小学语文：《开天辟地 》教案(语文S版二年级上)
最新语文S版语文二年级上册第24课《开天辟地》教案(教学设计、说课稿、导学案)
能把这种感受读出来吗？ 【意图与思考】这里混沌一词是一重点，需要引导学生理解什么是混沌，混沌 是什么样子的？通过朗读想象并感受混沌一团昏天黑地情形，进而让孩子明白盘古
开天辟地的原因。 （五）作业设计 1. 盘古是如何开辟天地，化生出世间万物的呢？请同学们课下练习有感情地朗读 课文，并思考这个问题。
呼出的气 风和云发出的声音 三山 五岳
左眼 轰隆的雷霆 右眼 纵横交错的大道 隆起的肌肉 滋润万物的雨露甘霖流淌的血液 光芒万丈的太阳
筋脉 皎洁明媚的月亮 皮肤 奔腾的江河
流出的汗水 万顷良田 （3）看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似） 小结：想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样 的想象才是合理的。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练 （五）回扣中心，总结全文 1. 就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再 一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。
一
简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是
古
人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有
关 的故事就成了神话故事。
我们今天来学习一篇神话故事就是《开天辟地》。 板书：开天辟地（提示：板书同时要相机指导生字“辟”的书写，强调右侧起 笔高于左侧，最后一笔竖向下稍微延长，让它舒展开。然后让学生书写“辟”）
行指导。本课中左窄右宽结构的字较多，引导学生掌握书写这类字的规律，不仅要 注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。）
2. 检查词语认读情况 混沌 昏睡 板斧 崩裂 巍峨 猛劈猛凿 开天辟地 冉冉上升 合 拢 雷霆 身躯 皮肤 血液 三山五岳 精疲力竭 纵横交错
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教学目标：1、熟悉“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等一叁个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时课前预备：课件教学过程：第二课时教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
教学过程：一、温习导进：1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）3、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、。
师巡视，指名回答3投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面（2）评价引导，点拨重点词语：突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。
启发。
想象）（3）师小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。
语文S版二年级语文上册教案开天辟地
语文S版二年级语文上册教案开天辟地一、教学目标1.掌握初步阅读文章的技能，能够读懂课文，并理解课文的基本意思；2.学会吟诵、模仿古诗词，并理解其含义；3.了解汉字的基础知识，掌握汉字笔画及部首的意义；4.学会运用汉字及词语进行初步的写作；5.能够口头表达简单的自己的想法和感受。
二、教学内容及课时安排课时教学内容课时安排第一课《我的家》1课时第二课《老奶奶的小鸽子》1课时第三课《小熊崽子和小黄玉米》1课时第四课《天上的云朵》1课时第五课《小兔和小乌龟》1课时第六课《小毛驴过河》1课时第七课《探秘溪水》1课时第八课《小兔看世界》1课时第九课《小花猫和小老鼠》1课时第十课《小蜜蜂采蜜》1课时第十一课《秋天的果实》1课时第十二课《在毛毛雨中》1课时第十三课《我们去野餐》1课时第十四课《植物的脸》1课时第十五课《小鱼儿和水草》1课时三、教学方法1.采用情境化、抽象化、直观化、感性认识为主的教学方法，让学生在感性认识中形成对语文知识的初步印象；2.结合学生自身生活实际，让学生通过听、说、读、写等方式掌握语言的基本要素；3.借助于图片、视频、音频等多媒体资源，让学生在感官的刺激中加深对知识的记忆和理解。
四、教学重点和难点教学重点1.掌握汉字的基础知识，包括横、竖、撇、捺这些基本笔画及部首；2.学习吟诵、模仿古诗词，培养学生对传统文化的基本认识；3.引导学生进行初步的写作，让学生运用已学的词语及语汇进行简单的创作。
教学难点1.小学生在刚接触到语文学习时，经常出现写字、认字错误的情况，需要采用适当的方法进行巩固；2.古诗文的学习需要引导学生在感知到意境的同时，注意理解作者所要表达的深层含义。
五、教学资源准备1.课件素材：包括图片、音频、视频等多媒体资源；2.课堂工具：包括干白板、笔、教学用具等；3.课件文本：根据教学计划制作好每节课的课件文本。
六、教学评估1.采用考试成绩、平时表现、听说读写等综合评定方法，全面了解学生的学习情况；2.抽查学生，通过口头答问题或现场展示等方式检测学生对已学知识的掌握情况；3.结合家长会、课堂观察等方法加强对学生的辅导与管理。
2017秋语文S版语文二年级上册第24课《开天辟地》教案(教学设计、说课稿、导学案)
（提示：注意“混沌”一词的读音。如果读对了：你真小心，连特别容易读错 的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗？如果读错了：这位同学有一个词 语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）
2. “混沌一团”一词你知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。） 3. 从“混沌一团”“大鸡蛋” 等词语中我们能想象出当时的怎样的情景呢？谁 来描述？
3. 这八个词语正好概括了这一神话故事的发展过程，让盘古开天辟地的四幕情景 重现在我们的眼前。它们分别在课文哪几节呢，请同学们快速浏览课文。
板书：（1）昏天黑地 （2）开天辟地 （3-5）顶天立地 （6-7）改天换地 4.根据这八个词语，谁能用几句连贯的语句来概括说一说这篇课文主要内容？ 5.通过朗读，你觉得盘古怎么样？（初步感知盘古的精神） 【意图与思考】在读通全文的基础上，指导学生用文中的语句和按照故事的先 后顺序的两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学生一根学习概括的拐杖。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）第一幕：“昏天黑地” 1. 天地还没分开之前，宇宙是什么样子呢？带着问题读第一自然段。
重点：在熟读课文的基础上，感知课文内容；通过联系上下文抓关键词句，深 入理解；走进人物内心,感受盘古的伟大精神。
难点：了解“对仗”的写作手法及神话故事想象丰富、神奇的特点。 三、教学评价设计：
1. 通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2. 在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、创造性地想象、 背 诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟神话故事的特点，从而感受盘古的意志坚 定 、伟大无私的形象。 3. 通过朗读，认识对仗句子特点，并进行仿写，从而达到真正掌握这一写法的 目 的。 4. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主学习、合作学习， 并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备：
2019-2020年二年级语文上册 开天辟地 3教案 语文S版
2019-2020年二年级语文上册开天辟地 3教案语文S版教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开大辟地井孕育万物的故事。
课文采用奶奶讲故事的口吻娓娓道来，读着故事，我们可以真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
课文中的两幅插图形象直观地再现了课文的第二、三自然段的内容，把盘古的英勇无畏表现得淋漓尽致。
本课教学的重点是学习生字词，朗读课文，理解、体会盘古的神勇和伟大。
教学目标1.指导学生认识生字，理解词语。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学重、难点：1.识记本课的生字、词。
2.通过学习课文理解、体会盘古的神勇和伟大。
教学过程一、激趣导入1.游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2.引导学生初步说说神话故事的特点3.揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1.读准读通课文2.带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1.分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2.指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物。
3.指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容。
4.在文中找出能概括主要内容的一句话。
5.小结概括主要内容的两种方法。
四、识记生字1.出示本课9个生字，默记。
2.完成看拼音写词语。
3.校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容。
附送：2019-2020年二年级语文上册开天辟地 4教案语文S版教学目标1.认识“竭、液”等9个生字。
两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
背诵课文6．7．8自然段。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案《开天辟地》教案1教学要求1、正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。
2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点1、背诵课文，积累语言。
2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前准备：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。
（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的情况。
5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、"开天辟地"是一个神话故事。
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。
这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、背诵六、八自然段。
二、理解"开天辟地"的意思"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。
二年级上册语文同步教案开天辟地1_语文S版-经典教学教辅文档
《开天辟地》教学目标：1．辅导先生认识11个生字，会写8个生字。
2．指点先生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导先生理解课文内容，领会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生逼真感遭到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
先生分析：喜欢神话，想探求宇宙是怎样构成的，是孩子们的本性。
本课的设置就是想经过让孩子们的好奇心，探求这些秘密的同时激发他们学习传统文明的兴味。
设计思绪：减少繁琐的分析讲解环节，给先生充分探求、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探求自然奥秘中丰富的想像和无量的智慧。
教具预备：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、说话导入，出示课题。
1、说话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提成绩，比如天上为甚么会有星星?地上为甚么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常成心思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是甚么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字。
1、借助拼音，自在读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读精确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用甚么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指点先生从全体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早甚么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助先生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最初一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最初告诉我们甚么?一同读最初一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展。
《开天辟地》教学设计优秀9篇
《开天辟地》教学设计优秀9篇《开天辟地》教学设计篇一教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学习的课文就是我国的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。
（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。
二年级上册语文教案《开天辟地》语文S版
《开天辟地》教学设计《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
【知识与能力目标】1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思；2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。
【过程与方法目标】1、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。
背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美；2、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。
【情感态度价值观目标】重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。
【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。
多媒体投影、图片。
课前交流：猜神话人物一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。
（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）二、初读梳理，整体感知1、生自由读课文，（要读准字音，读通句子。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
最新语文S版二年级语文上册24、开天辟地教案(教学设计、说课稿、导学案)
教具准备 多媒体教学课件 教学过程 一、观察图片，激趣导入新课 1.同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜 故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（出示课件 2、3、 4、5） (依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日) 2.揭示“神话故事” (1)你们知道这些故事都是什么故事吗？
课外作业新设计 一、在加点字的正确读音下面打上“√” 开辟．（bì pì）睁．眼（zhēng zēng） 抬．手（tái tán ）
呼吸．（xī jí） 停．止（tíng tín） 身躯．（qū jú） 创．造（chuàng cuàng ） 二、辨字组词 丈（ ） 台（ ） 形（ ） 仗（ ） 抬（ ） 刑（ ） 名（ ） 盘（ ） 故（ ） 夕（ ） 盆（ ） 胡（ ） 三、填空。
括，另一种方法是用课文中的语就是……（出示课件 12）齐读：这 个丰富多彩的世界，都是盘古创造的。
二、学习“开天辟地” 1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第 2、3 自然段，划 出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。 2.教师巡视，（出示课件 13）学生朗读
同学们想想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古： 双眼圆睁，浓眉倒立，抡起铁锤一般的大拳头，使劲一砸；又抬起树干 一般的粗腿，猛地一蹬，山崩地裂的一阵响声之后，天地就出现了。让 我们感觉到盘古真是神力无穷！
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流) （出示课件 6）学生读资料：
在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出 科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能
二年级开天辟地教案
二年级开天辟地教案【篇一：开天辟地教案】开天辟地教材分析这是一篇古代神话传说：盘古氏开辟天地，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，整个过程十分清楚、生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他开天辟地、用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学目标1、认识12个生字，会写7个生字，认识一下词语：巨人、盘古、突然、冉冉、合拢、一丈、稳固、宇宙。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点。
教学重难点学习生字，有感情的朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
教学课时2课时教学方法诵读法讲授法文本研读法教学过程第二课时课时目标：指导学生正确朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
一、导入同学们,今天咱们继续来学习第30课《开天辟地》。
（读课题）通过上节课的学习，我们知道了是谁开天辟地呢？（学生：盘古）那盘古为什么要开天辟地呢？（生自由答）过渡：让我们看看课文中奶奶是怎么说的，请一位同学读一读。
二、开天辟地师：现在让我们闭上眼睛来想象一下这个画面。
（师边读边做动作）出示ppt2：“很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。
” 师：盘古睡在里面，有一天他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见，于是盘古十分??（生答：生气。
）师：指名问：如果是你躺在黑乎乎的大鸡蛋里，你生气吗？你生气时会做什么动作？请你边说边做。
盘古生气时又是怎么做的呢？请找出课文中写盘古生气时的句子，谁来读一读？出示ppt3，指导重读：抡、使劲、砸、抬、猛地、蹬，要读得自信、有劲。
女生再读；男生再读；齐读。
师：同学们，现在你们就是盘古，想象你们睁开眼看到一片黑暗，十分生气的样子，然后抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
（生跟着老师做动作。
）师：刚才教室里是一片哗啦，不像盘古，“只听见哗啦一声”，“大鸡蛋”就裂成了两半。
这是为什么呀？因为盘古是巨人，他的力气比你们大多了，他这一砸一蹬，哗啦一下天地就分开了。
开天辟地教学设计(3篇)
开天辟地教学设计（3篇）开天辟地教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：144省苏教版小语课堂观摩作者：傅红文章来源：江阴市实验小学课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容个人简历傅红老师，女，出生于1978年1月，中共党员。
96年毕业于江苏省无锡师范院校，从教于江阴市长寿中心小学，后于XX年调入江阴市实验小学，工作近十载春秋。
在教学业务上精益求精，力求创出个性独特的教学风格，曾两次在全国农村小学作文研讨会上赛课，分别获得一等奖、二等奖；执教的习作课“我有一个小小心愿”也曾在无锡市课堂教学活动中展示，获得一致好评；承担无锡市新教材培训研讨活动展示课任务；组织的综合活动“花之韵”在江阴市级活动中展示。
本着“享受快乐，享受孩子，享受教育”的座右铭，在教育的本职岗位上兢兢业业，乐于奉献，先后做过做过班主任、大队辅导员、团委副书记等工作，尽心竭力做好每一件事情。
2019语文S版语文二上《开天辟地》word教案
2019语文S版语文二上《开天辟地》word教案教学过程一、复习导入1、同学们，我们之前学完了第30课(板书：“开天辟地”)的“我会写”的字，老师就考考大家，掌握的怎样，请拿出语文双格本听写。
请两个同学到黑板上来写写。
“突然、一丈、盘古”2、很好，基本上都能写出来，但是大家是不是都能流利的读出课文呢？能的话我们就先来玩一个摘苹果游戏吧。
“辟、睁、猛、踩、增、稳”卡片，请学生自己来摘苹果，摘到后拼读出来并组词，是词语的就造句。
二、合作探究看来大家都很厉害，掌握的很好，既然这样那同学们能不能向其他小伙伴介绍《开天辟地》这个故事呢？不会没关系，这节课我们就来学习课文。
学完之后大家就要会讲给其他人听了。
请大家自由读课文，（老师巡视）思考黑板上的问题：问题一：这篇课文总共有几个自然段？问题二：一开始天地之间是什么样子的？请用横线画出来。
（点名读，板书：画上一个大鸡蛋）盘古又是怎样开天辟地的呢？找一找书上具体描写的句子，用自己喜欢的符号标出来，有感情地读一读。
（点名读，板书：将鸡蛋裂开）*随机出示学生找到的正确的句子并逐句理解：（点名读）A盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。
①找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。
②找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。
（反义词：天——地；上升——下沉；轻——重。
近义词：冉冉——缓缓。
）③分组比赛朗读盘古生气的心情和神勇的表现。
B盘古怕天和地再合拢，就双手撑这天，双脚踩着地，站在天地中间。
①集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。
②有感情朗读，读出盘古的伟大。
C盘古倒下后，他的身躯变成了大山。
想象力训练，说一说大自然的万物还有什么是盘古身上的什么变的。
指名说一说：他的就双眼，变成了__太阳和月亮___ ;他呼出的气息，变成了__风和云_;他发出的声音，变成了__轰隆的雷霆_;他的四肢，变成了__三山五岳_；他的肌肤，变成了_万顷良田_ ；他的血液，变成了__奔腾的江河__；他的_汗水变成了___滋润万物的雨露甘霖__。
语文S版二年级语文上册教案 开天辟地
语文S版二年级语文上册教案开天辟地教学设计：一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!附:板书设计:30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
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30开天辟地
教学要求：1.认识12个生字，会写7个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备：
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
1.简介中国的神话故事。
2.出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1.借助拼音，自由读课文。
2.小组合作学习，纠正读音。
3.交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4.指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业：熟读课文、生字。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：理解课文内容。
教学重难点：正确书写7个生字。
教学过程：
一、复习。
1.同桌小伙伴互相认读课后生字。
2.认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学习课文。
1.自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2.从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出
有关句子多读几次。
3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。
)
三、讲述故事
1.看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，
还可以再看看书后再讲。
2.各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
四、指导写字
1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2.指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，
描红，练习。
五、总结课文。
学习了课文，你从中有什么收获？
六、作业：你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺巨人顶天立地。