第三届网络营销人才培养研讨与师资培训会
新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式探究
新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式探究一、研究背景及意义随着互联网技术的飞速发展,新媒体时代已经到来。
新媒体以其便捷、快速、广泛的传播特点,正在逐渐改变人们的生活方式和消费习惯。
在这个背景下,网络营销与直播电商作为新媒体时代的产物,已经成为企业拓展市场、提高品牌知名度和销售额的重要手段。
随着市场竞争的加剧,企业对网络营销与直播电商专业人才的需求也日益增长。
研究新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式,对于推动我国网络营销与直播电商行业的发展具有重要的现实意义。
研究新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式有助于提高我国网络营销与直播电商行业的整体素质。
通过深入分析网络营销与直播电商的专业特点和发展趋势,可以为培养具备专业知识和实践能力的复合型人才提供理论依据和实践指导。
这将有助于提高我国网络营销与直播电商从业者的专业素质,从而提升整个行业的竞争力。
研究新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式有助于优化教育资源配置。
我国高校在网络营销与直播电商专业的设置和教学方面还存在一定的不足,如课程设置不合理、教学方法单一等问题。
通过研究和探讨新的人才培养模式,可以为高校提供有针对性的教学改革建议,从而实现教育资源的优化配置,提高人才培养质量。
研究新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式有助于促进产学研合作。
我国网络营销与直播电商行业正处于快速发展阶段,企业对专业人才的需求日益旺盛。
通过加强产学研合作,可以为企业提供更加实用、前沿的人才培养方案,帮助企业解决实际问题,提高企业的核心竞争力。
产学研合作也有助于推动高校教学改革和科研水平的提升。
研究新媒体时代网络营销与直播电商专业人才培养模式具有重要的现实意义。
通过深入研究这一问题,可以为我国网络营销与直播电商行业的发展提供有力的人才支持,推动产业结构升级和经济发展方式转变。
1.1 新媒体时代网络营销的兴起随着互联网技术的飞速发展,新媒体时代已经到来。
网络营销专业人才培养方案
网络营销专业人才培养方案Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】网络营销专业(三年制)人才培养方案一、专业代码和专业名称专业代码:630803(桂)专业名称:网络营销二、专业人才需求分析网络经济时代的到来,已经形成了一个依托因特网的与传统市场竞争规则和竞争手段有明显不同特点的网络虚拟市场。
计算机技术和电信技术的飞速发展客观上促成了虚拟市场的急速扩张,根据我国互联网络信息中心第36次调查显示,2015年6 月底,中国网民数量达到亿,互联网普及率为%;我国域名总数为2231万个,网站总数升至357万个。
另据“2014 年中国网络购物市场研究报告”我国网络购物用户规模达到亿,网络零售交易额为万亿元,相当于同期社会消费品零售总额(万亿元)的%。
天猫、京东、唯品会在 B2C 领域排名前三,品牌渗透率分别为 %、%和 %。
预计未来3-5 年内,中国电子商务市场仍将维持稳定的增长态势,平均增速超过35%,预计2020年将达到50万亿元。
表1 网络营销专业各层次技术人才岗位需求分析表本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展,具备现代网络知识和计算机技术应用技能,能实现消费者的网上购物、企业网上经营、商户之间的网上交易、在线电子支付活动、互联网金融管理技能,掌握独立从事市场调研、营销策划、网上销售的能力,面向服务、管理第一线岗位需求的高素质、技能型专门人才。
四、人才培养模式网络营销专业采取以理实交融的“工学交互、双证结合、以创促教、以创促学”人才培养模式组织教学。
五、人才培养规格1.政治素质合格。
毕业生应热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,支持党的基本路线,熟悉毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,具有良好的思想品德。
2.具有法律意识、职业道德、敬业精神等优秀的职业素养。
3.掌握现代办公自动化操作基本技能;具备基本的沟通能力、终端零售能力、卖场管理能力、商品陈列能力、市场调研能力和客户拓展与维护能力。
教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2009.03.17
•【文号】教高司函[2009]45号
•【施行日期】2009.03.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部高等教育司关于公布第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单的通知
(教高司函[2009]45号)
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:
为进一步加强高校教师培训工作,探索利用数字化、网络化技术开展高校教师远程网络培训的新模式,推动国家精品课程建设成果的广泛应用和共享,我部于2007年开展了全国高校教师网络培训体系的建设工作,启动了“国家精品课程师资培训项目”,并先后分两批设立了30个教育部全国高校教师网络培训省级分中心和城市分中心。
根据有关地方教育行政部门和教育部全国高校教师网络培训中心的推荐,经研究确认,现将第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单公布如下(见附件)。
请各省级、城市分中心按照《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》和《精品课程师资培训项目管理办法》的要求,认真履行职责,发挥作用,协助教育
部全国高校教师网络培训中心切实开展好高校教师网络培训的各项工作。
附件:第三批教育部全国高校教师网络培训省级分中心、城市分中心名单
教育部高等教育司
二○○九年三月十七日附件:
第三批教育部全国高校教师网络培训
省级分中心、城市分中心名单。
陈伟简介_陈伟简历-中国讲师网
陈伟主页:/home/chenwei/招投标管理集团项目营销国学智慧大师---陈伟简介擅长领域:大客户营销| 国学应用| 企业文化传播擅长行业:电力能源互联网物流快递保险业通讯电子讲师简介:陈伟,笔名达流。
投标管理学、中标赢利模式研究创史人,墨学应用著作发行量第一人。
陈伟老师有十多年上市公司营销老总经历,是咨询策划、软件、互联网、集成公司的创业者与管理者,与政府、通讯、工程建设、金融保险等均有深度合作。
陈伟老师长期主管营销招投标工作,身经百战,多次以小搏大、惊险中标多个中央级重要大客户招投标案例。
陈伟老师潜心开展“中标赢利模式”研究,推出中国首个投标赢利视频节目《中标81关》(搜陈伟主页:/home/chenwei/狐网),创作中国首部招投标长篇小说《标王是如何炼成的?》(清华大学出版社),研发出极具实战实用效应的精品培训课程-《中标赢利模式》(又名《中标才是硬道理》),均为中国大客户投标营销领域的创举!陈伟老师在大陆和台湾出版《永恒的困扰》、《与文化共舞》、《墨子智慧心解》、《墨子的人生哲学》、《清谈墨子》《墨子,兼爱人生》等多部国学著作,发行数十万册。
中国教育电视台、“国家开放大学大讲堂”特邀主讲电视专题节目《传奇墨子的生活智慧》。
著名门户网站搜狐网特邀主讲系列高端培训课程《国学智慧与企业管理》。
在北大、清华等国学总裁班讲授《中国历史文化的幕后推手》等高端国学课程专题。
陈伟是中国企业联合会培训委员会执委,北京大学、清华大学总裁班特聘教授,中国职业经理人协会招投标管理研究院院长,中国企业教育专业“十佳培训师”,“中国企业管理能力建设工程”专家团成员。
墨子书院院长。
中国人保健康集团招投标事务顾问。
培训客户:北京大学国学总裁班、北京大学和谐之道国学讲堂、清华大学职业经理人训练中心,中纪委、国务院三峡建委、铁道部、国家海洋局、南水北调中线管理局、国家质检总局、国家档案局、中国标准委、国家认监委、中国标准化院、中国联通集团、中国联通北京、山西、湖南、青海、陕西、吉林、辽宁公司,中国移动北京公司、湖北公司、河南公司,山东电信公司、中国人保健康股份公司、中国三峡集团、中国华电集团、中电投集团、中国邮政集团、中海油能源建设公司、中国北车集团唐车公司、搜狐网、举贤网、北京商业银行、吉林银行、中国国航集团、中国葛州坝集团、中国铁物集团、中国神华集团、中国印钞造币总公司沈阳造币公司、秦皇岛港集团公司、中建三局、顺丰速运集团、江苏阳光集团、北京四环生物股份公司、浙江金圆水泥股份公司、沈阳新松机器人股份公司、山东济宁广电网络公司、山东万博科技股份公司、北京公交集团、内蒙呼伦贝尔市委等等。
讲师培训大会主持稿开场白和议程串词
讲师培训大会主持稿开场白和议程串词培训讲师,是指根据市场发展状况和企业自身需要,运用现理念和手段,策划和实施培训项目。
下面是给大家的讲师培训大会主持稿,仅供参考。
各位亲爱的伙伴们,在此我先做下简单自我介绍,我是我们印象股份培训部的陈家祥,大伙儿也可以叫我小强。
很开心能够主持今天维持3个小时的培训,在此我仅代表我们部门和我们公司欢迎各位的加入,欢迎你们!大家今天给我的感觉很不同,虽然接近冬天,杭州气温比较低,但是今天我感受到了你们的热情,所以我觉得教室非常温暖,当然,培训又安排在了星期天,影响了大家的休息,在此也是要温馨提示一下,今天参加培训的伙伴,可以作为加班计算,到时候可以选择调休半天。
好的,今天在座的各位都五湖四海、全国各地,那这边我先问一下,安徽的有吗?山东的?江西的?湖北的?河南的?好的,今天有这么多人才加入到印象股份这个优秀团队中来,那么我再次邀请大家把掌声送给你们自己,好不好。
那么在这之前呢,我们需要大家的一个呼应,我们作培训来讲,我们需要一个气氛,就是一种我们把心打开的胸怀。
在呼应的时候,我要跟大家做个问候,怎么问候呢,我会非常大声的问候你们:各位亲爱的伙伴,大家下午好。
你们只需要回答我一个字,是什么字?好,两个字呢?很好,三个字应该怎么回答我?非常好,四个字怎么说呢?越来越好,从来没有这么好过,yeah!大家记住了么,那我们现在开始我们的互动。
好的,各位亲爱的同学,大家下午好!好的,我们的呼应非常到位。
今天下午培训的具体行程安排如下……刚才我们说培训需要大家一个完全把心敞开的状态,那我们来做一个小小的互动游戏,放松一下自己,以便于更好的学习今天的课程。
这个游戏叫做“熊来了,是吗?”……我们希望大家在今天能够用最热烈的掌声去欢迎我们的两位讲师上台分享。
怎么样才算是最热烈呢,我们做一个互动来体验一下,来,各位伙伴请伸出我们的双手,我们来模拟一下天气预报。
有一天我早上起床从窗外一看,天阴沉沉的,在打雷,那么打雷的声音我们需要轮流跺双脚,出门的时候我发现,天下起了零星小雨,零星小雨拍打在路面上是什么样子滴?我们轻轻的拍双手,用右手拍左掌心,中午雨开始变大,变成了中雨,那中雨我们就用我们的双手轮流拍打大腿。
电子商务师资培训
中国国际贸易促进委员会商业行业分会中国国际商会商业行业商会商贸促字[2016]71号全国教师互联网营销与电子商务教学综合技能提升高级培训班各相关本科、高职、中职与技工院校:在移动互联网高速发展与“大众创业、万众创新"得双重背景下,未来5年急需500万电商人才,高校作为人才培养得主力机构,每年为社会输送上百万电商专业得毕业生走向工作岗位。
但从“质”方面讲,50%得毕业生找不到相匹配得工作,60%得毕业生并未从事电子商务工作,70%得毕业生不能胜任工作,对院校得电商课程建设提出了严峻得考验.认真分析原因,有以下几点:一、电子商务课程得建设滞后,与电商发展得最新水平有相当大得差距,特别就是移动互联网时代下,社群电商与跨境电商得异军突起.二、电子商务与互联网营销对实践性要求非常强。
大多数院校讲师由于教学与科研任务,不能真正接进入企业电子商务得实践环节,培养得学生不具备实践操作得能力,在现实工作中无从下手。
三、各级院校电商课程专业教师缺乏,讲师得知识结构欠缺,对最新得电商发展不了解。
各级院校得电子商务课程体系与培养体系不完善,满足不了日益增长得培训需求。
中国国际贸易促进委员会商业行业分会致力于帮助院校培养优秀得电商讲师梯队,提升电商师资得整体前沿水平,完善院校得课程与培养体系,现定于2016年9月21—25日于广州市举办“全国教师互联网营销与电子商务教学综合技能提升高级培训班”。
一、组织机构:主办单位:中国国际贸易促进委员会商业行业分会中国国际商会商业行业商会承办单位:潮汕职业技术学院广州美迪教育科技有限公司协办单位:广州蓝天技工学校广州淘大教育咨询有限公司二、培训对象:全国高等院校、职业院校、技师学院与中职学校,电子商务、商务英语、计算机应用、各专业骨干教师、专业负责人、系部领导及相关电子商务事业单位、科研院所技术人员等.三、培训特色:(一)课程特色与专业特色,提升学校电商专业水平本次培训不单单就是讲述专业技术,更就是从整个电商专业发展,学校电商专业建设,人才培养方案讲述。
三农村电商人才孵化与激励方案
三农村电商人才孵化与激励方案第1章农村电商发展概况 (3)1.1 农村电商市场分析 (3)1.2 农村电商发展瓶颈 (3)1.3 农村电商人才需求 (3)第2章电商人才孵化策略 (4)2.1 人才培养目标与定位 (4)2.2 人才培养模式与途径 (4)2.3 电商课程体系设计 (4)第3章教育培训体系建设 (5)3.1 基础设施建设 (5)3.2 师资队伍建设 (5)3.3 教育培训质量保障 (5)第4章电商实践与创业指导 (6)4.1 电商实践平台建设 (6)4.2 创业项目孵化 (6)4.3 创业指导与支持 (7)第5章人才激励机制 (7)5.1 奖学金制度 (7)5.2 职业发展通道设计 (7)5.3 企业合作与人才引进 (7)第6章政策环境与产业支持 (8)6.1 政策环境分析 (8)6.2 产业政策引导 (8)6.3 产业协同发展 (8)第7章农村电商特色产业链打造 (8)7.1 农产品上行体系 (9)7.1.1 优化农产品供应链 (9)7.1.2 创新农产品销售模式 (9)7.2 农村电商品牌建设 (9)7.2.1 品牌定位与策划 (9)7.2.2 品牌传播与推广 (9)7.3 产业链优化升级 (9)7.3.1 农业产业融合 (9)7.3.2 产业链协同创新 (9)7.3.3 产业政策支持 (10)第8章农村电商人才就业与流动 (10)8.1 人才就业渠道拓展 (10)8.1.1 搭建线上线下招聘平台:充分利用互联网技术,建立专门针对农村电商人才的线上线下招聘平台,为求职者与用人单位提供便捷、高效的对接服务。
(10)8.1.2 加强与职业院校合作:与开设电商及相关专业的职业院校建立紧密合作关系,为学生提供实习实训、就业指导等支持,为企业输送高素质人才。
(10)8.1.3 建立人才储备库:整合区域内优秀农村电商人才资源,建立人才储备库,为农村电商企业提供人才推荐、人才租赁等服务。
(10)8.1.4 鼓励创业带动就业:支持农村电商人才创业,提供政策扶持、创业培训、融资对接等服务,以创业带动就业。
网络营销培训班开班致辞发言稿
网络营销培训班开班致辞发言稿尊敬的各位学员、亲爱的同仁们:大家好!首先,衷心感谢各位对于我们网络营销培训班的关注和支持!今天,在这个喜庆的日子里,我代表培训班主办方,向大家致以最热烈的欢迎和诚挚的祝贺!互联网的蓬勃发展,使得网络营销越来越成为企业提升竞争力的不可忽视的方式和手段。
然而,正因为其日益重要,网络营销竞争也与日俱增。
为了在激烈的市场竞争中占有一席之地,我们必须不断学习、不断进步。
而这正是我们开设网络营销培训班的初衷和目标所在。
首先,我想强调的是培训班的专业性。
作为一个优质的网络营销培训班,我们始终秉持着高标准和专业态度,力求提供最全面、最有针对性的教学内容和培训项目。
我们的导师团队拥有丰富的实践经验与深厚的理论素养,他们将为大家提供最精准的网络营销策略和最实用的应用技巧。
我相信,在这里,各位将会学到对职业发展至关重要的知识和技能。
其次,我想强调的是培训班的互动性。
我们深知传统的课堂教学模式往往缺乏互动和灵活性。
因此,我们将通过多种形式的互动活动,让每位学员都能参与其中、积极发表自己的观点和建议。
我们相信,只有在充满互动的学习氛围中,才能够真正提高学习效果,培养学员的独立思考和解决问题的能力。
此外,我想再次强调的是培训班的实践性。
知识与实践相结合,才能更好地推动个人和企业的发展。
因此,在我们的网络营销培训班中,实践环节将占据重要位置。
我们将为各位提供真实的案例分析和模拟操作,让大家能够在实践中学习,通过实践检验自己的学习成果。
只有亲身经历过的经营之道,才能真正洞悉网络营销的奥秘,并将其应用于实践中。
最后,我想感谢每一位选择了我们网络营销培训班的学员。
我们珍视每一位学员的信任和支持,我们将不辜负大家的期望,竭诚为各位提供最好的教学服务。
我们深信,通过共同的努力与学习,我们一定能够为各位带来巨大的收获,并助力大家在网络营销领域取得更加辉煌的成绩。
谢谢大家!祝愿我们的网络营销培训班顺利开班,每位学员都能取得令人瞩目的进步!。
《网络营销基础与实践》
武汉商贸职业学院经济管理学院《网络营销基础与实践》课程标准课程名称:网络营销基础与实践编制人:学院审核:教务处审核:编制日期:《网络营销基础与实践》课程标准课程类别:职业技术课课程编号: 01011003适用专业:电子商务开课学期:第3学期学分: 3 总学时: 72编写单位:电子商务教研室编写日期:2012年5月一、课程定位(一)课程性质1.高职电子商务专业人才培养定位高职电子商务专业主要以各类中小企业的岗位(群)任职能力要求为目标,培养学生掌握从事中小企业所需要的电子商务知识和实务操作技能,电子商务专业学生应当理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点,理解电子商务决不仅是商务手段和方式的更替,而是整个商务运作体系的变革,应该具有完整的电子商务观,在校期间通过助理电子商务师的考试,毕业后能够利用所学知识从事网络营销员、电子商务系统策划与运营员、网站编辑、网站推广员、网络交易管理员、电子商务员、网络品牌塑造与营销员等工作。
2.本课程在电子商务专业人才培养中的地位与作用网络营销是一种建立在互联网基础上的全新营销方式,是信息时代营销学科新的发展方向。
作为一门课程,《网络营销基础与实践》是电子商务专业的专业核心课程。
其任务是研究网络营销的基本理论、方法和应用技巧,从实践的角度分析把握网络营销在现代企业的应用规律和操作机制。
通过讲授、案例分析和讨论、上机实习,使学生掌握通过互联网开展营销等商务活动的一般理论、操作方法及应用技巧,使学生的知识结构紧跟时代发展的潮流,从而能够适应21世纪企业经营管理信息化的发展趋势。
(二)课程设计1.课程设计思路《网络营销基础与实践》课程是以电子商务的首要环节——信息的建立与传递来开展任务教学的,通过创设情境,引入任务;任务分析、相关知识介绍;任务实施,实操演练;课内外实践、巩固知识与技能,实现“教、学、做”一体化。
2.课程内容设计整个教学过程分为八个项目,每个项目按实践技能要求分解为几个任务,在强烈的问题、动机驱动下,激发学生的学习兴趣,让学生在真实任务中探索学习,在教学过程中体现互动、交流、协作的本质特征。
“三化三制”模式下专业人才培养方案编制研究
“三化三制”模式下专业人才培养方案编制研究作者:朱建芳梁倩李楠来源:《大学教育》2024年第12期[摘要]为将“三化三制”特色人才培养模式融入专业人才培养方案,文章在分析“三化三制”培养目的基础上,按照反向设计人才培养方案的思路确定培养目标的设定原则。
将社会需求、学校办学定位、专业特色和“三化三制”的培养目的纳入专业人才培养目标中,以能够达成培养目标为准则再编制出符合专业认证精神的12条毕业要求。
在行业导师的深度参与下,将来自企事业单位现场的具体工作内容整理成一个个具体的实戰化教学项目,并形成分层次的教学项目体系,通过职业资格知识内容的全覆盖,进而形成实战化职业化的课程体系,通过配套管理制度将“三化三制”要求落实到人才培养方案中。
融合“三化三制”要求的人才培养方案的制订与实施为特色人才培养提供了基础保障。
[关键词]“三化三制”;“三三模式”;人才培养模式;人才培养方案;培养目标[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437(2024)12-0097-05服务主责主业既是行业高校的立校之本,也是其发挥办学优势、保持办学特色的必然选择。
根据主责主业的工作特点选择合理的人才培养模式对于行业高校提高人才培养的精准性和培养效果有着非常重要的意义。
华北科技学院隶属于应急管理部,担负着为国家应急管理事业培养人才的重任。
应急管理工作的特点是任务急难险重,灾害类型复杂多变。
这就要求工作人员不但要有不怕牺牲、排除万难的勇气和责任心,还要有宽广的知识面和高超的应急技能。
为能够培养出合格的满足国家应急管理事业发展需要的专业人才,学校提出了“三化三制”人才培养综合模式(以下简称“三三模式”)。
“三化三制”指职业化、实战化、准军事化、学分制、双导师制、书院制。
通过实施准军事化管理、贴近实战的理论教学与实践教学以及职业能力与职业素质的培养,结合学分制、双导师制和书院制的实施,来满足应急管理人才培养的需求。
“产教融合、学研联动、专创协同”培养模式的创新与实践
基金项目:河南省新文科研究与改革实践项目 产教融合㊃学研联动㊃专创协同:面向新经济的工商管理类人才培养模式创新与实践 (2021JGLX055)㊂作者简介:刘威(1984-),男,河南商丘人,博士,副教授,研究生导师,主要研究方向:物流产业经济㊂8㊀结语中共中央㊁国务院‘关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见“提出: 高等学校要加强劳动教育师资培养 强化每位教师的劳动意识㊁劳动观念,提升实施劳动教育的自觉性 ㊂劳动意识㊁劳动观念以及劳动教育的自觉性,都与责任伦理具有密切的关系㊂医学院校的劳动教育教师不但要提高责任伦理意识,还应当加强责任伦理生活的自我检视,这也是一个自我反省和自我提高的过程㊂要对照劳动教育教师的角色要求,对照相关的责任伦理规范,及时发现自身存在的问题和不足,并加以改进㊂责任伦理可以引导行为主体向既定目标不断迈进,并且在这个过程中随时修正和完善自身行为㊂探讨医学院校劳动教育教师的责任伦理,强化劳动教育教师的责任观念,有助于提升劳动教育教师的整体素质,提升医学院校劳动教育教学的工作水平,实现劳动教育的预期目标,为大学生德智体美劳全面发展创造更多机会和条件㊂由于重视程度不高㊁内容设计缺乏系统性,高校劳动教育在具体实践中出现了诸多问题㊂建设具有医学院校特色的责任伦理型劳动教育师资队伍,有利于从提升师资水平角度解决这些问题,更好地推进医学院校劳动教育的实施㊂参考文献[1]马克斯㊃韦伯.以政治为业[M ]ʊ马克斯㊃韦伯,著.王容芬,译.伦理之业:马克斯㊃韦伯的两篇哲学演讲.桂林:广西师范大学出版社,2008.[2]刘俊玮,尹旭.新时代背景下加强劳动教育师资队伍建设的路径探究[J ].中国成人教育,2022,(14):33-37.[3]赵蒙成.新时代劳动教育的本体价值与实践进路[J ].现代教育管理,2022,(02):38-47.[4]李丹,闻凤辰.完善新时代劳动教育师资队伍建设机制[J ].中国工运,2020,(04):58.[5]赵伟.陶行知 教学做合一 思想对新时代劳动教育的启示[J ].东北师大学报(哲学社会科学版),2021,(05):157-164.[6]罗建文,李爱军.劳动教育厚植美好生活内涵的文化基因[J ].湖南科技大学学报(社会科学版),2020,23(05):150-158.[7]王飞,车丽娜,孙宽宁,等.我国高校劳动教育现状及反思[J ].中国大学教学,2020,(09):75-79+85.产教融合㊁学研联动㊁专创协同 培养模式的创新与实践以地方高校工商管理类人才为例刘㊀威㊀李凤廷㊀张㊀艳(河南工业大学管理学院,河南郑州450001)摘㊀要:新经济呼唤新商科人才,新商科人才培养也必须与新经济㊁新技术㊁新模式紧密衔接㊂以河南工业大学为例,围绕 产教融合㊁学研联动㊁专创协同 三个维度,提炼了面向新商科的工商管理类人才培养模式改革经验,重点总结了人才培养模式实践的创新路径与成果应用,进而为服务新经济㊁培养新商科人才提供参考借鉴㊂关键词:工商管理类专业;人才培养模式;产教融合;新文科;新经济中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.043㊀㊀在当今的数字经济时代,社会的生产方式㊁组织形态㊁商业模式㊁金融范式㊁管理模式都发生了巨变,传统商科的人才培养模式已经跟不上时代的步伐㊂新实践水平总是领先于商科教育水平,以会计㊁财务管理㊁工商管理㊁市场营销㊁人力资源管理等专业为代表的传统商科,如何应对商业新伦理㊁新技术㊁新需求㊁新实践的挑战,培养适合时代需求的新商科人才,是当前新商科培养模式改革的重要命题㊂以社会主义核心价值观为中心,河南工业大学管理学院探索培养具有 持续发展㊁批判性思维㊁创新能力㊁分析技能㊁人际沟通 五大能力的 新商科 人才㊂依据学校商科人才培养的专业优势,面向物流管理㊁电子商务和粮食三大行业,以人才链㊁产业链和创新链 三链协同 为总体目标,树立符合河南特色㊁区域实际的新商科专业办学理念和定位㊂1㊀工商管理类人才培养模式的实践探索1.1㊀新商科人才培养方案制定一是结合河南工业大学定位㊁学校和现有商科专业㊃521㊃的特点,制定了 大数据分析+物流管理 智能+会计 数据挖掘+电子商务 的特色化㊁个性化的专业培养方案;二是根据社会对网络营销推广㊁供应链建模和物流运营管理等紧缺岗位的状况,与世界工厂网㊁北京络捷斯特科技发展有限公司㊁顺丰快递等企业联合,共同制定新商科人才培养方案,充分融入了企业的人才需求和岗位要求㊂1.2㊀新商科专业教学团队建设根据 新商科 的特点,组建一支有较高教学科研水平㊁专业技术与社会服务能力的师资队伍㊂首先,引进一批拥有跨学科教育背景的高层次自有教师,共引进大数据分析方向教师2人㊁数据挖掘方向教师1人㊁联网+方向教师2人㊁系统控制方向教师2人㊂其次,升级改造传统教研室,组建课程团队㊂学院组建16个专业基础课课程团队,以课程为单位组织教学,选拔课程教学团队带头人,召集同一门课的教师相互协作,提高课程的教学有效性,寻求课程教学的新发展㊂再次,对现有师资开展培训,或组织到企事业单位进行实践锻炼,共派出4名青年博士教师到河南省发改委㊁河南省工信厅㊁郑州市工商局等单位进行挂职,使师资队伍从单一专业型向跨学科复合型转变㊂另外,还从顺丰速运㊁北京络捷斯特㊁三全食品㊁郑州良运等头部企业聘用一批兼职产业教授,使得师资队伍学科结构多样化㊁高端化㊂1.3㊀新商科人才培养模式教学模式构建依据人本主义和建构主义基本理论,基于OBE教育理念,探索出基于产教融合 学研联动 专创协同的 一核多能㊁层级递进㊁三驱动㊁五融通 的新商科人才培养新模式㊂(1) 一核多能 :立德树人夯实社会主义核心价值观㊂ 多能 :数字分析素养㊁战略思维能力㊁批判创新精神㊁社会责任意识㊁沟通协调能力, 五大 能力的人才培养目标㊂(2) 层级递进 :贯彻 宽口径㊁厚基础㊁重应用㊁强特色 理念,构建工商管理大类平台㊁专业平台(电子商务㊁物流管理㊁会计学㊁工商管理㊁市场营销㊁人力资源㊁供应链管理)㊁个性化平台(学术拔尖类㊁就业创业类)层级递进人才培养方案㊂(3) 三驱动 :遵循 产业需求 专业基础 专业特色 个性化发展 的新商科人才培养逻辑,以产教融合为路径,以学研联动为内生推力,以专创协同为外部拉力,充分发挥产教融合㊁学研联动㊁专创协同的三重驱动效果㊂(4) 五融通 :实现新商科人才 学(理论学习)㊁练(模拟演练)㊁赛(学科竞赛)㊁训(管理实训)㊁创(创新创业实作) 五个维度相互融通,构建学校㊁政府㊁企业㊁社会等多层次融通体系㊂本成果经过精心建设,形成专业特色鲜明㊁专业与课程建设成果丰硕㊁高素质师资队伍㊁能力导向的人才培养竞争优势显著,为地方经济发展输送大批优秀管理人才,成为有一定影响力的新商科人才培养基地㊂2㊀工商管理类人才培养模式的创新路径2.1㊀深化产教融合,推进 校内教学+校外实践 联动式教学以人才链㊁产业链和创新链 三链协同 为目标,先后与北京络捷斯特科技发展股份有限公司(股票代码834832)㊁顺丰速运(湖北顺和丰快运有限公司)㊁郑州良运粮食口岸发展有限公司签署了产教融合协议,聚力打造了河南工业大学创新创业实践基地(河南省本科高校大学生校外实践教育基地)㊁中国物流学会优秀产学研基地㊁CSCMP供应链人才培养示范基地等产教融合平台㊂与北京络捷斯特科技发展股份有限公司合作,获批了河南省大学生校外实践基地 河南工业大学 北京络捷斯特科技发展股份有限公司创新创业实践基地 ,共建(Lamasoft)长风供应链建模工程创新基地㊁供应链建模工程创新实践基地㊁现代物流与供应链产学研合作基地,双方在人才培养㊁课程开发㊁实验室建设㊁培训认证㊁师资能力㊁对外推广等方面共同投入资源,探索建立以优化实践教学体系㊁开发实践教育资源㊁建设实践教育师资㊁规范实践教育管理㊁丰富实践教育形式㊁共享实践教育模式为内容的 六位一体 创新创业人才实践教育培养模式㊂与顺丰速运(湖北顺和丰快运有限公司)签署了校企深度合作协议,决定共同发起成立 顺丰快运物流运营管理未来之星训练营 ,旨在瞄准企业紧缺的物流运营管理高端人才㊂通过严格的校内选拔和企业面试,25名入围学生修读了企业高管讲授的16门课程(共计21个学分),17名学生利用寒暑假时间,进入企业参加为期两个月的顶岗实习㊂与郑州良运粮食口岸发展有限公司签署了现代物流与供应链产学研基地建设协议,建设多学科融合㊁多团队协同㊁多技术集成的产学研合作模式,提升高校人才㊁学科㊁科研三位一体的创新能力㊂合作双方在共同研发的基础上,结合国家㊁河南省和行业发展需求,有选择地共同申请㊁承担政府计划项目㊂按照优势互补的原则,联合申报政府或行业的科技平台㊁创新团队㊁重点及新兴交叉学科㊂2.2㊀突出学研联动,以创新成果产出为导向,实施 案例分析+学术研讨 研究性教学将国家相关政策㊁企业运营实践㊁管理前沿成果㊁教师的学术研究课题等融入课堂教学,通过案例分析㊁学术研讨等互动教学环节,提高学生利用前沿理论解决实际问题的能力以及撰写报告㊁演讲答辩㊁团队合作等能力㊂立项建设2个校级㊁2个院级创新实验班,推行学业导师制,组建 高学历+高职称+高学术水平 导师团㊂尊重学生的个性特长和差异性,每位同学可以选择一名具有博士学位或副教授以上职称或国家级课题主持人㊃621㊃为指导老师,一对一指导学生读书㊁思考㊁写作,每位导师指导在校学生原则上总数不超过8人㊂通过讲座㊁沙龙㊁读书会等多途径实现研究性学习,鼓励并资助学生参与国内外各高校的学术交流活动㊂学生加入导师组建的科研创新团队,在导师指导下完成学术小论文,鼓励参与科研课题,参与专业竞赛㊂以科创项目㊁导师项目㊁企业导师项目㊁校企合作项目等为驱动,强调培养学生的创新意识和综合应用能力㊂2.3㊀强化专创协同,推进专业知识向 专业知识+创新创业 知识谱系有序拓展以思政㊁专业+创业和科研等案例为线索,以教学和学习方法改革为驱动,以基层教学组织㊁一流课程建设为支撑,通过集体备课㊁教师互评㊁督导反馈等形式,将课程间的松耦合转变为紧关联,形成内容融通的课程谱系㊂围绕专创协同,建设河南省 专创融合 特色示范课程供应链管理㊁校级精品公选课创业训练等一批特色课程㊂在第二课堂实践/实训中聚焦强基笃行,结合学生的学业/职业规划和行业发展需求,变革传统的实验内容,适时适当的开发设计性㊁创新性㊁综合性实验,实现课内专业知识与双创知识之间㊁课外与其他专业核心课之间的融通与渗透,推进知识学习与实践应用有机结合,培养学生的应用转化能力㊂鼓励学生参加国家级综合创业比赛,提升学生的高阶思维力㊂结合用人单位㊁地方政府的发展规划,引入企业导师,在校内外实习实训中强化学生创新方法的运用㊁创新思维和创新能力的培养,使学生初步具备将学科竞赛中呈现的各类优秀项目㊁作品适度适地转化成创业项目㊁创业产品的意识,发挥专业课程所提供的技术和技能在创新创业中的作用㊂2.4㊀坚持内外并举,打造了学科交叉融合㊁校企联合的教学团队在面向社会需求岗位的㊁以项目课程为载体,构建了以校外企业课程和教师为主的新商科教学团队㊂建立 双师制 ,聘请企业导师参与制定课程教学目标㊁培养方案和考核标准,邀请企业导师参与课程教学,把企业运营实际纳入课堂教学㊂通过学习,要求学生具备解决企业实际问题的能力㊂目前,学院已聘任23位创业导师,结合物流运营管理未来之星训练营㊁跨境电商与现代物流行业学院等多种形式,开展课堂教学350人次,累计课时达400学时㊂2.5㊀注重学以致用,实行连接社会岗位急需㊁校企联合培养㊁职业资格认证的贯通式培养主动适应新技术㊁新经济㊁新业态,以行业需求和企业岗位能力为导向,结合用人单位招聘需求,开展 物流服务师 电子商务师 供应链建模工程师 供应链管理师 共4个专业(职业)技能认证,扩展学生的跨学科视野和知识储备,打通专业教育与职业需求的 最后一公里 ㊂截至目前,共有112名学生获得 物流服务师 认证,67名学生获得 电子商务师 认证,18名学生获得 供应链建模工程师 认证㊂3㊀工商管理类人才培养模式的成果应用3.1㊀遵循成果导向教育的反向设计理念,课程体系日趋完善,专业建设迈上新台阶以新商科建设理念为指导,在修订5个商科专业人才培养方案的基础上,重新制定了百余门专业课程教学大纲㊂积极组织教师开展教育教学研究工作,教研成果丰硕,获批省级一流本科课程6门,校级一流本科课程17门,省新文科项目1项,发表相关教改论文4篇㊂电子商务㊁物流管理㊁会计学共3个专业获批国家一流本科专业建设点,工商管理专业获评省一流本科专业㊂3.2㊀协同育人特色鲜明,实践创新成效显著先后与国内行业龙头或知名企业㊁世界工厂网㊁中钢网㊁德邦物流㊁顺丰物流等30余家企业建立了校外实践教学基地,校企协同开展多维度实践创新教育㊂通过创新创业训练计划,打造本科生进导师科研项目的科研课堂㊁建立课外竞赛指导教师团队,指导学生参加综合类和专业类课外科技竞赛,以提升学生科技创新能力㊂依托学院电子商务㊁物流管理㊁会计学㊁工商管理㊁供应链管理5个本科专业,承担教育部产学合作协同育人项目2项;学生近两年来获批国家级大学生创新创业训练计划项目2项㊁省级大学生创新创业训练计划项目4项;在国家级㊁省级大学生科技竞赛中获奖35项,学生专业竞赛参与率达到60%;1名学生被团中央授予 全国优秀共青团员 ,在校生注册公司15家,2名学生被评为全国大学生创业英雄100强㊂3.3㊀提升教师教学能力,培育校内外跨学科跨专业教学团队通过新商科课程体系的建设,打造体现学科交叉特色的跨学科跨专业教学团队,健全课程教师评价制度,鼓励教学团队在教学模式和方法上的创新㊂以 顺丰班 等实验教学小组为抓手,打造 实务导师+专业教师 双师型队伍㊂其中,河南省教育厅专业教育指导委员会主任和副主任2人㊁秘书长1人㊁委员1人,获省教学名师1人,省教学标兵1人,校课程思政教学团队和黄大年式教学团队3个,校长教学质量奖3人,中国青年创业导师1人,挑战杯国家级优秀指导教师2人㊂参考文献[1]刘同超.循证视角下的新文科经管类专业改革路径研究[J].林区教学,2023,(04):45-48.[2]陈琳,张希雅,樊莎莎,等.多维度打造新文科人才培养模式探索[J].高教学刊,2023,9(11):30-34.[3]田爱玄,姚波.新文科背景下本科经管类教师教学能力与实践能力成长研究[J].才智,2023,(09):133-136. [4]蒋红兰.新文科背景下经管类专业人才培养模式探究[J].教育信息化论坛,2023,(02):78-80.㊃721㊃。
数字经济时代下国际商务人才培养模式研究
数字经济时代下国际商务人才培养模式研究一、研究背景和意义随着全球经济一体化的不断深入,数字经济已经成为世界经济发展的重要引擎。
数字技术的应用不仅改变了传统产业的生产方式和商业模式,还为新兴产业的发展提供了强大的支撑。
在这个背景下,国际商务人才的培养显得尤为重要。
国际商务人才是指具备跨文化沟通能力、国际商务知识体系和实践经验的高级专门人才。
他们在全球化的市场环境中,能够有效地应对各种挑战,为企业创造价值,推动经济的发展。
研究数字经济时代下国际商务人才培养模式具有重要的理论和实践意义。
研究数字经济时代下国际商务人才培养模式有助于明确国际商务人才培养的目标和要求。
在数字经济时代,国际商务人才需要具备更加全面的知识和技能,包括信息技术、数据分析、市场营销、跨文化沟通等。
研究这些方面的人才培养模式,有助于为教育部门和企业提供有针对性的培训方案,提高国际商务人才的综合素质。
研究数字经济时代下国际商务人才培养模式有助于探索适应新时代需求的教育改革路径。
随着数字技术的快速发展,传统的教育模式已经无法满足国际商务人才的培养需求。
研究新的教育模式和技术手段,如在线教育、虚拟实验室、人工智能等在国际商务人才培养中的应用,有助于推动教育改革,提高教育质量。
研究数字经济时代下国际商务人才培养模式有助于促进国际贸易和投资的发展。
国际商务人才是推动国际贸易和投资的重要力量,通过研究国际商务人才培养模式,可以为政府制定相关政策提供理论支持,为企业提供有效的人才引进和培养途径,从而促进国际贸易和投资的繁荣发展。
1. 国际商务人才的需求与现状分析随着全球经济一体化的不断深入,国际商务活动日益频繁,对国际商务人才的需求也越来越大。
为了适应这一趋势,各国政府和企业纷纷加大对国际商务人才培养的投入,以满足市场需求。
当前国际商务人才培养模式存在一定的问题,如课程设置过于理论化、实践性不足,培养出的人才与市场需求脱节等。
有必要对国际商务人才培养模式进行深入研究,以期为我国国际商务人才的培养提供有益的借鉴。
教师培训组织方案
教师培训组织方案一、背景介绍教师培训是提高教育教学质量和培养优秀教师的重要途径。
为了满足社会对优质教师的需求,有效地促进教师个人素质和教学水平的提升,需要制定一套科学合理的教师培训组织方案。
二、目标设定1. 提高教师教育教学理论水平:通过系统的培训,使教师了解教育教学的最新理论,深入了解学科知识的前沿发展,提升教育教学水平。
2. 培养创新意识和实践能力:通过课程设计、教学方法等专业培训,培养教师具备创新思维和实践能力,提高教学效果。
3. 增强教师职业素养和道德观念:注重培养教师职业道德,使教师具有正确的教育观念和职业素养,提高教师的职业水准。
三、培训内容1. 教育教学理论:通过讲座、研讨会等形式,讲解最新的教育教学理论,启发教师思维,提高他们对教育教学的认识和理解。
2. 学科知识:组织专业教师进行学科培训,分享前沿学科知识,提高教师学科水平,培养深入思考问题和解决问题的能力。
3. 教学设计与评价:培养教师进行系统化的教学设计和评价,提高教学质量。
4. 创新教育方法:组织教师参加教学方法的研讨与交流活动,培养创新意识和实践能力。
5. 教育心理学:通过培训课程,提高教师对学生心理的理解和把握,使他们更好地指导和引导学生。
6. 教师职业发展:组织职业生涯规划和发展的培训,激发教师的职业激情和动力。
四、培训形式1. 线下培训:组织集中培训班,邀请专家进行授课,通过讲座、研讨会等形式,适应不同教师的需求,提高效果。
2. 线上培训:借助互联网技术,构建在线培训平台,使教师可以自主学习和交流,灵活学习,提升自身能力。
五、培训周期安排1. 短期培训:安排一周左右的短期培训,集中进行教育教学理论和相关知识的学习和交流。
2. 长期培训:安排每学期的持续培训,通过教学观摩、案例分析等方式,使教师不断提高。
六、培训评估1. 学员反馈:培训结束后,通过问卷调查、个别访谈等方式,了解学员对培训效果的评价和建议,及时调整培训方案。
网络营销培训发言稿
网络营销培训发言稿尊敬的主持人、各位嘉宾、亲爱的听众们:大家好!我很荣幸站在这里,与大家分享有关网络营销培训的话题。
今天我将与大家探讨网络营销培训的重要性以及对个人和企业发展的价值。
首先,我们来了解什么是网络营销。
简单来说,网络营销是利用互联网等数字技术手段,通过在线平台、社交媒体、电子邮件等渠道,进行产品或服务的推广和销售的过程。
网络营销的形式多样化、覆盖面广泛,已成为了现代营销的重要组成部分。
为什么要进行网络营销培训呢?首先,随着互联网的普及和技术的进步,越来越多的人开始在线上进行购物,寻求服务。
网络营销培训能够帮助个人和企业了解并把握这个趋势,提升销售业绩。
其次,网络营销培训能够提高个人和企业的竞争力。
在如今激烈的市场竞争中,掌握网络营销的技巧是提升竞争力的关键。
再次,网络营销培训具备灵活性和低成本性,个人和企业可以根据自身需求选择适合的培训形式,提高效率。
此外,网络营销培训还能增强个人的创业意识和解决问题的能力,为个人的职业生涯发展打下坚实的基础。
那么,网络营销培训对个人和企业的发展有哪些价值呢?首先,网络营销培训拓宽了个人和企业的销售渠道。
通过学习网络营销的技巧和策略,个人和企业可以将线下销售扩展到线上,进一步拓展销售渠道,吸引更多的潜在客户。
其次,网络营销培训提升了销售和推广效果。
学习网络营销的战略,可以帮助个人和企业更好地了解目标客户,提高推广的针对性和有效性,从而获得更多的销售机会。
此外,网络营销培训还能提高个人和企业的品牌影响力。
通过在网络上进行品牌宣传和推广,个人和企业可以提高知名度和声誉,树立品牌形象。
最后,网络营销培训为个人和企业的发展提供了持续的动力。
网络营销领域变化迅速,不断出现新的技术和趋势。
通过参加网络营销培训,个人和企业能够及时获取最新的信息和技能,保持竞争优势。
那么,在选择网络营销培训时,我们应该注意哪些问题呢?首先,我们需要关注培训机构的信誉和专业性。
培训机构应该具备丰富的教学经验和专业的师资队伍,能够提供实际有效的培训内容。
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第三届网络营销人才培养研讨与师资培训会
电子商务毕业人才就业状况调查报告
一、调查基本情况说明
二、调查报告内容
三、调查结论与调查反思
第三届网络营销人才培养研讨与师资培训会
一、调查基本情况说明
1、本调查原动力 2、 本调查实施目的
3、本调查基本过程
一、调查基本情况说明
(b)辅助之一:委托“中国网络营销教师群”老师
(c)辅助之二:/ 共411个电子商务QQ群(17个群)
一、调查基本情况说明
3、本调查基本过程
(1)问卷设计过程:
2008年3月开始思考
(2)启动调查:
2008年6月11日开始
P2P调查
艰难过程
(3)调查结束: 2008年7月12日
1、就业回顾 · (1)更换工作情况
表二:EC 大学生第一年第一份工作岗位 和 一年末尾工 作岗位与本专业相关度变迁情况
根本不相关 有些相关
相关紧密
还真不好说
第一份工作
38 %
37 %
21%
4%
一年末之
33.67%
43.88 %
13.27%
9.20%
工
作
正负落差
↓4.33%① ↑6.88 %② ↓7.73 %③ ↑5.20 %④
可度
有关 无关 肯定 否 定 涉度 涉度 说 说
专业感触
乐观
悲观
64 36 63 37 74.48
%
%
%
%
帮 有帮 还
助 些不 真
关有毫说很 帮了 不
涉些无不大 助什 好
紧关关清
么说
密涉涉楚
1 4 3 6 14 4 29 8
86 0
9
%%%% % % % %
%
太适 有合 前一 景些
人
15. 59.
30 18
???不理解:为何不公开纠偏?
一、调查基本情况说明
2、本调查实施目的
(1)调查目的:
通过随机的班级调查,发现电子商务学生到底有多少在从事 专业工作,以及他们群体上的职业经历、现在岗位、对原专业的 工作使用度,乃至对这个专业的学院改进意见
(2)调查实施的可能性:
(a)调查对象主体:
2006年我教学6个电子商务班级(>180人),刚好毕业1年
工作”
作”
61.54%
明确表示:“更换过 1 次以上的” 26.38%
更换过两次工作 更换过三次工作
38.46% 10.99% 24.16%
14.29%
12.09%
毕业一年商务 EC 大学生就业工作稳定率高达 38.46%。 当然,61.54%工作调整率,尤其 26.38%频繁跳槽率——很容易给人 EC 毕业生举业维艰的 错觉。
1、就业回顾 ·(2)职业岗位分布特征
表三:87 位接受调查的电子商务毕业生就业岗位情况
专业对口职业和岗位工作
专业非对口职业和岗位工作
35.63%
64.37%
网
程
网
通
门
高 校
传
金 科公个
络பைடு நூலகம்
序
购讯 户
E
统
融 研务体
C
营
员网
网
教 师
企
单 高员创
销
编
站
业 位校
业
12.64 10.34 8.06 2.30 1.15 1.15 43.67 11.50 4.60 2.30 2.30
第一份工作与本专业相关度(含“有些相关”、“ 相关紧密”)为 58%、一年末之工作相关 度 57.15%,并无很大差异。但其内部“有些相关”、“ 相关紧密”比率发生很大正负变化。 ①②数据变化趋向实则方向一致,说明 11.21%(4.33%+6.88 %)EC 大学生在经历一年调整后, 趋向回归专业工作(岗位)。这一回升比率,大于③的专业下降比率。 ③下降之原因,很可能是网络产品销售工作之艰难,个体生存不济,退出销售工作,导致密 切度下降。 ④上升表示着 EC 专业与社会工作(岗位)需求对口度,越来模糊和淡化,说明“原专业就 业”的心态不再浓烈,社会岗位心态越来越成熟。
回收有效问卷 100份
(4)有效问卷构成: 主体:南昌航空大学电子商务两个群——91份 辅助:四川信息学院 丁莉 老师帮助调查——3份 辅助: / 共411个电子商务QQ群(17个群)—6份
二、调查报告内容
(一)自身回眸:就业回顾和专业运用
1、就业回顾 2、专业运用
%
% %%%% %
% %%%
可值得观察:(1)职业岗位对口率:非对口率=35.63︰64.37。 (2)专业对口职业岗位工作,涵盖“程序员”、“网络营销”、“网购网编”(前三者)、“通讯”、 “门户网站”、“高校 EC 教师”等行业、职业、岗位。
非专业对口职业和岗位工作,涵盖“传统企业”、“金融单位”、“科研高校” (前三者)、 “公务员”、“个体创业” 等行业、职业、岗位。 (3)个体创业比例不高,仅 2.30%。
专业岗位运用(总表) 表四:业务运用网络营销分析表 表五:现在职业关涉网络营销分析表 表六:EC(或EM)能力认可度分析表 表七:专业感触分析表
1、就业回顾 · (1)更换工作情况
表一:毕业一年的 91 位 EC 大学生更换工作状况
没有
更换过工作
更换
过工作
笼统表示 “更换过
明确表示“更 换过一次工
%
%
25.51
%
太还 没真 有不 前好 景说
1、本调查原动力:
(1)2006年5月南开大学举办的第五届全国高校电子商务 专业建设联席会议·电子商务专业毕业生就业率仅为20%。【新
华网天津6月4日专电(张建新、张丽)】
(2)2007年5月武汉大学召开的第二届高等学校电子商务 专业建设工作会议暨第六届电子商务学术研讨会。李琪先生(教 育部高等学校电子商务专业教学指导委员会副主任 )在旧年总结新年陈辞中, 明确表示,“EC就业率20%真是一个错误的统计数字!!!”
(二)对外评论:期待后学、品评高校
1、期待后学 2、品评高校
二、调查报告内容
(一)自身回眸:就业回顾和专业运用
1、就业回顾
(1)更换工作情况
表一:EC大学生更换工作状况
(2)职业岗位分布特征
2、专业运用
(1)网络营销运用度
(2)专业感触
表二:所处工作、岗位性质变迁情况 表三:电子商务毕业生就业岗位情况
2、专业运用 ·(1)网络营销运用度
专业岗位运用 (总表)
测 试 业务运用网络营销 指 标
指没 标用 指过 向
用到过
比 例
5
50
0%
详
用 被 主 B1
细 % 到 动 动 B2
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应 应存
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详
15
16 16
细
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例
网络营销关 涉现在职业
EC(或 EM) 能力于现在单 位地位帮助认