数学课如何做到让学生主动参与

合集下载

数学课堂中如何让学生主动参与学习过程

数学课堂中如何让学生主动参与学习过程课堂教学中，学生是学习的主体，任何教学活动如果离开学生的参与，就会成为纸上谈兵。

那么，数学课堂中，如何才能有效地引导学生积极主动地参与学习探究的过程呢？我认为可从以下几点入手：一、创设和谐有安全感的氛围，让学生敢参与心理学研究表明：人只有在安全和谐的氛围中才能充分展开思维的翅膀。

然而，在传统课堂教学中，整个课堂教学过程一般都是老师讲、学生听，学生是在被动地接受教师传授的知识与技能。

学生在课堂中言行、思维都受着教师的支配，对教师提出的问题，学生总是先在心里衡量一下“是否符合老师的心意”，然后再回答，否则就会受到批评或冷落。

在这种氛围与心态下，学生只会越来越唯唯诺诺，会变得越来越不敢参与课堂教学，也就不可能成为课堂的主体。

因此，要有效地启发学生积极主动地参与学习探究活动，就必须为学生的学习创设一种和谐、有安全感的教学氛围：此时教师与学生是平等的，是一个与学生一样的参与者、研究者，教师会用赞赏的态度对待每一个学生的参与，无论学生参与得成功与否，学生不用担心因说错或说不好而受到批评、冷遇。

在这样的氛围中，学生才能“放心”地去想、去说、去做。

创设和谐有安全感的课堂教学氛围，主动权在教师手里，其方法有很多种。

如：在课前做一个小游戏或谈一些轻松的话题来拉近师生的心理距离；在课堂上既善待思维活跃、表达能力强的“聪明”的学生，又善待那些反应较慢、表达能力差的“笨”学生；教师常用商讨的口气与学生对话等等。

例如：在教学人教版小学数学第六册“年、月、日”一课时，课前我设计了这样一段导语：“同学们，老师见到你们这么可爱，就想起了我那调皮可爱的小侄儿。

他是2003年六一节前一天出生的，老师现在忘记了那天是星期几，想请你们帮忙查一查。

在你们书上第47页有一张2003年年历卡，请你们打开书用笔圈出那一天，看看是星期几，然后告诉我，好吗？”在这里，老师是以“求助者”的身份出现的，使学生没有了“仰视”的感觉，既拉近了师生之间的距离，也激发了学生的兴趣，对老师的畏惧心理一下子就消失了，他们自然会很主动地去“帮”老师。

在数学教学中如何让学生主动参与

式、解题技巧和思想方法。学生如何消
化基础知识，掌握解题技巧和思想方
法，进而增强分析问题的能力，这不但
要靠教，更主要的是要使学生会学。那
如何发挥学生学习的主动性呢 ? 笔者在
实践中采用活动、操作、实验等形式让，
全体学生都动起来，积极参与课堂教学
X I A O X U E S H I D A I J IA O S H I
教学
在数学教学中如何让学生主 e J J ~- b-
河南省上蔡县蔡都镇第一小学 4 6 3 8 0 0 刘艳平
数学作为-
'
J
3
基
础
而
叉
非常重要来自的学科，教学内容中有许多的定义、公
而使学生从枯燥的公式和抽象的符号
中解脱出来。在教学中，教师还要尽量
缩短课堂与实际生活的距离，创设生活
情境，让学生在他们熟悉的生活环境中
学习，让他们感受到数学就在他们身边。如，某斑有 4 3 位同学要去 “ 春游 ” ，
门票每人 6 0 元满。 5 0 人可以享受团体
作的环节，让每个学生都有机会操作，
并从中体会知识的发生过程。
学生的天性是活泼好动、好奇心
强。他们的思维特点是以具体形象思
维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。由
于学生对直观形象的知识容易接受和
八折优惠，请同学们想一想，怎样买票合算? 为什么 ? 话音刚落，同学们纷纷

提高小学生数学课堂参与度的有效策略

提高小学生数学课堂参与度的有效策略1. 创设活跃的课堂氛围：老师要营造一个活泼、积极的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。

老师可以通过引入有趣的教学素材、使用互动教学工具等方式来激发学生的兴趣，让课堂变得更加生动有趣。

2. 设计有针对性的课前预习：在课前，老师可以布置相应的预习任务，并提供预习材料，引导学生在课前完成相关的知识学习，以提高他们的主动性和参与度。

在课堂上，老师可以针对预习内容进行讨论、解答问题，鼓励学生积极参与其中。

3. 开展小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的互动和合作精神。

老师可以将学生分成小组，让他们共同完成课堂任务。

通过小组合作学习，学生可以相互讨论、互相协作，从而激发他们对数学学习的兴趣，并且更容易参与到课堂中来。

4. 引入游戏元素：适当引入数学游戏或趣味的教学方法，可以增加学生的参与度。

老师可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏的方式来学习数学知识，让学习更加轻松、愉快。

5. 鼓励学生多表达：在课堂上，老师应该鼓励学生多表达自己的想法和观点，不断提问和回答问题。

老师可以采用师生对话、学生之间的互动等方式，让学生在课堂上充分发表自己的意见和见解，增加他们的参与度。

6. 设置挑战性的问题：在课堂教学中，老师可以设计一些挑战性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。

这种挑战性的问题可以是一些有趣的数学难题，让学生积极思考，推理解决方法，并且在课堂上与其他同学进行交流和讨论，从而增加他们的参与度。

7. 奖励和激励机制：在课堂上，老师可以设置奖励和激励机制，通过鼓励、表扬优秀表现的学生等方式，来激发学生的学习主动性和参与度。

这种奖励和激励机制可以是一些小礼物，或者是一些称赞、鼓励的话语，让学生感受到自己在课堂上的价值和重要性。

通过以上的策略，可以有效提高小学生在数学课堂中的参与度，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中来，提高数学学习的效果。

这些策略也能够培养学生的探究精神和合作能力，促进学生的综合素质发展。

让学生主动学习数学

让学生主动学习数学一、激发学生的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师需要找到切入学生兴趣的点，使数学内容与学生日常生活和实际问题联系起来，从而激发学生的兴趣。

可以通过引导学生探索数学在游戏、艺术和科技中的应用，或是通过数学实验、数学趣味竞赛等形式来激发学生的兴趣。

通过这些方式，学生将不再视数学学习为一种负担，而是会乐于主动探索和学习数学知识。

二、培养学生自主学习的能力学生主动学习数学，需要有足够的自主学习能力。

教师需要引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

教师可以引导学生学会自主制定学习计划，合理规划学习时间和学习内容。

教师应该教育学生如何去寻找和利用各种学习资源，包括教科书、参考书、互联网等。

教师可以利用课堂时间和课外时间指导学生进行自主学习和自主探究，培养他们解决问题的能力。

通过这些方式，学生将逐渐形成自主学习的习惯，主动掌握数学知识。

三、提倡多元化的教学方式多元化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以灵活运用多种教学方法，例如讲授、探究式学习、小组合作学习、示范演练等，让学生在各种不同的情境下感受数学的乐趣。

教师还可以引导学生利用各种资源，例如数学教学软件、数学学习网站等进行学习，以提高学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过多元化的教学方式，学生将更主动地参与到数学学习中去，并且掌握更多的数学技能和知识。

四、注重数学的实际应用数学是一门现代科学，也是一门应用科学。

教师需要将数学的理论知识和实际应用相结合，让学生在学习数学的过程中能够理解数学知识的实际应用价值。

教师可以引导学生分析生活中的实际问题，通过数学方法解决这些问题；还可以通过展示数学在科学、工程和经济领域等方面的应用，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过这样的教学方式，学生将会更加深刻地理解数学知识，更主动地去应用数学知识解决实际问。

五、鼓励学生参与数学竞赛数学竞赛是提高学生数学能力的有效途径。

教师可以鼓励学生参加各种数学竞赛，比如数学建模比赛、奥林匹克数学竞赛等。

浅谈小学数学教学中引导学生主动参与的策略

浅谈小学数学教学中引导学生主动参与的策略
小学数学教学中，引导学生主动参与是非常重要的。

这可以帮
助学生更好地理解概念和技能，以及提高他们的学习兴趣和自信心。

以下是一些引导学生主动参与的策略：
1. 创造互动性
小学生喜欢参与互动式活动，这种方式可以帮助他们更好地理
解数学概念。

老师可以与学生一起制作数学游戏或者组织数学竞赛，让学生在游戏中学习。

2. 呈现多样化的内容
小学生吸收知识的方式不同，因此要在课堂上呈现多样化的内
容来吸引不同类型的学生。

教师可以利用课件、视频和图表等多种
形式来解释数学知识，为学生提供多元化的方式来理解数学的特点。

3. 鼓励学生发挥创造力
老师可以给小学生发放一些问题，让他们利用自己的思维和创
造力解决问题。

这可以促进学生的创造力发展，并激发他们对数学
的兴趣。

4. 提供反馈
老师在课堂上应提供及时反馈，这将有助于学生更好地理解他
们遇到的数学问题。

及时反馈可以让学生明确他们所掌握的知识点
和技能，这是学生主动参与的一个非常重要的因素。

总之，在小学数学教学中，老师需要引导学生主动参与，通过
创造互动性、提供多元化的内容、鼓励学生发挥创造力和提供即时
反馈等方式，帮助学生更好地理解数学概念和技能，提高学生的学
习兴趣和动力。

数学课如何让学生主动参与学习

数学课如何让学生主动参与学习主动参与就是通过采取各种教学措施，调动学生学习的积极性和主动性，使全体学生参与教学过程，从而达到掌握知识，提高能力，发展个性的目标。

下面就如何让学生主动参与学习，谈谈我的几点做法和体会：一、转变观念，让学生积极参与在小学数学教学中，引导学生主动参与学习是提高学生素质的重要途径。

在以前的教学中，我们采取的是“满堂灌”的方式，学生听不懂，学不会，我们就从不同角度多讲，这样的教学教师辛苦，学生厌学，效果不佳。

《新课标》指出：“学生是学习的主体，教师只是教学的组织者、引导者和参与者。

”因此，教师只有改变旧的教学观念，应用新课程理念，培养学生主动参与的意识，才能真正实施素质教育。

例如在教“长方形和正方形的周长”时，我不相以前那样，直接把公式告诉学生，而是引导学生在理解周长的意义后，让他们自己去探索计算方法，通过动手操作，在小组里讨论交流，他们找到了计算公式。

这样不仅解决了问题，学到了知识，而且在主动参与中，学生真正品尝到了成功的喜悦。

二、激发兴趣，诱发学生主动参与数学知识本身就具有抽象性，又相对枯燥乏味，小学生接受起来感到困难。

因此，在课堂教学中，笔者常采用谜语激趣、故事激趣、操作激趣、情境激趣、悬念激趣等途径，不断激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们主动参与学习活动。

例如，在“教学20以内进位加法时，我创设了这样一个情景：一个动物王国里，小动物们正在做题比赛，谁做对了，就可以得到一把开启知识宝库的“金钥匙”，小朋友们想不想也好小动物一样得到一把“金钥匙”？学生兴趣盎然，进入情景，接着出了10以内加减法复习题，让学生快速说出得数，然后宣布“答得又对又快的小朋友已经拿到了金钥匙”，现在要开启第一道知识大门了，面临新的任务挑战，学生充满了好奇好期待，这时新内容：一只盒子里放了9只球，盒子外放了6只。

猴子在思考。

一共有多少只球？小朋友们能帮帮小猴子吗？怎样列出算式？怎样可以很快算出答案？这时，让学生拿出学具自己探索，学生通过观察思考、讨论交流，自己找到了“凑十法”这把“钥匙”，产生了成就感。

浅谈数学课堂中如何让学生主动参与学习

如何让学生在数学课堂中主动参与学习自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式，是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。

那么，如何在数学教学中促进学生的自主学习呢？一、激发学生的学习兴趣，引导学生乐学1、创设问题情境的趣味性，激发学生的学习兴趣创设问题情境，让学生“跳一跳，摘桃子”。

学生想知道问题的答案，如果主动地积极思索，在宽松、愉快的气氛中学习，学生学起来会很感兴趣，掌握的知识会很牢固。

例如，在教学“8的乘法口诀”时，让学生通过观察直观教具，知道1个8就是8，2个8相加是16，然后提问学生：16从哪里来？让学生在找出规律的过程中，思考提出的问题，引起他们的好奇心，诱导他们积极、主动地参与小组讨论，激起学习兴趣。

2、巧设导入，激发学生的学习兴趣努力创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，以引起学生参与动机，促进学生在克服学习困难的过程中锻炼坚强的意志，提高学生的非智力因素。

例如，在教学“比较分数的大小”时，教师以孙悟空分一个大西瓜的故事形式导入新课，激发学生的求知欲，使他们展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的学习兴趣，带着问题进入学习的最佳状态3、趣味游戏，激发学生的学习兴趣低年级儿童好动、好玩，天真活泼，“游戏式教学法”是他们喜闻乐见的形式。

这种方式是教师把教学内容与教具、学具的演示操作，抽象概念的形象表演与游戏形式结合在一起，编成数学游戏，在课堂上适当安排，让学生在游戏中动手、动脑、动口，生动活泼地学习知识，理解概念，训练技能，开发智力，激发学习热情。

例如在教学“得数是8的加法”中，教师与学生做“小白兔躲雨”的游戏，学生扮演小白兔，戴的头饰上面写有一道算式，算式得数是几号的山洞小白兔就跳到几号的山洞里去躲雨,找对山洞的小白兔就是胜利者,学生一边游戏,教师一边放《小白兔》的音乐,情景交融,学生在乐中很好地巩固了学过的知识.三、改变学生的学习方式，引导学生自主学习1、加强参与指导，使学生善于参与学习学习方法是学习能力的一个基本因素，要提高学生的学习能力进而提高课堂教学效益，就一定要加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。

寻找有效途径,让学生主动参与数学学习

寻找有效途径，让学生主动参与数学学习学生主动参与数学学习是培养他们的自主学习能力和数学思维的重要途径。

以下列举了一些有效途径来激发学生的主动学习兴趣和提高数学学习效果。

创设良好的学习氛围是培养学生主动学习的基础。

教师可以通过讲解数学的实际应用、精心设计的课堂互动和激励等方式，激发学生对数学的兴趣和对学习的积极性。

引入数学家的故事、解决实际问题的数学方法和数学游戏等，使学生对数学有更深入的认识和理解。

教师可以采用启发式教学方法来引导学生主动学习。

启发式教学注重培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励学生主动提问和探索。

在解决数学问题时，可以引导学生采用“试验与错误”或“逻辑推理”的方法，让学生自己发现问题的规律和解决方法，培养他们的数学思维能力。

提供多样化的学习资源和工具可以激发学生的主动学习兴趣。

教师可以利用网络、教学软件、数学实验室等丰富的学习资源和工具，设计富有创意和趣味性的数学学习活动，以不同的形式展示数学知识和问题，激发学生的好奇心和求知欲。

鼓励学生进行小组合作学习也能有效促进学生的主动参与。

小组合作学习可以提高学生相互合作的能力、团队合作意识和解决问题的能力。

在小组合作学习中，学生可以共同研究和讨论数学问题，通过相互交流和合作，激发出更多的创意和思维方式。

及时给予学生反馈和鼓励也是培养学生主动学习的重要环节。

教师可以定期给学生进行测验、评价和反馈，让学生了解自己的学习进展和需要提高的方面。

鼓励学生在学习过程中出现的种种问题和困难，帮助他们克服难题，激发他们的学习自信和动力。

学生主动参与数学学习需要具备良好的学习氛围、启发式教学方法、多样化的学习资源和应用工具、小组合作学习以及及时的反馈和鼓励。

通过这些有效途径，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高其数学学习效果和发展潜力。

数学课如何做到让学生主动参与

数学课如何做到让学生主动参与课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。

提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习可以提高教学效率。

新课程改革的目标中有很重要的一点就是要改变以前学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

要改善学生对课堂的参与程度，可以从以下几个方面来做。

1建立和谐的师生关系良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多接触，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

2要正确、科学的评价学生学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。

在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。

例如有的学生用课余时间完成了书上的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。

学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。

”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

如何培养学生主动参与数学活动

如何培养学生主动参与数学活动数学是一门基础而又非常重要的学科，学生应重在掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这就主要要靠学生学会“学”。

在学的过程中使学生能主动探索，发挥主体作用。

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须引导学生参与教学活动，加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力。

一、创设情境，激励学生主动参与“兴趣是最好的老师。

”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。

为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。

通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。

学习动机对学生的学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。

只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。

在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。

例如，在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。

教学中，激发学生参与热情的方法很多。

用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。

坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。

二、重视实践活动，引导学生主动参与通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与数学作为一门重要的学科，对于小学生来说必不可少。

然而，许多孩子在数学课上往往缺乏主动参与的积极性。

这不仅影响了他们对数学的学习成绩，也使得他们对数学产生了厌倦和抵触情绪。

那么，如何让孩子在小学数学课堂上主动参与呢？本文将为您介绍一些有效的数学学习方法。

一、创设活动性课堂环境为了让孩子更加主动参与数学学习，教师需要创设一个活动性的课堂环境。

首先，教师可以利用游戏、实验等形式设计各种数学活动，增加学习的趣味性和互动性。

例如，在教授几何形状时，可以让孩子亲自动手切割纸片，制作各种形状，让他们亲自体验几何形状的特点。

其次，教师应鼓励孩子提出问题、交流思想，通过小组合作、讨论等方式培养学生的合作意识和思辨能力。

最后，教师要充分利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，通过图像、动画等方式呈现数学内容，激发学生的学习兴趣。

二、设计启发性教学活动启发性教学是一种帮助学生主动思考和探索的教学方法，可以提高学生的参与度和学习效果。

在数学课堂上，教师可以设计一些启发性教学活动来激发孩子的思维。

比如，在教授数的分类时，可以给孩子一些具体的实例，让他们通过观察和归纳，自己找出分类的规律。

这样一来，学生不仅能主动参与到课堂中，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

三、巧妙运用教学资源教学资源是提高学生学习主动性的有力工具。

教师可以巧妙运用各种教学资源来激发孩子的学习兴趣和参与度。

首先，教师可以准备一些适合孩子年龄的数字游戏、数学绘本等教具，让孩子在游戏和阅读中潜移默化地学习数学知识。

其次，教师可以借助互联网等信息技术工具，让孩子通过网络学习数学知识，参与在线互动活动。

最后，教师可以组织小组研究、课外实践等活动，让学生在实际操作中运用数学知识，提高他们的学习主动性。

四、注重情感培养数学学习不仅仅是知识的学习，更是一种思维方式和学习态度的培养。

因此，教师在数学课堂中应注重培养学生的情感态度，激发他们对数学的兴趣和热爱。

寻找有效途径,让学生主动参与数学学习

寻找有效途径，让学生主动参与数学学习数学学习是学生学习中不可或缺的一部分，对于学生来说，如何主动参与数学学习是十分重要的。

如何激发学生的兴趣，让他们主动参与数学学习，从而提高数学成绩呢？以下是一些有效的途径。

1. 激发学生的兴趣让学生对数学产生兴趣是参与数学学习的重要因素。

教师应该尽力找到与学生有关的数学问题，并提供多种方法和途径来解决这些问题。

可以采用一些生动有趣的数学故事，让学生在解决问题的同时体验到数学的乐趣。

2. 引导学生寻找数学规律数学规律是数学学习的重要组成部分。

教师可以通过展示数学规律的例子来引导学生思考和探讨，让学生通过体验到数学规律的神奇之处，从而提高他们的兴趣和参与度。

3. 提供真实的数学情境让学生从真实情境出发，把学习与生活联系起来，是一种有效的方法。

教师可以提供真实的数学题目和情境，让学生在解决问题的过程中，理解数学的意义和应用，从而提高学生的参与度。

4. 采用多样的教学方法采用多样化的教学方法，如组合式教学、课堂讨论、小组讨论、问答环节等，可以提高学生的兴趣和参与度。

教师可以利用课堂环节，让学生得到更多的互动和合作学习的经验，从而促进学生在数学学习中的主动参与。

5. 鼓励学生探索和实践通过鼓励学生进行实践、探索和实验，可以让学生在数学学习中更深入地体验数学的乐趣。

教师可以为学生提供一些数学游戏，让学生在玩游戏中体验到数学的另一种乐趣，从而提高学生的积极性和学习效率。

总之，学生主动参与数学学习的途径非常多，在教学中，教师应不断探索、创新教学方法，以满足不同学生的需求。

只有让学生主动参与数学学习，才能使学生在数学学习中取得更好的成绩和提高。

寻找有效途径,让学生主动参与数学学习

寻找有效途径，让学生主动参与数学学习一、建立良好的数学学习氛围要让学生主动参与数学学习，我们需要建立一个良好的数学学习氛围。

这个氛围应该包括以下几个方面：一是教师和家长要共同重视数学学习，多给予学生正面的鼓励和支持，让学生懂得数学学习的重要性和积极性；二是学校要为学生提供一个良好的学习环境，包括数学教室的装修、数学教材的选择等，都应该能够激发学生的学习欲望；三是学校和家长要共同努力，营造一个积极的学习氛围，鼓励学生互相帮助和竞争，激发学生学习数学的主动性。

二、培养学生的数学兴趣要让学生主动参与数学学习，我们需要培养学生对数学的兴趣。

数学是一门需要动脑筋的学科，但是很多学生对数学很抵触，觉得数学是一门难以理解和掌握的学科。

我们需要通过一些具体的方法来培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。

1.举办数学竞赛在学校举办数学竞赛，可以提高学生对数学的兴趣。

通过比赛，学生可以更好地展示自己的数学水平，增强自信心，激发学习数学的兴趣。

参加数学竞赛也需要学生自己动手准备，这样可以提高学生的自学能力和学习动力。

2.利用生活中的数学问题在日常生活中，我们可以利用一些生活中的数学问题，来培养学生对数学的兴趣。

在购物时，可以让学生计算购物时的折扣等，让学生感受到数学的实际运用，增强学习数学的动力。

3.多给学生一些数学启发题在课堂上，可以给学生一些数学启发题，让学生动手解决，从而培养学生对数学的兴趣。

这样不仅可以激发学生学习数学的欲望，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。

三、设计生动有趣的数学教学内容1.采用多媒体教学法在教学中，可以采用多媒体教学法，通过图文、音视频等多种方式来呈现数学教学内容，让学生更容易理解数学知识，从而提高学生的学习积极性。

2.设计富有趣味性的数学游戏在课堂上，可以设计一些富有趣味性的数学游戏，比如数学拼图、数学接龙等，让学生在游戏中学习数学，培养学生对数学的兴趣。

3.组织数学实践活动四、注重培养学生的自主学习能力1.培养学生的问题解决能力在课堂教学中，可以多鼓励学生提出问题，并引导学生自行解决问题，这样可以培养学生的问题解决能力，提高他们的自主学习能力。

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与在小学数学学习中，如何让孩子在课堂上主动参与是一个非常重要的问题。

只有孩子真正参与进去，才能够更好地理解和掌握数学知识。

本文将介绍几种有效的小学数学学习方法，帮助孩子在课堂上主动参与。

一、创设情境，贴近生活创设情境是一种有效的小学数学学习方法，它可以帮助孩子将抽象的数学概念与生活实际相结合，激发孩子的兴趣。

教师可以通过生动的故事、小型实验、实物模型等方式，将数学问题融入到日常生活中，让孩子感受到数学的实用性和趣味性。

例如，在教授面积概念时，可以组织学生进行测量实验，让孩子们用尺子测量教室的长、宽，然后计算出教室的面积。

通过实际操作和测量，孩子们能够更好地理解面积的概念和计算方法。

二、启发式教学，培养思维能力在小学数学学习中，启发式教学是一种非常重要的教学方法。

它强调培养孩子们的思维能力和创造力，让孩子们在探索中学习。

启发式教学可以通过提出问题、引导思考、鼓励探索等方式来进行，激发孩子的思维活力。

例如，在教授分数的概念时，可以给孩子们一些具体的实物，如水果、糖果等，让他们自己尝试分割这些物品形成分数，并进行简单的加减运算。

通过实际操作和思考，孩子们能够更好地理解分数的概念和运算规则。

三、合作学习，促进交流互动合作学习是一种在小学数学教学中非常有效的学习方法。

通过合作学习，孩子们可以互相交流、互相提问、互相启发，共同解决问题，从而促进彼此之间的学习和进步。

在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决数学问题。

例如，在解决一道应用题时，可以将学生分组，让每个小组讨论和解答问题，并进行报告。

通过合作学习，孩子们不仅能够更好地理解数学问题，还能够培养他们的团队协作能力和交流能力。

四、多媒体辅助，增加趣味性在小学数学学习中，多媒体辅助是一种非常有效的教学手段。

通过多媒体辅助，教师可以利用图像、声音、视频等多种方式来呈现数学内容，增加学习的趣味性和吸引力。

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与

小学数学学习方法如何让孩子在课堂上主动参与数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和发展起着关键作用。

然而，许多孩子在数学课上表现不积极，缺乏主动参与的意愿。

为了帮助孩子们更好地参与数学学习，教师和家长可以采用一些有效的方法和策略。

本文将介绍几种数学学习方法，旨在激发孩子在课堂上的主动性和积极性。

1. 创设学习氛围在数学课堂上，教师应该努力创设一个积极的学习氛围，激发孩子对数学学习的兴趣。

可以通过展示数学的应用和重要性，让孩子们明白数学与日常生活的联系，增强他们的学习积极性。

此外，教师还可以利用一些有趣的数学游戏和实践活动，吸引孩子们的注意力，让他们在轻松的氛围中主动参与。

2. 培养问题意识数学学习的关键在于理解问题本身，因此培养孩子们的问题意识至关重要。

教师可以鼓励孩子们在学习过程中提出问题，并引导他们思考问题的解决方法。

在课堂上，教师可以设置一些困惑和难题，激发孩子们的思维和求解欲望，引导他们主动思考和探索问题的答案。

3. 运用多种教学方法在教学过程中，教师应该结合不同的教学方法，以满足不同孩子的学习需求。

有些孩子理解力强，可以采用启发式教学法，引导他们从实际问题中得出结论；而对于一些理解能力较差的孩子，可以采用系统教学法，让他们逐步学习相关的概念和方法。

通过采用多种教学方法，可以更好地激发孩子们的学习兴趣，并培养他们在课堂上的主动参与性。

4. 引导合作学习合作学习是一个有效的数学学习方法，可以促进孩子们之间的合作和互动。

在课堂上，教师可以组织孩子们进行小组讨论和合作解决问题，让每个孩子都能参与进来。

通过合作学习，孩子们可以相互学习、讨论和交流，共同思考解决问题的方法，激发彼此的学习兴趣，提高课堂参与度。

5. 提供积极的反馈在孩子完成数学问题或任务后，教师应该及时提供积极的反馈和肯定。

无论是正确的还是错误的答案，都应该鼓励孩子们勇于表达和尝试，做到不怕失败。

通过及时的反馈和肯定，可以增强孩子们的自信心，增加他们在数学学习中的积极性。

数学教学如何培养学生的主动参与意识

数学教学如何培养学生的主动参与意识在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能动作用的人。

教师要努力培养学生的主动参与意识，让不同层次的学生都能体验到成功的快感，使不同层次的学生都能积极主动地参与到学习中来，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励学生不断思考、创新。

如何在数学教学中培养学生的主动参与意识，提高课堂教学的实效性呢？一、营造参与环境，注重学生全员参与教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与，注重知识探索过程中的能力转化，注重认识与情感的和谐发展。

备课时，要密切将学生生活经验与认知活动结合起来，尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点，使学生的心理定向、情绪定向、思维定向，从而促进学生学习动机的形成，调动其学习积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。

例如，众数是在学生已经掌握“平均数”和“中位数”的基础上教学的，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的非常好的素材课。

在认识众数之前，学生已经认识了平均数和中位数，在新课的引入中，教师可利用平均数和中位数制造认知冲突；在新课的学习中，注重对平均数、中位数、众数的数学意义和统计意义的比较；在新课的练习中，强化平均数、中位数和众数在现实生活中的灵活运用。

二、创设主动探索空间，促成自主参与学习课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生全程积极、有效的参与。

教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识、发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

教师要提供让全体学生参与的时机。

一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳搞到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。

要避免由少数学生的活动代替多数学生活动，在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。

怎样让学生主动参与数学学习

怎样让学生主动参与数学学习《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。

这就说明数学教学是师生共同交流探索的活动。

因此，作为教师必须尽可能地调动学生积极参与教学活动，促使他们积极投入数学学习活动之中。

如何使学生真正参与数学学习活动呢？一、转变观念，建立和谐、民主、宽松的课堂氛围二、培养学生学习数学的兴趣“成功的真正秘诀是兴趣”。

因此教师在教学中要根据不同年龄的儿童心理特点和所教学的内容。

通过故事、游戏、谜语、设置悬念等形式来激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与数学教学活动，积极自主探究学习。

1．创设情境，激发学生的求知愿望。

教师在教学中要利用好教材中的情景图。

如在教学北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册小数进位加法时，教材中提供了一幅笑笑付邮费的图。

图中笑笑分别付了1.6元和12.8元的邮费，问一共付了多少元？教师可问“笑笑不会算，谁愿帮帮她？看谁最聪明？”通过教材中的情景图激发学生的学习兴趣。

除了利用教材中的情景图，教师可以根据所教学的内容，创设生动有趣的学习情景，应用儿童喜闻见乐的游戏、童话、故事等形式，设计富有童趣、有情的数学活动，积极鼓励学生动脑、动手参与数学学习。

三、培养学生自主学习的能力自主学习是指以学生为主体，主动学习寻求发展的一种活动。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要特别强烈，他们期望自己获得成功，期望通过自己智慧的力量，体会获得成功，期望通过自己的智慧的力量，体会到创造的快乐”。

教师在教学中要留给学生足够的空间，引导学生通过合作学生的方式进行自主探究学习。

让学生在相互交流、讨论、争辨的过程中获取知识以及解决问题的方法，在活动中相互学习、取长补短，使课堂教学真正达到：问题让学生自己发现，结论让学生自己获得，实验学生自己去操作，使课堂动起来，活起来。

数学课堂教学如何让学生主动参与

数学课堂教学如何让学生主动参与
1首先要让学生真正的理解数学的含义数学是一门美学思想,只有让学生真正体会到其意义,才能增加学生对数学学习的浓厚兴趣。

数学是美的。

数学思维和方法以其简洁性、和谐性、奇异性、对称性等特点充分展示了数学的美学思想。

美国数学家克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。

音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可以改善物质生活,但数学却能提供以上一切。

”实践证明,数学的美学思想对于人们的数学创新具有重要的指导意义,它能够激励人们学习数学和利用数学知识来解决实际问题。

数学教师在教学中应善于挖掘蕴藏于数学中的美学思想,引导学生欣赏数学美,适时地进行美育,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的数学能力,这对于强调素质教育的今天,尤其显得紧迫和重要。

2在课堂教学中,应该不时的转变教师角色,让学生充当“统领者”,让学生能够主动参与数学课堂教学引导学生主动参与,首先需要教师转变角色,调整心理定位。

教师不只是知识的讲授者,还应是课堂教学的设计者、指导者、组织者和学生学习的合作者、评判者。

所以教师应扮演顾问、对话人、评委等多......。

如何引导学生主动参与数学学习活动

如何引导学生主动参与数学学习活动学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论的过程，而是主动参与丰富生动的思维活动的过程。

那么教师在课堂教学中如何引导学生积极主动地参与数学活动呢？笔者认为可以从以下几个方面做出尝试：精心塑造自身形象，用人格魅力吸引学生主动参与到数学教学中来;努力创设情境，让学生在操作活动中获得积极的学习体验;优化问题设计，提升主动参与的思维品质。

标签：人格魅力创设情境优化问题主动参与苏联教育家加里宁说：“数学是思维的体操。

”新课程标准强调学习数学的过程应该是一个主动参与并且具有丰富生动的思维活动的过程。

因此，教师应该主动营造浓厚的课堂交流氛围，让每一个孩子都能积极主动地参与数学学习活动。

然而，反观我们的数学课堂，是否总有一小部分学生对待学习不够积极和主动？无论是运用数学思维方式思考，还是分析问题、解决问题的能力方面是否都还不够优秀？如果教师不加重视，他们也许就会成为课堂教学潜在的“学困生”。

被动地学习是无法获得适应社会生活所需要的基本知识、技能、思想和经验的，因此教师真正有效的教学是一定要面向全体学生的，力求让兴趣、信心和习惯成为学生数学学习不竭的动力。

笔者经过多年的教学实践，认为可以从以下几个方面做出尝试。

一、精心塑造自身形象，用人格魅力吸引学生参与到教学中来“学高为师，身正为范。

”这句话说的就是教师良好的形象在学生心目中的分量。

首先，教师必须具有专业的学识和高尚的人格魅力，所以教师一方面要时刻保持自己的外形简单、干净，衣着大方、得体，另一方面要不断提升内在的修养。

标准的普通话、工整的粉笔字都可能会让学生崇拜无比，教师只要进入课堂，就要学着用幽默而又生动的语言让学生轻松愉悦起来，用耐心而又清晰的讲解让学生感觉到亲切。

教师威信在学生心中不断建立，学生才会逐渐接纳教师的教育。

特级教师华应龙在回忆自己成长之路时提到，优秀教师在课堂教学中，首先关注的不是教给学生怎样的知识，而是持之以恒地对学生的行为习惯的培养、对学生情感体验的感知以及健全人格的塑造。