部编版六年级上册语文《口语交际意见不同怎么办》教学设计
六年级上册语文教案-第六单元 口语交际：意见不同怎么办_人教(部编版)
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】知识与能力：培养学生从多角度思考问题;找出意见不同时的解决办法。
过程与方法：小组交流，教师点拨、引导。
情感态度与价值观：学会换位思考。
【教学重难点】1.找出意见不同时的解决办法。
2.确定自己的观点，简洁明了地阐述，以理服人。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
在平常的生活中，我们常常会遇到一些事情，当大家的意见不同时，应该怎么办呢?设计意图：由平常生活中遇到的问题，自然引入。
二、明确目标。
出示课件1：1.课本中事例。
2.师：这次口语交际给大家展示了两则材料。
现在抽同学读读这两则材料，其他同学思考，这两则材料中出现了什么问题?(板书)第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?三、小组交流。
1.出示课件2，讨论要求：(1)每个小组讨论一则材料，组内成员分别选择一个角色畅谈自己的看法。
(2)听的同学要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义;(3)尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。
(4)表达观点时要简洁明了，要有根据。
2.学生汇报，其他小组可以补充。
3.出示课件3，意见不同怎么办?(1)求同存异，舍个人利益维护集体利益。
(板书)(2)站在别人的角度想一想，如果是群体，就投票决定。
4.评出本节课表现优秀的小组，给予奖励。
设计意图：为学生提供展示自我的平台。
【板书设计】口语交际：意见不同怎么办第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?解决办法：投票决定，求同___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________。
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际：意见不同怎么办》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是在日常生活中与人交流、表达观点和倾听他人意见的过程。它的重要性在于帮助我们建立良好的人际关系，解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同意见中如何运用沟通技巧，达成共识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人观点和表达个人看法这两个重点。对于难点部分，比如如何在意见分歧时保持冷静、理性沟通，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对意见不同时如何沟通的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地教学活动中，我以《口语交际：意见不同怎么办》为主题，引导学生学习如何在日常生活中处理与他人意见不同的情况。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
2.教学难点
-辩证思维的运用：学生在表达自己观点时，往往容易陷入单一思维，难以接受和考虑其他可能性。难点在于如何引导学生运用辩证思维，从多角度考虑问题。
-实际情境的应对：学生在理论层面上理解沟通技巧，但在实际情境中应用时可能会遇到困难。难点在于如何让学生将所学沟通技巧内化为自身能力，灵活应对各种情况。
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。
这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。
教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。
例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。
这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。
同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。
这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。
教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。
二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。
例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。
2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。
3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。
例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。
2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学目标1.了解意见不同的原因和表现；2.掌握礼貌地表达自己的想法和听取别人的想法；3.了解谈话时需要注意的基本礼仪；4.感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
二、教学内容1. 范围本节课教学内容主要涉及口语交际中的“意见不同怎么办”话题，围绕诸如“我的观点是……，你的观点是……，怎么办？”等常见的沟通场景展开教学。
2. 内容•意见不同的原因与表现；•基本礼仪；•礼貌地表达自己的想法；•感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
三、教学过程1. 热身与引入•引导学生讨论情境：你认为人们意见不同的原因是什么？（可以列举一些常见的原因，如个人兴趣、背景、文化差异等）•呈现口号: “每个人都有自己的看法，让我们学会尊重意见不同的人。
”2. 新课讲解本环节主要介绍意见不同时需要注意的基本礼仪，以及表达自己观点的技巧。
•提供诸如“判断别人的意见而不是人”、“面带微笑”等基本礼仪内容，让学生感受到礼仪的重要性；•引导学生进行角色扮演，模拟常见的意见不同的沟通场景，同时讲解如何礼貌地表达自己的观点。
3. 拓展活动•让学生小组内进行小讨论，互相分享自己的看法和观点；•开展“看谁说得最少”的锻炼，鼓励学生逐渐提高听取别人意见的能力。
4. 总结与反思•回顾本节课的教学内容，并让学生进行小结和反思；•鼓励学生在日常生活中遇到意见不同的场景时，能够运用所学礼仪和技巧，主动沟通，发表自己的意见，并尊重对方。
四、教学反思在设计本课程的过程中，我深思熟虑并反复修改了几次，力图将课程设计得更加生动、有趣、实用和具有针对性，让学生充分理解和掌握本课程的相关知识和技能，达到预期的教学效果。
从实际教学过程中来看，本课程内容生动、形式活泼，既体现了交流互动的特点，也紧密结合学生日常生活中的实际需要，有利于提高学生交际能力和人际交往能力。
在实际教学中，我也遇到了一些困难：有些学生在小讨论环节不知道该怎么说，有一些学生在语言表达方面存在障碍。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•理解口语交际中意见不同的情况，培养学生尊重他人意见的素养；•学会合理表达自己的观点，并能够倾听他人观点；•发展学生的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学准备•课本：人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》•课件：包括教学图片和视频3. 教学过程Step 1：导入引入话题：“当朋友之间意见不同的时候，你会怎么做？”向学生提出问题，让他们自由发表自己的看法，并进行讨论。
Step 2：展示教学图片通过展示教学图片，让学生观察并用自己的话描述图片中的情景。
教师在图片描述过程中引导学生注意细节，为接下来的讨论做准备。
Step 3：小组合作讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：•当你和朋友在一起时，你发现你们在某个话题上意见不同，你会怎么做？•如果你的朋友不同意你的观点，你会生气吗？为什么？教师鼓励学生积极参与讨论，并写下他们的观点。
Step 4：展开整体讨论将不同小组的学生召集到一起，让他们分享各自小组的讨论结果。
教师可以引导学生就不同观点之间的冲突进行讨论，鼓励他们相互倾听、尊重他人观点，并寻求解决冲突的方式。
Step 5：角色扮演练习将学生分为小组，让他们进行角色扮演，模拟冲突情景，并尝试解决冲突。
教师可以提供一些情景和观点作为参考，鼓励学生自己找到解决问题的方法。
Step 6：课堂总结教师引导学生回顾课堂内容，总结学到的知识和技能。
评价学生对不同意见的尊重程度和解决冲突的能力。
二、教学反思在本节课中，通过讨论和角色扮演的方式，我让学生了解到在口语交际中意见不同的情况，培养了他们尊重他人意见的素养。
通过课堂活动，学生能够主动表达自己的观点，并能够倾听他人的观点，这对于培养学生的口语交际能力和语言表达能力非常有帮助。
在具体的教学过程中，我发现学生在小组合作讨论环节表现积极，能够自主思考问题，表达自己的观点。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
部编人教版六年级语文上册《口语交际意见不同怎么》教学设计和教学反思
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。
2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。
4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学重难点】1.能围绕“意见不同怎么办”这一话题进行口语交际。
2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
【教学课时】1课时教学过程:一、问题导入生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、拓展练说，全班交流1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。
说说遇到这种情况自己是怎么做的。
2.知识内化，由说到演。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：意见不同怎么办 教学设计
口语交际：意见不同怎么办说课稿一、说教材“意见不同怎么办”是小学语文六年级上册第六单元口语交际的主题，木次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
二、说教学目标1.通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
2.创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位思考。
3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生的交际能力。
三、说教学重难点教学重点:培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
教学难点:1．表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。
2．培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
四、说学情六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。
如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。
因此，基础的口语交际能力不要成为教学重点。
本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是:立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等。
本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合。
因此，本次的口语交际学生是有一定基础的。
五、说教法学法结合六年级学生的认知特点和学习经验，教学时，一要发挥学生的讨论能力,在互动讨论中巩固口语交际要点。
学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见;能准确把握别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。
注意说话态度要平和，以理服人。
二要以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境:根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。
根据事例二"要路还是要树?"创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
【教学准备】教师:准备多媒体课件。
学生:课前采访不同的人,听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。
部编人教版六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》精品教案+练习题(含答案)
口语交际意见不同怎么办【教学目标】1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。
3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教学过程】板书设计课后反思成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白遇到问题不能着急，要协商解决。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
口语交际：意见不同怎么办一、明确交际话题1.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？遇到以上问题，你是怎么想的，在你认为正确的答案后打“√”。
(1)燃放烟花爆竹是庆祝春节的一个快乐的活动方式。
如果不燃放烟花爆竹的话，过年的年味就淡了许多。
()(2)燃放烟花爆竹会污染环境，现在地球环境越来越恶劣了，所以我们要为保护环境作出自己的贡献。
不燃放烟花爆竹虽说看似年味淡了，但为我们整个地球环境着想，我们也收获了一份快乐。
() 2.十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？你的看法是什么？简单说一说。
部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计
部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解意见不同的概念和重要性。
2. 培养学生尊重他人意见的价值观。
3. 培养学生处理意见不同的技巧和能力。
二、教学内容1. 意见不同的原因和表达方式。
2. 意见不同可能导致的问题和解决方法。
3. 研究探讨并处理意见不同的案例。
三、教学活动安排1. 导入：- 创设情境，呈现学生可能面临的意见不同的场景。
- 通过问题引导学生思考意见不同的原因和表达方式。
2. 理论研究：- 分组讨论，学生交流意见不同可能导致的问题和解决方法。
- 教师引导学生总结出有效处理意见不同的技巧和策略。
3. 实践操作：- 分小组进行角色扮演，模拟处理意见不同的情景。
- 学生根据所学技巧和策略，尝试解决意见不同可能发生的冲突。
4. 反思总结：- 学生分享并讨论角色扮演的经验和感受。
- 教师引导学生总结出处理意见不同的重要原则和方法。
四、教学评估1. 观察学生参与讨论的积极度和合作程度。
2. 观察学生在角色扮演中是否运用了所学的技巧和策略。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和体验。
五、教学延伸1. 鼓励学生多参与团队活动，培养合作与沟通能力。
2. 提供更多案例让学生反复实践处理意见不同的方法。
六、教学资源1. 部编版六年级上册语文教材。
2. 角色扮演场景设定和相关材料。
3. 组织讨论的问题和提示。
以上是部编版六年级上册语文《意见不同如何处理》教学设计的基本框架，根据实际教学情况和学生的特点，可以适当调整和补充教学内容和活动安排。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
小学语文教学课例《部编版六年级语文上册口语交际意见不同怎么办》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《部编版六年级语文上册口语交际意见不同怎么
称
办》
这是部编版六年级语文上册里的一个口语交际，通
过本科的教学，让学生体会到不同的社会角色对同一个
教材分析 问题发表自己的观点，会用充分的理由说服别人同意自
学生学习能 言；2、发言时说话条理性差，不能清晰地表达自己的
力分析 观点；3；说话句子不通顺，不能永清楚明了的语言说
明自己的观点。
1、把全班 45 个同学分成Leabharlann 9 个学习小组，各族推举 教学策略选
一名学习小组长，有学习小组长分配各组员的学习任 择与设计
务；2、要求各组里的每一个成员都要发言，并整理记
录下来；3、各组推举一名讲的好的同学在班上发言；4
老师在进行客观的评价并作出课堂小结，引导学生往好
的方面发展。
师：本次口与交际中我们要注意什么？（生看书讨
论）老师总结如下：1、准确把握别人的观点，不歪曲、
不断章取义；2、尊重别人的意见，讨论问题是态度要
平和；3、表达自己的观点要言简意赅，以理服人。（布
己的观点，在于别人意见不一致时用心平气和的态度以
理服人。
1、懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题；
2、虚心听取别人的意见，在别人发言时要倾听；3、学
教学目标 会综合归纳，不断章取义，准确把握别人的观点；4、
尊重别人意见，讨论问题时态度要平和，表达观点时要
有根据言简意赅。
1、农村小学生在课堂上大多数同学不愿意举手发
置学生阅读材料拓展思路）师：下面请各组长组织成员 教学过程
按要求发表自己的观点。师提示学生：首先亮明身份，
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
最新部编人教版语文六年级上册口语交际《意见不同怎么办》名师公开课教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
(重点)2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
(重点)3．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学准备教师准备：创设情境，制作多媒体课件。
学生准备：根据选择的问题情境设计调查记录单，采访不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同观点。
教学课时1课时。
教学过程一、交流经验，提供借鉴师：同学们，生活中我们经常会碰到和别人意见不同的情况。
你有没有和别人意见不同的时候？生1：看电视的时候，有时候爸爸要看球赛，而我想看动画片。
生2：我和小朋友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。
生3：我数学成绩不好，妈妈要给我找家教，我不同意。
师：看来同学们都有和家长或和同学意见有分歧的时候。
那么，当意见有分歧时，我们应该怎么办呢？(揭示本次口语交际的话题，齐读课题。
)生1：爸爸妈妈会听取我的意见。
生2：我们会把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，如果大家意见不同就举手表决。
设计意图语文学习的外延与生活的外延相同。
口语交际要想取得实效，就必须立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上升华。
引导学生观察生活，为学生的口语交际提供素材，降低交际的难度。
二、创设情境，指导说话师：是啊，同学们，生活中我们经常会遇到意见有分歧的情况，偏听则暗，兼听则明。
怎样处理不同的意见呢？课前老师已经提供两种问题情景进行调查，下面选择一个自己感兴趣的内容，在小组内交流自己的调查结果。
情景一：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？生1：我采访的是普通市民。
他们认为放鞭炮可以增加年味，让节日更热闹。
生2：我采访的是消防队员。
他们认为人们在新年不应该放鞭炮。
人教版部编本小学六年级语文上册第6单元《口语交际：意见不同怎么办》教案板书反思
人教版部编本小学六年级语文上册教案板书反思第6单元《口语交际：意见不同怎么办》教学目标：1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备：课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
小学语文人教六年级上册第六单元-口语交际意见不同怎么办
部编版六年级上册语文口语交际《意见不同怎么办》教学设计一、设计总述：本次口语交际的内容是：对生活中很多事情，大家的意见会有分歧。
当意见不同时该如何应对和表达呢？很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
二、教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
（表明观点，说清理由）2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，对别人的观点做出恰当回应。
（把握观点，恰当回应）3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
（尊重意见，以理服人）三、重点难点：1、能够独立思考，确定自己的观点，说清楚理由支撑自己的观点。
2、能够在讨论交流中主动发表自己的意见，对相同的意见可补充理由；对不同的意见可以质疑，并说清自己的观点和理由。
，学会从不同角度看待事物。
3、学会从不同角度看待是事物，培养学生尊重他人、倾听他人讲话的好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“代表卡”。
四、学生准备：1、提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
课时安排：一课时五、教学过程：（一）、师生谈话，引出课题在课前交流时，我发现咱们班的孩子个个都能说会道。
你们知道吗？说也是一门学问？【板书：说】当别人在说话时，我们应该怎么做呢？听【板书：听】对，像这样用目光倾听。
用心听的你会发现，有时候大家的意见不同【板书：意见不同】这时，我们应该怎么办呢？这就是我们今天口语交际的主题：意见不同怎么办（齐读）（二）、联系生活，创设情境我们就来聊一聊，意见不同的那些事！在生活中，你遇到了哪些事情和别人的意见不同？（随机请生说一说）师：意见不同的现象在我们的生活中，随处可见，当你遇到时你的心情怎么样？师：如果处理不好，那将给我们造成很大的困扰。
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部编版六年级上册语文《口语交际意见不同怎么办》教学设计活动分析：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。
教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。
教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
重点难点：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。
课时安排：1课时教学过程：一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。
下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。
事例一：我们学校的校服大家喜不喜欢？对于要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。
（三种情况，分别请几名学生说说自己的看法。
）事例二：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。
有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。
（分别请几名学生说说自己的看法。
）……预设：此处教师可列举一些与学生的生活息息相关的事例来说，可使他们明白生活中的分歧确实无处不在。
2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。
过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。
校服到底该不该穿？智能手表和手机到底该怎么使用？同学们能达成一致的意见吗？我们把这两个讨论留在后面处理。
今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。
二、读一读，领会要点1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。
（1）阅读事例，抓住关键信息。
预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。
“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。
（2）阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。
预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。
2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。
（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
预设：让学生想一想平时和别人有争论时，是否能客观地倾听对方的观点。
我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客观而全面的把握。
这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，来说服对方。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。
预设：教师可出示两段文字，一段啰唆，一段简洁，学生对比来看就能体会出简洁的力量，特别是在劝说别人时，啰唆只会让人反感。
三、说一说，表达观点1.学生分成小组，选择一则材料进行讨论。
（1）选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。
材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。
（2）根据所选角色，准备自己的观点。
可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。
（3）小组内交流。
可以让一名同学简单记录下交流内容。
交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学的意见说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？2.以小组为单位汇报交流后的结果。
示例：我们小组选择的是材料二。
我们小组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。
砍掉大树，拓宽了马路，行车方便了，司机都比较欢迎；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展，但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们是对城市环境的破坏。
我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境保护。
四、演一演，入情入境1.教师创设情境，组织表演。
教师：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且还给出了解决方案，可见大家的准备都非常充分，也积极进行了思考。
现在，我们要现场录制一个节目。
我们今天的这个节目叫“有话好好说”，我是节目的主持人。
我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关的专家、工作人员、官员或市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。
我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接问一问场上的嘉宾。
我们的节目马上开始！（1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。
（2）邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。
（3）为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环保局局长”“消防队员”“眼科医生”等。
（4）给同学们三分钟时间进行准备。
（5）表演开始。
教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。
交流示例：主持人：一年一度的春节又要到了。
提到春节，我们会想到红红的灯笼，热腾腾的饺子，喜庆的春节联欢晚会，还有迎接新年的烟花爆竹。
不过啊，噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花虽然给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，却也在环保、安全等方面带来了许多问题。
现在，不同的城市也对燃放烟花爆竹采取了不同的规定和措施。
今天，我们就来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？我们今天邀请了许多嘉宾，有市民，有环保局局长、消防队员、眼科医生、环卫工人，还有鞭炮厂工人。
我们先来询问这位先生（女士）吧！（面向指定同学，做邀请发言状。
）您好，您家里每年春节是否会燃放烟花爆竹，您对此有什么看法呢？普通市民：我家在前几年春节时还会燃放烟花爆竹，但这两年因为规定市内不准燃放烟花爆竹，所以我们度过了两个安安静静的春节。
我觉得确实少了点年味，没有以前热闹。
春节燃放鞭炮的习俗沿袭了数千年，就这样丢掉我觉得好可惜，而且孩子们估计都读不懂“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是什么意思了。
主持人：我从中听出了一种失落，我也是深有体会的。
一年一度，只有春节时能痛痛快快地玩鞭炮、放烟花，它给我们带来了无限的期盼与快乐。
而现在很多孩子都体会不到这种快乐了。
可是为什么会有这样的决定呢？燃放烟花爆竹又有哪些危害呢？我们再来听听其他人的意见。
环保局局长：我们在春节期间严禁在市内燃放烟花爆竹是不得已的决定。
春节期间燃放烟花爆竹会产生严重的大气污染和噪声污染，严重损害人们的健康。
我来给大家举个例子，点一个小烟花，PM2.5浓度瞬间会飙升5—7倍；1吨烟花爆竹相当于300千克灰霾。
春节期间的鞭炮燃放将直接导致PM2.5、PM10爆表。
燃放烟花爆竹时会释放出钴、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒气体并产生碳粒等烟尘，使空气混浊，刺激人的呼吸道，伤害肺组织，对神经系统也有一定的损害。
另外，燃放烟花爆竹导致的纸张、火药和发光材料等资源的浪费也非常惊人。
眼科医生：燃放烟花爆竹产生的烟雾也会对眼睛产生一定的刺激。
另外，小孩子常常会在没有大人的陪同下玩烟花爆竹，这是非常危险的。
每年春节期间，我们眼科都会收治许多因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的小孩子，严重的甚至造成了失明。
这真是非常令人痛心的事情！所以，禁止燃放烟花爆竹是对我们身体的一种保护。
消防队员：不仅仅是你们眼科医生在春节期间要严阵以待，我们消防中心也是提心吊胆。
燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。
在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。
春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。
所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。
环卫工人：大家在燃放烟花爆竹的时候估计想不到我们环卫工人是守着扫帚过年的吧！大街上的垃圾、碎屑无处不在，为了让大家过个干净的春节，我们过年几乎都是不休息的。
燃放烟花爆竹产生的垃圾实在是太多了，而且打扫起来很费劲。
如果春节期间大家都不燃放烟花爆竹，我们的工作就轻松多了。
主持人：以上这几位嘉宾都是支持禁止燃放烟花爆竹的，那么，还有反对的人吗？鞭炮厂工人：虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。
鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊！其实这些年我们也在创新，想生产一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花或电子烟花爆竹，也确实是想为保护环境做一份贡献。
主持人：您刚才提到的电子烟花爆竹是个不错的创意，就像我们可以用爆竹的音频代替实体的爆竹，虽然少了些浓烟弥漫的热闹味儿，但却不会污染环境。
亲爱的观众，听了刚才这几位嘉宾的观点，你们对于春节到底该不该燃放烟花爆竹持什么样的观点呢？我们来做个小调查，支持春节燃放烟花爆竹的观众请起立。
（根据情况采访同学，询问观点。
）主持人：今天的讨论会结束了，让我来总结一下大家的意见。
对于燃放烟花爆竹的弊端大家都很清楚，它破坏环境，会造成安全隐患。