学习杜郎口教学模式有感
最新-学习杜郎口心得体会优秀10篇
学习杜郎口心得体会优秀10篇当我们有一些感想时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是勤劳的帮大伙儿分享的10篇学习杜郎口心得体会，希望对大家有所启发。
杜郎口学习心得篇一我所任教的科学学科在践行杜郎口教学模式已有两周时间了，虽然时间不长，但是我的感触很深，我和学生都发生很大的变化：对于我来说，教学模式的`改变，首先带来的最直接的变化就是备课，备什么？怎么备？其次是讲什么？怎么讲？最后是留什么作业？怎么留？经过两周的摸索，实施吃透教本、精心准备课程预习提纲→以题代讲、以小组交流代教→以反馈代作业的教学模式，彻底打破常规教学模式。
对于学生来说，从一开始的不敢说到现在的这么争着说，他们的思维转变的很快，学生适应杜郎口教学模式的速度甚至要快于教师，因为他们从心里喜爱这种全新的教学模式。
与此同时，在实施杜郎口教学模式的开始，个别学生精力不集中、小动作偏多、学生用粉笔书写速度慢等问题也时常出现，而且都是目前比较棘手的问题，如何优化课堂结构，构建和谐课堂氛围，是我下阶段需要努力解决的问题之一。
杜郎口学习心得篇二一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
我感受到了这一点，也真正想明白了杜郎口为什么会有现在如此骄人的成就。
在整个学习体验的过程中，我感受到了杜郎口的师资素质同我们的师资相比并不高明，真正素质高的是杜郎口的学生，他们学习的态度，他们课堂自我展示的勇气，他们与同学合作交流的意识，我读懂了什么叫自主学习？什么叫主体参与？2、小组合作真正体现自主、合作、探究的教学思想。
杜郎口模式心得体会
杜郎口模式心得领会【篇一：杜郎口教课模式心得领会】杜郎口学习心得领会张文自从我校睁开了杜郎口教课模式的学习活动以来，经过网络学习和实践让我对杜郎口教课有了全面的认识，除去了我对这类教育模式的疑虑。
我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展现自我的舞台，使学生真实成为了一个能自立自主学习的主体。
此刻我就此次学习的心得领会与大家分享一下：一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确定了以人为本的学生观点：全部为了学生的发展，全部适应学生的发展，全部促进学生的发展。
他们把自己融入到学生中间，不再是至高无上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
没有讲台，没有威望，更没有滔滔不停的解说。
这里的教师真实成为了知识的带路人，讲堂上的他们更多的时候是在认识在聆听。
二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真实由“要我学” 变为了“我要学”，由被动变为主动，学生真实成为了学习的主人。
讲堂上的自主学习大概能够分为六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提高、穿插稳固、达标测评。
在预习从前教师明确学习方向，学生依照教师的提示进行充足的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生依据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，而后将自己的所思所想经过多种形式展现出来，展现中同学们能够相互怀疑、评论，尽最大可能的提高自己的学习，最后经过相互测试找寻知识的盲点。
整个讲堂学生的自主学习时间许多于35 分钟，教师少讲力求不讲，这样的教课方式让全班学生都动了起来，讲堂氛围活了起来，教课成效好起来。
三、充足利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有 3、4 本学习资料，每一本上边都记满了字，预习笔录相同丰富。
他们的笔录用不一样颜色的笔录录着重难点和考点，特其他清楚了然。
学习资料固然不多，有的仍是借来的，但他们相互借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
四、学生疏小组研究学习，有效地减小了学生间的差别分小组学习，我也曾有过，但我的做法其实不象他们那样。
杜郎口中学学习心得(精选5篇)
【最新】杜郎口中学学习心得(精选5篇)心得体会是指将学习、生活、工作、实践中的感受、反思的内容并记录下来的文字，近似于经验总结，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.篇一:杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月,我们踏上了鲁西取经的道路,来到了梦寐以求的杜郎口中学.这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中,曾经连续_年在县里考核位居倒数之列;如今被誉为农村教育改革的先锋.下面是我这次学习得到的几点感受:一. 注重文化气氛的培养走进杜郎口中学,首先映入眼帘的是〝自主.自信.以人为本.关注生命.创新.探究〞的巨幅标语.进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念,如〝人人参加,各个展示;尝试成功,感受快乐;激活思维,释放潜能;自主学习,个性开展.〞〝学生动起来,课堂活起来,效果好起来〞〝在合作中学习,在学习中合作,在竞争中协作,在协作中竞争〞〝课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂.让学生的情操得以陶冶,感情得以迸发,灵魂得以进化,个性得以张扬,让学生的生命在教改的阳光下快乐求知,幸福成长.〞〝学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题,才能分析和解决问题,任何创造是从提出问题开始的,没有问题就不可能创造.〞〝人的成长,并不仅仅只是知识.技能的积累,更重要的是精神和灵魂的发育.成熟和提升.〞??当我看到这些标语,我的心灵感受到从未有过的震撼!这里的每一张标语,都是一面前进的旗帜,每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角.杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声,把自信的雨露浇灌于学生的心灵,极大关注学生的存在与成长,学生真正成为学校的主体,学校的主人.丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话,让每一个台阶说话.二. 别出心裁的杜郎口教学模式节充分表达了〝把课堂还给学生〞的主体要求.深入课堂实地考察,令我惊讶的是:首先,课堂环境与我想象中的截然不同,无任何现代化的教学设施.教室的四面墙壁全是大黑板,甚至教室外走廊上也有一大块黑板;教室中间是纵向排成三排的课桌,学生分组排位,对面而坐;其次,杜郎口中学的课堂是同时开放,全校所有班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课,而且课堂形式多种多样,〝台上〞展示的学生,或表演.或辩论.或讲解.或朗诵.或编知识的口诀歌??,〝台下〞学生或蹲.或站.或坐.或跪,地上.课桌上.板凳上挤成一团,聚精会神.他们面对那么多的听课老师,无一能够阻碍他们听课.辩论和演讲.如果不是身临其境,真是难以置信.课堂的气氛热烈而不失和谐.杜郎口中学的课堂发言不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下来,另一个接着说,但是由于学生的参与热情高,常常会遇到几个人同时站起来发言的时候,这时老师不调解,学生同时说上一句半句的,就会有人让出来.这样的课堂没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的〝谆谆教导〞,这里的课堂完全是学生激情的投入.每组到黑板前展示他们的预习成果,同学们在黑板上的板书没有一个不是规规矩矩.整整齐齐.干干净净的.发言的同学都积极.大方.自信,犹如一个个小老师,其他同学也能认真地去听,有意见或想法的时候都能适当给予补充和说明,发现口误的时候,能及时上去纠错,还能用很标准的语言:〝我来给他〔她〕纠个错.〞随后口误的同学还要跟纠错的同学再说一遍.整个课堂就像一场辩论赛,每个人都有发言的时机,每个人都是学习的主人.同学们还在班上准备了一些练习题让大家思考.答复,而且每一位同学也能从不同的角度去分析.去理解.这样的课堂设计,让人不得不佩服学生超强的自学能力和杜郎口中学把时间还给学生的大胆创新与改革.四. 独特的课堂评价机制杜郎口中学课堂评价不是看教师而是看学生.课堂中不看教师讲得多么精彩而是看学生是否主动.杜郎口中学的每次听课.评课.考核,都是从六个方面对课堂进行评价的:第一,学生的参与性,包括学生参与的数量,学习的主动性.积极性;第二,学生的投入度;第三,学生的精彩度,比方语言.表情.动作,对知识的深化.拓展.包括自己的才艺展示;第四,师生深刻性,教师对文本的挖掘,有没有形成自己的观点.方法;第五,师生成果性;第六,师生的硬功夫.自主性.五. 细致的学校管理效果等一系列的情况公布于众,并将这些情况与教师的日常考核挂钩,以此促进教师互相学习优点,及时弥补缺乏,寻找与他人的差距,使教师不断学习,不断改良,大大的调动了教师工作的积极性和主动性.然而,任何事物都有两面性,在杜郎口两天半的学习中,我感觉他们也有缺乏之处,在英语课堂中,英语句子出现明显的错误,大局部学生的语音不准,老师没有及时纠正,听力也是他们的一个薄弱点.在杜郎口中学听了两节上海市闸北第八中学张如环的公开课,明显感觉到杜郎口学生的听力有待提高.我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来,应用到我们的教学实践中,我们不能完全照搬,毕竟各方面的情况有所不同.要学习的是那种真正让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,把原本属于学生的时间还给学生,同时又要结合我市的教育教学实际,因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法.让学生主动学习,在自主学习的过程中培养能力,获得知识与能力的双丰收,这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题:自己课堂教学和杜郎口的差距?怎样做才能提高课堂教学效率?怎样做才能把杜郎口先进的教育理念,真正落实到实处?同仁们,在漫长的探索之中,我们已经尝试过许屡次,也失败过许屡次,杜郎口中学教改的成功,已经为我们提供了参考,我们定要乘势而上,勇于创新教学模式和方法!篇二:杜郎口中学学习心得体会把考试忘掉之后剩下的就是教育——赴杜郎口中学学习体会洪山嘴中学罗贤宝一.学习见闻〔流水日记〕:周日:下午2:_——3:_,学生到校并清扫卫生,这之间,可见校园内外有少许学生在清扫卫生.3:_后,学校内根本看不到学生,学生在哪儿?都在教室里!在有组织的做试卷和资料〔九年级,其他年级未来得及看〕,一个班做的是同一科目,有教师在教室〔并不是每个班都有教师〕.4:30,九年级全体学生到大教室〔报告厅〕考试物理,九年级两名物理教师在监考.晚6:_,学生就餐,大约_分钟结束,食堂师傅提前把饭菜分到各班,然后由各班组长分给本班学生.就餐结束后,值日学生清扫餐厅.6:45,晚自习,七八年级二节,每节1小时,〔课间全部_分钟〕,9:_结束,九年级9:45结束.晚自习有教师指导,但无人讲课.周日:5:30,学生起床.5:50——6:_学生在教室早读.6:_,跑早操〔分年级,各年级前后错5分钟左右〕,以年级为单位,跑法不同,初一在内道,慢跑,很整齐,初三在外道,先慢后快,先齐后散.班主任领跑.6:35左右,各年级在运动场分年级集中,领导训话——学生干部反应寝室内务检查情况,公布班级排名,要求相关寝室会后立即整改〔会后是吃饭时间,不知这局部同学能否吃饭〕,被扣分的相关学生自动出列到班主任身边接受批评.年级会结束,班主任分班级集中训话.6:50,早餐.7:_,升旗仪式:奏唱国歌升旗——4名学生爱校长委托讲解上周公开课倡导的教学理念〝独.自.情〞——6人组合的新闻播报——教师表彰〔_人,每人1_－_元不等〕.7:35左右,升旗结束,学生进行教室.7:40,在学术报告厅:教师舞蹈展示〔_分钟左右,大约30－40名老师参与,有年轻人,也有老奶奶们〕——教学反思〔_分钟左右,老师分两边站,语文和政治各1名教师向大家宣读自己当天教学内容的反思〕8:_,上午第一节课,九〔3〕化学,九〔4〕政治,〔两班相邻,我同时听了两节课,课前四周黑板上已被学生写满,应该是复习课中的试题评讲课,内容应该是学生在自习课上已做过的〕,课堂上,学生分组展示自己的学习成果,每人一块,相邻两人内容一样,是一帮一结对子,同组在一大块,组长是灵魂,学生在逐一向大家讲解自己的解题思路时,对子或组长会不时做出补充说明,整堂课老师只零星做过补充说明,都是学生在讲,根本上近一半学生参与了讲解,讲完后,学生把本节课的收获展示在自己的板块上,从化学上看,课堂容量惊人,一节课涉及到〝物质的分类.质量守恒定律.物质的推断.计算等〞.9:_,上午第二节课,九〔3〕班学生到九〔4〕班上政治,九〔4〕班学生到九〔3〕班上化学,原两个班四周黑板上的内容根本保存,只擦掉题目中的答案,上课模式与第一节课一样,9:45——_:_,大课间,全体师生在运动场活动,和我校差不多,只是更有序些.〔4〕的一节课,第四节到报告厅听了八年级的一节语文._:_,午餐._:30,学生在教室学习,九年级六个班都是化学,两个老师在六个班轮流辅导,间或有班主任在转悠.1:_——1:30,学生午休,有局部学生在准备下午的课堂展示.1:_——1:40,在报告厅有精彩30分,内容有师生唱歌.朗诵等〔六七百人的学校,每天中午展示几个节目并不难,只要愿意下功夫,所有学校都可以做到的〕. 1:40,报告厅,教师舞蹈——教学反思〔生物.英语两科,与上午同〕——年级表彰上午做得好的老师——公布上午教学效果检测排名〔公布了英语的班级排名和老师排名,排名方式不详,教师对当场公布排名反映平静〕.2:_,下午第一节课开始.〔为了向参观的老师展示,报告厅全天有课.〕听了几节课,每节课的套路根本一样,每个年级都6个班,感觉就是一盘棋,一个整体,课堂展示就象一场排练了许久的话剧,很难想象这是如何做到的,越听越觉得一头雾水,一肚子的问题越来越多.我迫切想知道,他们在课外做了什么,于是,下午我把视线从课堂转到了课外.在教室里,与老师想交谈一下,他〔她〕会告诉你:〝现在上课,下课再交流〞,下课了,他〔她〕会告诉你:〝下午有报告会,有专人答复提问〞,只有问差点的学生,他会告诉你一些问题,但他们知道的不多.来到教师办公室,除了桌面和电脑,连一张纸都见不到,全天时间,我到办公室屡次,最多一次是中午_:30,办公室内有3人,不知道老师们都在哪儿,一天多时间,九年级办公室里,只有两台教室监控器在开着,其他电脑未被翻开过,不知道老师们都在哪办公?怎么办公?怎么集体备课?来到教师寝室,都关着门,我试着敲了其中一间寝室的门,一位女老师翻开了门,我问能参观一下吗?老师答复:〝这是私人空间,谢绝参观〞.〔此时是上课时间,我疑心她在宿舍里办公.〕来到学生宿舍,宿舍门全天敞开,供人们参观,但从未见学生进出,寝室内外很干净〔室内卫生学生自己搞,室外学校雇人清扫〕,寝室内墙壁干净,无任何张贴物,学生卧具不及我校学生〔说明当地农村条件一般〕,男生卫生用具没有女生齐全.在校园里,想找老师们聊聊,杜郎口的老师总行色匆匆,倒是前来学习的老师三五一伙在交流的多.于是,只有在校园里转悠,体味其校园文化.其中有个插曲:上午8:30左右,在教学楼走廊上遇到一位学生家长并与其进行了交谈.我问:〝到学校来有什么事?〞,答复:〝班主任打叫来的,因为下午考完物理后,孩子没到教室,直接回寝室了.〞我再问:〝你觉得你们中学好不好?〞,他说:〝还不错,很有名,很多学校都来学习.〞问:〝学校有没有不听话的孩子?对不听话的孩子,学校会采取什么样的措施?会开除吗?〞答:〝肯定有不听话的,没听说学校开除学生,实在不听话的会请家长来陪读!〞??后来很想知道学校是如何处理这个孩子和家长的,但没能再见到他.1.完全校本化的校园环境彰显学校的自信.走进校园,步入教学楼,进入宿舍,一块块展板.一面面墙壁,都在诉说着杜郎口中学的过去.现在和未来.没有我们经常看到的名人像.名言警句,取而代之的是:杜郎口中学的教学理念〝人人参与.个个展示.尝试成功.感受快乐.激活思维.释放潜能.自主学习.个性开展〞;优秀毕业生和在校学生的照片和自编的鼓励性语言的标语牌;老师们的教学心得;物理化学的学习工具——>和>〔方程式.化合价等的巨幅张贴画〕;学校开民的活动;学生的学习成果展示等等.没有华美的包装,只透着朴实.实用.一名话,杜郎口中学展示的都是他自己的!——这透露出学校自上而下强大的自信.2.完全自主化的课堂教学突出学生是主体.课堂中,学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学习热情,学习动机,学习毅力等学习动力全由学生主宰,教师所承当的任务是对教学的设计.组织,对学生的启发.引导.解疑.监控.调节.配合和评价.每节课都是在小组合作学习.学习成果展示.学生教学生的活动中进行的,每节课都几乎是一样的模式,老师参与很少,讲得更少.相反,大多数时间是学生在写在讲,写的是字迹清楚,讲的是信心十足.杜郎口人不仅把自信写在了墙上,更刻在了脸上,深入了心中!同时,自主化的课堂极大地培养了学生听说能力,提升了学生的综合素质.无论是你看到的学生的作业,还是他们课堂的板书,没有一个不是规规矩矩.整整齐齐.干干净净的,在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹,他们主动积极的参与课堂教学,他们落落大方的进行表演,他们剧烈的争论,都不是一朝一夕能够练出来的.他们面对那么多的听课教师,无一能够阻碍他们听课.辩论和演讲,课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看.3.极富时效性的学校管理发挥出考评的最大效能.〝评比.排名〞是杜郎口中学管理工作的重要手段,在杜郎口中学〝评比.排名〞无处不在.年级组要评比,个人要评比,学科之间.班级之间.学习小组之间都要进行评比,早起比宿舍内务.早读比学习效果.早操比.上课比??〝比比皆是〞,然而,最关键的还不是处处有评比,而是评比的时效性,起床时发生的评比,早操时就当场公示了,上午发生的,下午就当面公示了.正是这种比.学.赶.帮.超的气氛,比出了师生.工作.学习的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐.〔我们每个学校都有考核评比,试想谁能有这样的时效,是评比公示的时间和方式削弱了考核的所具有的指导作用.〕4.大搞课改仍不忘教学质量是生命.在杜郎口中学,学生从早晨5:30起床,到晚9:_下晚自习〔九年级9:45〕,期间有_.5小时,除去吃饭.上下午大课间.早操,其他时间学生都在学习〔在杜郎口中学,除上下午大课间.早操和三餐时间,你很难在校园里看到学生〕,杜郎口中学的学生学习时间远远超过了洪山嘴中学〔一周至少多出_小时的净学习时间〕,可以说,提高教学质量〔学生的中考成绩〕是杜郎口中学永远没忘的工作!总之,一切的一切都是大家在落实新课标和素质教育的探索和尝试,没了教学质量〔升学率〕,在现阶段的教育评价体制下,一切都是浮云而已!5.科学分析, 冷静学习,不可照抄.学习了洋思永威的〝先学后教和三清〞,又学习了杜郎口的〝〞,深切感受到:改革没有对错之分,问题是只要把一项改革做到极致,就是成功!做为学习者,我们不具有蔡林森和崔其升校长的勇气,因此我们只能结合自身实际,学习我们能够操作的局部进行尝试,事实上,这三所学校的两种模式确实有许多值得学习借鉴的地方,具体只有在实践中慢慢体会.老实说,短短两天,只看到毛皮,倒是使我心中塞满了问题,越想问题越多,我想,只有在今后的工作实践中慢慢想吧!一家之言,缺乏之处请各位指正!渴望和各位一起探讨!〝把考试忘掉之后剩下的就是教育〞,这个标题与本文几乎无关,这是崔其升校长的书中序言里的一句话,我认为这句话本是个矛盾体,算是引发讨论的一个引子吧!毕竟现在产关教育的〝精典〞语言太多了!既然学的是崔其升校长的杜郎口,就暂时用它作标题吧!篇三:杜郎口学习心得体会杜朗口学习心得体会左权宏远小学李瑞萍课堂中,我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践.杜郎口中学在〝以人为本,关注生命〞理念的指导下,形成了杜郎口中学独特的〝三三六〞自主学习教学模式, 〝立体式.大容量.快节奏〞三大特点.〝预习.展示.反应〞三大模块.〝预习交流.明确目标.分组合作.展示提升.穿插稳固.达标测评〞六大环节.三种课型:预习课.展示课.反应课.这种教学模式使杜郎口的课堂活了,真正辞别了传统的课堂授课模式,学生真正成了课堂的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知.渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样〝主动是学习之本,活泼是课堂之魂〞.就杜郎口的教学模式来讲,颇有感受.学习杜郎口,最大的收获不是课改的新理念新模式,而是我们身边的教育所缺少的课改实践,因为〝以人为本,以生为本〞的教育理念.〝自主.探究.合作.交流〞的学习方式一直是现行课程标准倡导的,我校改革虽已初具模型,但我们是刚刚起步,有些方面还有待于完善和提高,带着取经的心态,我走了进杜郎口中学.身临其境的感受了老师作用:组织者.引导者.参与者,真正把学生放在第一位的活泼的课堂气氛之中,看到这些你就会相信,新课改的实现其实离我们并不遥远,会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效,让课改不再成为一个口号,让教育理想成为现实. 初进杜郎口中学的教学楼,感官上有点乱.随着熟悉的铃声响起,学生们进入各班,开始了一天的学习生活.我们一批批相继进入各个班级听课.来自全国各地的取经者们满满地挤在教室中,学生没有听课人多,我们以为我们会打搅到人家的正常教学,但实际上,可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜,他们对我们的驻足表现的镇定自如.一如既往的大方展示,声音洪亮,展示大方,板书漂亮.真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主,学生是绝对的主角,老师只是导演,是幕后筹划者,是牵针引线者.其中最让我震撼的有两点.其一是杜郎口的学生胆子大,敢展示,会展示.无论是我所听的英语课还是政治课,历史课,语文课,化学课等,每一节课中,学生都活泼于黑板与讲台之上,展示的人数多,参与度高,甚至有时是人人参与,学生敢讲,会讲,讲起来头头是道,尽管也会有瑕疵,但瑕不掩瑜.还有就是学生的板书漂亮工整,俨然经过严格训练的.这些也与我们的课改一些启示,要想真正将课改良行到底,必须扎扎实实的从小学抓起,让他们从小就有主角意识,学习的事,学生说了算,老师只是配角,是辅助者,是拐杖.而我们现在面对的学生和老师都是半路出家,意识没有真正的转变,学生把自己定位为被学习者,一切听从老师的安排,学习的事,老师说了算,习惯于老师们讲,他们听,老师安排好一切,他们习惯于老师的安排,甚至依赖于老师的安排,否那么他们就无所是从;老师也是没有角色转变意识,老师认为自己不讲学生就不会,于是乎老师一遍遍反复强调,强化记忆,生押活塞.尽管如此,学生仍然不会,于是乎经常听老师们发出感慨:〝这个问题我讲N遍了,学生还不会,笨死了!〞面对这样的老师和学生,课改怎能不艰难!就此我个人认为,在我们的课改中必须把学生的培养抓好抓实,这种培养应是系统的培养,从思想意识,行为习惯,板书,展示能力全方位入手,这样下来的培养工作将会很繁杂,依托的人不能仅仅是小学部,而应该以班主任为主,任课教师为辅,学科组长带头,多管齐下,形成合力,这样下来效果可能会好很多.其二是杜郎口的老师的放心.这也是让我们最汗颜的地方,人家的老师怎么能想得开呢?人家怎么就大胆的把课堂还给了学生呢?杜郎口的课堂,老师真正做到了放手给学生,一节课下来只看到学生的雀跃展示,老师的身影只是夹杂于学生之间,适时点拨.穿引.一节课下来,学生快乐盘点,老师幸福离开.而我们就因角色转变不够到位,我们在上课时,老师不放心,老觉得学生讲的怎能比老师好,老师讲学生都听不进去,何况学生呢?在这样转变的过程中,我曾经很痛苦,课堂不让讲了,我在课堂上显得很无力,程序不熟悉,上课头脑就断电,一节课下来觉得自己的课简直糟糕透了,第一次上课改课,走出课堂,有种想哭的感觉,多年的老教师了,突然不会上课了,对自己失去了信心,从心底否认了自己,有种找不到位置的感觉.后来试着放手给学生,自己从课堂的主宰变主导,学生做主角,在这其中也有很多惊喜,这种惊喜是学生带给我的,发现学生对很多问题的思考让我侧目,学生的很多思想火花让我收获很多,真正体会到教学相长的快乐.但是,在尝试的过程中,我觉得自己的课堂仍在很多问题,目前我校的课堂我觉得可以划分为四类:第一类,有形有质,第二类,有形无质,第三类,有质无形,第四类,无形无质.归结原因还是自己不能彻底放手给学生,还是不放心.杜郎口中学的教学模式分为三大模块:预习,展示,反应.本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标.然后,学生在通过自学.生生互动.师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点.难点问题进行深入的探究,并在此根底上不断生成新的学习目标,为大容量的课即展示课做准备.有了这样充分的预习课,其实他们有充足的时间来预习,他们也上晚自习.这样展示课上学生就能好好表现了.展示模块------展示.交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升.以个人或小组为单位回忆预习情况,进行先组内后全班的展示和交流.相互检查评比,提高教学质量.反应模块------是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出〝弱势群体〞,让他们说.谈.演.写,进一步检查落实情况,能否到达三维目标.这一环节主要利用好〝兵教兵〞.〝兵练兵〞.〝兵强兵〞战。
杜郎口学习心得精选6篇-最新
杜郎口学习心得精选6篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《杜郎口学习心得》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
杜郎口学习心得篇一杜郎口一个贫穷的乡镇，在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。
经验在哪里？这成为我们参观学习的目的和关键。
在连续听了10节课和两场报告后，我深深感到要真正实行新课改并不是一件容易事情，这是师生共同努力的结果，，在课堂上老师好象很轻松，但实际上老师比以前付出的更多，老师除了要备课外，还要应对学生在课堂上提出的问题。
如何结合杜郎口的经验来搞我们邹平实中的新课改呢？我觉得首先要调动学生的积极性，要让学生动起来，让学生来主宰课堂。
联系我们的实际情况，我对教学模式作了调整：充分利用前后黑板，让黑板作为他们的展示工具，预习课上让学生把小组讨论后制定的预习提纲整理在黑板，并由学生处理好向大家讲解，这既是一个预习的过程又是一个展示的过程。
把预习笔记做好。
预习笔记不仅要记录对课本知识的理解、学习心得记录下来，还要将展示的内容记录好，例如要表演一个话剧，可以将台词写在上面，此外还可以写仿写的诗句、精美段落或要唱的歌词。
把预习课准备充分后方可上展示课。
强调书写。
每天至少10分钟的练字时间，内容以语文课文为主，字数300字。
多开设活动课。
组织各种活动如话剧表演、辩论赛、演讲赛等来调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的语文课堂。
去杜郎口，收获颇丰：1、学生已经形成了一整套比较科学的学习流程。
一个好的习惯最终会决定一种成功的命运。
2、课堂展示衔接紧密，且观众注意力集中。
能真正从展示的同学身上学到点东西。
3、一切皆有规范，如课堂书写总是认认真真，一笔一划。
4、所有展示围绕课本，注重双基，以本为本。
5、小组合作落实到位，真正做到了兵帮兵。
6、学生充满自信，展示大方，综合锻炼了自己各方面的素质。
赴杜郎口学习心得体会与思考
05
对自身教育教学启示与思考
更新教育观念，转变角色定位
树立学生中心理念
将学生视为教学活动的主体，关注学生的需 求和兴趣，以学生的发展为出发点和落脚点 。
教师角色转变
从传统的知识传授者转变为学生学习活动的 组织者、引导者和合作者，注重培养学生的
自主学习和合作学习能力。
探索多元化教学方法和手段
要点一
提高学生自主学习能力
自主学习课堂
杜郎口教学模式倡导自主学习， 让学生在课堂上主动参与，积极
探究，从而提高学习效果。
小组合作学习
通过小组合作学习，学生之间互相 交流、互相帮助，培养团队协作精 神，提高自主学习能力。
多样化教学方法
教师采用多样化教学方法，如情境 教学、项目式学习等，激发学生的 学习兴趣，培养学生的自主学习能 力。
教学方法多样化
要点二
教学手段现代化
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、案例分 析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积 极性。
利用信息技术手段，如多媒体课件、网络教学资源等，丰 富教学内容和形式，提高教学效果。
关注学生个性差异，因材施教
了解学生个性差异
通过观察、交流和测评等方式，了解学生的性格特点 、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。
赴杜郎口学习心得体会与思考
汇报人： 日期:
目录
• 杜郎口教学模式概述 • 赴杜郎口学习体验分享 • 杜郎口教学模式优势分析 • 对自身教育教学启示与思考 • 改进自身教育教学策略建议 • 总结与展望
01
优点与收获
提高学生学习积极性
杜郎口教学模式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
培养综合能力
。
学习杜郎口教学模式的心得(精选)
学习杜郎口教学模式的心得（精选）杜郎口教学模式，以前虽然也学习过杜郎口的有关材料，比如说看杜郎口老师上课的光盘实录，或者学校领导为我们介绍其经验，但认识并不深刻。
在本年四月我校领导专门请了杜郎口中学的四位专家老师来我校为我们上示范课和做了专题讲座，对杜郎口中学教学模式有了更深入的了解和体会。
现在结合我校高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。
这一观点我们也非常赞同，而且老师们也普遍认为具有可行性，可以更好的培养学生的自主学习和创新精神，但是由于长期养成的传统教学模式已经根深蒂固就是不太敢放手。
在通过我们听了田敏老师的两节英语课上，我注意到了她在课前是做足了准备的，刚上课就给了学生一句激励学生学习的谚语（If you try，a pig can fly。
如果你尝试，一切皆有可能。
）一下就把学生的积极性调动了起来。
后来在教学中，她还把学习的重点内容让学生编成歌曲或以小诗的形式让同学们在组内表演，然后再到全班同学面前表演。
学生们对英语学习兴趣一下就提高了。
在这两节课中学生的参与面大，她让所有的学生都参与到课堂中了，每一个学生都有了展现自己和证明自己的机会，很大程度上提高了学生的自信心。
这样就能很好的缩小两极分化。
首先，我们的老师平常的注意力基本上都在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。
结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。
杜郎口教学模式心得体会(共7篇)
杜郎口学习心得体会张文自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。
我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。
现在我就这次学习的心得体会与大家一下一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。
这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。
二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。
课堂上的自主学习大体可以分为六个环节预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。
整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。
三、充分利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。
他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。
学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
四、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。
教师学习杜郎口心得（精选7篇）
教师学习杜郎口心得（精选7篇）教师学习杜郎口心得篇1学习杜朗口感受虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。
只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。
因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。
下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：一、思想的转变是课堂改革的前提首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。
“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。
“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。
想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。
第二、杜朗口教师的师生观。
“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
杜郎口教学心得【通用7篇】
杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!杜郎口教学心得【通用7篇】杜郎口教学心得篇1带着期盼，带着重托，和着新一轮课程改革的步伐，我们踏上了去杜郎口中学学习的路途。
杜郎口中学学习心得(精选5篇)
杜郎口中学学习心得（精选5篇）杜郎口中学学习心得一:杜郎口中学学习心得集锦当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效,大容量、立体式、快节奏的英语课堂时,我再次被深深得打动了。
他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们,为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？仔细想来,我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同:一教师方面杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们,但是,他们的理念却走在了我们的前列,放手发动学生、充分相信学生,把课堂完全交给学生,课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行,以学生为中心而不是以教师为中心。
二学生方面1 学生的求知欲望比我们学生强。
也许是“穷人的孩子早当家”的缘故,贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路,所以他们发奋学习。
但是我要说,是他们老师家长教育得好,家庭状况、未来发展,做老师的、做父母的不告诉他们,他们自己能够清楚吗？所以,我计划在班内开展以下活动:1)家庭经济收入和支出调查,让学生了解自己的家庭状况,从中感悟到为了将来孝敬父母,现在要努力学习;2)听爸妈谈他们的奋斗经历,写出你的感想;3)召开“你长大了干什么？”(我的未来设想)主题班会,让学生感悟到要想未来有成就,现在必须努力学习;4)征文“二十年以后”。
2 学生有序,书写和学习都比较认真。
这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。
1)召开“学会尊重他人”主题班会,让学生感悟到,上课认真听讲,积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重;2)逐步培养学生良好的学习习惯。
3 杜郎口的学生自律性强。
无论是课上还是课下,尤其是课下,他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习,教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。
1)制定严格的纪律规范学生在教室内的行为;2)健全班级和级部的制度和纪律。
4 杜郎口的学生不如我们学生聪明,但是他们反复的练习,不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。
学习杜郎口教学经验心得体会五篇
学习杜郎口教学经验心得体会五篇学习杜郎口教学经验心得体会五篇篇一一、让学生“动”起来为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识:要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。
而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。
学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。
学生怎么学好，教师就应该怎么教。
改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。
崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。
他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。
二、让课堂“活”起来把课桌对起来。
在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
让黑板多起来。
在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。
这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。
让学生“动”起来，课堂“活”起来。
改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。
让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。
围绕着教学目标，师生互动，生生互动。
这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。
杜郎口模式教学培训心得体会
杜郎口模式教学培训心得体会第一篇：杜郎口模式教学培训心得体会培训心得体会2011.1由《中国教师报》黑龙江记者站和黑龙江省基础教育行政干部培训中心组织的《全国课改名校长成长在课堂强化培训》会议结束。
培训时间共计16小时。
倾听了李炳亭、崔其升、杜金山、张晓明、张海晨先生的讲座，还有三所课改学校的校长进行了经验介绍。
并且利用晚上时间进行了4个小时的体验式培训。
我参加此次培训的心态与其他进行课改的学校校长不同，是带着不接受的想法去参会的。
2010年10月份李炳亭先生曾到我校讲学，他激进的想法、没有层次的演讲内容、随意且放任的话语，无法说服我的思想，倒让我产生了很大的疑问和抵触情绪，《名校共同体》、《中国教师报》这到底是什么组织？如果真的是为了中国教育发展忧心忡忡，宁可舍弃一切也要扭转中国教育的文化学者，那么还需要交入会费用才给予指点吗？难道这不是精神领域、文化领域的传销吗？“打造”名师、名校，“打造”这个词这不就是中秋的月饼——重在“包装”吗？……这次培训无非是“传销”、“营销”的又一次大规模来袭，且看他们怎么演吧。
一、李先生李炳亭的讲座题目是《2011年中国课改大预言》，提出2011呼唤新教师；建设班级制度；其中又提到了“为李大爷报仇”，新意不多。
他再次出现激进的话，如：教师就是“纵火犯”。
但他引用的名言都是对的，能让人思考的，如：梭罗在《种子的信仰》里“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等在其中出现。
你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。
尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到哪里的，但自然看着它呢。
”罗斯杰：“任何人都无法教会别人任何知识。
”李炳亭先生的班级即是“微型国家”这个观点我是赞成的。
一个好的班级是学校的一个好细胞，都是好班级，那么“好身体”就不远了。
二、崔校长崔其升校长朴实、率直加强硬，站着脱稿进行演讲，内容平实，通过实例打动人心。
杜郎口改革已经14年，课改即解放，让学生在学习的过程中有体会，有收获，使学生能够“百思得其解”。
杜郎口学习心得体会(8篇)
杜郎口学习心得体会（8篇）学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
学习杜郎口教学模式心得体1（五篇范文）
学习杜郎口教学模式心得体1（五篇范文）第一篇：学习杜郎口教学模式心得体1学习杜郎口教学模式心得体会-------自强中学徐发艳杜郎口教学模式，以前虽然也学习过杜郎口的有关材料，比如说看杜郎口老师上课的光盘实录，或者学校领导为我们介绍其经验，但认识并不深刻。
现在结合我校高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。
这一观点我们也非常赞同，而且老师们也普遍认为具有可行性，可以更好的培养学生的自主学习和创新精神，但是由于长期养成的传统教学模式已经根深蒂固就是不太敢放手。
在通过我们听了田敏老师的两节英语课上，我注意到了她在课前是做足了准备的，刚上课就给了学生一句激励学生学习的谚语（If you try, a pig can fly.如果你尝试，一切皆有可能。
）一下就把学生的积极性调动了起来。
后来在教学中，她还把学习的重点内容让学生编成歌曲或以小诗的形式让同学们在组内表演，然后再到全班同学面前表演。
学生们对英语学习兴趣一下就提高了。
在这两节课中学生的参与面大，她让所有的学生都参与到课堂中了，每一个学生都有了展现自己和证明自己的机会，很大程度上提高了学生的自信心。
这样就能很好的缩小两极分化。
首先，我们的老师平常的注意力基本上都在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。
结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。
杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。
2019年分享的杜郎口教学心得五篇合集
2019年分享的杜郎口教学心得五篇合集杜郎口教学模式是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的"三三六"自主学习的高效课堂模式。
下面是小编收集推荐的杜郎口教学心得，欢迎阅读参考。
杜郎口教学心得 (一)一、学校环境校本化。
走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行;拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。
教室内三面墙壁都是黑板，每间教室的外墙上也有一块大黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
二、学校管理精细化。
杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。
在工作中找不足，寻差距，谋发展。
管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。
杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生、工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。
三、课堂学习自主化。
十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动;生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。
“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。
课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习杜郎口教学模式有感
摘要：杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。
即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。
学习杜郎口模式的感受总结为：课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正交给学生。
教师要用教材教，而不是教教材。
要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力。
把学生当朋友，理解他们，鼓励他们，与他们共同学习。
关键词：学生主体；用教材教；综合能力；重视课堂学习
这段时间，我校开展了轰轰烈烈的学习杜郎口教学模式活动，所谓的杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。
即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。
自主学习三环节：预习、展示、反馈。
还有课堂展示六环节：即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评等。
我第一次听到“杜郎口”三个字是在我校孙主任那里，她说有一种新的教学模式叫“兵教兵，兵练兵，兵考兵”。
之后，她又下发了一些资料给我们，大多是介绍杜郎口中学情况以及一些参观过这种教学模式教师写的观后感。
说实话，当时我是有些抵触情绪的，想当年我们从目标教学、素质教育、新课改……一路跋山涉水而来，取得的效果却微乎其微，还培养了一大批“厌学”的孩子。
这种模式，哼！也许几天的新鲜劲过去就又水平如镜了。
不管我如何抵触，我校已拉开了架势，把桌椅摆得跟杜郎口学校一样，后面那块专出黑板报的黑板也被擦得干干净净。
有的老教师
已开始指导学生自己讲课。
我这才慌了，若再不动，那显得多落后呀！于是，专门用了一节课的时间和学生一起观看教学光碟，仍看的是上次那篇人教版七年级下册的《最后一课》，因为和学生在一起，这次我看得比较用心。
我们看的是展示课，刚开始，学生上黑板板演本课生字词，书写得真漂亮！每位同学还写了一句名言。
接着老师让学生说：“什么叫爱国？本文的爱国体现在哪些地方？”学生立即展开讨论，回答时大部分同学都发言了，因为是他们自己的感悟，平时我们老师课上一遍遍强调的重点，他们都找到了，并且分析具体、详细。
然后老师又引导学生说出韩麦尔先生、小弗朗士是什么样的人。
最后说说自己准备怎么做？学生都能从一些身边小事谈起，听起来真实、亲切、令人信服。
还有大段时间就是学生的自我展示时间，学生利用诗歌、舞蹈、小品、歌曲、故事等各种各样、丰富多彩的形式抒发他们对祖国、对家乡的热爱。
整堂课看不到一个不学习的学生，而且有许多听课老师在场，学生仍是这么大方、自然，真令我吃惊。
我在想，这节课才是真正做到了把课堂还给学生！老师讲的时间不超过5分钟，都是适当地指导、点拨。
我这才意识到自己的愚笨，不是别人的方法不可取，而是自己的抵触情绪在作怪，反应太慢。
从那以后，我也试着把课堂慢慢还给学生，刚开始大家一块上黑板时，许多学生兴高采烈，而且我发现一些平时听写很差的学生在黑板上都能听写正确。
看来，真的是我们平时太不注重调动学生的兴趣了。
接着我又找了一些基础较好的学生讲课，我先复印一些教
案给他们，让他们自己琢磨。
等备好课后，自己上台讲。
学生的表现又一次出乎我的意料。
他们从容不迫、落落大方地走上台，行云流水般上完了一课，且上得有板有眼。
天哪！平时真是太小看他们了。
由于是学生自己讲课，其他孩子听得也特别认真。
我坐在教室后面，一些调皮捣蛋的孩子也不敢偷偷玩耍了。
我在听课时注意记下他们讲得好及没讲到的地方，最后利用几分钟时间进行点评、补充并总结学生的表现，当堂鼓励与指正。
感觉这段时间学生上课的精神状态好了许多。
其实，语文教学无非是教会孩子用语言口头表达及书面表达的能力。
而我们平时都走入一个误区，那就是教教材。
我还体会到，我们要学习的是这种模式的“神”而不是“形”。
那就是充分体现学生的自主性，教材只是辅助我们训练学生能力的一种工具。
千万不要把一篇篇美文肢解的七零八碎。
我认为，杜郎口模式，如果结合现代多媒体教学技术会更好。
比如：我在教《故宫博物院》《苏州园林》及《中国石拱桥》时，用多媒体课件展示一幅幅精美的图片，学生仿佛身临其境，学起来饶有兴趣。
还有《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《观潮》等古文，同时又是优美的祖国山水画卷，学生通过欣赏美景，加深了对课文的直观印象，学起来要容易得多。
《名著导读》也是，光靠老师干巴巴地讲或学生自己从文字中体会都显得有些难以理解。
如果用多媒体课件演示，再放上一些精彩片段，激起学生的好奇心、求知欲，他们自然会想方设法去找这些书来读。
综上所述，我把自己学习杜郎口模式的感受总结如下：
1.课堂教学中要充分发挥学生主体，把课堂真正地交给学生。
2.教师要用教材教，而不是教教材。
3.要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力。
4.恰当地运用现代多媒体技术，化难为易、化抽象为直观。
5.“十年树木，百年树人。
”要有迎接困难的勇气和战胜困难的信心。
6.平时要不断学习，适当听听其他科目的课。
7.不仅要重视课堂学习，还要关注预习，复习、反馈等环节。
8.把学生当朋友，理解他们，鼓励他们，与他们共同学习。
以上就是我学习杜郎口教学模式一些不成熟的看法，我会在以后的教学路上不断探索，品尝到其中的无限乐趣。
参考文献：
[1]王坦，宋宝和，刘吉林.走向自主杜郎口中学教学改革解读.山东教育出版社，2008-12.
[2]崔其升，谢金国.走进杜郎口自主学习教学模式.中国林业出版社，2009-05.
（作者单位新疆精河县八家户农场中学）。