识字四 卢宗红复备

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202X人教版小学一年级语文下册识字2课件

202X人教版小学一年级语文下册识字2课件
教 jiào ( 教室)
教育 教师 教室 教子无方
认识 承认 认字 认路
cuò shì gǎi
做错事,即改正。
认错 错误 错过 错别字
cuò
错 = 钅+ 昔
(加一加)
借 惜 (换一换)
错事 对错 错怪 不错(找朋友)
故事 事情 心事 做事
shì

做事 事情 没事
gǎi

已+攵
改正 修改 改变
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021 2:00:04 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/2/262021/2/262021/2/26Feb-2126-Feb-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/262021/2/262021/2/26Friday, February 26, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/2/262021/2/262021/2/262021/2/262/26/2021
2、好朋友,手拉手
心碗扫认事对
错情 真 地 筷 愿
3、快乐读字
懂貌






礼貌
懂事 父母
教导
改正
愿意
认错 打扫
碗筷
4、摘果子
5、字词大比拼
父母 父亲 认错 错过 故事 心事



改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂



你还会给别的字组词 吗?
6、我会填
小朋友,(正年少),尊长辈,( 懂礼貌 )。

2下《识字4》第一课时课案

2下《识字4》第一课时课案
3.多种形式的朗读,并读出韵文的节奏感。
4.学生读词语。
5.学生观察老师书写,看清笔顺,练习书写生字。
6.联系生活经验说说并做一做眼睛有哪些动作。
7.学生上台做“瞄准”的动作,指名学生仿照“晒”的方法来讲解“瞄。”
8.用自己的话说出对“眺望”的理解,并上台做“眺望”的动作。
联系生活用词语口头造句。
9.多种形式的朗读,并读出韵文的节奏感。
1.学生复习识字三的四个偏旁。
2.细心观察图画如何变成了偏旁。
3.学生认识“日”字旁。
4.结合图画用自己的话说说“日字旁、月字旁”是怎么变成的。
5.学生齐读课题。
由简笔画入手,激发了学生的学习兴趣。
揭示了汉字的起源、演变过程,有利于辨析部首的细微区别,激发学生对汉字造字规律的探究兴趣。
二、
看图识字,
瞄 描
( )红 ( )准 ( )写
跳 眺
( )水 ( )望 远( )
( )远 ( ) 高
3.诵读韵文,练习背诵。
1.学生朗读儿歌,借助儿歌加深对偏旁含义的理解。
2.学生玩找朋友游戏。
借助儿歌巩固学词的效果,提高识字的自动化水平和诵读能力。
通过对形近字或同音字的辨析,加深对词语的理解。
四、
拓展延伸,
布置作业。
教学目标
1.能辨析一组易混淆的偏旁“日、目”,正确流利的朗读、背诵韵文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程,能根据意义区别形近偏旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
识字4
实物 古文字 今文字

1下《识字4》第二课时课堂教学实录

1下《识字4》第二课时课堂教学实录

《识字4》第二课时课堂教学实录课题:苏教版小学语文六年级第二册《识字4》教学过程:一、复习旧知,导入新课师:上一节课,我们通过一个有趣的字盘学习了一些生字,同学们还记得吗?生:记得。

师:那我们一起来跟他们打个招呼吧。

(教师转转盘,生读生字,并组词。

)师:你发现“驰、地、他、池”有什么相同的地方?生:它们都是左右结构的字。

生:它们的右边都是“也”字。

师:小朋友观察得真仔细。

你能说出带有“也”字的句子吗?生:我上一年级,他也上一年级。

生:你是小学生,我也是小学生。

师:看来大家都会正确地用“也”说一句话了。

【导入时复习学过的知识,有助于帮助学生巩固已有的知识,并为学习新知识做好准备。

让学生运用比较法学习,观察“驰、地、他、池”的相同点,帮助学生有效地梳理知识。

】二、自主实践,学习谜语师:老师给大家带来一个字谜,看谁能猜出谜底是哪个字。

(出示字谜。

)师:请大家借助拼音练读这首字谜,注意读准字音,读通句子。

(生自由练读,同桌互读,相互正音。

)师:看大家读得真认真,谁来向大家展示一下。

(出示词语:行千里种庄稼养鱼虾)能读出这些词语吗?(指名读,开火车读,相机正音:“行、庄、养”都是后鼻音。

“千、稼、虾”都是三拼音节。

)师:读准了词语,相信这首字谜也难不倒你。

(一生朗诵,其他人听。

)师:他读得怎么样,请大家来评价一下。

生1:他读得很流利,很准确。

生2:他读出了一种疑问的语气,让我有一种想猜的欲望。

师(出示图片):你评价的真好。

老师这里有几幅画,请大家欣赏一下。

小朋友们边看图边读诗句。

谁能用自己的话说一说你所看到的内容。

生1:我看到了一匹奔驰的骏马飞奔在辽阔的草原上,它应该是一匹千里马吧。

生2:我看到了一片碧绿的庄稼,绿油油的,让我看到了丰收的希望。

生3:我看到了一个小池塘,里面有许多小鱼小虾在快乐的嬉戏,你看他们玩得多开心呀!师:你们的语言很优美,观察的也很仔细,正如诗句里告诉我们的。

(师出示诗句,生读。

)师:什么字加上土能种庄稼?生:我知道,是“也”字,前面加“马”就是“奔驰”的“驰”,马儿奔驰就能行千里。

【识字表二套】2020统编版一年级(下)识字表字帖41页-最新

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课文 14

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坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬
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响 语文园地六 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
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36
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捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身
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课文 6 只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼
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静 乐 课文 7 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球
各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 课文 4 太
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阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜
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语文园地二







课文 5
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语文园地五



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人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)

人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)

人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)执教者石码中心小学陈秀桃一、教学目标1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字,会写“蚂蚁”两个字。

3、难点:(1)学编儿歌。

(2)解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程(一)新课导入:1、同学们,夏天快到了,你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?2、是啊!夏天的确非常有趣,一些小动物也觉得夏天很有趣——出示课件(课文里动物活动的场面)你们仔细看看,小动物们在干什么?3、同学们观察得很仔细,有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌,这就是我们今天要学习的《识字4》。

请大家打开P57过渡:看到这么美的儿歌,你们一定很想读了。

那在读课文的时候,如果碰到不会读的字怎么办?(二)初读课文1、自由读课文2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师来考考你们。

(三)生字教学1、出示生字卡片指名拼读2、全班齐读过渡:要是老师给这些生字宝宝换个位置,你们还认得它吗?(出示课件)3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡:如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉,你们还认得它吗?4、出示课件——没带音节动物的名字。

过渡:请你们擦亮眼睛,仔细看看有什么发现?5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁,都是形声字)过渡:看来你们的眼睛真亮,一下子就被你们发现了。

其实带虫字旁的字很多,今天老师给你们带来了一些小动物,它们也带虫字旁,你们看——出示动物带名字的课件6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字,下节课交流)过渡:同学们真棒,一会儿就学了这么多字,现在让你们再读读课文,一定能读得更好。

《识字4》教案教学设计

《识字4》教案教学设计

《识字4》教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》教案教学设计的文档,希望对你能有帮助。

成语是我国汉语宝库中的精华。

“识字4”有三组成语。

第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。

三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

【教学目标】1、认识9个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】1、、认识9个生字。

会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

【课前准备】1、多媒体课件制作。

2、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】一、激趣导入1、同学们,这节课老师为大家请来了我们的老朋友。

看,它是谁呢(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。

让我们用热烈的掌声欢迎它。

2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星,用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。

你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。

3、课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢(指名说7、8个)4、嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。

和老师一起板书课题。

(师板书课题)二、读中识字1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。

那就打开书,自己来读读《识字4》。

在读书时,遇到不认识的'字,你该怎么办呢(指名说方法)2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。

(生自由读)3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。

(同桌互读)4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!5、听了朗读,你想给谁评一评呢(指名评价,师奖励多角星)6、还有要试试的吗(指名三人分组读)7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。

《识字4》第二课时教学实录(精选16篇)

《识字4》第二课时教学实录(精选16篇)

《识字4》第二课时教学实录(精选16篇)《识字4》其次课时教学实录篇1教材分析:这是第一册课文中其次个识字单元中的第一篇课文。

这是一片用“词串”形式识字的课文,围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容,将一组词语组成韵语。

课文配有图画,在图文对比中识字、诵读,可以拓展同学的事业,使同学受到美的熏陶。

本科的训练重点是识字和写字。

学情分析:由于同学已是其次次接触识字课文了,同学已经对师资课文的学习有一个初步的印象了,所以在教学时,可以先给同学复习上一单元识字的方法,让同学依据以前的方法来学习这一单元识字的内容,以巩固识字的方法,留意在讲解昆虫名称时,要结合插图和同学的生活阅历,把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。

教学目标设定:1. 学问和力量:连续学习认真观看图的方法,重点放在正确流利地朗读词语上。

反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。

2. 过程和方法:先通过观看图画让同学熟悉蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语,最终指导同学按笔顺正确书写田字格中的生字。

3. 情感和态度:让同学在观看图画之后,了解野外采集昆虫标本的情景,以培育同学的审美情趣。

教学时间:两课时。

一复习导入。

师:小伴侣们,上一节课我们来到了漂亮的大自然,发现了绿色的(出示词卡:田野)生:田野师:你读.生读。

师:我们还发现了茂密(出示词卡:树林)生:树林师:你来读。

生读。

师:我们还发现了漂亮的————(出示词卡:花丛)师:来读。

(生读)过渡:大自然不仅漂亮,还有很多好玩的小生灵呢!我们叫它们出示词卡:昆虫生读:昆虫师:今日这节课我们将再次走进漂亮的大自然,走进好玩的昆虫王国,去探究它们的无穷神秘。

瞧!它们来了,在向我们招手呢?二学习两组词串。

课件1演示:(轻快的音乐响起来)两只漂亮的蝴蝶从右边渐渐地飞过来,飞到当中,停在那里翅膀不停扇动。

同时,从蝴蝶的当中部分渐渐地向外扩展成一个带有小花的镜框,使蝴蝶消失在花丛中。

【镜框外有“蝴蝶”字样,并加注拼音】师:多美啊!它是谁呀?生:它是蝴蝶。

识字4-6

识字4-6

识字4教学目标:1.认本课4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.了解一些常见的昆虫和采集的方法。

3.有感情地朗读和背诵韵文。

教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。

2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。

教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。

课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课1今天这节课,老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友,你们认识课文插图中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方你有什么感受?3小朋友感觉我们野外很漂亮,今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文△有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。

▲指名读,正音。

▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。

三、看图学字、学词1、[出示] 图片,同学们,谁能指着图片告诉大家,你认识的它们中的谁呀?△随着学生回答[出示] 螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓(加拼音)▲指名读,读准字音。

▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况1、(指图片)师:老师知道小朋友搜集了昆虫的资料,给大家介绍一下好吗?小朋友,你对谁比较了解?就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂:头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。

在田间和林区能消灭不少害虫,因而是益虫。

★蚂蚁:蚂蚁在世界各个角落都能存活,其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。

★蟋蟀:蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。

在地下活动,啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。

★天牛:能钻入树内生活两年以上,破坏木材。

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4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
(一)、猜谜激趣,导入新课
1、今天老师带来了几件礼物送给小朋友——(投影出示6则谜语)
(1)一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。
“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
(五)、拓展延伸,仿写儿歌
你还知道哪些有趣的小动物?能不能学着儿歌中的句子,用“谁什么地方做什么”来说说这种动物的活动。
板书设计
识字4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
学习目标
知识与技能:
认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
过程与方法:
正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
(三维度)
情感态度价值观:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
课堂检测
朗读课文
作业设计
1.学习书写汉字。
2.看看蚂蚁是怎样生活的。
教学反思
教学亮点:
不足之处:
改进措施:
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。要求:读准字音。
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng)
教学重点
难点
重点:
认识9个生字。会写8个字。
难点:
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
教法与学法指导
通过录音录像电影等实际音响进行聆听、动作观察。其特点是能突破时空界限,使静态的乐谱变成动态的音响,图像。使抽象的概念、理论具体化。
教学准备
多媒体课件,挂图
教学活动
个性化思考与修改
识字四
一、谈话揭题。
平安中心小学语文学科教学设计
__一____年级课题:识字四课型:精读主备人:卢岚
使用教师:孟海霞备课时间:4月日上课时间:月日检查人:卢岚




本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
(2)一个小姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。
(3)细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。
(4)远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。
(5)灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。
(6)小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。
根据小朋友的回答,依次把这些小动物的贴图粘到事先准备的一幅背景图上。
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