丑小鸭_尹秀芹
丑小鸭绘本故事ppt
其他小鸭子
与丑小鸭一起生活在农 场的小动物对丑小 鸭充满关爱和呵护
农夫
善良的农场主人，关心 动物们的成长和生活
故事起源
• 丑小鸭因为长相与众不同，从小就受到其他小动物的嘲笑和排 挤，它感到非常孤独和自卑。然而，在经历了一系列的冒险和 奇遇后，丑小鸭逐渐认识到自己的价值，最终变成了一只美丽 的天鹅。
色彩运用
01
02
03
温暖色调
使用暖色调如红、黄、橙 等，营造温馨、亲切的氛 围，使读者感受到故事中 的温情和关爱。
冷色调
运用蓝、绿、紫等冷色调 ，表现出故事中的悲伤、 冷漠、神秘等情感和氛围 。
对比色
通过对比色如红与绿、黄 与紫等的运用，强调故事 中的冲突、对比和反差， 增强视觉冲击力。
角色设计
丑小鸭形象
通过描绘丑小鸭的形象，突出其与众不同之处，展现其勇敢 、善良和坚强的品质。
其他角色设计
根据故事情节的需要，设计各种形象鲜明的角色，如善良的 母鸭、傲慢的白天鹅等，使故事更加生动有趣。
05
教育意义
培养自信心
01
丑小鸭经历了从被排挤、嘲笑到 被接纳、欣赏的过程，这教导孩 子们要相信自己，相信自己的价 值和能力。
03
主题与寓意
外表与内在
外表不是衡量一个人的标准
丑小鸭虽然外表与众不同，但最终展现出内在的美丽和价 值。这个故事告诉我们，不应该以外貌来评判一个人的价 值和品质。
内在美更重要
丑小鸭的故事强调了内在美的重要性，一个人的真正价值 不在于外表，而在于善良、勇敢和智慧等内在品质。
接纳自己
丑小鸭最终接纳了自己的不完美，这是成长和自信的表现 。我们应该学会接受自己的缺点和不足，并努力提升自己 的内在品质。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
《丑小鸭》ppt课件
不要轻易放弃自己，相信自己的潜力和 价值
鼓励孩子们勇敢做自己，追求自己的梦 想和目标
03
角色形象塑造与特点分析
丑小鸭形象塑造及其特点
丑小鸭外貌特征
灰色羽毛、大而笨拙的身体、不 被群体接受。
丑小鸭性格特点
孤独、自卑、坚韧不拔、勇敢追求 自我。
文学手法运用与欣赏提示
夸张手法在故事中运用
01
丑小鸭形象的夸张
02
环境的夸张
通过夸张手法，将丑小鸭描绘得十分丑陋，与其他小鸭子形成鲜明对 比。
故事中的环境描写也运用了夸张手法，如寒冷的冬天、荒凉的原野等， 增强了故事的感染力。
对比手法突出主题思想
丑小鸭与天鹅的对比
通过丑小鸭与天鹅的对比，突出了外表丑陋与内在美丽之间的 反差。
事主题。
角色性格对故事情节推动作用
1 2
丑小鸭性格中的孤独与自卑 推动了它离家出走、独自面对困境的情节发展。
丑小鸭性格中的坚韧不拔与勇敢 帮助它在遭遇种种困难时能够坚持下去，最终实 现了自我蜕变。
3
其他动物性格对丑小鸭的影响 反映了社会对个体的影响以及个体如何在逆境中 坚守自我、追求真理的过程。
04
出贡献。
代表作品
安徒生的代表作品包括《丑小 鸭》、《卖火柴的小女孩》、 《海的女儿》等，这些作品都深 受全世界读者的喜爱和赞誉。
创作风格
安徒生的童话作品充满了奇幻、 浪漫和诗意，他善于运用夸张、 拟人等手法来描绘一个独特而丰
富的童话世界。
创作背景与时代特点
01
创作背景
《丑小鸭》是安徒生根据自身经历和观察社会现象而创作的一部童话作
主题思想
《丑小鸭》语文教案一等奖
《丑小鸭》语文教案一等奖1、《丑小鸭》语文教案一等奖教学目标：1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件幻灯片。
课时安排3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。
教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
语文：1.3《丑小鸭》课件(3)(新人教版七年级下册)
如果此 刻你就在他 身边，你会 怎么说，又 会怎么做？
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开
花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖
边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出
一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖
子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，
原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
丑小鸭变成了一只（
）的天鹅！
小鸭感到非常孤单，就钻出
篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他， 猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到
了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来
到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一 天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小
鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡
慕。
天越来越冷，湖面结了厚厚 的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 幸亏一位农夫看见了，把他 带回家。
对丑小鸭子说———— 对丑小鸭的哥哥、姐姐说—— 对鸭妈妈说————
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
ห้องสมุดไป่ตู้
对老师说——————
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了千万里之外的故乡，返回到了似乎有一些遥远了的童年时代，想到了母亲，想到了妹妹，想到了慈祥的姥娘和姥爷，想到了舅舅一家，也想到 了童年的伙伴们，尤其是心灵手巧温顺善良的秀儿、憨厚豪爽的大壮走了一会儿神，耿正无比美妙的二胡乐曲声儿又将耿英拉回到了眼前的现实 中。眼前，除了这几乎可以说是天籁之音的二胡乐曲声之外，屋子里再没有一点点其他的声音了。耿英抬头望望白幺爹。但见他微微闭目，轻轻 晃动着身体，双手无声地拍打着自己的双膝盖，一副陶醉享受的样子。耿英感觉非常欣慰，心下里想，以后白幺爹每次出江回来，都要让哥哥给 他拉二胡听！白家这个当家人也真够不容易的，一年里绝大部分时间都在长江上漂。温馨的家对于这个善良憨厚的魁梧汉子来说，更像是人生旅 途中的客栈一样，但他怎么对妻子和女儿对他的关爱就那么不领情呢！耿英有点儿不解地轻轻地摇摇头，苦笑了一下。这样想着，耿英再转头看 看乔氏母女。只见小青正陶醉在另外一种境界中：与其说她是在用心地聆听乐曲儿，还不如说她是在瞪大眼睛看乐曲儿；不，是在看耿正正在拉 着的二胡，看耿正拉二胡的手和胳膊，看耿正拉二胡的姿态慢慢地，她的目光从耿正的胳膊上移动到了脸上，目不转睛且柔情似水。一会儿，竟 然羞涩地低下了头，只敢偷偷地瞄一眼耿正支撑着二胡琴筒的膝盖、微微摆动的裤腿和踩在地上的鞋子。耿英再看看乔氏，发现她正在满脸欣喜 地看着耿正，眼眶里似乎还有一些清澈的东西在不算太明亮的灯光下闪闪发光。然而，端坐在那里专注地拉二胡的耿正，对于母女二人的这些有 点儿反常的表现浑然不觉！耿英心里暗叫：“不好！莫不是”隔着哥哥，耿英看不明了爹爹和弟弟的表情。耿英知道，弟弟年幼尚不知晓大人们 的那些个情感之事，因此间心里只念着：爹爹呀，你可别像白幺爹那样闭着眼睛听啊！夜慢慢深了，但除了耿英之外，拉曲儿的、听曲儿的和看 拉曲儿的，似乎都忘记了时间怎么来唤醒大家呢？想一想，耿英慢慢地挪动身子，努力地伸长右腿，再伸长一点儿，终于够得着哥哥的脚尖了； 再往前用力推一推，耿正终于从忘我的状态中回过神儿来。他完全领会了妹妹的意思，轻松地拉了一小段过门儿曲后，乐曲声儿戛然而止。少顷， 大家也从各自忘情的姿态中回归了。耿直高兴地说：“哥哥，你拉得太好了！好久没有听到这么好听的曲儿了！”乔氏拿手绢擦擦眼睛，笑着说： “看我，怎么高兴地都给流眼泪了！”她又转头看看女儿，高兴地说：“我们娘儿俩从来没有听过这么好听的曲儿，今儿个可真是开了眼界了！” 小青也红着脸笑着说：“是呀，真正是开了眼界哩！”白百大则意味深长地说：“正伢子啊，幺爹多么想每天听你拉二胡啊！”耿老
续写丑小鸭-玉溪青少年宫
续写《丑小鸭》三小三（4）班赵书苑自从丑小鸭变成高贵优雅的白天鹅后，它打算回家陪伴父母。
它来到了家门口，‚咚咚咚‛，鸭妈妈听见了有人敲门，连忙从厨房里跑了出来，把锁紧的门打开。
鸭妈妈看见白天鹅大吃一惊，说：‚啊！你是谁家的天鹅呀？怎么长得这么漂亮？‛丑小鸭激动地说：‚妈妈，你不记得我了吗？我就是那只丑小鸭。
你不辞辛苦地把我生出来，如果你当时放弃我的话，我就永远也来不到这个世界上了。
‛鸭妈妈听了丑小鸭的话，紧紧地拥抱着丑小鸭，母女俩激动得哭了起来。
丑小鸭的兄弟姐妹听见了，忙从自己的房间里跑了出来，看见丑小鸭变得这么美丽，都惭愧地说：‚小鸭，对不起，以前我们都骂你长得非常丑，现在你长得这么漂亮，我们都错怪你了，请原谅我们。
‛丑小鸭也难过地说：‚没关系，我们都是一家人，这件事过去了，就让它过去吧！没什么大不了的。
‛丑小鸭安慰着妈妈说：‚你们别难过了，以前的我离家出走，也不应该。
我以后再也不离家出走了。
‛鸭妈妈和兄弟姐妹听了，都欢呼起来，高兴极了！到了晚上，丑小鸭一家人欢聚一堂，吃着团圆饭，说说笑笑，特别开心……评语：本文是《丑小鸭》的续篇。
小作者在续写时，塑造了丑小鸭懂得感恩、不计前嫌的优秀品格。
小作者的构思相当巧妙，想象丰富，叙述完整，设计了‚与亲人团聚‛、‚表达歉意‛这两个情节，很合乎情理。
本文表现了善良和谐的人间真情，新颖深刻。
秋叶——秋天里真正的主人一小五（1）班彭钰航秋天是树叶最美丽的季节，五彩斑斓，因为树叶是这个季节里的主人公。
在山上，在田野里，在有植物生命的世界里，到处都是它们美丽的身影。
秋天里，我和爸爸步行来到山脚下并向上行走。
快看前面，秋姑娘已经从那里走过，枫树脱掉了绿色的上衣，换上了红外套，远远看上去如同一团燃烧的火焰，它把人们的心也燃烧起来了。
但是走近一看，那小手掌般大的树叶有的边缘有点淡黄，叶子中间还带有橘黄色；有的树叶看上去已经红得开始发紫了，多么的美丽。
当秋意越来越深，叶子就越来越红，那红色久久不会消去。
《丑小鸭》完整PPT课件
目 录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 艺术手法与审美特色探讨 • 教育意义及启示作用挖掘 • 跨文化对比：东西方童话异同探讨 • 互动环节：课堂活动与拓展延伸
01
作品背景与作者简介
安徒生及其童话创作
丹麦著名童话作家， 被誉为“世界儿童文 学的太阳”
写作指导
提供写作指导，引导学生发挥想象力，续写或改编故事情节。
作品展示
学生完成作品后，进行展示和交流，分享自己的创作成果。
互相评价
鼓励学生互相评价作品，提出建设性的意见和建议。
分享交流：我阅读过其他类似童话故事
故事分享
01
学生分享自己阅读过的其他类似童话故事，如《灰姑娘》、《
小红帽》等。
主题探讨
02
代表作品包括《卖火 柴的小女孩》、《海 的女儿》、《皇帝的 新装》等
创作生涯始于19世纪 ，作品风格独特，充 满幻想和浪漫主义色 彩
《丑小鸭》创作背景
创作于19世纪初，是安徒生童 话的代表作之一
作品灵感来源于安徒生自己的生 活经历以及他对人性的深刻洞察
通过丑小鸭的故事，表达了作者 对自我价值、成长和认同的思考
引导学生探讨这些童话故事的共同主题和价值观，如勇敢、善
良、坚持等。
阅读推荐
03
根据学生的兴趣和需求，推荐其他相关童话故事书籍或资源。
THANKS
感谢观看
童话主题与思想内涵
主题：自我认同、成长与自我价值
鼓励人们勇敢面对困境，坚持自我，追 求真正的自我认同和价值实现
成长是一个充满挑战和痛苦的过程，但 也是实现自我价值和获得认同的必经之 路
思想内涵
每个人都有独特的价值和意义，不应被 外表或身份所定义
部编版七年级下册语文丑小鸭优质课教案公开课教案
内容标准
一、掌握本课的生字词。
二、通过朗读，了解故事情节。
三、理解丑小鸭的形象意义。
四、从故事中学习哲理。
五、把感悟运用到生活中。
教学目标
情感态度价值观目标
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
能力目标
1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
2、合作学习
请试着用“从————这些语句中，我看到了一只———的丑小鸭”的句式说一段话。小组成员之间相互交流，理解丑小鸭的形象。
1、引导学生完成表格
2、引导学生小组合作学习
3、过程中板书：追求 努力
1、自主完成表格。
2、小组合作完成第2题。
活动二：感悟一种哲理
3、从丑小鸭的经历中，你悟出了什么样的人生道理？结合文中的语句谈一谈。
活动三：谈谈我的经历
5、在现实生活中，你遇到过逆境吗？你是如何对待的？
引导学生勇敢的谈谈自己的生活体验。
反思自己在逆中的成长经历，交流自己以前是如何对待顺境的，学习了本文后自己打算怎样做。
课堂小结
丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
安徒生
追求
丑小鸭→天鹅
努力
教学效果预测
本堂课的教学容量较大，课堂上节奏如果把握的好，在“引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣”这点上做的足够深入的话，学生对课文的理解会比较透彻。
《丑小鸭》教案优秀5篇
《丑小鸭》教案优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《丑小鸭》教案优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
课文《丑小鸭》优秀教案篇一学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？（学生发言，到黑板上画小鸭子）（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣。
）2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。
今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。
）3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
（学中渗透写的教学。
）二、初读课文，完成学习任务。
（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
从整体入手，指导学生初读课文（二）出示重点生字词语，检查读音。
开火车认读，领读，齐读三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。
（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。
）本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。
挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。
）1、丑小鸭这个名字是怎么来得？2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
话剧《丑小鸭》观后感
话剧《丑小鸭》观后感话剧《丑小鸭》观后感1为了更好地丰富我校学子们的业余文化生活，开拓视界，陶冶情操，5月9日，历城文苑小学牵手济南市儿童艺术剧院，为全校师生倾情奉献了一场“高雅艺术进校园”为主题的饕餮盛宴，全体师生在校园操场一同观看了由济南儿童艺术剧院带来的儿童励志剧《丑小鸭》。
虽然烈日当头，但丝毫不影响演员们的舞台表演，他们认真而精彩的演出博得了全体师生的一致认可，热烈的掌声久久回荡在校园。
《丑小鸭》的故事虽然听过看过许多遍，但是近距离观看真人话剧表演，对于三一中队的队员们来说还是第一次。
他们被舞台上强烈的视觉效果深深地吸引住了，随着剧情发展，或喜或忧，或感动湿了眼眶，他们再一次被丑小鸭“不向困难低头，永不放弃梦想”的精神震撼！每个人都不同程度地有所触动，也许这就是经典的魅力，总能让你从中获取力量和信心！话剧《丑小鸭》观后感2今天下午，济南市儿童艺术剧院的叔叔阿姨们给我们表演了励志话剧《丑小鸭》。
故事说得是一只天鹅蛋掉到了农场鸭舍里，小天鹅被孵出来后长得很丑，除了鸭爸爸鸭妈妈关心它，其它朋友们都欺负它，这只小天鹅的名字就叫“丑小鸭”。
丑小鸭经历了无数的困难、痛苦、冷落、嘲笑，最终变成了一只美丽的白天鹅。
通过看这部话剧表演，我懂得了一些道理：永远不要在困难面前倒下，人都要有梦想，任何人都没有权利限制你的梦想，只要我们不放弃努力就一定拥有精彩的人生。
话剧《丑小鸭》观后感3你一定看过《丑小鸭》吧？但是，你看过话剧版的《丑小鸭》吗？今天，我们的刘校长请来了济南市儿童艺术剧院，来为大家演出《丑小鸭》。
话剧中的《丑小鸭》，和我们平时读的故事不完全相同。
在丑小鸭离开家之后，故事中是在雪天里遇到农夫，把它带回家，而在话剧里，丑小鸭遇到了两个和他一样丑陋的朋友——狗熊和松鼠，还有了一个看似不大可能实现的愿望，就是学会飞翔。
在狗熊的帮助下，它依次找了鹦鹉、猫头鹰、老鹰，学习飞行，可是都没有成功，直到最后一次从高空落下来时，它变成了一只美丽的白天鹅，并来到了天鹅池，和它的家人团聚了。
《丑小鸭》人物介绍
《丑小鸭》人物介绍1、丑小鸭坚持自我，是丑小鸭难能可贵的一点。
而这种坚持也不是一开始就有的。
从鸡鸭群中逃出来的小鸭一开始只是悲观与逃避，甚至可以说是谦卑。
它刚逃出来时，看到灌木林里的小鸟向空中飞去，认为是自己“非常丑陋”而惊吓了它们。
但有生活常识的人都应该知道这是很正常的事情，小鸟的“惊恐”只是小鸭自己认为而已。
当公雁高傲地问小鸭时，小鸭“一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能恭恭敬敬地行礼”；当猎狗嫌弃它太小不足猎而跑开时，它认为是自己“丑得连猎狗也不咬我了”，内心自卑让它对待外来物的态度谦卑至斯。
真正让小鸭产生自我意识并开始坚持自我是在农家小院里。
在这个简陋的农家小院，它开始有了“安身立命”之所，温饱之余开始思索自己，开始有别人不同的看法，可以有自己的渴望。
当看法和渴望未被认同时，决定去更广阔的天地寻找、这时的小鸭不自卑，不谦卑，并且开始主宰自己的命运（之前的流浪和逃亡都是形势所迫）。
它主动离开了小院，并且看到了天鹅，觉得它们是如此亲近——它总算看到同类了。
它在冬天的湖面上不停游动，因为他不想在不被人认同的地方谦卑地生活，尽管面临的可能是死亡。
也就是说，他对自我的坚持、独立人格的坚持胜过死亡。
所以，赏析丑小鸭这个形象，重点应该在它的坚持。
理想人人都有，奋斗人人都会，但在逆境中坚持不是人人都能做到的，多少人在逆境中会放弃或改变自己原有的理想，而丑小鸭没有放弃，它最终活了下来，并守望到了美好的未来。
2、其他动物《丑小鸭》在塑造一只可怜的“丑小鸭”的同时，还写到了其他形形色色的动物，如母鸡、猫儿，以及丑小鸭的家族成员等。
他们或者嘲笑、排挤丑小鸭，或者对可怜的丑小鸭进行无情地斥责，在抬高自己身价的同时，以虚妄的言语来达到贬低丑小鸭的目的。
尤其是那只雄吐绶鸡，因为脚上有趾，就把自己看成霸王，气势汹汹，目空一切。
作者通过对这些动物群像的细致刻画，反映了世俗偏见和固有认知习惯对人成长的施压和摧残，也从侧面写出了自私和偏见能限制人的思想，使其目光短浅，唯我独尊，不能用发展和全面的眼光看待事物。
丑小鸭女孩和老师妈妈：你的十年，我的一生
丑小鸭女孩和老师妈妈：你的十年，我的一生作者：思齐来源：《分忧》2020年第02期单亲妈妈张引是吉林省长春市希望学校的体育老师，也是楠宝的“老师妈妈”，她用十年的陪伴和关爱为楠宝的家庭带去光明，母爱无尽，大爱无疆。
老师，我从来没有洗过澡衣服脏得看不出颜色，头发乱得像鸡窝，脸上全是泥，还独自背着脏兮兮的小书包，小心翼翼地过马路……2009年9月，张引在校园无意间看到楠宝时，简直难以相信自己的眼睛，打心眼儿里心疼这个小女孩。
第二天上午，张引找到女孩的班主任。
班主任告诉她，孩子叫楠宝，当时才6岁，因每天都是又脏又臭的，别的孩子都不愿意和她玩。
见张引一脸疼惜，班主任随口说道：“你要是同情她，就带她去洗个澡吧，她的卫生状况已经严重影响别人了。
”当天下午，张引就带了几件女儿大宝的衣服，把楠宝从教室叫出来，说要带她去洗澡。
楠宝闪着黑亮的大眼睛，不敢说话，乖乖地跟着张引去了澡堂。
泥搓得差不多时，张引看到楠宝身上有很多蚊虫叮咬过或磕碰过的旧伤。
心酸的同时，她问楠宝多久没洗澡了，楠宝楚楚可怜地看着她几秒钟，忽然“哇地”一声哭道：“我从没洗过澡……”那一刻，张引眼眶红了。
洗完澡，换上干净的衣服，小楠宝浑身上下焕然一新，人也精神多了。
张引带她走进一家小餐馆。
楠宝一口气吃完两碗饭，还要第三碗。
张引怕她撑着，连忙阻止她，楠宝却认真地表示还能吃，结果，她一共吃了四碗饭。
难道楠宝平时没有吃饱过吗？带着这个疑问，张引将楠宝送回她的家。
那是一间位于学校对面的老平房，屋子里黑乎乎的，只有一铺炕，空气中弥漫着一股难闻的气味。
楠宝的父亲不爱说话，楠宝的姑姑热情地招呼着张引。
原来，楠宝父母在她很小时就离婚了，妈妈再也没回来看过她，她只能跟着爸爸。
可爸爸智力有问题，经常不在家待，姑姑家里事多，也顾不上他们，孩子只能不洗澡，不换洗衣服……张引越发疼惜楠宝，当场说道：“以后，让楠宝周末去我家住两天吧，我给她洗澡洗衣服。
”姑姑很欣喜，可很快又难为情地说：“老师，我们没钱给你。
3、《丑小鸭》教案第一课时
1、为什么丑小鸭有说不出的兴奋？为什么连他自己也害怕起来？
分析：因为他看到了美丽，有了向往。因为他发出了和天鹅一样的叫声，连他自己都不敢相信自己的叫声竟然和天鹅一样，可是他不敢想象像他们一样美丽。我们看，这是一只多么可怜又悲惨的丑小鸭啊。可是别忘了，冬天过去了，春天就会来临了。
地点
遭遇
态度（心态）
逃离的原因
养殖场
被鸡鸭嘲笑，被自己的母亲和兄弟嫌弃
悲哀、自卑
被赶走
沼泽
被野鸭嘲笑，和大雁成为了朋友，大雁却被猎杀，而猎狗都不肯吃自己
害怕，沮丧
害怕被猎杀
农家
小屋
被母鸡和猫鄙视
不愿意被束缚渴望自由和广大的世界
渴望广大世界种田来自人家打翻牛奶黄油和面粉，被孩子追，被女主人打
害怕于是决定出走
板书设计：
丑小鸭安徒生
自卑，沮丧，卑微“一颗好的心”
丑小鸭的心路历程向往美好的生活乐观、美好、谦虚
坚守并执着追求，幸福且不骄傲
目标检测题：
1、丑小鸭到底丑不丑？
2、假如丑小鸭就是一只普通的鸭子，最终也没有变成白天鹅，那么结局会是怎样？
3、如果丑小鸭没有几次“逃离”，那么结果会是怎样？
根据以上问题的思考，每人写一条你得到的启示
我想，童话是不变的，但是随着我们年龄的增长，经历丰富，我们会读出更多内容来。小时候读童话，或许只是读他的趣味和想象，但是现在我们读童话，应该去试着读懂它背后的道理。那么今天，就让我们一起再读《丑小鸭》，体会它带给我们的人生哲理。
二、情节梳理，复述童话
1、地点、遇到了谁、他们对丑小鸭做了什么、丑小鸭的态度？
2、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？
中班早读书《丑小鸭》教案
阅读策略培养与实践
预测与推断
鼓励幼儿根据故事标题、插图等 元素预测故事内容，并在阅读过
程中验证自己的预测。
理解与概括
引导幼儿理解故事的主题和情节 ，学会用简洁的语言概括故事的
主要内容。
批判性思维
通过讨论和思考，培养幼儿的批 判性思维，如探讨“为什么丑小 鸭最后变成了白天鹅？”等问题
。
04
创意写作与表达能力提 升
故事发生在一个农场，围 绕一只被所有人误解和嘲 笑的小鸭子展开。
情节梳理
从丑小鸭的出生、被嘲笑 、离家出走，到最后的蜕 变和被接纳。
关键细节
注意描述丑小鸭与其他动 物的对比，以及它内心的 感受变化。
文本主题及情感表达
主题思想
探讨自我认同、成长与接 纳他人的重要性。
情感基调
以悲伤和孤独为主，随着 丑小鸭的成长逐渐转为温 馨和充满希望。
。
指导学生分组进行角色分配和排 练，培养学生的合作精神和团队
意识。
鼓励学生发挥创意，自由设计对 话内容和动作，提高学生的表演
能力和自信心。
创意写作作品展示
组织学生将自己的创意写作作品进行 展示，包括续写的故事、情景对话剧 本等。
邀请家长和其他班级的老师来观摩学 生的作品展示，增强学生的成就感和 自信心。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
第一课时介绍故事背景和情节，引导学生阅读和理解故事 ；第二课时组织学生进行角色扮演和讨论，深入探究故事 主题和意义。
教学方法
采用讲解、阅读、讨论和角色扮演等多种教学方法相结合 的方式。
02
阅读理解与文本分析
阅读《丑小鸭》原文
01
关注识字教学 渗透情感教育——《丑小鸭》第一课时的教学实践与反思
关注识字教学渗透情感教育——《丑小鸭》第一课时的教学
实践与反思
陈晓芝
【期刊名称】《成才》
【年(卷),期】2016(0)4
【摘要】教学内容义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《丑小鸭》第一课时。
教学目标学会生字,正确、流利、有感情地朗读课文,关注重点词句的品读,感悟丑小鸭的内心世界。
引导学生通过朗读课文,懂得要正确地认识自己,勇敢面对逆境。
教学实践一、谈话导入（初读课文,认识生字）1.引题师：今天,咱们一起来学习第13课。
（齐读课题,指名读＂丑＂字）2.学写＂丑＂师（出示词卡,书空＂丑＂,【总页数】3页(P19-21)
【作者】陈晓芝
【作者单位】武汉市蔡甸区恒大绿洲小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
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4.学习兴趣源自有效的情感沟通与
思想交流——对人教版第一册《济南的冬天》第一课时的教学反思5.关注＂三点＂，追求有效课堂--《林冲棒打洪教头》第一课时教学反思
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28丑小鸭第2课时
回归落实、转化提升
4、分段细读，回归整体
1、自由通读全文，感悟升华；
读“可怜的丑小鸭”的段落。
（1）第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。
（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。
（3）第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。
（4）第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”。
读“可喜的丑小鸭”的段落。
（1）读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。
1、丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）
2、具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
3、丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）
合作探究阶段
小组学习、合作探究
3、小组学习，合作探究。
学习第４～６自然段；引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情，并且讨论；
1、丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）
2、丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）
3、“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？
小结反馈、构建体系
在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。
板书设计
28丑小鸭
难点：通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。
《丑小鸭》音乐教案
《丑小鸭》音乐教案《丑小鸭》音乐教案《丑小鸭》音乐教案1 活动目的1、引导幼儿在熟悉乐曲的根底上，根据歌词内容模拟和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。
2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙得意的样子。
3、培养幼儿从小保护动物的优良品质。
4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图假设干张、小鸭子头饰每人一个。
活动过程一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。
二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。
1、出示挂图。
“小鸡住进了新楼可快乐了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”〔小鸭子〕2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。
3、老师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，理解小鸭子的外形和生活特点。
4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。
三、幼儿尝试创编舞蹈动作。
1、幼儿自由尝试。
①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。
“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？〔喜欢〕那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？〔好〕那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。
②幼儿跟着音乐自由编舞练习。
2、老师引导幼儿分别创编动作。
“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们如今来比比赛看谁编的最好看。
我请他上来表演给大家看。
①老师逐句引导幼儿编动作。
②对幼儿创编的动作，老师进展补充修改然后再传授。
3、完好练习。
①根据幼儿自编的动作组合起来连接地跳两遍。
②请局部幼儿表演舞蹈。
四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。
“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？〔不能〕对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该保护它们，不去伤害它们。
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城关街道东郡小学 尹秀芹
我会写
灰
蛋 负
讨
壳 鹅
厌
鸭 翅
冰 欺
膀
我会认
烘
欺 讨
负 裂
厌
孤
僵 苇 剩
笆
亏
讥
卧
我会组词：
暖烘烘 欺负 讥笑 卧室 讨厌 芦苇 剩余 孤独 冻僵 裂开 篱笆 幸亏
《丑小鸭》 课时目标 1、通过学习本文，深入了解丑小鸭变成白天鹅的故事，让 学生受到追求美好,坚持不懈,自强不息的教育。 2、体会丑小鸭的不幸遭遇，以及成为天鹅后的快乐心情， 有感情地朗读课文。 3、找出文中描写丑小鸭和白天鹅的句子，通过反复诵读， 理解词语,积累句子。
一、写出下面的近义词：
洁白— 雪亮 特别－ 特殊 美丽－ 漂亮 二、补充词语 ： （雪白的）羽毛 （大大的）嘴巴 （美丽的）天鹅 （长长的）脖子 （瘦瘦的）身子 （漂亮的）影子
他扑扑翅膀，向湖边飞去 ，忽然看见镜子似的湖面上 ，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽 极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是 一只漂亮的天鹅呀！
丑小鸭的流浪足迹为线索
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
沼泽地----老太婆家 ----灌木林里 ----老农家----花园里
第１、２自然段：
１、丑小鸭的名字是怎么来的？ ２、从课文中找出描述丑小鸭样 子的句子。
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆 里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出 来了，就剩下一个特别大的蛋。过 了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻 出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰
代表作有: 海的女儿、
丑小鸭 、火柴的小女孩、 卖 皇帝的新装等。
海的女儿
丑小鸭
卖火柴的小女孩
皇帝的新装
再见
愿大家都是一只美丽的白天鹅！
灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，
大家都叫他“丑小鸭”。
第３自然段：
１、图上有谁？ ２、他们在干什么？ ３、大家为什么会欺负丑小鸭？
第４自然段：
丑小鸭离开家 以后遇到了什 么困难？
第５、６自然段：
１、丑小鸭为什么 悄悄地过日子？ ２、伴随着天气的变 化，丑小鸭找到自己 的家了吗？ ３、他是怎样过冬的？
第７自然段：
１、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然 发现了什么？ ２、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
（丑小鸭告诉我们）
1、成为“白天鹅”，要经过自身的 努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵 魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分 靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识 自己原来也可以变成“白天鹅”
丑小鸭来到 世界上，除 了鸭妈妈疼 爱它，谁都 欺负它。
它的毛灰灰的， 嘴巴大大的，身子瘦 瘦的，大家都叫它 “丑小鸭”。
湖水中自己的影 子，竟是雪白的羽毛， 长长的脖子。原来自 己变成了一只美丽的 天鹅！
1、速读全文，用一句话概括文章内容。
<本文讲述的是----------故事。>
2、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（从丑小鸭的经中，感悟人生道理）
＊只要不懈追求，努力进取，即使身处逆 境，也终实现自己的理想。 ＊是金子，总会发光的。 ＊天生我材必有用。 ＊逆境之中不沮丧，赞扬声中不 骄傲，永远拥有一颗善良平常 心，才能健康成长
安徒生:
丹麦19世纪著名童话作 家，世界文学童话创始人。 他生于一个贫苦鞋匠家庭。 安徒生终生未成家室。