资料省2019届中考语文专题复习 第2部分 古诗文阅读 课标40首古诗词曲梳理及训练课件.ppt

【主题思想】通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世 俗、悠闲自得的心境，反映出诗人鄙弃官场，决心归隐自洁、超脱世 俗的人生追求。
1.（2014·贵州遵义） （1）你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？ 淡泊名利。（意思表达清楚即可） （2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？ “见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者 “悠然”的情趣。（意思表达清楚即可） 2.（2012·湖北随州） （1）既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。 心远地自偏 （2）“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？ “悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心境。
1.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。 我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫 宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂 寞，悲从中来，怆然流泪了。 2.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 _登__楼__远__眺__的 感慨，抒发了_凭__今__吊__古__，__怀__才__不__遇__（__理__想__破__灭__，__孤__寂__沉__郁__）_的思想感情。 3.“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”两句诗营造了一种极其特殊的意境 。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一 种苍茫的孤独感。 4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉感、压抑 感和孤独感。
1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。 2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使 诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来， 表达了对友人的惜别之情。
【主题思想】本诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对 赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
第九讲 古诗词曲阅读
课标40首古诗词曲梳理及训练
【主题思想】这首诗写一个男子对爱慕的女子的思念和追求过程，写了 其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐 ，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
1.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ 这些景物描写在诗中又起到什么作用？ 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋 画面。衬托人物内心的空虚惆怅之情。 2.你如何理解这首诗所抒发的感情？ 对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。 （意对即可） 3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱 的表达效果。 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美， 而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
【主题思想】这首诗选自《诗经·秦风》，是一首描写追求意中人而不 得的诗。诗通过对实景的描写和对想象的描述，十分曲折、动人地把一 位痴情人对恋人的相思之情淋漓尽致地表现出来。
1.本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？ 爱情引起的相思之苦 比兴手法 2.结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 品行端正有修养的人 美丽善良纯洁的女子 3.诗中被后人常引用的名句是： ____关__关__雎__鸠__，__在__河__之__洲__。__窈__窕__淑__女__，__君__子__好__逑________________。
【主题思想】这首叙事诗描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之 后的种种场景。控诉了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗 人对劳动人民同情的思想感情。
1.“十五”“八十”是_夸__张___的手法，这样写的目的是什么？ 暴__露__封__建__社__会__兵__役__制__度__的__极__端__的__不__合__理__。____ 2.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是 “__兔__从__狗__窦__入__，__雉__从__梁__上__飞__。__中__庭__生__旅__谷__，__井__上__生__旅__葵____”。 3.此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？ 抒发了老翁孤独凄凉的心情。“羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看 ，泪落沾我衣。” 4.用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？ 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。
【主题思想】这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南冬末的景色与感受 ，抒发了诗人流落在外不得归乡闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确 的一项是（ C ） A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉，烘托木兰离家思亲的情怀。 D.写行军旅途的欢快。
【主题思想】此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远 的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
【主题思想】这首诗通过写木兰女扮男装代父从军的故事，塑造了木 兰这一爱家、爱国、不慕荣利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现 了中华儿女勤劳、智慧、勇敢、坚强、淳朴的优秀品质。
1.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？ 扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识 别。 2.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词 的表达作用。 归家的喜悦和故物的亲切。 3.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 4.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ C ） A.采用对比手法，反映战争紧迫。 B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄 的形象。 D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。