行动导向教学法在汽车专业课教学中的应用

对学 习 目标 、 内容 、 法和 媒体 等 因素 方
的重组 ．创 设师生互 动 的教 学情境 ． 把
教与学 的过程视为 一种社会 交往过程 ．
在此过 程 中学 生用脑 、 、 进行学 习。 心 手 它重点 强调对人 的关键 能力的培养 ． 通 过行 为 的引 导使 学生 在活 动 中提 高学 习兴趣 、 培养创新 思维 、 形成关键能力 。 行 动 导 向教学 法 区别 于传 统 的教 学方法 ， 它具 有 以下几 个特点 ： 第一 ， 以 能力培养 为教学 目标 ． 再单纯地 看学 不
践交叉 进行 ． 让学生 根据项 目内容 由 并 浅 人深 、 序 渐进地 学 习 ． 循 最终 达到 项 目的教学 目标 １ 学项 目设计 ． 教 根 据学 生 的职 业 行 动 能 力 要 求 ．
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行动导 向教学 法的含义及特点
行动 导 向教学 法是 以行 为 或 工作
任务 为 主导 方 向 ． 以能力 为本 位 ． 过 通
力 。通 过对该课 程的分析 ， 教师根 据课
教学过 程体验 ． 笔者对 行动导 向教 学法
有 了进一步 的认识和理解 。
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程特点 和教学 目标 ． 合行动导 向的各 结 项教学 技术 ．采 用任务型项 目教学法 根 据各 个项 目对 学生 需要 掌握 的知识 和技 能 的要 求 ．教 师 可 以边 讲 解边 演 示， 做到有 理论 、 实际操作 ， 有 理论 与实
结合 汽 车专 业 岗位 任 务分 析 ．笔者 将 汽 车发 动机 构造 与维修 课 程 的内容 按 照不 同的维修任 务加 以优 化整合 ． 沿着 结构功 能 、 常见损伤 、 故障原 因分析 、 故 障诊 断 、 理几 大 步骤 ． 成几 大工 作 修 分 任 务 ．形 成按 维修 任务 划 分 的教学 项 目 然后 根据 各个 项 目的教 学 内容 编
完 整 的行 为过 程 ： 四 ， 第 以学生 为 中心 开展教学组 织 ． 生在教师 引导和指 导 学 下 自主学 习 ． 习的过程不 再是单 向的 学
在 汽 车 专 业 课 教 学 申 的 应 用
构 造 与维 修 课 程 的项 目化 工 作任 务 例如 配气 机 构维修 项 目的教学 内容 应 工作任务 时要精心规 划 ． 任务具有综 使 合性并包 含多个需要 解决 的问题 ． 生 学
是一个重要的准备环节 学生 的分组应
控制 和过程 评估
行 动导 向型 教学 技术 主要 有 项 目 教 学法 、 案例教学 法 、 拟教学法 、 模 角色
根据班 级 学生 人数 和实 训设 备 台套数 来决定 考虑到既要让小组 的每个学 生 都能够 参 与工 作全 过程 和有 动手 的机
根据任务要 求和 目标 ． 能在 教师 的引导
次 同时在 分组过程 中 ． 还应 指定 一名 综合素质较强的同学担任组长。各小组 成员在组 长带领下 ．根据 任务要求 ． 遵 循资讯 、 决策 、 计划 、 实施 、 查 、 估 的 检 评
配气 原 分解 行 动 导 决策 、教 包括检测 、 机构 的结 构教师理 、 、 向计 学：法 。、 在设计每 装 学过程 ， 成为 一个 由信 息收集 、 配、 调 整及维修 个
写教 学 大纲 ．设计 出适 合汽 车发 动 机 小组配备 一台 ．每 ４ 人 为一个 教学批 ５
◆广东 省交通运输高级 技工学校 童剑锋
生 的成绩 排名 ． 而是通 过培养过程 中任
务 的完成 使 学生具 备 相应 的职业行 动
能力 ： 二 ． 第 以任务 为 导 向确定 教学 内 容 ．不再是 传统 的片面 的知识 结构 ． 而 是跨 学科 、 以能 力为 基础 、 以任 务为 导 向 的知识 的整 合 ： 三 ． 第 以过程 为导 向 设 计教学 过程 ． 一改 以往 讲授为 主的教 划、 实施 、 查 、 估等六个 环节组成 的 检 评
工作 环节 ， 团队协作 ， 完成任务 。
３ 学 实施 ． 教
在每个任 务 的教学 过程 中 ． 教师可
下完成工作ห้องสมุดไป่ตู้任务
２合理为学生分组和分配教 学设备 ．
先 将任务 的 目标 、 内容及要求 ， 以课 件 、 引导文等形式 向学生描 述和解释 ， 引导 学生 自主 获取完 成任 务 所需要 的各类 信息 ． 通过 小 组讨 论 ， 制订 完成 任 务 的
会 。 不能 因为小 组过多而 导致教学 时 又
扮 演法 、 头脑 风暴 教学 法 、 贴 版教学 粘 法等 ， 并且 在教 学中还配有小组讨论 ． 教 师把 教学 内容分配给各 个小组 ． 各组在
师和学生 的学 习伙伴关 系
二 、 动导 向教 学法在汽 车专业教 行
学 中 的应 用 实践
汽 车发 动机构 造 与维修 是 汽 车专 业 的主干专业课 ，也是一 门综合性 、 实 践性 、技术性很 强的汽车 专业课程 ． 牵
涉大量 基础理论 ． 同时 又要求学 生有很
强 的实 践水 平 和很 高 的运 用知 识 的能
专业课教学 河南教育一
行动 导 向教学 法是 以能力 为本 位
的教学方法 ． 由一系列教学技术组成 ． 对 于培 养人 的全 面素质 和综 合 能力有 着 十分重 要的作用 ． 在培 养技能 型人才方 面有着独特 的优势。因此 ， 近两年来 ， 很 多 职业学 校 特别 重视 行动 导 向教 学法 的推广应用 我校在 ２ １ ７月为此进 ０ ０年 行 了专题 培训 ． 通过专题 培训 和现 场的
计 划 ． 在此 过程 中 。 并 接受 学 生对 疑难 问题 的咨询 ． 指导学生制订计划 。 例如 在进 行 配气机 构 的检 测 与维
灌 输 ， 是教师 和学生双 向的信息传 递 而
和互动 ． 同时在教 学 中培养 学生 的成 就 感． 将传统 的分数 激励 转变 为工作质 量
在行 动导 向的教 学 中． 学生分组 将