人教版地理八年级上《北方地区和南方地区》教案
北方地区和南方地区教案
北方地区和南方地区教案一、教学目标：1.知识目标：了解北方地区的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
2.能力目标：通过学习，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
3.情感目标：培养学生对北方地区的热爱和认同感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解北方地区的自然地理特点和经济发展情况。
2.教学难点：培养学生对北方地区的认知和情感体验。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生讨论北方地区的概念，提问：“北方地区是指哪些省份？你们对北方地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆或互联网查找北方地区的相关资料，并记录下来。
要求学生从以下几个方面进行了解：地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
3.合作探究（15分钟）让学生在小组内交流资料，展示各自的研究成果，并共同解答问题：“北方地区为什么冬季寒冷夏季炎热？北方地区有哪些自然资源？北方地区的经济发展主要依靠什么？”引导学生通过合作探究的方式，互相学习、互相帮助。
4.梳理归纳（15分钟）让学生回到座位上，开展课堂小结。
让学生分享自己的学习收获，并梳理归纳北方地区的主要特点和经济发展情况。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生思考：“北方地区的气候特点和自然资源对当地居民有哪些影响？北方地区的经济发展对整个国家有何贡献？”让学生自由发挥，进行拓展延伸的思考和讨论。
6.总结反思（10分钟）对学生的学习进行总结反思，通过评价学生的学习态度和学习成果，提升学生对北方地区的认知和情感体验。
四、教学评价：通过课堂讨论、小组合作、个人研究和思考等方式，培养学生对北方地区的兴趣和了解。
在学习过程中，鼓励学生展示自己的观点，提升他们的表达能力和思维能力。
八年级地理5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版
八年级地理 5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版教学目标容又是我们所熟悉的环境，因此让学生能够充分联系实际、联系生活，是掌握本节课知识点的有利保障。
2、本节课根据学生的心里发展规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，改变了地理学习的方式。
情感目标本节课的德育内容是通过对比南北方地区的差异，让学生理解祖国的广大富饶，激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
教学重点北方地区和南方地区的主要地形类型及地形特征。
教学难点阅读地图与气候统计图表，说出南北方地区的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
教学方法比较法、读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法教具准备课本插图、挂图、幻灯片和录像等教学工具教学过程：（一）新课引入：上一节课我们学习了我国的一条重要的地理分界线——秦岭淮河线，我们知道了这一条地理分界线的重要性。
谁还记得，它是我国哪两大分区的分界线呢？[说明：激发学生的学习兴趣，让学生在回顾旧知识的同时，抓住重点引出本节课新授的内容。
以提问的形式出现，以旧知识带出新知识，注重加强对学生学习兴趣、求知欲的调动。
]（二）新授内容：1、北方地区和南方地区的地理位置和范围：1）学法指导：本节课我们要尝试“对比”这种学习方法，具体地说来就是通过老师和同学们共同分析北方地区的一些地理知识，使同学们能掌握其中的技能，从而可以能够自己分析出南方地区的相应的地理知识。
2）提问引导：通过读图，请你说说——①北方地区与其他区域的分界线是什么？②北方地区的临海有哪些？③位于北方地区的省级行政单位有哪些呢？④能不能根据刚才对北方地区的分析，你来说说南方地区的情况？3）引导启发学生进行具体的比较分析[说明：学法指导的提出，给了学生学习本节课的提示，让学生们在学习过程中领悟并掌握这种学习方法。
通过层层问题的设计，首先让学生从图中找出要掌握的北方地区的知识点，知道我们要了解一个地区的位置应该从哪些方面入手，然后通过分析南方地区的地理位置和范围，以巩固刚刚获取的学习方法。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）了解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握南方地区和北方地区的地理位置和范围。
（2）运用比较法，分析南方地区和北方地区的自然环境和地理特征。
（3）采用案例分析法，探讨南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国南方地区和北方地区的热爱和自豪感。
（2）增强学生对地理环境的认知，提高学生的人文素养。
（3）培养学生关注地区差异，树立区域合作和发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
2. 教学难点：（1）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的分析。
（2）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况的阐述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握南方地区和北方地区的相关知识。
（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习南方地区和北方地区的相关知识。
（2）搜集有关南方地区和北方地区的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示我国南方地区和北方地区的地图，引导学生关注地区差异。
（2）提问：什么是南方地区？什么是北方地区？它们有哪些差异？2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）学生分享搜集到的南方地区和北方地区的资料，共同探讨地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 课堂讲解：（1）讲解南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（2）讲解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
初二地理北方地区和南方地区学案教案
初二地理北方地区和南方地区学案教案
初二地理北方地区和南方地区学案教案
北方地区和南方地区(第一课时)学案
一、教学目标：
1.识记南、北方在自然环境方面的差异。
2.能够分析自然环境差异的.原因。
3.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
二.教学重、难点：
南、北方在自然环境方面的差异
三.自学指导：
1.自然环境包括哪些内容?
2.简述南、北方的位置、范围。
3.列举南、北方主要地形区，并能在图中相应位置找到。
4.结合课本P7图
5.9四幅气温和降水量图，分析南、北方的气候类型及特点?
5.结合课本P7图5.9二幅长江、黄河流量过程线图，从水量、汛期、结冰期等方面来分析南北方河流特点，并分析产生特点的原因。
6.结合课本P7图5.9四幅景观图，分析南、北方的主要植被。
(八年级地理教案)北方地区与南方地区
北方地区与南方地区八年级地理教案●一、教学目标(一)知识目标1.了解我国北方地区和南方地区,在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们,受不同的自然环境影响,在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
(二)能力目标1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。
(三)德育目标培养学生的爱国主义思想。
●二、教学重、难点(一)教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
(二)难点南方地区和北方地区内部的差异性。
形成北方地区和南方地区差异的原因●三、教学准备(一)教师准备收集的资料、活动设计的资料、相关图片、课件等。
(二)学生准备地理填充图册、地理图册等。
●四、教学过程1. 导入新课。
前一节,我们了解到利用地形、气候等综合指标,把我国分为四大地理区域,谁能说出这四大地理区域的位置和名称?答:略。
我们所划分出的区域是:两个区域间差异性较强,区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书: 第二节北方地区和南方地区(一)北方与南方的自然差异2.提出问题。
(1)同学们都生活在南方地区,对南方地区的自然环境和文化传统都已经很了解了,那北方地区跟我们这里有什么异同之处吗?有谁去过北方地区,跟大家谈谈你的所见所闻?学生自由发言。
(2)同学们还记得划分我国北方地区和南方地区的地理分界线是哪一条吗?学生回答:秦岭—淮河一线。
3. 启发思考。
我国的北方地区和南方地区的,在地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在哪些差异?4. 组织活动。
大屏幕显示投影图:图5.9:北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区。
八年级地理南方地区与北方地区教案
一、教案基本信息教案名称：八年级地理南方地区与北方地区教案章节：第一章地理概览教学目标：1. 了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和地理特点。
2. 掌握我国南方地区和北方地区的地形、气候、植被等地理差异。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 南方地区和北方地区的地理位置和范围。
2. 南方地区和北方地区的地形、气候、植被等地理差异。
教学难点：1. 南方地区和北方地区的地理差异的原因。
2. 学生观察和实践能力的培养。
教学准备：1. 教材《八年级地理》。
2. 教学PPT。
3. 地图册。
4. 实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地图册，引导学生回顾我国的地理位置和划分。
2. 提问：同学们知道我国南方地区和北方地区吗？它们有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生通过教材和地图册，自主学习南方地区和北方地区的地理位置、范围和地理特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解南方地区和北方地区的地理位置、范围和地理特点。
2. 通过PPT展示南方地区和北方地区的地形、气候、植被等地理差异。
3. 分析南方地区和北方地区的地理差异的原因。
四、实践探究（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析自己所在地区的地理特点，并与南方地区进行对比。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一幅我国南方地区和北方地区的地理差异示意图。
七、板书设计南方地区与北方地区1. 地理位置：南方地区位于秦岭-淮河以南，北方地区位于秦岭-淮河以北。
2. 范围：南方地区包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，北方地区包括华北地区、东北地区和西北地区。
3. 地理特点：南方地区：地形多为丘陵和平原，气候温暖湿润，植被丰富多样。
北方地区：地形以高原和山地为主，气候寒冷干燥，植被以草原和荒漠为主。
(八年级地理教案)北方地区和南方地区教案2
北方地区和南方地区教案2八年级地理教案教学要求1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议【课时安排】建议本节安排2课时。
【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。
教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。
有条件的学校可以播放录像资料。
提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？2.这部分教材中的图可以分为两类。
初中八年级地理上册 4.2.1 北方地区和南方地区名师精编教案 新人教版
北方地区和南方地区教学内容：本章节内容在课本P80~86页。
具体内容包括北方地区和南方地区的主要地理特征。
将两大地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自的整体形象，既突出了区域内部的地理相似形，又体现了区域之间的地理差异性。
教学目标：知识与能力：北方地区1．在地图上指出北方地区的位置、范围、主要省级行政区。
2．能够阅读地图，找出北方地区主要地形区、河流，并能分析气候特征以及对农作物的影响。
3．在地图上找出北方地区主要的能源基地及工业中心。
4．能运用资料，分析北方地区的自然地理环境对其生产、生活的影响。
南方地区1．在地图上指出南方地区的位置、范围、主要省级行政区。
2．阅读地形图，能够找出南方地区主要的地形区和河流、湖泊。
3．阅读地图，依据南方的纬度位置和海陆位置，分析出南方的气候特征，并进一步思考对农业的影响。
4．在地图上指出南方地区著名的有色金属矿产地。
5．能在地图上指出我国的经济特区和沿海开放城市，并从位置方面分析对发展经济的有利之处。
6．能够运用资料，分析南方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
7．会列表比较南、北方的区域差异。
过程与方法：1.充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳南、北方地区的地理位置、范围、面积、人口等特征，并进行简单的评价。
2.对比分析南、北方地区主要自然地理特征，探讨这会对两地区的人民生活，经济发展产生什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。
3.了解南、北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成两地差异的原因，讨论农业发展带来的问题及解决办法。
4.通过交流学生搜集的资料和运用地图总结南、北方地区发展其他经济的优势条件，掌握两地突出的经济特征及其在全国的地位。
情感、态度与价值观1．通过分析南、北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
2．通过了解优越的自然条件对经济发展的影响和经济发展中带来的环境问题，理解人与自然应该如何和谐相处，从而树立可持续发展的环境观，增强环保意识。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 让学生了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 培养学生对我国地理多样性的认识，提高地理素养。
二、教学内容1. 南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 南方地区和北方地区的自然环境、地理特征。
3. 南方地区和北方地区的主要差异。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南方地区和北方地区的地理位置、范围、划分依据、自然环境、地理特征及主要差异。
2. 教学难点：南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的原因。
四、教学方法1. 采用地图教学法，让学生通过地图了解南方地区和北方地区的地理位置、范围。
2. 采用对比教学法，分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 采用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国南方地区和北方地区的图片，引起学生的兴趣，提问学生对南方地区和北方地区的了解。
2. 讲解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据，让学生掌握基本概念。
3. 分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征，通过对比讲解，使学生了解两者之间的差异。
4. 运用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点，加深学生对两地差异的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结南方地区和北方地区的异同。
6. 布置作业：让学生通过查阅资料或绘制地图，进一步了解南方地区和北方地区的地理特征。
教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论南方地区和北方地区的差异，每组选择一个方面进行深入研究，如气候、植被、饮食等。
2. 分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，共同总结南方地区和北方地区的差异。
七、案例分析1. 以长江三角洲和黄河流域为例，分析南方地区和北方地区的经济发展差异。
人教版八年级地理《北方地区和南方地区 》教学设计
《北方地区和南方地区》教学设计【教学目标】1.明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。
【能力目标】本节主要通过地理图像知识加以体现，通过对学生基本技能的训练，使学生读图、用图的能力进一步提高。
【教学重点难点】重点：南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。
难点：应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。
如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。
【教材分析】本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及教材“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流等知识。
本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，对于区域内的自然地理并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征进行了阐述。
【课程标准要求】本节教材对应了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中的以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
【教学方法】训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
本节课的教学活动注重了学生读图能力的培养，充分调动学生动眼看、动耳听、动手写和画以及动脑记。
【课前准备】1.相关课件；2.一张分层设色的《中国地形图》；3.几枝水彩笔；4.教师自己的南行照片5张（已扫描到课件内）；5.让班内有南方亲戚的学生在课前用打电话的形式相互交流各自所在地方的自然景观，了解南、北方存在的差异，并在课上讲述。
初二地理北方地区和南方地区的对比教案
初二地理北方地区和南方地区的对比教案一、教学目标1、识别出北方地区和南方地区的地理特点；2、根据地理特点分析南方和北方农业、工业、人口、气候等方面的差异，掌握它们在发展中的原因和现状；3、理解地理条件对经济和社会发展的影响。
二、教学重点与难点1、重点：分析南方和北方农业、工业、人口、气候等方面的差异，寻找其原因；2、难点：理解地理条件对经济和社会发展的影响。
三、教学步骤1、导入新课：通过展示北方和南方的图片，让学生们了解到它们的差异，引导学生们提出它们之间的相似之处和区别；2、进入正题：分别对北方和南方的农业、工业、人口和气候等方面进行分析，找出它们的相似和区别；3、提出问题：让学生们回答为什么北方和南方在经济和社会发展中会存在这些相似和区别，分析它们之间的因果关系；4、总结结论：让学生们总结出北方和南方的差异以及其原因，并引导学生们认识到地理条件对经济和社会发展的影响。
四、教学内容1、北方和南方的农业比较北方地区的耕地占比较小，地形以平原和丘陵为主，气候寒冷干燥，适合种植小麦、玉米、高粱、大豆等耐寒作物。
南方地区的耕地面积大，地势以平原和山地为主，气候温暖湿润，适合种植水稻、棉花、油菜、茶叶、甘蔗等作物。
南方地区的产量较大，但农业发展面临土地资源短缺、水资源短缺和气候灾害的风险。
2、北方和南方的工业比较北方地区的工业以重工业为主，其中机械制造、矿业等行业占据重要位置，投资额大、规模较大。
南方地区的工业以轻工业为主，其中纺织、服装、皮革等行业占据重要位置，技术含量较低，创新能力相对弱。
此外，南方地区与发达国家和地区的经济联系相互依赖，加快了南方地区工业化和经济发展的步伐。
3、北方和南方的人口比较北方地区人口较少，人口密度相对较低。
南方地区人口密度较高，且经济发展水平较高，城市化水平也较高。
然而，南方地区的人口走向城市化也面临着严峻的挑战：人口过多，城市化进程迅速，造成了资源调配的不平衡。
4、北方和南方的气候比较北方的气候以大陆性气候为主，寒冷干燥，夏季短并炎热。
初中地理【北方地区和南方地区】教案教学设计
初中地理【北方地区和南方地区】教案教学设计（第一课时）教学目标知识目标：1：通过北方地区和南方地区的比较，知道北方地区和南方地区的自然差异。
2、知道北方地区和南方地区的自然差异。
能力目标：1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义2、明确北方地区和南方地区主要的自然特征。
情感态度价值观目标：1、通过对当地自然地理的了解，增强学生热爱家乡热爱自然的思想感情。
2、通过学习我国四大地理区域的差异使学生进一步认识到祖国疆域辽阔，增强学生热爱祖国的情感。
教学重难点教学重点：通过运用北方地区和南方地区的比较图，明确北方地区与南方地区的自然环境的主要差异，是本节的重点之一。
教学难点：北方地区和南方地区的自然环境对人们的生活及生产的影响。
过程与方法1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的方法。
2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。
3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合作。
教学方法和手段讲述法、读图分析法、提问法。
多媒体辅助教学。
教学准备：电脑图片：中国地形图、四大区域图、季风与非季风区界线图、1月等温线分布图、年降水量分布图、温度带分布图。
北方地区和南方地区植被景观图。
教学过程导入新课：请同学回忆上节内容导入新课，上节课我们学习了我国的四大地理区域，我们今天来学习我国北方地区和南方地区，首先学习这两个区域的自然环境。
一、北方与南方的自然差异（板书）出示四大区域图师：说出各区域的名称，找出北方南方的分界线，秦岭、淮河。
生：到讲台上一一指出。
问：你们印象中的北方和南方有那些差异？生答：气候、景观等。
师：引导、补充：还有地形差异。
师：1、地形差异（板书）出示中国地形图问：北方地区和南方地区有那些地形区？生：读中国地形图回答：北方地区有东北平原、华北平原，黄土高原。
南方地区有四川盆地、东南丘陵、云贵高原、长江中下游平原。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特点及其差异。
（3）了解南方地区和北方地区的人文特征、风俗习惯及其差异。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析南方地区和北方地区的地理差异。
（2）利用实地考察、调查访问等方式，了解南方地区和北方地区的人文特点。
（3）运用比较法，探讨南方地区和北方地区的优势和不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的地理区域观念，增强对我国南方地区和北方地区的认识。
（2）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）提高学生的人地协调观念，促进可持续发展意识的形成。
二、教学内容1. 南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 南方地区和北方地区的自然环境、地理特点及其差异。
3. 南方地区和北方地区的人文特征、风俗习惯及其差异。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南方地区和北方地区的地理差异、人文特点及其优势和不足。
2. 教学难点：南方地区和北方地区的自然环境、地理特点、人文特征的综合分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍南方地区和北方地区的概念。
（2）提问：同学们，你们知道南方地区和北方地区有哪些差异吗？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）学生观察地图，分析南方地区和北方地区的地理差异。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解南方地区和北方地区的自然环境、地理特点及其差异。
（2）教师讲解南方地区和北方地区的人文特征、风俗习惯及其差异。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论，探讨南方地区和北方地区的优势和不足。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生展示南方地区和北方地区的特色文化、美食等。
五、课后作业1. 绘制南方地区和北方地区的地理位置示意图。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 让学生了解我国南方地区和北方地区的地理特征，包括气候、地形、植被等方面的差异。
2. 通过对比分析，使学生掌握我国南北方地区的农业生产方式、生活习惯和建筑风格的差异。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对我国地理环境的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：南方地区和北方地区的地理特征、农业生产方式、生活习惯和建筑风格的差异。
2. 教学难点：南北方地区差异的原因及其对当地生产、生活的影响。
三、教学方法1. 采用对比分析法，引导学生观察、思考南北方地区的地理差异。
2. 运用案例教学法，以具体实例讲解南北方地区的农业生产、生活习惯和建筑风格。
3. 利用多媒体教学手段，展示南北方地区的自然风光和人文景观。
四、教学内容1. 南方地区的地理特征：气候、地形、植被等。
2. 南方地区的农业生产方式：水稻种植、渔业等。
3. 南方地区的饮食习惯：米食为主、辣味较重等。
4. 南方地区的建筑风格：木质结构、坡屋顶等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国地理区域的划分，引出南方地区和北方地区的差异。
2. 讲解南方地区的地理特征：气候、地形、植被等，让学生了解南方地区的自然环境。
3. 分析南方地区的农业生产方式：水稻种植、渔业等，引导学生思考南方地区农业生产的特点。
4. 探讨南方地区的饮食习惯：米食为主、辣味较重等，让学生了解南方地区的饮食文化。
5. 讲解南方地区的建筑风格：木质结构、坡屋顶等，展示南方地区的建筑特色。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调南北方地区的地理差异。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，总结南北方地区的差异，并思考这些差异对当地生产、生活的影响。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论：南北方地区的差异对人们的生活有哪些影响？2. 学生展示：各小组讨论成果，分享南北方地区差异对生产、生活的影响。
3. 教师总结：南北方地区的差异使我国地理环境丰富多样，为不同地域的人们提供了各具特色的生活方式和发展条件。
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第五章中国的地理差异第二节北方地区和南方地区知识目标1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标1．培养学生的读图、用图能力。
2．培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标培养学生的爱国主义思想。
教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点北方地区和南方地区内部的差异性。
教学方法谈话法、比较法课时二课时第一课时[导入新课]前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称。
答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
[讲授新课]图5. 9：北方地区与南方地区。
[提问]北方地区与南方地区的范围？北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。
包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。
南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。
包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
[提问]：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯？第二级和第三级阶梯。
[提问]：北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区高原、平原，山地。
南方地区：高原，盆地、平原、丘陵。
在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，[提问]说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
北方地区较少最冷月均温低于0℃南方地区降水较多最冷月均温高于0℃[活动]课文第8页活动第1题[活动]在5．9图中找出长江、黄河．它们分别属于哪个区域（南方地区，北方地区）[提问]哪条河流径流量大？北方地区：河流流量小南方地区：河流流量大[引申]水到0℃以下会发生什么现象呢？(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢？南方河流一般不结冰。
北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5 9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：常绿林北方：落叶林。
这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现，典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林南方地区：亚热带常绿阔叶林[活动]课文第8页活动第2题分析形成北方和南方自然差异的主导因素：植被类型有什么不同北方：温带落叶阔叶林为什么主要原因南方：亚热带常绿阔叶林冬季气温差异共同的影响因素：气候差异归纳（或水热组合差异）河流流量有什么不同北方：流量小为什么不同主要原因南方：流量大降水差异[承转]我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？看图5.9：哈尔宾各月气温和降水量相同吗？答：不同。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。
东北地区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
[课堂小结]这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候，河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系．另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
第二课时[导入新课]复习提问：南、北方的自然差异有哪些？(答-略)今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
[讲授新课]比较图512和图513，分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师总结，点评。
[提问]造成这些人文差异的原因是什么呢？答略在”其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后点评，“去伪存真”。
[活动2](课本第10页活第2题)橘树是喜温作物移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所“树木本身及果实发生了变化。
[活动3](课本第10页活动第3题)北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
[课堂小结]通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大．这些反映了人类与地理环境的协调发展。
[反馈练习]2．判断(1)北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。
（√）(2)北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。
（√）(3)南方传统民居墙体高．而屋顶坡度与北方地区传统民居相同（×）。
(4)现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。
（×）教案示例（一）《青藏地区》课堂电化教学模式l西北地区教学目标知识目标：1.能据图说出本区的位置特点（深居内陆、东西跨经度最大），范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点，能据图表说出草场分布、牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因，能指图说出本区矿产资源及矿产地名称，并能说出能源基地的建设意义，能在图上准确填出本区主要地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等）和主要城市（呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等）。
2.能据图分析本区气候特点和自然景观由东向西的变化规律，能据图分析牧区经营方式由旧到新的变化及人工草场的建设意义，能据图分析农牧业生产与水源的关系和毛纺工业、畜产品加工业与畜产品资源的关系，能据图分析人口、村镇、城市分布的特点和交通（铁路、航空运输）的重要性及资源的开发潜力，从而得出人民生活与地理环境的辩证关系。
能力目标：1.通过读图指出范围、概括位置特点等练习，进一步训练学生的读图能力。
2.通过自绘示意图（三山夹两盆、本区特征示意图）、剖面图（沿42°N）训练绘图能力；通过量算练习（呼市、喀市到海的距离）训练量算能力。
3.通过分析本区灌溉农业、工业的发展条件等一系列问题进一步训练学生的相关分析能力；通过牧区人民生活与水乡人民生活的差异比较和两城市降水资料的比较，训练学生的对比分析能力。
思想目标：1.通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境，协调人地关系的观点和可持续发展的观点。
2.通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
教学重点1.干旱为主的自然特征及对人类生活的影响。
2.西北地区的开发。
教学难点阅读、分析地图和图表概括区域特征。
教学方法读图分析法+讨论法+归纳法。
教学媒体板图、投影、录像、自制符号等。
教学过程【示投影】【提问】在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征（从位置、自然条件、经济特点等角度引导）。
【放录像】【提问】你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
【板书】第三节西北地区【示挂图】请大家对照地形图找个城市：玉门。
有这样一句诗：春风不度玉门关。
【提问】你知道为什么吗？请你猜测一下本区的自然环境和经济发展可能会有什么特征。
这是为什么呢？让我们先来了解一下本区的位置特点【提问】谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物及所包括的省区和相邻的国家？谁能概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导）【归纳】本区深居内陆，东西狭长。
【板图】画出位置特点及作为界线的地理事物。
请大家找两个城市：呼和浩特、喀什，并分别量算一下它们到海的距离。
【示投影】计算两地降水量相差的倍数并解释原因。
【小结】西北的位置特点对水汽进入带来了直接的影响，距海近的东部降水要多于距海远的西部。
【提问】还有什么能影响水汽的进入呢？本区有哪几个主要地形区呢？【板图】三山、两盆及其它主要地形区。
【提问】本区以哪类地形类型为主呢？本区的地形特点对水汽进入有什么影响呢？【小结】位置、地形都对一个地区的气候产生影响。
【板书】深居内陆，高原盆地为主,干旱为主【展示投影】据图估计一下西北地区的面积比例。
可是西北地区的人口只占全国4％，我们可以得到一个什么结论呢？【板书】地广人稀【放录像】西北地区主要有哪些民族？他们相对集中在什么位置？为什么？（从与气候的关系角度引导）【转折】气候不仅对人的分布有影响，对地貌形态、动植物也有影响。
【放录像】沙漠主要分布在哪儿？面积怎样？为什么这里有大面积沙漠分布？（从与气候关系的角度引导）这种气候，这种地貌形态下，可能会有哪些动、植物分布？【示投影】请你选择出本区可能有的动、植物资源，并说出选择的依据。
【板书】草原荒漠广【提问】谁能把这些动、植物符号贴到图上相应位置并说明理由。
如果我们沿42°N做一地形剖面，会是什么样的呢？沿剖面线的植被分布如何？再把相应的畜种画在图上仔细看图，自东向西有什么变化规律？【板书】西东荒漠荒漠草原草原骆驼牛马【示投影】为什么会有这样的变化规律？（结合降水、日照时数的东西差异引导分析）【提问】草原主要分布在什么地形区？这一地形区有什么特点？我们如何利用这些优势？如果草场退化、沙漠扩大会怎样？怎么办？你认为该怎样治沙？提出你们的方案。
【示图片】你们的方案的确不错，与我国采取的治沙措施不谋而合，真是“英雄所见略同”啊。
我们在治沙方面已取得很大成功。
但尚需努力，才能使“沙进人退”的场景不再重现。
【提问】如果要建个畜牧业基地，在哪儿建好？你能在图上画出来吗？还有什么地方可建畜牧业基地吗？【示投影】由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场，为什么？这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场的分布具有垂直分布的特点。
【板书】畜牧业基地【放录像】你能说出为什么这样放牧吗？你如何看这种畜牧方式？怎样更好？【示投影】这是什么事物？做什么用的？牧民在哪里定居？条件有什么变化？为什么要建立人工草场？【板书】游牧定居放牧【提问】发展畜牧业可以为我们提供什么畜产品？怎样利用？直接卖钱还是加工后再外销？为什么？【转折】在西北金子和水谁更贵呢？制约西北发展的首要因素是什么？水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水无优势，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下农业区可能在哪儿？为什么？对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成了著名的商品粮基地，还被誉为“塞外江南”。
【提问】还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？对，河西走廊、新疆绿洲，利用冰雪融水和地下水可解决水的问题。