第九周英语教学札记
【教案分享】新目标英语八年级教学笔记unit9
作为一名英语教师，在教学中良好的教案是至关重要的。
为此，我想分享一下我在教授新目标英语八年级unit 9时所编写的教案。
这个模块的主题是“Have you ever been to a museum?”，通过分析和学习课文，学生们可以掌握“情态动词+动词的过去分词”和“一般过去时”的相关知识，并且可以学习一些与博物馆相关的词汇。
面是我为这个单元编写的教案：1.学习目标让学生掌握以下知识：1)掌握情态动词+动词的过去分词的用法。
2)掌握一般过去时的用法。
3)学习与博物馆相关的词汇。
2. 学习过程第一步：导入为了让学生更好地理解课题，我会在课前先让他们通过照片或小视频的方式了解一些博物馆的历史和现代化。
第二步：听力练习在听力练习中，学生需要听力课文并填写相关的练习题。
我会在课前练习一下这个环节，以确保学生理解课文和相关题目的意义。
第三步：阅读练习在这个环节中，学生会读课文并回答相关的问题。
我会要求他们阅读一些对话并做出一些简单的判断题。
第四步：语法学习在这个环节中，学生将学习情态动词+动词的过去分词和一般过去时的用法。
为了帮助学生理解，我将为他们提供一些例子，并要求他们进行相关的练习。
第五步：词汇学习在这个环节中，学生将学习与博物馆相关的单词。
我会为他们提供一些相关的图像并鼓励他们使用这些词汇进行会话。
第六步：综合练习在这个环节中，学生需要完成一些课文和语法练习，这些练习将帮助他们回顾和巩固所学的知识点。
第七步：巩固与延伸我会要求学生进行课后练习，并在下一节课前完成相关的考试。
我会也会给他们一些延伸练习，以扩展他们的知识。
3. 教学反思我认为，该教案的设计可以很好地帮助学生掌握和理解已学习的知识点。
通过语法练习，学生可以巩固和加深对语法知识点的理解和掌握。
而词汇学习则可以扩展学生的词汇量。
听力和阅读练习也可以加强学生的听说能力和阅读能力。
我认为这个教案的设计可以帮助学生更好地掌握英语，让他们在日常生活和学习中更自如地使用英语。
第9周(3)—初三英语备课教案
1.when和while：两者都表示“当……时候”。when后接句子动词可以是持续性的也可以是短暂性的，一般后接句子时态为一般时。while后接句子动词一般是持续性的，一般连接的时态为进行时
2. so that, so...that, such...that 与too...to
1.so that 为了；以便于
2. 转折关系：though / although （虽然）, even if / even though （即使）, but （但是）, yet （然而）, while （而）, however （然而，前后都有标点符号）, or （否则）。
3. 因果关系：because, for, since, as（因为）; so（所以）
2.so...that... 如此……以至于……
3.such...that... 如此……以至于……
4.too...to... 太……而不能……
问题补充(个性设计)
作
业
中考冲刺
板
书
I’ll give the letter to her _________ shecomes back.
A. untilB. as soon asC. beforeD. since
课后反思
（二）语法复习：
考点1并列连词
1. 平行关系：and（和，肯定）, or（和，否定），
both...and...（两者都，后动词复数），as well as（也，而且），either...or...（要么……要么……，或者……或者……），neither...nor...（既不……也不……），not only...but also...（不但……而且），not...but...（不是……而是……）。
第九周教学工作总结
第九周教学工作总结
经过一个繁忙而充实的第九周，我们迎来了本学期的第一次教学工作总结。
在这一周的教学工作中，我们经历了许多挑战和收获，也积累了宝贵的经验和教训。
首先，我们要感谢全体教职员工的辛勤付出和敬业精神。
在这一周的教学工作中，老师们不仅要应对繁重的教学任务，还要关心学生的学习和生活，做好教育教学工作。
他们用心教学，耐心指导，为学生创造了良好的学习环境，得到了学生和家长们的一致好评。
其次，我们要总结一下本周的教学工作亮点和问题。
在教学方面，我们发现学生们在学习上的进步明显，他们的学习兴趣和动力得到了有效激发，课堂纪律也有了明显的改善。
但是，也有一些问题需要我们重视和解决，比如学生的学习态度和学习习惯有待提高，部分学生的学习成绩还有待提高。
最后，我们要对下一周的教学工作做出合理的安排和部署。
我们将继续加强学生的学习指导和辅导，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，努力提高学生的学习成绩。
同时，我们也要加强教师的培训和教学质量评估，不断提高教师的教学水平和教学质量。
总之，第九周的教学工作虽然充满了挑战和困难，但我们也取得了一些阶段性的成果。
我们将继续努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
相信在全体师生的共同努力下，我们一定能够取得更好的成绩和更大的进步！。
小学英语教学札记（范本）
小学英语教学札记小学英语教学札记小学英语教学札记（一）作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
小学生的年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pe n、pencil、book、ru ler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、ba nana、mel on等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、dr aw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
第9周英语教学反思 第9周
英语教学反思第9周高一英语教师跟学生在一起日子过的总是很快，一周时间很快过去了，反思这一周的英语教学，总结了以下几点。
首先教师提问，要注重提问的方式，以及提问的艺术性，要有所启发。
教学中的提问在教学中起到了很重要的作用。
它是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
一个英语教育家曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。
”课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。
有时候课上经常会发现教师“逼供”式提问，即教师通过不断的追问，甚至是一些没有实际思维含量的提问，如教师不停地问学生：Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等，非要学生按自己的设计回答Yes; 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”；而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的“供”，时下这已经成了很多课堂中的普遍现象。
造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。
当然，教师所提问题一定要适度（一是深度，即不能超越学生的知识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围），讲究提问和启发的艺术。
其次老师要把握好课堂节奏，要感情充沛。
我们教学中鼓励三维目标，其中有情感目标，在素质教育的今天，我们老师不能仅仅是教书匠，我们要用感情讲解每一刻，让学生学到知识的同时，能有所悟！在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正达到师生情感交流的目的。
另外，有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。
课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。
有些课上的训练往往缺乏密度，教学节奏慢，感觉松弛，而有的课堂活动频繁，教学密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，因而课堂教学的效率大打折扣。
英语教学后记简短范文
英语教学后记简短范文
在过去的一段时间里，我有幸担任英语教学工作。
回顾这段教学经历，我收获
颇丰，也面临了一些挑战。
首先，教学中最让我欣慰的是看到学生们在语言表达能力上的进步。
通过耐心
的引导和指导，他们的英语口语和写作能力得到了明显的提升。
每当听到学生用流利的英语表达自己的想法时，我感到由衷的高兴和鼓舞。
其次，教学过程中也暴露出了一些问题。
有的学生对英语学习兴趣不高，缺乏
主动性，需要更多的激励和引导。
另外，一些学生在语法和单词记忆方面存在困难，需要更多的练习和复习。
这些问题需要我和学生们共同努力克服。
在英语教学中，我的教学理念是激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
我注重让学生通过实际运用来提高英语能力，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提升语言能力。
我也鼓励学生多读一些英语原著，培养他们的阅读能力。
总的来说，这段英语教学的经历让我学到了很多，也让我更加热爱这一项工作。
我会继续努力改进自己的教学方法，为学生提供更好的英语学习环境和指导，帮助他们更好地掌握这门语言。
希望在未来的教学中，我能看到更多学生取得成功，用流利的英语表达自己的想法和感受。
教学的道路上充满挑战，但也充满了快乐和成就感。
我坚信，在共同努力下，
学生们的英语水平将会不断提高，他们的未来会更加光明。
让我们一起努力，为英语教学事业添砖加瓦！。
英语教学周记范文
本周在英语教学方面，我们围绕着语法知识和阅读理解展开了多项活动。
在这些活动中，我得以深入了解学生们的学习情况，也提升了我的教学技能。
周一，我们进行了语法知识的复习和巩固活动。
我先讲解了几个重要的语法知识点，如助动词、时态还有被动语态等，并在讲解后给学生们发放了一份练习题。
练习题中，有选择题、填空题和翻译题等内容。
在搜集学生答卷后，我对错题进行了重点讲解，对于错误率较高的题目进行了重复讲解。
这样，学生们对语法知识的掌握能力得以提升。
周二，我们开展了阅读理解的活动。
我给出了一篇篇幅较短的故事，并告诉了学生们故事的基本情节。
之后，我安排学生自行阅读故事，了解故事中的具体情节。
在学生们阅读后，我鼓励他们积极回答相关问题。
大家进行了问题的探究和讨论，思维也得以激活。
这样的活动可以激发学生们对于英语学习的兴趣，同时也提高了学生的阅读能力。
周三，我们进行了口语练习。
我准备了一些常见的日常场景，然后让学生们进行角色扮演。
他们可以扮演旅行者、餐厅服务员、医生患者等等，进而进行真实的场景模拟。
在角色扮演完成后，我对学生们的表现进行了评价，同时也给出自己的建议和改进建议。
这样的活动可以提高学生们的口语表达能力，并增强了他们在英语沟通过程中的信心。
周四，我安排了一场团体游戏来帮助学生们复习和巩固英语知识点。
我们进行了猜谜语、填空等游戏，这些游戏在经过把玩后，强化了学生们的记忆和语感。
这样的活动在巩固英语知识点的同时，也提高了学生们的合作意识和团队精神。
周五，我布置了一个小作业。
学生们需要在周六下课前完成这个小作业。
这个小作业主要是要求他们用英语撰写一篇简单的文章，并且在文章中运用这周我们学过的语法和短语。
这样的作业可以帮助学生们将自己的知识应用到实践中，并在实践中不断巩固和发现问题。
在这个星期的教学中，我们探究了多个领域，如语法、阅读理解、口语表达以及写作等。
我相信学生们在这个星期的学习中，不仅让自己的英语知识得到了加强，也激发了自己对英语学习的热情。
九年级英语教学点滴随笔
九年级英语教学点滴随笔九年级英语教学点滴随笔在日复一日的学习、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
经典的随笔都有哪些？以下是店铺精心整理的九年级英语教学点滴随笔，欢迎大家分享。
九年级英语教学点滴随笔1一、正确认识小学英语口语评价的目的评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发现问题、改进教学、提高教学质量。
更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励，增强英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。
我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。
语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。
因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好准备。
二、运用科学而全面的口语评价方法1、值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。
最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。
先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。
这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现自己或同学易犯的错误。
最后，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。
值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"说"的运用能力。
2、课堂表现每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联系册上，让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情况。
这是教师对学生平时英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增强学生和家长的信心。
3、课外运用英语口语的关键是学必用，学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。
unit 9(2)课后札记
这堂课程继续讲解被动语态，讲解的是现在进行时和现在完成时的被动语态。
现在进行时态的被动语态和现在完成时的被动语态容易混淆，没有掌握好的同学是因为，现在进行时和现在完成时态原来的知识点就没有弄懂，再加上被动语态就更容易出错。
被动语态的结构都是逐一让学生写在书本的后面，有时候可以像套公式一样套进去，学生常常忘记的就是动词的形式没有改变，用原形，再三的强调和大量的练习后，进步很多。
这此课程的听写不是很理想，没有一个全对的。
Vera , phoebe，许正潇等成绩比较好的同学都错好几个。
Throw 的过去分词，很多同学都写成throwen 多写了一个e字母。
英语教学札记（五篇材料）
英语教学札记（五篇材料）第一篇：英语教学札记不知不觉一个学期又过半了，面对着现在的学生，每天所想的就是如何能帮助学生把成绩提高一些，哪怕只是一点点进步，我也是很高兴的。
我认为我所教两班学生的普遍特点是学习基础差，学习习惯不好，学习英语不够积极，大多数学生偏科严重,尤其不爱学英语。
我曾今也问过一些学生：为何英语基本功这门差？他们的回答基本一致，就是在小学虽然课表上排着英语，但是根本就没上过，主要是没有英语老师。
一部分学生学了一点点，但不系统。
截至目前仍有一部分学生练母都写不好，根据学生的实际情况，我觉得主要问题表现以下几方面：一、学生不会读音标导致记不住单词:每次轮到教读单词时，我都让学生认真读准单词之中的每一个音素，然后再依次链接，并让他们注意单词的重音，该连读的一定要连读，该爆破的一定要爆破，坚决杜绝拖音和加音，也不允许学生像唱歌一样的读英语，做到音准，音节准，在读句子时，要求学生速度要快，读音要准，这就要求学生要熟悉每一个音标和连读，爆破等。
我这样做是在为学生记单词做准备：利用音节和读音记单词可以取得事半功倍的效果，而且一旦记住了就不容易忘，遇着新单词，只要会读，一般就会写，这样做可以从根本上根除学生一个字母一个字母的拼读单词然后记忆的旧模式，以前，学生是花时间记单词了，可是，过不了多久就忘了，除了没有时间巩固外，最关键的一点就是没有按读音规律去记英语单词，单靠死记硬背是记不的。
如今，记单词这一关有一点好转，但道路还依然遥远，我要做的工作还很多。
二、学生不能公整的书写：我现在教的学生中至少有一半以上书写很不规范，即便是用四线三格本做作业，哪个字母应该占哪一格他们都不清楚，经常伸胳膊露腿，尤其以字母f,g,p,y,q最为突出，所以我就要求我的学生将每个字母写规范，进而规范的写出一个个句子，让文面变得整洁、干净、耐看，尽量让他们的作业具有观赏性，提升其视觉享受，到现在，学生的作业虽然仍然有这样那样的问题，但较之以前已有所改观。
初中英语九年级的教学日志随笔
初中英语九年级的教学日志随笔初中英语九年级的教学日志随笔在现实生活或工作学习中，大家都知道日志吧，不知不觉中一天又要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，需要认真地为此写一篇日志了。
日志怎么写才合适呢？以下是店铺整理的初中英语九年级的教学日志随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语九年级的教学日志随笔1阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。
一、限时默读任务：培养学生快速默读的能力。
教师在讲桌上放一个大闹钟。
在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。
步骤：1、教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。
2、熟悉课文有关的背景知识。
根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。
3、学生粗读，并找出答案。
4、检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。
教师做出简短讲评。
在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。
初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。
为此教师要指导学生带着Who？Whom？Which？How？When？Where？等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。
二、精读任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力。
这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。
步骤：1、学生再仔细阅读一遍课文。
利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。
2、引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。
如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。
教学札记七年级英语
教学札记七年级英语如下：
日期：2024年02月21日
今天，我为学生们讲解了七年级英语的一些重要知识点。
我发现学生们对于英语的发音和语法规则还存在一些困惑，因此我花了一些时间进行详细的解释和示范。
在发音方面，我重点强调了元音和辅音的区别，并让学生们多次练习，以帮助他们更好地掌握发音技巧。
同时，我还提醒学生们注意连读、弱读等语音现象，以提高他们的口语表达能力。
在语法方面，我讲解了名词的单复数形式、动词的时态和语态等基础知识。
我通过举例和练习的方式，让学生们更好地理解和掌握这些规则。
我鼓励他们多做一些语法练习，以加深对语法知识的理解和记忆。
除了发音和语法，我还为学生们介绍了一些常用的英语短语和表达方式。
我让他们在课堂上进行模仿和练习，以帮助他们更好地掌握这些表达方式，提高他们的英语交流能力。
在教学过程中，我注意到学生们的表现有所不同。
有些学生非常积极，能够迅速掌握新知识；而有些学生则显得比较吃力，需要更多的指导和帮助。
因此，我根据不同学生的情况，采取了不同的教学方法和策略，以帮助他们更好地学习英语。
总的来说，今天的英语教学取得了一定的成果。
学生们对于英语发音和语法规则有了更深入的了解和掌握，同时也提高了他们的英语口语和交流能力。
我相信在未来的教学中，我会继续努力，帮助学生们更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。
M9 My house 教学随笔
新的一周，我们开始进行第九单元学习。
对于这个单元的学习，根据单元学习内容，我整体设计了单元学习目标，并基于此，进行单元课时设计。
第一课时，整体学习sing a song ,smart kids，因为这两个部分的单词和句型均属于表达方位的主题，且为单数；第二课时，学习our world部分，仍然为描述方位，但是为复数；第三课时，故事教学story time;第四课时，练习。
今天进行第一课时，大致教学设计如下：
1. Speech
2. Sing the song Where’s my teddy bear?
3. Words and expressions
Read after the tape
Look and read
Ask and answer
Where’s …? It’s in/on/under…
4. Smart kids
Ask and answer
Watch the video, then answer the question Where’s the ball?
Groupwork and show
在今天的课堂中，我们首次尝试英语课前演讲。
演讲主题为GS 学习的内容，句型也以GS为主，这样一方面可以复习巩固GS所学，另一方面通过演讲为学生找到一种说英语的“出口”。
初级阶段的英语演讲，只要勇于上台，敢于开口就很棒！。
【教案设计】英语八年级教学笔记unit9
英语八年级教学笔记 Unit 9一、教材分析本单元的主要话题是健康和身体状况。
学生将学习如何谈论生活方式、饮食习惯以及健康问题等话题。
通过本单元的学习，学生将能够运用所学知识，合理安排自己的生活和饮食，增强自身的健康意识。
二、教学目标1.认识有关健康的词汇和表达方式；2.能够运用所学词汇，就自己的健康、饮食等话题进行讨论，并提出一些合理的解决方案；3.进一步提高学生们的口语表达能力并在实践中巩固所学知识。
三、教学重点1.掌握词汇及表达方式2.能够熟练运用词汇及表达方式，进行口语表达四、教学难点1.如何鼓励学生们更开放的表达自己的看法和观点2.如何帮助学生们增强英语口语表达能力五、教学方法1.听说结合的教学法2.小组合作学习法3.课堂互动教学法4.角色扮演教学法六、教学过程设计Step 1: Pre-teaching1.为学生们预备一个话题，并引导学生们展开学习2.通过口语训练，提高学生们的口语表达能力Step 2: Presentation1.引介本单元的主题，介绍所学词汇和表达方式2.通过小组讨论，展开学习，提升学生们口语表达能力Step 3: Practice1.通过口语训练和孩子们的成功实践，巩固所学知识2.通过角色扮演和小组合作学习，引导学生们积极学习，掌握所学知识Step 4: Test1.通过测试，检测学生们的掌握程度和能力2.通过测试结果，进行教学反思和总结七、教学心得本单元的教学内容非常实用，生动且有意义。
次教学过程中，我发现了口语训练是非常重要的。
在教学中我注重培养学生们的口语表达能力，让他们更好的运用所学的知识。
在教学过程中还采用角色扮演教学法和小组合作学习法，让学生们更好的融入学习中，提升了课堂的互动性，增强了教学效果。
通过以上的教学实践，我发现只有通过实践中的切身体验，才能增强学生们对所学内容的认知，才能够更好地理解英语的特点，掌握英语的规律，才能更好地提高学习的效率和学习的乐趣。
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小学英语教学随笔－－Module 9 Happy Birthday
我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组 birthday party 及儿歌（生日歌），能询问 What do you like ？ I like ….说说自己喜欢的食物。
为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交
际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。
通过媒体
演示展示情景 cake , birthday cake 。
操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词 Yummy , yummy ,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。
培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说 What do you like ? I like ---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。
丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
第九周英语课后反思
第九周英语教学课后反思
本周教学时间较长，所以讲授的内容也较多，又接近中期考试和五一放假，这一周在紧张和繁忙中度过。
六年级的课堂进行的比较顺利，人少，相对来说比较好组织，加之学生自觉又懂事，大部分学生能够按时完成所布置的作业和练习，课堂上能积极回答问题，六（2）班比六（1）班积极活跃，更能参与到各种比赛讨论中，六（1）班的学生不善表现，但课堂气氛也很好，能积极参与并流利表达自己的想法。
四年级学生多又自律性较差，课堂很难顺利组织下去，比较凌乱，又不能很自觉的用英语交流，汉语用的多，尤其在分角色朗读或分角色表演部分，往往争论时间较多的是谁演哪个角色谁读哪句，浪费很多时间，争吵很长时间，展示的时候效果不理想，并且大部分学生没有养成聆听的习惯，只顾自己忙自己的。
在今后的教学中在这些方面应多加引导。
九年级下期英语课堂教学随笔5篇
九年级下期英语课堂教学随笔5篇九年级下期英语课堂教学随笔篇1课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。
因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。
根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
(1) 英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。
经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。
因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。
所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。
这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。
为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
(2) 英语竞赛每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。
组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。
因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。
此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
(3) 英语角为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。
在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。
这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。
有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。
Unit9 My favorite subject is science.教学随笔
Unit9 My favorite subject is science.第一课时教学反思潘英本课是一节听说课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。
联系学生实际来教授新课：1、导入：用实物来引入新课，有利于活跃课堂气氛。
2、展示各学科图片、通过自学、抢答、竞赛的方式学习记忆单词，加深学生对目标语言的理解。
3、使用Pair work和group work的形式讨论学生的课程，使目标语言具有很强的实用性。
4、听力部分的由易到难设计有利于学生加强听力练习，是一种很好的练习方式。
5、利用目标语言谈论实际生活中的favorite things。
本课教学活动面向全班，面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生的任务是开放性的，学生是活动的主体，他们以小组为单位，运用所学的内容创设情境，进行对话练习，并结合听力、笔头训练，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时对听、写的能力也得到了提高，为学生提供实际运用英语的机会。
由于全班同学的英语学习能力水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。
因此，必须采取分层递进的教学方法，对这部分同学相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
通过检测，本节课基本达标，达到预期效果。
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运用多种教学方式使学生“玩学结合”
爱玩是孩子的天性。
教师在课前要充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。
我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。
如Pass the card(传卡片) 、Find your firend (找朋友)、Draw and Colour(画一画、涂一涂)等。
在游戏中通过多听、多读、多练，从而大脑里的印象加深了，也使学生从繁重的学习中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松，愉快、活泼。
如在教“Let’s paint”这一单元的单词时，我就用画一画、涂一涂这个游戏。
我发指令“draw a pen,colour it red……”学生就画，我还把画的漂亮的图片展示出来。
不过在设计游戏时要要考虑到游戏的难度和适应度，往往越是具有挑战性的游戏，孩子们越是喜欢。
此外比赛也是提高学生兴趣的一种方法，因为小学生好胜心强，开展一些比赛能促进他们积极学习。
比赛的方式一般有比谁说得好、比谁写得好、比谁听得清等。
在我班级里学生最喜欢的比赛是“猜单词”。
每组派一个学生上台根据卡片上的单词做动作，叫自己组里的成员猜，猜对加分，比比哪组分数高。
对于赢的那组我就每人奖一个“小熊猫”，使学生感受学英语的乐趣，也能增强集体荣誉感。
当然在课堂上还应该让学生多多上台表演，给予他们充分展示自己的空间，使每个学生都“动”起来，真正实现“在玩中学，在学中玩”。