实施博雅教育 创建特色学校
高等教育中实施博雅教育的意义和策略
师资队伍建设
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教师选聘
选聘具有跨学科背景和深 厚学术素养的教师，为博 雅教育的实施提供优质的 师资资源。
教师培训
定期组织教师培训，提高 教师对博雅教育理念的认 识，增强其教学实施能力 。
务。
资源配置不足
实施博雅教育需要丰富的教育资 源，包括优秀的师资、丰富的课 程和充足的教学设施，资源短缺
是实施过程中的一个挑战。
教育评价体系改革
当前教育评价体系过于注重专业 成绩和就业率等功利指标，实施 博雅教育需要改革评价体系，关
注学生全面发展。
展望前景
• 培养全面发展人才：博雅教育致力于培养具有广博知识和高尚品德的人才，有助于提高学生的综合素质，增强 个人发展后劲。
激励与评价机制
建立激励与评价机制，鼓 励教师积极参与博雅教育 教学改革，表彰在博雅教 育中表现优秀的教师。
校园文化建设与学生活动
校园文化培育
通过举办讲座、展览等活动，营造浓 厚的学术氛围，促进校园文化的积淀 与传承。
学生社团活动
鼓励学生自发组织各类社团活动，提 升学生的组织能力和团队协作精神。
社会实践与志愿服务
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THANKS
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实施博雅教育的策略
课程设置与教学改革
跨学科课程设置
实施博雅教育，首先需要在课程 设置上打破传统学科的界限，开 设跨学科课程，使学生能够接触
到更广泛的知识领域。
经典阅读与教学
博雅教育强调对经典著作的阅读和 理解。在课程中，应注重经典著作 的导读和讲解，培养学生的阅读能 力和思维深度。
我国高等教育中实施博雅教育的意义和策略研究
我国高等教育中实施博雅教育的意义和策略研究【摘要】博雅教育也称“文雅教育”，首先由亚里斯多德提出，博雅教育旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，博雅教育以个体的身心全面发展为终极理想。
重视以人为本、人的自由性和学生对所学知识的实践与创新，并满足学生终生发展的需要，全球高等教育国际化、全球人才需求呈现多样化和综合化的背景下实施博雅教育是高校创新人才培养模式和提高教育质量的新走向。
在我国高等教育中实施博雅教育的意义如下：满足学生多元化的教育需求，有利于学生的实践创新能力的培养，有利于和谐人才的培养，有利于我国一流大学的建立，实施博雅教育的策略主要包括：广设课程，发挥学生的主体性以及构建良好的师生关系。
【关键词】高等教育；博雅教育；意义；策略一.博雅教育的内涵博雅教育最早是由亚里斯多德提出，“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，古希腊倡导博雅教育（liberal education），主要是培养具有广博知识和优雅气质的优秀人才，‘博’指广博，既要学文，也要学理；‘雅’指素养，培养出的学生要有修养。
博雅教育其核心原则强调全面和谐发展而不仅是为某一职业做准备，重视以人为本的理念重视学生对所学知识的实践与创新，要具备国际视野来看待问题和解决问题，学识广博，具有高尚的道德品质，并满足学生终生发展的需要，教育不应只是为获得文凭，更要为终身学习（life long learning）打下基础。
目前我们国家的高等教育正在由精英化向大众化的过渡时期，在高等教育国际化，社会人才需求呈现综合化和多样化的背景下，我国高等教育中存在的种种弊端已经日益显露出来，如何提高高等教育的质量，以及提高学生的创新能力，满足学生多元化教育的需要已经迫在眉睫。
高等教育改革势在必行，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中已经明确指出，在今后的一个时期内，要把提高高等教育质量，培养创新性人才作为高等教育的生命线。
博雅教育对克服高等高等教育中现存的种种弊端有很大的借鉴作用，在高等教育中实施博雅教育更加具有重大的意义。
行雅博识，立德树人—板芙镇深湾小学德育工作的探索与实践
行雅博识，立德树人—板芙镇深湾小学德育工作的探索与实践摘要：小学阶段是学生发展的基础阶段，德育教育在小学教育中占据重要地位。
近几年，学校致力于德育创新，以“行雅博识，立德树人”为主线开展了一系列的探索与实践。
关键词：教育，五雅，探索，实践一、更新理念，明确目标，构建“五雅”教育体系我们知道“雅”有“正规的，标准的”、“美好的，高尚的，不粗俗的”意思，正好跟学校德育目标相一致，所以冠名“雅行德育”。
多年来，学校以“和雅教育，促进校园和谐、教师儒雅、学生文雅”为办学理念，鲜明地提出了“为了孩子的明天”这一校训，努力实施素质教育，为学生的终生发展奠基。
学校以“倡导阅读，学博行雅”为着力点，以创建“和谐高雅人文环境”为载体，构建“五雅”教育体系，即通过“雅仪（文雅的仪态）、雅读（雅致的阅读）、雅行（高雅的行为）、雅趣（高雅的情趣）、雅志（高雅的志向）”的系列训练，培养雅正（合乎规范的行为正直的）高雅（风雅气质）的学子，促进学生全面发展、健康成长。
一方面，学校以“育人为本，育德为先”为工作思路，以“做雅人”为目标，开展“练雅仪”、“践雅行”、“享雅趣”、“立雅志”等五雅的体验式教育活动，培养学生初步确立正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质以及讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，具有自主学习、自我管理、自我教育的能力，真正达到促进学生全面和谐发展的目的。
另一方面，践雅行，出博学。
学校有计划地开展“倡雅读”，倡导自主无负担阅读，每学年设立读书节，使师生多一份睿智、多一份优雅、多一份学识、多一份情趣、多一份风范，成为学校发展的内在动力。
二、全面发展，个性张扬，涂亮学生生命底色素质教育既是全面发展的教育，又是促进学生个性充分和谐发展的教育，这两者是统一的。
南京师范大学关于博雅课程的实施意见
附件一：南京师范大学关于博雅课程的实施意见宁师教…2007‟5号各学院：21世纪对人才素质的要求，最重要的是能力和创新。
高校作为培养高级专门人才的基地，如何深化教学改革，以培养适应21世纪经济、科技和社会发展需要的高素质人才，是一个亟待理论研究和实践探索的重要课题。
经研究和论证，学校决定在2006本科人才培养方案中设臵博雅教育课程，以期培养更多的高素质创新人才。
为了建设好博雅教育课程，特提出以下实施意见。
一、博雅教育课程的内涵博雅教育是一种教育理念，是专业教育的基础并和专业教育一起构成培养人才的基础。
“博”是博学多才，突出全面训练；“雅”是风度、境界，是人的品味；博雅教育的基本精神是通而不是偏，是对现代高等教育过度专业化导致的人的片面发展的矫正和超越，它突出以人为本，关注人的发展，培养具有广博知识和优雅气质的人，注重提升人的生命价值和生活品质。
它不仅鼓励开展多学科多领域的探索，更强调跨学科的整合。
开展博雅教育课程是实施博雅教育的主要途径之一。
博雅教育课程是一套旨在夯实基础、强化素质的课程教学新体系，力图增强学生对各主要知识领域的认识，引导他们了解不同领域的研究方法，同时通过研究性教学的实施，着重培养学生的认知能力、思考能力、沟通能力和批判能力，使之形成“追求卓越”的创新精神。
二、课程建设与规划博雅教育课程建设纳入全校本科课程建设体系，采取立项方式进行建设，学校给予必要的经费支持。
项目建设周期一般为4年。
学校每学年择机组织申报与评选。
为保证建设课程学科类型的合理分布，满足学生的修读要求，必要时学校将直接委托或指定某些学院具体承担课程的建设任务。
学校鼓励具有高级职称、教学水平高的教师申报建设，评选时将优先考虑有相关研究基础或具有一定实际建设成果的课程。
学校计划用三年左右的时间，重点建设200门左右的博雅教育课程。
学校将成立由校领导担任主任委员的博雅教育课程指导委员会，具体负责课程建设的审议、指导和检查。
博雅教育寻求时代特色——乳山市第二实验小学打造金牌教育名片
82015.12学校发展与管理Xuexiaofazhanyuguanli刚刚闭幕的十八届五中全会强调，要注重提高办学质量，使每一所学校办学都各具特色，让每一个孩子都能找到适合自己的学校。
特色办学，与科学编制学校“十三五”规划结合起来，与自身教育教学和服务社会相辅相成。
走特色办学之路，推进特色学校发展，落实国家和社会所需要的人才。
山东省乳山市第二实验小学深刻领会并切实贯彻全会精神，紧密结合本校实际，以《传统文化》地方教材为蓝本，以《国学经典》校本课程为支柱，在“博雅”教育的办学理念下，提炼出“博雅教育”的特色办学方向，健全了学校独具一格的校本课程体系，引领师生博通古今，雅行天下，形成了教学有创新、教研有理论、学生有特色的特色学校。
一、“博雅”教育引领特色办学方向（一）博雅教育的本质内涵博雅教育的核心是培养一种身心全面发展的理想人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。
博雅，不仅是知识上的，更是精神气质上的，它是一种完美的个人修养。
博雅教育之“博”，既指知识之广博，又指胸怀之博大，是既博古又博今，古圣先贤、今人雅士的智语慧言、兰心蕙质，都是我们学习的目标准则；博雅教育之“雅”，既指品行之雅正，又指言语之高雅，是博取后所涵养出的气质风韵，是“腹有诗书”与“气自华”的完美融合，是吸纳之后的转换与产出，是博的结果。
“博雅”是我们的教育之魂，“博学成才，雅行成人”就是这一灵魂的阐释，也是乳山市第二实验小学的校训。
（二） “博雅教育”的核心理念办学思想：读圣贤书，做博雅人。
学校精神：谦恭诚信，和融竞进。
校 训：博学成才，雅行成人。
校 风：静心做事，净心做人。
教 风：明德至善，诲人不倦。
学 风：静思善问，学而不厌。
（三）博雅教育的整体构想从博雅教育这一核心理念出发，乳山市第二实验小学开始构建博雅教育思维导图，导图以博雅为中心，设立三大板块：博雅环境、博雅教育和博雅管理。
博雅环境下设博雅硬环境和博雅软环境两个层面，博雅教育下设博雅教师、博雅学子两个层面，博雅管理下设博雅制度博雅人文博雅思想三个层面，由此层层分化细解，构成了较为完善的博雅教育文化系统。
高等教育中实施博雅教育的意义和策略研究
高等教育中实施博雅教育的意义和策略研究引言博雅教育是指培养学生全面发展的人文素养、学科知识和创新精神的教育模式。
在高等教育中，实施博雅教育对于培养具有综合素质和创新能力的人才具有重要意义。
本文将探讨高等教育中实施博雅教育的意义以及相应的策略。
一、实施博雅教育的意义1.提高学生的综合素质传统的高等教育注重学科知识的培养，忽视学生的人文素养以及社会交往能力。
而博雅教育通过启发学生的思维、培养学生的创新能力，并注重培养学生的人文素养和社会责任感，全面提升学生的综合素质。
2.培养学生的创新精神博雅教育注重培养学生的批判思维和创新精神。
通过跨学科集成的教学方式，培养学生的综合分析和解决问题的能力，使学生具备独立思考和创新的能力，为未来的职业发展做好充分准备。
3.增强学生的适应能力随着社会的不断发展，职场环境也在快速变化。
传统的高等教育往往局限于其中一具体学科知识的培养，无法满足职场对综合素质要求的不断提高。
而博雅教育通过开展各类课外活动、社会实践等方式，使学生具备适应不同环境的能力，增强职场竞争力。
4.促进社会和个人的可持续发展社会和个人的可持续发展需要有全面发展的人才支撑。
博雅教育培养了具备人文素养和创新精神的人才，为社会的发展带来创新思维和人文关怀，同时，也使个人能够更好地实现自身的发展和成长。
二、实施博雅教育的策略1.建立博雅教育课程体系高等教育机构可以根据学科专业需求，以及社会和行业的发展需求，建立博雅教育的课程体系。
这包括开设跨学科课程，鼓励学生参与各类实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
2.推动教学跨学科集成传统的学科分割教学模式往往限制了学生全面发展的能力。
高等教育机构可以通过开展跨学科集成的课程，使学生从不同学科的角度来思考和解决问题，培养学生的综合能力。
3.增加学科与社会的结合度高等教育应与社会相结合，包括与企业、社会组织等外界资源的合作，开展实践教学和科研项目等活动，让学生亲身经历和参与到实际问题的解决中，增加学习的实践性和可操作性。
博雅教育：启迪心灵，滋养品性
博雅教育：启迪心灵，滋养品性作者：张博来源：《教育家》 2017年第27期国运兴衰，系于教育。
从昔日稷下学宫的鼎盛一时，到今天现代学校文化建设的方兴未艾，教育一直维系着民族的精神和血脉。
在祖国的山山水水间，大大小小的学校如明珠般散落，绽放着它们各自独有的光彩。
一直在聆听，聆听最动人的校园新曲；一直在寻找，寻找最清新的文化奇葩。
在历史文化名城——山东省胶州市，我们停下了追索的脚步。
九龙小学人用他们最质朴却是最扎实的行动，为我们展现了一幅秀丽、隽雅的校园文化建设的如花圈卷，令人欣喜，令人感动……山东省胶州九龙小学始建于1953年，在校学生860人，教职工64人，其中在校任教教师49人，教师学历合格率达100 %0学校先后被评为青岛市文明单位、青岛市规范化学校、现代化学校、青岛市海洋教育特色学校、青岛市青少年校同足球特色学校、青岛市文明校园、青岛市五子棋特色学校，连续六年获得胶州市教育体育工作管理先进单位称号。
文化濡染，加强“海文化”建设九龙小学所在的九龙街道办事处位于胶州湾畔，是胶州市唯一拥有海岸线的乡镇。
校园位于九龙山脉“龙头”腹地，学校依据地域特色和学校名称，确立了“秉海的精神、做龙的传人”的办学理念和“培养具有博大、开放、包容的大气，纯净、文明、豁达的雅气，热情、自主、创新的灵气的学生”的育人目标，让学生达到“博学而有品位，文雅而有修养”的境界，进而让每一个男生具有君子之风，每一个女生具有淑女之气。
学校的校训是“厚德·弘毅·博知·雅行”。
厚德，即丰厚高尚品德，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，弘扬中华传统美德；弘毅，指宽宏坚毅，抱负远大，意志坚强，培养学生坚持不懈、永不放弃的精神；博知，博学广识；雅行，就是品行雅正。
在长期的积淀中，逐渐形成了“海纳百川”的校风，“润物无声”的教风，“滴水穿石”的学风。
在校园文化环境建设方面，综合楼一楼和校外长廊建有水族大观园，普及海洋知识，让学生知海。
博雅课程实施方案
博雅课程实施方案一、背景介绍博雅课程是一种注重全人教育的课程体系，旨在培养学生的综合素养和批判性思维能力。
博雅课程强调跨学科、跨文化的学习，注重学生的自主学习和创新能力培养。
在当前教育改革的大背景下，博雅课程的实施成为教育领域的热点话题。
二、实施目标1. 培养学生的批判性思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力；2. 培养学生的跨学科综合素养，拓宽学生的知识面和视野；3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动力；4. 培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野和全球意识。
三、实施步骤1. 制定课程设置方案，明确博雅课程的核心内容和学习目标；2. 设计教学活动，注重课程的跨学科性和实践性，引导学生进行自主学习和探究性学习；3. 培养师资队伍，提升教师的跨学科教学能力和创新教学意识；4. 制定评价体系，建立全面、多元的评价机制，注重对学生综合素养的评价；5. 加强与国际学校的合作交流，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、实施保障1. 加强领导支持，形成学校领导班子对博雅课程的高度重视和支持；2. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同育人合力；3. 加强资源整合，充分利用各种教育资源，为博雅课程的实施提供保障；4. 加强宣传推广，提高师生和家长对博雅课程的认知度和认同度；5. 加强监督评估，建立健全的监督评估机制，及时发现问题并及时调整。
五、实施效果1. 学生的综合素养得到提升，学生的批判性思维能力和创新能力显著提高；2. 学生的跨学科综合素养得到拓展，学生的知识面和视野得到拓宽；3. 学生的自主学习能力得到培养，学生的学习兴趣和动力明显增强；4. 学生的跨文化交流能力得到提升，学生的国际视野和全球意识得到增强。
六、总结博雅课程的实施对于培养学生的综合素养和批判性思维能力具有重要意义。
学校应该充分重视博雅课程的实施，加强对教师和学生的培训，不断完善课程设置和教学活动设计，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
百年名校蕴博雅特色文化绽芬芳
百年名校蕴博雅特色文化绽芬芳关注教师和学生的生命成长，焕发学校的生命活力，在当前教育改革不断深入，教育竞争日趋激烈的情况下，如何结合自身实际，通过学校文化元素的有效运作，提升师生的综合素质，促进学校的特色化、精品化、品牌化发展，是每一位学校管理者应该深入思考的首要问题。
文峰小学拥有近百年的悠久历史和文化底蕴，在崇文尚德的文登学精神熏陶滋养下，文峰人追求卓越、执着探索的脚步从未停止过。
近年来，学校以关注人本、培养人才、提升人格为核心，提出“博雅”办学理念，以打造美丽花园、和谐家园、幸福乐园，成就拥有博大胸怀、广博视野、渊博学识和文雅举止、优雅气质、高雅情趣的教师、学生群体为目标，通过文化力的提升，促进师生、学校的可持续发展，推动学校特色化、品牌化发展的步伐。
一、挖掘“博雅”内涵，提升学校文化的精神力在近百年的发展历程中，丰厚的文化底蕴和悠久的办学历史孕育了“求真务实、博学笃志”的文峰精神，基于传统文化特色和时代特征，学校深入挖掘博雅文化的内涵，明确其基本内涵包括“博爱、博学、高雅、文雅”四个核心；“知”与“行”两个层面：博，首先指渊博的知识，包括人文和科学两种文化，其次是创新精神和创新能力；雅，表现于内即博大的胸怀和高尚的情操，表现于外就是优雅的气质。
实施博雅教育，就是将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、广博爱心、高雅气质、文雅举止的教师队伍和学生群体。
结合办学历史和发展前景，学校对“三风一训”进行了详细解读，以校风引领师生博学而不穷，笃行而不倦；以教风激励广大教师以博大的爱心关爱学生，以严谨的作风引领学生，以渊博的学识教育学生，以全新的理念发展学生；以学风引领学生勤学笃志，良习相随，亲近书香，博学多才；以校训砥砺师生做人要正直真诚，志向高远，博古通今，品行端正。
在校园环境和文化建设中加强教育与渗透，使“三风一训”成为师生思想与行为的标尺、精神与素质的体现，以此来提升学校文化的精神力。
为了使博雅理念真正成为引领师生行为的精神标杆，学校以博雅文化为基本元素，先后创编了校歌，设计制作了校徽、校旗、校园吉祥物、书签等文化标识，为展示学校形象、凝聚师生心志、推动特色发展提供了巨大能源。
博雅至善教育办学理念和养善特色的构想2
易家墩小学“博雅至善”办学理念和“养善教育”特色构想学校发展的背景（一）学校概况易家墩小学的前身是八湾小学，始建于年。
年八湾小学易址迁建，，现占地面积亩，建筑面积为平方米，位于如今，通过教育教学资源的整合，易家墩小学已形成全新的格局，学校现有教学班个，学生多人，教职工人，其中高级教师人，一级教师人。
是小学。
（二）现状分析易家墩小学多年来一直坚持“快乐工作、快乐学习，健康发展”的办学理念，以“”作为学生培养目标。
全面贯彻以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，大力倡导“”的校园精神，积极创建在硚口区的“安全、文明、创新、和谐”的现代化校园。
在办学过程中，学校努力浸透和凸显大力实施环境育人、活动育人工程。
多年来，学校以课堂为主阵地，以校本教研为核心渠道，以德育为抓手，以学生言行为重心，积极构建“七彩班级”和“高效课堂”，建立了学科渗透，家校合作，多层次、多渠道，全方位的校园文化体系，形成了自己的德育特色。
近三年，学生在各级各类比赛中获奖人数达余人次。
传统体育项目已经成为学校的品牌。
教师在区以上教学竞赛和评比（课题、论文、教案、案例、课件、研究成果）中获奖有近人次。
获等荣誉称号的有多人次。
（三）发展优势1．悠久历史带来发展新活力。
2．优良队伍带来发展新希望。
学校拥有一支年轻的领导班子队伍，富有活力和创新精神，而且领导班子成员团结协作，致力于为学校的发展办实事、讲奉献，深受教师群体的拥护，具有很强的凝聚力。
在民主和谐的氛围中，教师的奋斗精神空前高涨，年轻教师得以快速地成长起来，学习型、研究型教师的教师团队的创建进一步促进了教师专业化发展。
3．良好声誉带来发展新契机。
规范化、民主化、人本化的管理模式，务实高效的德育情感网络，扎实严谨的教学、教研氛围，丰富新颖的群体性体艺、科技活动皆已初显成效，为学校赢得良好的社会声誉，并最终转化成为发展的强劲软实力。
（四）现实困难1．办学目标茫然模糊，学校特色不够鲜明。
中学践行“博雅教育”的理念与策略
ＧＵＡ ｌ Ｎ ＤＵ Ｎ Ｌ ＷＥ ｌ
中学践行 ‘ 博雅教育” 的理念与策略 ①
“ 中学实施博雅教 育的行动研 究” 课题组 时代变革要求人与 自 、 然 人与社会 和谐发展 ， 培 养具有广博的知识 与高雅 的人文 素养、 全面和谐发 乃是一种人生境界租人生态度。“ 与“ 反 映 雅” 博
、
博雅 教育 的理 念
（ 博雅教育缘于学生 、 一） 学校与社会的需求 博雅教育 （ ｉ ｒ ｄ ｃｔｎ 的思 想可追溯 至 Ｌ ｅ ｌ ｕａｏ ） ｂ ａＥ ｉ 古希腊 ， 意指要培养具有广博知识 和优雅气质的人 ， 让学生摆脱庸俗 、 醒卓异 。其所成 就的不是 没有 唤 灵 魂 的专 家 ， 是 成 为一个 有 文化 的 人 ， 为一 个 德 而 成
是培养 “ 完人’ 提高学生创新 能力 的基础。博雅教 ’ 、 育 旨在培养具有广博知识和优 雅气质 的人 ， 的指 它
导思想是科学教育与人文教 育齐头并举 。 民立 中学 实施博雅教育 。 重视所有学科 的建设 与教育， 尤其 注重小学学科教 育对学生特色形成 、 个 性张扬等方 ｉ 所起的作用。如 整合政史地组室力量 面 编写“ 民俗 ‘ ， 化” 开展“ 民俗： 化教育 ” 并组织开 艾 ； 展世博知识 、 ． 改革开放 ３ ０周年 系列讲座。在校园节 ３ 人文素养大赛、 １中 ， 科技节分 别 安排 在第 一、 第二
追求 自我完善而受教育 ， 追求外在 的需要而受教育 ， 这正符合人身心发展的基本要求。现代社会的发展 需要文化素养和道德素养兼备 的高素质公 民， 他们 拥有国际视野 、 儒雅 的品格 ， 能应付来 自国内、 国外 日益频 繁 的交 流 、 往 与 １ 激 烈 的 竞 争 。 以 “ 交 ３益 广 博之学 问， 儒雅之举止 的 当代 中学 生 ” 为培养 目标 的中学博雅教育符合时代 的要求 ， 是素质教育的着 眼点。博雅教育又是 一种把 学生按 照“ 本” 人 思想
从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育
从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育作者：夏春娣来源：《江苏教育研究》2020年第22期[项目简介]“博雅教育”源自古希腊亚里士多德所倡导的教育，在东方其传统可以追溯到先秦时代的六艺教育和汉朝以后的儒家教育，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，博雅教育的思想内涵可以给我们很多启示。
镇江崇实女子中学拥有130多年的办学历史和深厚的文化底蕴，培育了以诺贝尔文学奖获得者赛珍珠为代表的大批具有博雅素养的优秀女性。
2018年，学校“从优秀走向优雅：涵养女生品格的博雅教育”成功立项为江苏省中小学品格提升工程项目。
在项目推进过程中，学校充分挖掘校史资源，传承优秀的校园文化，借鉴和发扬古今中外博雅教育的思想和做法，着眼未来的社会，创新博雅教育课程，让每一个女孩从优秀走向优雅，落实立德树人的根本任务，努力培养新时代博雅女性。
摘要：新时期女校的出现，是一种传承，也是一种发展，具有其现实意义和价值，使教育多了一种办学模式，有利于教育改革的探索。
新时代的女校，需要发掘和适应女性特点和特长，因材施教，施以性别关怀。
镇江崇实女子中学作为一所女校，着力关注女校的心灵培育和精神成长，努力构建促进女生素质发展的博雅教育模式，培养高素质的现代女性，努力以更广阔的视野、更深入的探索、更高远的目标，为社会的文明进步、平等和谐发挥更大的作用。
关键词：女子学校;博雅教育;因性施教;品格提升中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07A-0024-05新时代复办女中，为社会提供了多元化的选择，使教育多了一种办学模式，有利于教育改革的探索。
镇江崇实女子中学作为一所刚刚复办的初高中一体的完全中学，秉承“崇实”校训，本着“崇实求真，因性施教，和谐发展”的理念，把“培养以独立、关爱、知性、优雅为主要特征的现代女中学生”作为育人目标，提出了“培育阳光女孩 ;成就优雅女性”的教育追求。
“基于女生素质发展的博雅德育课程建设研究”成功立项为江苏省教育科学规划“十二五”课题。
北大博雅计划2017
北大博雅计划2017第一、工作目标1.深度挖掘北大博雅计划内涵：通过对2017年北大博雅计划的内容进行深入研究，提炼出其核心理念和成功要素，为后续相关项目提供借鉴和参考。
–研究博雅教育理念：了解博雅计划的起源和背景，研究其提出的博雅教育理念，分析其在培养全面发展人才方面的优势和特点。
–剖析成功案例：挑选出2017年北大博雅计划中的成功案例，从学生个人成长、团队协作、项目成果等多个角度进行剖析，总结成功经验。
–探索借鉴意义：基于以上研究，探讨如何将北大博雅计划的成功经验应用到其他教育项目中，为我国教育改革和发展提供参考。
2.传播北大博雅计划价值：通过文字、图片、视频等多种形式，将北大博雅计划的理念、成果和影响传播出去，让更多的人了解并参与到博雅教育中来。
–编写宣传材料：根据北大博雅计划的特点和内涵，编写一系列宣传材料，包括新闻稿、宣传海报、宣传视频等，以便在不同的场合和渠道进行宣传。
–举办线上线下活动：策划并组织一系列线上线下活动，如讲座、研讨会、展览等，邀请专家、学者和参与者分享经验和心得，扩大北大博雅计划的影响力。
–建立媒体合作：与各大新闻媒体、教育平台建立合作关系，通过他们的渠道将北大博雅计划的价值传播给更广泛的受众。
3.推动博雅教育实践：基于对北大博雅计划的研究和传播，推动博雅教育在我国的实践和发展，为培养具有全面素质和创新精神的人才做出贡献。
–编写实践指导手册：结合北大博雅计划的成功经验，编写一本博雅教育实践指导手册，为学校和教师提供实施博雅教育的具体方法和策略。
–开展教师培训：组织一系列博雅教育教师培训课程，帮助教师掌握博雅教育的理念和方法，提高他们的教育教学水平。
–推广优秀实践案例：搜集和推广在我国博雅教育实践中的优秀案例，分享经验和成果，推动博雅教育在全国范围内的普及和发展。
第二、工作任务1.研究分析：对2017年北大博雅计划的相关资料进行深入研究，包括政策文件、报道、参与者心得等，提炼出有价值的信息和观点。
“博雅”特色学校文化的实践探索
１ ８・
《 教学与管理》 ２ ０ １ ４ 年 ２月 １日
“ 博雅＂ 特色学校文化的实践探索
马 式先
（ 江苏省宝应 县开发 区国际学校 ）
有 人 这样 说 ：一 个 好 校长 就 是 一所 好 学 校 ， 这
是人治 ； 一套好制度就等于一所好学校 ， 这是法治 ； 以人为本 ， 文化治校 ， 这才是管理的最高境界。在学 校管理体 系正在经历的这场变革 中， 现代教育理念
师生不断加强 自身修养 ， 丰富 自身涵养 ， 完善 自身
素养 ， 提高 自身教养 ， 以努力达到“ 雅” 的境界 ， 做到
“ 雅 言传 承文 明 ， 经典 浸润 人生 ” 。
在学校文化 的顶层设计 中， 学校围绕 “ 培养具 有 国际视野与素养 的现代公 民” 的办学宗 旨， 孕育 “ 博容世 界 ， 雅行天下 ” 的办学 理念 ， 践行 “ 博 纳于 微， 雅贯于行 ” 校风 ， 追求 学校管理精致化 ， 课程设 置个性化 ， 课堂教学高效化 ， 特长培养多元化 ， 深入
择。学校是文化育人的场所 ， 是传承 民族文化 、 弘扬 时代精神 的场所 ， 这个特殊 的“ 文化 载体 ” ， 不论在 时间上 ， 还是在空间上 ， 都体现着文化的特质 。学校 自然文化 的布置 、 人文文化 的濡染 、 精神 文化 的激 励、 各种育人文化 的渗透都应力求对师生产生一种 潜移默化的影响。我们认为 ， 文化管理就是 以人为 出发点 、 以人的价值实现为最终 目的的管理 。用文
二、 博 闻、 雅观 ： 环境育人 的文化气 息
学校主体突出、 布局合理 ， 具有现代气 派 ； 草木
马 式先 ： “ 博雅” 特色学校 文化 的实践探 索
・１ ９・
鼓励民办高校试行博雅教育体现政府新意识
是前所未有 的， 具有两方面新意。其 一， 民办高 海兴韦学院的探索 ， 他们选择的道路就是举办小 校此前 一直走 “ 规模办学”路线 ， 此次上海教育 规模、 高水 平的文理 学院 ， 学校 的举办者从 以前 部 门明确提 到支持 小规模、 高水平 民办 学校 建 的企 业变更 为教 育发展基 金会 ， 真正让 学校 成 设， 将 引导民办高校 “ 转型”； 其 二， 积极在 民办 为公 益机 构； 学校 对所有 学生全部 实行小班 化 生师比不超过 ５ ： １ ， 总招生规模 不超过 １ ５ ０ 教 育领 域探 索博雅教 育， 进 入本世纪 以来 ， 我国 教学， 有多所学校提 出推进博雅教育 ， 包括北大 、 复旦 人；学校 与合肥工业大学签署协议 ， 对有 意愿到
一
工作 要点 》 中提道 ： “ 支持 １至 ２ 所 民办高校试
试行博雅教育培养模式。 ”
种在 国外十分成 熟的办学类型， 是 一条可行之
点探 索建设 小规模、 高水平 民办本科 文理 学院 ， 道。首先 ， 经过 以前 的 “ 规模发展” ， 有的 民办教 育者 已经意识到， 民办高校 不能满足于低层 次，
我 国民办高等教育在过去 １ Ｏ年 中， 获得 快 合教 改精 神 的改革大力 支持 ， 就 会激 发 民办教
速发展 ， 但 民办学校有一个共同的问 题是， 办学层 育 的教 改活力 。
次较低。这些 民办学校在 高等教 育毛入学率不 再次 ， 理想 的高等教 育格局 应该 是各 类院 高、 生源充足 的情况下 ， 并不愁生源， 日子过得也 校都有清 晰、 合理 的定位 ， 努力形成 自己的办学 不错， 然而， 随着我 国高等教育 毛入 学率逐步提 理念和风格 ， 办 出特色， 成就为一流。 只有这样 ， 升——今 年的政府工作报告提到 ， ２ ０ １ ２年 已经达 高等教育才 能给受教育者提供 多元选择 。很显 到３ 嘣， 不少 民办学校面临严重的生源危机 ， 甚至 然 ， 在理 想的教育格局 中， 决定学校未来 的不是 传 出一种说法， 说 民办高校 已经完成 自己的使命。 学校 的 “ 身份” ， 而是 学校 的办 学理 念 、 办学制 可以说 ， 接下来 的发展选择 ， 事 关民办高校 度。 如果 学校 有 明确 的定 位 ， 有 现代 大学制度
谢家小学“博雅”主题校园文化方案
博学博爱争做雅人——十堰市张湾区谢家小学“博雅”主题校园文化方案一、“博雅”文化及其核心理念的解读巍巍武当山，滔滔汉江水，博大精深、源远流长的武当文化和汉水文化在谢家小学这片沃土里生根发芽。
我们群策群力、发挥广大师生的智慧，提出了建设“博雅文化”为主题的校园文化，确立核心价值理念为“博学博爱，争做雅人”这八个字。
博在《说文》中云：“博，大通也”。
“博”包括对诚、智、健、雅、美、乐、行等各个方面的博识多通。
“博”还意味着博大和宽容。
惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
雅在《荀子·荣辱》中讲到：“君子安雅”。
意思是正而有美德者谓之雅。
“雅”是对知识、技能的综合提升，是文化知识长期内化形成的深刻内涵、丰富底蕴、厚重积淀自觉不自觉地溢于言表、呈现于言行、外达于形象、内达于思想，这才是“雅”，才是“典雅”。
根据《礼记•中庸》“博厚配地，高明配天，悠久无疆”、《后汉书•杜林传》：“博雅多通，称为任职相”、贾谊《新书•道术》“辞令就得谓之雅，反雅为陋”等典籍的阐释，“雅”与“俗”相对，“博雅”则是指广博而大雅。
而我校的“博雅文化”则主要表现在师生宽广的胸怀、渊博的学识、高贵的气质、典雅的风范。
这一文化伴随着一代代谢家学子成长与成才。
文化，总是随着人们认识的发展和深化，与时俱进的。
如果说的“博雅文化”是朦胧的，是从谢家小学多年的办学业绩中自然显现的，那么今天的“博雅文化”则是清晰的、广义的，是师生共同自觉尊崇和依仗的引领学校全面提升的路标和力量；如果说谢家小学传统的“博雅文化”主要注重学生外在高雅气质的培养，那么今天的谢家小学“博雅文化”则更强调对学生素质的全面提高，以期培养出更富有文化素养、更具未来与世界眼光、更有发展力和成功力的社会栋梁。
二、“博雅”主题校园文化确立的背景及意义作为一所与时俱进的学校，必须确立学校的特色定位，必须树立远大的目标，必须拼搏向上，才能卓尔不群。
百年德化 博雅教育——记郑州市二七区德化街小学
百年德化博雅教育——记郑州市二七区德化街小学
贾琳
【期刊名称】《河南教育：基教版（上）》
【年(卷),期】2015(0)7
【摘要】郑州市二七区德化街小学位于郑州市繁华的二七商圈，主要承担京广铁路以东的外来务工人员、个体户、商户子女入学。
生源来自全国20多个省、市、自治区，占学生总数的90％以上，学生家庭教育、学前教育、习惯养成等参差不齐。
为了给流动儿童打造一个多彩的教育梦想家园，学校结合实际情况，在二七区教体局“多彩教育”的引领下。
致力构建“博雅教育”，确立了“博采众长德正行雅”的校训。
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【关键词】博雅教育;二七区;郑州市;德化;小学;外来务工人员;京广铁路;子女入学【作者】贾琳
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G640
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作者简介：李继业（1976-），男，吉林省桦甸市第一实验小学，一级教师。
研究方向：教育管理。
近几年来，吉林省桦甸市第一实验小学校师生一直走在继承、创新、探索、开拓的教育之路上，凝炼了以“博雅”为核心的价值观体系，确立了“博雅教育”的办学理念，“博雅校园，儿童世界”的办学目标，以“博学雅行精彩人生”的育人目标为主线的办学思想体系。
学校紧紧围绕“博雅”核心价值体系，以“博雅学校”建设为中心，以培养文雅学生和儒雅教师为基点，以“六雅”文化建设工程为框架的实践体系，稳步开展各项工作。
一、和雅文化建设工程（一）人文与约束的制度文化学校以最新颁布的规范性文件为依据，在保留原有制度精华的基础上，充分征求教师意见，以规范、尊重为原则，重新修订完善了各项常规管理制度，完善教师考核机制，确保人文与制度管理有机结合。
（二）民族与世界的精神文化学校构思了以彰显“民族精神”的环境文化建设：在校园围墙上建有凝结着中华五千年文化的大型浮雕，社会主义核心价值观、传统美德教育的文化墙；办公室都各自建有体现团队精神和年组特色的办公室文化。
（三）古朴与时尚的物质文化主要体现学校的标识系统，校标、校徽、校旗、校服，以及学校的景观等物质文化建设。
二、典雅课程建设工程（一）长春版教材体系优化的课程在语文学科中，学校对教材进行了“211+精读+略读”的处理，为教师活化课堂教学提供依据。
（二）思品与《弟子规》整合的课程在一二年级思品课中以课程和课堂为载体，弘扬优秀传统文化，实现了让经典从诵读走进指导实践的国学教育目标，使师生对所学国学的有了充分的认识和理解。
（三）实现完整的家校共育课程学校在家校合作方面进行了一系列的探索和实践，并开展了家校共育的课题研究，编印共读、共做的《携手托起明天的太阳》《小学生应具备的基本素质》两册校本教材，分别提供给一年级和二年级家长使用，有效地改变家长的教育思想和教育方式，让学生从小接受到良好的家教，享受家庭和学校和谐的完整教育。
（四）开展师生共读的阶梯阅读课程学校经过教师的推荐和专家的审定，确定了符合孩子各年龄段特点的经典阅读书目。
投入近10万元为各年段学生购买经典书籍，每个班级的学生每个月能共读1本书，月初教师开展导读课，月末进行读书分享课。
每学期同年段五个班级按月份交换阅读，这样每名孩子六年级毕业时至少可以读60本书。
学校本学期进行了阶梯阅读的校本导读课和读书分享课，并形成了精品案例集。
（五）培养创新精神的实践活动课程学校把综合实践活动和德育活动相整合，进行了国家课程校本化的研究，编写了三四年级的综合实践活动校本案例集，主题包括：传统文化、传统节日、民族团结、礼仪、安全、环保、勤俭、理财、珍惜时间、春种、秋收、爱家乡爱祖国、感恩教育、生命教育等。
让孩子们在实践活动中不仅收获了知识与经验，还收获了宝贵的后续发展的实践能力、创新与合作精神。
三、智雅课堂工程建设（一）提高学生学习能力的自主课堂以学生自主学习能力培养为宗旨，学校编写了实施博雅教育创建特色学校（吉林省桦甸市第一实验小学，吉林桦甸132400）李继业【2018年第6期】教育理论JILIN EDUCATIONAND TEACHINGADITION[摘要]本文通过介绍吉林省桦甸市第一实验小学“博雅教育”的办学理念，突出了以“博雅教育”为中心的建设工程。
从“和雅文化”“典雅课程”“智雅课堂”“儒雅师风”等几个方面入手，阐述了学校在“六雅”文化建设工作中所取得成效和业绩，力求打造“实施博雅教育创建特色学校”为框架的优质学校。
[关键词]博雅教育；“六雅”文化；特色学校《小学生自主阅读指导方略》校本教材，探索学生自主学习能力指导的有效策略，让课堂成为学生知识学习、方法习得、能力培养的主阵地。
（二）与时俱进务实高效的常规课堂结合底线教学和先学后教当堂训练的课堂教学思想，学校探索研究出“新先学后教当堂训练”的常规课堂教学模式，采取设计预学卡，把自主学习放到课前。
组建学习小组交流学习收获，合作探究学习。
教师及时准确地把握学情，深入学习小组了解学情，并以教科书习题训练为依据，选择当堂训练内容，并对学生所做题目全批全改。
书上习题训练后，发现学生易错的题目，精选和例题类似、学生出现错误的基础题目进行检测，最后实现让每名学生的双基达标。
（三）彰显特色的语用和智慧课堂学校以“语用立意、语用构思、语用表达”为过程，构建完整的语用教育教学实践的研究。
依据“聚焦语言因素，把握语文核心价值；凭借文本语言，以语言学习带动内容理解；着力语言应用，促进语言的有效增值，重视语用检测，实现教与学的良性循环原则”设计教学过程，通过专家指导、骨干引领、同伴互助和课堂实践的研修活动，开展了系列校本教研活动以及以思维深度开发为主线的课堂教学改革活动。
通过集体备课寻找数学课堂的思维训练点，并实施发现问题、提出问题的启智课堂教学研究，教学中利用有效的课程资源，不断为学生创设良好的情境，重结果更重过程，启动学生求异思维、想象思维，让学生在发现问题、解决问题的过程中促进思维发展。
（四）促进学生个性发展的特色课堂为了促进学生综合素质全面发展，学校充分利用校内专业教师和社会专业人士资源，利用每天中午时间开设了体育、艺术、书画、科技等十余类社团活动，学生可以自由选择，为特长生的培养搭建了平台，提供了提升空间。
四、儒雅师风建设工程（一）提升素质的名师共同体建设学校由省地级学科带头人和骨干教师组建成了若干个“名师共同体”，各个共同体自己确定共同教研活动的主题，进行教育教学研究，并根据学校工作需要，完成学校安排的各项前沿任务。
各个共同体都由业务领导分别负责，做到既给共同体一定的空间，又能把握研究方向。
共同体可以起到引领课堂教学改革的方向，促进教师教育教学研究的能力和水平，提升骨干教师队伍素质的重要作用。
（二）合作共赢的和谐团队建设学校以顺应教师发展为原则，实施了年组自主管理的优胜和谐团队的评比活动。
每年末以学年组为单位，全体教师和班子按7比3的权重作为评委，对每个团队的教师业务、教学质量、集体备课、组本教研、教学成果、团队协作、特色工作七个方面进行评价。
此项活动重视教师的情感体验和活动过程，以团队的集体荣誉来提高教师工作的积极性和主动性，提升团队的整体素质和工作质量。
（三）饱学多思的书香品艺建设为鼓励教师一直保持饱学多思的终身学习习惯，学校重建了教师书房，里面充实着各个类别的教师专业书籍及哲思读物。
为适应新时期微阅读的普及，创建了“逐梦博雅”微信公众号及交流群，引领追逐时代教育最强音。
为丰富教师业余生活，特外聘专业器乐教师教授各种器乐并组建民乐团。
五、乐雅德育建设工程（一）以“养成教育”为基点，培养文明好习惯学校制定了“星级班级”评比机制。
在开展争星、评星、奖星常规活动中，通过引导和教育学生把该做的事转化为想做的事，在做事的过程逐渐养成良好的习惯。
学校还成立文明监督岗，督促学生的日常文明行为。
（二）以“赏识教育”为主线，培养阳光好少年学校在星级班级评比活动基础之上，实施“星星升级卡”评价。
“星星卡”由全校任课教师颁发给在学习、行为、礼仪等多方面表现优秀的同学颁发，以十张“星星卡”为基数，升级为“月亮卡”，五张“月亮卡”升级为“太阳卡”，获得“太阳卡”的孩子将成为“文雅少年”，每个月学校都会对“文雅少年”进行隆重表彰。
（三）以“快乐教育”为宗旨，培养健康好心态本着努力保护孩子个性，培养孩子的创造性思维，让孩子健康、快乐成长的德育目标，学校提出每周三是“无校服日”。
这一天的校园色彩斑斓，我们把这一天叫做孩子们张扬个性的领航日，改变了敬队礼问好的方式，行招手礼。
我们每天都会看到孩子们微笑的面孔和亲切的招手，两项举措让孩子的快乐写在脸上，荡漾在心里。
（四）以“思想教育”为引领，培养灵魂好境界学校每周都会组织具有教育意义的主题升旗仪式；每学期每个班级都要到队会活动室上一节标准的队会课；开设了红领巾广播站，每周一、三、五红领巾广播站丰富了孩子们的课余生活，同时也对学生进行了全方位的思想教育。
六、优雅特色建设工程为了让孩子们从小弘扬传统文化，牢筑中国梦，在传统文化的滋养中建立道德行为规范，增强民族自豪感和爱国情怀，提高文明素质，学校确立了“国粹教育”的办学特色。
以传统经典国粹为核心，开展“六艺”特色项目的学习，即诵国学、习国字、绘国画、练国术、唱国剧、奏国乐的传统特色项目。
（一）国学经典：诵国学、习国字学校以《三字经》《小儿语》《千字文》《论语》《声律启蒙》、唐诗宋词、经典古文和成语为主要内容，开发出了符合各学段学生特点，易于积累而又实用的《国学经典揽胜》系列校本教材，通过国学经典诵读，能够让孩子的心智得到开发，使孩子的品行、文化、智力等方面都得到全方面的提升。
以弘扬民族精神，感受书法艺术，促进身心健康和意志品质为宗旨，在日常开设书法课的基础上，学校开设了国字书写校本课程。
每周四下午第三节课，开展全校师生共同习字活动，由专业书法教师辅导全体教师和特长学生，各班级学生利用书法教师录制的书法微课进行学习，并由班主任教师进行指导，确保提高书写技能与高品质的书写效果。
（二）艺术实践：唱国剧、奏国乐、绘国画通过京剧艺术进课堂活动，让学生了解我国的京剧艺术成就，培养学生对京剧艺术的兴趣，了解我国的传统民族文化和与京剧相关的知识，使部分学生能够会唱规定的京剧曲目，并利用社团培养艺术特长学生进行四功和五法指导，掌握京剧的表演艺术。
民乐演奏对学生的素质要求较高，学校采取以点带面的方式，选拔喜爱并具有天赋的特长学生，组建学校民乐演奏乐团，再以传帮带的方式辐射其他学生。
中国画作为我国优秀的传统文化，能够陶冶情操，提高审美。
学校采取专家引领，编写校本教材等方式，从三年级开始开设国画课，高年级进行特长生训练。
（三）体育健身：练武术武术对人格的完善、心理素质的健全发展有着积极的效果。
学校把太极扇作为学生武术的习练项目。
太极扇是一种风格独特的武术健身项目，它融合了太极拳与其他武术、舞蹈的动作，充满了飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪，并同时具有观赏性及艺术性的健身运动。
学校一直坚持在稳定中循序推进，在继承中创新发展，在全校师生的共同努力下，初步形成了管理体系较为完善，教师队伍和谐向上，学生素质全面发展，校园环境清新整洁的整体氛围。
我们将以“博雅学校建设”为中心，深化“国粹教育”特色，师生携手、家校同心，进一步彰显学校风采，凝炼学校文化，创建特色学校。
总之，在“实施博雅教育，创建特色学校”的过程中，尽管我们的工作取得了一定的成效，对存在和出现的新问题、新困惑也有着清醒的认识。
因此，我们将始终遵循“用传统文化的结晶教育人，用现代文化的繁荣感染人，用典型人物的事迹激励人，用丰富多彩的活动引领人”的工作思路，持之以恒地在“实施博雅教育，创建特色学校”的具体实践中，把学校的各项工作做实、做细，把学校的各项事业做好、做强。