句子成分划分专项(二)

划分句子成分练习
• 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 • 答案:鲁班‖是 我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 主语 谓语 定语 宾语 • 主干：鲁班是工匠。 • 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 • 答案:那个时候的社会生产力‖还十分落后。 定语 主语 状语 谓语 • 主干：生产力落后。 • 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 • 答案:鲁班‖接受了一项大的建筑工程任务 • 主语 谓语 定语 宾语
主语
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是 “什么人”或“什么事物”。 例：中国人民‖志气高。 他‖是我们的榜样。 去北大荒的‖就是他。 杨亚‖写字。 辱骂和恐吓‖决不是战斗。
2、谓语：是对主语加以 陈述的，说明主语怎么样 或是什么。一般由动词和 形容词充当。如：
战士们英勇顽强。 你是学生。
石拱桥在世界桥梁史上 出现得<比较早>。
如何区分谓语后是宾语还是补语
其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。 宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、 形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两 个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分， 它与动词之间是被与涉及的关系，回答的是“谁” 或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词 (1) 他打球。 (2)他打〈输〉了。 后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充 和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么 例样”的问题。例如： (1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么” 的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明 “打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是
析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导—— 出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不 能“出现”，只有“音容笑貌 ”可以“出现”。因此，该 句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配 。
对下列病句分析不恰当的一项： A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢 搏，终于夺得了冠军。（缺宾语） B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提 高。（主语和谓语搭配不当） C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排 不当） D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每 小时都进行观测。（用词累赘）
分析下列句子： 1、车间已经完成了全年的任务。
2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。 3、我家忽而遭了一场很大的变故。
4、我已经读过两遍了。 5、天气比屋子里冷得多了。 6、绿色开花的植物有庞大的根系。
请看下列句子： 1、车间 [ 已经 ] 完成了 ( 全年 ) 的任务。 —— ————
~~~~~~
2、 (薄薄)的轻雾浮起 < 在池塘里 > 。 —— ——— 3、他家 ( 一场很大 ) 的变故。 —— [忽而]遭了 ~~~~~~ ——

其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。





用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之 一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或 其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、 介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。例如： (1)他看书。 以上(1)(3)(5)句子分别以名 (2)他看〈完〉了。 词、代词和名词短语来充 (3)他看什么？ (4)他看得〈很认真〉。 当宾语，而(2)(4)(6)句则以 动词、形容词或介词结构 (5)他去新华书店。 充当补语。 (6)他来〈自南方〉。
句子成分分析实例1
例句：全体同学都做完了语法作业。 全体同学都做完了语法作业。
==== ===== — ~~~~~ ~~~~~
(全体) 同学[都]做〈完了〉(语法)作业
——
划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。
句例： 1、今天星期六。
——— ————
句子成分分析实例2
2、今天是星期六。
（浅浅的）月光流进了村子。
注意：定语后置 如:
荷塘的四面长着许多 树,(蓊蓊郁郁的)。
４.定语 定语是名语前面的连带成分，用 来修饰名词，表示人或事物性质、状 态、数量、所属等。 例如： ⑴那沉甸甸的稻谷，象一垄垄金黄的珍 珠。 ⑵三杯美洒敬亲人。 ⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青 的单瓣梅花。 ⑷中国的历史有自己的特点。
副词、形容词经常作状语，表时 间、处所的名词经常作状语，一般名 词不作状语。动词中除助动词外，一 般动词很少作状语，介词短语常作状 语。一般状语紧连在谓语中心语的前 边，但表时间、处所、目的的名词或 介词短语作状语时，可以放在主语的 前边， 如，[在杭州],我们游览了西湖胜景。
6、补语：补语是谓语后边的连 带成分,对谓语起补充说明作用。 它可以回答 “怎么样”、“多 久”、“在什么地方”等问题。 “得”是补语的标志。如：
5、状语：状语是谓语前边的修 饰语,对谓语起修饰作用。“地” 是状语的标志。如：
汽车在望不到边际 的高原上奔驰。 （介宾短语做状语）
５.状语 状语是动语或形容词前面的连带成分， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动 作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如： ⑴他已经走了。 ⑵咱们北京见。 ⑶歌声把王老师带入深沉的回忆。 ⑷科学终于以伟大的不可抑制的力量 战胜了神权。
——— — ~~~~~~~~~
3、说话简洁〈一些〉。
——— ———ຫໍສະໝຸດ 4、长江三峡[曾经]留下〈过〉(许多人的)梦。
—————— ——— ~~~
特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句： 这个电影 我看过.
═════════ ────────
2、复杂宾语句链： 我看见小王在大街上边走边读书。 ═ — —— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3、兼语句链： 大家 选 他 当 班长。 —— — ~~ — ~~~~ 4、双宾语句： 李老师 教 我们 语文。 ——— — ~~~ ~~~~
5、云就像是天空的招牌。 6、被灰色的云块密密地布满了天空。
有的动词常带两个宾语叫双宾语
一个指人，靠近动词，称近宾语。
一个指物，在近宾语之后，称远宾语。
如:
①他曾经赠给我一个核舟
②他给了我战胜困难的勇气 ③他想起了妈妈的嘱托：坚持下去
4、定语：定语是名词前边的修 饰语，对名词起修饰限制作用。 “的”是定语的标志。如：
4、我 [ 已经 ] 读过 < 两遍 > 了。 — ——— 5、天气 [ 比屋子里 ] 冷得 < 多 > 了。 ——— ——
6、 (绿色开花)的植物有 —— (庞大)的根系。
— ~~~~
成分口诀
句子成分要划对， 纵观全局找主谓。 主前定状谓后补， 谓后只有状地位 “的”定“地”状“得”后补， 宾语只受谓支配
答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了
主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大 量事实”显现出来作主语。
总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、 搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨 别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的 间架结构，看出其中是否有毛病。
2. 马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘 踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点 正疯狂地向我扫射。 析：这是个病句。
主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语， 句子的谓 语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。
4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜， 他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、 循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。
句子成分专项
长乐中学刘建萍
句子成分标识符号
• 主语“==== ” 面 • 谓语“—— ” 面 • 宾语“～～” 面 • 定语“( )” 后 • 状语“[ ]” 划在主语下 划在谓语下 划在宾语下 用在定语前
主要 成分
附加 成分
用在状语前
1、主语：是一句话陈述的 对象，表示谁或什么；主 要由名词、代词充当，动 词、形容词、数量词及其 短语也可充当主语。
句子的主干
所有单句，不论多么复杂，如果 把它逐层压缩，就越来越简单，最 后剩下的是这个句子的主干。 一般说，主干就是把所有的定语 状语、补语都压缩下来余下的部分 。这种压缩句子的方法叫紧缩法。 有助于我们找出句子的毛病。
小试身 手 1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史
知识。
析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶 部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富 了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛 病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了， 应把“经过”与“我”换个位置。
谓语
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主 语“是什么”或“怎么样”。 例：满天乌云‖顿时消散了。 树叶‖黄了。 小王‖今年十六岁。 明天‖星期日。 鲁迅‖是中国现代文学的奠基人。
动词谓语句 是由动词充当谓语的句子 如: 我们的理想实现了。 阳光照着整条街道。
长江三峡留下了许多人的梦。 我们以前讨论过。
大家喜欢游泳。 他给我一本书（双宾语）
宾语
宾语：例：什么叫做信息？ 门口围着一群看热闹的。 大家认为他很有勇气。 他是学生。 我们拥有青春。 （能做主语的一般都能做宾语）
例如
1、天空挂着一轮金黄的圆月。
2、美丽的花朵对人们有很大的吸引力。
3、池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。
4、人们促进了大量品种的繁殖。
形容词谓语句 由形容词充当谓语的句子 如: 海风特别凉爽。 这个地方太美了。 太阳暖洋洋的。
主谓谓语句 是由短语充当谓语的句子 如: 任何困难他都能克服。
他一向态度和蔼。 这孩子，我也疼他 。 全班同学，我就服你。
3、宾语：是动词谓语后边 的连带成分,表示动作行为 涉及的人或事物。它一般由 名词和代词充当。如：