就业能力假说——人力资本理论的一种发展
大学生就业过程中的双重机制人力资本与社会资本
大学生就业过程中的双重机制人力资本与社会资本一、概述在当前社会经济发展的背景下，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。
随着高等教育的普及，大学生数量逐年增加，而就业市场对人才的需求却没有同步增长，导致大学生就业压力不断加大。
在这种背景下，探讨大学生就业过程中的双重机制——人力资本与社会资本，对于理解大学生就业现状、优化就业指导策略具有重要意义。
人力资本理论认为，个体通过教育、培训、工作经验等方式积累的知识、技能、能力等，是其参与劳动力市场并获取经济收益的重要资本。
在大学生就业过程中，人力资本的作用不言而喻。
在现实就业市场中，仅有优秀的人力资本并不能保证大学生顺利就业，社会资本的融入成为关键因素。
社会资本理论强调，个体在社会网络中的位置及其与他人的联系，对其获取资源、信息、机会等具有重要影响。
在大学生就业过程中，社会资本的作用主要体现在信息获取、资源整合、机会创造等方面。
本研究旨在探讨大学生就业过程中人力资本与社会资本的互动关系，以及如何通过优化这两种资本，提高大学生的就业质量和满意度。
研究背景：当前大学生就业市场的现状与挑战在21世纪的今天，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。
随着高等教育的普及，大学毕业生数量逐年攀升，就业市场对于这些新鲜血液的吸纳能力却并未同步增长。
这一现象背后，隐藏着复杂的社会经济因素，其中包括产业结构调整、经济增速放缓、就业市场供需不平衡等多重因素。
当前，大学生就业市场面临着诸多挑战。
是结构性失业的问题。
许多大学生在校期间所学的专业知识与社会需求存在一定的脱节，导致他们在求职时难以找到与专业对口的工作。
是地区间的就业机会不均衡。
一线城市和发达地区的就业机会较多，但生活成本也相对较高而二线及以下城市虽然生活成本较低，但就业机会却相对较少。
这种地域间的差异，使得大学生在就业选择上面临两难。
随着人工智能和自动化技术的发展，一些传统行业的工作岗位正在逐渐减少，这对大学生的就业也构成了挑战。
大学生就业能力理论综述
大学生就业能力理论综述
大学生就业能力是指学生在面对职场以及工作的过程中,所表现出来的实际能力和素质,包括专业技能、综合素质、思维能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力等多方面的要素。
下面从理论角度对大学生就业能力进行综述。
1. 人力资本理论。
人力资本理论认为,学生的参与学习是一种投资行为,将资本投入教育中,获得的回报体现在未来的收入和职业发展上。
就业能力是一种人力资本,可以提高学生未来职业发展的机会和收入水平。
2. 职业能力模型理论。
职业能力模型理论将就业能力分为三个部分：知识技能、个人能力和职业素质。
其中知识技能是指学生所学的专业知识和技能,个人能力包括沟通能力、学习能力和协作能力等,而职业素质是指学生在工作中需要的积极进取、负责任、自我管理、团队精神等方面的综合素质。
3. 社会认知理论。
社会认知理论强调学生需要具备自我了解、自我调节、社交技巧等方面的能力,这些能力通常称为“情商”,是在职场上成功的关键之一。
此外,社会认知理论认为,学生的经验和社会资源也是影响就业能力的重要因素。
4. 市场化需求理论。
市场化需求理论认为,学生的就业能力需要随着市场需求的变化而不断调整和更新。
学生需要关注行业发展趋势、职位要求、技能需求等因素,并努力提升与之相匹配的能力。
综上所述,大学生就业能力是一个综合性概念,涉及到学生的专业素养、综合素质、心理素质等多个方面,需要学生在学习和实践中不断完善和提高。
人力资本理论视域下高校大学生就业能力分析
收稿日期:2021-11-15作者简介:李越(1998 ),男,天津人,内蒙古师范大学硕士研究生,研究方向:教育管理㊂人力资本理论视域下高校大学生就业能力分析李 越(内蒙古师范大学,内蒙古呼和浩特 011517) 摘 要:文章以人力资本理论视域下高校大学生就业能力为主要研究课题,在人力资本理论的基础上,分析目前影响高校大学生就业过程中存在的问题,提出相应的对策建议,以有效促进高校大学生就业质量的进一步优化㊂关键词:人力资本理论;高校大学生;就业能力中图分类号:F 241.4 文献标识码:A 文章编号:1007 6921(2022)12 0019 03 随着现代社会的飞速发展,产业结构的不断融合,无论在哪个行业,社会对于高素质人才的需求有着更多要求㊂高校作为向社会输送人才的关键基地,在高等教育发展战略中的地位不言而喻,高校毕业生的就业关系着民生福祉㊁社会稳定和高质量发展㊂根据人力资源和社会保障部对于高校毕业生的最新统计,2021届高校毕业生规模达到了909万人,再一次创造了历史新高,在国内外环境及疫情变化压力的不确定作用下,2021届毕业生的就业形势极为严峻㊂高校大学生在高校的发展进程中发挥着重要作用,要想大幅度提高高校的综合办学能力和教育质量:①要对大学生的自身进行剖析,提升专业知识人力资本水平,增强自身综合竞争力,加强技能型人力资本的掌握程度;②高校应该迎合 十四五 发展规划改进人才的培养模式,增强学生人力资本的就业观念,加强大学生的就业指导服务水平;③用人单位应该树立正确的选人用人理念,规范各行业的招聘流程,使其招聘流程公开化㊁透明,同时提供更多的就业岗位,增加高校大学生的就业机会;④政府作为国家经济发展的最高行政单位,应该努力创造公平的就业环境,制定完善的人才体系制度,对就业市场进行严格的监管控制㊂笔者旨在研究人力资本理论视域下高校大学生就业能力问题,提出了提高就业能力的策略,目的为了使高校大学生能够更好地进入理想的工作环境,促进大学生就业率以及高等教育质量的提高㊂1 人力资本理论概述1922年 1933年资本主义国家产生了世界性的经济危机,计量经济学的兴起和统计数据资料的丰富和完善以及发展中国家和发展经济学的调查研究使得人力资本理论快速发展起来㊂人力资本理论最早进行系统性阐述的是20世纪60年代美国经济学家舒尔茨,他认为: 人力资本是对人的投资而形成的㊁体现在人身上的知识㊁技能㊁经历㊁经验和熟练程度等,在货币形态上变现为提高人口质量㊁提高劳动者时间价值的各项开支[1]㊂丹尼森对于人力资本理论的重要贡献在于他对人力资本要素作用进行了定量分析㊂贝克尔将人力资本理论提升为以人力资本收入函数来确定劳动收入分配关系的一般理论,贝克尔认为: 个体在决定是否要进行人力资本投资时,首先要考虑项目是否能产生利润,获取利润的大小如何,如果参加教育培训的预期收益率至少等于相对于支出的现值,人们才愿意进行培训,同样人们就会接收对于自身的人力资本投资,反之,就不会接受投资[2]㊂2 人力资本理论视域下高校大学生就业能力问题对于人力资本变量的选取,笔者将大学生的人力资本分为内在的人力资本和外在的人力资本㊂内在的人力资本包括知识人力资本和能力人力资本,是体现在大学生个体中的资本,如政治面貌㊁学习成绩排名㊁是否获得奖学金㊁英语水平㊁计算机证书㊁专业相关性的从业资格证书㊁学生干部履历以及社会实践经历等[3]㊂如果大学生在以上人力资本的指标中出现缺失或者发挥不到位的情况,就会对自身的就业带来压力,甚至会诱发缓就业㊁不就业现象的发生㊂外在的人力资本指的是与个人学习工作环境相关的因素,如学校层次㊁社会身份㊁专业类型有关的因素㊂纵观内在的人力资本和外在的人力资本,除了提升大学生就业能力的内在人力资本因素外,外在人力资本因素的发挥还可以对大学生就业能力起到激励效果,提高大学生就业竞争力,两者相辅相成㊂本研究将人力资本理论应用于高校大学生就业能力的研究中,突出该理论背景下具体在就业能力的提升过程中的重要作用,对于政府㊁高校㊁用人单位以及大学生本人有着积极的作用㊂2.1 大学生自身角度2.1.1 高校大学生职业生涯规划不清晰㊂现如今,学生生活在物质资源丰富的环境当中,对于自身未来发展没有明确的规划,学生从初中㊁高中过渡到大学都是父母使用他们的经济资本使其享受更好的生活,但是到了大学学生成为自己的主角,在学校里学生不单只是对于知识的摄取,对自己的职业发展目标没有清晰地认识,只有加强职业倾向性㊁自身综合能力㊁价值观的培养才能真正地走出学校㊁走进社会,否则单靠在学校中学习的专业知识绝对不能满足当今社会就业发展的需要㊂2.1.2 高校大学生人力资本储备量不足㊂高校大学生在政治面貌㊁专业学习排名㊁英语水平㊁专业相㊃91㊃2022年6月内蒙古科技与经济J u n e 202212502I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y &E c o n o m yN o .12T o t a l N o .502关性证书㊁学生干部履历以及实习实践经历等存在着很大的差异,这就导致大学生毕业之后在就业的过程中由于自身人力资本的储备量不足,进入企业无法满足岗位的胜任,从而导致结构性失业㊂大学生刚经过高考的洗礼,学生刚走进大学的舒适圈,对于自身专业资本及能力资本的积累漠不关心㊂如英语资格证书㊁专业相关资格证书都是未来大学生进入企业的 敲门砖 [4]㊂很多大学生在校期间对专业知识的学习只是满足于绩点能够达到毕业要求这一简单指标,根本没有对自身专业知识进行深入系统的学习,自身对于学习的定位出现偏差㊂导致大学生在就业时连企业招聘的要求都达不到,从而错失与之相匹配的就业机会㊂在能力资本方面,目前许多高校大学生为了逃避实习㊁实践活动,而是选择实习造假㊂如高校大学生在进行实习时根本没有进入与自己专业相关的实习单位,导致在工作中无法运用专业知识,对自己未来工作的提升效果没有起到任何作用㊂更严重的是,有的高校大学生在实习课程中,很多大学生寻找能够给实习证明加盖公章的单位进行盖章证明,或者依托父母等亲戚这一社会资本条件,伪造实习经历等㊂对于大学生就业能力而言,根本不能起到激励大学生能力资本的作用㊂2.2高校角度2.2.1高校人才培养模式老化㊂人才培养模式是高校大学生进入学校学习的前提保障,是最基础的环节㊂然而,目前高校为大学生制定的培养模式或者培养方案系统性并不强㊂人才培养方案的制定只是注重大学生专业知识的培养,并没有重视大学生综合能力的提升,同时对于培养方案的制定,学校各阶层领导对于每一届大学生就业问题没有进行全方位的分析,培养方案从专业制定之初就没有进行完善,这就使得大学生毕业之后进入社会岗位已经不能满足社会发展的需要,从而导致大学生就业率低下㊂2.2.2高校就业指导服务体系不健全㊂高校的就业指导服务部门是毕业生掌握可就业信息的关键窗口㊂例如:各高校对于学校微博㊁微信㊁学校网站就业信息的实时更新速度不足,没有通畅的就业信息互联网窗口,招聘信息与学校平台建设没有齐头并进;有些学校的官网甚至没有就业指导这一专栏导航,还停留在各学校学院楼下的通知栏上进行纸质版的招聘张贴以及文件传达,使得大学生对于就业信息的掌握速度失去了原有的便利㊂同时网站的维护没有专门人员看管,每到毕业季,高校网站会出现大面积的崩溃,会对大学生及时获取就业信息产生一定的影响㊂还有高校的就业指导中心没有设置专门的咨询部门以及咨询电话,大学生对于未来就业没有明确的方向,缺乏系统性的就业指导,就业前沿动态把握性差,导致大学生对于未来就业缺乏信心㊂2.3用人单位角度招聘大学生与市场需求不匹配,招聘流程不规范㊂随着高校的大规模扩招,各专业的招生比例都有着不同程度的上升,然而招生比例上升问题的背后大学生就业能力问题随之产生,用人单位来不及适应各大高校招生速度,以至于提供相对应的专业岗位不足,从而形成了高校大学生供给大于用人单位需求的局面,导致 知识型 失业㊂用人单位的招聘流程分为招聘信息的发布㊁专业岗位的申报㊁提交个人简历㊁专业笔试㊁专业面试及体检㊁最后发布录用公告㊂①用人单位在招聘信息的发布过程中存在着不公平原则,如对于招聘岗位信息没有及时公布给高校毕业生,从而导致学生错过重要的招聘信息;还有人力资源部门不设置专门的招聘问题答疑热线等㊂②招聘环节的控制权容易出现一人独大的局面,用人单位内部专门设立专人单位以及 萝卜坑 职务,以一人的 独裁专政 实现对高校大学生的招聘[5]㊂③笔试面试阶段的公平㊁公正㊁公开是最能反映用人单位权力是否均衡的阶段,用人单位在此阶段容易出现 灰色收入 ,并且缺乏必要的监督管理㊂2.4政府角度市场监管力度不够,就业环境复杂㊂目前,各级政府对于就业市场的监管体系存在着严重的结构设计问题,就业环境质量没有随着毕业生数量的急剧扩大得到有效改善㊂影响大学生就业的主要因素是公平的就业环境㊁不对称的就业机会㊁人才引进体系的不完善等㊂没有按照大学生的不同专业㊁不同努力程度进行系统的划分,由此出现很多岗位不限制专业就可以进行就业,这就会导致专业对口性的大学生丧失了自身专业优势进而降低自身的就业竞争力,容易使大学生感到就业的不公平,丧失对就业的热情,进而打击大学生就业的主动性㊂3人力资本理论视域下高校大学生就业能力提升策略3.1基于大学生自身角度3.1.1合理规划自身职业生涯㊂大学生从进入大学开始就应该规划好自己未来职业生涯,找出自身优点和不足,建立明确的就业目标并为了这个目标努力奋斗㊂①要充分认识自己,对自己的职业发展做出明确评估,同时对自己的就业价值观做出分析,这是进行职业规划的重要前提;②确定自身发展目标,并为了最终目标进行职业路径的探索㊂③找出自身与未来职业上的差距,努力缩小差距,为了就业机会做好充分的准备㊂3.1.2提升高校大学生人力资本,增强就业竞争力㊂大学生人力资本的提升主要体现:①专业资本上,扎实的专业知识㊁专业基础以及专业素养是大学生人力资本的重要体现[6]㊂②英语四六级证书㊁计算机证书以及专业对口性的技能证书都是未来职业发展的必备条件;学生自身针对自己未来就业环境的需要,有侧重的进行学习,同时各大高校还应该多举办针对学生考级考证的讲座㊁论坛以及课程等㊂③针对实习实践经历,大学生应该积极参加,为了将来就业考虑,大学生应学思结合,学以致用,不能只靠理论面对未来的就业压力,而应该将理论联系到实践中,这样才能促进大学生的全面发展并获得良好的就业机会㊂㊃02㊃总第502期内蒙古科技与经济能力资本的提升对大学生人力资本有着不可替代的作用㊂大学生进入学校后应该积极加入学生会㊁班干部㊁社团等学生组织,目的锻炼自身的抗压能力㊁组织协调能力㊁人际交往能力㊁沟通表达能力等;扩展自身的社交圈以及人脉关系网,以增加社会资本来实现自身人力资本的增加㊂同时大学生应该在校积极发展自己的兴趣爱好,增强自身的综合竞争力㊂3.2基于高校自身角度3.2.1创新人才培养模式㊂高校应该以就业市场为导向机制,培养适合就业市场中所需要的人才,对此高校应该根据市场需要制定完善的人才培养计划㊂①取消不适应就业环境的课程,增加自身专业优势明显的专业理论课程和实训活动课程㊂②校企合作的加强以及产教融合的优化是解决企业人才的需求和高校大学生的供给脱离的关键问题,高校和用人单位应该建立良好的合作伙伴关系,整合多方资源,加强双方交流并且双方同时制定大学生人才培养计划,签订就业实习基地,目的直接进行人才衔接,完美搭建好大学生就业的桥梁㊂③高校教师应该完善自身专业知识,高校培养学生的同时对于高校教师各方面的提升应该加强,为教师创造名校学习㊁访问机会,积极搭建教师学习平台,系统合理的组织教师进行学习,增加教师学习主动性,以此来提升大学生的人力资本水平进而增加自身就业能力㊂3.2.2完善就业指导服务体系㊂就业指导服务体系一直是各高校不重视的环节,面对大学生就业压力的增大,就业指导的改善已经愈发突出㊂高校应该提高官方就业信息的流畅度,对就业指导部门进行大规模监管,随着5G时代的到来,自媒体的运营逐渐成熟,高校可以开设自己的微信就业平台以及利用抖音发布就业信息,使高校大学生增加获取就业信息的渠道,提高大学生应聘率,增加对就业机会的把握,进而提升大学生就业能力[7]㊂3.3基于用人单位自身角度规范用人单位招聘流程,提供更多的就业机会㊂①用人单位不管是国企还是私企㊁政府部门还是社会部门,对于用人理念的把握应该合理合法㊁公正公开,不仅仅体现自身企业的规范性,而且对于大学生的就业起着积极的引导作用㊂高校扩招带来的用人单位的岗位提供不能满足大学生就业的需要,用人单位应该积极与高校乃至政府进行磋商,减少冷门专业的招生人数,使高校和用人单位之间达到动态的平衡㊂②对招聘岗位应该实施监管,对招聘的各个环节实现内部人员与外部人员协同管理,使其互相监督,这样才能使大学生的就业环境产生相对公平㊂③用人单位应该增加用人岗位,给毕业生更多的就业机会,放低自身岗位的门槛,对于招聘的资格审查可以适当降低条件,这样既可以增加大学生的就业能力,还可以吸引更多的人才引入㊂3.4基于政府角度加强市场监管力度,创造公平的就业环境㊂政府作为最高行政机构,应该对人才市场以及就业环境有着总体的把握,根据出现的问题做出及时的调整㊁积极引导,用科学完善的体系衡量大学生就业环境,用严格的规章制度制定良好的人事人才体系,只有这样才能对于大学生就业能力的提升有帮助[8]㊂就业政策是大学生能够就业的前提条件,是实现就业成功的保障力量,政府提出良好的就业政策能够优化市场的就业环境,吸引优秀人才[9]㊂由于大众化教育的普及,大学生人数的增加,毕业生就业压力需要政府做出合理规划,政府应积极提供政策支持和就业保障机制㊁规范就业市场㊁消除就业歧视㊂在福利方面,政府应该增加大学生的就业福利项目,引导大学生积极创业,提供创业基金和创业孵化基地,以创业带动就业,让大学生在就业时多一条选择的道路,同时在创业政策上把握大学生创业质量,防止有的大学生为了毕业而选择创业,为了就业而选择创业,要找到真正想自主创业的大学生,来实现创业带动就业㊂4结束语大学生人力资本是实现高就业能力的重要因素,也是各级政府㊁用人单位㊁高校㊁大学生亟待解决和不断完善的重要问题㊂建构合理而完善的高校大学生就业能力策略可以提高高校教育教学质量,使得大学生可以获得更多的人力资本,促进高校高质量发展㊂特别对于大学生来说,只有人力资本的积累才可以在就业大趋势下发挥出自身竞争优势,实现人力资本存量向人力资本价值的转变㊂笔者从人力资本理论角度研究高校大学生就业能力的问题,从大学生自身㊁高校㊁用人单位以及政府提出增加大学生就业能力的策略,使之为学校的教育发展和我国高等教育管理做好服务,同时掌握好提高就业能力的人力资本指标,为今后高校大学生进入社会做好充分的准备㊂[参考文献][1]胡夏磊.三维资本视角下大学生就业质量的影响因素研究[D].太原:山西财经大学,2020. [2]冀慧.大学生人力资本对初次就业质量的影响研究[D].南京:南京航空航天大学,2020.[3]智建丽.人力资本对大学生初次就业的影响分析[J].太原学院学报(社会科学版),2018,19(1):16-20,24.[4]胡建国,裴豫.人力资本㊁社会资本与大学生就业质量 基于劳动力市场分割理论的探讨[J].当代青年研究,2019(5):109-116.[5]车佩哲.人力资本㊁社会资本与大学生就业的动态研究[D].太原:山西财经大学,2018. [6]付丽和.大学生就业人力资本提升策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2018,31(4):29-32.[7]毛灵苑.地方本科高校毕业生就业质量问题研究[D].广州:华南理工大学,2020. [8]魏瑶瑶,胡玲,罗文春.农村大学生就业核心竞争力提升策略研究 以陕西省属高校为例[J].经济研究导刊,2020(14):65-67. [9]付丽和,刘彦.内蒙古地区大学生就业资本纵向对比实证研究[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2018,47(6):90-96.㊃12㊃李越㊃人力资本理论视域下高校大学生就业能力分析2022年第12期。
3人力资本理论
〔3〕人类时间是人力资本的组成局部； 〔4〕教育也是使个人收入的社会安排趋于公正 的因素。
〔二〕主要代表人物的观点 2、丹尼森的人力资本观 〔1〕舒把教育作为生产过程的单独因素，而丹认
为教育是 生产中人力因素的一个组成局部。
〔2〕教育因素和教育投资指的是受正规教育年 限的多少
〔二〕主要代表人物的观点 3、贝克尔的主要观点 〔4〕提出了人力资本投资收益率计算公式。 〔5〕提出了年龄—收入曲线 〔6〕还用具体数学计算和实证争论说明白高等教
育收益率 ，同时也比较了不同教育等级之间的收
益率差异。
一
其次节 人力资本理论的进展
人力资本理论
教育
生产率 经济
人力资本理论认为，对于个人， 教育增加个人的生产力气和配 置力气，提高将来收入；对于
一
二、人力资本的概念
〔一〕提出
1935年——沃尔什在发表的《人力资本观》中首次严峻 提出人力资本这一概念。 1960年——舒尔茨在中选为美国经济学会会长时发表题 为“论人力资本投资”，首次将全资本区分为物质资本 和人力资本，首先赐予阐释，系统提出了人力资本理论 。
〔二〕定义
人力资本：是指分散在劳动者身上的学问、技能及
一
五、人力资本理论的根本观点
〔一〕主要观点 1 人口质量重于人口数量。 2 教育投资是人力资本的核心。 3 在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大于
物的资本 投资的作用。应确立二者的最正确比例
4 教育投资收益率高于物力投资的收益率，资本积 存的重点
应从物力资本转向人力资本，要追加教育投资总
〔二〕主要代表人物的观点 1、舒尔茨的人力资本观 〔1〕人力资本的积存是社会经济增长的源泉； 〔2〕教育促进经济增长是通过提高人们处理不
经济学中的人力资本理论
经济学中的人力资本理论人力资本理论是经济学中的重要理论之一，它探讨了人力资本对经济发展的作用。
人力资本理论认为，人力资本是通过教育、培训和工作经验等途径所积累的知识、技能和能力的总和，是推动经济增长和提高劳动生产力的关键因素。
本文将介绍人力资本理论的基本概念、发展历程以及对经济发展的影响。
一、人力资本理论的概念人力资本理论最早由经济学家西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在20世纪50年代提出。
他在研究发展中国家农业劳动力的时候发现，农民投资于子女的教育和培训，能够在长期中带来丰厚的回报。
舒尔茨将这种投资视为一种资本，称之为“人力资本”。
人力资本包括学历、技能、知识和经验等方面的积累。
它与物质资本（如土地、设备和财富）相对应，但与物质资本不同的是，人力资本不仅可以增加经济产出，还可以在经济中传递和积累。
人力资本的增加需要教育和培训的投资，这些投资可以提高劳动者的技能水平和生产力，进而推动经济发展。
二、人力资本理论的发展历程人力资本理论在舒尔茨的基础上逐渐得到了发展和完善。
经济学家加里·贝克尔（Gary Becker）于1964年发表的《投资于人的资本》一书对人力资本理论进行了深入研究和拓展。
他提出了经济人的概念，认为个体在决策时会考虑到长期回报，从而在教育和培训等领域进行投资。
随着人力资本理论的发展，经济学家们对其应用范围也进行了拓展。
他们将人力资本理论应用于职业教育、技术创新和经济发展等领域的研究中，深入分析了人力资本对经济增长的影响机制。
三、人力资本对经济发展的影响1. 提高劳动生产力人力资本的积累可以提高劳动者的技能和知识水平，进而提高劳动生产力。
教育和培训的投资可以使劳动者具备更高的专业知识和技能，从而能够更好地应对劳动市场的需求，提供高附加值的劳动力素质，推动经济的良性发展。
2. 促进技术创新人力资本的积累也有利于技术创新的推动。
高素质的人才容易进行科学研究和技术创新，为经济发展带来新的发展机遇和动力。
人力资本理论的形成 发展及其现实意义
参考内容
在经济学中，人力资本形成理论是研究如何通过教育和培训等手段，提升一 个人的知识、技能和经验，从而提高其未来的劳动生产率和收入水平。这一理论 在过去的几十年中，已经成为了经济学、教育学和社会学等多个学科的重要研究 领域。然而，随着社会和经济的发展，我们对于人力资本形成理论有了新的认识。
首先，我们认识到人力资本的形成并不仅仅是通过教育和培训实现的。在现 实生活中，人们通过各种途径获取知识和技能，包括工作经验、社交网络、健康 保健等。这些因素都为人力资本的形成提供了重要的补充。特别是在一些新兴领 域，如人工智能、大数据和生物科技等，人们通过不断的学习和实践，积累的技 能和经验往往比传统的教育和培训更为重要。
最后，我们开始认识到人力资本的形成是一个动态的过程。随着社会和经济 的发展，新的技术和知识不断涌现，这就需要人们不断地更新自己的知识和技能。 因此，人力资本形成理论需要考虑到人力资本的动态变化，以便更好地指导实践。
总之，随着社会和经济的发展，我们对人力资本形成理论有了新的认识。这 不仅拓宽了我们对人力资本形成的理解，也为未来的研究提供了新的思路和方向。
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人力资本理论的形成 发展及其 现实意义
目录
01 人力资本理论：起源、 演变与当代价值
03
二、人力资本理论的 演变
02 一、理解人力资本
04
三、人力资本理论的 现实意义
目录
05 四、挑战与未来趋势
07 参考内容
06 五、结论
人力资本理论：起源、演变与当 代价值
随着知识经济时代的到来，人力资本的重要性日益凸显。本次演示将回溯人 力资本理论的形成与发展过程，揭示其在当今社会的现实意义，以及面临的挑战 与未来趋势。
其次，我们开始认识到人力资本的形成并非是线性的过程。在早期的人力资 本形成理论中，人们普遍认为通过增加教育和培训的投资，就可以直接提高人力 资本的水平。然而，在现实中，人们发现人力资本的形成是一个复杂的过程，受 到多种因素的影响，包括个人的天赋、环境因素、社会经济条件等。因此，我们 需要更深入地理解这些因素对于人力资本形成的影响，以便更好地促进人力资本 的发展。
西方经济学中的人力资本理论
西方经济学中的人力资本理论人力资本理论是西方经济学中的一个重要概念，它揭示了人力资本对经济发展的重要性。
人力资本理论认为，人力资本是一种投资，就像物质资本一样，能够带来效益和回报。
人力资本理论的发展与经济学家加里·贝克勒在20世纪60年代的工作密切相关。
一、人力资本的概念和重要性人力资本是指个体通过教育和培训所获得的知识、技能和经验，以及健康和社会资本。
它是一种可以增加劳动者生产力的资本形式。
在现代经济中，人力资本被认为是推动经济增长和提高社会福利的重要因素。
人力资本的重要性体现在以下几个方面：1. 提高劳动生产力：通过教育和培训，劳动者获得了更高的技能和知识，能够更有效地执行工作任务，提高生产力。
2. 增加创新能力：教育和培训培养了人们的创新思维和解决问题的能力，有助于创造新的技术和知识，推动经济创新。
3. 促进就业和收入增长：具备较高人力资本的劳动者更容易找到就业机会，并且通常能够获得更高的工资和收入水平。
4. 增强社会发展：从宏观角度看，人力资本的积累对整个社会的发展具有积极的影响，包括提高公民素质、减少社会不平等等。
二、人力资本的培养和投资1. 教育和培训：教育是最主要的人力资本培养方式。
通过体系化的教育体系，人们可以获取知识、技能和经验，提高自身能力水平。
2. 终身学习：随着经济的快速发展和技术的迅速变化，终身学习成为更加重要的概念。
人们应该不断学习和适应新的知识和技术，以保持竞争力。
3. 健康投资：身体健康是人力资本的一部分。
投资于健康，例如良好的饮食、锻炼等，可以提高人的工作能力和生产力。
4. 政府投资：政府对于人力资本的培养和投资扮演着重要角色。
政府可以通过教育补贴、职业培训计划等方式提供支持，促进人力资本的发展。
三、人力资本理论的局限性和争议虽然人力资本理论在解释和预测经济发展方面具有重要作用，但它也面临着一些限制和争议：1. 忽略非经济价值：人力资本理论主要关注在经济上衡量的人的技能和能力，而忽视了其他非经济价值的贡献，例如社会关系、道德价值等。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指将教育、培训等人力资源投资与个体能力、劳动力市场等经济效益联系起来的一种理论。
其提出者哈门德·萨缪尔森在其著作《经济学》中首次引用了“人力资本”一词。
本文将分别从人力资本的定义、人力资本理论的发展历程、人力资本与劳动市场的关系、人力资本的评估和人力资本理论在实践中的应用等方面来进行论述。
一、人力资本的定义人力资本是指个人通过受教育、接受培训等方式所获得的知识、技能、经验和其他方面的能力，在劳动力市场上得到体现和利用的价值。
人力资本投资是指对于教育、培训和其他形式的人力资源投资所产生的效益，是实现经济发展的关键性要素之一。
二、人力资本理论的发展历程人力资本理论的历史可以追溯到20世纪初期，在1936年，亨利·福特创始人亨利·福特，他著有《今日的工业与明天的工业》，这本书中第一次提出“对资本的投资不再是唯一重要的，对人的投资才是最重要的”，可以说人力资本理论从此开始发展。
20世纪50年代中，经济学家西奥多·舒尔茨提出了“人力资本”这一概念，他将投资于劳动力和普通资本（即自然资源、设备和建筑物）作出了对比，认为人力资本具有可以转化为生产力的特征。
但是，真正奠定人力资本理论框架的是哈哈门德·萨缪尔森在1958年出版的《经济学》一书，他将人力资本的概念定义得更加明确并形成完整的理论体系，认为人力资本是人类发展的基础，是一个国家经济发展的重要支柱。
三、人力资本与劳动市场的关系人力资本与劳动市场之间的关系是人力资本理论的核心问题。
人力资本对劳动力市场的影响主要来自提高了个体的供给能力和需求能力，从而增加了个体的受教育和培训的机会和要求，使得教育和培训成为人力市场筛选和分配人才的重要手段，从而在货币和非货币收益的刺激下提高了个体的参与劳动市场的积极性。
同时，人力资本流动也推动了劳动力市场的发展，使得市场更加合理、高效，为社会经济的持续发展推动了新的动力。
人力资本理论及发展
人力资本的理论及发展人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例，是作为标准资本理论在一些经济现象中的应用而存在；与此同时，它本身是更为全面的新古典研究框架中的一个分框架，因为，它只不过是标准的新古典概念在新古典经济学家以前没有考虑过的现象上的运用。
人力资本理论主要包括：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。
（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。
人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。
（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。
生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。
高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。
（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
现代人力资本理论问世至今不到40年，但配第、坎梯龙、亚当·斯密、萨伊、冯·图思、西尼尔、穆勒、法尔、瓦尔拉斯、塞德维克、恩格尔、李斯特、马歇尔、庇古和费雪等著名的经济学家都曾经从国民财富和国家实力研究、国家财政和税收研究、教育、健康投资经济意义分析、人口迁移经济效应分析、个人收入差别研究、战争成本和损失分析、人寿和人身保险研究等不同的方面、不同的角度提出和阐述过有关人力资本的观点和思想。
著名的古典学派代表亚当·斯密首先注意到人力资本问题。
在其1776年出版的《国富论》，提出了初步的人力资本概念。
继亚当·斯密之后，约翰·穆勒在其《政治经济学原理》中指出，“技能与知识都是对劳动生产率产生重要影响的因素。
”阿弗里德·马歇尔在《经济学原理》中对人的能力作为一类资本的经济意义提出了新的认识，一方面认真地研究教育的经济价值，主张把“教育作为国家投资”，教育投资可以带来巨额利润。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指将人力资源视为一种资本，通过教育、培训和经验积累不断提高个体的知识、技能和能力，从而提高个体的劳动生产力，进而增加国民经济的总体生产力和国民收入。
人力资本理论最早由美国经济学家肯尼斯·阿罗在20世纪50年代提出，并在后来由各国学者不断完善和发展。
本文将对人力资本理论的基本观点、内涵及其在当代经济社会中的应用进行综述。
人力资本理论强调了教育和技能培训在提高劳动者生产力中的重要作用。
人力资本理论认为，教育和培训可以提高劳动者的技能水平、知识水平和工作能力，从而提高其劳动生产率。
通过不断学习和培训，劳动者可以适应经济结构的变化，提高自身的竞争力，为经济社会的发展做出更大的贡献。
人力资本理论强调了教育投资和技能培训的重要性，并提出了“教育是最佳的投资”这一基本观点。
人力资本理论强调个体与整体之间的关系，强调个体的投资行为对整体的影响。
人力资本理论认为，一个国家或地区的整体经济发展水平取决于其劳动者的平均素质水平和技能水平。
而劳动者的素质水平和技能水平又取决于其个体的教育和培训投资。
人力资本理论强调了个体的投资行为对整体经济发展的影响，提出了“个体的投资决策决定了整体的经济发展水平”这一基本观点。
人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验视为一种资本，从而拓宽了资本概念。
传统的资本概念主要指的是生产资本和货币资本，而人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验也视为一种资本，即人力资本。
人力资本不同于其他形式的资本，它是具有较强的非物质性、非递减性、非市场交易性的特点，但同样可以为经济发展和社会进步做出贡献。
人力资本理论的提出，拓展了对资本的理解，使人们更加全面地认识到了劳动者的价值和潜力。
人力资本理论在当代经济社会中得到了广泛的应用。
随着知识经济和技术进步的发展，人力资本的重要性日益凸显。
各国政府和企业纷纷加大对教育和技能培训的投入，以提高劳动者的素质和竞争力。
人力资本的概念也逐渐渗透到人力资源管理和人才发展的各个领域，成为衡量企业和个人竞争力的重要标准。
发展经济学中的人力资本理论
发展经济学中的人力资本理论人力资本理论是现代经济学中的重要理论之一。
它从宏观和微观两个层面，分析和研究人类资本投资对经济增长和发展的影响。
本文将从理论的起源、基本概念、应用实践以及影响等方面，介绍发展经济学中的人力资本理论。
一、理论的起源人力资本理论最早由美国经济学家西奥多·舒尔茨于20世纪60年代提出。
他认为，人类资本（人力资本）是由教育、培训和健康等方面的投资所形成的，它是一种能够提高劳动者生产力和创造力的重要资源。
这一理论对于解释不同国家和地区经济增长速度和差异具有重要意义。
二、基本概念1. 人力资本：指个体通过教育、培训等方式获取的技能和知识，以及个体的健康水平等人力资源。
2. 人力资本积累：指个体通过不断学习、培训和经验积累等方式，提高自身的人力资本量。
3. 投资回报率：指个体通过人力资本投资所获得的经济和非经济回报，包括薪资、社会地位、个人成长等。
4. 社会资本：指社会组织、信任关系、社会网络等对个体和社会产生影响的资源。
三、人力资本理论的应用实践人力资本理论在实践中有着广泛的应用，以下列举几个方面的具体实践：1. 教育政策：人力资本理论支持政府加大对教育领域的投资，提高教育资源的质量和覆盖范围，以培养更多高素质的劳动者，推动经济的发展。
2. 培训和技能提升：通过培训和技能提升，提高劳动者的技能水平和专业素质，提升劳动者的竞争力，推动企业的创新和发展。
3. 健康投资：人力资本理论指出，个体健康状况对于生产力的提升和经济发展至关重要。
因此，投资于医疗健康事业，改善劳动者的健康状况，对于促进经济的发展具有积极的作用。
四、人力资本理论的影响人力资本理论的提出和发展，对于经济学和政策制定产生了深远的影响：1. 对教育和培训的重视：人力资本理论使得人力资本教育得到了广泛重视，各国政府纷纷增加对教育和培训的投入，并开展相应的政策调整。
2. 解释经济发展差异：通过人力资本理论，可以解释不同国家和地区经济增长速度和差异，为经济发展的差异提供了理论依据，并为政策制定提供了参考。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是由美国经济学家格里格·米耶尔斯爵士提出的。
这一理论的基本思想认为，人力资本是企业长期经营中不可或缺的资源，是人力资本所有者智力知识、经验、技能、技术和素质等所构成的人员、信息和系统。
人力资本是企业创造价值和增强企业竞争力的基石，因此必须受到重视。
人力资本具有一定的特殊性，它不同于自然资源或其他生产要素。
因为人力资本可以通过教育、训练、经验积累等方式得以增长，而自然资源和其他生产要素的增长是受到环境或科技条件等因素的制约。
人力资本的积累需要一定的时间和金钱，这也是企业必须投资于人力资本的原因之一。
基于人力资本理论，企业必须加强对人力资本的管理和投资，包括提高员工的技能、知识和素质，增加员工的工作经验和技术，提高员工的士气和工作热情，提高员工的创造力和创新能力等。
这些都是增强企业竞争力、促进企业长期发展的重要途径。
人力资本理论的应用方法很广泛，可以应用于企业招聘、选择、培训及考核等各方面。
企业必须根据实际情况对人力资源进行投资，并根据企业发展需求对员工进行培训和考核。
企业还必须合理规划员工的职业生涯，为员工提供更好的工作环境和发展机会，增加员工的工作满意度。
在实际应用中，人力资本理论也存在一定的问题和风险。
比如，过度投资人力资本可能导致企业的成本增加，而无法获得相应的回报。
此外，人力资本的积累也需要一定的时间和成本，且在员工离职或组织变化时可能会造成浪费。
因此，企业应根据实际情况合理管理和投资人力资本，以获得最大化的效益。
总之，人力资本理论是一种重要的经济学理论，它认为人力资本是企业发展的重要要素，并提出了一种有效的管理和投资人力资本的方法。
企业应根据实际情况灵活运用这一理论，不断提升员工的素质和能力，增加企业的竞争力。
人力资本理论nathan
人力资本理论的提出与创立
时间节点的掌握以及理解人力资本理论出现的相关条件
人力资本理论的提出与创立
“经济之谜”
传统方法（集合生产函数分析）出现余数
人力资本理论的提出与创立
数量 质量
假设资本与劳动均为同质 （不合时宜）
人力质量作用越来越大 人力素质
具有重要的经济价值
人力资本理论的提出与创立
兴起过程
功利性
获取经济效益的重要手段和工具
一、人力资本存在于人体之中与其载体不可分离
二、人力资本所有权不能直接转让或买卖，不能被继承 三、人力资本既有资本的性质又有效益的性质 四、人力资本形成及其作用发挥的程度与人生命周期密切相关
特 点
五、人力资本既是一种经济资源又是一种社会资源
人力资本的性质特点以及投资形式
人力资本理论观点及核心思想
贝克尔
1、人力资本投资目的，既要考虑当前的经济收益，又 要考虑的未来的经济收益。 2、在职培训是人力资本的重要内容。 3、收集信息，情报资料也是人力资本内容之一，同样 具有经济价值。
人力资本理论观点及核心思想
4、提出了人力资本投资收益计算公式，以正规教育为例 公式为：
人力资本理论观点及核心思想
以被转让或继承，人力具概
资本的所有权一般是不 能被转让和继承的
念
②人力资本比物力资本 来说，还具有间接性、 高效性、迟效性、多效 性、易流失性等性质。
人力资本的概念与基本属性
1
人力资源
2
与
人力资本
3
4
人力资源是一种数量化概念 人力资本是一种质量概念
人力资源反映不出人的素质差异 而人力资本则反映人的能力差异
演讲完毕
将自身人力资本外在化为非人力资本（工薪 报酬等货币形式）再股权化，这时在企业生产 经营中发挥作用的就不是以人力资本的形式， 而是以非人力资本的形式和功能出现的。
人力资本论名词解释
人力资本论名词解释一、什么是人力资本论？人力资本论是一种经济学理论，主要用于解释人力资源对经济增长和发展的影响。
它将人力资源视为一种资本，认为通过投资于教育、培训和健康等方面，可以增加人力资本的积累和效益。
人力资本论的核心观点是，人力资源的投资和开发可以提高劳动者的技能和生产力，从而推动经济的增长和发展。
二、人力资本的概念及特点2.1 人力资本的概念人力资本是指具有劳动者知识、技能、经验和健康等方面的能力和素质，它是个体通过教育和培训等方式所积累的一种资源。
人力资本是一种具有可变性的资本，它可以通过不断学习和提升来增加其价值。
2.2 人力资本的特点1.投资性：人力资本是通过个体和社会对教育、培训等方面的投资来积累和提升的。
2.可变性：人力资本是可变的，个体可以通过学习和培训来不断提升自身的人力资本价值。
3.长期性：人力资本的积累是一个长期的过程，需要通过教育、培训等方式来不断提升。
4.不可转移性：人力资本是个体具备的特定能力和素质，不能直接转移给他人。
三、人力资本论的理论基础3.1 资本论人力资本论的的理论基础之一是经济学中的资本论。
资本论认为，资本是一种可以投资和积累的资源，通过投资可以获得收益。
人力资本论将人力资源视为一种特殊的资本，通过对人力资源的投资和开发可以产生积极的经济效益。
3.2 劳动力理论人力资本论的另一个理论基础是劳动力理论。
劳动力理论认为，劳动者的技能和素质决定了他们的生产力和价值。
人力资本论将劳动力视为一种资源，通过对劳动力的投资和培养可以提高劳动力的生产力和市场价值。
四、人力资本论对经济增长的影响人力资本论认为，人力资源的投资和开发对经济增长具有重要作用。
以下是人力资本论对经济增长的影响方面： ### 4.1 提高劳动生产力通过对人力资源的教育和培训投资，可以提高劳动者的技能和素质，从而提高劳动生产力。
高效的劳动力将促进生产过程的效率和品质，推动整体经济的增长。
4.2 促进创新和技术进步人力资源的积累和开发可以提高创新能力和技术水平。
人力资本理论的形成、发展及其现实意义
摘要本文首先概述了早期的人力资本思想萌芽，随后阐述了在1950年代末1960年代初的特定社会经济条件下人力资本理论的形成及其主要代表人物，继而回顾了1970年代之后，由于世界经济发展状况的变化，人力资本理论面临的挑战并在应对挑战过程中得到进一步发展和完善，其中包括人力资本内涵的进一步扩展，人力资本的测度更加全面，人力资本在经济增长中作用得到进一步的理论阐述。
人力资本理论的创立是人类思想的一次深刻革命，具有重大的理论意义和直接的现实意义，特别是对于正处于经济增长方式转型发展关键阶段的中国，加大人力资本投资，优先发展教育，进一步开发人力资源，形成发展新动能，是实现经济长期可持续增长的关键。
60年前，在特定的社会历史条件下，现代人力资本理论应运而生。
尽管从那时起，这一理论受到许多不同理论的挑战，但是人力资本理论一直在不断地得到充实、发展和完善，已经成为目前世界经济发展理论的核心要素。
在当今的世界上，不论是经济学家还是政治家，不论是教育学家还是战略思想家,社会上的有识之士几乎都一致认为人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要动力。
大力发展教育事业，通过多种途径提升人力资本的数量和质量，已经成为世界各主要国家和世界银行等相关国际机构制定促进经济发展政策的重要理论基础。
在我国经济转型发展处于关键阶段的今天，重温人力资本理论思想及其重要性，具有重大的现实意义。
一、早期的人力资本思想任何社会科学理论的形成都是人类长期思想成果的产物。
人力资本作为涉及人类提高生产收入的能力是一个非常古老的概念。
早在几千年前，人们就已经认识到人的能力对促进经济发展、建设富强国家的极端重要性。
例如，我国春秋时期的政治家和思想家管仲就明确认识到培养人的投入具有很高收益，他说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。
一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。
”也就是说，培养教育人的投入是收益最大、最长久的投资［1］。
浅议人力资本理论及其发展（一）
浅议⼈⼒资本理论及其发展（⼀）浅议⼈⼒资本理论及其发展(⼀)【摘要】兴起于西⽅的⼈⼒资本理论推动了经济学的发展，增强了经济学对社会经济现象的解释⼒。
国外⼈⼒资本理论侧重于从宏观⽅⾯研究⼈⼒资本投资问题。
国内学者对⼈⼒资本的内涵与外延做了进⼀步拓展，特别是⼈⼒资本产业理论的提出，使⼈⼒资本研究与企业理论逐步⾛向融合。
通过静态与动态的⽐较研究不难发现，由于⼈⼒资本研究范畴的局限性，⼈⼒资本产权理论并不能很好地解决企业治理⾯临的困顿状态。
社会⼈⼒资本及其产权概念的提出将为进⼀步研究⼈⼒资本与企业治理的融合问题提供新的视⾓。
【关键词】⼈⼒资本；⼈⼒资本产权；企业从世界范围来看，⼈⼒资本在企业治理中的作⽤⽇益重要。
迄今为⽌，企业治理主要是通过职能分⼯和建⽴法⼈治理结构来确定、规范和调整所有者与经营者的关系，但这种机制已不太符合现代⽣产⼒发展的要求。
现代企业的两⼤资本取代原来所有者与经营者两⼤主体后成为企业理论研究和企业治理发展的新视⾓和关键：⼀种是出资⼈资本即货币资本，包括⼟地、⼚房、机器设备等，另⼀种是⼈⼒资本。
在经济⼀体化和经营游动状态下，⼈⼒资本的主动性与货币资本相⽐，其重要性愈发凸显出来。
在竞争空前激烈的市场经济条件下，企业的核⼼竞争⼒主要体现在拥有别⼈所没有的核⼼技术和独特创意上，⽽这些主要靠企业中的⼈⼒资本来创造。
本⽂将对⼈⼒资本理论的兴起与发展进⾏分析与研究，着重阐述各个时期的主要理论观点。
在弄清国内外⼈⼒资本理论的研究思想和研究主线演变的同时，对迄今为⽌的⼈⼒资本理论研究进⾏分析和评述，以期对进⼀步研究⼈⼒资本提供⼀些有益的线索和借鉴。
⼀、西⽅⼈⼒资本理论的产⽣与发展⼈⼒资本的观念最早萌芽于1676年英国古典政治经济学创始⼈威兼·配第之语，他在分析⽣产要素创造劳动价值的过程中，曾把⼈的“技艺”列为除了⼟地、物⼒资本和劳动以外的第四个特别重要的要素。
其后，著名的古典政治经济学家亚当·斯密明确提出了⼈⼒资本的概念。
试论人力资本理论的形成及其发展
试论人力资本理论的形成及其发展人力资本是通过对人进行投资而形成的资本。
西方人力资本理论的产生及演变，先后经历古典政治经济学的人力资本思想、新古典经济学的人力资本思想、现代人力资本和当代人力资本理论的发展阶段。
人力资本理论的不断完善，使人在物质生产中的决定性作用得到复归。
本文对人力资本理论的形成及其发展进行分析和评述，以期对我国人力资本理论的研究和人才队伍的建设提供一些有益的探索与借鉴。
人力资本是一种能增加劳动者价值的资本，是体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的资本，是劳动者掌握的知识、技能和其他一些对经济社会发展有用的才能。
把人力资本作为经济发展中的重要因素的研究已經有漫长的历史。
“土地是财富之母，劳动是财富之父”可以说是对人力资本描述的早期雏形。
亚当·斯密、马歇尔等早期的经济学家对人力资本理论作了较为系统地论述；以舒尔茨和贝克尔为代表的经济学家创立的人力资本理论，开辟了关于人类的生产能力研究的新思路；而以罗默和卢卡斯等为代表的新经济增长理论家将人力资本理论研究推向新的高峰。
一、人力资本理论的思想渊源：古典政治经济学1.亚当·斯密的人力资本思想亚当·斯密在《国富论》中提出了初步的人力资本概念，他写道：“学习是一种才能，须受教育、须进学校、须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者的身上。
这些才能，对于他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。
”[1](P257-258)他认为，劳动是任何国家财富产生的源泉，要增加财富，首先是劳动的生产力，也就是国家所一般使用的劳动的精巧、熟练和鉴别程度；其次是从事生产劳动与非生产劳动的人数比例。
斯密提出劳动力是经济进步的主要力量，全体国民后天取得的有用能力，都应被视为资本的一部分，他认为工人的工作效率增加，可减少劳动力耗费，人力资本后天投资所花费的成本可以由增加的利润加以回收。
人力资本投资可以由私人出于追求利益的投资行为来完成，他建议由国家“推动、鼓励，甚至强制全体国民接受最基本的教育”。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本是指一个人所具备的知识、技能、经验和情感等方面的资源。
据美国经济学家西蒙·庞特斯（Simon Kuznets）的说法：“人力资本是由教育、技能、健康和其他人力素质所组成。
”人力资本理论则强调一个人的劳动力价值会随着他或她的教育、技能和工作经验的提升而提高。
这篇文章将综述人力资本理论，并介绍一些相关研究。
人力资本理论的成立与发展人力资本理论最早由经济学家西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在1959年提出。
舒尔茨认为，教育和培训是人力资本的一种形式，可以提高个体的劳动生产力和经济收入，并将其称作“教育投资”。
他认为，个体通过学习和培训可以获得新的知识和技能，提高自己的劳动力价值。
之后，经济学家加里·贝克尔（Gary Becker）在1964年发表的《人力资本：一种理论分析》（Human Capital：A Theoretical and Empirical Analysis）一书中对人力资本理论进行了深入的探讨并提出新的理论观点。
他认为，人力投资包括教育和健康，这些投资可以提高劳动生产力并增加收入。
他同时将个人的技能、能力和健康视作一种资产，可以被视作投资的一部分。
此后，人力资本理论开始应用于企业内部的人力资源管理和人才发展，成为了现代人力资源管理的理论基础。
人力资本理论的原理和假设人力资本理论的主要原理是，个体的教育和工作经验可以增加他们的劳动力价值，从而提高他们的收入和就业机会。
人力资本的基本假设包括：（1）投资与回报率：个体的教育和培训是一种投资，可以增加他们的劳动力价值和收入，与其他投资一样，教育投资也有一个回报率。
（2）技能的互补性：个体的教育和技能能够提高他们的劳动生产力，增加其雇用和收入机会。
教育和技能之间存在的互补性意味着，不同技能的组合可能会产生更高的生产力，比单一技能更有价值。
（3）收入和教育水平之间的正向关系：教育水平与个体的劳动力价值和收入之间存在正向关系。
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１ 人 力资本 理论 的局 限
２ ０世纪 ６ 年 以来 ，人力资本理论发展很快 ，为各 国 ｏ 教育 和经济发展做 出了重大 贡献 。然 而 ，日益严重 的大 学生就业问题却构成 了人力资本理 论 的挑 战，也暴 露 出 该理论 的局 限性 。 １１ 早期人力资本理论 ． 早期人力资 本理论 （ ｕ ａ ａ ｔ Ｔ ｅｒ） Ｈ ｍ ｎ Ｃ＃￣ ｈｏ ，也 称为 ｙ 第一代 人 力资 本理 论 或 主流 人力 资 本理 论 ，以舒 尔茨 （ｃｕｚ 、贝 克 尔 （ ｅｋｒ Ｓｈｌ ） ｔ Ｂｃｅ）为代 表 。 该 理 论 认 为 ， …【 Ｊ
异。
早期人力资本理论无法解 释大学生就 业问题 ，其 主 要原 因在于假设前提与 现实情况存在 差距 。在 “ 教育 投 资一较高的生产率一较 高的收入 ”的论 证 中，存在两个 推论 ：（）“ １ 教育投资一较高 的生产率” ２ 较 高的生 ；（）“ 产率一较高的收入” 。第二个推论 较高的生产率能带 来较高 的收入是没有 问题 的，因为这符 合价值 规律。于 是 ，问题只能 出在第 一个推论上 。可 以用 “ 反证法 ”证 明：由于 “ 较高的生产率一 较高 的收入”推论 为真 ，如 果 “ 教育投资一较 高的生产率 ”推论 也为真 ，则可 得 出 “ 教育投资一 较高的收入”的结论 ，这与大学生就业问题 日 益严重 的现实显 然是不符 的。问题 在于 “ 教育投 资一 较 高的生产率 ”的推论是 以 “ 教育具 有同质性 ”为前提 的 ，即受教育年限相 同 、投资额相 同的受教育 者 ，获得 生产率提 高的幅度 相同 。而实 际上 ，对 于等量 的教 育投 资，可能 的结果是 ，有 的学生获得 了较高 的生产率 ，有 的学 生获得 了较低 的生产率 ，有 的学 生的生产率并 没有
一
教育能提高劳动生产率 ，给个人 带来 更高 的收入 ，国民 收入也相应 地提 高 ；政府应加大 人力资本 、尤 其是在教 育方面的投资。该 理论没有直接论 述就业 问题 ，但作为 教育与收入正相关 的条 件 ， 业 问题 被暗含其 中—— 因 就 为获得较高的收入必须 以就业为前提 。而 在现实 中，受 教育年限越长 、未必 就 能获得 更大 的收 益 ；一旦 失业 ， 不仅无法获得回报 、也无法收 回已经支付的成本 。而且 ， 受教育状况相同的大学生 ，其就 业状 况也存在 着很大 差
角度 ，就业结果取 决于就 业能力的大小 ；从 大学生群体 的角度 ，就业 结果取 决于相对就 业能力 的大小。
这是 对人 力 资本 理 论 的 一种ห้องสมุดไป่ตู้补 充和 发 展 。
［ 关键词］ 大学生 就业能力 就 业能力假说
人 力资本理论
［ 中图分类号］Ｆ４ ［ ２０ 文献标识码］Ａ
Ｓ ｍｎ ｔｎ ｈ ｒ） ９３年史 潘斯 （ｐｒ ）的 《 选 ｅ ｅａｏ Ｔｅ ｙ。１７ ｇ ｔ ｏ ｉ Ｓｅ 筛 假设 就业市场信号》成为筛选理论形成的标志。 Ｊ －他 ３ 认为 ， 每人的劳动生产率不 同 、但并 不受教 育影 响，生 产率强的人 的教育成本相 对较低 ，公 司不 易识别 到求 职 者的生产率 、但易于观察受 教育状况 。教 育本质 上是 一 种信 号，对求职者进行筛选 、 安置到不 同 的职业 岗位 并 上， 使整个经济活动得 以正常运行 。高 文凭能 带来更 大 的收益 ，投资于教育是 有利可 图的。按照筛 选理 论 ，大 学生都拥有 高学 历文凭 ， 管 他们 是否拥 有 真才 实学 、 不 都应该得 到一份很 好的工作 职位。而现实 中 ，并非所 有 大学生都 找到 了工 作 ；找到工作 的大学生 ，其 收入 和福 利待遇也是千差万别 的。 筛选 理论无法解释 大学 生就业 问题 的关 键 ，也在 于 其假设前提与现实 不符。筛 选理论在 论述 中包 含着两 个 推论 ：（ ）“ １ 教育投资一较高的文凭” ２ 较高 的文凭 ；（）“ 较高的收入” 。第一个推论 在现实 中一般都 是成 立的 ； 但也不是绝对的 ，拿不 到毕业证 或学位证 的情况 就否定 了上述推论。同时 ，它 把教育结 果笼统 化 、简单化 为两 种情况 ：获得证 书或者未获得证 书 ，只是对 大多数 大学 生来说 、顺利拿到 证书并不 是一 件难事 ，这 意味 着文凭 将教育本身 的差异掩盖 了。第 二个推论意 味着 同层 次 的 文凭 能带来 同样的收入水平 、即文凭 的经 济作用 是相 同 的， 而这种相 同性 来源 于文凭 所 代表 的教 育 的同质 性 。 事实上 ，随着我国进入市场经 济时代和 高等教育 的大众 化阶段 ，利益约束 机制 的加 强 ，雇主不会 盲 目 信文 凭 相 的份量 ，因为高学 历者 未必更适合 某份 工作。 因而，教 育对生产率提高 的功 能、即教育 的生产性功 能加强 ，而 信号性功 能下降 。】 ［同样获得毕业证的大学生 ，其综合素 质和潜在 生产率可能存在较大的差异 。
Ｖ．，ｏ０ 总 ｏ ６Ｎ１ １ 第 ． ２
１８期 ６
就业 能力 假说 —— 人 力 资本 理论 的一 种发 展
黄敬 宝
（ 中国青年政治学院，北京 １０８） ００９
［ 摘 要］ 人 力资本理论无法对 大学生就业问题做 出圆满的解释 ，其原 因在 于前提假 设 与现 实情
况存在一定的偏差。就 业能力假说在否定教 育同质性的基础上 ，提 出了两个基本命题 ：从单个 大学 生的
政府要大力促进产学研合作建立各类工业技术与技术标准研究院研发中心等研究机构鼓励有条件的企业独立或合作建立国家或省市级的工程技术中心企业博士后流动工作站搭建为中小企业服务的产业技术公共研发平台
维普资讯
第 ２卷 ６
０期 ２７ 第 月 Ｏ 年１１ ０ ０
工 业 技 术 经 济
提高 。 １２ 筛选假设理论 ．
２世纪７ ｏ ０年代后 期，产生 了第二代 人力资本理论或 称为 反 主 流 人 力 资 本 理 论 ，主要 包 括 筛 选 假 设 理 论 （ｃ ｅｉｇ ｈｏ ）和劳动力 市场 分割 理论 （ａ０ ｒｅ Ｓｒ ｎ ｅｒ ｅ ｎＴ ｙ Ｌｂｒ ｋｔ Ｍａ