2014秋外研版五年级上册Module10--Unit1-He-was-in-the-kitchen
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版三起.doc
4.No. Sam was not the last one to be found. Amy foundTom last. He was behind the sofa. And he won the game.
引导学生核对答案是否正确。
引导学生两个人一组谈论书上的图片。
训练学生的语音。
课文重点句型练习。
尝试应用
1. Sslook at the picture and try to find where all the things are. Then talk with partner.
学生听对话并找出Sam是最后一个被发现的吗？他是获胜者吗？
4.Ss check the answer with
T.
学生与教师核对答案。
5.Match the questions with the right pictures and answers.Then check the answers with T.
where did they find Sam?
学生听对话并找出Sam在哪里。
2.Sslisten and find out
where did Amy find Sam and Lingling?
学生听对话并找出John和玲玲在哪里。
3.Sslisten and find out
was Sam the last one to be found? Was he the winner?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at the picturesandtry tolisten and find the baby.
外研版(三起)五年级英语上册精品教案Module 10 Unit 1 He was in the kitchen
Unit 1 He was in the kitchen.教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa.（2）能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen.（3）用Where提问并回答。
2、情感目标：培养孩子热爱生活的情感。
教学重点：1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2、能使用一般疑问句寻找一定的东西。
教学难点：会使用Where is…? 句型提问。
并使用in, on, behind等介词表达方位。
教学准备：Step 1: Warm up老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。
并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。
Step 2: Presentation教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。
然后老师放录音，学生跟唱韵事。
可以学会相关房间的表达。
Step 3: teacher-student interaction1、学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。
并将单词写在黑板上，重复读。
以此来学习新单词。
教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。
看哪组反应快。
2、根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。
老师教授新单词和表达感受的句型。
通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。
学生思考以下三个问题：Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? 播放第二遍录音。
五年级上册英语教案-Module10：unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。
教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。
教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。
教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。
2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
3. 本课重点词汇和句型的正确运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 小组活动道具，用于小组合作学习。
教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。
引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
小组展示，其他小组评价并给出建议。
4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。
五年级上册英语教案- Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.
五年级上册英语教案- Module 10 Unit 1 He was in thekitchen.-外研社（三起）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇。
2.能够在语境中理解并运用本单元的重点句型。
3.能够运用所学语言进行交流。
情感态度1.学习英语的兴趣和自信心。
2.学生学习能力和语言交流能力的提高。
二、教学重点与难点重点1.本单元重点词汇的听、说、读和运用。
2.本单元重点句型的理解与运用。
难点把所学语言应用于实际交流中。
三、教学内容1. 学习本单元的重点词汇单词列表：1.kitchen 厨房2.study 书房3.bedroom 卧室4.bathroom 浴室5.living room 客厅6.dining room 餐厅7.garden 花园8.sofa 沙发9.chair 椅子10.table 桌子11.cupboard 橱柜12.picture 图画mp 灯14.plant 植物15.window 窗户16.door 门17.fridge 冰箱18.sink 水槽19.toilet 坐便器20.shower 淋浴2. 学习本单元的重点句型1.He was in the kitchen.2.Where was he?3.He was in the living room.4.Where were they?5.They were in the dining room.四、教学方法1. 情景教学法通过情景模拟演示，让学生更好地理解语言运用的场景，加强交际能力。
2. 任务型教学法通过任务型教学方法，让学生在真实的情境下运用所学的知识点。
3. 归纳总结法通过让学生归纳所学知识点的方式，增强记忆、理解和应用能力。
五、教学步骤1. 导入开始教学时，为了吸引学生的注意力，可以播放与本单元相关的视频或音频，进行简单的讨论，让学生对所要学习的内容产生兴趣。
2. 学习本单元的重点词汇通过图片、卡片等方式教授本单元的重点词汇，帮助学生了解物品与场景的英文表达方式，并进行练习。
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 10 Unit 1 He was in th (1)
Module 10 Unit 1《He was in the kitchen》教案Part B教学目标一、知识与技能1．知识目标（1）会用所学知识谈论自己的位置。
（2）能熟练运用：He was in the kitchen.Don’t shout,please.（3）能理解和掌握：kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last,hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous .（4）感知“mum”与“jump”中“m”的读音，“new”与“fan”中“n”的读音，“sing”与“swimming”中“ng”的读音，“lion”与“ruler”中“l”的读音，“warm”与“window”中“w”的读音，“yes”与“year”中“y”的读音。
2．技能目标（1）听：全体学生能听懂：He was in the kitchen.Don’t shout, please!（2）说：全体学生能说：He was in the kitchen.Don’t shout,please!（3）读：全体学生能认读：kitchen, toilet,room, grass，baby.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
二、过程与方法通过创设情景，提出问题，引起学生的注意，激发学生的兴趣，在学习过程中通过活动和讲解，加深学生对知识的理解。
三、情感态度和价值观能体会到英语学习的乐趣。
教学重点用“Don’t…”陈述规则。
教学难点能谈论人或物品所处的位置。
教学方法任务型教学法课前准备多媒体课件课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
1．师生互致问候。
请学生一边做动作一边演唱上一模块所学的歌曲。
教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have alook!”2．看SB Unit 1活动1的图，请学生猜猜Tom在做什么，教师可以提示这是一种游戏。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。
教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。
同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。
2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。
3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。
2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。
作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。
2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。
小学英语外研新标准五年级上册Module10M10U1Hewasinthekitchen
课题M10U1 He was in the kitchen.课型听说课执教者天府新区华阳小学徐庆英一、教材分析本模块为本册书的最后一个模块，本单元继续以Lingling在伦敦的生活为背景，呈现英国家庭的日常生活及小朋友们的娱乐活动。
本单元话题为位置，功能为谈论在人或物品在房屋内部所处的位置。
本单元的课文情境是在小朋友在家玩做迷藏游戏，采用倒叙的方式回忆游戏过程，谈论人物所处的位置。
关于位置的话题和句型结构，学生已经在三年级接触过，而且捉迷藏是学生熟悉并喜爱的游戏，学生有生活经验储备，所以本单元的学习内容难度不大。
二、学情分析学生已经在三年级下册学习谈论位置的句型：Where is...? It’s in your bedroom. It’s behind the door. 学生在四年级下册学习了过去时态，能运用be动词和实义动词的过去式谈论过去的状态及动作。
本模块学生将使用句型He was in ...及房间名词汇kitchen, toilet, living room谈论人在房屋内部所处的位置。
三、教学目标知识与技能目标：1. 能理解文本大意，会跟读、朗读课文内容。
2. 能听懂、会说、会认读句型He was in the kitchen.3. 能听懂、会说、会认读kitchen, toilet, room , now能力目标：1. 能在思维导图的帮助下复述课文。
2. 能在适当的情境中，运用目标语言He was in the kitchen. 描述人或物在房屋内部的位置。
3. 能用英语做游戏，并尝试描述游戏过程。
4. 能对文中结局或结论进行讨论，并表达自己的观点及理由。
情感目标：能够了解更多中英两国小朋友的游戏，在游戏中学习英语。
教学重点：1. 在思维导图的辅助下，对故事的复述。
2. 合理运用目标句型He was in the kitchen.教学难点：对故事的理解，主要在于理清游戏过程及结果。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
外研版英语五年级上册Module10Unit1 He was in the kicthen课件
80%
VS
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字颜色、 大小、字体可根据需求进行更改。
60%
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字颜色、 大小、字体可根据需求进行更改。
点击此处添加标题
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
580,000
点击此处添加标题
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
2015
点击此处添加文字描 述，文字颜色、大小、 字体可根据需求进行
更改。
2017
点击此处添加文字描 述，文字颜色、大小、 字体可根据需求进行
更改。
2020
点击此处添加文字描 述，文字颜色、大小、 字体可根据需求进行
更改。
点击此处添加文字描 述，文字颜色、大小、 字体可根据需求进行
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字颜色、 大小、字体可根据需求进行更改。
点击此处添加标题
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字 颜色、大小、字体可根据需求
进行更改。
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字 颜色、大小、字体可根据需求
点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可 根据需求进行更改。
点击此处添加文本
点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可 根据需求进行更改。
点击此处添加标题
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
添加文本
点击此处添加文 字描述，文字颜 色、大小、字体 可根据需求进行
更改。
添加文本
外研版英语五年级上册五上M10U1He was in the kitchen.
What are they doing?
They are playing hide-and-seek.
Listen, read and act out.
Watch the video.
Listen and answer the questions.
1. Where is Sam? He is in the bedroom.
Sam：I’m the winner. You found me last.
Amy: I found John first. He was in the kitchen.
Sam: Where did you find Lingling? Amy: I found Lingling in the toilet!
句型结构：疑问词 + did +人/物 + 动词原形 + 其他？
例 Where did you find your bag?
Where did you find your brother?
排排音。
Retell the text.
Sam, Amy and some children are playing _h_id_e_-_an_d_-_s_ic_k_. Where is Sam? Oh, he is in the __b_e_d_r_o_om___. Where is _L_i_n_gl_in_g_? Oh, she is in the toilet. Where is John? Oh, he is in the __k_it_c_he_n__. Where is Tom? Oh he's in the_l_iv_in_g__ro_o_m_. He is sleeping there.
五年级上册英语说课稿Module 10 Unit 1 He was in the kitchen外研
五年级上册英语说课稿 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen 外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容该课程是五年级上册英语课程的 Module 10 Unit 1，主题为“过去的时间”。
本单元通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，让学生学习过去式的动词用法。
本课时，主要教授以下知识点：•某人在哪里：He was in the kitchen.•过去式动词：cooked, ate, drank等。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解并学会使用过去式动词。
•能听懂、读懂、口头表达“He was in the kitchen.”这句话。
•通过听力、阅读和口语交流提高英语水平。
二、教学过程1. 导入为了激发学生学习的兴趣并引出课程主题，首先可以通过趣味性的方式来导入本节课的内容。
比如说，教师可以和学生一起玩一个游戏，让学生分组，然后教师给每个小组一个图片，让学生猜出图片所在的场景，并用句子描述出来，让学生练习使用过去式动词。
2. 学习内容① 让学生听音频让学生听一遍音频，并听懂以下内容：音频图片音频图片② 让学生阅读课文并回答问题让学生阅读课本中的文字并使用过去式回答以下问题：Tom cooked breakfast. （请用过去式回答：What did Tom do?）Tom and his parents ate breakfast. （请用过去式回答：What did Tomand his parents do?）③ 让学生练习口语让学生模仿听力内容，并应用于口语中，可以让学生分组，按照以下内容交流：A：Where was Tom? B：He was in the kitchen. A：What did Tom do? B：He cooked breakfast. A：What did Tom and his parents do? B：They ate breakfast.3. 练习① 阅读理解让学生阅读一段小短文，然后教师提出几个问题让学生回答。
五年级上册英语-Module 10 Unit 1He was in the kitchen.外研版(
五年级上册英语-Module 10 Unit 1He was in the kitchen.外研版（三起）课程概述本节课程是五年级上册英语教材 Module 10 的第一个单元，主要教学内容为一些日常生活中的简单句型和词汇，帮助学生掌握基本的英语表达能力。
本单元的主要目标是帮助学生学习和掌握描述人物在不同的地方所做的事情的基本句型，提高学生的口语表达和听力能力，同时也希望能够帮助学生培养对英语的兴趣和自信心。
课程内容词汇本单元的重点词汇有：kitchen, bathroom, bedroom, living room, study, watch TV, read, sleep。
句型本单元的重点句型有：•He was in the kitchen.•She was in the bathroom.•They were in the bedroom.•He was in the living room.•She was in the study.这些句型是描述人物在不同房间所做事情的基本模式，对于学生的日常生活非常实用。
对话本单元的对话主要围绕着人物在不同的房间所做的事情展开。
以下是一段代表性的对话：A: Where was he? B: He was in the kitchen. A: What was he doing? B: He was cooking dinner.在这个对话里，A 表示对某人所在位置的疑问，B 回答了这个问题并且描述了该人的行动。
情景对话本单元的情景对话主要是为了让学生能够更加自然地运用这些句型，以达到更好的口语表达能力。
以下是一段代表性的情景对话：A: Where’s dad? B: He’s in the living room. A: What’s he doing? B: He’s watching TV.在这个情景对话里，A 采用了Where’s dad? What’s he doing? 两个问题，B 对这两个问题回答了相应的信息。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in thekitchen∣外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第十模块第一单元《He was inthe kitchen》。
课程内容围绕过去进行时态，通过描述过去某一时间点或时间段正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法。
教学内容包括核心句型 "He/She was doing something" 以及与之相关的词汇，如 "cooking", "cleaning", "reading" 等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单过去事件描述的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 时态理解：学生对过去进行时态的理解和运用。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆和应用。
3. 句子构造：使用过去进行时态构造句子的能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和展示相关图片。
2. 单词卡片：包含本节课的重点词汇。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 时间线图：帮助学生理解过去进行时态。
教学过程1. 课堂导入：通过图片或故事引入话题，激发学生兴趣。
2. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并理解内容。
3. 语法讲解：详细讲解过去进行时的结构和用法。
4. 互动练习：通过角色扮演或小组讨论，让学生实践新知识。
板书设计1. 核心句型：板书展示 "He/She was doing something"。
2. 词汇表：列出并解释新词汇。
3. 时间线图：展示过去进行时态的时间线。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：学生用过去进行时态描述自己昨天某个时刻正在做的事情。
外研三起五年级上册英语Module10-Unit-1-He-was-in-the-kitchen教案
Module10 Unit1He was in the kitchen. 教学设计一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...I found ...in the…”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find... I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
外研版五年级英语上册-Module10-Unit 1 He was in the kitchen 公开课PPT课件
B. Where are you now
2. ----Is Tom play with you?
----
.
A. Yes, he is.
B. No, she isn’t
3.I found Lingling
the toilet.
A. on
B. in
Summary
重点单词： kitchen living room bedroom toilet last found sofa
Retell the story
根据图片，通过给出的图片，进行复述课文。
Amy, Sam, John and Lingling they playedhide-and-seek
at home. Amy found John
first. She found John in
the kitchen.
Then she found Lingling in the toilet .
kitchen 厨房 living room 起居室 bedroom卧室 toilet 厕所 last最 后的 found 找到 sofa 沙发 Let’s=Let us Is…？肯定回答：Yes，主语+is.
否定回答：No, 主语+isn’t.
3. Do they find Sam last ? Yes, they do.
Choose “T” or “F”
根据课文对话进行判断。 1. Amy found John first. （ T ） 2. Amy found John in the bedroom.（ F ） 3. Lingling was in the toilet. （ T ） 4. They found John behind the sofa. （ T ）
五年级上学期外研英语Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案备课
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案一．教材分析本课内容选自新标准英语五年级第五册第十模块第一单元。
本单元通过课文所设计John Sam Amy 和Lingling在家里捉迷藏的情境基础上。
让学生学会用where is...? ...in the kitchen等句型谈论物品和人所处的位置。
在学习中通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
二．教学目标语言知识目标（语音、词汇、语法、功能、话题）1、能听懂并掌握描述位置的介词in、能理解运用kitchen、bedroom、toilet、living room hide –and- seek sofa.2、能掌握并运用句子where is...?...in the kitchen句型进行问答。
语言技能目标（听、说、读、写）学生能谈论物品或者人所在的位置培养学生听说读写和综合运用语言的能力文化意识及情感态度通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
三．教学重点：在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
四.教学难点：在语境中使学生能灵活运用使学生能用where did you find…/He was in the kitchen.这类句型谈论人或物品所处的位置。
五.教学过程一、warm up.1. greetings2. Read the word quickly and play the game ----What’s missing?T：Look ,there is a magic apple.利用“魔法苹果”检验前置作业中的单词掌握情况。
为新课做铺垫。
创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的兴趣。
二、PresentationT：课件出示圣诞老人坐着驯鹿车慢慢出现Look，who is he? Yes, he is Christmas father. Where is he going ? Wow Christmas Day is coming. He will give the presents for children . Let’s follow him and have a look.教师用学生比较感兴趣的圣诞节到来圣诞老人去Sam的家送礼物来引出本课学习内容，还原生活面目，创设情境，激发学生的求知欲，引起他们学习新知的欲望与兴趣,形成积极的学习态度。
五年级上学期外研英语Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案Teaching goals：知识与技能：学习单词:kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa；学习句型：He was in the kitchen.过程与方法：用where did you find…I found.../He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
情感态度与价值观：通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
Importance and difficulties：能清晰准确地发出本课所教单词的音,在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置；在日常生活中使学生能用where did you find…I found.../He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
Teaching steps：Step 1: Warming up1. Greeting.2. 通过猜谜语导入本课。
Step 2: Lead in1. Learn new words2. 由chant巩固新单词。
Step3: Presentation1. Learn the text.Listen to the tape, then answer the questions.(1)where is Sam?(2)where is Lingling?(3)where is John?(4)where is Tom?(5)what is Tom doing?2.Role playStep4: The consolidation of the practice.1.Pair work2.Play hide-and-seek.Step 5 : Sum upStep 6: Homework1.Listen to the text 3 times and repeat the text.2. Introduce the rooms of your house to your friends.Step7: Blackboard design。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Sam: Let’s play hide-and-seek.
All: OK.
All right.
-
12
好， 哦
Amy: Now,where is Sam?
他在那儿
Oh, there he is!
He’s in the bedroom.
Sam: I’m the winner. You found
最后
-
21
Where did you find the girl? I found her in the toilet.
Where did you find the boy? I found him in the kicten.
-
22
Where did you find the girl? I found her in the bedroom.
-
9
Listen and choose .
4.Amy found
first.
A. Jone B. Lingling
5. Amy found Jone in the
.
A.
B.
6. Where did Amy find Lingling?
A. In the
.B. In the
.
-
10
Listen and choose .
14
Ms smart: Is Tom playing with you?
Amy: No, he isn’t.
Ms Smart: Well, where is he?
Sam :I don’t know. He was in the
我不知道 living room-.
15
hide
在…后面
Sam: Look! He is hiding behind the sofa!
He’s Tom. He likes hide-and seek.
-
3
Listen and choose .
1. There are
rooms.
A. two B. three C. four
They are:
kitchen
living room
toilet -
bedroom4
Listen and number .
-
24
on the chair
1
4
kitchen
living room
3
toilet - 2
bedroom 5
Listen and chant .
1.I’m in the _k__i_t_c_h__e_n_. 2.I’m in the __b_e_d__r_o_o__m___
3.I’m
in
the _t_o_i_l_e_t____.-4.I’m
me last. -
find
13
first
last
Amy: I found John first. 首先 He was in the kitchen.
Sam: Where did you find Lingling?
Amy: I found Lingling in the toilet.
All: Ha ha…… -
in
theli_v__in__g__r_o__o_m__ 6
Words .
kitchen bedroom
toilet
rooms
living room
hide
hide-and -seek
sofa
-
7
beinnfidonowtruhotnishotendoikomenlhfitiitlltavhitaecdroihesthnoeitelgoe-kemantitrcnoohdiholeeimsndteeek
18
Listen and read .
-
19
Amy ,Sam, John and Lingling they played
hide-_a_n_d_-_se_e_k_at home. Amy found
_J_o_h_n_first, she found Johnin the kitchen
.
Then she found Lingling in the toilet
7.-Where is Tom? -He’s in the .
A.
B.
8. They found Tom
.
A.under the
B.behind the
9. They found last,and he’s the .
A. Sam; winner B. Tom; winner
-
11
Let us
Let’s让我们做……
. And she
found Sam in the bedroom
. But where is Tom?
Oh, he is in the living room
.Look, he is
hiding behind the sofa
.So Tom w_o_n___ the game.
-
20
A: Where did you find …? B: I found …in the …
Amy: I found Tom last. He won the
game.
All: Ha ha…
-
16
Order and match .
4
first
2
then -
1
next
3
last 17
A: Where did you find …? B: I found …in/behind the …
-
Where did you find them? I found them in the living room.
-
23
Where did you find Lily? I found her behind a tree.
Where did you find the cat? I found it in a bag.
-
8
Listen and answer.
1. What game are they playing?
They’re playing hide-and-seek.
2. Where is Sam?
He’s in the bedroom.
3. Do they find Sam last ?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Yes, they do.
Module 10
Unit 1 He was in the kitchen.
Bishan School Lily
-
1
复习
hide–and-seek
They are playing games with friends.
They are feeling happy.
-
2
Who’s this boy?