1.白鹭【第1课时】(1)-新版.pdf
五年级上册 1.白鹭(第一课时)(教案)
一、谈话导入，初识白鹭
1.提醒课题，联络生活，补充资料，理解白鹭。
〔1〕这是白鹭。在河边，在公园，我们能见到它的身影。老师带来一段资料，请你快速阅读，理解白鹭。
〔2〕你知道了什么？〔生活习性、外形〕
2.师生吟诵古诗词，初步感受诗人眼中的白鹭。
自古以来，很多文人墨客也很喜欢白鹭，它还常常飞到古代诗人的诗句之中呢。我们一起来吟诵，老师读一句，你们读一句。
4.老师小结。
作者眼中有物，心中有情，〔随机板书：物、情〕字里行间都能感受到他对白鹭的喜欢和赞美〔随机板书：喜欢、赞美〕。无论是与别的鸟儿比照，还是近间隔 地去品味，白鹭外形都是那么完美无暇，小巧、精致的白鹭确实是一首精巧的诗啊。
四、结尾语
这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的诗呢，下一节课老师带着大家细细品味。
B.身段美：大小适宜，流线型构造，线条流畅，显得很柔和。
③读了这句，尤其是这局部，似懂非懂。这句仿照宋玉?登徒子好色赋?来写的。素和黛你们知道意思吗？比拟好理解。“忽〞字和“分〞字呢，什么意思？老师带来理解释。忽等于一丝。我们常用“一丝一毫〞表示极小的。而这个“忽〞比“丝〞更小，小到极致。作者为什么用如此夸大的语言来形容白鹭之完美呢？在作者眼里，不能相差这“一分一毫〞。颜色、身段，确实恰到好处，确实精巧！〔板书颜色、身段〕
外形 活动。
三、聚焦“外形〞，比照感悟
1.聚焦“精巧的诗〞，提出质疑。
作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？诗已经很美了，何况这还是一首精巧的诗呢。这个比喻新颖、特别。
2.聚焦“适宜〞，体会精巧
白鹭怎么就是一首精巧的诗呢？这一句就给出了答案。读。
“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。〞
《白鹭》第一课时(共26张PPT)
5 课后小结
课 后 小 结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的 生存环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好 的世界贡献自己的力量。
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月 XX日
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞 大的群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结 三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性 具有重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此 外，白鹭还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此 ，保护白鹭不仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
配
不要写成“西”
配合 配备
班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！
书写指导难字
hè
鹤
不要写成“三横”
仙鹤 鹤立鸡群
仙鹤站在水中，身影好美呀！
我会记忆
找朋友记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄
莹 换偏旁记忆
新版五年级上册-1《白鹭-1》人教(部编版) (共34张PPT)
造句：我把照片放到玻璃框里。
、流线型的身体、铁色的长喙、青色的 今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，同学们认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。
造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
注意看准每个字在田字格里的位置。
宜鹤 嫌 朱 嵌 色素的配合，身段的大小，一切都很适，那铁色的长喙。
而且具有了生命了。
给予的或受到的好处。本课指偶尔见到白鹭 低飞是给予乡居生活的好处。
虽然很好，但还有缺陷。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——
不，歌未免太铿锵了。
形容声音响亮和谐。本课用来形容歌声响亮和谐。
识字解词
我会写
课文是从哪些方面来写白鹭的？
宜鹤 嫌 朱 嵌
1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，在作者的眼中，白鹭是什 么？课文是从哪些方面来描写白鹭的？
1.说一说在作者的眼中，白鹭是什么？
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首 韵在骨子里的散文诗。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)
组词：嫌恶 讨人嫌
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
造句：我把照片放到玻璃框里。
本课指白鹭像是一首构思精细巧妙的诗。
春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
开火车读一读
鹭
嫌黛
匣
嗜
嵌
认一认
精巧
配合
白鹤
生硬
镜匣
清晨
黄昏
恩惠
身段 适宜 寻常 忘却 孤独 悠然 美中不足
部编版五年级上册1.《白鹭》第1课时课件(配套)
五年级上册
学习目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理
清课文层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白
鹭的原因 。(难点)
课堂导入
读唐诗，猜谜语： 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
全身的流线型结构
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短。
随堂检测
认真 作答哟
课后作业
1.思考：白鹭都是美在哪些方面？ 2.完成101平台配套的《白鹭》第1课时课后作业。源自谢谢，再见！色 素
身 段
羽 毛
画 面
整体感知
第一部分（1）写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2-5 ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三部分（6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、低飞时充满韵味。 第四部分（9-11 ）写白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
初步探究
本文文眼
1.白鹭是一首精巧的诗。
精巧：精致、小巧、美妙 诗：富有韵味、极耐品味
嗜好：喜好，特殊的爱好。 小明的嗜好是每天都要喝八杯水。
我懂意思
美中不足：大体很好，但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是缺憾。 小李很聪明，美中不足的是他做题很粗心。
课文初读
自己小声读课文，边读边想： 1.画出描写白鹭独特的美的句子。 2.说说你对白鹭的整体印象。
交流感受
1.交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？
预习反馈
lù
白鹭
xián
嫌疑
kēng qiāng suō
铿锵 蓑毛
huì
长喙
chéng
1白鹭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
1. 合作的定义：合作是指与他人共同完成任务，共同解决问题，实现共同目标的能力。
2. 培养合作能力的方法：通过分组讨论、合作完成任务等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。
七、写作能力培养
1. 写作能力的定义：写作能力是指表达思想、传递信息、表达情感和观点的能力。
3. 通过图片或视频展示白鹭的美景，激发学生的兴趣，培养学生的审美能力。
4. 通过讨论如何保护环境，保护白鹭等鸟类，激发学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
5. 通过写关于白鹭的作文，提高学生的写作能力，培养学生的表达能力和创造力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
（7）课后延伸：推荐学生阅读与白鹭相关的书籍、观看纪录片等，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如白鹭的图片、视频等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：设计一系列关于白鹭特点、生活习性的问题，引导学生自主思考。
八、板书设计
①白鹭的外形特点：羽毛、嘴、脚。
②白鹭的生活习性：迁徙、栖息地、食物。
③白鹭的生存环境：安静、干净、食物充足。
④作者对白鹭的喜爱之情：赞美、敬畏。
⑤保护白鹭的重要性：生存现状、保护意义。
⑥环保意识培养：定义、方法。
⑦批判性思维培养：定义、方法。
⑧合作能力培养：定义、方法。
②培养批判性思维的方法：分析课文中的句子和段落，从不同角度思考问题。
六、合作能力培养
①合作的定义：与他人共同完成任务，共同解决问题，实现共同目标的能力。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《1.白鹭【第1课时】》教学课件PPT
五年级语文上册教案-1《白鹭》第1课时(部编版)
五年级语文上册教案-1《白鹭》第1课时（部编版）一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭优美姿态和内在美的散文。
作者郭沫若以独特的视角，细腻的笔触，展现了白鹭的美。
课文语言优美，意境深远，给人以美的享受。
本篇文章安排在五年级上册，旨在引导学生感受自然美，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面，还需加以引导。
此外，学生对自然美的感受和审美情趣有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会欣赏自然美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文深层含义，体会作者情感。
3.培养学生欣赏自然美、提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对自然美的热爱。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.白鹭图片、相关音频资料。
3.学生自主学习单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示白鹭图片，引导学生观察白鹭的美。
同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，感受课文语言的美。
2.学生自主学习，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会作者情感。
2.教师引导学生进行课文仿写，锻炼表达能力。
巩固（10分钟）1.学生讨论：你认为白鹭美在哪里？2.教师总结，强调白鹭内在美和外在美的统一。
拓展（10分钟）1.学生展示自主搜集的关于白鹭的资料。
2.教师引导学生思考：如何保护生态环境，让白鹭等鸟类生存繁衍？小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调自然美的欣赏和保护生态环境的重要性。
第1课《白鹭》第一课时(教学课件)- 五年级语文上册部编版_1
适宜
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
概 括 白鹭颜色、身段搭配恰到好处。 思 考 • 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
• 哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
对比：突出白鹭适宜
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。
太大、生硬
大了一些
太不寻常
思考
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
适宜
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
素——白色 黛——青黑色 忽和分——古代计量 单位。蚕吐丝为忽， 十忽为一丝，十丝为 一毫，十毫为一厘， 十厘为一分。
不多不少 刚刚好
一 首
色素配合
精
适
巧
宜
的
身段大小
诗
郭沫若
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴 日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗 集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
课 1.抄写本课生字和词语。
后
作
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
业
3.完成《分层作业》。
学好语文，快乐成长！
ēn yùn
生 字
框匣哨恩韵
学习任务三 再读课文，感知白鹭的外形美。
朗读全文
思考：在作者眼里， 白鹭的形象是怎样 的？从文中找出课 文中的关键句子
开 头 白鹭是一首精巧的诗。 结 尾 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
新版五年级上册-1.白鹭【第1课时】 人教(部编版) (共28张PPT)
词语。 (重点) 组词：澄清 黄澄澄
组词：澄清 黄澄澄 组词：增添 与日俱增
盛了梳解妆 课用文品内2的容.匣，初子初，步步其感中受感装白有鹭知可的以美文支。起意来的，镜子了。 解课文从几方面来写白鹭。 (重点)
组词：美。(难点) 再读课文，想一想课文写了什么？
书写指导：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。
学习目标 书写指导：宀的横要长，下框要窄、里边是两横，下边一横封闭下框、要长。
初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 造句：我们小组又增加了一个女生。 造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
组书词写： 指澄导清：1左.黄右会澄要澄匀认称，本立字课下横8稍个长、生起笔字上拉，，匀会字里写边是1点1和个提、生不要字写错，。 理解生字组成的
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
初读课文后，你感受到了什么？ 造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
组词：镜框 条条框框 组词：澄清 黄澄澄 书写指导：左右要匀称，立字下横稍长、起笔上拉，匀字里边是点和提、不要写错。
读完这篇课文，让我们真切地感受到 造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
书写指导：左边口字要小，肖字要窄，上边中间一竖稍高、点和撇要小。 盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。
《白鹭》PPT课件(第1课时)
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的
蓑毛
精巧的
歌
雪白的
诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
自由朗读课文，标注文章段落序号， 读准本课生字的字音，不熟悉的词语和 句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
学认字 xián
边听范读边思考：在作者眼里， 白鹭是怎样的印象？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗。
比喻
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里 感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找， 读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第1课时
-.
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
部编版五年级上册语文《白鹭》第1课时课件
知识温习
认真抄写
认真抄写
1.书写正确、工整，力求美观。 2.边背诵边抄写或背诵后默写。 3.抄完检查，改正错误，并有感情地朗读。
统编版语文五年级上册第一单元
白鹭
第一课时
白鹭
白鹭，鸟纲鹭科。体羽皆白，体长52~68厘米， 细嘴，脚长，体型修长，富有美感。喜欢临水而 居，不常飞入人多的地方。晚上成群栖息在树木 的顶部，白天则分散成小群活动。它是一种常见 的鸟，在世界各地均有分布。在我国，许多省份 都有白鹭的栖息地。例如:广东、福建、海南岛。
黛之一忽则嫌黑。
计量单位名称， 10忽为一丝，10丝为1毫。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 厘 毫 丝
白鹭是一首精巧的诗。 那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则
嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短， 著粉则太白，施朱则太赤。
——节选宋玉《登徒子好色赋》
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则
嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，
框匣
铿锵
铿锵 铿锵
铿锵
白鹭是一首精巧的诗。
铿锵
自学探究
1.默读课文2-5自然段，说说从哪些地方 感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2.在感受最深的地方做批注。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
1白鹭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
答案：根据《白鹭》一文，保护白鹭的方法有：加强白鹭栖息地的保护，禁止乱砍滥伐、污染水源等破坏生态环境的行为；设立白鹭自然保护区，为白鹭提供安全的栖息环境；加强对白鹭的科研工作，了解白鹭的生活习性和生态需求；开展白鹭保护宣传教育，提高公众的白鹭保护意识；严厉打击非法捕猎、贩卖白鹭等违法行为。
观察白鹭：学生可以观察白鹭的生活习性，了解它们的行为特点。可以观察白鹭的觅食、栖息、飞翔等行为，并记录下来，形成一篇观察日记。
研究白鹭的生态环境：学生可以研究白鹭的生活环境，了解它们适应环境的能力。可以查阅资料，了解白鹭栖息地的生态环境，以及人类活动对白鹭栖息地的影响。
了解白鹭的保护措施：学生可以了解白鹭的保护措施，了解保护白鹭的重要性。可以查阅资料，了解我国对白鹭的保护政策和保护措施，并思考如何保护白鹭的生存环境。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《白鹭》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《白鹭》是一篇描绘白鹭优雅姿态和美丽外貌的散文，通过对白鹭的赞美，表达了作者对大自然的热爱之情。为了拓展学生的知识面，以下是几篇与《白鹭》内容相关的拓展阅读材料：
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护野生动物的重要性。
教学目标：
1.让学生了解白鹭的外观特征和习性。
2.培养学生对课文内容的理解能力。
3.培养学生保护野生动物的意识。
核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文，理解作者对白鹭的赞美之情。
2.培养学生的审美情趣，感受白鹭的优雅姿态，激发对美的追求。
五年级语文上册教学设计-1《白鹭》第1课时(部编版)
五年级语文上册教学设计-1《白鹭》第1课时（部编版）一. 教材分析《白鹭》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文描绘了一幅白鹭捕鱼的画面，表现了白鹭的美和诗人对白鹭的喜爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
本文旨在让学生通过学习课文，感受白鹭的美，体会作者对大自然的热爱，培养学生的观察能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在理解诗意方面可能存在一定的困难，因此在教学中需要教师引导学生深入体会课文所表达的美好情感。
此外，学生对大自然的热爱和保护意识尚需加强，可以通过本文的学习来提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过观察插图，发挥想象，体会白鹭的美；学会欣赏大自然，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解诗意，体会作者对白鹭的喜爱和对大自然的热爱。
3.培养学生观察能力、想象能力和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受白鹭的美。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：培养学生学会欣赏大自然，提高审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.白鹭图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白鹭的图片或视频资料，引导学生关注白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，讨论课文中的生字词，引导学生通过组内交流掌握生字词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个重点生字词，通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固记忆。
1 白鹭 第1课时 课件(共24张PPT)
点击汉字学习笔顺
宜鹤嫌朱嵌框
匣嗜哨 恩韵
上下结构 宜 嵌 恩
左右结构 鹤 嫌 框 嗜 哨 韵
独体字
朱
半包围结构 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
第1课时
1白鹭
导入
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名 郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌《太阳礼 赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》 《蔡文姬》等。
助读资讯
白鹭 中型涉禽，体羽全白，
嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾 均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽 地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常 站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
嗜好
韵律
读一读
白鹤 黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭 玻璃框
望哨 恩惠 清澄
认一认
鹭
嫌
嵌
匣
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
整体感知
白鹭的美体现在哪些方面？
外形美
色素 身段
一切都很适宜
不同场景中的美
清水田中觅食捕鱼 孤独地站立于小树的绝顶 黄昏的空中低飞
给课文划分层次，并说说每一层的大意。 （1）白鹭精巧如诗。 （2-8）白鹭优美如画。 （9-11）对白鹭美的赞叹。
统编版五年级语文上册1《白鹭》第一课时课件(共28张PPT)
谁知闲凭栏杆处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧州白鹭飞。 ——欧阳修
全身羽毛雪白， 腿很长，嘴巴也
很长。
生活在湖边，喜欢 在水里捕鱼吃……
白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、白鹭 鸶、白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪 白，散布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、 非洲和澳洲等地区。在中国，主要散布在 长江以南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。 它们群集活动，以各种小鱼、昆虫为食。
比喻
把白鹭比喻成“诗”(精致的诗、一首诗、散文
诗)，表达了他对白鹭的爱好之情
“白鹭是一首精致的诗”，你从哪些地方可以感受到呢？
(1)“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，我从这句外形描写 中感受到的。
(2)第5自然段写白鹭在水田里站着钓鱼，我想象出一幅白鹭悠然垂钓 的画面，想到了“独钓寒江雪”，从中我体会到诗情画意。
1 白鹭
五年级上册﹒人教版
第一课时
课前导入
这首诗描写的是一种鸟，大家来猜 一猜是什么鸟。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭
这首诗是唐代诗人杜牧所作， 展现了白鹭特殊的神貌，接下来 同学们仔细视察图片，来说一说 你对白鹭的认识。
白鹭
别名：小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶。 种类：有13种，有大白鹭、中白鹭、小白鹭等。 特征：浑身雪白，体型较小。铁色(黄色)长喙，长腿青(黄)脚。 食物：在水边啄食小鱼、蛙、虾等。 栖息：喜欢在树上、灌木丛或沼泽地带活动、栖息。 繁育：繁育期每年5～7月，每窝产卵2～4枚，孵化期为24～26天。
初读课文
1、请同学们自由朗读课文，标出文章段落， 圈画诞生字词。 2、利用工具书或联系上下文先自学生字词。
读一读，注意红色字的读音。
白鹭第1课时精品教案
《白鹭》教学方案第1课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“精巧、配合、身段、适宜”等14个词语。
2.会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”等10个汉字。
3.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文1-5自然段。
4.能借助关键词句，了解白鹭的外形美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
【教学过程】一、课程导入1.导入：在中国文人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。
（出示白鹭图片或绘画作品）唐代诗人杜甫有“一行白鹭上青天”，唐代诗人张志和有“西塞山前白鹭飞”，清代画家王武有《鸳鸯白鹭图》，当代画家林风眠有《芦塘白鹭图》……白鹭到底是一种什么样的鸟儿，竟受到文人墨客如此垂青？今天，让我们跟随郭沫若先生，细细地去感知白鹭之美吧。
2.板书课题：白鹭、郭沫若。
设计意图：通过情境代入，感受不同作品中的白鹭形象，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出课题。
二、整体感知1.作者简介①生平简介：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川省乐山人。
中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
一生著作丰富，涉及许多领域。
②文学成就：他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
③代表作品：诗集《女神》《星空》等；历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2.自读任务教师明确要求：课文虽然不长，但是有一些生字和表达独特的句子。
请同学们自由朗读课文，尤其要注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
3.随文识字在课文文本中出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语，帮助学生正音。
lùxián suōhuìdài qiàn xiáshìchéng kēng qiāng yùn白鹭．嫌．弃蓑．毛长喙．黛．嵌．镜匣．嗜．好清澄．铿．锵．韵．4.集中识字学生交流识字方法，教师指名认读。