要上网并免费开放鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享带动其他课程的建设。

（四）教材：精品课程教材应是系列化的优秀教材，可以由主讲教师自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

高职院校《旅游政策法规》课程教学浅析

学中图分类号：７４Ｇｌ文献标识码：Ａ文章编号：０４４１（０９）１１９０１０ — ９４２０ｌ－３— ２
高院《游策规课教浅职校旅政法》程学析
●罗朝霞
目前高职旅游政策法规课程的教材有很多版本，笔者认为该课程的教学应以任课教师的讲义为主，并选用一两本教材为主要参考资料，提倡学生利用现代化的教学工具和教学手段搜集自己需要的知识和资料。国外很多著名大学教师都没有指定的教材只有自己的讲义，然后是一系列的辅助参考资料。目前我国的旅游政策法规体系还不够完备，完全依赖一两本教材以达到教学目的，既没有科学性也不具备时代特征，有时候还可能对学生产生误导。例如：笔者所在学校现在正在使用的是２００７年７月东南大学出版的陈国生主编的《旅游政策法规》书本沿用的是，２０年以前的国家有关旅游政策法规方面的知识，０６但是２０年初国家０９新出台了《旅行杜条例》导致一系列法律法规的变动和修改，，该教科书现在用的有些法规就已经过时，以该课程的教师不能生搬硬套，所照本宣科，必须及时更新自己的知识库，与时俱进。辅助教材应选用教育部有关高等职业教育的规划教材或者精品教材，并且是最新出版的。因为随着旅游业的发展旅游方面的教材层出不穷，但有些教材存在一定的缺陷：法律条文知识较多，结合旅游实践的案例较少；知识陈旧甚至过时，配套习题没有很好的编排；材体系混乱教等，旅游方面由于国家没有健全和统一的法规，所以各个部门和地区有自己的部门或地方法规条例，如果采用的教材版本不新的话就有可能导致学生获得过时的知识。教材的名称建议采用《旅游政策法规》另外，。旅游法规课程兼顾旅游和法律两方面的知识，对于旅游专业的老师来说教学本身就有一定的难度，对于旅游专业的学生来说学习更是一个难题，江苏省每年导游人员资格考试的《导游法规》的及格率是三门笔试科目中最低的一门。所以要加强配套教材建设，例如：《旅游法规案例汇编》、《旅游法规习题库》《、旅游政策法规案例解析》《、旅游政策法规研究观点评析》鼓励学生利用现代信息技术手段，等。多了解和分析现有的旅游政策和法规，多参与实践，在实践中理解和掌握现有的政策与法规。

旅游管理专业课程建设

旅游管理专业课程建设随着旅游业的快速发展，旅游管理专业的需求也日益增加。

旅游管理专业课程的建设是培养旅游管理人才的重要环节，旨在提供学生所需的理论知识和实践技能，使他们具备从事旅游管理工作所需的专业能力。

一、课程设置旅游管理专业的课程设置应包括基础课程、专业核心课程和选修课程。

基础课程主要包括管理学、经济学、市场营销学、人力资源管理等，为学生打下坚实的理论基础。

专业核心课程则涵盖旅游管理的各个方面，如旅游规划与开发、旅游市场营销、酒店管理、旅游企业运营管理等，旨在培养学生的专业知识和实践能力。

选修课程则根据学生的个人兴趣和职业发展方向，提供不同的选择。

二、教学方法旅游管理专业课程的教学方法应注重理论与实践相结合。

除了传授理论知识外，还应加强实践教学环节，如实地考察、实习实训等，使学生能够在实践中掌握相关技能。

同时，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。

三、师资队伍旅游管理专业课程建设需要具备高水平的师资队伍。

教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够将理论知识与实践经验相结合，为学生提供全面的教育培养。

此外，还应积极引入行业专家和企业家等外部专家，为学生提供实际案例和行业动态，增加课程的实践性和针对性。

四、课程评估为了确保旅游管理专业课程的质量，需要建立科学有效的课程评估体系。

课程评估应包括学生评价、教师评价和行业评价等多个方面。

学生评价可以通过问卷调查、讨论组等方式进行，了解学生对课程的理解和满意度。

教师评价则可以通过教学观摩、教学反思等方式进行，帮助教师不断改进教学方法和内容。

行业评价可以通过与企业合作、校企联合等方式进行，了解课程对就业岗位的适应性和实用性。

五、国际化教育旅游业具有明显的国际性特征，因此旅游管理专业课程建设应注重国际化教育。

可以通过增设国际旅游管理、跨文化交际、国际酒店管理等课程，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

旅游法律法规课程教学浅析

一是案例教学法，旅游法规教学方式应体现中职院校培养人才的目标。可以用问答式教学法、案例教学法、全程实例贯穿式教学法等来达到教学目的。目前，大家公认案例教学法符合旅游法规学科综合性、实践性、应用性的特点，能使学生将所学的理论知识与实际问题紧密结
教材主要有《旅游政策与法规读本》、《旅游政策与法规》、《旅游法教合，有利于学生能力的培养。旅游法规教学运用案例教学法，许多人部
程》、《旅游法规常识》、《旅游政策法规与职业道德》等。这些教材可以分为两类：一类是供本科院校使用的教材，如《旅游法教程》、《旅游法规常识》等；一类是导游考试教材，如《旅游政策法规与职业道德》等。而
３．教学方式要以提高学生的应用技能为主。教学方式是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的师生相互作用的活动。好的教学方法能充分调动学生的积极性，培养学生的分析能力，使教学活动起到事半功倍的效果。先进的教学方法和良好教学手段的应
必修的技能训练，以达到双证书教育的目的）提供相应的材料，有助于学生。
教与学的互动，取得更好的教学效果。
二是提问讨论法，课前教师提出问题，学生根据书本知识和自己的
巾职教育并不是职业培训，所以教学除以导游考试教材为主，还必理解来回答教师的提问，并展开讨论。例如：《导游人员管理条例》明确
目标应该突出以下几方面：一是教材的选用要符合中职院校培养人才用下列三种方法相结合来完成本课程的教学：
的目标；二是教学内容符合中职院校旅游管理专业学生的特点；三是教学方式要以提高学生的应用技能为主。

旅游管理中的旅游法规与政策研究

旅游管理中的旅游法规与政策研究旅游业在现代社会中扮演着日益重要的角色，对经济发展和文化交流起到了积极的推动作用。

然而，随着旅游业的不断发展壮大，各类问题也逐渐暴露出来，如旅游安全、环境保护、消费者权益等。

为了维护旅游市场的有序运作，各国纷纷制定了一系列旅游法规与政策。

本文将探讨旅游管理中的旅游法规与政策对行业的重要性以及相关政策的内容与实施情况。

一、旅游法规与政策的重要性旅游法规与政策是对旅游管理的制度化安排，其重要性不言而喻。

首先，旅游法规与政策能够为旅游业提供一个合理、公平的竞争环境。

通过对市场的监管和规范，能够防止不正当竞争、商业欺诈等问题的发生，保障企业和消费者的合法权益。

其次，旅游法规与政策有助于提高旅游业的服务质量和水平。

例如，在旅游消费者权益保护方面，相关法规要求旅游经营者必须提供真实和准确的旅游信息，不得夸大其词，不得欺骗消费者。

这样的规定有助于提高旅游服务的透明度和规范性，增加消费者对旅游产品的信任，推动旅游服务业的健康发展。

最后，旅游法规与政策还能够促进旅游市场的可持续发展。

在环境保护和资源利用方面，相关法规要求旅游企业和游客要积极参与环境保护，合理利用资源，减少对生态环境的破坏。

这样的规定有助于保护旅游景区的生态环境，延长旅游资源的寿命，实现旅游与环境的良性互动。

二、旅游法规与政策的内容与实施情况旅游法规与政策的内容十分丰富，涵盖了旅游业的各个环节和方面。

以中国为例，中国于2000年首次颁布了《中华人民共和国旅游法》，为中国旅游业的发展提供了法律依据。

该法明确了旅游经营者和从业人员的权利和义务，规定了旅游行业管理和旅游市场监管的原则和方法。

此外，政府还发布了一系列旅游政策和标准，以进一步规范旅游市场和促进旅游业的发展。

例如，制定了旅游景区质量等级评定标准、旅行社服务质量评价标准、导游管理规定等，都是旅游法规与政策的重要组成部分。

这些标准不仅提供了对旅游企业的引导，还为广大游客提供了知情权和选择权。

高校旅游管理专业“旅游学概论”课程建设与改革刍议

共性与个性的关系。通过本课程的学习，使学生牢固掌握与旅游相关的基础知识、基本原理、基本方法，
并能运用所学的旅游理论对实践中出现的旅游现象进行分析评价，还应在思维、创新等各方面能力上有所
提高，同时提高学生在旅游方面的素养。为此，各高校非常重视对该课程的建设与改革，专业教师纷纷从
【图分类号】６２中Ｇ４３【标识码】文献Ａ［章编号】０８１８（０２６０３ — ４文１０ — ７Ｘ２１） — １１００
“ 游学概论 ”不仅是旅游管理专业的主干课程，而且是旅游管理专业最为基础的一门课程，侧重于旅研究旅游学的基本概念、主要理论与方法以及旅游学的科学体系、发展历史与趋向等内容，以便为旅游管理专业后续课程的学习奠定必要的基础。在旅游学学科体系中，旅游学与其他课程的关系是一般与特殊、
２多角度加强教学建设与改革
２１课程设计与内容．
教研室把 “ 游学概论 ”定位为 “ 持以人为本、能力为重、全面实施素质教育 ” 旅坚，且与后续课程 “ 旅游经济学 ” “ 游市场营销学 ” “ 、旅、旅游法规 ”和 “ 饭店管理概论 ” “ 、旅行社管理 ”衔接得当的必修专业基础理论课。所以，在课程设计上，能正确处理知识、能力、素质的关系，引导学生正确认识和把握旅游
Ｊｎ２２ｕ．０１

高职专业《旅游政策与法规》课程教学的探讨

国第一部旅游行业的行政法规《旅行社管理暂行条例》，到１９年《９６旅行社管理条例》，再到２００９年《行社条旅例》。再如２１年２１日起施行《０１月旅行社责任保险管理
考证机会。这一点大部分院校在课程设置上都会考虑到。１在课程设置先后顺序上．２《旅游政策与法规》课程具有综合性、应用性的特点，其教学内容涉及法学、旅游管理等学科。鉴于此，在开设本课程之前，要学生对法学基础理论和旅游专业知需识有基本的了解。考虑到专业的原因，大多数高职院校在开设本课程之前都会开设一些旅游专业课，如旅游学概论、旅行社经营管理等。但在教学中存在的困境是，学生连一些基本的法律术语都不清楚，只是把抽象的法律规范
生学习本课程，普遍都会觉得抽象、枯燥，导致学习的积
《旅游政策与法规》是旅游专业的一门核心课程，
也是全国导游资格考试的必考科目之一。通过该课程的学习，使学生掌握旅游行业从业人员应具备的旅游法律法规
极性、主动性不高。虽然高职非法律类专业学生在人学的第一学期都会学习思想道德修养与法律基础，该课程主但要偏重思想道德修养，讲授法律基础知识的学时安排非常有限。为了解决这个问题，笔者建议在课程设置上将经济法安排在本课程之前。通过经济法课程学习，学生对民法、合同法等基本法律制度有了比较全面的了解和掌握，

旅游管理专业课程建设

旅游管理专业课程建设一、引言在当今旅游业蓬勃发展的背景下，旅游管理专业的培养显得尤为重要。

为了满足行业的需求，旅游管理专业课程的建设显得至关重要。

本文将从课程设置、教材选用、教学方法和实践环节等方面探讨旅游管理专业课程的建设。

二、课程设置2.1 专业核心课程旅游管理专业的核心课程应包括旅游学原理、旅游心理学、旅游经济学、旅游法律、旅游市场营销等。

这些课程将为学生提供旅游业的基本理论知识，帮助他们了解旅游行业的运作机制和发展趋势。

2.2 专业选修课程旅游管理专业的选修课程应根据学生的兴趣和职业发展方向而定。

例如，旅游酒店管理、旅游规划与开发、旅游项目管理等课程可以满足学生对特定领域的深入学习需求。

2.3 实践环节除了理论课程，旅游管理专业的课程设置还应包括实践环节。

实践环节可以包括实地考察、实习和实训等形式，让学生亲身体验旅游业的运作和管理过程。

这样的实践环节可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教材选用3.1 国内外优秀教材旅游管理专业的教材选用应综合考虑国内外的优秀教材。

国内教材可以更贴近国情，让学生更容易理解和应用知识。

而国外教材则可以引入国际先进理念和管理经验，拓宽学生的视野。

3.2 行业案例分析除了教材，还可以引入行业案例分析。

通过分析真实的旅游企业案例，学生可以更深入地了解旅游行业的运作和管理问题，培养解决实际问题的能力。

四、教学方法4.1 多元化教学旅游管理专业的教学应采用多元化的教学方法。

除了传统的课堂讲授，还可以采用案例讨论、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.2 实践教学旅游管理专业的教学应注重实践教学。

通过实地考察、实习和实训等形式，让学生亲身参与旅游行业的运作和管理，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

4.3 创新教学旅游管理专业的教学应注重创新教学。

可以通过项目式教学、团队合作等方式，培养学生的创新思维和团队合作能力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。

浅议高职“旅游法规”课程教学设计

２．趣味性差
结合教学经验总结教学工作中的难点，并有针对性地提出了教学设计方案，以期对旅游法规课程建设和旅游人才培养工作有所裨益。
一
在导游考试的四门课程中，可以说旅游法规是
最令考生头疼的课程。因为，较之其他三门课程，
学有所裨益。
关键词：旅游法规；难点；教学设计
中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：９４０４２一（２０１３）０１—４０—０３
高职旅游管理专业承担着为现代旅游业培养高技能人才的重任，专业核心课程建设就显得十分
４１
二、旅游法规课程教学中存在的难点
鉴于上述课程自身特点，导致旅游法律教学过程中长期存在着不少难点，也是困扰法规教师与学
生的问题，制约法规课堂教学效果的 “ 瓶颈” 。１．教学任务重与教学时间短的矛盾
、
课程定位与课程特点
法规课程自身教学内容单一，规章制度条条框框晦
涩难懂，案例错综复杂涉及面广，这些都造成了法规课程趣味性差，教学中很难调动或者长时间吸引
学生的积极性。
３．吸收率低
旅游法规课程是全国导游人员从业资格考试
（陕西青年职业学院，陕西西安７１００６８）
摘
要：文章从“ 旅游法规 ” 课程定位及特点入手，结合教学经验总结教学工作中的难点，并有针对

旅游管理专业课程建设

旅游管理专业课程建设摘要：一、旅游管理专业简介1.旅游管理专业的定义2.旅游管理专业的重要性二、课程体系建设1.课程体系建设的重要性2.课程体系建设的原则3.课程体系建设的方法三、课程设置与教学内容1.基础课程设置2.专业课程设置3.实践课程设置4.课程教学内容更新四、教学质量保障1.教学质量评价体系2.教学质量监控措施3.教学质量提升策略五、旅游管理专业发展趋势1.行业需求变化2.技术创新的影响3.专业发展的前景与挑战正文：旅游管理专业是一门以旅游产业为对象，研究旅游企业经营与管理、旅游市场分析与策划、旅游资源开发与规划等领域的学科。

随着我国旅游业的快速发展，旅游管理专业在培养高素质、应用型人才方面发挥着重要作用。

在旅游管理专业课程体系建设方面，我们需要遵循教育规律和旅游产业发展需求，注重理论与实践相结合，培养具备创新精神、创业能力和专业技能的复合型人才。

具体方法包括：充分调研行业需求，优化课程设置；强化师资队伍建设，提高教师教育教学水平；加强校企合作，实现产教融合。

课程设置方面，旅游管理专业课程分为基础课程、专业课程和实践课程。

基础课程主要包括经济学、管理学、市场营销等学科；专业课程涵盖旅游经济学、旅游地理学、旅游规划与开发、旅游企业管理等；实践课程则以实习、实训、实践项目等形式开展。

在教学内容上，应根据行业发展趋势，及时更新教学内容，引入典型案例，提高课程的实用性和针对性。

为了保障教学质量，旅游管理专业需建立科学的教学质量评价体系，对教学过程进行全面、动态的监控。

同时，通过教师培训、教学研讨、教学改革等措施，不断提高教学质量。

面对行业需求变化和技术创新，旅游管理专业需要紧密关注旅游业发展的新趋势，培养具备创新能力、跨学科知识和技能的旅游管理人才。

在未来的发展过程中，旅游管理专业将面临诸多挑战，但同时也充满机遇。

《旅游政策法规》课程教学改革论文

《旅游政策与法规》课程教学改革探索摘要:《旅游政策与法规》是旅游管理专业的一门专业必修的核心课程。

同时,本课程也是全国导游资格考试的必考科目。

基于高职旅游管理专业学生职业能力培养的要求,本课程近年来对课程的设计、教学内容的取舍、教学方法的选取等都方面都进行了一些改革和探索。

本课程本着职业教育为职业岗位服务的理念,力图提高学生的知法、懂法、依法从业的能力。

本文以金华职业技术学院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学为研究对象,探讨该课程的教学改革。

关键词:《旅游政策与法规》课程教学金华职业技术学院旅游管理专业1 金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程基本情况《旅游政策与法规》课程是金华职业技术学院(简称金职院)旅游管理专业的核心课程,为专业必修课程。

而金职院旅游管理专业主要为旅行社培养导游服务、基层管理人才。

同时,本课程也是全国导游资格考试的必考科目。

本课程中涵盖的法律规范既是旅行社、饭店、旅游景区等旅游单位经营管理的依据,也是导游从业人员的行为准则,更是旅游行政机关依法行政的尺度。

只有认真领会和掌握旅游政策法规的相关规则,才能正确、合法、高效地从事相应的旅游管理和经营行为。

本课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起到主要支撑或者明显的促进作用。

本课程以《思政概论》、《思政基础》课程的学习为基础,一方面两门课中邓小平理论和法律基础知识的内容,是全国导游资格考试的必考内容,另一方面,法律基础知识是旅游业所涉及的法律法规的基础。

本课程还为《旅行社管理实务》等课程打下基础。

因此,本课程与前、后续课程衔接得当。

旅游政策与法规,是导游工作的指针,某种程度而言是一种执业指导。

导游岗位以及旅行社管理岗位需要掌握必要的旅游政策与法律法规知识,以提高知法、懂法、依法从业的能力。

2金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学现状金职院旅游管理专业《旅游政策与法规》课程教学经过了不断地完善,取得了一些成绩,教学督导、学生民主评教优良,教学效果优良。

应用型高校旅游管理专业课程教学改革探析--以“旅游政策法规”课程为例

应用型高校旅游管理专业课程教学改革探析%—以“旅游政策法规”课程为例郜捷1孙小龙2(1贵州师范学院，贵州贵阳520018-2•贵州师范大学国际旅游文化学院，贵州贵阳520001)摘要：导游自由执业的施行不仅对导游从业人员的职业规范和道德标准提出更高的要求，而且导游与旅行社、导游与游客、导游与监管部门等之间关系也随之变化。

作为导游人员以及旅游从业储备人才培养的旅游管理专业应用型高校，在其人才的培养方式、课程教学等方面将面临新的诸多挑战。

“旅游政策法规”是应用型高校旅游管理专业的一门专业基础课程，在分析本课程教学存在的问题基础上，结合导游自由执业背景下新形势、新问题，从课程目标建设、课时安排、课时内容选择、教学方式等方面提出教学改革策略。

关键词：导游自由执业;应用型高校(旅游政策法规(课程教学改革中图分类号:G642.3 文献标志码:A 2016年1月国家旅游局局长李金早在全国旅游工作会议上明确指出，取消施行多年的“导游必须经旅行社委派”的规定，转变导游管理体制模式，从原有的封闭式、非流动式管理向更加开放有序的市场化、法制化、自由化管理转变[1]。

导游执业自由化不仅满足了游客自主选择导游服务的旅游市场需求，而且有助于改善“宰客”“强制购物”等导游服务中的乱象，是提升旅游服务质量的一把利剑，是推进旅游供给侧改革的一剂良药。

在导游自由执业的管理模式下，导游由原来的旅行社委派转变成“个体户”，这势必对导游人员的专业技能提出新的要求，为旅行社和导游人员的关系以及管理提供新的改革机遇。

如何让学生清晰地认识这些新形势和新矛盾，是高校课程教学迫切需要解决的问题。

“旅游政策法规”作为应用型高校旅游管理专业的核心骨干课程，是旅游从业人员必须掌握的基础理论和技能。

1导游自由执业背景下高校旅游管理专业课程教学改革的必要性和重要性1.1顺应旅游市场发展的需求当今社会旅游日渐转变成为国民大众的日常需求品，旅游业成为国家经济社会发展的战略性支柱产业，但是目前的旅游服务水平和旅游人员管理体制还不能适应旅游市场、旅游大众的发展需求。

高校旅游管理专业《旅游规划》课程实践教学

高校旅游管理专业《旅游规划》课程实践教学2023-12-06目录•引言•旅游规划理论教学•校内实践教学•校外实践教学•学生实践成果展示与评价•结论与展望引言1 2 3旅游业发展迅速，成为全球重要的经济支柱之一。

旅游规划和管理对于旅游业的发展至关重要。

高校旅游管理专业需要注重实践教育，培养学生实际操作能力。

背景介绍实践教学的意义与目的帮助学生掌握旅游规划的基本理论和实践技能。

提高学生解决实际问题的能力。

旅游规划理论教学旅游规划基本概念旅游规划的定义旅游规划是对未来旅游发展状况的设想和安排，它以科学的方法和程序为基础，对旅游资源、设施和服务进行合理配置，以实现旅游业持续、稳定、健康发展的目标。

旅游规划的必要性随着旅游业快速发展，旅游规划的必要性日益凸显。

通过规划，可以避免旅游资源的盲目开发和过度利用，保护生态环境，提高旅游产品质量和竞争力。

旅游规划的特点旅游规划具有综合性、系统性、前瞻性和可操作性等特点。

它不仅涉及到旅游资源的开发与保护、旅游设施的建设与布局，还涉及到社会、经济、文化等多个方面。

旅游规划的内容与程序旅游规划的内容旅游规划主要包括旅游资源调查与评价、市场分析与预测、产品开发与规划、旅游设施规划、环境保护与可持续发展等多个方面。

其中，资源调查与评价是基础，市场分析与预测是关键，产品开发与规划是核心，旅游设施规划是保障，环境保护与可持续发展是前提。

旅游规划的程序旅游规划一般包括以下几个程序：1）确定规划目标和范围；2）进行现状调查和分析；3）制定规划方案；4）评估和修改；5）提交规划成果。

在每个程序中，都有具体的步骤和方法。

旅游规划的技术与方法旅游规划的技术随着科技的发展，越来越多的技术被应用到旅游规划中。

例如，GIS技术可以用于数据采集、分析和可视化；遥感技术可以用于资源调查与评价；数学模型可以用于预测和分析；虚拟现实技术可以用于场景模拟和体验等。

旅游规划的方法旅游规划的方法多种多样，包括定性和定量分析、系统分析、空间布局、情景模拟等。

旅游管理专业课程建设

旅游管理专业课程建设【原创版】目录1.旅游管理专业课程建设的重要性2.旅游管理专业课程建设的现状与问题3.旅游管理专业课程建设的策略与建议4.旅游管理专业课程建设的前景与展望正文【旅游管理专业课程建设的重要性】随着我国旅游业的迅速发展，旅游管理专业正逐渐成为热门专业之一。

旅游管理专业课程建设旨在培养具备旅游行业管理、规划、经营等方面知识和技能的高素质人才，以满足旅游业发展对专业人才的需求。

因此，加强旅游管理专业课程建设具有重要意义。

【旅游管理专业课程建设的现状与问题】目前，我国旅游管理专业课程建设在课程体系、教学内容、教学方法等方面取得了一定的成果，但也存在一些问题。

主要表现在课程设置过于理论化，实践教学环节不足，导致学生实践能力培养不够；课程更新速度较慢，不能及时适应旅游业发展的需要；教师队伍素质参差不齐，影响教学质量。

【旅游管理专业课程建设的策略与建议】针对上述问题，提出以下策略与建议：1.优化课程体系，强化实践教学。

加强课程体系建设，注重理论与实践相结合，增加实践教学环节，提高学生的实践能力。

2.更新课程内容，紧跟行业发展。

根据旅游业的发展趋势，及时更新课程内容，使之更具实用性和前瞻性。

3.提高教师素质，提升教学质量。

加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，以提升教学质量。

4.加强产学研合作，促进协同创新。

建立校企合作机制，加强与旅游业界的合作，促进产学研一体化发展。

【旅游管理专业课程建设的前景与展望】随着我国旅游业的持续发展和转型升级，旅游管理专业课程建设将面临更多机遇和挑战。

高校旅游管理专业《旅游规划》课程实践教学研究

二、中国海洋大学旅游管理专业实践教学现状
中国海洋大学旅游管理专业实践教学主要包括校内实践和校外实践两部分。校内实践主要包括课程实验、课程设计、专业实习等；校外实践主要是通过与相关企业合作，为学生提供实习机会。虽然实践教学取得了一定的成果，但也存在一些问题。例如，实践教学环节相对独立，缺乏与理论教学的有效衔接；实践教学内容与行业需求存在偏差；实践教学评价体系不完善等。
实践教学与理论教学应该相互衔接，形成有机的整体。在理论教学中，应注重培养学生的实践能力；在实践教学中，应注重巩固和拓展学生的理论知识。通过加强实践教学与理论教学的衔接，可以更好地提高教学质量。
3、优化实践教学内容与行业需求对接
实践教学内容应该与行业需求对接，以培养符合行业需求的人才。为此，应定期邀请业内专家进行讲座或担任兼职教师，参与实践教学的指导工作，以便及时更新实践教学内容，使之更符合行业需求。
1、实践课程评估：通过学生反馈、教师评语、行业专家评价等方式，对实践课程的内容、方法、效果等进行全面评估；
2、实践教学方法评估：对教师所采用的教学方法进行分析，了解其优点和不足，以便进一步完善和改进；
3、实践基地建设评估：对实践基地的使用情况、管理状况、设施等进行定期评估，确保其能够满足实践教学的需求。
五、建议与展望
在未来的《旅游规划》课程实践教学研究中，建议从以下几个方面进行深入探讨：
1、多元化的教学方法：除了项目式教学外，还可以探索其他更有效的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2、实践教学评价体系：建立有效的实践教学评价体系，以监督和保障实践教学的质量。评价体系应包括学生的参与度、实践成果、教师的指导情况等多个方面。
1、实践教学环节缺乏系统性和完整性，导致学生难以形成完整的实践知识体系；

高等院校旅游管理专业《旅游政策法规》课程教学改革探析

（作者单位：贵州师范大学国际旅游文化学院）
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三、小结
高等院校教学改革是一项需要不断发现问题、解决问题、不断思考的艰巨的系统工程。《旅游政策法规》的教学改革应本着培养具有较高法律素质、能解决旅游活动中相关法律问题的新型复合式应用型人才为原则，设置教学内容，以“学生为主体”运用教学方法，采用多样化的考核评价体系，培养学生。作为一线任课教师，要积极的参加各种不同的培训进修项目，不断钻研旅游和法学专业知识，使二者更好的融合起来，平时还要多关注旅游活动的法律问题，这样才能提高教学水平，取得良好的教学效果，高质量的完成教学任务。
2013年12月下半月刊
现代教育管理
《旅游政策法规》是高等院校旅游管理等专业的一门专业必修课程，本文分析了高校该课程教学的现状及存在的问题，结合高校的培养目标，从教学内容、教学方法、教师培训、考核评价等方面阐述了该课程教学改革的具体措施。
高等院校旅游管理专业《旅游政策法规》课程教学改革探析
邓映红
二、高等院校《旅游政策法规》课程教学改革探讨
（一）根据高校培养目标，设计教学内容教学内容是实现教育目的的主要途径，是教学的具体体现，是培养高质量优秀人才的基本保证。高等院校旅游管理专业的学生，将来主要是以旅游为业，这就决定了旅游管理专业学生无需全面、系统学习和掌握法律知识，而应当是结合旅游专业，有选择地重点学习旅游政策法规律的相关知识。例如，旅游保险法律制度、价格法律制度、税收法律制度等内容就没有必要作为教师讲授时必讲的内容，可以安排学生自行学习了解，如有疑问可以请教老师解惑。这样既使学生掌握了现行旅游法律的规定，又可以使对法律知识有兴趣的学生得到了扩展，这种多层次的教学内容安排值得一试。同时对于必讲的现行的旅游法律法规知识，笔者认为可以采用模块设置的方式进行教学内容的安排。即按照旅游业的六大构成要素，食、住、行、游、购、娱设置六大模块，再加上旅游消费者权益保护法律制度、旅游反不正当竞争法律制度和旅游纠纷解决法律制度，一共九个模块来进行教学。总之，构建《旅游政策法规》教学内容的基本原则是，以旅游者为中心，旅游业的三大支柱旅行社、旅游饭店和旅游景点为支点，

高职法律教学方法的反思——以旅游管理专业《旅游法规》课程为例

2012年9月上旬刊【摘要】自从高校的教学改革开始之日，教学方法就受到了极大的关注。

对于新的形势下教学目标的要求和学生培养计划的完善，传统的教学方式面临着新形势下的变革，本文主要结合高职高专院校旅游管理专业《旅游法规》课程的教学目标的要求，针对现存的教学过程中的一些问题，探讨本门课程教学方法的创新与应用。

【关键词】法律；教学方法；旅游政策与法规；模拟法庭随着旅游业的飞速发展，高职旅游教育体系也日渐成熟，其中，《旅游法规》课程是旅游管理专业学生的必修专业课，这门课程既是适应旅游业的发展需求而设置，也是高职教育课程体系的一部分，同时也是旅游管理专业学生职业资格考试的必考科目，因此这门课程兼具理论与实践并重的特点。

在教学中则既要体现与实践相结合，重视应用，也要提高理论教学成绩，激发学生学习兴趣。

一、旅游法规课程的现状与存在问题（一）理论教学方法单一，缺乏职业特色。

在目前高职教学的法学课堂中，很多法学的教学方法仍然适用本科生的法学教学方法，没有体现出职业教育的特色，缺乏应用性的指导。

很长一段时间，高职院校的《旅游法规》教学的课堂都是以教师的理论阐述为主，缺少实用而生动的案例、缺少实践性模拟，学生大多也是被动的听课、记笔记，对学习缺乏主动性，也缺乏学习的兴趣，这样教学效果自然不是很理想。

高职学生相较于本科学生学期短、基础层次低，因此单靠法学教学理论的方法很难激发学生学习兴趣。

尤其是旅游管理专业对学生的实践操作技能要求很高，单纯的理论教学中，学生的能力很难得到锻炼和提升。

（二）教学内容过多，重点不够突出，缺少知识点的关联性应用。

目前，《旅游法规》的教材内容基本包括：旅游法概述、旅行社法规、合同法、旅游安全与交通管理法规、消费者权益保护法、反不正当竞争法、保险法、侵权行为法、旅游投诉管理法规等。

由于法律法规多而杂，在教学中，教师往往不分主次，按照教材章节顺序逐一讲解，学生往往也是按照教师的思路逐章背诵法律条文，很少从整体上思考法律规定的宗旨、原则和适用；另一方面由于《旅游法规》课程整体上并没有形成一个完善的法律体系，缺少凝聚点和逻辑主线，因此教师在授课时如果不能将课程内容进行贯穿整合，对于学生来讲则过于庞杂而缺乏重点，经常是整门法规课程学完，还不太清楚旅游法规的主旨。