新版苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
最新苏教版小学一年级数学《8、7加几》教案详案
《8、7加几》一、教学目标1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
二、重点与难点教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
三、教学过程一，激活旧知，导入新课1，今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。
看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？2，出示题目，口算得数。
10+3= 10+7= 10+5=9+3= 9+7= 9+6=小朋友们口算后观察：①在刚刚的6道题之中哪几道容易算？（小朋友们真聪明，上面一行的算式比较好算，因为我们知道“10加几就等于十几”，10的加法很容易算。
）②那在计算下面一行的9+几时，你是怎样想的？（要把9先凑成10，所以加上的数分成1和几。
）③像这种方法我们把它叫做——（凑十法）④下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。
（三步可略为一步）总结：所以我们在计算9的加法时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9加几转化成10加几。
质疑（提前设置）：说到这里，用凑十法能把9加几转化成10加几，那老师就要有疑问了，（①是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？其他的数字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。
能不能呢？②如果能的话，这些数字该和谁一起能凑成十呢。
）质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起用用已有的《9加几》的知识来帮帮8,和7找找能凑十的好朋友可以吗？好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。
二、讨论交流，探索新知1、学习例1（1）学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。
（ppt）（2）请你们仔细观察：（自学提示）①是什么样的盒子。
（有十个格子的盒子）②放了多少把军号（左边有8个，右边有7个）③能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）④谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里又八个军号，右边的盒子里又七个军号，一共有多少把军号）指明回答后，集体说一说。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计一. 教材分析《8、7加几》是苏教版一年级数学上册的一节课，主要讲述了7加几和8加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握7和8加几的计算规则，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，发现他们对于数字的认知已经有一定的基础，但是加法的应用还比较困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作，让学生理解和掌握加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解7和8加几的计算规则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握7和8加几的计算方法。
2.难点：学生能够将加法运算应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解。
3.合作学习法：学生之间进行互动交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：为学生准备一些小卡片和小物品，用于操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有7只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7和8加几的计算方法。
例如，讲解7加3的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，加深对加法运算的理解。
例如，让学生拿取7个小卡片，然后再加上3个其他的小卡片，看看一共有几个小卡片。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
一年级上册数学教案-8、7加几 苏教版
一年级上册数学教案-8、7加几教学目标1. 让学生理解8、7加几的数学概念，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动学习的习惯。
教学内容1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的应用题。
3. 8、7加几的数学游戏。
教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：8、7加几的应用题理解和解答。
教具与学具准备1. 教具：计算器、教学PPT、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示8、7加几的图片，引导学生进入课堂。
2. 讲解：详细讲解8、7加几的计算方法，并通过黑板演示。
3. 练习：让学生分组进行8、7加几的计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过PPT展示8、7加几的应用题，让学生分组讨论并解答。
5. 游戏：设计8、7加几的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调8、7加几的计算方法和应用。
1. 一年级上册数学教案-8、7加几2. 内容：8、7加几的计算方法、应用题、数学游戏。
作业设计1. 让学生完成练习本上的8、7加几的计算题。
2. 设计8、7加几的应用题，让学生回家后完成。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。
以上就是一年级上册数学教案-8、7加几的完整内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
教学过程详细补充引入环节在引入环节，教师可以通过生动的PPT图片或实物展示，比如用8个苹果和7个橙子的图片来吸引学生的注意力，通过提问“如果我们有8个苹果，再拿3个苹果过来，一共有多少个苹果？”来引导学生思考8加几的问题。
这样的引入方式既能够激发学生的兴趣，又能够让学生在具体情境中理解数学问题。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.学生能够掌握8、7加几的运算规律；2.学生能够熟练掌握8、7加几的口诀；3.学生能够运用8、7加几的知识解决实际问题。
教学重难点1.加法运算的口诀；2.如何通过口诀计算8、7加几。
教学准备1.准备黑板、彩色粉笔、橡皮、教具卡片等；2.打印学生练习册等教具。
教学过程1. 导入新知教师将两个小朋友分成两组，请他们进行一个小游戏，哪个小组能先把口袋里的8个苹果和7个梨子加起来，把加起来的结果写在黑板上，哪个小组就获得胜利。
2. 呈现新知•出示教具卡片：“8、7加1等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加1的结果，然后回答出来。
•出示教具卡片：“8、7加2等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加2的结果，然后回答出来。
•以此类推，直到出示8、7加10的卡片。
3. 示范操作教师在黑板上出示“8、7加几”和对应的答案，让学生用彩色粉笔把答案填写到空中。
（提醒学生填写的数字一定要正确）4. 合作探究教师让小组内的学生自行排队，依次回答8、7加1、2……10的结果，老师在旁边进行现场指导。
5. 师生共同探讨教师出示一道题：“班级里有8个小朋友，老师给每个人发了7支笔，一共发了几支笔？” 请学生用口算法计算答案，并在黑板上把答案写出来，并让学生一起讨论怎么计算。
6. 拓展运用教师出示一张卷子，要求学生去完成。
思考题1.你觉得为什么要学习加法运算？有什么用处呢？常见问题解答1.为什么口算这么重要？答：口算可以培养学生的专注力和观察力，还可以训练学生的记忆力和逻辑思维能力。
总结通过本节课的学习，学生掌握了8、7加几的运算规律和口诀，也学会了如何运用口诀计算8、7加几并运用所学知识解决实际问题。
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）教案名称：小学数学一年级8、7加几教学目标：1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学准备：教具：小白板、彩色粘纸、卡片。
教材：苏教版小学数学一年级教材。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。
2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。
”3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。
Step 2：数的组合（10分钟）1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。
2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。
3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。
4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。
Step 3：讨论和总结（5分钟）1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。
2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。
2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。
2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们通过这节课学到了哪些内容？”2. 引导学生从课堂练习中找到学习数学的乐趣，并鼓励他们勇于思考和解决问题。
教学反思：本节课主要通过观察和实践的方式帮助学生理解加法的概念，并且能够掌握数字8和7的加法运算。
通过小组活动和练习题的设计，学生能够积极参与课堂，并且得到实践运用的机会。
(教学设计)第十单元 8、7加几-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第十单元 8、7加几-一年级数学上册（苏教版）
一、教学目标
本课程主要通过数字加减法的教学，旨在帮助学生：
1.了解数字加法的基本概念和运算规则；
2.掌握数字加法的加法口诀和实际操作方法；
3.培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学内容
本单元的主要内容为8、7加几。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解数字加法的基本概念和加法口诀，并掌握实际操作方法；
2.教学难点：帮助学生理解加法的运算规则及其数学本质。
四、教学过程
1. 导入新知
通过探究包括加法原理和加法口诀的数字规律，来激发学生对数字加法的兴趣
和学习积极性。
2. 讲解数字加法的基本概念和运算规则
通过数字加法的基本概念，教授数字加法的运算规则，包括：
1.数字加法的运算法则：数字按照位数相同的方法相加，进位，在下一位数的
加法中加上；
2.数字加法的应用：教授数字加法的口诀，让学生掌握实际操作方法。
3. 给学生练习题
通过练习题，让学生熟练掌握数字加法的运算规则和实际操作方法。
4. 总结
通过总结，让学生进一步理解数字加法的数学本质和相关概念，加深对数字加法的理解和掌握程度。
五、教学评价
通过对学生在课堂上实际操作的考核，评估他们掌握数字加法的能力，成绩将作为其教学成绩的一项重要评价指标。
六、教学建议
1.在课堂教学外，为学生提供数字加法的习题，让他们在课外加强练习；
2.帮助学生针对自己的问题，提供个性化教学服务；
3.鼓励学生参加各种数学竞赛，提高他们的数学素质和竞争能力。
【新】苏教版一年级数学上册第4课时 8、7加几-优质教案.doc
第十单元20以内的进位加法第4课时8、7加几教学内容:课本第92——93页。
教学目标:1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方法，能正确、熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重难点：正确熟练口算8、7加几的算式。
课前准备：教师准备小棒；学生准备每人2捆小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新课出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。
这是我们前面学习过的“凑十法”。
运用这个方法你能解决下面这个问题吗？二、操作探究，学习新知1、出示课本的情境图。
（1）学生看图互相说图意并提问，然后全班交流，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？提问：你会列式解决这些问题吗？教师根据学生回答板书算式：8-7= 8+7=（2）提问：8-7已经学过了，8+7该怎样计算呢？（3）学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
2、.操作：先用小棒摆一摆。
（学生摆小棒帮助计算）组织学生交流：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。
（1）两边合起来数一数是15根。
1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪（2）左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。
（教师及时板书计算的思考过程）根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来就是15根。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.能够通过口算8、7加几的算式（几≤9）。
2.能够理解加法的概念和方法，掌握基本的加法口诀。
3.能够通过加法算式的解答理解加法的本质。
教学重点1.掌握8、7加几（几≤9）的口算方法。
2.理解加法的概念和方法。
3.理解加法的本质。
教学难点1.独立完成加法算式的解答。
2.掌握加法口诀。
教学过程导入新知识1.教师向学生出示一张卡片，上面写有8、7加2=。
2.教师让学生用口算方法解答这个算式。
3.学生将解答结果告诉教师。
4.教师将8、7加2=的解答结果写在黑板上，并向学生询问其他几个加法算式的解答结果。
完成课本习题1.教师向学生分发苏教版的《数学》一年级上册，让学生找到“8、7加几”这一小节。
2.教师让学生自己独立完成书上的相关习题。
拓展练习1.教师让学生通过口算完成以下算式：–8、7加3=–8、7加4=–8、7加5=–8、7加6=–8、7加7=–8、7加8=–8、7加9=2.学生将口算结果告诉教师，并与其他同学分享各自的口算方法。
加深理解1.教师让学生思考：加法的本质是什么？2.学生用自己的语言阐述自己对加法本质的理解，并向其他同学分享。
课堂总结1.教师对学生的口算结果进行总结，并让学生找出其中的规律。
2.学生回答教师提出的问题：你对加法有什么新的理解？课后作业1.完成苏教版《数学》一年级上册“8、7加几”一章的所有习题。
2.通过口算和列式计算，求解以下加法算式：–8、7加10=–8、7加11=–8、7加12=总结本节课教师通过口算和书本习题的形式，帮助学生掌握了8、7加几的口算方法并理解加法的概念和方法。
通过拓展练习和加深理解的形式，学生对口算方法和加法本质感到更加熟悉。
通过梳理课堂内容和布置课后作业，巩固了学生对加法的掌握程度。
新版苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案
新版苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案教学内容：8、7加几的计算方法教学目标：1.使学生能正确地进行8、7加几的计算。
2.培养学生的探究和思考意识，通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.初步培养学生的数学应用意识，使学生能运用知识解决实际问题。
教学重点：掌握8、7加几的计算方法。
教学难点：培养学生的探究和思考意识，通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学准备：教学光盘、卡片教学流程：一、复巩固，引入新知教师引入情境，让学生在合作中完成两个关卡，掌握9加几的计算方法，并引导学生使用凑十法。
接着，教师出示气球数字，让学生迅速计算出数字的和，引导学生使用凑十法，让学生在操作中逐步培养探究和思考意识。
二、创设情境，提出问题教师出示小号图片，让学生数出小号的数量，引导学生使用加法计算，培养学生的数学应用意识。
教学方法：情境引导法、讨论法、操作法教学评价：通过本节课的教学，学生能够掌握8、7加几的计算方法，培养了学生的探究和思考意识，初步培养了学生的数学应用意识。
师：请问8+7等于多少？生：15.三）自主探索，领悟算法1、师：那你能不能将桌上的小棒移一下，摆一下，展现出你的思考过程呢？请一位同学上台，将小棒摆一摆，边摆边讲解你的思考过程。
（板书）预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样左边就凑成10，再加上右边的5根，得到一共15根。
回答①：我将右边盒子里两把小号放进左边的盒子，这样左边的盒子就放满十个，然后再加上右边的5把，一共15把。
问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5）为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）现在谁能完整地说一说这个思考过程（将7分成2和5，8加2等于10，10加5等于15）预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样右边就凑成10，再加上左边的5根，得到一共15根。
回答②：我将左边盒子里两把小号放进右边的盒子，这样右边的盒子就放满十个，然后再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）现在谁能完整地说一说这个思考过程（将8分成3和5，7加3等于10，10加5等于15）预设③：两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
8、7加几(教案)一年级上册数学苏教版
8、7加几（教案）一、教学目标1.知道“加”字的意思，能正确应用；2.能够用口算的方式计算8+7再加上1-3的式子；3.能够用数线图和物品演示法理解这个式子；4.培养学生注意力、观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.让学生掌握口算方式计算8+7再加上1-3的式子；2.用数线图和物品演示法帮助学生理解这个式子。
三、教学难点1.帮助学生理解数学式子的含义；2.培养学生逻辑思维和观察能力。
四、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.互动法。
五、教学过程1. 导入新课教师利用数学教具或者图示，向学生展示“加法”符号。
引导学生通过观察识别出这个符号。
2. 呈现问题教师出示数字“8”和数字“7”的卡片，并向学生提出一个简单的问题：“8+7等于多少？”鼓励学生用口算的方式回答这个问题。
引导学生根据数学知识，在脑海中进行计算，回答出正确答案。
3. 给出新的问题教师贴出数学式子：“8+7+1-3=？”鼓励学生用口算的方式计算出这个式子的结果。
对于口算能力较弱的学生，建议先拆分式子，将8+7和1-3分别计算出来，最后再将结果相加。
4. 理解式子通过数线图绘制和物品演示法，帮助学生理解这个式子的含义。
教师可以在数线图上用箭头表示加几，用括号表示减几；在物品演示法中，可以用小球或者石子等代表数字，进行加减运算的演示。
诱导学生探究和发现式子中各个数字的作用和意义。
5. 总结课堂内容让学生口算和用图示法演示计算出8+7+1-3的结果，并理解数字在这个式子中的作用。
回顾课堂内容，强调学生掌握口算技能，能正确理解数学式子的含义。
六、课后作业1.计算7+9+2-4=？并将计算过程写在作业本上；2.利用物品或者图示演示计算7+3-1+8的结果，并用文字描述出你的演示过程。
七、教学反思通过本堂课的教学，帮助学生充分理解数学式子的含义，掌握口算技能，并以图示法和物品演示法进行了深入的讲解和探究。
同时，通过互动、演示等多种教学方法，激发学生兴趣，提高了学习效率。
苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案
苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案教学目标：1. 认识数字8和7，了解它们的读法和书写形式。
2. 掌握将8和7与其他数字相加的运算方法。
3. 培养孩子们对加法的兴趣和理解。
教学重点：1. 掌握数字8和7的读写和书写形式。
2. 熟练运用加法口算将8和7与其他数字相加。
教学准备：1. 课文《8、7加几》和相关教学素材。
2. 数字卡片和计算器。
3. 相关练习和活动。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾之前学过的数字，包括数字的读法和书写形式。
2. 提问：请学生说出数字8和7的读法和书写形式。
Step 2：教授新知1. 准备数字卡片，分别写上数字8和数字7，让学生认识和阅读数字。
2. 指导学生正确书写数字8和7。
3. 引导学生用计算器验证8和7相加的结果是多少。
Step 3：加法运算练习1. 展示题目：8 + 7 = ？2. 让学生回答题目，并根据需要可以引导使用计算器进行计算。
3. 鼓励学生用不同的方法计算，如使用手指、数棍子、计数器等。
Step 4：练习与巩固1. 让学生在小组内互相出题，进行加法运算练习。
2. 分发练习册，让学生完成相关加法运算题目。
3. 教师巡视辅导，及时纠正学生的错误，给予肯定和鼓励。
Step 5：游戏活动1. 分成若干小组，每组一位学生代表。
2. 准备数码卡片，写上不同的数字，并混洗。
3. 每次轮到代表翻开一张数字卡片，其他组员用计算器计算这个数字与8和7相加的结果。
4. 第一个得到正确答案的组获胜。
Step 6：课堂总结1. 回顾学过的知识点，强调数字8和7的读写和运算方法。
2. 学生进行自我检查，分析自己学习中的问题并寻找解决方法。
Step 7：课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 背诵数字8和7的读法和书写形式。
Step 8：教师反馈1. 给予学生及时的评价和反馈，表扬他们的进步和努力。
2. 记录学生在课堂上的表现和学习情况，为下节课的教学做准备。
苏教版数学一年级上册教案8、7加几
苏教版数学一年级上册教案8、7加几教学目标1.理解加法的概念，会用竖式计算。
2.掌握7、8加几的运算方法。
教学重点1.7、8加几的运算方法。
2.竖式加法的计算方法。
教学难点1.能够理解加法的概念。
2.能够运用竖式计算7、8加几的结果。
教学准备1.数学课本2.计算器3.纸和笔教学过程1. 导入新知识教师针对孩子们在上一节课所学的内容进行复习，引出本节课要学习的内容：7、8加几。
2. 给出具体的例子用具体的例子让学生进行思考，例如：班级有7个男生，又来了3个男生，现在班级有几个男生？学生思考之后，老师带领学生一起用竖式进行计算，得出答案为10个男生。
接下来，再给出类似的例子进行练习，如：班级有8个女生，又来了4个女生，现在班级有几个女生？3. 教授7、8加几的运算方法对于7、8加几的运算方法，教师可以采用口诀的方式进行教授，例如：•加7：先加3，再加4。
•加8：先加2，再加6。
教师可以向学生举例，并让学生进行练习，让学生能够掌握7、8加几的运算方法。
4. 练习竖式计算为了巩固学生所学的知识，老师设计一些练习题，让学生进行竖式计算，并检查答案是否正确。
例如：1. 8 + 5 =2. 7 + 2 =3. 8 + 6 =4. 7 + 3 =5. 8 + 7 =6. 7 + 4 =5. 总结本节课所学内容在本节课结束之前，老师要带领学生对本节课所学的内容进行总结和归纳，让学生能够充分理解和掌握7、8加几的运算方法。
教学反思对于一年级的学生来说，加法是一项十分基础和重要的数学知识，而竖式计算也是必备的技能之一。
在教学过程中，老师要通过具体的例子来导入知识，让学生能够更好地理解和掌握本节课所学内容。
此外，老师还可以设置一些小游戏或趣味练习，让学生在轻松的氛围中进行学习和练习。
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》主要让学生掌握7和8加一位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加法运算已经有了一定的了解。
但是，对于7和8加一位数的运算，部分学生可能会存在困难，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器、小棒等教具。
3.划分小组，准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现7和8加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，老师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）老师通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师提出一些实际问题，让学生尝试用所学知识解决，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）老师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）老师对本节课的板书进行总结，强化学生对知识点的记忆。
一年级上册《8、7加几》教案苏教版
一年级上册《8、7加几》教案苏教版教学目标:1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
]（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
]2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
8、7加几(教学设计)苏教版一年级上册数学
8、7加几（教学设计）教学背景在苏教版一年级上册数学中，学生已经学习了数字0-9的比较、排列、组合以及加减法运算的基本知识。
通过这些基础知识的学习，学生已经能够在10以内完成简单的加减运算。
本课时的教学目标是掌握8、7加几的计算方法，帮助学生巩固加法的基础，并培养他们的思维能力。
教学目标1.能够熟练计算8、7加几的结果。
2.通过不同的计算方式，培养学生的思维能力。
3.引导学生在实际生活中发现加法运算的应用场景。
教学重点和难点教学重点1.掌握8、7加几的计算方法。
2.培养学生的思维能力。
教学难点如何通过不同的计算方式，培养学生的思维能力。
教学准备1.教材《苏教版一年级上册数学》。
2.黑板、白板、彩笔、橡皮。
3.学生练习册。
教学过程1. 自主学习（5分钟）请学生独立阅读教材中有关8、7加几的相关内容，理解概念和计算方法。
2. 课堂演示（10分钟）请一位学生到讲台上表演8、7加几的运算方法，并请其他学生根据其表演内容进行计算。
在计算完成后，同学之间可以进行互相检查，找出错误之处。
演示完成后，教师对学生表演过程中的问题进行总结。
3. 练习巩固（20分钟）请学生分别在黑板和白板上完成10个8、7加几的计算题，并相互交换进行检查和纠正。
4. 小组合作（15分钟）请学生分成小组进行合作，根据教师出示的物品图片，计算出需要的数量。
例如：需要5个苹果，如何用8、7加几的方法获得5个苹果。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，回顾之前的学习内容，明确本节课重点和难点。
鼓励学生在生活中实践加法运算，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
课后作业1.完成练习册中相关练习。
2.思考在生活中如何运用加法运算解决实际问题。
教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业完成情况以及对学生的一对一评估，对学生掌握本节课程内容进行评估。
教学反思根据学生表现及反馈，教师可以对本节课程进行调整和改进，促进学生的学习效果和发展。
8、7加几(教案)苏教版一年级上册数学
8、7加几（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 8、7加几的计算方法及应用。
2. 通过实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：运用8、7加几的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，引导学生发现其中的数学问题，进而引出本节课的主题：8、7加几。
2. 新课内容讲解：结合PPT，详细讲解8、7加几的计算方法，并通过实例让学生了解其应用。
3. 练习：让学生分组进行练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生的学习效果。
6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 8、7加几2. 内容：8、7加几的计算方法、应用实例、练习题七、作业设计1. 基础题：8、7加几的计算题。
2. 提高题：运用8、7加几解决实际问题。
3. 拓展题：寻找生活中的8、7加几问题，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 教师要关注学生的课后学习，及时了解学生的学习进度，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握8、7加几的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
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师：恩恩，好朋友就要互相帮忙，我们也可以通过好朋友的帮助，得到7+9=16
（四）巩固应用，深化拓展
1、师：懒羊羊带来了不少好吃的，都有些什么呀？
预设：有白菜和苹果
师：有件事可难倒懒羊羊了，一共有多少颗白菜，多少个苹果呢？相信聪明的小朋友呢肯定立马就能帮懒羊羊解决了，是吗？那就请小朋友们把书翻到第93页，先将白菜和苹果圈出十个，再计算。
师：这两种方法，你觉得哪种更好，更方便？
嗯，是的，所以刚才我们说要凑大数，拆小数
师：大多数小朋友都是这么分的，看来大家都习惯把大数凑成10，把小数拆一拆。
师：这样一圈，也就是8先加2在加1
2、师：沸羊羊看咱们班小朋友这么棒，也想出几题考考你们，这次他可要提高难度了，没有图片的帮助，你也能快速地计算出以下的题目吗？请小朋友们完成想想做做第2题。
8、7加几备课教案
教师：
教材
苏教版数学一年级上册
单元
第十单元
教学内容
书P92-938、7加几
课时
1课时
教学目标
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？
预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有？
预设：用加法
师：怎样列式呢？
生：8+7=
（三）自主探索，领悟算法
1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？
9、1、8 4、2、8 3、9、77、8、3
师：你们怎么这么快算出来的呢？
预设：先凑成10，再用10加几就是十几。
（二）创设情境，提出问题
1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图）我们一起来数一数
预设：学生跟着一起数到8
师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？
师根据学生的表达相机板书
（师：小棒除了可以这么移，还可以怎么移？）
2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。
现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？
预设：一个是将7拆开，用8凑成10，另一个是将8拆开，用7凑成10
师：要把8凑成10，必须要用几来凑？
预设：没有。
师：摆满是几把？
预设：10把
师：再在摆几个就摆满了？
预设：2把
师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？
预设：7把
师：你是数的吗？
预设：不是，空了3个，所以摆了7把。
师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
师：喜羊羊看见咱班的小朋友这么聪明，又出了一道题想难住你们，看！（出示7+9）
师：谁来说说你是怎样想的？
预设①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
请一位同学上台将小棒摆一摆，边摆边和同学说一说你的思考过程。（板书）
预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样把左边凑成10,10再加右边的5根，得到一共15根
回答①：恩恩，也就是把右边盒子里两把小号放进左边的盒子，使得左边的盒子放满十个，这样再加上右边的5把，一共15把。
问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5）
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
教学重点
掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点
使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学准备
教学光盘、卡片
学生预习内容
教学流程
（一）复习巩固，引入新知
师：今天青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？
（点人汇报）
师：仔细观察这两个算式的计算过程，同样都是加4，为什么一个是将4分成2和2，另一个却将4分成3和1呢?
3、师：沸羊羊很不服气，也带来了几道题。
指名口答，答后交流。选择几题让学生说说想的过程。
点到8+9那道题，有人说出9+8等于17的话，接着他的话再说那陈老师现在给你看算式，请你迅速说出得数，及它的好朋友。
第一关：
9+2= 9+5= 9+7= 9+9=
师：这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？
预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16
师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。
师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。
4、小羊羊在草地上玩耍，他们头上戴着8加几和7加几，他们走到哪朵花的面前，算式就是8加几或7加几，请小朋友们快速反应，报出算式和得数。