人教A版必修四唯物主义和唯心主义教案
2-2唯物主义和唯心主义教案-高中政治人教版必修四生活与哲学
《生活与哲学》第二课百舸争流的思想第二框《唯物主义和唯心主义》教学设计一、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义和唯心主义的基本观点。
2、理解：①对思维和存在何者是本原这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
②相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：①学会分辨什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
②区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
（二）能力目标使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
二、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态三、教学方法教师通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学四、教学过程（一）新课导入今年我国胜利召开、圆满结束了党的十九大会议，十九大丰富了中国特色社会主义理论体系，诞生了马克思主义最新理论成果——新时代中国特色社会主义思想，现在我们借助资料感悟一下新时代中国特色社会主义思想诞生的背景（展示幻灯片）……新时代中国特色社会主义思想的形成坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义，那与唯物主义相对应的是什么呢？（唯心主义），那唯物主义与唯心主义有什么区别，它们的发展历程怎样呢？这节课我们就具体来学习一下唯物主义和唯心主义。
（二）新课教学1、承前启后，回顾上节课的重点，同时为本节课做铺垫回顾上节课重点主要是让学生把握划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
2、课堂探究一通过这一探究让学生自我语言表述出“对思维和存在何者为本原的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
”3、在学生掌握探究一的基础上完成表格：唯物主义和唯心主义的根本观点。
4、在掌握唯物主义和唯心主义根本观点的基础上进行一小训练，判断下列观点属于唯物主义还是唯心主义？①天地合而万物生，阴阳接而变化起。
2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高中政治人教版必修四
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和应用进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构。
最后，我安排了一个实践活动，让学生将所学的唯物主义和唯心主义知识运用到实际生活中。我让学生选择一个日常生活中的问题，如环保、价值观等，并从唯物主义和唯心主义的角度提出解决方案。学生通过实践活动，可以更好地将理论知识（一）知识与技能
1.了解唯物主义和唯心主义的基本概念，能够准确地阐述二者的定义和区别。
2.设计一些有趣的寓言故事或情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演来展示唯物主义和唯心主义的理念，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.提出一些与唯物主义和唯心主义相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你认为人的性格是先天决定的还是后天形成的？”、“你认为社会存在决定社会意识吗？”等。
（二）讲授新知
1.介绍唯物主义和唯心主义的基本概念、定义和区别。通过讲解、举例等方式，让学生了解唯物主义认为物质是本原的，意识是派生的；唯心主义认为意识是本原的，物质是依赖于意识的。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上所学的内容、自己的学习态度和表现。鼓励学生提出自己的疑问和困惑，培养学生的自我评价和自我改进能力。
2.教师可以通过观察学生的表现、课堂参与度、作业完成情况等方面对学生进行评价，给予肯定和鼓励，同时也提出改进的建议和指导。
高中政治2.2唯物主义和唯心主义教案新人教版必修4
唯物主义和唯心主义【课标要求】援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
【学情分析】学生通过第一课的学习，对什么是哲学这一问题已经有了初步的认识，通过第一框题的学习，已经明确哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也具有了一定的分析、表达、探究能力。
但对哲学存在和发展的具体形态却知之甚少，本节课要重点引导学生明确明确唯物主义和唯心主义的根本观点和正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
通过插入视频、图片，既可以引起学生的兴趣，提高教学效果，又可以让学生学会运用所学的理论知识分析和把握社会生活现象，进一步提高合作探究能力。
【内容分析】本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。
本框题主要介绍哲学存在和发展的具体形态。
围绕这一问题，教材设计了两目。
第一目主要是通过介绍历史上各种派别的唯物主义哲学，引导学生了解唯物主义的三种基本形态；第二目主要介绍历史上各种不同的唯心主义哲学，明确唯心主义的两种基本形态。
【教学目标】（1）明确唯物主义和唯心主义的根本观点，具有识别不同哲学派别的能力（2）正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态（3）把握哲学上的两个对子（4）学会运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象；做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义【教学重难点】（1）唯物主义和唯心主义的基本观点（2）唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态【教学模式】“345”优质高效课堂教学模式【教学方法】教师启发式教学为主，辅之以师生的互动交流，学生自主学习、合作探究、交流展示学习成果。
【课前准备】1．搜集时政热点材料：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》2．完成【课前预习案】【课时安排】 1课时【教学用具】 PowerPoint课件和传统的教具【课前预习案】一、学习目标1．课标要求：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
高中政治必修四教案第二课 第二框 唯物主义与唯心主义
老师对本节课内容进行总结，老师对本节课内容进行总结
板书
设计
教学
反思
通过启发式、讨论法，列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结
“ 唯物主义都是对的，唯心主义都是错的”，提醒学生要全面、辩证地看待问题
老师布置P15《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
高二年级政治学科
集体备课教案
项目
内容
课题
唯物主义和唯心主义
修改与创新
教学
目标ห้องสมุดไป่ตู้
1、知识目标：识记唯物主义和唯心主义的根本观点及基本形态，正确认识唯物主义的三种基本形态，区分主观唯心主义和客观唯心主义。
2、能力目标：初步具有识别不同哲学派别和区分唯物主义和唯心主义的基本形态的能力。 3、情感态度和价值观目标：对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义
教学重、
难点
唯物主义和唯心主义的根本观点
区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
高中政治人教版必修四教学案：2.2唯物主义和唯心主义 Word版
唯物主义和唯心主义1．识记唯物主义、唯心主义的根本观点。
2．正确认识唯物主义的三种基本形态；正确区分主观唯心主义和客观唯心主义。
3．在实际生活、学习中能够自觉坚持唯物主义，坚持反对唯心主义。
南北朝时，以齐国宰相萧子良为首的一批社会名流迷信佛教，宣扬人死后精神不灭。
官员范缜挺身而出，指出：“形存则神存，形谢则神灭。
”精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在则精神存在，形体消亡则精神消失。
萧子良几次组织众人与他辩论，都被他驳倒。
【自主探究】(1)这里的“形”“神”各指什么？(2)范缜和萧子良观点各属于哪个哲学派别？他们的主要观点分别是什么？(1)“形”指存在，“神”指思维。
(2)范缜的观点属于唯物主义，其主要观点是存在决定思维，存在是世界的本原。
萧子良的观点属于唯心主义，其主要观点是思维决定存在，思维是世界的本原。
一、唯物主义12【判一判】唯物主义是世界观，唯心主义是方法论。
错误。
唯物主义和唯心主义既有世界观，也有方法论。
划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是物质和意识何者是本原的问题。
3．唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了械性、(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科【连一连】二、唯心主义1决定物质。
2．唯心主义的两种基本形态(1)主观唯心主义：当成本原的东西，(2)客观唯心主义：认为现实的物质【连一连】三、哲学上的“两个对子”1而上学。
相对于2．哲学上的“两个对子”：哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学，但从基本派别来看，主义两大阵营，而不是四军对垒。
【判一判】唯心主义都是错误的，唯物主义都是正确的。
(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。
(2)从哲学发展过程来看，唯物主义与唯心主义相斗争而发展。
唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段。
教学设计14：2.2 唯物主义与唯心主义
唯物主义和唯心主义一、教学内容《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是对哲学两大基本派别的具体形态的介绍，是对《哲学的基本问题》的进一步深化。
教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主义这两大派别的。
二、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，本框内容是一个相对抽象的理论问题。
教学中涉及的唯物主义和唯心主义的区别本身具有一定的理论难度，再加上唯物主义和唯心主义二者的形式，辩证法和形而上学的区别等知识点，使教学内容抽象而繁杂。
同时本框内容对学生在实际工作、生活、学习中，做到自觉坚持唯物主义，反对唯心主义又有重要意义。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
三、设计理念“情境、体验、感悟、运用”是本框设计的最大特点。
教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，在教师引导下进行自主学习讨论交流，开展小组合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。
在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的言论，采用学生喜爱的漫画等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，体现了“情境导入、情境分析、情境回归”的新课程理念。
设计努力体现教师主导作用与学生的主体作用。
整节课在教师设置情境，引导、启发学生思考、回答、总结、过渡中完成，把时间和空间给予了学生，使学生思维的“火花”得到很好地碰撞，有利于学生的创新思维的培养。
高中政治必修4教学设计12：2.2 唯物主义与唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义『课标解读』1. 本框知识点：（1）识记唯物主义的基本观点及三种基本形态，唯心主义的基本观点及基本形态。
（2）理解唯物主义和唯心主义的区别以及不同形态的特点。
2. 重点：（1）唯物主义和唯心主义的根本分歧。
（2）如何认识唯心主义和形而上学在人类认识发展中的作用。
（3）怎样理解近代形而上学唯物主义的局限性。
（4）如何理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义。
3. 难点：（1）理解唯物主义和唯心主义的对立应该注意哪几个问题。
（2）如何认识唯心主义产生和存在的社会根源和认识根源。
4. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，逐步树立自觉坚持唯物主义，反对和批判唯心主义的意识并同现实生活中各种各样的唯心主义思想进行斗争。
『自主学习』1．唯物主义(1)唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕__________的问题展开的。
唯物主义认为，______是本原，先有物质后有意识，________决定_______；唯心主义认为，______是本原，物质依赖于意识，_________决定_______。
(2)唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即____________唯物主义、________唯物主义、_________和___________唯物主义。
(3)古代朴素唯物主义的合理之处是，坚持了____________的根本方向，本质上是正确的。
它最大的不足是将_____归结为______，这就把复杂的问题简单化了。
(4)近代形而上学唯物主义，在总结_________成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为____________，认为_________是世界的本原，因而具有_______性、________性和_________等局限性。
(5)辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了____________，__________的客观要求，反映了________________的根本利益。
人教版高中思想政治必修4-2.2唯物主义和唯心主义
第二课百舸争流的思想第二框《唯物主义和唯心主义》教案一、教材分析《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、教学目标（一）知识目标什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
（二）能力目标初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
三、教学重点难点1、唯物主义和唯心主义的根本观点（重点）2、区分唯物主义的三种基本形态，唯心主义的两种形态（难点）四、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
五、教学方法情境激趣、问题激发、自主学习、合作探究六、课前准备教师准备：对世界观的内涵及哲学的基本问题有深刻地认识和理解；了解学生知道哪些中外哲学家及其哲学观点；搜集现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的图片、漫画和故事。
学生准备:初步了解世界观的知识及哲学的基本问题；汇集中外哲学家的哲学观点及现实生活中体现唯物主义和唯心主义思想的实例。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义(1课时)
4.创设互动环节，邀请学生分享自己生活中的实例，让理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
5.注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困惑进行解答，确保教学效果。
6.创新评价方式，结合课堂表现、小组讨论、实践作业等多方面，全面评价学生的综合素质。
2.案例导入：分享一个现实生活中的案例，如科技创新对人们生活方式的改变，引发学生对物质与意识关系的思考，进而导入新课。
3.历史背景介绍：简要介绍唯物主义与唯心主义在哲学史上的发展，说明这两种哲学观点对人类社会的重大影响，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统讲解以下内容：
1.唯物主义与唯心主义的基本概念：阐述两者的定义，以及它们在哲学史上的地位和影响。
3.情感态度：学生在成长过程中，受到多元文化的影响，对哲学观点有不同的接受程度。部分学生对唯物主义与唯心主义可能存在先入为主的观念，教师需引导学生树立正确的价值观，培养学生客观、理性的态度。
4.学习动机：学生对思想政治学科的学习动机各异，部分学生对哲学知识感兴趣，但部分学生可能觉得哲学与现实生活脱节。为此，教师应激发学生的学习兴趣，注重理论与实践相结合，提高学生的学习积极性。
高中政治必修四人教版教学设计：2.2唯物主义与唯心主义（1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别，把握两者在哲学史上的地位和影响。
2.了解唯物主义与唯心主义的主要代表人物及其理论观点，如古代朴素唯物主义、机械唯物主义、辩证唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
高中政治必修4教学设计16：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
课题
唯物主义和唯心主义
课时
1课时
课型
新授课
教学目标
知识与技能：识记唯物主义与唯心主义的基本观点，学会区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
过程与方法：使学生初步具有正确分析和把握社会生活现象的能力。
情感态度与价值观：通过学习，使学生能够坚持用辩证唯物主义的观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
播放视频：《唯物主义的基本形态》
设疑：结合视频和课本知识，找出唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性。
多媒体展示7个观点，请学生判断这些观点分别属于唯物主义的哪种基本形态。
认真观看视频，阅读课本，找出唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性。
结合所学，对7个观点进行判断。
通过视频，生动形象的展示唯物主义三种基本形态的基本观点、优点、局限性，加深学生的理解。
通过对7个观点的判断，巩固所学知识。
多媒体展示唯心主义的几个典型观点，设疑：唯心主义有哪两种基本形态呢？怎样区分它们？
对教师展示的观点进行思考、分析，对唯心主义有初步的认识。
通过几种观点的展示，承上启下，顺利过渡到关于唯心主义的教学。
多媒体展示材料：
①存在就是被感知。物是观念的集合。——（英）贝克莱
教学重点
准确理解唯物主义三种基本形态和唯心主义两种基本形态的基本观点和代表言论。理解近代形而上学的局限性。理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。
教学难点
准确理解唯物主义三种基本形态和唯心主义两种基本形态的基本观点和代表言论。理解近代形而上学的局限性。理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。
学生分析
高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
高中政治必修4教学设计3：2.2 唯物主义和唯心主义优质教案
唯物主义和唯心主义一、教材分析本框是第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态等基础知识。
承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本框主要介绍唯物主义的3种基本形态和唯心主义的2中基本形态，有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。
二、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义唯心主义的含义。
2、理解：哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态（二）能力目标是学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
三、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态四、教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
五、教学过程（一）导入新课『教师活动』同学们，现在开始上课！上节课我们学习了第二课第一框有关哲学的基本问题的内容，我们大家一起来回顾一下。
第一框主要讲了三个问题：1、哲学的基本问题是什么。
2、哲学的基本问题的具体内容。
3、为什么说思维和存在的关系是哲学的基本问题。
『教师活动』同学们都学习得不错，翻开课本第12页，这节课我们继续进一步学习相关内容。
唯物主义与唯心主义。
（二）新课教学：唯物主义和唯心主义的基本形态首先看一个漫画（课本第一个虚线框内），同学们用所学知识思考有关问题。
『学生活动』『教师活动』刚刚回顾上节课所学知识，关于唯物主义和唯心主义的相关知识，在哲学基本问题上围绕思维和存在何者为本原，凡是认为存在决定思维的就是唯物主义，凡是认为思维决定存在的就是唯心主义。
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念。
让学生了解唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对哲学思想的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容唯物主义和唯心主义的定义和区别。
唯物主义和唯心主义在历史上的发展。
唯物主义和唯心主义对现实世界的解释。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的基本概念和思想。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点和理论。
让学生了解唯物主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯物主义的思考和理解能力。
2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点。
唯物主义的历史发展。
唯物主义对社会历史发展的解释。
采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义的基本观点和历史发展。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点和理论。
让学生了解唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯心主义的思考和理解能力。
3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点。
唯心主义的历史发展。
唯心主义对社会历史发展的解释。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯心主义的基本观点和历史发展。
第四章：唯物主义和唯心主义的比较4.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的异同。
让学生了解唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
培养学生对唯物主义和唯心主义的批判性思维能力。
4.2 教学内容唯物主义和唯心主义的异同。
唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
唯物主义和唯心主义对人类社会的贡献和局限性。
采用比较法和学生自主探究法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的异同和应用。
5.1 教学目标让学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
培养学生对哲学思想的批判性思维和思考能力。
5.2 教学内容学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
学生分享对唯物主义和唯心主义的个人理解和思考。
高中人教版必修四2.2《唯物主义与唯心主义》优秀教学案例
（一）导入新课
1.引用历史典故或现实案例，如气候变化、人工智能等热点话题，引发学生对唯物主义和唯心主义的思考和兴趣。
2.设计引人入胜的问题，如“你认为物质和意识哪个更重要？”引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的学习动力。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与唯物主义和唯心主义相关的场景，增强学生的直观感受，为后续学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行小组讨论，共同探讨唯物主义和唯心主义的相关问题。
2.鼓励学生发表自己的观点和看法，充分尊重学生的思维独立性，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生从不同角度和层面思考问题，提高学生的思维深度和广度，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨和分析唯物主义和唯心主义的相关问题。
2.设计小组讨论、案例分析、思维导图等合作活动，让学生在互动中交流思想、共享知识，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生进行小组反思和总结，鼓励学生分享彼此的学习心得和体会，促进学生的共同成长和进步。
（四）反思与评价
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对哲学学科的兴趣和热情，激发学生对思维和存在的探索欲望。
2.培养学生具备开放和包容的心态，尊重不同的哲学观点和文化背景。
3.培养学生具备批判性思维和独立思考的能力，鼓励学生对传统观念提出质疑和思考。
4.培养学生具备正确的价值观，认识到哲学对于个人和社会的重要性，以及唯物主义和唯心主义在现代社会中的应用和意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引用历史典故、现实案例等方式，创设有趣、富有思考性的教学情景，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
唯物主义与唯心主义教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物主义的概念及其基本观点2. 唯心主义的概念及其基本观点3. 唯物主义与唯心主义的区别与联系4. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位与影响5. 运用唯物主义和唯心主义观点分析问题实例三、教学重点与难点1. 重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及在哲学史上的地位。
2. 难点：唯物主义和唯心主义的区别与联系，以及如何运用这两种观点分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及历史地位。
2. 案例分析法：通过实例分析，引导学生运用唯物主义和唯心主义观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论唯物主义和唯心主义的区别与联系，促进学生思考。
五、教学安排1. 第一课时：介绍唯物主义的概念及其基本观点。
2. 第二课时：介绍唯心主义的概念及其基本观点。
3. 第三课时：讲解唯物主义与唯心主义的区别与联系。
4. 第四课时：分析唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位与影响。
5. 第五课时：运用唯物主义和唯心主义观点分析问题实例。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂教学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：提供关于唯物主义和唯心主义的教材或相关阅读材料。
2. 课件：制作课件，辅助讲解唯物主义和唯心主义的基本概念和观点。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于唯物主义和唯心主义的信息。
八、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2. 结合实际生活实例，帮助学生更好地理解唯物主义和唯心主义。
唯物主义与唯心主义教案
唯物主义与唯心主义教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义与唯心主义的基本概念。
让学生了解唯物主义与唯心主义在哲学史上的地位。
1.2 教学内容唯物主义与唯心主义的定义。
唯物主义与唯心主义的历史背景。
1.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的基本概念和定义。
讨论法：引导学生讨论唯物主义与唯心主义的区别和联系。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对唯物主义与唯心主义的基本概念的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点。
让学生了解唯物主义在哲学史上的地位。
2.2 教学内容唯物主义的定义。
唯物主义的基本观点。
2.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义的基本观点。
案例分析法：分析具体的唯物主义思想家及其理论。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对唯物主义的基本观点的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中对唯物主义观点的掌握程度。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点。
让学生了解唯心主义在哲学史上的地位。
3.2 教学内容唯心主义的定义。
唯心主义的基本观点。
3.3 教学方法讲授法：讲解唯心主义的基本观点。
案例分析法：分析具体的唯心主义思想家及其理论。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对唯心主义的基本观点的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中对唯心主义观点的掌握程度。
第四章：唯物主义与唯心主义的比较4.1 教学目标让学生了解唯物主义与唯心主义的比较。
让学生了解唯物主义与唯心主义在哲学史上的地位。
4.2 教学内容唯物主义与唯心主义的区别。
唯物主义与唯心主义的联系。
4.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的区别和联系。
小组讨论法：引导学生进行比较和分析。
4.4 教学评估课堂问答：检查学生对唯物主义与唯心主义区别和联系的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中对唯物主义与唯心主义比较的掌握程度。
第五章：唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用5.1 教学目标让学生了解唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用。
思想政治人教版高中必修4 生活与哲学《唯物主义和唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教学设计新干县第二中学黄国生一、教学目标与要求·知识方面：1、识记唯物主义、唯心主义的基本观点。
2、区分唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。
·能力方面：1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
2、理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。
·情感、态度方面：1、让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
2、坚持辩证唯物主义，反对和批判唯心主义。
二、教学重点与难点1、唯物主义和唯心主义的根本分歧是教学重点。
2、唯物主义和唯心主义的基本形态及缺陷是教学难点。
三、教学方法：多媒体教学、探究式讨论法、对比归纳法。
四、教学过程：（一）课前复习提问：哲学的基本问题是什么？存在哪两大派别？（二）导入新课：【探究设问】学者与民工的对话【引导学生思辨】如何看待他们的观点？（三）讲解新课1、唯物主义与唯心主义的根本观点唯物主义：认为物质是本原，物质决定意识，先有物质后有意识。
唯心主义：认为意识是本原，意识决定物质。
【图片播放】泰勒斯、王夫之、培根、马克思的观点【引导学生讨论】上述材料分别反映了什么观点？有何区别？2、唯物主义的基本形态【引导学生归纳】【图片展播】王守仁、贝克莱、朱熹、黑格尔的观点【情景设问】上述观点属于唯物主义还是唯心主义？它们有何不同？3、唯心主义的基本形态【引导学生归纳】【练习反馈】列举部分哲学家的观点，并请学生回答。
【漫画播放】大树的对话【分组讨论】如何评价其观点？【教师总结】正确认识唯物主义和唯心主义，从而坚持唯物主义，反对唯心主义。
【课堂设问】唯物主义和唯心主义，辩证法与形而上学是否都是哲学上的基本派别？4、唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的关系。
【归纳总结】唯物主义和唯心主义，辩证法与形而上学是哲学史上的“两个对子”，它们既有区别，又有联系。
（1）二者的区别：唯物主义与唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答，认为物质是世界本原，物质决定意识的是唯物主义观点；认为意识是世界本原，意识决定物质的是唯心主义观点。
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一、唯物主义和唯心主义
（一）唯物主义◇课堂探究：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法。
◇探究提示：不同意。
唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。
唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
1．唯物主义与唯心主义的分歧。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
◇课堂探究：(1)上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的? (2)简要辨析上述观点的合理性和局限性。
◇探究提示：(1)上述材料所反映出的观点属于唯物主义。
(2)上述观点属于朴素唯物主义。
古代朴素唯物主义，否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是这些观点只是一种可
贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化了。
2．唯物主义的三种基本形态。
(1)古代朴素唯物主义。
否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。
(2)近代形而上学唯物主义。
在总结自然科学成就的基础上，丰富和
发展了唯物主义。
但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义。
正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
（二）、唯心主义
◇课堂探究：(1)人的灵明和天地万物是什么关系?没有人的灵咀就没有世界吗?
(2)王守仁看到了人在认识过程中的作用，但从中引出了错误的结论，为什么?
◇课堂提示：(1)先有天地万物，后有人的灵明，因为物质决定意识。
人的灵明是后天形成的，意识源于物质，人是自然界长期发展的结果，是生物进化的结果。
没有人的灵明就没有世界属于主观唯心主义，是不科学的。
(2)虽然王守仁看到了人在认识过
程中的作用，但是他看世界是站在唯心主义立场上，颠倒了物质和意识的辩证关系，认为人的意识决定客观物质，因而导致了错误的结论。
1．唯心主义的两种基本形态。
(1)主观唯心主义。
主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
◇课堂探究：(1)把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点?
(2)你认为理和天地万物是一种
什么样的关系?
◇探究提示： (1)这是一种客观唯心主义观点，把上帝、理念等看作世界的本原。
(2)理依赖于天地万物，天地万物是理的源泉，决定理，理是天地万物的反映，有些是虚幻、歪曲的反映。
(2)客观唯心主义。
客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些
客观精神的外化和表现。
2．哲学史上还存在辩证法和形而上学的对立。
纵观哲学发展的历史，我们除了看到唯物主义和唯心主义的
斗争外，还可以看到辩证法和形而上学的对立。
但是，相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。
这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯
心主义的哲学体系。
本课小结：本课从哲学的基本问题人手，对哲学基本问题的不同回答形成了唯物主义和唯心主义；进而分析唯物主义及其三种基本形态，并对其全面看待，然后分析唯心主义及其两种基本形式，最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主
义这两大派别的。