语文版八上《观刈麦》word学案
观刈麦学案
姓名班级学习目标：学习诗歌《观刈麦》，理解并背诵诗歌。
学习重点：诵读诗歌，在吟咏中加深理解，熟读成诵。
学习难点：理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。
学习方法：诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。
学习过程：【创设情境激趣学习】“一首诗只有读出来，生命才算完成。
”今天我们学习《观刈麦》，“刈”是“割”的意思。
白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？让我们共同走进诗歌去了解。
【合作交流探究新知】一、文学常识。
1、《观刈麦》作者是我国代诗人，字，自号，晚号。
与元稹合称，与刘禹锡合称。
其在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
2、给下列加点字注音。
小麦覆陇．．黄（）（）荷．（）箪．（）食童稚．（）携．（）壶浆饷．田去（）南冈．（）背灼．（）秉．（）遗．（）穗悬敝．筐（）曾．不事农桑（）吏．（）禄．（）三百石．（）二、朗读诗歌温馨提示：注意轻重、节奏、感情三、解词：陇：箪：壶浆：饷田：抱子在其傍．：秉：敝：曾：岁晏：晏四、理解诗句。
1、找出诗中写了哪些人，并用诗中原词作答。
2、“田家少闲月，五月人倍忙”这两句诗对全诗有怎样的作用？3、“妇姑荷箪食，童稚携壶桨”这两句诗的修辞方法是什么？4、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？5、诗人面对此情此景是怎样想的？表达了怎样的情感？6、请同学交流讨论，归纳出本诗的主题【课堂练习理解新知】1、《观刈麦》中总领全诗，表明农家终年劳作艰辛的诗句是：，。
2、《观刈麦》中与“面朝黄土背朝天”一句相似，描绘出劳动者忍受骄阳，弯腰弓背的劳作形象的诗句是：，。
3、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子：，。
4、《观刈麦》中直接写出作者对劳动人民同情心理的诗句是：，。
5、《观刈麦》中作者点明拾麦者至贫原因，希望能够引起统治者重视的诗句是：，。
6、《观刈麦》中描写贫妇人“拾遗穗”场景的句子是：，。
7、《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒？写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》中找出与此相似的句子：，。
《观刈麦》教案(语文版八年级上册)
教学目标：
1、反复呤诵，理解诗歌
2、体会诗人的思想感情。
教学重点：
诵读、理解、赏析
教学难点：
体会感情、把握主旨
教学方法：
多媒体
教学安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识？
白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并且他的诗歌语言通俗易懂。
而今天我们要来学习的是白居易的《观刈麦》。
二、整体感知：
（一）、标题理解：刈：割；观刈麦：观看割麦子。
（二）学生用几分钟的时间自由朗读诗歌，并思考一下问题：
1，解决诗歌中不认识的字词。
2，根据注释读懂诗歌的意思。
3，找出诗歌中所写到的人物，并注意他们在干什么。
（三）重点字词注音（并在讲解字词注音时，说说词义）。
刈（yì）荷箪（hèdān）童稚（zhì）饷（xiǎng）田
穗（suì）秉（bǐng）曾（zēng）三百石（shí）
(四)老师有感情的朗读，让学生充分感受诗歌是意境。
（五）全班齐读（针对学生对学生读的不对或不理解的字词进行个别分析）。
《观刈麦》学案
《观刈麦》学案
观刈麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德？曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。
一、关于作者白居易，你了解些什么？
二、1.本诗主要向我们描述了两个劳动场景，是哪两个？
2.面对此情此景，作者有何感想？
三、“吏禄三百石”，三百石，相当于现在的多少公斤？
四、课外补充：.《卖炭翁》
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
五、谈一谈
材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。
材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。
若时光车轮把白居易带到现代，当他看到以上信息，你觉得他会怎么想，你又想对他说什么？。
《观刈麦》学案
24.《古代诗词三首》之《观刈麦》教师寄语：感受生活，把握明天！1、学习目标：1. 明确诗歌主要内容，有感情地朗读及背诵。
2. 了解劳动者的艰辛、下层劳动人民生活的不易及其扭曲的心态，激发同情心，怜悯心。
3. 理解作者作为有良心的下层官员的反省和良苦用心。
4. 领会由联想、产生对比效果的写作技巧自主评台一、基础积累1．给下列加点字注音。
观刈．麦（）饷．田（）荷箪．．食（）（）灼．（）秉遗．穗（）吏．禄（）三百石．（）岁晏．（）2．填空。
①白居易，字，代诗人，晚年号，长篇叙事诗、被后世誉为“古今长歌第一”。
②观刈麦》中描写作者观看到的农民刈麦场景的句子是：。
③《观刈麦》中写贫妇人拾“遗穗”的原因的句子是。
3．解释下列加点的字。
①观刈．麦（）②相顾．．言（）③荷．箪食（）④输．税（）⑤不事．农桑（）⑥岁晏．．（）二、整体感知1．用三分钟概括诗的大致内容，并思考文章朗读时应用怎样的感情基调？2．《观刈麦》中诗人看到了什么，听到了什么，思到了什么？表达了作者怎样的思想感情？3.《观刈麦》主要描写了什么画面？请用一个字概括画面中人物的生活，并说出理由。
三．总结拓展诗人为我们展现了一幅农夫田地劳作图，通过一位老妇人，向我们揭示了农民大众的艰难处境，表现出对农民百姓的深切同情。
但是从其他几位刈麦者身上我们可看出，老妇人的命运集可能在他们身上发生。
这是为什么呢？四．深入感悟：有感情地诵读本诗。
理解国家税收的相关知识。
现代社会，税收涉及人人，只要出门一用钱，基本都含有税。
现在，我国已经取消了农业税。
现正调整个人所得税，减轻老百姓的负担。
但还有些单位、地方政府，违背中央规定进行违规收费，这种“费”也相当于“税”，比如一些部分盖章办手续要收“盖章费”。
我们对此应提高认识。
优点：1.教学流程设计清晰，对文本解读较透彻。
2.引导学生做的较好，朗读指导细致，学生展示精彩。
不足：1.环节设置上前半部比较紧凑，后半部稍显松散，扣文本不够（例如说出写作目的之后，顺序就显得不够紧凑）。
白居易《观刈麦》学案
白居易《观刈麦》学案1、文学常识及创作背景白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
《观刈麦》是唐代诗人白居易的早期作品。
此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
2、内容及情感译文 :庄稼人很少空闲日子，五月里家家加倍繁忙。
昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。
妇女们担着竹筩粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。
前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。
两脚被蒸腾着暑天的土气，脊梁被灼烤着火般的太阳。
力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。
更有那些穷苦的女人，抱着婴儿在他们一旁。
右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。
听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限的悲伤： "我家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。
”如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。
从九品吃禄米足三百石，每年到头来还有余粮。
想到这些真是暗自惭愧，整天到晚怎么也不能遗忘。
《观刈麦》是白居易任陕西县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。
对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。
正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。
思想感情：描写了农民辛勤耕作的场景，揭露了当时田税制度给农民带来的极大负担，表现了作者对农民的深切同情。
3、名句赏析（1）、谈谈你对“力尽不知热，但惜夏日长。
”的理解。
答案：这两句对割麦者的矛盾心理加以描写，揭示了农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德，以及令人同情的艰难处境。
（2）、足蒸暑土气，背灼炎天光。
"蒸"“灼”准确形象的写出了农民辛苦劳作的场面。
4、中考链接（1）、谈谈你对“力尽不知热，但惜夏日长。
语文部编版八年级上册《六单元 21.诗词五首 观刈麦》优课导学案_16
《观刈麦》教学设计（一课时）一、教学目标知识目标：诵读课文，体会作者的感情；了解劳动人民的矛盾心理，探究造成这种现象的社会根源。
过程和方法：学生利用合作探究的学习方式，通过对诗歌的三悟，提高学生的鉴赏能力。
情感目标：通过品悟作者的亲农悯农，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
二、学情分析学生对于古诗有学习的兴趣，热衷于背诵，并对当时的社会有一定了解，这是学习本诗优势。
但如何理解诗意，赏析诗歌，体悟情感，这就需要老师的引导。
三、重点难点教学重点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦。
教学难点：理解农民复杂矛盾的心情，通过品悟作者的亲农悯农，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
以诗句的赏析作为突破重难点的切入点。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课松软的馒头、面包，美味的面条，我们都垂涎三尺了，那么老师想问问大家这些食物是由哪种农作物加工而成？现今正值五月，秦岭一带的冬小麦已是成熟，让我们来看一看这麦浪翻滚的情景。
［投影展示］“春种一粒粟，秋收万颗子。
”农民在田间播种、除草、施肥忙了大半年，终于看到了饱满麦穗，无垠的麦浪，嗅到了空中弥漫着的麦香，你如果是农民会有怎样的感觉？学生活动：学生畅谈感受同学们说得都是常理，但在白居易生活的中唐时期，面对丰收农民们也是把酒言欢吗？那就让我们与白居易一同去陕西周县看看农民刈麦的场景吧！板书课题。
（二）初读识记1、出示教学目标［投影展示］①通过朗读诗歌，把握诗歌大意及结构层次。
②能够通过抓住关键词句，体会古代劳动人民的疾苦，并探究造成这种现象的社会根源。
③品悟作者亲农悯农的“诗心”增强社会责任感，珍惜幸福生活。
2、初读诗歌“在心为志，发言为诗”请同学们按自己的理解诵读全诗。
诵读时请注意字音、停顿、语速、语调。
学生活动：学生自由诵读，教师指导。
明确：第一节前四句语速略快，第二节语速缓慢、语调低沉，第三节语速略慢。
现在请用一个词语来概括你的初读感受。
学生活动：学生畅谈感受（三）再读感悟毛主席在《实践论》中说“感觉到了的东西不一定理解它，只有理解了的东西才能更深刻的感觉它。
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的白居易《观刈麦》教案设计，欢迎大家分享。
白居易《观刈麦》教案设计篇1教学目标：1、诗对农民的深切同情。
2、叙事与抒情紧密结合。
教学重点：体会作者的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方法教学设想：1、教时安排：两课时2、教具准备：投影、插图3、教学方法：自读、点拨、质疑第一课时一、导入板题梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处?今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。
二、揭示目标1、了解作者2、熟读课文，注意句读3、疏通文意(一)注音刈荷箪携饷灼秉禄石晏邽(二)填空本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。
三、释题1、刈：割。
2、体裁：叙事诗、讽喻诗。
3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》与“元稹”齐名，世称“元白”。
主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
四、朗读1、教者范读，注意句读结合书后练习第二题2、学生自读3、集体齐读五、疏通文意1、对照注释翻译大意2、质疑互答，教者点拨3、学生翻译诗全文，教者点拨六、质疑七、小结八、作业布置：背诵全文第二课时教学目标1、了解叙事内容，掌握描写方法。
2、体会思想感情。
教学过程：一、检查复习，背诵与翻译二、揭示目标三、新授1、思考：(1)这首诗主要写了哪两个场景?各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。
贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重(2)诗中运用了哪些描写方法?景物描写：夜来……黄场面描写：足蒸……光语言描写：家田……肠心理描写：力尽……长(3)从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。
(4)讨论书后练习一(5)将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情?——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，关注社会民生。
（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。
（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（2）深入分析诗人白居易的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。
（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。
在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。
要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。
语文版八年级上册第七单元第30课1观刈麦教案
语文版八年级上册第七单元第30课《观刈麦》教学设计教学目标：1.能够准确、流畅生动地朗读课文。
2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象3.写作训练，片断练习。
教学重点、难点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情紧密结合的写作手法。
增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学方法1．多媒体演示法以播放动画的方式，激发学生兴趣，带动学生的情绪在演示的动画情节中感知诗韵，理解课文。
2．朗读点拨法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解赏析课时安排： 1课时教学过程：一、知诗人。
１、新课导入。
梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。
今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。
白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？２、作者介绍。
点击课件“知诗人”按钮进入作者介绍页面。
白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。
世称白香山。
唐代诗人。
白居易是新乐府运动领导人之一。
提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。
强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。
与“元稹”齐名，世称“元白”。
以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。
讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。
讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
3、解题。
这是作者早期的一首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。
并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
二、诗欣赏。
1、点击课件“诗欣赏”按钮，欣赏课文内容的动画演示。
2、请一名学生说说看过动画后的感受。
语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿
语文版八年级上《观刈麦》教案教学设计说课稿一、说教材《观刈麦》是唐代诗人白居易所作的一首反映人民生活苦难的五言律诗。
这首诗通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。
本节课旨在让学生理解诗歌内容，感受诗人情感，培养审美情趣。
二、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，分析诗歌的表现手法。
（3）学会把握诗歌的情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民的同情和敬意。
（2）培养热爱劳动、关爱他人的美好情感。
三、说教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌内容的理解。
（3）诗歌情感的分析。
2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握。
（2）诗歌情感的深入理解。
四、说教学过程1.导入新课（1）播放《观刈麦》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
（2）引导学生关注诗歌的作者白居易，简介其生平及创作背景。
2.自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，注意节奏、韵律。
（2）引导学生关注诗歌的生字词，理解字词在诗句中的含义。
3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的基本内容。
（2）引导学生关注诗歌的表现手法，如对比、虚实结合等。
（3）讨论诗歌的情感，体会诗人对农民的同情和敬意。
4.课堂讨论（1）邀请学生分享自己的学习心得。
5.拓展延伸（1）播放相关视频，让学生了解唐代农民的生活状况。
（2）引导学生思考：如何关爱今天的农民，为建设美好乡村贡献自己的力量。
（2）鼓励学生在课后继续深入研究，提高自己的文学素养。
五、说教学反思1.对诗歌表现手法的讲解不够深入，学生理解可能存在偏差。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3.课后拓展延伸部分，时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。
观刈麦导学案
观刈麦导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习《观刈麦》，我们要深入理解和感受白居易对农民辛勤劳动的赞美与同情。
这首诗以生动的笔触描绘了农民收割麦子的场景，展现了他们辛勤劳作的画面，体现了诗人对农民辛勤劳动的深刻理解和尊重。
同时，我们也要掌握诗中运用的比喻、对比等修辞手法，体会其艺术魅力。
通过学习，我们将能够提升自己的诗歌鉴赏能力，增强对农民劳动的认同感与尊重，培养关注社会、关注民生的情怀。
二、预习检测一、填空题1.《观刈麦》是唐朝诗人（）的作品，诗中描绘了农民辛勤割麦的情景，表达了对农民劳动的赞美与同情。
2.“（）”两句诗生动地描绘了农民在酷热天气下劳作的艰辛。
3.诗中的“（）”反映了农民因税收重负而生活困苦的现实。
二、选择题1.下列对《观刈麦》中“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”的理解，不正确的是（）A.描绘了妇女和儿童为劳动者送饭送水的场景。
B.体现了古代农村家庭之间的互助和团结。
C.讽刺了农民家庭的不劳而获和懒惰。
D.突出了农民劳动的艰辛和家庭的温情。
2.下列对《观刈麦》中诗人情感的理解，正确的是（）A.诗人对农民的艰辛劳作持冷漠态度。
B.诗人对农民的辛勤劳动充满赞美与同情。
C.诗人对农民的贫穷生活感到幸灾乐祸。
D.诗人对农民的税收负担表示无所谓。
三、简答题1.请简要分析《观刈麦》中诗人是如何描绘农民劳作的艰辛的？2.诗人在《观刈麦》中表达了对农民怎样的情感态度？三、全诗译文《观刈麦》是唐朝诗人白居易的作品，以下是全诗译文：农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。
夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。
妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的水，相互跟随着到田间送饭，收割小麦的男子都在南冈。
他们双脚受地面的热气熏蒸，脊梁上烤晒着炎热的阳光。
精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。
观刈麦课堂学案
一、导入课文同学们刚刚回家帮忙收割稻子回来，大家相互交流一下你们此次干农活的感受吧！（苦）二、读诗文1、自由读要求：1、声音洪亮；读准字音2、根据情景，注意朗读的节奏、语气、感情等2、请四生分别范读四小节，全班同学自由点评（师在黑板出示正确的读音）三、译诗文注意：符合情境，前后句意衔接通顺四、品诗文（一）诗中人1、在这块麦田里，我们都看到了哪些人？（二）诗中事2、他们正在做着什么事情？（三）诗中情3、白居易做为主管一县治安和负责催租事务的官吏，看到此情此景，会有怎样的感受呢？4、带着对农民们的深切同情，我们跟着诗人一起走进他们去看看吧？（1）图片：田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
赏析：1、试读（注意：读出感情）2、想一想：农家人为什么倍忙呢？（哪两句描写的是丰收的景象？）（2）图片：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
赏析：1、试读（注意：读出感情）2、想一想：从诗文中（图片），你们看到了什么、读到了什么？（3）图片：复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
赏析:1、试读（注意：读出感情）2、想一想：妇人为什么在麦田里捡遗穗？（用一个字概括一下原因）（4）图片：今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
赏析：1、试读（注意：读出感情）2、想一想：作者面对眼前的景象，他是怎么想的呢？五、品主题1、如果你是诗中的丁壮和贫妇，你想说点什么？2、从他们的诉苦声中，我们深深的感受到农民们的现状的生活怎么样？是什么让他们感觉到生活的苦不堪言？2、如果你是诗人白居易，同时作为这里的一名官吏，听到丁壮和贫妇的心声，你想对他们说点什么呢？3、听到白居易的话，我们能感觉到他对百姓们现在的生活状态怀有一种怎样的情感？提示：“惟歌生民病，愿得天子知。
”（更全面一点的评价白居易）3、板书主题六、小结。
语文部编版八年级上册《六单元21.诗词五首观刈麦》优课导学案_11
语文部编版八年级上册《六单元21.诗词五首观刈麦》优课导学案_11《观刈麦》教学设计教学目标一、知识与技能1、反复吟诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力二、过程与方法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度了解古代劳动人民的痛苦及社会根源三、情感与价值体会作者对劳动人民的理解和同情四、教学重点诵读、理解、赏析五、教学难点体会感情、把握主旨第一课时一、导入:这首诗大家知道写什么内容吗？锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
明确：农民耕作的辛劳今天我们共同来探究另一篇描写农民劳作的诗歌——《观观刈麦》二、题目解说《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
观刈麦,就是看割麦子。
三、写作背景：《观刈麦》作于唐宪宗元和二年(807年)，是白居易任周至县县尉时（县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事），有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首叙事讽喻诗。
这首诗揭露了统治者对农民的横征暴敛，对自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。
四、作者简介：白居易（772-846)，唐代中期诗人，字乐天，号香山居士。
是唐代诗作最多的一个。
其中的《长恨歌》《琵琶行》两首长诗是他留给后人的无价之宝。
《秦中吟》和《新月府》是他诗歌中最富战斗力的作品。
曾将自己的诗分成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类。
讽谕诗最有名，语言通俗易懂。
反映了中唐社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《观刈麦》是作者早期的一首著名叙事讽谕诗。
白居易是继杜甫之后的又一现实主义诗人，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”他和元缜齐名，并称“元白”。
晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
著有《白氏长庆集》。
五、结合注释，体会诗意。
陇：同“垄”，田埂。
观刈麦学案
【学习小结】
这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热------
的情景，并借妇人的诉说，反映了当时----的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石----”，表达了他对农民的-------。
观刈麦
【学习目标】
1.能够准确、流畅生动地朗读课文。
2.理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。
3.学习本诗叙事与心理揭示融为一体的写法。
4.写作训练，片断练习。
【重难点】
1.能够准确、流畅、生动地朗读课文。
2.理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。
【学法指导】
1、利用工具书和书下注释自学，扫除障碍。
【当堂测试】见课件
【完全达标】见课件
【作业布置】
请同学们用自己的语言描述一下我们家乡农忙季节农民伯伯们辛勤劳动
的场景。（一百字左右）
【课后反思】
2、课前读，课堂指导有感情的朗读，课后多朗读达到背诵。
【质疑解惑】
【问题引导下的再学习】
1、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？
为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？
2、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。
3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？
4、《观刈麦》中“吏禄三百石，岁晏有余粮”表现诗人怎样的思想感情？
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《观刈麦》导学案备课：zhangqinghai
一、收集有关白居易的资料，摘其要点写下来：
二、字词积累：根据拼音写出相应的汉字，根据汉字写出相应的拼音。
dān（）食 xiǎng（）田灼（）热荷（）担
三、走近作者：本文作者______，____（朝代）作家，字 _____号__________。
你读过他的诗有《》《》《》
四、赏析内容：
1、哪几句描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？
2、割麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？
3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？
6、背诵白居易其他诗歌。
《观刈麦》当堂达标训练作业备课：zhangqinghai
一、资料准备:
1、解释
（1）陇黄（）（2）秉遗穗（）
（3）饷田（）（4）丁壮（）
（5）足蒸（）（6）背灼（）
2、默写：
（1）《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：___________________，_____________。
（2）《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是：___________________，_____________。
（3）《观刈麦》中交待农民如此辛苦的原因的语句是：_________________，_____________。
（4）《观刈麦》中表现作者对农民同情的语句是：__________________，________________。
3、默写全诗。