职业院校中层干部能力素养及其发展策略

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如何提高中层干部的领导能力和素质

如何提高中层干部的领导能力和素质（提纲）李丰生2009年12月4日一、我院中层干部的现状从学院的中层干部的现状可以看出几个问题：高职称、高学历偏低，年轻干部比例偏低等。

二、中层干部培训的意义所谓中层干部，指的是学院党委和行政职能部门、处级业务单位和教学单位的领导干部，通常被称为学院中层领导干部。

这是我院管理队伍中的一支重要力量，是联系上级与下属的桥梁和枢纽，兼有领导与下属的双重身份，既是接受上级任务的代表者，又是带领群众的组织者，是实施本单位工作的决策者，始终起着承上启下，上传下达的重要作用，这支队伍的素质如何，直接关系到学院能否更好地提高办学的质量和效益，关系到能否更好地完成培养社会主义现代化事业建设者和接班人的重要使命。

三、如何提高干部的领导能力（一）什么是领导力？领导力是一种激励和组织人们通过变革实现进步的能力，是在社会生活中发挥重要影响力的个人和组织行为。

领导力是追求理想的信念，是把握机遇的能力，是推动变革的力量，是激励人心的艺术。

领导力的核心是把握变化，变中求变的能力，每个人都需要经常做到领导力的评价和自我评价，判断领导与环境的要求是否匹配，做到相应地培养和提高领导力。

领导力不能被简单模仿，只能靠感悟和体会内化为能力，培养领导力也不是模仿他人的领导风格，而是要塑自己的风格，不论哪种领导风格，都必须具有亲和力、洞察力和权威性。

（二）如何提高干部的能力和素质。

我觉得《论语》中有一句话讲的很有道理，就是“志于道、据于德、依于仁、游于艺。

”意思是说一个人思想上要志向于道，行为上要依据德行，对人对物要有爱心，同时还要娴熟地掌握各种技艺。

（重点）1.所谓“志于道”，就是要在把握规律上下功夫，做到志存高远、视野开阔、业务精通。

《论语》中所说的“道”，指的是天道和人道。

对我们领导干部来讲，大家需要把握的“道”，则是教育之道、办学之道和治校之道。

教育之道，就是要按照人才成长的规律教学。

办学之道，就是要按照教育发展的规律办学。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着社会经济的不断发展和教育事业的不断进步，高校中层领导人员的角色在整个教育体系中日益重要。

中层领导人员在高校中发挥着重要的桥梁纽带作用，他们不仅需要有扎实的学术素养，还需要具备出色的管理能力和领导素质，以推动学校发展、促进教学科研工作和人才培养质量的提升。

目前新时代高校中层领导人员的能力素质存在一些问题，亟待改善和提升。

本文将从现状分析和对策提升两个方面展开研究。

1.1 学术素养偏弱新时代高校中层领导人员往往是从一线教师中脱颖而出，但在升任领导职务后，过多的行政工作使得他们的学术素养逐渐被忽视。

一些中层领导人员缺乏对新学科、新理论的深入研究，导致学术思想更新缓慢，无法引领学校教学科研工作向前发展。

1.2 管理能力不足中层领导人员在高校中既要负责日常的行政管理工作，又要协调师资资源、推动教学科研工作，但目前一些中层领导人员的管理能力与之不相符，缺乏科学的管理理念，无法有效地指导下属和协调资源，导致学校管理不畅、教学质量下降。

1.4 专业发展机会有限随着中国高校的不断扩张和发展，中层领导人员的数量也在逐渐增加。

对于中层领导人员的专业发展机会相对有限，缺乏系统的培训和职业发展规划，使得其能力素质难以提升和发展。

2.1 重视学术研究学校应该加强对中层领导人员的学术研究支持，鼓励其参与学术讨论、发表学术成果，提升其学术素养。

可以通过设立专门的研究课题、提供学术交流平台等方式，激发中层领导人员的学术研究热情，使他们具备更加丰富的学术理论知识。

2.2 加强管理能力培训学校可以组织管理能力培训班，邀请行业内专家或学者讲授管理理论和实践，帮助中层领导人员提升管理技能，掌握科学的管理方法和思维方式，更好地适应高校管理工作的需求。

2.3 培养领导力学校可以开设领导力培训课程，引导中层领导人员加强自我认知，提高情绪管理能力和团队领导能力，培养他们积极进取、具有使命感和责任感的领导者形象，从而更好地推动学校教学科研工作。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究一、引言新时代高校中层领导人员是推动高校事业发展的重要力量，其能力素质的提升关乎高校的发展和未来。

本文将探讨新时代高校中层领导人员能力素质的现状，并提出相应的提升对策，以期为高校中层领导人员的发展提供参考。

二、现状分析1. 能力素质现状目前，新时代高校中层领导人员的能力素质呈现出以下几个特点：领导能力不足。

部分中层领导人员在领导团队、协调资源、处理复杂问题等方面存在欠缺。

专业素养不够。

一些中层领导人员在专业知识和技能方面存在局限，难以应对日益复杂的高校管理工作。

创新能力不足。

新时代高校需要中层领导人员具备创新意识和创新能力，而部分中层领导人员对创新工作认识不足，缺乏创新思维。

2. 影响因素分析高校中层领导人员能力素质不足的问题，主要受到以下几个方面的影响：一是教育体制的局限。

传统的教育体制注重学科知识的传授，忽视领导力、创新能力等素质的培养。

二是管理体制的僵化。

一些高校存在着管理机制过于僵化、官僚作风浓厚等问题，影响了中层领导人员能力的发挥。

三是学术本位主义的阻碍。

由于学术氛围浓厚，一些中层领导人员更注重学术成就而不重视管理能力的提升。

三、对策建议1. 加强能力培养高校应该着重加强中层领导人员的管理、领导和创新能力的培养。

通过举办领导力培训班、组织管理经验分享会等活动，提升中层领导人员的能力素质，让其具备更专业的管理技能和组织能力。

2. 营造良好的管理氛围高校应该积极调整管理体制，打破官僚作风和僵化的管理机制，营造民主、开放、创新的管理氛围。

通过激励机制、激励管理等手段，激励中层领导人员团队协作，鼓励他们敢于创新、勇于担当，不断提升其管理水平。

3. 优化人才选拔机制高校应该优化中层领导人员选拔机制，不再仅仅重视学术成就，而是更注重管理潜力和管理能力。

建立多元化的选拔评价体系，提高选拔的公平性和科学性，确保选拔出优秀的中层领导人员。

4. 加强学术与管理相结合高校中层领导人员应注重学术与管理的相互融合。

提高中层干部职业素养-提升管理执行能力(学校适用-领导已阅)

提高中层干部职业素养提升管理执行能力201 2 年10 月30 日上午认真聆听了浙江省师干训中心肖远军老师关于《学校中层干部执行力提升策略》的报告后，回到学校又更进一步学习了相关内容，总结反思过往的工作，深有感触。

下面谈一点自己的体会。

学校要发展，既离不开一支高水平的教师队伍，也离不开一支高素质的中层管理干部队伍。

得力的中层干部不仅是校长施政的左膀右臂，还是校长决策的参谋智囊。

作为学校各项工作的具体管理者，中层干部必须具备以下职业素养。

1 、中层干部是领导决策的建议者与参与者，起着参谋助手和策略建议的作用。

领导作出正确的决策离不开中层干部提供的正确信息、建议和意见。

中层干部与教师、与学生更加接近，对本校情况更加熟悉和了解，能够更加容易发现问题。

2 、中层干部是领导和教师的联络者，起着承上启下，上传下达的作用。

中层干部就像一座桥梁把领导和教师联结起来，领导所制定的决策、目标和任务一旦确定后，中层领导就要把上级的指示精神迅速传达贯彻到每个教师，不能走样、不打折扣，还要及时将工作情况向领导反馈汇报，使领导了解情况，心中有数。

3 、中层干部是是各线工作的策划者和组织者，起着计划、分配、带动、实施的作用。

中层干部既要按照上级的要求和领导决策，结合本线的工作实际，制定工作计划、措施，将目标变成具体任务，把任务分配到每个教师，还要亲自带领教师完成各项工作任务。

4 、中层干部是各项工作任务执行过程的指挥者，起着协调、监督的作用。

在执行过程中，中层干部就像一个指挥员，要统一教师的思想和行动，朝着一个共同的目标前进，要在执行过程中进行协调，解决执行过程中存在和遇到的各种问题，要对执行过程实行全程监督、跟踪、检查，发现问题及时解决。

从中层干部自身讲，提高执行力应从以下几方面着眼：1 、敬业重德是灵魂：要做好中层干部，首先要有良好的个人政治思想素养和业务水准，古人说：“ 才者，德之资也；德者，才之帅也”。

中层干部要想提高执行力首先做到以修身、正心为本；只有威信高的中层，他的执行力才能高2 、表率作用是前提。

学校中层干部的关键素质与技能

学校中层干部的关键素质与技能强大的沟通能力作为学校中层干部，与师生、家长、同事和上级之间的沟通是必不可少的。

因此，强大的沟通能力是中层干部的关键素质之一。

他们需要具备清晰、有效的口头和书面表达能力，以确保信息传递无误。

此外，中层干部还应善于倾听和理解别人的观点，以促进良好的沟通和合作。

高效的问题解决能力学校中层干部常常面临各种复杂的问题和挑战。

他们需要能够迅速分析问题的根源，制定有效的解决方案。

高效的问题解决能力是中层干部的核心技能之一。

中层干部应具备批判性思维和判断力，能够准确评估情况，并采取适当的行动来解决问题。

积极的领导能力作为学校中层干部，领导能力是不可或缺的。

中层干部需要具备积极的领导能力，能够激发团队的合作精神和创造力。

他们应该具备明确的目标，并能够有效地指导和激励下属。

积极的领导能力可以帮助中层干部有效地推动学校发展和改进。

团队合作和协调能力学校中层干部需要与多个利益相关者合作，包括教师、学生和家长等。

因此，良好的团队合作和协调能力是中层干部的重要素质之一。

中层干部应具备良好的人际关系技巧和团队合作意识，能够有效地与团队成员合作，实现共同目标。

持续研究与自我提升学校中层干部的工作环境和要求都在不断变化。

因此，持续研究与自我提升是中层干部的必备素质之一。

他们应该具备研究的意愿和能力，不断提升自己的知识和技能，以适应新的教育管理需求和挑战。

建议与培养方案为了培养学校中层干部的关键素质与技能，我们提出以下建议：- 提供定期的培训和专业发展机会，以帮助中层干部不断研究和提升自己的知识和技能。

- 鼓励中层干部参与教育研究、学术交流和实践分享，以扩展他们的专业视野和经验。

- 创建一个支持性的工作环境，鼓励中层干部相互研究和合作，共同解决问题和改进工作。

通过培养和发展这些关键素质与技能，学校中层干部可以更好地履行自己的职责，提高学校的管理效能，为学生的发展和教育质量做出积极的贡献。

---以上为文档内容，总字数：317。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，高校中层领导人员在学校管理和决策中发挥着至关重要的作用。

他们不仅需要具备扎实的专业知识和管理能力，还需要具备领导才能和团队合作精神。

目前存在着一些问题，如一些中层领导人员在管理和领导能力上存在短板，难以适应新时代高校发展的需求。

对新时代高校中层领导人员的能力素质现状进行研究，探讨如何提升他们的能力素质已成为当务之急。

在当前高等教育快速发展的背景下，高校中层领导人员需要具备跨学科、跨领域的综合能力，能够独立思考、创新实践，解决学校管理中的复杂问题。

而一些中层领导人员缺乏系统性、针对性的培训和提升机会，导致其在管理实践中存在一定的困难和挑战。

深入了解新时代高校中层领导人员的能力素质现状，探究提升对策，有助于更好地培养和选拔优秀的中层领导人员，推动高校管理水平的提升，促进高等教育事业的健康发展。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨新时代高校中层领导人员的能力素质现状及提升对策，旨在全面了解当前中层领导人员的能力表现和存在的问题，分析影响因素并提出实用的解决方案，从而推动高校中层领导人员的素质提升，促进学校管理水平的整体提升。

通过本研究，可以为高校中层领导人员的能力培养和发展提供重要参考，为加强教育管理和促进学校可持续发展做出积极贡献。

本研究还将为学术界提供关于新时代高校中层领导人员能力素质研究的新视角和新思路，为相关领域的学术研究和实践提供有益的启示和借鉴。

通过对研究目的的深入探讨和分析，将有助于提升对新时代高校中层领导人员能力素质现状的认识，促进对策的提出与实施，推动高校管理水平的不断提高。

1.3 研究意义新时代高校中层领导人员的能力素质对于高校的发展至关重要。

在当前社会快速发展的背景下，高校中层领导人员需要具备更强的综合能力，以应对不断变化的环境和挑战。

深入研究新时代高校中层领导人员的能力素质现状及提升对策，既可以为高校领导提供有效的指导，提升他们的管理水平和综合能力，也可以为高校的发展注入新的活力。

职业院校中层干部能力素养及其发展策略

加强平时成绩考核为了应对形成性评价中教
所有学生都完成该考核单元的操作后才能接受教师对本考核单元的考核．并一同进入下一考核单元考核单元小了．能力差的学生就不会因问题积累而失去完成任务的信心．能力强的学生也不会因为帮教量过
相互影响．每一个实训组由３～４个以实训台为单位的小组组成。将一个实训组的学生捆绑在一起．组成一
可有效地减轻教师课堂指导的工作量．为教师现场评
价提供时间上的保障项目课程必须有与之相适应的教学管理体系支
在改革中的作用是重要的．但还有
一
革的职责
教育教学工作是学校
获取就业信息和职业信息等．也要与外界相关专家、学者、官员、工程师等重要人士进行各种科研、教学
工作的核心．是提高教育质量的关键环节中层干部的重要任务即在保障日常教育教学的良性运转教
学单位是进行教育教学改革的实
等合作．还要与学校高层进行沟
通．以取得学校高层对本部门的支持。中层干部必须担负起沟通联络与关系维护的职责．这些事项均关系到部门教学、研究和社会服务的

学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力3

学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力（三）四、中层干部要从细节中找到创新的机会（细节决定成败）有时中层干部，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，我们大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。

育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。

作为一名管理者，在工作中我认为必须把常规工作做到位，以身作则带领教师脚踏实地，从小事做起。

要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。

不能只看到人家成功的辉煌，而很少去关注他们工作中对细节的用心。

对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。

因此，要积极倡导：花大力气做好小事情，把小事做细。

学校要想做好、做强,必须做到位才行。

任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。

因此，接了手的事必须按时、按标准完成，不能完成没有任何解释的理由；已做完的事情，自己检查认定完全没有错误再上报，不要等检查出了破绽或漏洞再辩解。

把小事做细了，工作效率自然就提高了。

在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。

如果你热爱你的工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。

我们学校目前的领导班子，从校长室以邓校长为首，在平时工作中对我们严格要求，经常引导我们在管理工作中要注重细节，每做一件事都要精思熟虑，这种用心工作的作风，对我们周围的人一直起着潜移默化的作用，才使得我们的这个集体，从领导到教师，心往一处想，劲往一处使，为我们学校的发展开创了崭新的局面。

细节能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。

细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。

很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。

看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究【摘要】本文研究新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策。

在阐述了研究背景、问题意义和研究目的。

接着对新时代高校中层领导人员能力素质现状进行了分析，探讨了影响因素并提出提升对策。

在实施有效举措方面，结合案例分析深入探讨。

结论部分强调了提升中层领导人员能力素质的重要性，并展望未来研究方向。

最后总结了研究内容并提出建议。

本文旨在帮助提高新时代高校中层领导人员的能力素质，促进高校管理水平的进一步提升。

【关键词】关键词：新时代、高校、中层领导、能力素质、现状分析、影响因素、提升对策、有效举措、案例分析、重要性、展望未来、总结与建议。

1. 引言1.1 研究背景在当今新时代，高校中层领导人员的能力素质已经成为学校发展和管理的重要因素。

随着高校教育体制不断变革，中层领导人员的职责和要求也在不断提升。

目前仍然存在一些问题和挑战，如中层领导人员能力素质不够突出、能力不足、管理经验不足等。

这些问题不仅影响到高校的学术研究和教学质量，也影响到学校的管理效率和发展潜力。

通过对新时代高校中层领导人员能力素质现状进行深入分析和研究，可以为提升中层领导人员的综合素质和管理水平提供有益的借鉴和指导。

还可以为高校管理部门和领导提供有效的决策和管理建议，促进高校教育事业的健康发展和持续提升。

部分的内容到此结束。

1.2 问题意义新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究的问题意义在于解决高校中层领导人员在新时代面临的能力素质不足和挑战。

随着社会经济的快速发展和高等教育的不断深化，高校中层领导人员的责任日益重大，需要具备更高水平的管理、领导和创新能力。

然而现实中，一些高校中层领导人员存在管理经验不足、领导能力薄弱、创新意识不足等问题，影响了高校的发展和建设。

研究如何提升新时代高校中层领导人员的能力素质，具有重要的现实意义和深远意义。

通过深入研究和分析，可以为高校提供更科学、更有效的管理模式和培训机制，帮助中层领导人员提升自身能力，更好地适应新时代的要求，推动高校事业的持续发展和创新。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着中国高等教育的快速发展，高校中层领导人员的能力素质愈发重要。

本文旨在探讨新时代高校中层领导人员能力素质的现状，以及提升这些素质的对策。

新时代高校中层领导人员的能力素质现状存在一些问题。

一方面，部分中层领导在学科知识和专业技术方面还存在欠缺，难以胜任自己的职责。

部分中层领导在领导能力和管理经验方面也存在不足，难以有效地组织和管理团队。

为提升中层领导人员的能力素质，需要采取以下对策。

加强培训和学习机会，提高其学科知识和专业技术水平。

高校可以通过组织内外专家讲座、开展研讨会等方式，提供不同领域的培训和学习机会，帮助中层领导人员不断提升自己的学科知识和专业技术能力。

建立健全的中层领导人员培养机制。

高校可以设立中层领导岗位，明确岗位职责和任职条件，鼓励有潜力的青年教师积极参与中层领导岗位的竞争，激发其工作动力和发展潜力。

高校还可以设立中层领导人员职业发展规划，为其提供明确的晋升渠道和发展机会，激励他们不断进取，提升自己的能力素质。

加强中层领导人员的领导能力和管理经验培养。

高校可以通过组织培训班、举办培训讲座等方式，提供中层领导人员所需的领导技能和管理经验。

还可以加强对中层领导人员的实际工作指导，通过定期的反馈和评估，帮助他们不断总结和改进自己的领导和管理能力。

建立激励机制，提高中层领导人员的工作动力和积极性。

高校可以通过设置激励性的薪酬制度、表彰优秀中层领导人员的做法和成绩等方式，激励中层领导人员努力工作，提升能力素质。

新时代高校中层领导人员能力素质的提升对策包括加强培训和学习机会，建立健全的中层领导人员培养机制，加强领导能力和管理经验培养，以及建立激励机制。

只有通过不断提升中层领导人员的能力素质，才能更好地推动高校的发展和创新。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着高校逐渐进入新时代，高校中层领导人员的能力素质也在发生着变化。

然而，面对新时代的挑战和机遇，高校中层领导人员的能力素质仍存在一定的不足和局限性，需要进一步提升和完善。

1.领导理念和意识不够一些中层领导人员的领导理念和意识还停留在传统的管理模式上，缺乏现代企业管理理念和思维方式。

没有树立全局意识，缺乏新时代朝气蓬勃的创新思维和对未来的预见性，影响其在高校内部的领导地位和影响力。

2.专业知识储备不足中层领导人员需要对相关的学科领域有深入的了解和研究，但是部分中层领导人员只关注日常事务，并没有足够的时间和精力进行学科研究和整合。

这可能导致其难以适应新时代高校的多元化和复杂化的教育环境，无法有效地解决高校管理中的问题。

3.沟通协调能力欠缺在高校管理中，中层领导人员不仅要处理好与上级领导的关系，还需要协调不同部门之间的关系。

但是，一些中层领导人员在沟通和协调方面，因为缺少有效的沟通技巧和方法，通常思路不清晰，并无法找到最佳的解决方案。

1.培养现代化的领导理念和思维模式高校中层领导人员需要建立现代化的领导理念和思维模式，具有沉稳的态度、对未来的预见性和可持续创新态度，建立以发展为中心的思维方式。

为此，建议在中层干部培训中增加现代化企业管理思维的培训班，并注重短期培训和长期跟踪指导，及时了解培训情况和成果，并对学员进行评估。

2.优化专业知识结构高校中层领导人员需要具备前沿的学术研究知识，能够使用现代思维方式和方法进行教学和管理问题的解决。

鼓励中层领导人员积极参加国内外的学术研讨和沙龙，把握时代的潮流和趋势，深入了解所在学科产业和行业的发展趋势，满足学生的综合需求。

建议建立科学的沟通交流机制和协调管理机制。

在沟通协调方面，可以加强高校中层领导人员的沟通技巧和方法培训，同时加强对沟通效果的监督和反馈。

高校也应该建立起相应的协调管理机制开发工作，让不同部门之间的关系更加严密，更高效地解决问题。

如何当好一名学校中层干部

如何当好一名学校中层干部如何成为一名优秀的学校中层干部中层领导在学校组织中处于承上启下的重要位置，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，发挥着缓冲带作用，能够有效地凝聚教职工士气。

因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好职责，充分发挥领导作用，十分重要。

当好学校中层干部，对于搞好一个学校的工作是至关重要的。

具体来说，要当好学校中层干部，应具备四方面心理素质、七种能力，还要处理好九方面的关系。

一、中层干部应具备的心理素质作为一名中层干部，必须要有甘当配角的心态。

副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。

这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。

其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。

大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。

其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。

作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。

其四，学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。

既要做教师的“指挥官”，又要做教师的“勤务兵”，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。

二、中层干部应具备的能力中层干部应具备七种能力。

首先是组织管理能力，包括制定计划、组织实施、监督检查等；其次是人际交往能力，包括与上下级、同事、家长、学生等的沟通交流；第三是协调能力，包括协调各方面资源，解决各种矛盾和问题；第四是判断能力，包括分析问题、判断形势、做出决策；第五是领导能力，包括制定目标、激励员工、推动工作；第六是创新能力，包括发现问题、提出解决方案、实施创新；第七是研究能力，包括不断研究新知识、掌握新技能、提高自身素质。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着高教事业的不断发展，高校中层领导对于学校的发展至关重要。

他们是管理者、组织者和推动者，既要管理学校的日常工作，又要制定规章制度，推进学校的战略发展。

然而，目前高校中层领导人员能力素质普遍存在不足，影响了高校整体的管理水平和发展。

本文将从现状和对策两方面进行分析。

一、现状1.缺乏领导能力。

有些中层领导在管理方面缺乏领导力，不懂得如何激励和管理下属，也不能有效引导工作的开展。

他们很难胜任具有挑战性的工作，并难以赢得下属的尊重和认可。

2.缺乏创新能力。

在快速变化的社会环境中，高校作为体制相对僵化的组织机构，需要中层领导人员具备创新精神和创造力，已有的经验与知识无法充分适应现在的环境，因此需要有中层领导以创新的思维方式来提升高校的内部竞争力和发展水平。

3.缺乏团队管理能力。

中层领导人员应该能够有效地组织团队合作，使所有成员充分发挥自己的潜能，一起共同实现目标。

然而，由于管理能力不足，许多中层领导不能带领他们的团队高效协作，导致教学质量和学校形象受损。

二、对策1.加强管理能力锻炼。

高校中层领导应该注重自身的管理和领导能力，多参加各种管理培训和专业知识课程的培训，提高职业素养，增强自己的领导力和管理能力。

2.鼓励创新思维。

高校中层领导需要换位思考，用更加广阔的视野来看待问题，勇敢地尝试，不断学习新的知识和技能，用创新的思维方式来应对各种挑战。

3.培养团队管理能力。

高校中层领导需要注重与下属的沟通，了解下属的专业和个人特点，培养自己的管理实践经验。

同时，应该鼓励团队成员取得专业技能，提高自己的能力，形成协同效应，提高管理和学校整体的水平。

总之，高校中层领导在面对快速变化的社会环境时应具备先进的管理理念和实践经验，掌握最前沿的技术和方法，具备创新意识和团队管理能力。

通过加强自身能力提升，才能更好地带领高校全体员工共同携手前进。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着高等教育的不断发展和改革，高校的中层领导人员扮演着越来越重要的角色，而他们的素质也成为了一个重要的研究话题。

本文将围绕新时代高校中层领导人员的能力素质现状展开研究，并提出相应的提升对策。

1.管理能力管理是中层领导人员的核心素质之一，在日常工作中，他们需要面对各种各样的管理难题。

但不同高校中层领导人员的管理能力存在差异。

有的中层领导人员对团队管理比较熟练，懂得如何分配工作、指导员工，而有的中层领导人员则存在管理混乱、无法控制团队的情况。

2.学科素养中层领导人员的学科素养是其能力素质的重要组成部分。

中层领导人员需要具备扎实的专业基础知识和丰富的工作经验，以便更好地指导下属教师的教学工作。

但在实际工作中，存在部分中层领导人员缺乏学科素养的情况，导致下属教师的教学工作受到影响。

3.人际交往能力在高校中层领导人员工作中，人际交往能力非常重要。

他们需要与教师、学生、家长、社会各界等多方面人士进行相互协作，为高校的发展做出贡献。

但是，部分中层领导人员的沟通能力、协调能力以及解决问题的能力有所欠缺。

1.加强培训和管理高校可以采取针对性的培训和管理措施，以提高中层领导人员的管理能力。

具体来说，可以制定一系列的管理标准和流程，以便中层领导人员学习和掌握。

另外，也可以邀请相关管理人员为其提供指导和帮助。

高校可以通过开展专业课程的培训，以提高中层领导人员的学科素养。

此外，可以鼓励中层领导人员积极参与学术研究和实践，对其进行学术指导和支持，使其更好地掌握学科知识和提高工作技能。

高校可以为中层领导人员提供与多个方面人士交流的机会，如定期组织工作会议、经验交流等，以增强其沟通能力，提高协调能力。

此外，还可以加强与学生、家长等的沟通，更好地听取他们的意见和建议，倾听他们的需求和心声，提高履职能力。

三、总结综上所述，新时代高校中层领导人员的能力素质对于高校的发展至关重要。

高校应该从多个方面着手，加强对中层领导人员的培训和管理，以提高其能力素质。

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究

新时代高校中层领导人员能力素质现状及提升对策研究随着中国高等教育事业的迅速发展，高校中层领导人员的角色和重要性越来越突出。

当前新时代高校中层领导人员在领导能力、管理技能等方面仍存在一些问题和不足。

本文将对新时代高校中层领导人员的能力素质现状进行分析，并提出相应的提升对策。

新时代高校中层领导人员在领导能力方面存在不足。

他们往往缺乏对高校整体发展战略的把握和领导能力的培养。

在面临复杂多变的高等教育环境时，他们有时无法适应并及时调整管理策略，导致决策不准确。

他们还缺乏培养和引导下属的能力，无法形成强大的团队合作和高效的沟通。

新时代高校中层领导人员在管理技能方面亟待提升。

他们缺乏系统的管理知识和技能，无法有效地协调各个部门之间的工作关系。

他们对于管理工作的规划和执行能力也有所欠缺，难以有效地促进高校的整体发展。

他们在创新和变革方面的能力也有限，未能充分发挥自身的创新精神和团队协作能力。

针对以上问题和不足，应采取以下提升对策。

加强对新时代高校中层领导人员的培训和教育，提高其领导能力。

通过组织开展专业性和实践性培训，让他们学习到相关的领导理论和实践技巧，增强自身的领导能力和团队管理能力。

加强与高校其他部门的合作与交流，提高他们的管理技能。

通过积极参与与其他高校部门的合作，了解和学习其他部门的管理经验和管理模式，提高自身的管理水平。

还可以组织中层领导人员之间的交流活动，分享管理经验和案例，提高他们的管理能力。

应鼓励中层领导人员参与创新和变革，培养他们的创新能力和团队合作能力。

通过开展创新项目和提供创新资源，激发中层领导人员的创新潜力，提高他们在高校发展中的贡献。

新时代高校中层领导人员的能力素质现状存在一些问题和不足，需要采取相应的提升对策。

通过加强培训和教育、加强与其他部门的合作与交流，以及鼓励创新和变革等措施，可以提高中层领导人员的领导能力和管理技能，推动高校迈向更高水平的发展。

论高等职业院校中层干部的素养与能力要求

毛泽东同志曾经讲过：“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素”。

高等职业院校发展离不开三支队伍：一支是优秀的教师队伍；一支是优秀的管理团队及团结在院党委周围的中层干部队伍；一支是后勤保障队伍。

得力的中层干部是学院党委的左膀右臂，是党委决策的参谋智囊。

1 高等职业院校中层干部的职责和作用1.1 高等职业院校中层干部角色和定位(1)执行与创造的统一。

高等职业院校按《高等教育法》规定，实行党委领导下的院长负责制。

党委会、院长办公会是学院决策机构；系部实行党政联席会议制度，按管理层级，中层干部在分管院领导下工作，既要对分管院领导负责又要对书记、院长负责。

从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为学院办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。

要根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。

在这里中层执行能力就显得尤为重要，所谓执行力就是把计划、方案变成现实操作的能力，执行力是检验一个中层干部是否称职的重要依据。

(2)管理与示范的统一。

管理是中层重要能力，按现代管理理论可分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。

从理论上讲，管理者和被管理者是控制和被控制的关系。

非理性管理是以人为中心，以情为主线，尊重人、理解人、信任人，形成群众价值观。

两种管理方式并驾齐驱，才能使管理工作有声有色、五彩缤纷。

(3)竞争与合作的统一。

竞争是永恒话题，竞争才能激发人的潜能，学院才有生命力。

特别是当前我国正处于职业教育快速发展时期，如果我们不抓住机遇，就会在竞争中被淘汰，一个高职学院，要形成内部竞争机制，系部处室之间，中层干部之间要在业务上和工作上相互竞争，共同进步，从而推动事业发展，但这种竞争是在合作基础上竞争，是竞争与合作统一，这样工作才能环环紧扣，才能形成团结紧张，严肃活泼的工作氛围。

1.2 中层干部的作用和职能一所学院工作的成功与否，取决于一支优秀干部队伍。

中层干部应具备的素质和能力

中层干部应具备的素质和能力今天我想主要给我们的中层干部讲，一是中层干部应具备的素质，二是中层干部应具备的能力。

先说中层干部应该具备的素质。

一、要有一颗真诚的心。

什么是真诚，按百度的解释：真诚即真实诚恳。

真心实意，坦诚相待，从心底感动他人而最终获得他人的信任。

真诚也是个人文学描述性词语、用以形容人格。

以诚学习则无事不克，以诚立业则无业不兴。

真诚能够使我们广结善缘，使人生立于不败之地，能够缔造幸福美满的人生。

真诚能使人笑口常开，好运连绵。

具体到我们学校干部来说，我们首先是一个社会化的人，其次才是担当的角色。

从社会化的人的最底线讲，我们必须真诚，这个真诚即是厚道。

厚道不是说出来的，而是做出来的，它靠的是人格的修养和个人的自律。

从我们的角色讲，真诚是对学校、对工作的真诚，这个真诚即是忠诚。

中层干部是学校的中流砥柱，是连接校长与教师的纽带，是学校意志的执行者，必须一切以学校利益为重，一切从工作角度出发。

我们知道，校兴我荣，校衰我耻，如果真是出自心底愿望地，出自自觉行为地站在这样的高度，这就是真诚，就是对学校的忠，对工作的诚。

二、要有吃苦耐劳的精神和遇事包容的心态。

首先说，学校不是行政单位，没有官可言，校长不是官，书记不是官，尤其是我们的中层干部就更不是官，我们是带头干活的，所以我们的角色一定要定位好。

同时这又是个矛盾，我们不把自己看做官，可老师们又把我们当官看，我们无时无刻不在老师们的关注之中，没办法，吃苦面耐劳是我们的本份，否则，我们就会被人瞧不起，就会被人背后议论。

议论你事小，所造成的凝聚力下降，学校氛围式微事大。

想想，我们的个别干部在老师们心目中到底是一个什么样的形象，如果表决，你会得到多少人的认可。

不避讳地说，正是因为我们个别干部的不作为或者乱做为，使得老师们不仅对你有看法，而且对学校有看法，甚至认为学校对你是在从容，这不是叫人心寒吗？不仅仅没有起到带头作用，而且不断地给学校制造着负面的影响。

刚才我说过，学校干部不是官，那么我们必须要弄明白，如果我们不肯吃苦耐劳，那么我们当这个干什么？只是制造不好的影响吗？如果我想求得更大更长远一点的发展，那么需要我们现在的吃苦耐劳，如果因为那点可怜的津贴，那么我们也需要吃苦耐劳。