29.实习作业法
护理教育学在线作业答案
(B)
22.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。
(A)教师与学生
(B)间接经验与直接经验
(C)知识教学与思想教育
(D)传授知识与培养能力
(E)课内与课外
参考答案：
(B)
23.下列哪项不是课堂教育的有效提问()。
(A)问题清晰、难度适宜
(B)注意提问技巧，让学生认真思考
(B)间接经验与直接经验
(C)知识教学与思想教育
(D)传授知识与培养能力
(E)课内与课外
参考答案：
(B)
30.小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：()。
(A)小于25名成员
(B)30名成员
(C)35名成员
(D)40名成员
(E)大于40名成员
参考答案：
(D)练习法
(E)讨论法
参考答案：
(BC)
11.运用发现法的步骤有()。
(A)提供技能、提出要求
(B)提供必需的材料与情境
(C)发现或提出问题
(D)学生尝试解决问题
(E)反馈和评价
参考答案：
(ABCDE)
12.讲授的语言艺术表现在()。
(A)准确
(B)简练
(C)清晰
(D)生动
(E)有重点性
参考答案：
(ABCDE)
13.运用发现法的步骤有()。
(A)提供技能、提出要求
(B)提供必需的材料与情境
(C)发现或提出问题
(D)学生尝试解决问题
(E)反馈和评价
参考答案：
(ABCDE)
14.促进学习迁移的策略有()。
(A)合理整合教学内容和组织教学序列
实习作业法
三、展示合作成果，享受成功喜悦 展示合作成果，
独立或合作整理好采风材料，让各组交流自己的收获， 独立或合作整理好采风材料，让各组交流自己的收获，并 准备在课堂上展示。同时让学生在交流中开展评价活动， 准备在课堂上展示。同时让学生在交流中开展评价活动，从而 体验并享受合作成功的喜悦。 体验并享受合作成功的喜悦。 现对有代表性的三个小组的展示成果记录如下： 现对有代表性的三个小组的展示成果记录如下： 同学把民间流传的歇后语进行了整理。 如1组：同学把民间流传的歇后语进行了整理。 如2组：同学搜集了千百年来我国劳动人民在生产实践中根 据云的现状、来向、移速、厚薄、 据云的现状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化总结的丰富的 看云识天气”经验的谚语，也进行了整理。 “看云识天气”经验的谚语，也进行了整理。 同学根据本地传说整理了如下一篇颇有见解的文章。 如3组：同学根据本地传说整理了如下一篇颇有见解的文章。 文章题目为《 石角洞 神话传说探秘》 石角洞” 文章题目为《“石角洞”神话传说探秘》。
一、实习法的定义
实习法又称为实习作业法，是指根 据教学任务要求，教师指导学生在校内 外一定场所运用所学知识进行实际操作 和其他活动，以帮助学生掌握知识、形 成技能技巧的方法。
二、实习法的特点
1、实践性 2、独立性 3、创造性 4、综合性
三、实习法的类型
实习法按照实习场地可以分为：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实习法按照实习场地可以分为： 实习场地可以分为
在实习中教师要做好动作的示范并纠正学生的错 误动作等。
3、做好实习后的总结工作
做好实习后的总结工作，并给学生写好实习鉴 定意见等。
一次文学采风活动的尝试
一、合理分组，重点落实 合理分组， 学生要做好“文学采风” 学生要做好“文学采风”这样一次综合性学习 活动必须具有充分的自主活动时间。 活动必须具有充分的自主活动时间。因此应让学生 利用双休日或节假日进行。同时应根据实际情况， 利用双休日或节假日进行。同时应根据实际情况， 本着方便组织原则，按居住区域，把全班按6 本着方便组织原则，按居住区域，把全班按6-8人分 成若干组。每个小组确定一个重点， 成若干组。每个小组确定一个重点，采访一个方面 的内容。 的内容。 二、制定计划，了解目的 制定计划， 在完成人员安排、确定采风内容的基础上， 在完成人员安排、确定采风内容的基础上，还 须要求各小组制定出“文学采风”计划， 须要求各小组制定出“文学采风”计划，制定出计 划之后，老师向学生讲解关于谚语、 划之后，老师向学生讲解关于谚语、歇后语等的知 向学生讲述这次综合性学习的具体步骤。 识，向学生讲述这次综合性学习的具体步骤。
《护理教育学》试题库及参考答案(三)
《护理教育学》试题库及参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ）A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示步骤B 按正确顺序演示C 提问并让学生练习D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ）A观察与模仿 B天资C自我实现 D制定学习合同6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ）A 1945年B 1956年C 1978年D 1983年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者B 催化者C 调节者D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）：A、护理学教师B、学生C、教学目的D、教学内容E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。
A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。
金工实习--安全操作规范
工业制造工程训练7实践教学安全操作规程中南大学工业训练中心目录7.1 实践教学安全与生产安全总则 27.2 车床安全操作规程 57.3 镗床安全操作规程 67.4 铣（滚）安全操作规程 77.5 刨床安全操作规程 87.6 磨床安全操作规程 97.7 钻床安全操作规程 107.8 计算机安全操作规程 117.9 数控车床安全操作规程 127.10 数控铣床安全操作规程 137.11 电火花加工机床安全操作规程 147.12 线切割机床安全操作规程 157.13 铸造安全操作规程 167.14 锻造安全操作规程 177.15 冲床安全操作规程 187.16 电焊安全操作规程 197.17 气焊（割）安全操作规程 207.18乙炔瓶与氧气瓶安全操作规程 217.19气焊（割）橡胶软管安全操作规程 227.20剪板机安全操作规程 237.21折弯机安全操作规程 247.22 热处理安全操作规程 257.23 钳工安全操作规程 267.24 砂轮机安全操作规程 277.25 安全用电规程 287.26 电器维修安全操作规程 297.27 机械维修安全操作规程 307.28 行车安全操作规程 317.29 下料安全操作规程 327.30 实习材料仓库安全制度 33中南大学工业训练中心7.1教学实习安全与生产安全总则1．实践教学安全与安全生产人人有责，本单位所有员工必须加强法制观念，认真执行党和国家有关安全生产、劳动保护政策、法令、规定。
严格遵守安全技术操作规程和各项安全实习、安全生产规章制度；2．经常开展安全教育，增强安全意识，杜绝安全事故，确保教学实习安全、生产安全；3．凡不符合安全实习、安全生产要求，有严重危险的厂房、实习生产和设备的情况，员工有权向上级报告，遇有严重危及生命安全的情况，员工有权停止操作，并及时报告领导处理。
4．实习教学指导人员、生产人员必须经过安全教育和考核合格者，才能参加生产和单独操作。
教育学百道单选
教育学（单判）1、教育学作为独立的学科产生于17世纪，虽然它有着不长的历史，但它却有着漫长的过去。
2、在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立学科但出现了丰富的教育学思想。
3、孔子的教育思想体现在《论语》三人行，必有我师，有教无类，性相近也孔子主张：“仁者必有勇”、“当仁，不让与师”、“见贤思齐”、“不愤不启，不悱不发”等。
都是流传千古的教育名言。
4、我国比较系统地论述教育原理的著作是2000多年前的《学记》学然后知不足；教然后知困，知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”、“教学相长”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“善教者，使人继其志”等，对世界教育产生了深远的影响。
5、我国古代另一部著名的教教育著作是《大学》它是一篇专门论述古代大学教育的专著，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”6、杨贤江于1930年出自版了《新教育大纲》这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
7、陶行知是我国著名教育家，他提出了他的“生活教育”理论，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“生活教育”理论是他的教育思想的理论体系。
8、1960年美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》这本著作。
9、教育一词最早是在《孟子尽心上》“得天下英才而教育之”中见到。
10、教师在教育过程中都处于核心地位。
11、美育是：形成学生正确审美观点，培养学生感觉美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
12、殊其士庶，异其贵贱“一个人的社会阶段和等级地位决定了他所能受的教育。
13、在思维能力方面少年期学生的思维仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
14、人口对教育系统是最直接的制约，就体现在教育要受学龄人口数量的影响。
15、培养青年一代具有某种政治意识的过程称为“政治社会化过程”。
16、古代教育发展的首要事件就是专门的教育机构——学校产生。
17、1982年，第五届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》在德、智体等方面全面发展。
工程管理实习日记四篇
工程管理实习日记四篇【必备】工程管理实习日记四篇工程管理实习日记篇1 20xx年11月29日星期一晴1、实习发动董教师详细讲解了建筑工程管理专业的消费实习大纲及指导书的相关内容明确了实习的性质与目的，实习的方式，实习选点，实习安排，实习内容，实习纪律。
成绩评定，实习期间本卷须知等内容。
然后进展实习分组，为实习的开始做好了充分的思想准备工作和组织工作。
2、平安教育：为保障学生的平安，在明确实习纪律的及本卷须知的同时有进一步的进展了平安教育对实习期间的联络方式，进入工地必须佩戴平安帽，不擅自动用工地机械设备，电器等重点内容做了进一步的强调。
之后根据指导书上的平安教育内容做了详细的要求与安排。
第二、工地的平安教育：进入工地后有由王总给我讲了工地的纪律要求重点重申了平安的内容，必须佩戴平安帽，要注意高空坠落，物体打击，触电，机械伤害，塌方等，不在楼梯口，电梯口，预留洞口通道口逗留等。
鉴于我没有现场经历要我不要擅自走动听要从他的安排，要在其指挥下顺利完成实习任务。
第三、工程的初步认识1、该工程是一个住宅楼，共七层，楼体为框架构造，以三室两厅为主建筑物外立面为欧式风格。
施工进度为主体二层。
2、工程图，我大致看了一下构造施工图，包括平面图，立面图，剖面图，及一些施工详图。
为正式进展工地实习做好准备。
20xx年11月30日星期二多云第一、钢筋制作要首先复核钢筋加工表和设计图后检查下料是否有错误和遗漏，按下料放出实样有序堆放，不过现场有点混乱，没有挂牌。
我试着清理钢筋外表将粘住的污油泥土浮锈清理干净。
交给师傅钢筋调直，用机械调直，调直后没有弯曲死弯小波浪形。
在现场见到一个外表伤痕的钢筋我问师傅还能不能用师傅说不能。
外表伤痕太深，不应使钢筋截面减小5%。
钢筋切断时根据钢筋号直径长度和数量，长短搭配减少和缩短钢筋断头，以节约钢材。
钢筋弯勾有半圆弯钩，直弯钩及斜弯钩，弯曲处内皮收缩，外皮延伸轴线长度不变，弯起后尺寸不大于下料尺寸，考虑弯曲调整值。
数值分析实习作业不同迭代法求解(简单迭代法,艾特肯加速迭代法,牛顿法弦割法)
实习题六：用简单迭代法，艾特肯加速迭代法，牛顿法弦割法求解方程1-x-sin(x) = 0在[0,1]上的根。
简单迭代法和艾特肯加速法求解方程1-x-sin(x) = 0在[0,1]上的根。
主程序：%利用简单迭代法求解方程1-x-sin(x) = 0在[0,1]上的根clearclcformat longf = @f1;a = 0;b = 1;eps = 0.5*10^(-4);[x,time] = iteration(f,a,b,eps);disp('利用简单迭代法求解方程1-x-sin(x) = 0在[0,1]上的根')disp('方程1-x-sinx = 0的根是 x = ')disp(x)disp('迭代次数')disp (time)%%%利用艾特肯加速法求解方程1-x-sin(x) = 0在[0,1]上的根[x,time] = iteration_aitken(f,a,b,eps);disp('利用艾特肯加速法求解方程1-x-sin(x) = 0的[0,1]上的根')disp('方程1-x-sinx = 0的根是 x = ')disp(x)disp('迭代次数')disp (time)简单迭代法函数：function [y,time] = iteration(f,a,b,eps)x0 = (a+b)/2;D = 1;time = 0;while abs(D)>=epsx1 = feval(f,x0);D = x1-x0;x0 = x1;time = time+1;endy = x0;艾特肯加速法函数function [y,time] = iteration_aitken(f,a,b,eps)x0 = (a+b)/2;D = 1;t = 0;while abs(D)>=epst = t+1;x(t) = x0;if t<=2x1 = feval(f,x0);D = x1-x0;x0 = x1;endif t>2x1 = feval(f,x0);x0 = x1;xx = x(t)-(x(t)-x(t-1))^2/(x(t)-2*x(t-1)+x(t-2));D = xx-x0;endendtime = t;y = xx;。
小学实践作业实施方案
小学实践作业实施方案一、背景介绍。
小学生是学校中的主力军，他们的实践作业对于培养他们的动手能力、创造力和实践能力有着重要的意义。
因此，制定一套科学、合理的小学实践作业实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、目标定位。
小学实践作业旨在培养学生的动手能力、实践能力和创造力，让学生在实践中学习，提高他们的动手动脑能力，培养他们的创新精神和实践能力。
三、实施方案。
1.确定实践作业内容。
根据小学生的年龄特点和学习需求，确定实践作业内容，包括手工制作、科学实验、艺术创作等多种形式，既能满足学生的兴趣，又能培养他们的实践能力。
2.制定实践作业计划。
根据学校的教学计划和学生的学习情况，制定实践作业的具体计划，包括实践作业的时间安排、内容安排、实施步骤等，确保实践作业能够有条不紊地进行。
3.组织实践作业活动。
学校要组织老师和学生一起参与实践作业活动，老师要指导学生进行实践作业，解决实践中遇到的问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的实践能力。
4.评价实践作业成果。
学校要对学生的实践作业成果进行评价，注重对学生实践能力的培养和发展，注重对学生的动手能力、创造力和实践能力的评价，为学生提供更多的实践机会和发展空间。
四、实施效果。
通过实施以上方案，学生的动手能力、实践能力和创造力得到了有效的培养和发展，学生对于实践作业的兴趣和热情得到了提高，学生的学习效果也得到了明显的提高。
五、总结。
小学实践作业实施方案的制定和实施对于学生的全面发展具有重要的意义，学校要根据学生的年龄特点和学习需求，科学制定实践作业实施方案，注重培养学生的动手能力、实践能力和创造力，为学生提供更多的实践机会和发展空间。
教学原则和方法
三、国内外有代表性的教学方法 （一）国外方法 1、发现法 、 2、程序教学法 、 3、纲要信号法 、 4、范例教学法 、 5、创新思维教学模式 、 （二）国内方法 1、六课型教学法 、 2、八字教学法 、 3、六步教学法 、 4、尝试教学法 、 5、自学辅导法 、
作业与思考
1、联系实际谈各教学原则 2、试述几种常用的教学方法 3、国内外教学方法及模式有哪些？ 4、如何选择教学方法？ 5、谈谈对“教学有法，但无定法，贵在得法” 的认识。
二、中小学常用的教学方法
（一）以语言传递为主的教学方法: 以语言传递为主的教学方法:
方法 1、讲授法 含义 方式 特点 要求 讲述 讲解 讲演 讲读 启发与复习 小组与全班 预习、复习、阅读、自习 预习、复习、阅读、
2、问答法 3、讨论法 4、读书指导法
（二）以直观感知为主的教学方法: 以直观感知为主的教学方法: 1、参观法 2、演示法 以实际训练为主的教学方法: （三）以实际训练为主的教学方法: 1、实验法 2、 作业法 3、 实习作业 4、实践活动法 以探究活动为主的教学方法: （4）以探究活动为主的教学方法: 研究法 以情感陶冶为主的教学方法: （5）以情感陶冶为主的教学方法: 欣赏教学法, 欣赏教学法,情景教学法
☆科学性与思想性相统一的原则
学习思路： 1、基本精神 2、确立依据 3、贯彻要求 1）确保科学性 2）发掘思想性 3）抓教学各环节教育 4）教师素质提高
第二节 教学方法
一、教学方法概述 （一）含义：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。 含义： 它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握 知识，技能，获得身心发展而共同活动的方法。 （二）选择与运用教学方法的基本依据 1、 教学目的和任务的要求； 2、 课程性质和教材特点； 3、 学生特点； 4、 教学时间、设备、条件； 5、 教师业务水平、实际经验及个性特点。等
《护理教育学》护理教学方法及媒体 ppt课件
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（二）以直接知觉为主的教学方法
以直接知觉为主的教学方法 指教师通过对实物或直观教具的演示、组织
教学性参观等使学生学习知识，形成正确的认识方法。 演示法、参观法
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（三）以实际训练为主的教学方法
是以形成技能、行为习惯和发展学生实际运用知识的能力为主的一类教 学方法。 强调首脑并用，让学生通过各种实际获得来逐渐形成和发展自己的认知 结构。 实验法、练习法、实习作业法
2017714护理教学方法及媒体41培养的技能1解决问题技能2团队合作能力与赏识和包容学习同伴的不同见解的精神3组织利用时间的技能4高层次的思维能力5获得和评价信息的能力传播信息的技能计算机运用能力6成为自主学习者2017714护理教学方法及媒体422基本应用过程1选取教材的全部或部分内容教师先讲授总论及重点内容基本概念作为过渡2有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标有价值的辅导材料预习3学生根据材料中的病案理论思考题等提出一系列问题分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识临床知识制定学习计划2017714护理教学方法及媒体434小组成员分工合作利用各种工具自学及解决问题5小组内部讨论学生分享信息6各小组将讨论结果带入课堂讨论7教师精讲和总结2017714护理教学方法及媒体443教师的作用1在学生分析案例的过程中提出非指导性但具有启发性的问题来促进小组讨论
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3、运用的基本要求 （1）依据教学大纲与教材编制实验计划 （2）做好充分的准备工作 （3）注意实验过程中的指导 （4）做好实验小结
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（八）实习作业法
实习作业法又称实践活动法 ，是教师根据教学大纲要求，组织和指导学
生在校内外从事实际操作活动，将书本知识应用于实践的一种教学方 法。
实践性作业的实施方案
实践性作业的实施方案一、前言实践性作业是学生在学习过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的动手能力和实际操作能力。
因此，制定一套科学、合理的实践性作业实施方案对于学生的学习至关重要。
本文将从实践性作业的目的、内容、实施步骤和评价标准等方面进行详细阐述，以期能够为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、实践性作业的目的实践性作业的目的在于帮助学生巩固课堂所学的理论知识，提高他们的动手能力和实际操作能力。
通过实践性作业，学生能够更加深入地了解所学知识的实际应用，培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的实际操作技能，从而更好地为将来的工作和生活做好准备。
三、实践性作业的内容实践性作业的内容应当紧密结合课程内容和学生的实际情况，既要有一定的难度和挑战性，又要符合学生的实际水平。
内容可以包括实验、调研、设计、制作等多种形式，既要注重理论联系实际，又要重视实际操作能力的培养。
四、实施步骤1.确定实践性作业的内容和要求。
根据课程要求和学生的实际情况，确定实践性作业的内容和要求，明确实践性作业的目的和意义。
2.组织实践性作业的实施。
安排好实践性作业的时间和地点，提供必要的实验设备和材料，指导学生进行实践操作，确保实践性作业的顺利进行。
3.指导学生完成实践性作业。
在实践性作业的过程中，及时给予学生必要的指导和帮助，引导他们克服困难，完成实践性作业的各项任务。
4.总结和评价。
对学生完成的实践性作业进行总结和评价，及时给予学生反馈，鼓励他们取得优异的成绩，同时指出他们需要改进的地方，促使他们不断进步。
五、评价标准对于实践性作业的评价标准，应当从实践性作业的完成情况、实际操作能力、创新能力、成果质量等方面进行综合评价，确保评价的客观公正性和科学性，激发学生的学习积极性和创新潜力。
六、结语实践性作业是学生学习过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的动手能力和实际操作能力。
实习作业法
实习活动总结
让同学交流自己小组实习的成果，教师也要对这次综合 性学习进行总结，向学生指出在这次实习中表现的好的地方 并且强调出在此次实习中同学们的不足之处。 实习法这一教学方法已不再是老师当"导演"学生当"演员" 的从属关系，学生是实习法的主体，着眼于学生的"学"，强 调了学生是学习的主人，尊重学生的个体差异和个性化学习 方式，达到了让学生学习的目的。这就大大提高了学生的学 习兴趣，激发了他们的求知欲
实习作业法
定义:是教师根据教学大纲的要求,组织学生在校
内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他 实践活动,以获得一定的知识和技能技巧的方法.
实习法作业法的特点
• 1 实践性 • 2 独立性 • 3 创造性
• 4 综合性
三.实习作业法的类型
• 1实习法按照实习场地可以分为:
• 课内实习法和课外实习法 • 校内实习法和校外实习法 • 分散实习法和集中实习法
实习作业法的意义及重要性
• 实习作业法在自然学科和技术学科中占有重要地 位,对贯彻教学中理论联系实际原则、培养学生独 立工作能力方面有着重要的作用。
• 与实验法、练习法相比，其实践性、综合性、独 立性、创造性更强。
• 2实习法按照实习项目可以分为:
• 单项实习法和综合实习法
四.实习作业• 使学生了解实习目的,明确在实习中所要运用的理论知识 以及实习中的操作事项 • 2 做好实习过程中的指导工作 • 在实习中教师要做好示范和纠正学生的错误 • 3 做好实习后的总结工作 • 做好总结工作,并给学生写好实习鉴定意见
车工实习实训指导书
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆车工技能训练☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实习实训指导书铜山中等专业学校前言《车工技能训练》是机械加工技术专业重要的一门专业课，以项目教学的方式，合理安排知识点和技能点，任务驱动，推行模块练习，为社会和企业培养技能人才。
《车工技能训练》既是一门理论性很强的学科，也是一门实践性极强的课程，要学好这门课程，除了搞好课堂教学外，实训教学十分重要，它是学生形成技能的核心过程。
本实习实训指导，共开设七个项目，它们是：入门知识、车削轴类工件、车削套类工件、车削圆锥面、成形面加工和表面修饰、螺纹的车削、中级工强化训练。
本指导书适用于机械加工技术、机电、数控加工专业的学生。
实训报告的基本内容和要求学生在做每个实习时都必须详细、如实地做好原始记录，实验完毕后根据记录写成书面报告。
实训报告应包括下列各项内容：1、实训题目与实训日期。
2、实训目的：简要叙述本实训所要练习掌握的知识、技能。
3、操作步骤：简要叙述本次实训的操作过程。
4、结果：详细记载所得的数据或现象，并根据要求加以整理。
5、结论与讨论：分组讨论实习过程，总结操作中成功的经验和不当的原因。
目录项目一入门知识 (1)项目二车削轴类工件 (2)项目三车削套类工件 (3)项目四车削圆锥面 (4)项目五成形面加工和表面修饰 (5)项目六螺纹的车削 (6)项目七中级工强化训练 (7)项目一入门知识一、实习目的1、掌握安全文明生产的重要性和具体的注意事项2、明确车工实习的要求3、了解车床的结构，手动操纵技能和车床润滑、保养技能二、实习材料及用具1、材料 CA6140车床2、用具车刀棒料车床附件三、实验步骤㈠安全文明生产1、观看教学演示2、按照文明生产要求操作练习（二）了解车床结构，操作练习1、观看车床，明确各部分结构的位置及作用了解床身、主轴箱、挂轮箱、刀架、操纵杆、尾座、溜板箱等的位置及作用。
2、操作各部分结构，熟悉操作方法对车床各部分进行手动和机动操作的练习（三）车床的润滑和保养训练1、车床的润滑：观察油标孔、油绳、方油孔等观察、加油部位.对车床床身及导轨进行润滑。
教育学第四-六章背诵要点整理（带口诀）
教育学第四-六章背诵要点整理（带⼝诀）教育学四-六章背诵要点整理客观：1、教育⽬的的价值取向个⼈本位论：LOOKS孟福马泰社会本位论：纳社会孔赫图涂2、旧中国的学制演变：壬（壬寅学制）颁布，癸（癸卯学制）实施，丑（壬⼦癸丑学制）男⼥，美国戌（壬戌学制）3、课程类型：属性动动学学（活动课程、学科课程），组织分分合合（分科课程、综合课程），要求必修选修，呈现显隐结合，主体国校地⽅，任务基拓研研主观：1.我国教育⽬的的基本精神（内涵）1.坚持社会主义⽅向性2.坚持全⾯发展3.培养独⽴个性4.教育与⽣产劳动相结合5.注重提⾼全民族素质（两坚持，培养，结合，提⾼）2.全⾯发展教育及各组成部分之间的关系全⾯发展教育的组成部分:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育1.“五育”在全⾯发展中的地位存在不平衡性：全⾯发展不能理解为要求学⽣“样样都好”的平均发展2.“五育”各有其相对独⽴性：“五育”中的每⼀组成部分都有其相对独⽴性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作⽤，各育不能相互代替3.“五育”之间具有内在联系性：德育、智育、美育、劳动技术教育紧密相连，她们互为条件、互相促进、相辅相成，构成⼀个统⼀的整体。
它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。
3.素质教育的内涵1.素质教育是⾯向全学⽣的教育2.素质教育是促进学⽣全⾯发展的教育3.素质教育是促进个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能⼒为重点的教育（提速个性创两全）4.教学过程的本质1.教学过程主要是⼀种认识过程2.教学过程是⼀种特殊的认识过程3.教学过程以认识活动为基础，是促进学⽣⾝⼼发展的过程5.教学过程的基本规律1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律）2.教师主导作⽤与学⽣主体作⽤相统⼀（双边性规律）3.掌握知识和发展智⼒相统⼀（发展性规律）4.传授知识与思想品德教育相统⼀（教育性规律）舰（间）长（掌）传（传授）教（教师）6.教学过程的结构1.激发学习动机2.领会知识（中⼼）3.巩固知识4.运⽤知识5.检查知识⼀动机，四知识7.教师应该如何备课做好三⽅⾯的⼯作：专研教材、了解学⽣、设计教法，即备教材、备学⽣、备教法；写好三种计划：学年教学计划、课题计划、课时计划三备，三计划8⼀节好课的标准1.使学⽣的注意⼒集中2.使学⽣的思维活跃3.使学⽣积极参与到课堂中来4.要使个别学⽣得到照顾9.上好课的基本要求1.教学⽬标明确2.教学内容准确3.教学结构合理4.教学⽅法适当5.讲究教学艺术6.板书有序7.充分发挥学⽣的主体性10.布置作业的要求1.作业内容符合课堂标准的要求2.考虑不同学⽣的能⼒需求3.分量适宜、难度适度4.作业形式多样，具有多选性5.要求明确，规定作业完成时间6.作业反馈清晰、及时7.作业要有典型意义和举⼀反三的作⽤8.作业应有助于启发学⽣的思维，含有⿎励学⽣独⽴探索并进⾏创造性思维的因素9尽量同现代⽣产和社会⽣活中的实际问题结合起来，⼒求理论联系实际11.主要的教学原则1.思想性和科学性相统⼀的原则2.理论联系实际原则3.直观性原则4.启发性原则5.循序渐进原则6.巩固性原则7.因材施教原则8.量⼒性原则猎⼈执起⼸，寻找⼀英⾥外的狐狸当粮⾷12.贯彻科学性与思想性相统⼀原则的要求授予学⽣科学知识的同时进⾏思想教育，要将教书与育⼈相结合，贯彻要求：1.保证教学的科学性2.结合教学内容的特点进⾏思想品德教育3.通过教学活动的各个环节对学⽣进⾏思想品德教育4.不断提⾼⾃⼰的业务能⼒和思想⽔平13.贯彻理论联系实际原则的要求使学⽣从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，引导学⽣解决实际问题，贯彻要求：1.重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际2.重视引导和培养学⽣运⽤知识的能⼒3.加强教学的实践能⼒，逐步培养与形成学⽣综合运⽤知识的能⼒4.正确处理知识教学与能⼒训练的关系5.补充必要的乡⼟教材14.贯彻直观性教学原则的要求尽量利⽤学⽣的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，使学⽣获得⽣动的表象，从⽽⽐较全⾯、深刻掌握知识。
特岗事业单位教师招聘资料教育学第六章教学选择题-精品
教育学第六章教学一、单项选择题1.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动2.教学过程最优化的教学思想是由（）提出的。
A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫3.为了更好地了解学生的知识水平，更好地开展教学，某小学各班在新学期开始时都进行了摸底考试，这种评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.过程性评价4.在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）A.直接感知事物B.间接经验C.学生的实践活动D.交往5.“开而弗达”体现了教育的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则6.陈老师为某中学的数学教师，他在给学生讲解完等差数列的基本概念之后，不断给他们出新的题目进行练习，加深学生对等差数列概念的理解：陈老师遵循了教学过程中的（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则7.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则8.一般来说，教师会根据教学要求，布置适量作业让学生在课外时间独立完成，其目的主要是A.使学生掌握新知识8.使学生能对所学教材的内容当堂理解，当堂消化C.识记已学过的内容，并预习新的知识点D.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习能力和学习习惯9.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实习作业法D.实验法10.柏克赫斯特创立的学制是（）A.个别教学B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制11.在原始社会和奴隶社会里，（）是教学组织的主要形式。
A.个别教学B.分组教学C.复式教学D.协同教学12.琳琳性格较为内向，因为怕被别人笑话她在课堂上总是不敢举手回答问题。
老师在给她的评语上写道：“你是一个言语不多，性格文静的女孩。
课程与教学论——第九章 教学方法
讨论中，教师要充分调动学生思维积极性， 不轻易地对学生的各种意见加以评价。就学 生而言，对于未知的东西，任何意见都是有 价值的。各种不同意见尽管可能离正确答案 相去甚远，但至少是最真实地反映了学生的 想法。教师要耐心倾听，让学生畅所欲言。
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四、读书指导法
指在教学过程中，教师教给学生阅读的方 法，指导学生阅读的过程，以此使小学生 掌握知识、发展智力的方法。 运用此方法应注意的问题： 1、首先要培养学生阅读的兴趣和爱好，使 学生喜欢读书。 2、要教给学生科学的阅读方法。 指导阅读方法，培养自学能力。
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程序：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结 定向——明确教学目标，确定重点、难点； 自学——学生自己阅读教材，自己解决问题； 讨论——学生提出问题，共同讨论研究； 答疑——各组同学把未解决问题提交老师解答； 自测——自拟10分自测题，自己评分，自己检查 自结——每个学生总结收获，学生代表讲体会
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十、研究法
教师不把现成的结论告诉学生，让学生在教师的 指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的 方法。 要注意的问题： 1、选择好研究的课题； 2、要突出学生的主体地位和学生的自主研究活 动； 3、加强教师对学生探究过程的指导。
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第三节 小学教学方法的改革及发展趋势
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三、六步教学法
魏书生总结的语文教学法。 他认为，学生知识的获得、智力和能力的发展主 要靠自学，教育的关键就在于培养学生的自学能 力和自我教育能力，而培养学生自学能力的关键 则在于教学的民主化和科学化。 教学的民主化旨在使学生意识到自己的主体角色 教学的科学化主要指按照教学的规律进行教学
19Βιβλιοθήκη 1．演示法 演示法是指教师配合讲授法和谈话法，通 过展示各种直观教具、实物或运用现代化 电教手段再现事物和现象或进行示范性实 验，使学生通过对事物或现象的较直接地 认知而获取知识的一种教育方法。它的基 本形式是从教师的演示中通过直观感知而 获取知识。具体操作可分为三种类型：单 个演示、序列性演示、实验演示。
职业教育常用的教学方法
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一、什么是教学方法
l日本学者藏原三雪认为： 教学方法是教师为了完成教学目的，使学生得
到良好的成长，指导他们工作和学习的方法和方 式。 l我国学者王策三认为：
为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手 段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组 成的，师生相互作用的活动
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• 共识：
2.实习过程中，要加强指导。
3.实习结束进行检查和总结。
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合作学习教学法
一、概念；
合作学习是70年代在美国兴起的一种教学 策略。合作学习代表人物斯莱文认为：合 作学习是指学生在小组中从事学习活动， 并以他们的小组表现为依据获得奖励和认 可的课堂教学艺术。对提高教学质量，发 挥学生的合作精神起到了良好的作用。
• （1）教学方法与教学目的相联系，是实现 教学目的不可或缺的手段；
• （2）教学方法是师生共同完成教学活动所 采用的手段，而并非单指教师的工作方法；
• （3）教学方法的功能是多方面的，既可凭 借教学方法使学生掌握知识、技能和技巧， 也可凭借教学方法使学生形成思想品质和审 美观点，发展他们的能力和创造素质。
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练习法
一、概念
学生在教师指导下做各种练习，以巩固知识、形成技能的 一种教学方法。
二、优点
使学生学到的知识得到巩固和运用，并形成一定的技能、 技巧和行为习惯，促进学生智力的发展和能力的形成，还 能培养学生克服困难、严肃认真、一丝不苟的品格和作风
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实验法
一、概念
学生在教师指导下，运用一定的仪器、设备进行独立操作 ，观察和研究这种操作引起的现象和变化的过程，以获得 新知识或验证知识，形成技能的一种教学方法。
实习经历写课程设计
实习经历写课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握实习经历写作的基本技巧，通过分析实际案例，使学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、观点鲜明的实习经历文章。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解实习经历写作的基本框架和要点，包括开篇引入、主体部分和实践收获三个部分。
2.技能目标：培养学生运用所学知识进行实习经历写作的能力，能够运用恰当的修辞手法和语言表达自己的观点。
3.情感态度价值观目标：培养学生对实习经历的重视，认识到实习经历对个人成长的重要性，激发学生主动参与实习活动的热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括实习经历写作的基本概念、写作技巧和实际操作。
教学大纲如下：1.第一课时：实习经历写作概述，介绍实习经历写作的重要性，分析实习经历文章的基本框架。
2.第二课时：实习经历写作技巧，讲解如何进行开篇引入、主体部分和实践收获的写作。
3.第三课时：实习经历写作实战，学生分组进行实习经历写作练习，教师点评并指导。
4.第四课时：实习经历写作提升，分析优秀实习经历文章的特点，引导学生进行写作提升。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解实习经历写作的基本概念和技巧。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
3.案例分析法：分析优秀实习经历文章，引导学生从中汲取经验。
4.实验法：学生进行实习经历写作实践，教师点评并指导。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《实习经历写作指导》教材，提供实习经历写作的基本概念和技巧。
2.参考书：提供一些关于写作技巧和实习经历的参考书籍，供学生自主学习。
3.多媒体资料：收集一些优秀的实习经历文章，用于案例分析。
4.实验设备：提供电脑、投影仪等设备，方便学生进行实习经历写作实践和展示。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的实习经历写作学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和质量，以评估学生的学习态度和理解能力。
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29.实习作业法
实习作业法，是指根据教学大纲的规定，在教师的指导下，在实际生产生活中操作或工作，借以掌握一定的技能和有关的直接知识，验证间接知识，或综合运用知识于实践。
这种方法能体现理论联系实际的原则，便于教育与生产劳动相结合，有利于促进学生深入掌握知识和培养实际工作能力。
因实习场所不同，实习法可分为：课堂实习，校内外工厂实习，农场和实验园地实习等。
实习法在技术性强的学科中有极重要的作用。
如数学课的测量练习，生物课的植物栽培和动物饲养实习，物理与化学课的生产技术实习，地理课的地形和地貌测绘实习等。
通常实习作业是以理论知识为基础，并在理论的指导下进行的。
实习作业法的具体要求为：实习前，教师要向学生讲清有关的理论知识、实习任务与操作规程，落实实习场所，备妥实习用具，分好实习小组。
教学实习要搞好试讲。
实习中，教师要加强具体指导，做好操作示范，把握实习进程，检查实习效果，及时查缺补漏。
实习后，教师要指导学生写出实习总结，评定实习成绩，开好总结大会，并为每个学生写出公正、客观的评语。
来源：余文森，林高明主编《经典教学法50例》，福建教育出版社，2010年4月。