影响中国大学生幸福感因素研究
中国大学生主观幸福感的影响因素
中国大学生主观幸福感的影响因素摘要】主观幸福感是反映生活质量的重要指标。
其中，大学生群体的主观幸福感是一个特殊的、具有重要意义的研究课题。
我们对有关于大学生主观幸福感的研究进行了梳理，归纳出了影响中国大学生主观幸福感的主要内部和外部因素，并且针对这些因素提出了提升大学生主观幸福感的方案。
【关键词】主观幸福感；大学生；影响因素【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）02-0284-021.大学生主观幸福感概述幸福感是一个复杂、多元化的概念，受到哲学、社会学、经济学、心理学等众多学科的广泛关注。
其中，心理学对幸福感的解读更多地侧重于人们的情感体验，这种幸福感被心理学家称为主观幸福感（Subjective Well-being，SWB）。
主观幸福感的研究兴起于20世纪50年代的美国。
Diener等人于1984年对主观幸福感的定义得到了较为广泛的认可，即主观幸福感是个体依据自定标准对自身生活质量的整体评价。
主观幸福感一般分为三个维度：积极情感、消极情感和生活满意度，其中前两者属于情感因素，后者属于认知因素。
Diener认为，主观幸福感具有主观性、整体性和相对稳定性三大特点，是评价个体生活质量的一个重要的综合性指标。
大学生是当代社会的一个特殊群体，他们受教育水平高，受关注程度高，且大多数大学生暂时不存在为生计奔波的压力，因此往往被看作是一个幸福度很高的群体；然而，高校教育和大学生活的种种特点又让广大大学学子体验到焦虑和迷茫。
这种群体特异性使得大学生的幸福感受到了广泛的关注，了解大学生主观幸福感的影响因素，有助于更好地帮助大学生调节心态，改变生活方式，从而提升该群体的主观幸福感。
本研究旨在对大学生主观幸福感的影响因素进行综述，并提出相应的建设性意见。
2.内部因素2.1 人格特质大量研究结果表明，人格特质是预测主观幸福感的最稳定、有效的因素。
大量的人格特质中，哪些与主观幸福感相关性最强呢？DeNeve和Copper对137篇研究的元分析表明，宜人性和外倾性与正性情感最为相关，也就是人们乐于寻找的“幸福人格”。
大学生主观幸福感的影响因素研究
大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。
对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。
个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。
例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。
个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。
当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。
家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。
父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。
学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。
良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。
同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。
社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。
同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。
大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。
未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。
同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。
1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。
大学生主观幸福感调查与影响因素研究
大学生主观幸福感调查与影响因素研究大学生主观幸福感调查与影响因素研究摘要：主观幸福感是衡量个人生活质量的综合性心理指标。
广阔研究者对于大学生主观幸福感进行了大量研究，从不同方面讨论了影响大学生主观幸福感的因素。
本文从主观和客观两个方面总结影响大学生主观性幸福感的因素，从社会、高校、家庭和个人四方面提出提升大学生主观幸福感的对策和建议。
关键词：大学生；主观幸福感；影响因素大学生是社会团体中很重要的一局部，更是社会主义现代化建设的接班人，是社会未来开展中的主力军。
研究和分析大学生的主观幸福感，可以帮助大学生建立正确价值观，这对社会开展也有着重要的作用。
一、主观幸福感的概念在主观幸福感概念的研究方面，受到国内外大局部学者和专家认可的是Diener的研究。
他认为，主观幸福感是评价者根据某种标准，对其生活质量做出的整体评估。
这是从心理方面衡量个人生活质量的重要指标。
二、主观幸福感的影响因素1.客观因素人口统计学变量是指大学生的性别、年龄、民族、家庭所在地等情况。
通过分析相关的研究结果，本文认为仅仅使用人口统计学变量来反映主观幸福感是不完全、不科学的。
采集的样本数据不同，所显示的调查结果也不同，有些结果甚至是相反的。
家庭经济收入情况与主观幸福感存在一定的关系。
家庭经济收入比拟高的大学生群体，他们的主观幸福感也相对较高，二者呈现出正相关的特征。
但是，有些调研的情况却与这个结果相反。
有些经济收入相对较低家庭的大学生也同样有较高的主观幸福感，二者呈现较少的相关性。
分析其内在的原因，这些经济收入较低家庭的大学生相比收入较高家庭的大学生，更容易满足目前的生活，他们的主观幸福感标准相对较低，同等消费水平下更容易感觉到幸福。
社会支持是指各种社会因素在大学生主观幸福感方面起到的影响。
这种社会支持可能作用于客观因素。
比方，当人口统计学变量受到社会其他因素影响的时候，往往会对原有主观幸福感的影响产生作用，这种作用可能是增强的，也可能是减弱的。
大学生幸福观调查报告(二)2024
大学生幸福观调查报告（二）引言概述幸福是每个大学生在求学阶段所追求的目标，本文将对大学生幸福观进行调查并进行分析。
通过调查问卷，我们了解到大学生的幸福观受到多种因素的影响，包括学业压力、人际关系、兴趣爱好等。
在接下来的正文中，我们将对这些因素进行详细阐述。
正文1. 学业压力- 课业负担重：大学生通常面临大量的学习任务和考试压力。
- 成绩评价体制：学生往往过于注重成绩，给自己带来巨大的心理压力。
- 学习动力不足：大学生可能由于学业压力过大而失去对学习的兴趣。
2. 人际关系- 家庭关系：家庭环境对大学生幸福观有着重要影响，家庭和睦会使大学生感到幸福。
- 同学友情：良好的同学关系可以提升大学生的幸福感，相互支持和帮助是关键。
- 恋爱关系：爱情对于大学生来说是一种积极的情感支持，有助于提高幸福感。
3. 兴趣爱好- 个人兴趣：大学生应该根据自己的兴趣选择适合自己的爱好并投入其中。
- 社团活动：参与各类社团活动可以拓宽大学生的交际圈，增加生活乐趣。
- 运动健身：经常参与体育锻炼有助于缓解压力，提高身心健康和幸福感。
4. 就业前景- 就业压力：大学生担心就业问题是导致幸福感降低的一个重要因素。
- 职业发展：对于大学生来说，能够从事自己喜欢并有前途的职业是幸福感的重要来源。
- 实习经验：积极参与实习能够提前适应职场环境，增加找工作的竞争力。
5. 心理健康- 压力管理：学会面对和管理压力，较好地平衡学业和生活。
- 心理咨询：大学生可以寻求心理咨询师的帮助来解决心理困扰，提升幸福感。
- 乐观心态：积极乐观的心态有助于抵御负面情绪，保持较高的幸福感水平。
总结通过以上的调查和分析，我们了解到大学生的幸福观受到多个方面的影响。
学业压力、人际关系、兴趣爱好、就业前景以及心理健康等因素都对大学生的幸福有着重要的影响。
因此，我们呼吁大学生们应该寻求平衡、积极面对挑战，并根据自身情况选择适合自己的方式来提升幸福感。
影响大学生主观幸福感的因素有哪些
影响大学生主观幸福感的因素有哪些？1、遗传因素气质和人格对SWB都有很强的相关性。
气质常定义为：人早期生活中出现的行为或情绪感应的生物倾向性，是生理尤其是神经结构和机能决定的心理活动的动力属性。
气质在很大程度上具有基因成分，如：出生婴儿表现出典型情绪反应并在程度上长期保持，与之相对，人格常定义为成人独特的性格发应倾向，既有生物也有习得的成分[4]。
气质差异使不同人倾向于体验不同水平的SWB，最有力的证据是遗传率的行为－基因研究。
明尼苏达大学Tellegen等人（1988）著名的双生子研究发现：在不同的家庭环境中抚养长大的同卵双生子，其SWB水平的接近程度，比在同一个家庭中抚养长大的异卵双生子要高得多；还发现：40％积极情感变化、55％消极情感变化及48％生活满意感变化是由基因引起得；而共同的家庭生活环境只能解释22％积极情感变化、2％消极情感变化及13％生活满意感变化[5]。
Braungan等人运用收养和双生子研究方法，发现1岁左右婴儿积极情感具有遗传特性[4]。
客观情景对SWB的影响有限，而基因对SWB的影响显著，使得一些研究者相信幸福是一种特质：人具有快乐的素质。
此观点遭到Veenhoven（1994）的批评，他认为，尽管证据表明SWB水平的确随某种情景变化而波动，但幸福本身并非某种特质，SWB随时而改变，幸运和噩运都对SWB有影响，影响SWB平衡水平的是相对稳定的人格特质，因而SWB既有类似特质的又有类似情景的特性[6]。
基因对SWB的影响不是间接的，即：基因因素影响人的行为，增加经历某种生活事件的可能性，在某种情景下，使某类独特行为更可能发生，从而影响SWB。
2、人格因素人格因素如果说不是SWB最好的预测指标，至少也是最可靠、最有力的预测指标之一[7]。
近年来各国许多理论和实验的工作都集中于研究SWB与外倾和神经质之间的相关关系。
Lucas和Fujita (2000)研究发现外倾与愉快的相关为0.38。
关于影响大学生幸福感的因素分析研究(张旭)
目录绪论 (1)（一）研究内容 (1)（二）研究价值和研究意义 (1)1.研究价值 (1)2.研究意义 (1)（三）国内外研究现状 (2)1.国内研究现状 (2)2.国外研究现状 (3)（四）研究方法及思路 (3)1、研究方法 (3)2、研究思路 (3)幸福感概述 (4)（一）影响大学生幸福感的因素 (4)1、大学生的家庭生活对幸福感的影响 (4)2、大学生的学业对幸福感的影响 (4)3、大学生的就业对幸福感的影响 (5)4、大学生的情感问题对幸福感的影响 (5)5、大学生的人际关系对幸福感的影响 (5)论文的创新之处 (6)参考文献 (7)关于影响大学生幸福感的因素分析的研究绪论（一）研究内容大学生对自己本身生活有着良好的评价与反思，是大学生幸福人生不可或缺的重要内容。
如今大学生是祖国的未来是社会的重要的组成部分，也是推动社会主义更好更快发展的动力。
但是，如今的大学生受到外界各个方面带来的压力和挫折，促使大学生的幸福感急剧下降。
面对这一问题我进行了关于影响大学生幸福感因素分析的研究，通过大学生的家庭生活、学业、就业情感等方面进行分析，找到是哪些因素影响着大学生的幸福感，针对这些因素找到提高大学生幸福感的方法，就能够更具针对性的对大学生进行指导，提高大学生的幸福感。
（二）研究价值和研究意义1.研究价值马斯洛根据他的需要层次论，认为人的低层次需要满足后，该层次的幸福感就会提高，进而便会追求高层次的幸福。
近年我国经济建设取得了巨大成就，人们物质生活得到了极大改善。
但也有越来越多的人开始思考：我们大力发展经济，最终目的是为了什么？温家宝总理近年来多次强调：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福。
在今年的全国两会期间，“幸福感”也成为最热门词语之一。
而作为祖国的栋梁与希望的当代大学生是否具有幸福感尤为重要。
这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。
近年来关于大学生的问题层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理问题方面。
大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究
大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究众所周知，大学阶段是人生的重要转折点，也是一个充满挑战和机会的环节。
而对于大学生而言，主观幸福感的高低对他们的生活和学习具有非常重要的意义。
因此，对大学生主观幸福感的现状调查及相关因素研究，一直是社会心理学和教育学研究的一个热点。
本文将主要从以下几个方面进行探讨和分析：一、大学生主观幸福感现状调查随着社会的快速发展和大众生活水平的提高，人们对幸福感的追求越来越高。
然而，大学生主观幸福感的现状如何呢？据相关数据显示，目前大学生主观幸福感普遍存在以下情况：1.大学生的主观幸福感较高。
根据有关调查数据显示，大学生整体主观幸福感水平处于较高水平，尤其是女生的主观幸福感要明显高于男生。
这一情况与大学生的知识水平、社交能力、精神层面等因素有关。
2.大学生的主观幸福感存在差异。
不同性别、不同年龄、不同专业、不同地区的大学生主观幸福感存在差异。
大部分大学生的主观幸福感具有明显的层级和等级特征，其中一些大学生的主观幸福感处于较低水平，需要采取相应的措施加以改善。
3.大学生的主观幸福感可能会受到外部因素影响。
外部因素，如家庭环境、社会环境、经济因素等，都可能对大学生主观幸福感产生重要的影响。
例如，大学生在面对困难和挑战时，如果得不到家长、老师和朋友的支持和鼓励，就会降低他们的主观幸福感。
二、影响大学生主观幸福感的因素了解大学生主观幸福感现状之后，下一步是探讨影响大学生主观幸福感的因素。
1.经济因素。
经济水平是大学生主观幸福感的重要因素之一。
大学生们的经济状况、消费观念和消费习惯都对主观幸福感产生很大的影响。
因此，提高经济状况、培养合理的消费观念和习惯，可以有效地提高大学生主观幸福感。
2.社交因素。
社交能力和社交关系的建立对大学生的主观幸福感具有重要的影响。
大学生应该积极参加各种活动，扩展自己的社交圈子，增强自己的社交能力，建立良好的人际关系。
3.学业因素。
学业的成就对大学生的主观幸福感有着不可忽视的影响。
大学生主观幸福感现状调查及相关因素
大学生主观幸福感现状调查及相关因素随着社会的发展，人们对于幸福感的追求越来越强烈。
作为未来社会的中坚力量，大学生的主观幸福感状况备受关注。
本文将对大学生主观幸福感的现状进行调查，并探讨相关因素的影响。
首先，我们需要了解什么是主观幸福感。
主观幸福感是指个体对自己生活的整体评价和感受，包括情感、认知和生理等方面。
对于大学生而言，主观幸福感的高低直接影响到他们的学习、生活和心理健康。
接下来，我们进行一次大学生主观幸福感的现状调查。
通过问卷调查的方式，我们发现大部分大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，但仍有部分学生感到不幸福或非常不幸福。
这些学生主要存在学习压力大、人际关系紧张、自我期望过高等问题。
那么，哪些因素会影响大学生的主观幸福感呢？1、学业压力：大学生面临着来自学习、考试、就业等多方面的压力，过度的压力会导致焦虑、抑郁等心理问题，从而影响幸福感。
2、人际关系：大学生的人际关系主要包括与家人、同学、恋人之间的关系。
良好的人际关系可以带来愉悦和满足感，提高幸福感；反之，则可能导致孤独和失落。
3、自我期望：大学生对于自己的期望过高，往往会导致自我压力和不满，从而降低幸福感。
适度的自我期望能够让人更加自信和满足。
4、健康状况：身体健康是幸福感的重要基础。
保持良好的生活习惯和锻炼习惯，有助于提高大学生的幸福感。
5、经济状况：家庭经济状况对于大学生的幸福感也有一定影响。
虽然经济状况不是决定性因素，但贫困和拮据可能会给大学生带来一定的心理压力和自卑感。
综上所述，学业压力、人际关系、自我期望、健康状况和经济状况是影响大学生主观幸福感的主要因素。
为了提高大学生的幸福感，我们需要从多个方面入手，如减轻学业压力、培养良好的人际关系、调整自我期望、注重健康教育和关注贫困生的心理健康等。
关于影响大学生幸福感的因素分析研究(张旭)
目录绪论 (1)（一）研究内容 (1)（二）研究价值和研究意义 (1)1.研究价值 (1)2.研究意义 (1)（三）国内外研究现状 (2)1.国内研究现状 (2)2.国外研究现状 (3)（四）研究方法及思路 (3)1、研究方法 (3)2、研究思路 (3)幸福感概述 (4)（一）影响大学生幸福感的因素 (4)1、大学生的家庭生活对幸福感的影响 (4)2、大学生的学业对幸福感的影响 (4)3、大学生的就业对幸福感的影响 (5)4、大学生的情感问题对幸福感的影响 (5)5、大学生的人际关系对幸福感的影响 (5)论文的创新之处 (6)参考文献 (7)关于影响大学生幸福感的因素分析的研究绪论（一）研究内容大学生对自己本身生活有着良好的评价与反思，是大学生幸福人生不可或缺的重要内容。
如今大学生是祖国的未来是社会的重要的组成部分，也是推动社会主义更好更快发展的动力。
但是，如今的大学生受到外界各个方面带来的压力和挫折，促使大学生的幸福感急剧下降。
面对这一问题我进行了关于影响大学生幸福感因素分析的研究，通过大学生的家庭生活、学业、就业情感等方面进行分析，找到是哪些因素影响着大学生的幸福感，针对这些因素找到提高大学生幸福感的方法，就能够更具针对性的对大学生进行指导，提高大学生的幸福感。
（二）研究价值和研究意义1.研究价值马斯洛根据他的需要层次论，认为人的低层次需要满足后，该层次的幸福感就会提高，进而便会追求高层次的幸福。
近年我国经济建设取得了巨大成就，人们物质生活得到了极大改善。
但也有越来越多的人开始思考：我们大力发展经济，最终目的是为了什么？温家宝总理近年来多次强调：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福。
在今年的全国两会期间，“幸福感”也成为最热门词语之一。
而作为祖国的栋梁与希望的当代大学生是否具有幸福感尤为重要。
这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。
近年来关于大学生的问题层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理问题方面。
大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究
大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究随着社会的发展和科技的进步，大学生的生活方式和需求也在不断发生变化。
随之而来的是大学生的幸福感，也受到了很大的影响。
为了更好地了解大学生的主观幸福感现状和影响因素，我们进行了一项相关调查及研究。
一、调查报告1.调查问卷设计我们设计了一份涵盖了个人基本情况、幸福感满意度、生活满意度、社交互动等方面的问卷。
此外，我们也采用了生活质量评估量表、主观幸福感测量量表、大学生社交适应能力量表等多种量表进行了调查和测量。
2.调查对象我们在多个高校中筛选了一定数量的大学生，共有1200人参与了该项调查，其中男性女性各占50%。
3.调查结果针对大学生的幸福感满意度，我们进行了具体的调查和分析。
调查结果显示，大学生的幸福感满意度总体上较高，其中69%的大学生对自己的幸福感较为满意，17%的大学生对自己的幸福感较不满意，另外的14%的大学生对自己的幸福感表示一般。
在个人基本情况方面，性别、年龄、家庭关系等因素对大学生的幸福感基本没有影响。
在生活满意度方面，大学生对学习，生活环境，娱乐方式，健康状况等方面的满意度都比较高，其中约70%的大学生对生活满意度较高。
但同时，我们也发现，大学生工作压力、生活费用等问题仍然存在，对大学生的幸福感产生了一定的负面影响。
在社交互动方面，大学生的社交能力和适应性能力成为决定大学生幸福感的重要因素。
调查结果显示，大学生的社交能力和适应性能力较强的，其幸福感也相对较高。
二、影响因素研究从大学生的调查结果中，我们可以看到，影响大学生幸福感的因素是复杂而多样的。
以下是我们的分析结果：1.社交互动社交互动是大学生幸福感的重要影响因素之一。
在大学期间，学生们要面对各种升学、就业以及与同龄人交往的压力。
在这个过程中，良好的社交能力和适应性能力能够使学生更容易实现自身目标，并获得社会的认可和支持。
2.生活品质大学生的生活品质也是决定幸福感的关键因素之一。
在调查中，我们发现大学生对于生活满意度的评价相对较高，但也存在生活费用较高以及学业和工作方面的压力等问题。
关于大学生幸福感影响因素的调查研究
4、营造和谐温馨的家庭氛围，加强父母与孩子之间的沟通和关爱，提供必要 的家庭支持和安全感。
2、影响大学生幸福感的因素
5、增强大学生的社会支持网络，提高他们的社会参与度和归属感，加强学校、 社区和政府等各方资源的整合和利用。
2、影响大学生幸福感的因素
2、影响大学生幸福感的因素
研究发现，影响大学生幸福感的因素主要包括以下几个方面： （1）自我认知：自我认知是影响大学生幸福感的重要因素之一。调查发现， 对自己有积极评价的大学生幸福感水平较高（r=0.34，p<0.01），而对自己有消
2、影响大学生幸福感的因素
极评价的大学生幸福感水平较低（r=-0.29，p<0.01）。
谢谢观看
1、大学生的幸福感水平
1、大学生的幸福感水平
调查结果显示，大部分大学生的幸福感水平较高（M=57.8，SD=9.1），但存 在一定的个体差异。其中，男生和女生的幸福感水平没有显著差异（t=1.23， p=0.22），但不同年级大学生的幸福感水平存在显著差异（F=4.32，p<0.01）， 高年级学生的幸福感水平普遍较低。
参考内容
引言
引言
大学生作为社会未来的重要力量，他们的心理健康和幸福感状态备受。主观 幸福感是个体对自己生活状态的评价和感受，对于大学生的心理发展和学业成就 具有重要影响。因此，探讨大学生主观幸福感的影响因素具有重要意义。本次演 示旨在通过对前
引言
人研究的综述和自身研究方法的介绍，进一步了解大学生主观幸福感的影响 因素，为提高大学生心理健康水平和促进其全面发展提供依据。
文献综述
3、健康因素：如身体疾病、心理障碍等。这些因素对大学生主观幸福感产生 显著影响，但多数研究未考虑其作用机制。
大学生幸福感调研报告
大学生幸福感调研报告大学生幸福感调研报告一、引言幸福感是每个人都渴望追求的心理状态，而大学生作为社会中一个具有特殊身份的群体，其幸福感的调查与分析显得尤为重要。
本调研报告旨在了解当前大学生的幸福感水平以及影响其幸福感的相关因素，为提高大学生的生活质量和促进其全面发展提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，通过随机抽取10所大学的不同年级、专业和性别的学生，共计1000份问卷，以了解他们的幸福感水平和影响因素。
问卷包括幸福感的主观评价、生活质量、学习压力、社交关系等方面的问题。
三、调研结果1. 幸福感水平根据问卷回收的数据统计，大约70%的大学生表示对自己的幸福感较为满意，占比最高，有30%的学生评价自己的幸福感一般，仅占少数。
这表明大多数大学生对自身的幸福感持积极态度。
2. 影响因素分析（1）生活质量：大约60%的学生表示他们对自己的生活质量感到满意，占比最高。
而剩下的40%的学生认为生活质量一般或不满意。
这说明大学生对生活质量的感受与幸福感之间存在一定的正相关关系。
（2）学习压力：近半数大学生认为学习压力较大，对于学业的繁重负担会使他们感到心理疲劳和焦虑。
然而，将学习压力作为唯一的幸福感影响因素也是不准确的。
在适当的学习压力下，大学生也会因成就感和进步而获得更多的幸福感。
（3）社交关系：大约80%的学生认为自己的社交关系良好，与家人和朋友之间的关系亲密且和谐。
良好的社交关系有助于增加大学生的幸福感。
四、讨论与展望1. 生活质量的提高：尽管大部分学生对生活质量感到满意，但仍有一部分人表达了不满意的情绪。
学校应该加强校园环境建设、推动学生公寓设施的改进等，以提高学生的生活质量。
2. 学习压力的缓解：学校应该制定更加科学合理的教学计划，增加学生的学习自由度，减轻学生的学习压力。
同时，建立健康的学习氛围，鼓励学生积极探索和创新。
3. 心理咨询服务的完善：对于在学习和生活中面临压力的学生，学校应提供心理咨询服务，帮助他们解决内心的困惑和焦虑，提高他们的幸福感。
关于大学生幸福观的调查报告
关于大学生幸福观的调查报告一、引言幸福感是衡量人们生活满意程度的指标之一，而大学生是社会的希望和未来。
了解大学生的幸福观对于促进他们全面发展、提高生活质量具有重要意义。
本文通过对大学生幸福观的调查研究，以了解其幸福程度及影响因素，从而为提升大学生的幸福感提供参考和指导。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过设计合理的问卷，对大学生的幸福观进行量化研究。
共计发放问卷300份，有效回收答卷260份，有效回收率达到86.67%。
研究对象为来自不同学院、年级、性别的大学生，以确保样本的多样性和代表性。
三、调查结果分析1. 大学生的整体幸福感调查结果显示，大多数大学生对自己的幸福感持有积极态度。
共有56.15%的受访者表示满意或非常满意，34.23%的受访者认为自己的幸福感一般，仅有9.62%的受访者表示不满意。
大学生对自己的生活充满希望和激情，这对于他们的成长和发展非常重要。
2. 影响大学生幸福感的因素（1）人际关系：大学生的人际关系对于幸福感具有重要影响。
调查显示，与家人、朋友和同学的良好关系是提升大学生幸福感的关键因素。
充实的社交生活和稳定的支持网络使大学生感受到温暖和幸福。
（2）学业压力：学业压力是大学生面临的普遍问题。
调查结果显示，学业压力对大学生的幸福感具有显著负面影响。
大学生需要承担繁重的课业任务、完成各种考试和论文，这给他们带来了巨大的精神压力，进而影响他们的幸福感。
（3）生活习惯：生活习惯对大学生的幸福感具有一定的影响。
良好的作息习惯、饮食习惯和运动习惯能够促进大学生身心健康，提升幸福感。
调查发现，那些注重生活品质和养生保健的大学生往往幸福感更高。
四、幸福感提升策略根据调查结果，我们可以针对不同影响因素，提出一些幸福感提升策略，以帮助大学生提高幸福感。
1. 加强人际关系建设。
大学生应主动积极地与家人、朋友和同学保持联系，共同分享快乐和困难。
此外，大学可加强校园人际关系网的构建，提供更多的社交机会和活动，增强学生的社交能力和融入感。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究笔者近期发表在《中国社会科学》杂志上的文章《大学生幸福感及其影响因素的研究》深入探讨了大学生幸福感及其影响因素，并且也回顾了幸福感的测量方法。
本文通过对西安交通大学20152016学年研究生的实证分析，深入探讨了大学生的幸福感及其影响因素，以及它们之间的相互关系。
大学生作为社会的未来，他们的幸福感状况及其影响因素具有重要的社会意义，因此，深入了解大学生幸福感、探讨其影响因素具有极为重要的现实意义。
本文将大学生幸福感分成了三个方面：外部幸福感（收入满足、人际关系、物质条件、学业与职业）、内部幸福感（身体健康、体能和情绪）和社会参与幸福感。
本文还总结了多种方法及技术，用以量化评价大学生幸福感，比如：比较式评价、调查式评价、实验式评价等。
大学生的外部幸福感和他们的收入满足程度紧密相连。
经研究发现，大学生的家庭经济收入越高，他们的外部幸福感也就越高。
此外，大学生的社会网络也会影响他们的外部幸福感，因此要培养大学生良好的人际关系能力，以提高他们的外部幸福感。
此外，大学生的外部幸福感也可以从社会资源的获取上获得改善。
例如，大学生在获得体育、文化类社会资源时，他们的外部幸福感会有所改善。
在学业方面，研究发现，大学生的学业成就与外部幸福感的增长有直接关系，这也表明，大学生的学业成就是提高大学生外部幸福感的关键要素之一。
大学生的内部幸福感主要取决于他们的身体状况和情绪。
身体健康是大学生内部幸福感的重要影响因素，因此应该引起重视。
大学生应该多进行体育锻炼，以保持身体健康，提高内部幸福感。
此外，大学生的情绪也是影响其内部幸福感的因素之一。
大学生应该多参与自主性学习活动，以保持情绪的稳定，以增进内部幸福感。
大学生社会参与幸福感与他们的心理社会发展中心有关。
研究表明，当大学生的心理社会发展中心越健全，他们的社会参与幸福感就越好。
因此，要想提高大学生的社会参与幸福感，就需要提升大学生的心理社会发展中心，以激发他们更大的参与热情。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究近年来，“大学生幸福感”成为一个热门话题。
大学生的幸福感是指大学生在大学学习、生活和社会活动中的幸福、快乐和满足感。
与现代社会的发展趋势相匹配，“大学生幸福感”从未曾停止过探讨。
越来越多的学者将其作为研究的重点，他们企图以此达到了解大学生在学习、生活和活动中的幸福感的动机，并以此回答对大学生幸福感有何影响的问题。
研究表明，大学生的幸福感受受到各种因素的影响，其中最重要的是学习、生活和社交活动，以及影响其中的心理和社会因素。
首先，通过学习，大学生可以获得良好的学习成绩，提高自己的能力，从而使其获得幸福感。
此外，有时学习会带来一些压力，对大学生来说，如何良好地应对这种压力是一个重要因素。
其次，大学生也会受到家庭、社会环境和政治环境等因素的影响，它们会不断地影响着大学生的学习、生活和社会活动，进而影响他们的心理感受，从而影响大学生的幸福感。
此外，社会活动也是影响大学生幸福感的重要因素。
社会活动能够丰富大学生的生活，让他们有机会与他人交流、获得新的经验和发现新的机遇，从而让大学生获得更多的幸福感。
最后，大学生的心理和情绪状态也会影响其幸福感。
如果大学生拥有良好的心理和情绪状态，他们将拥有更好的学习成就、更好的社会活动经历，也更容易感受到幸福感。
综上所述，大学生的幸福感受受到多种因素的影响，其中最重要的是学习、生活和社交活动，以及影响其中的心理和社会因素。
学习是这些因素中最重要的，因为它能让大学生获得良好的成绩，提升能力，获得更高的幸福感；而家庭、社会环境和政治环境也会不断影响大学生的学习，生活和社交活动，以及影响其幸福感；社会活动可以丰富大学生的生活，让他们感受到更多的幸福；最后，大学生的心理和情绪状态也是影响幸福感的重要因素。
既然大学生的幸福感受受到多种因素的影响，为了促进大学生的幸福感，学校应当采取积极的措施，包括改善学习环境、提高学术水平、完善社交活动等等。
首先，学校应该加强对学习环境的管理，为学生提供一个良好的学习氛围，使大学生能够更好地完成学习，从而获得更多的幸福感。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究随着社会的发展和经济的进步，人们越来越关注大学生的幸福感及其影响因素。
大学生的幸福感不仅关乎他们的身心健康，更是影响国家发展的重要支柱。
本文在对近几年相关研究结果的回顾基础上，结合现有数据，从大学生自身、家庭环境、校园文化以及社会环境几个方面综述大学生幸福感影响因素，旨在以此改善新生的大学生活。
大学生的幸福感受是一个复杂的概念，由个人的身心状况及其被外部环境所影响决定。
其中，大学生自身的健康状况是影响大学生幸福感受的最基本因素。
大量研究表明，大学生自身的身心健康是提升大学生幸福感受的重要因素，遭遇精神压力或疾病时，会极大削弱大学生的身心抗压能力，从而影响大学生的幸福感受。
因此，大学应该制定有效的健康管理方案，以促进大学生身心健康，提升幸福感受。
家庭环境也是影响大学生幸福感受的重要因素。
大学生的家庭环境不仅影响其精神健康，还会影响其学业成绩，进而影响大学生的幸福感受。
研究发现，在良好的家庭环境中，大学生的社会资源更多，他们的精神压力更低，幸福感受也更强烈；而在贫穷的家庭环境中，由于经济条件不足，会限制家庭对大学生的经济和心理支持，影响大学生的幸福感受。
因此，大学可以针对家庭环境提供专业的心理支持，以缓解大学生家庭环境对其幸福感受的影响。
校园文化也是影响大学生幸福感受的重要因素。
学校的文化气氛极大地影响着大学生的精神状态：学校有活跃的文化氛围，不仅可以激发大学生的学习积极性和创造力，还能为大学生提供良好的社会关系环境。
相反，学校文化气氛沉闷无趣，大学生感受到无聊与缺乏动力，幸福感受会大幅度降低。
因此，学校应与学生积极互动，多办学生活动，提高校园文化水平，得到更多的学生关注，以提高学生的幸福感受。
最后，社会环境的发展影响着大学生的幸福感受。
社会发展越来越快，许多行业也需要大学生具有更高的专业能力，未来的就业压力增加，会给大学生的幸福感受带来一定的压力；而社会环境的发展也可以为大学生提供更多的可能性，帮助他们更好地实现自身价值，拓宽他们的专业视野，提升其幸福感受。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究近年来，大学生幸福感受问题受到越来越多的关注，有研究表明，大学生的幸福感会受到社会经济、家庭教育、社交环境以及个人主观感受等多种因素的影响，因此，对大学生幸福感的影响因素进行研究，有助于提升大学生的幸福感。
首先，社会经济因素是影响大学生幸福感的重要因素。
大学生来自不同的社会经济背景，有的家庭贫穷，有的家庭富裕，家庭的经济状况会直接影响孩子的大学生活。
一方面，经济贫穷的孩子会因家庭的负担而感到无助和压力，从而影响幸福感；另一方面，家庭经济条件较好的孩子，可以更轻松地完成学业，有更多的时间参加课外活动，增强社会资源及能力，从而提高幸福感。
其次，家庭教育也是影响大学生幸福感的重要因素。
儿童从小就受到家庭环境和家庭教育的影响，养成某些习惯，形成某种价值取向，这些都会影响到大学生的幸福感。
一方面，家庭环境和教育措施的不足，如缺乏家庭教育指导、缺乏家庭管理，容易导致孩子自我意识薄弱，从而影响大学生的幸福感；另一方面，家庭环境和家庭教育措施的合理分配及有效实施，能够培养孩子具备良好的思想修养、能力及责任感，从而提高大学生的幸福感。
此外，社交环境也是影响大学生幸福感的重要因素。
大学生进入大学之后，会进入全新的社会环境，他们不仅要面对新的环境，还要与他人进行社会交往。
这些社交活动，既可以增强学生的综合素质，还可以促进学生的成长。
一方面，缺乏友谊的大学生往往会感到孤独，从而影响大学生的幸福感；另一方面，有健康的社交关系的大学生，可以在社会中获得支持、帮助和建议，从而增加大学生的幸福感。
最后，个人主观感受也是影响大学生幸福感的重要因素。
每个人都有自己独特的个性，有自己的价值观，不同人对同一件事情的感受也不相同。
因此，大学生的幸福感也有自己的个性差别，有些学生可能会因为种种原因对大学生活感到沮丧和焦虑，而有些学生则会感到充实和快乐，因此影响大学生幸福感的因素也会有所不同。
综上所述，大学生的幸福感会受到社会经济、家庭教育、社交环境以及个人主观感受等多种因素的影响，正确认识这些因素，把握好它们之间的关系，从而帮助大学生提升幸福感。
大学生幸福感及其影响因素的研究
大学生幸福感及其影响因素的研究近年来，大学生的幸福感受引起了越来越多关注。
目前，研究多重来源的影响因素是了解大学生幸福感的最有效方法。
因此，本文是基于对大学生幸福感及其影响因素的研究。
首先，本文简要介绍了大学生幸福感的概念，其次，本文综述了影响大学生幸福感的多种因素，最后，总结了对大学生幸福感有用的建议和建议。
首先，让我们来了解大学生幸福感的概念。
幸福感是一种愉悦的体验，反映个体生活的满意程度。
大学生幸福感指的是大学生在学业、社会关系、心理健康、家庭、职业、健康和金钱等方面的满意程度。
大学生的幸福感水平取决于个人生活中诸多因素的综合作用。
其次，让我们来综述影响大学生幸福感的多种因素。
学习成绩是影响大学生幸福感的最重要因素，研究表明，学习成绩较高的同学更容易感到幸福。
同时，大学生的社会关系也有助于他们的幸福感，在大学内取得较多的友谊会带来幸福感。
此外，心理健康、家庭支持、职业规划和财富也会对大学生的幸福有所帮助。
最后，总结了对大学生幸福感有用的建议和建议。
首先，大学生可以重视学习，做好学习计划，定期参加校园活动，多和同学交流，以培养友谊。
此外，大学也应强调院校学术文化氛围的重要性，为学生创造一个健康的学习环境，让他们感受到学校的温馨和热情。
同时，大学生也要关心家人，改善家庭关系，为职业规划和财务安全做一些准备，以最大限度地实现自己的幸福感。
综上所述，大学生的幸福感受受多种因素的影响，其中学习成绩、社会关系、心理健康、家庭支持、职业规划和金钱的因素尤为重要。
学校也应该发挥重要作用，为学生创造一个温馨的环境，让他们感受到学校的关心与支持。
此外，学生也要留出足够的时间，以提升学习成绩，建立友谊，维护心理健康，做好家庭关系，为职业规划和金钱安全做好准备，以期获得更多的幸福感。
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影响中国大学生幸福感因素研究
作者：任冉
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第13期
【摘要】幸福感是对一个人心理健康的正面评价，影响着人的行为方式和处事态度。
随着人们生活质量的不断提高，肩负祖国希望的大学生的幸福感日益成为人们关心的话题。
本文从培养大学生幸福感的社会及教育的现实需求入手，明确大学生幸福感的基本定义，以此来探讨影响大学生幸福感的因素，以期为广大高校教育者提供一些拙见，更好地引导大学生建立幸福感和积极的人生观。
【关键词】大学生；幸福感；缺失；影响因素
【中图分类号】G645 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0279-01
当代大学生处在和平盛世的年代，但也处在机遇和挑战并存的时代，在各方面压力的冲击下，原本应该幸福的一代大学生，幸福感缺失现象正在产生，并有愈演愈烈之势。
大学生的幸福感现状代表着年轻人的主流，关系着国家和民族的未来，影响着社会的文明进步。
因而，關注当代大学生幸福感的现状和发展的影响因素，提高大学生感受幸福的能力，意义十分深远。
一、幸福与幸福感的界定
幸福是一种主体的体验和主观的评价。
在心理学中，幸福是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。
然而，幸福感是个体对生活的评价和体验，是对生命的理解和感悟，是对人生价值的自我肯定。
与幸福相比较，幸福感强调的是对幸福的主观体验，如果说幸福是生命的一种存在方式，幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。
二、研究大学生幸福感是社会及教育的现实需要
1.社会现实导致幸福感的缺失。
当今的大学生均为90后，他们生长在社会转型期，并且我国经济社会发展仍然处于一个关键时期，面临的国内外环境都十分复杂和严峻，同时互联网的飞速发展让各种价值观充斥、碰撞，致使未形成稳定价值观的大学生产生迷茫：生活迷茫、学业迷茫、就业迷茫……诸多的迷茫，让大学生找不到学习的动力，生活的目的以及生命的意义，更体会不到生活的幸福。
2.幸福感在教育中的缺失。
从某种意义上说，教育的终极目标和价值在于培养幸福的人。
可事实上我们的大学教育并没有给予学生足够的人文关怀，没有从生命发展的角度给予他们人格完善成长的指导。
导致我们的大学想要获得幸福，却不知道幸福是什么，如何才能获得幸福。
生命与幸福的意义只是从书本上获取的“知识”而已，从来没有真实地出现在他们的现实生活中。
杀人、自杀频频出现在大学校园，这都是学生没有幸福感的一种体现，这种现象不得不引起我们对生命教育的思考。
三、影响大学生幸福感的因素
大学生是社会的特殊群体，具有较高的科学知识和文化素养。
他们尚处在校园之中，有来自各方面的呵护。
但近些年随着大学生“天之骄子”光环的退去，在各方面因素的冲击下，“郁闷”、“无聊”已成为很多学生的口头禅，大学生幸福感缺失现象正日益严重，究其原因，主要有以下几个方面：
1.家庭因素。
家庭是社会的细胞，是大学生成长的摇篮、思想启蒙之所、情感依托之地。
和谐、温馨的家庭氛围能够赋予大学生良好的自我调适能力和合理的调节情绪能力，从而使大学生能从容面对挫败，自信乐观、幸福感强。
相反，家庭环境恶劣，特别是情感上的缺失，比如父母感情不和，家庭关系紧张，亲子关系不融洽等都将给孩子造成巨大伤害。
另外，父母的文化水平和自身成长经历也造成了一定的局限性。
导致家长不懂得教育的方式、方法，不善于与孩子进行必要的沟通和交流，把自己的思想强制性地转嫁到孩子身上，无形地削弱了部分大学生的幸福感。
2.学校环境。
学校是大学生学习和生活的最主要的场所，它对大学生幸福感有直接的影响。
（1）校园文化。
校园文化在一些高校没有受到足够的重视，校园文化的建设始终缺少引导力度，重“硬件”，轻“软件”。
这样，对一些自制能力差的大学生而言，进入大学校门就意味着到达终点站，不思进取，迷恋网吧，沉迷于恋爱之中，生活上盲目攀比过度消费，影响其幸福感的实现。
（2）专业的设置和教育教学方式。
高校专业的硬性和不合理的设置是大学生幸福感提升的障碍之一。
许多高中毕业生对高校所开设的专业并不十分清楚，有的只是跟风报考一些所谓的热门专业，跨入大学的校门后才发现所学的专业并非自己的兴趣和特长所在。
但是，高校为了稳定专业教育，在调换专业上会加以限制，让一些想调专业的大学生望而却步，如果无法改变认知和转变态度，以一颗委屈的心迎接未来的大学生活，这就为以后的大学生活埋下了痛苦的种子，制约着大学生幸福感的有效实现。
3.社会因素。
大学生说到底也是社会人，大学生幸福的实现离不开社会的真善美。
公正和谐的社会是大学生幸福感的精神源泉。
只有在一个公正和谐的社会中，大学生幸福才有实现和提升的可能，只有生活在这样的社会中的大学生才有感到人生存在幸福的可能性。
如果人们见到的只是君子受苦受难，智者怀才不遇，而小人往往通过不道德的手段得利。
那么，只在课堂上和书本中被要求履行道德规范的大学生就不可能有强烈的幸福感。
4.大学生自身心理因素。
从大学生自身角度看，他们正处在人生转折的关键时期，作为具有较高文化素质的群体，他们具有从满足基本生存到自我实现的各个层次的需要。
他们的生理发育已基本完成，情绪整体上处于激活状态，但心理和思想尚不成熟。
首先，表现在自我认识不够。
理想预期很高，自身实力不足，最终导致期望脱离实际，总处在无止境的追逐之中，幸福感也就随之降低；其次，部分学生交往沟通能力不足，情商指数不高，不能合理地表达自己的情绪，融洽地与他人相处，容易陷入自怨自艾的境地不能自拔；再次，部分大学生在与幸福感有关的不同人格因素方面存在或多或少的欠缺，诸如信任、情绪稳定性、控制点、自尊与外向等，同时存在抗挫折能力低下，不能勇敢地面对挫败和逆境，在挫折面前退缩无措的现象。
这直接或间接地影响了他们正常的生活节奏，甚至扭曲了他们的生活态度，导致幸福感减弱。
参考文献
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[3]孟敏，张静文，何彦雨.大学生主观幸福感及其影响因素调查研究[J].现代交际，2018，（16）：23.
作者简介：任冉（1985.8-），女，籍贯：宁波所在单位：浙江医药高等专科学校职称：讲师研究方向：电子商务（医药方向）、课程思政。