识字四 卢宗红复备
202X人教版小学一年级语文下册识字2课件
教育 教师 教室 教子无方
认识 承认 认字 认路
cuò shì gǎi
做错事,即改正。
认错 错误 错过 错别字
cuò
错 = 钅+ 昔
(加一加)
借 惜 (换一换)
错事 对错 错怪 不错(找朋友)
故事 事情 心事 做事
shì
事
做事 事情 没事
gǎi
改
已+攵
改正 修改 改变
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021 2:00:04 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/2/262021/2/262021/2/26Feb-2126-Feb-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/262021/2/262021/2/26Friday, February 26, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/2/262021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021
2、好朋友,手拉手
心碗扫认事对
错情 真 地 筷 愿
3、快乐读字
懂貌
事
教
改
错
夸
碗
礼貌
懂事 父母
教导
改正
愿意
认错 打扫
碗筷
4、摘果子
5、字词大比拼
父母 父亲 认错 错过 故事 心事
父
错
事
改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂
改
扫
懂
你还会给别的字组词 吗?
6、我会填
小朋友,(正年少),尊长辈,( 懂礼貌 )。
2下《识字4》第一课时课案
4.学生读词语。
5.学生观察老师书写,看清笔顺,练习书写生字。
6.联系生活经验说说并做一做眼睛有哪些动作。
7.学生上台做“瞄准”的动作,指名学生仿照“晒”的方法来讲解“瞄。”
8.用自己的话说出对“眺望”的理解,并上台做“眺望”的动作。
联系生活用词语口头造句。
9.多种形式的朗读,并读出韵文的节奏感。
1.学生复习识字三的四个偏旁。
2.细心观察图画如何变成了偏旁。
3.学生认识“日”字旁。
4.结合图画用自己的话说说“日字旁、月字旁”是怎么变成的。
5.学生齐读课题。
由简笔画入手,激发了学生的学习兴趣。
揭示了汉字的起源、演变过程,有利于辨析部首的细微区别,激发学生对汉字造字规律的探究兴趣。
二、
看图识字,
瞄 描
( )红 ( )准 ( )写
跳 眺
( )水 ( )望 远( )
( )远 ( ) 高
3.诵读韵文,练习背诵。
1.学生朗读儿歌,借助儿歌加深对偏旁含义的理解。
2.学生玩找朋友游戏。
借助儿歌巩固学词的效果,提高识字的自动化水平和诵读能力。
通过对形近字或同音字的辨析,加深对词语的理解。
四、
拓展延伸,
布置作业。
教学目标
1.能辨析一组易混淆的偏旁“日、目”,正确流利的朗读、背诵韵文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程,能根据意义区别形近偏旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
识字4
实物 古文字 今文字
1下《识字4》第二课时课堂教学实录
《识字4》第二课时课堂教学实录课题:苏教版小学语文六年级第二册《识字4》教学过程:一、复习旧知,导入新课师:上一节课,我们通过一个有趣的字盘学习了一些生字,同学们还记得吗?生:记得。
师:那我们一起来跟他们打个招呼吧。
(教师转转盘,生读生字,并组词。
)师:你发现“驰、地、他、池”有什么相同的地方?生:它们都是左右结构的字。
生:它们的右边都是“也”字。
师:小朋友观察得真仔细。
你能说出带有“也”字的句子吗?生:我上一年级,他也上一年级。
生:你是小学生,我也是小学生。
师:看来大家都会正确地用“也”说一句话了。
【导入时复习学过的知识,有助于帮助学生巩固已有的知识,并为学习新知识做好准备。
让学生运用比较法学习,观察“驰、地、他、池”的相同点,帮助学生有效地梳理知识。
】二、自主实践,学习谜语师:老师给大家带来一个字谜,看谁能猜出谜底是哪个字。
(出示字谜。
)师:请大家借助拼音练读这首字谜,注意读准字音,读通句子。
(生自由练读,同桌互读,相互正音。
)师:看大家读得真认真,谁来向大家展示一下。
(出示词语:行千里种庄稼养鱼虾)能读出这些词语吗?(指名读,开火车读,相机正音:“行、庄、养”都是后鼻音。
“千、稼、虾”都是三拼音节。
)师:读准了词语,相信这首字谜也难不倒你。
(一生朗诵,其他人听。
)师:他读得怎么样,请大家来评价一下。
生1:他读得很流利,很准确。
生2:他读出了一种疑问的语气,让我有一种想猜的欲望。
师(出示图片):你评价的真好。
老师这里有几幅画,请大家欣赏一下。
小朋友们边看图边读诗句。
谁能用自己的话说一说你所看到的内容。
生1:我看到了一匹奔驰的骏马飞奔在辽阔的草原上,它应该是一匹千里马吧。
生2:我看到了一片碧绿的庄稼,绿油油的,让我看到了丰收的希望。
生3:我看到了一个小池塘,里面有许多小鱼小虾在快乐的嬉戏,你看他们玩得多开心呀!师:你们的语言很优美,观察的也很仔细,正如诗句里告诉我们的。
(师出示诗句,生读。
)师:什么字加上土能种庄稼?生:我知道,是“也”字,前面加“马”就是“奔驰”的“驰”,马儿奔驰就能行千里。
【识字表二套】2020统编版一年级(下)识字表字帖41页-最新
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人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)
人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)执教者石码中心小学陈秀桃一、教学目标1、激发学生观察小动物的兴趣。
2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能模仿课文编儿歌。
二、教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。
3、难点:(1)学编儿歌。
(2)解释“宫殿”这个词的意思。
三、教学过程(一)新课导入:1、同学们,夏天快到了,你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?2、是啊!夏天的确非常有趣,一些小动物也觉得夏天很有趣——出示课件(课文里动物活动的场面)你们仔细看看,小动物们在干什么?3、同学们观察得很仔细,有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌,这就是我们今天要学习的《识字4》。
请大家打开P57过渡:看到这么美的儿歌,你们一定很想读了。
那在读课文的时候,如果碰到不会读的字怎么办?(二)初读课文1、自由读课文2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。
3、边提问边贴动物图过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师来考考你们。
(三)生字教学1、出示生字卡片指名拼读2、全班齐读过渡:要是老师给这些生字宝宝换个位置,你们还认得它吗?(出示课件)3、看课件读带音节的五个动物名字。
过渡:如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉,你们还认得它吗?4、出示课件——没带音节动物的名字。
过渡:请你们擦亮眼睛,仔细看看有什么发现?5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁,都是形声字)过渡:看来你们的眼睛真亮,一下子就被你们发现了。
其实带虫字旁的字很多,今天老师给你们带来了一些小动物,它们也带虫字旁,你们看——出示动物带名字的课件6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字,下节课交流)过渡:同学们真棒,一会儿就学了这么多字,现在让你们再读读课文,一定能读得更好。
《识字4》教案教学设计
《识字4》教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》教案教学设计的文档,希望对你能有帮助。
成语是我国汉语宝库中的精华。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
【教学目标】1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】1、、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
【课前准备】1、多媒体课件制作。
2、制作“果子树”和“生字果子”。
【教学设计】一、激趣导入1、同学们,这节课老师为大家请来了我们的老朋友。
看,它是谁呢(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。
让我们用热烈的掌声欢迎它。
2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星,用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。
你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。
3、课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢(指名说7、8个)4、嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。
和老师一起板书课题。
(师板书课题)二、读中识字1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。
那就打开书,自己来读读《识字4》。
在读书时,遇到不认识的'字,你该怎么办呢(指名说方法)2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。
(生自由读)3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。
(同桌互读)4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!5、听了朗读,你想给谁评一评呢(指名评价,师奖励多角星)6、还有要试试的吗(指名三人分组读)7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。
《识字4》第二课时教学实录(精选16篇)
《识字4》第二课时教学实录(精选16篇)《识字4》其次课时教学实录篇1教材分析:这是第一册课文中其次个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。
课文配有图画,在图文对比中识字、诵读,可以拓展同学的事业,使同学受到美的熏陶。
本科的训练重点是识字和写字。
学情分析:由于同学已是其次次接触识字课文了,同学已经对师资课文的学习有一个初步的印象了,所以在教学时,可以先给同学复习上一单元识字的方法,让同学依据以前的方法来学习这一单元识字的内容,以巩固识字的方法,留意在讲解昆虫名称时,要结合插图和同学的生活阅历,把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
教学目标设定:1. 学问和力量:连续学习认真观看图的方法,重点放在正确流利地朗读词语上。
反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
2. 过程和方法:先通过观看图画让同学熟悉蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语,最终指导同学按笔顺正确书写田字格中的生字。
3. 情感和态度:让同学在观看图画之后,了解野外采集昆虫标本的情景,以培育同学的审美情趣。
教学时间:两课时。
一复习导入。
师:小伴侣们,上一节课我们来到了漂亮的大自然,发现了绿色的(出示词卡:田野)生:田野师:你读.生读。
师:我们还发现了茂密(出示词卡:树林)生:树林师:你来读。
生读。
师:我们还发现了漂亮的————(出示词卡:花丛)师:来读。
(生读)过渡:大自然不仅漂亮,还有很多好玩的小生灵呢!我们叫它们出示词卡:昆虫生读:昆虫师:今日这节课我们将再次走进漂亮的大自然,走进好玩的昆虫王国,去探究它们的无穷神秘。
瞧!它们来了,在向我们招手呢?二学习两组词串。
课件1演示:(轻快的音乐响起来)两只漂亮的蝴蝶从右边渐渐地飞过来,飞到当中,停在那里翅膀不停扇动。
同时,从蝴蝶的当中部分渐渐地向外扩展成一个带有小花的镜框,使蝴蝶消失在花丛中。
【镜框外有“蝴蝶”字样,并加注拼音】师:多美啊!它是谁呀?生:它是蝴蝶。
识字4-6
识字4教学目标:1.认本课4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3.有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课1今天这节课,老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友,你们认识课文插图中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方你有什么感受?3小朋友感觉我们野外很漂亮,今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示] 韵文△有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
▲指名读,正音。
▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、看图学字、学词1、[出示] 图片,同学们,谁能指着图片告诉大家,你认识的它们中的谁呀?△随着学生回答[出示] 螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓(加拼音)▲指名读,读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况1、(指图片)师:老师知道小朋友搜集了昆虫的资料,给大家介绍一下好吗?小朋友,你对谁比较了解?就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂:头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。
在田间和林区能消灭不少害虫,因而是益虫。
★蚂蚁:蚂蚁在世界各个角落都能存活,其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀:蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。
在地下活动,啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。
★天牛:能钻入树内生活两年以上,破坏木材。
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(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
(一)、猜谜激趣,导入新课
1、今天老师带来了几件礼物送给小朋友——(投影出示6则谜语)
(1)一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。
“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
(五)、拓展延伸,仿写儿歌
你还知道哪些有趣的小动物?能不能学着儿歌中的句子,用“谁什么地方做什么”来说说这种动物的活动。
板书设计
识字4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
学习目标
知识与技能:
认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
过程与方法:
正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
(三维度)
情感态度价值观:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
课堂检测
朗读课文
作业设计
1.学习书写汉字。
2.看看蚂蚁是怎样生活的。
教学反思
教学亮点:
不足之处:
改进措施:
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。要求:读准字音。
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng)
教学重点
难点
重点:
认识9个生字。会写8个字。
难点:
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
教法与学法指导
通过录音录像电影等实际音响进行聆听、动作观察。其特点是能突破时空界限,使静态的乐谱变成动态的音响,图像。使抽象的概念、理论具体化。
教学准备
多媒体课件,挂图
教学活动
个性化思考与修改
识字四
一、谈话揭题。
平安中心小学语文学科教学设计
__一____年级课题:识字四课型:精读主备人:卢岚
使用教师:孟海霞备课时间:4月日上课时间:月日检查人:卢岚
教
材
分
析
本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
(2)一个小姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。
(3)细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。
(4)远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。
(5)灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。
(6)小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。
根据小朋友的回答,依次把这些小动物的贴图粘到事先准备的一幅背景图上。