在“国培计划”中开展“名师名课研习”的实践与思考——构建“备

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国培计划培训研修感悟

国培计划培训研修感悟
作为一名参与过国培计划培训研修的教师，我深深地感受到了这个培训的重要性和价值。

在这段时间的培训中，我学到了很多有用的知识和技能，也结识了许多优秀的教育工作者和同行，对自己的教育观念和教学方式有了很大的提升和改变。

首先，在培训中，我们接受了丰富的教育理论知识。

教育理论对教师的教学工作具有重要的指导意义，通过学习教育心理学、教学原理等知识，我对学生的心理特点和学习规律有了更深入的了解，能够更好地引导学生学习，提高教学效果。

其次，培训课程还包括了课程设计和教学方法的培训。

作为一名教师，只有具备优秀的课程设计和教学方法才能更好地教学。

通过学习课程设计和教学方法，我掌握了一些创新的教学方法和技巧，也学会了如何设计出更加符合学生学习特点和教学目标的课程，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

另外，国培计划还提供了大量的学科知识方面的培训。

作为一名语文教师，我通过参加国培课程，深入学习了语文教学的相关理论和实践经验，更好地掌握了课程的教材内容和教学方法，提高了自己的教学水平。

同时，也通过国培计划的培训了解了其他学科的教学方法和最新教育动态，为了更好地跨学科教学提供了有益的帮助。

总的来说，通过参加国培计划的培训研修，我深深地感悟到了培训的重要性和价值。

这不仅提高了自己的教学水平，也丰富了自己的教育经验，对自己的职业发展和教育工作都有了很大的帮助。

同时，也希望通过自己的努力，更好地将所学知识和技能运用到实际教学中，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

国培研修总结与反思

国培研修总结与反思新一轮的国培计划又开始了，参加国培学习，让我进行了一次心灵的洗礼，重新感悟着教育的真谛。

学习忙碌而充实。

每位专家及教师的讲座都在为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在教学中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。

在近两个月的时间里，我和我的同事们参加了研修网的学习，认真聆听专家的讲座，和学员们进行交流，我获益匪浅。

“知识也有保质期。

”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。

不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念在不断更新，这使我有了更新的教育理念。

我出席的“国培”似长江大桥，相连接你我他，在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通交流桥梁；“国培”，同时实现了乡村教师与城市教师的交流、互动，同时实现了“优质资源”的共享资源，同时实现了与教育专家、导师和同行们的交流，为我们一线教师开拓了一个自学与研修的平台。

“教师是太阳底下最光辉的职业”。

从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今二十多年，我依然恪守这人生信条。

“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。

教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有是源源流淌的溪水。

在教学中我们不仅是要给学生充实的知识储备，更重要是培养学生获得知识的能力。

我们要让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，不断地发展自己，完善自己。

这样我们就要反思自己。

因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培’，努力提升自己的教育教学水平，这事迫在眉睫！参加国培前，直面新课改，我曾经也存有过许多迷茫疑惑，许多误会。

自古以来，教师的工作就是“布道、communicate、答疑”，如果以学生为“主体”，“教是为了不教导”，那还须要教师干什么？容许学生“个性化自学”，那老师还须要“教参”干什么；用“课本教导”和“教导课本”到底存有什么区别总之，我们须要通过思考去提升自身的学识，推动自身的专业在研修班中，我的困惑和误会渐渐被找出，有如卷起云雾见天日。

教师国培计划研修反思

教师国培计划研修反思在教育的长河中，教师始终扮演着引航者的角色。

为了提升教师的专业素养和教学能力，国家推出了“国培计划”，即国家级教师培训计划。

这一计划旨在通过系统的研修，促进教师的终身学习和专业发展，进而推动教育质量的整体提升。

任何一项计划的实施都不可能一帆风顺，对于国培计划而言，反思其实施过程中的问题与挑战，是深化教育改革不可或缺的一环。

我们应当关注的是研修内容的针对性和实用性。

国培计划涉及的教师群体广泛，不同学科、不同地区、不同教龄的教师需求各异。

因此，研修内容的设计必须充分考虑到这些差异性，确保每一位教师都能从中获得适合自己的成长营养。

例如，对于新教师而言，他们更需要的是课堂管理、教学方法等基础技能的提升；而对于资深教师，可能更期待拓展视野、更新知识结构的机会。

研修形式也需要不断创新。

传统的面授课程虽然互动性强，但受时间和空间限制较大。

随着信息技术的发展，线上学习平台、远程教育等新型学习方式逐渐兴起。

这些方式打破了传统研修的局限，使得教师可以根据自身时间安排灵活学习，同时也为教师提供了更丰富的学习资源。

因此，国培计划在实施过程中，应当积极探索线上线下相结合的混合式研修模式，以满足不同教师的学习需求。

教师参与研修的积极性也是影响计划效果的关键因素。

如何激发教师的内在动力，使他们愿意主动参与研修，是一个值得深思的问题。

除了提供必要的激励机制，如学分认证、职称晋升等，更重要的是要营造一个支持性的学习环境，让教师感受到研修的价值和意义。

这需要学校、教研机构和教育行政部门的共同努力，形成一种鼓励教师专业成长的文化氛围。

国培计划的评估与反馈机制也不容忽视。

任何一项培训的效果都需要通过有效的评估来检验。

这不仅包括对教师学习成果的评价，也包括对研修过程的监控和调整。

通过对教师研修前后的教学实践进行对比分析，可以直观地了解研修效果，从而为后续的研修提供改进的方向。

同时，教师的反馈意见也是完善国培计划的重要参考，应当被充分听取和重视。

国培计划培训实践反思

国培计划培训实践反思首先，通过国培计划的培训实践，我深刻地理解到了“以人为本”的教育理念。

在实践中，我们不仅要注重学生的知识学习，更要关注他们的心理健康和个性发展。

我之前在教学中更加注重的是课堂教学的内容讲解和学习方法的传授，但是经过培训，我意识到教育工作还需要更多地关注学生的情感和情绪，了解他们的兴趣爱好和特长，激发他们的学习热情和潜能。

因此，在实践中，我更加注重与学生的交流和沟通，尝试了更多的启发式教学和个性化教学方法，帮助学生树立正确的学习观念和自信心。

其次，国培计划的培训实践也让我深刻认识到了教育工作需要不断地更新和提升自己的教育教学理念和教学能力。

在实践中，我们参加了许多教育实践活动和研讨会，接触了各种最新的教育理论和教学方法，也结识了许多业界领先的教育专家和优秀教师。

这些都让我深受启发，我认识到教育工作是一个不断学习和提升的过程，作为一名教师，我需要不断地更新自己的知识和提升自己的教学能力，才能更好地适应教育工作的发展和要求。

再者，国培计划的培训实践也让我认识到了教育工作需要全员参与和团队合作。

在实践中，我们分组开展了一些教育实践活动和项目研究，这些活动不仅让我们学到了更多的知识和经验，也增进了我们与同事们的交流和合作，建立了良好的团队合作精神。

在教育工作中，团队合作是非常重要的，只有团队中的每个人都能积极参与，并且发挥自己的特长，才能更好地完成教育工作和实现教育目标。

最后，国培计划的培训实践也让我深刻认识到了教育工作需要不断反思和总结经验。

在实践中，我们不仅学到了许多新的知识和方法，也积累了许多丰富的教育实践经验。

但是，这些还远远不够，我们还需要通过不断地反思和总结，才能更好地改进和完善自己的教育工作。

在实践中，我积极与同事们交流和分享自己的教育实践经验，也经常反思和总结自己在教育工作中的不足和需要改进的地方，不断地完善自己的教育教学工作。

综上所述，国培计划的培训实践让我受益匪浅，不仅深化了我对教育工作的理解和认识，也让我认识到了自己在教育工作中存在的不足和需要改进的地方。

教师国培研修反思(教师通用)

研修反思今年暑假我参加了上级教育部门提供的国培计划送教下乡的培训和学习，通过培训和学习，收获很大，受益匪浅，不仅让我学习到了名师的授课风采，也感受到了专家的经验介绍，对比之下，也让我从中认识到了自己的在教学和班主任管理方面还存在教学方法的误区和不足，下面就通过培训和学习做以下反思。

一、通过名师示范课的学习，领略了名师的授课流程和设计的新颖，教师善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，设计具有挑战性问题，给学习提供了思考的空间，并且目标明确，有针对性，能真正地为教学服务，能根据学生的现有知识储备创设有趣有问题情境，同时，也能根据学科的特点，创设有趣的探究性活动，启发学生研究问题的思路，多方位，多角度的获取信息，积累了研究问题的学习方法，教学环节能引人入胜，把枯燥的数学课变成了有趣的师生互动，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也激发了学生的求知欲，通过这次学习，使我明确了在教学过程中应教给学生数学思想，不管遇到什么样的数学问题，都有思路，也学习到了教师应如何开发学生的思维。

二、在班主任管理上了领略了有经验教师的管理策略和方法，在管理上应根据不同学生，不同思想，讲究一把钥匙开一把锁，不能同样对待，要多和学生交流，了解到他们的想法和需要，有针对性的进行管理，加强师生的情感沟通，要以学生为主体，把学生当做自己的孩子去培养，要做到实处，真正地去培养和教育他们，用自己的爱心去感化他们，让学生认识教师是自己的领路人，是自身成长的依靠，真心地去交往。

总而言之，通过这次培训和学习，让我真正地认识到有效的学习，应该是教给学习的方法，让学生会学，有效的学习，促进学生成长，以学生的发展为已任，以受为动力，以课堂教学为主阵地，以后我会多学习新的教学理念和新课改精神，钻研教材，挖掘学生潜能，积极参加各自培训和学习，多观看名师示范课，取长补短，在今后的教学工作当中不断地提高自己。

国培计划的心得与反思（优秀10篇）

国培计划的心得与反思(优秀10篇)国培计划的心得与反思(优秀10篇)国培计划的心得与反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的国培计划的心得与反思样本能让你事半功倍，下面分享【国培计划的心得与反思(优秀10篇)】，供你选择借鉴。

国培计划的心得与反思篇1国培研修已进行一个多月，自参加国培研修以来，我收获颇丰，在文化知识、教育教学等各方面都有很大提高，为下步磨课计划的实施，做好了铺垫，主要表现在：一、提高思想认识自国培研修以来，我们看专家讲座、视频文本，通过每个专题的学习，我每一天都有新的收获，我以此为起点，以研修为契机，发奋学习，不断充实自己，进一步激发了我国培研修的积极性，为下步国培远程研修与校本教研的有机整合第二段的磨课计划实施做好了铺垫。

二、增强了业务能力通过五个专题的学习，聆听专家教授的谆谆教诲，如春风送暖，温暖着我们每个研修人员的心。

有人说：“平庸的教师在说教，好教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。

”教学不仅仅是简单的传授知识，更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。

让学生不仅“学到什么”还让学生“学会学习”。

每个专题内容各有侧重，但都贯穿一个主线，新课标所倡导的，以学生为主体，课堂上充分调动学生学习的积极性，让学生参与活动，感知知识的形成过程。

通过学习，不断提高自己的业务能力和教育教学水平，使我们有了全新的教学理念。

为下步磨课计划的实施，提供理论基础。

三、增加了教师间的感情交流通过浏览作业、《学习园地》、《课程简报》、专家点评，从字里行间可以窥见专家、指导教师丰富的知识和较高的思想、文化修养，增加了我们对专家们的敬佩之情。

从教师间互评，使对方彼此了解，虽相距遥远，千里有缘一线牵，通过网络远程研修，把我们广大教师连在一起，进行感情交流，拉近了学员之间的距离，为磨课计划的实施增添了新的动力。

通过这次培训，我得到的不仅仅是新颖变化的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。

2023国培计划培训心得体会15篇

2023国培计划培训心得体会15篇国培计划培训心得体会1时间过的真快啊，在紧张地教学、培训学习衔接下，转眼间，国培计划培训结束了。

我这次“国培计划”——湖南省农村中小学数学骨干教师培训感觉收益还是颇丰的。

本次培训，我的感受如下：首先，此次培训档次很高，国培。

此次讲课的专家，既有国内数学教育界资深的权威人士，也有活跃在教学一线的数学特级教师。

正因为有了高档次的师资，才保证了培训质量的高档次。

其次，此次培训的形式多样，以前的集中培训，集中一段时间就了事。

本次培训则改变方式，训前要交作业，训中除了交作业还要考核，撰写行动研究论文，等所有项目考核合格后，才能发结业证书，这种培训的方式是以前没有过的。

再次，是培训的内容都比较有针对性。

培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，有效的作业设计，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

这些问题，虽然我以前也有类似的或多、或少的想法，但经过专家的阐述，我有了更深刻的体会，这些培训内容让我们听得欲罢不能，挤着时间也要听听，记记，想想。

曲终人散，三个月的培训已经快结束，但是带给我的反思与促进是长久的。

通过这次培训，我认识得以很大程度的提高，弄清了今后的努力方向，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将让这个不足和差距成为发展的原动力，促使自己不断成长。

国培计划培训心得体会2“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”从4月份接受这个任务开始，到现在已经两个月了。

这是一段难忘的经历，一次次的备课，一次次的尝试，尝试了很多，也修改了很多次，我仿佛是一只蚕经历着人生的蜕变，在这一过程中，我品到了学习的快乐，成长的滋味，团队的温暖，有烦恼也有收获，有失败也有成功。

有时夜里醒来就回忆自己的课堂哪里需要改进，有时想好的环节没有及时记录，睡醒一觉全忘了，于是我养成了随时记录的习惯，或者记在手机里，或者用笔记在笔记本上。

国培培训心得体会(15篇)

国培培训心得体会(15篇)国培培训心得体会(15篇)国培培训心得体会1国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习的心得总结如下：一、树立终身学习的思想我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。

在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。

要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。

要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。

要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

二、运用信息技术教学的思想。

作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。

三、更好地做好教学设计工作教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。

教学设计是理论到实践的桥梁。

一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。

四、掌握了正确选择教学媒体的技巧教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。

要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。

要重视教学资源的有效利用。

审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。

教学实践反思国培(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。

为了提升教师的专业素养，我国教育部启动了“国培计划”，旨在通过集中培训、远程培训、校本研修等多种形式，帮助教师提升教育教学能力。

作为一名参加国培计划的教师，我在培训过程中收获颇丰，同时也对教学实践进行了深刻的反思。

一、国培计划给我的启示1. 教师要具备终身学习的意识在国培计划中，我深刻认识到教师是一个不断学习、不断成长的职业。

随着教育理念的更新、教学方法的变革，教师需要不断充实自己的知识储备，提高教育教学能力。

只有具备终身学习的意识，才能适应时代发展的需求。

2. 教师要关注学生的个体差异在培训过程中，我学习了如何根据学生的个体差异，制定合适的教学策略。

这使我意识到，教育教学工作不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

3. 教师要注重教学反思国培计划让我认识到，教学反思是教师专业成长的重要途径。

通过反思，教师可以总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教育教学质量。

二、教学实践反思1. 教学目标的设定在教学实践中，我发现自己在设定教学目标时，有时过于追求知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需求。

在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣，将教学目标与学生实际相结合，提高教学效果。

2. 教学方法的运用在教学方法上，我尝试过多种教学手段，如讲授法、讨论法、实验法等。

但在实际操作中，我发现自己在运用教学方法时，有时过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位。

在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

3. 课堂管理课堂管理是教学过程中不可忽视的一环。

在国培计划中，我学习了如何进行有效的课堂管理。

然而，在实际教学中，我发现自己有时过于严厉，忽视了学生的情感需求。

在今后的教学中，我将更加关注学生的情感体验，营造和谐的课堂氛围。

4. 与家长的沟通在教育教学过程中，与家长的沟通至关重要。

国培计划研修教师反思报告

国培计划研修教师反思报告在参加了为期数周的国培计划研修班后，我作为一名基层的教育工作者，深感此次学习之旅对我的职业生涯产生了深远的影响。

研修班不仅为我提供了丰富的教育资源和先进的教学理念，更重要的是，它激发了我对教育实践的深刻思考。

研修班中关于学生发展核心素养的课程，让我重新审视了自己的教学目标。

过去，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。

通过学习，我意识到，作为教师，我们不仅要教会学生知识，更要引导他们学会学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

这种转变要求我在备课时更加注重教学内容与学生实际需求的结合，以及教学方法的创新。

研修班上的实践案例分析让我受益匪浅。

通过观摩优秀教师的教学案例，我学到了许多实用的教学策略和技巧。

这些案例不仅展示了理论与实践的有效结合，也让我认识到，作为一名教师，我需要不断地学习和尝试，勇于创新，敢于突破传统的教学模式。

在此基础上，我开始尝试将所学的理念和方法应用到自己的课堂上，虽然过程中遇到了不少挑战，但收获的成长和进步是显而易见的。

再次，研修班强调了教师专业发展的重要性。

在快速变化的教育环境中，教师需要不断更新自己的知识储备，提升专业技能。

这次研修让我明白了持续学习的必要性，也激励我制定了个人的专业发展计划。

我计划定期参加各类教育培训，阅读专业书籍，积极参与教研活动，以此来不断提升自己的教育教学水平。

我想谈谈对未来教学工作的展望。

国培计划研修班的学习经历让我更加坚信，教育的本质是培养学生成为终身学习者，具备适应未来社会的能力。

因此，我将继续探索如何将国培计划中学到的理念和方法融入到我的教学实践中，努力成为一名能够引导学生自主学习、积极思考的优秀教师。

“国培计划”乡村教师培训团队研修项目的实践与思考

龙源期刊网 “国培计划”乡村教师培训团队研修项目的实践与思考作者：王国强周红莉来源：《教师教育论坛（普教版）》2018年第02期摘要：《乡村教师培训指南》的出台是落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的重要举措，同时为乡村教师的专业发展支持服务体系建设规划了蓝图。

乡村教师的专业发展支持服务体系建设基础是乡村教师培训团队建设，而培训团队建设的关键是培训团队置换脱产研修环节。

我校在2015、2016年承担了四个项目县的小学语文和小学数学学科教师培训团队培训任务，围绕培训团队的培训目标打造一支“用得上、干得好” 县级教师协调机制、方案设计、团队建设、组织实施、考核评价等方面做了有益的实践与探索，在教育部组织的第三方满意度匿名测评中，我校的教师培训工作位于湖北省第一名。

关键词：国培计划；乡村教师；培训团队；置换脱产；教师专业发展中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）03-0051-06国务院办公厅于2015年6月下发了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，为贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年），教育部、财政部于2015年8月下发了《关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划》的通知，通知明确指出：自2015年起，继续实施“国培计划”——示范性项目，加强培训团队建设，探索培训新模式，为各地开展乡村教师培训培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。

对于“国培计划——中西部项目和幼师国培项目”，同时也提出了加强培训者队伍建设，打造“用得上、干得好”的乡村教师培训团队；建立乡村教师专业发展支持服务体系，持续提升乡村教师能力素质。

2016年1月，教育部办公厅印发了《乡村教师培训指南》，为乡村教师的培训团队建设和专业发展支持服务体系建设规划了蓝图。

时至今日，乡村教师培训团队建设已实施三年，乡村教师培训团队置换脱产研修是团队打造过程中的关键环节，围绕乡村教师培训团队的打造目标，汉江师范学院在协调机制、方案设计、团队建设、组织实施、考核评价等方面做了有益实践与探索。

2024年小学教师国培研修总结与反思(2篇)

2024年小学教师国培研修总结与反思在2024年的小学教师国培研修中，我深入学习了教育教学理论和实践技巧，不仅对自己的教育教学方式有了深刻的认识，也在实践中不断地调整和改进自己的教学方法。

通过这次国培研修，我对自己的教学水平和职业素养有了全新的认识，并且领悟到了一些教育教学的核心理念。

首先，这次国培研修让我认识到一个合格教师的核心是教育情怀。

教师应该拥有一颗赤诚的爱心，关心每一个学生的发展和成长。

我们要在教育过程中关注学生的个体差异，帮助他们充分发展潜能，培养他们的创造力和领导力。

通过这次研修，我学会了运用不同的教育方法和技巧，根据学生的特点，提供个性化的教育，使每个学生都能获得成功的机会。

其次，我在研修中学到了很多实用的教学技巧。

我学会了如何提问和引导学生思考，如何设计课堂活动和任务，如何促进学生的积极参与和合作学习。

这些技巧对于提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力非常重要。

在我实践中应用这些技巧后，学生们的学习效果明显提高，他们变得更加主动和积极，课堂氛围也更加活跃和愉快。

另外，这次国培研修也让我认识到教师是永远的学生。

教育教学理论和实践技巧不断发展和演变，作为教师，我们要保持学习的态度，并不断提升自己的专业素养。

我将继续深入学习教育教学方面的知识，关注教育前沿的动态，提高自己的教学水平。

同时，我也会与同事们保持良好的学习氛围和合作机制，相互学习、交流经验，共同提高。

在总结和反思自己这次国培研修的过程中，我意识到还有很多需要改进和提升的地方。

首先，我需要更加深入学习教育教学理论方面的知识，掌握更多的教学技巧和方法。

通过与同事们的交流学习、参加专业培训和研讨会等途径，不断提升自己的教学水平。

其次，我还需要进一步提高自己的职业素养和教育情怀，注重与学生的沟通和互动，真正成为学生心目中的好老师。

最后，我也需要更加注重课堂教学的实施和效果评估，对自己的教学进行不断反思和调整，以提高学生的学习成果。

有效实施“国培计划”的实践与思考

有效实施“国培计划”的实践与思考摘要：“国培计划”是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。

我们在实施“国培计划”之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中，开展了旨在摸清教师培训需求的调研分析；以教师培训需求为本精心设计；以互动参与为中心创新教学模式；以全程管理统领后续跟进的工作过程管理，在培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法，为有效实施“国培计划”，完成项目任务进行了有益探索。

关键词：有效实施；国培计划；关键环节；教师培训“国培计划”是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训，它要求培训具有“示范引领、雪中送炭、促进改革”的作用。

“国培计划”坚持以“着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展”为导向。

对于组织实施项目计划的院校和教师培训机构来说，开展教师培训项目是一项系统工程，需要做好包括对培训对象的需求调研、方案研制、师资配置、课程建设、资源开发、组织管理等一系列具体工作。

结合多年来开展教师培训的经验，我们在实施“国培计划”的实践中，提出了加强调研分析——摸清需求；以需为本——精心设计；创新教学——互动参与；全程管理——后续跟进的培训工作过程管理。

综合运用专题讲座、经验交流、参与式研讨、案例观摩、优秀教师的经验介绍、现场学习以及访谈、问题诊断等多种方式落实培训任务，收到了良好的培训效果。

在实施“国培计划”过程中，我们只有抓好培训目标定位、培训内容选取、培训师资遴选、培训方式选择、培训组织管理等影响培训效果和质量的几个关键环节，才能为顺利实现“国培计划”目标提供可靠保障。

一、认真做好调研分析，为有效培训奠定基础教师培训是一项有目的、有计划的教育活动，因此实施“国培计划”必须遵循教师培训的规律，要清楚了解培训对象的基本情况及培训需求，明确本次培训需要解决的问题和实现的目标，做好培训前的相关准备工作。

国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考——以豫章师范学院国培计划(2019)培训者团队研修项目为例

国培研修助力乡村教师专业发展的实践与思考———以豫章师范学院国培计划（２０１９）培训者团队研修项目为例王有兰（豫章师范学院　江西南昌　３３０１０３）摘　要：国培研修的实施提高了教师专业能力和专业素养，尤其为乡村教师的专业发展提供了平台。

豫章师范学院承担了国培计划（２０１９）江西省小学教师培训者团队研修项目。

在研修计划的实施过程中，通过发挥师德师风引领作用、构建研修课程体系、搭建研修实践平台、培养自我反思、完善训后跟踪等五个方面对参训学员开展了针对性的培训，为助力乡村教师的专业发展、全面提升乡村教师队伍进行了一些探讨。

关键词：国培研修；　乡村教师；　专业发展；　实践与思考中图分类号：Ｇ６３５．１文章标识码：Ａ文章编号：２０９６－７６３２（２０２０）０５－０１０９－０４一、引言高素质的乡村教师是办好乡村教育的关键所在，是实现乡村振兴的主要力量。

２０１５年按照《乡村教师支持计划》要求，教育部实施了国培计划，明确提出了集中支持乡村教师专业发展的要求。

到２０１８年底，中央财政累计投入１４０多亿元，培训中小学、幼儿园教师超过１３００万人次，发挥了示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，为乡村教师的专业发展提供了平台［１］。

我校一直承担国培计划任务，培训了一大批江西省中小学、幼儿园骨干教师，极大地促进了乡村教师终身学习和专业发展，提升了教师立德树人、为国育才的水平。

２０１９年由我校承办并组织实施的国培计划（２０１９），培训人数达４０００多人。

其中，培训者团队研修项目，参训学员近２５０人，来自江西省１８个县、区，培训成员为按要求遴选产生的骨干教师、学科带头人和优秀教研员。

培训分为小学和幼儿园两个学段，小学学段的培训学科包含小学语文、小学数学、小学英语共３个学科；幼儿园学段培训主题包含语言、科学、艺术共３个领域。

由集中研修、跟岗实践、返岗实践和总结提升四个阶段组成，研修学习时间为１２０天。

通过这次培训，学员在师德师风、专业知识、教学技能提高以及信息技术素养等方面有了整体提升，培养了一支“用得上，干得好”的乡村教师队伍，有力助推了乡村教师的专业成长和发展。

“国培计划”小学英语名师研修的探索问题和解决方式1

“国培计划”小学英语名师研修的探索问题和解决方式为进一步提高教师素质, 加强教师培训, 教育部、财政部于2010年推出了“国培计划”脱产置换培训。

2012年9月, 由北京外国语大学和重庆南岸教师进修学院联合承办的“国培计划（2012）脱产置换重庆市小学英语名师研修项目”正式启动。

在实施过程中, 我们依据“四段式”教师培训框架, 紧密结合教育部提出的“帮助骨干教师总结教育教学经验, 探索教育教学规律, 进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力, 在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用”的研修目标, 针对学员、承担高校和师训机构, 以与实践基地校的实际情况, 调整课程内容, 创新研修模式, 提升培训的针对性和实效性, 收到了较好的培训效果。

一、理论研修“三课程”体系的创新通过调研, 我们发现参训学员的主体是市、区级骨干教师, 他们已经掌握了小学英语教学教研的基本技能, 正处在“熟手型教师向专家型教师的转型期”, 其培养目标应着重于教学能力和研究能力的进一步提高。

所以小学英语名师研修课程的核心, 不仅要包含教学水平、研究能力的提升, 还应包含专业发展创新能力的提升。

我们在实践中构建了由教学水平提高课程、研究能力提升课程和发展创新研修课程架构的“三课程”体系。

1.教学水平提高课程（1）通识性知识。

在建设小学英语名师三课程体系的过程中, 我们注重学员知识的更新, 设置了“基础教育课程热谈话题”、“: （电子化学习: 教学法主导科技）”、“英语与英语教师与21世纪人才观”、“教师发展的十年思考”、“基于的互动型教学”、“重庆小学英语的现状与展望”等通识性课程。

（2）本体性知识。

为更新学员的英语知识, 全面提升学员用英语进行听说读写的技能, 我们设置了“（小学英语教学中如何说好英语）”、“（文化和语言的学与教）”、“语音知识与语音教学技能”、“（自然拼读与阅读）”、“A （在职教师培训）”等英语知识与技能训练课程。

国培研修计划培训反思

国培研修计划培训反思一、背景介绍国培研修计划是由国家教育部主办，旨在推动教育体制改革和教育教学质量提升的一项重要教育培训计划。

该计划以提高教师教学水平和专业素养为目标，通过集中培训、实践研修等方式，为广大教师提供机会进行专业的学习和成长。

我有幸参加了国培研修计划的培训，并通过此次机会深入了解了教育改革的最新动态和教育教学的前沿理论，受益匪浅。

二、培训内容国培研修计划的培训内容丰富多样，包括理论学习、教学观摩、实践研修等多种形式。

在培训期间，我学习了一些最新的教育理论和方法，比如项目化学习、多元智能教育、课程设计与评价等。

我还到一些先进的学校进行了教学观摩，深入了解了国际化教育和素质教育的实践经验。

最令我受益匪浅的是实践研修，我们分组进行了多种类型的实践教学，尝试了不同的教学方法和课程设计，从而提高了我对教学的认识和水平。

三、收获与体会通过国培研修计划的培训，我获得了许多宝贵的收获和体会。

首先，我深刻体会到了教育改革的紧迫性和必要性。

教育是国家的未来，而且教育的现状和问题也是社会的一大隐忧，我作为一名教师，更应该关注教育的问题和变革，积极参与教育改革的进程。

其次，我学会了不断学习和自我提高的态度。

在培训中，我结交了许多有志向的教师朋友，交流了很多教学的心得和体验，这让我感到了在教学道路上并不孤单，我们应该一起学习，一起进步。

四、培训的不足与反思在国培研修计划的培训中，我也发现了一些不足和问题。

首先，培训的时间相对较短，很多内容都是一笔带过，没有深入的理论学习和探讨。

其次，培训的形式相对单一，缺乏针对性和个性化的培训内容。

最后，培训的实效性较低，没有针对教师的实际需求和问题进行深入的培训和解决。

这些问题都需要我们认真思考和改进，在未来的教育培训中更应该注重培训的实效性和个性化。

五、未来的规划与展望在国培研修计划的培训中，我获得了很多宝贵的经验和教训，对自己的教育理想和职业追求也有了更加清晰的认识。

未来，我将按照培训的内容和收获，更加努力地为培养学生的综合素质而努力。

国培名师反思研修阶段课程化实践与探索

国培名师反思研修阶段课程化实践与探索作者：朱括杨清军来源：《师资建设·理论与政策版》 2014年第2期重庆市南岸区教师进修学院朱括重庆市万州区电报路小学杨清军反思，指回过头来审视、思考，从中总结经验教训，有回顾，反省之意，是近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

国培反思研修，是重庆市“国培计划”置换脱产研修“四板块”培训的最后一个阶段，位于理论研修、影子研修、实践研修之后，承担着对整个研修过程的总结评价任务。

教师作为“反思性实践者”，不但要学会从自己的教学经验中学习，还要学会从自己的培训经验中学习（李源田，王正青.2012）。

因此，反思研修是整个国培计划课程的重要一环，对学员的后期发展起着至关重要的作用。

一、反思研修的价值与意义反思研修，促使学员从学习走向思考，是一种更高层次的研修活动，其价值在于：梳理总结，评估检验，承前联后。

作为“四板块”中的最后一段，反思研修承担着对前三个板块研修情况的总结提炼任务。

通过梳理归纳，总结前三阶段的收获，分析其对专业发展的作用与影响，评估培训效果。

对学员而言，它是对自身学习投入情况与研修方式方法是否合理的一次检验；对培训机构而言，是对研修目标设定、课程安排、师资建设等是否合理的一次检验。

反思研修是学员集中研修的终点，但通过梳理归纳，找准影响学员专业发展的核心因素，客观分析自身优势和潜力，明确问题与不足，追求新的发展的起点。

所以，不管是从学习研修的角度上讲，还是从学员终生发展的角度上讲，反思研修都起着承前启后的重要作用。

反思研修对学员专业化发展与成长有着重要的意义：它让学员专业发展走得更快，走得更稳，也走得更远。

通过反思，学员找准了自身的潜力，获得了发展的动力，明确了自身发展的方向，专业发展的速度就会进一步加快。

通过反思，学员明确了在研修过程中的得与失，特别是深入剖析，发现自己的失误与不足，可以警示学员在今后的发展中不去犯相同的错误，从而让自己的职业生涯发展更为稳健。

国培计划教师研修反思报告

国培计划教师研修反思报告国培计划的核心目的在于通过系统的培训，缩小城乡教育差距，提升农村教育质量。

因此，参与该计划的教师们在研修结束后，撰写反思报告是一个重要的环节。

这不仅是对所学知识与技能的整合过程，更是对个人教学实践的深度反思。

在这份反思报告范本中，教师首先回顾了研修课程的内容，包括现代教育技术的应用、学生心理发展的最新理论、课堂管理的创新策略等。

这些内容的学习，让教师意识到了自身在教学过程中存在的不足，并开始思考如何将这些新理念融入到自己的教学实践中。

教师详细描述了自己在实施新教学方法时的经历。

例如，尝试将项目式学习引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中学习知识。

虽然初期遇到了一些困难，如学生适应问题、课堂时间管理等，但通过不断的尝试与调整，教师逐渐找到了适合自己班级的教学方式。

反思报告中还提到了同行间的交流与合作对于教师成长的重要性。

在研修期间，来自不同地区的教师共同探讨教学难题，分享成功经验，这种互帮互助的氛围极大地促进了教师的专业成长。

报告中也坦诚地指出了研修过程中存在的问题。

比如，一些理论与实际教学之间的脱节，以及部分培训内容的可操作性不强等问题。

这些问题的存在提示我们，未来的教师培训需要更加注重理论与实践的结合，确保培训内容的实用性和有效性。

教师在报告中提出了对未来研修活动的建议。

他们认为，应该增加更多的实践操作机会，让教师能够在真实的教学环境中应用所学知识。

同时，建议加强后续支持，如定期的经验交流会，以帮助教师持续进步。

这份国培计划教师研修反思报告范本不仅展示了教师个人的成长轨迹，也反映了整个培训项目的成效与不足。

通过这样的反思，教师能够更加明确自己的发展方向，而培训机构也能够根据反馈优化培训内容，实现教师教育的持续改进。

国培计划培训反思报告

国培计划培训反思报告一、培训背景国培计划是由教育部发起，旨在提高全国高校教师的综合素质和教学水平。

我有幸参加了国培计划的一期培训，为期两个月，内容包括教学理论、课程设计、教学方法、教学评价等方面的讲座和实践。

经过这两个月的培训，我对自己的教学工作和职业生涯都有了更深刻的认识，也积累了一些宝贵的教学经验和方法。

二、培训收获1. 教学理论在培训过程中，我学习了许多教学理论，如认知学习理论、建构主义教育理论、多元智能理论等。

这些理论给了我深刻的启发，让我对教学的本质有了更清晰的认识。

我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生构建自己的知识体系，培养他们的思维能力和创新能力。

这对我以后的教学实践有着深远的影响。

2. 课程设计在培训中，我们还学习了课程设计的基本原理和方法。

通过实例分析和实践操作，我深刻理解了一个好的课程应该如何设计，如何组织教学内容和活动，以及如何评价学生的学习效果。

这让我意识到，课程设计是教学工作的基础，只有设计好了课程，才能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法培训中，我们还学习了许多实用的教学方法，如案例教学、问题导向教学、小组讨论等。

这些方法的灵活运用可以提高教学效果，激发学生的学习热情，培养他们的团队合作能力和创新精神。

我在培训后的教学实践中运用了这些方法，效果显著。

4. 教学评价培训中，我们还学习了教学评价的原则和方法。

我意识到，教学评价不仅仅是考核学生的学习成绩，更重要的是帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习动力。

因此，在我的教学实践中，我更注重评价学生的平时表现，注重引导他们从评价中得到启发和改进的方向。

三、培训不足1. 理论与实践的结合在培训过程中，我们学习了很多教学理论和方法，但是缺乏实际的案例分析和教学实践。

我认为，理论是为了指导实践，只有将理论与实际相结合，才能够更好地应用和理解。

因此，我建议培训中增加更多的案例分析和教学实践环节，让理论更贴近实际，更容易被理解和接受。

乡村教师国培计划研修反思

乡村教师国培计划研修反思研修过程中，最为显著的变化莫过于教育理念的更新。

过去，我们或许更多地依赖传统的教学模式和方法，但通过这次培训，我意识到教育的本质是激发学生的潜能，引导他们自主学习。

因此，我开始尝试将更多的探究式、合作式学习融入课堂，让学生在互动和实践中掌握知识，这无疑增加了课堂的活力和效果。

同时，专业知识的拓展也是研修的一大亮点。

在培训中，我们不仅学习了最新的教育理论，还接触了许多先进的教学工具和技术。

这些新知识的输入，让我认识到作为一名教师，我们必须不断学习和适应时代的发展，才能更好地指导学生。

与其他乡村教师的交流亦是宝贵的经历。

在研修期间，我有机会与来自全国各地的乡村教师深入交流，分享各自的教学经验和挑战。

这种互相学习、互相启发的氛围，极大地拓宽了我的视野，也让我更加坚信团队合作的力量。

研修过程并非没有挑战。

面对新的教学理念和方法，如何将其有效地融入到自己的教学实践中，是一个需要深思熟虑的问题。

资源的有限性也是乡村教育面临的现实问题。

尽管国培计划为我们提供了丰富的学习资源，但如何将这些资源转化为实际的教学成果，还需要我们不断地探索和实践。

展望未来，我认为乡村教师的发展还有很长的路要走。

我们需要持续地更新教育观念，不断提高自身的专业素质。

我们应该积极寻找适合乡村特色的教学方法，让教育更加贴近学生的生活实际。

我们还应该加强与社会各界的合作，争取更多的支持和资源，为乡村教育的长远发展打下坚实的基础。

国培计划研修不仅是一次知识和技能的提升，更是一次思想和灵魂的洗礼。

它让我深刻认识到作为一名乡村教师的责任和使命，也让我对未来的教育工作充满了信心和期待。

我相信，只要我们不断努力，乡村教育的未来一定会更加光明。