2012年 1.1 电荷及电荷守恒定律学案

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《电荷及其守恒定律》教学设计

《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学目标知识与能力：1. 了解电荷的基本概念和性质，能够描述电荷的产生及分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容，能够运用电荷守恒定律解决相关问题；3. 能够理解电荷守恒定律对电路中电荷变化的影响。

情感态度与价值观：1. 培养学生对电荷及其守恒定律的兴趣，增强对物理学科的学习积极性；2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力，培养学生的科学研究素养。

二、教学重难点教学重点：1. 电荷的基本概念和性质；2. 电荷守恒定律的内容和应用。

三、教学内容1. 电荷的基本概念和性质- 电荷的概念和产生- 电荷的分类：正电荷、负电荷、电中性- 电荷的守恒2. 电荷守恒定律- 电荷守恒定律的内容- 电荷守恒定律在电路中的应用四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的实验或观察现象引入电荷及其守恒定律的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 提出问题（5分钟）在导入的基础上，提出“电荷守恒定律是什么？为什么电荷是守恒的？”的问题，让学生思考和讨论。

3. 理论学习（25分钟）通过讲解、示范和多媒体展示，向学生介绍电荷的基本概念、性质和电荷守恒定律的内容，引导学生理解电荷守恒定律的物理意义和数学表达。

4. 案例分析（15分钟）通过具体案例分析，让学生练习运用电荷守恒定律解决问题，加深对电荷守恒定律的理解和应用。

5. 练习与讨论（15分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上进行个人或小组讨论，加强对电荷守恒定律的掌握和理解。

6. 实验与观察（20分钟）设计一个简单的实验，让学生观察电荷在电路中的变化情况，引导学生探讨电荷守恒定律在电路中的应用。

7. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，引导学生思考电荷守恒定律的实际意义和拓展内容，激发学生继续深入学习的欲望。

五、教学手段1. 多媒体课件2. 实验器材3. 教学实物模型4. 教学练习题册六、教学评价1. 学生自评：学生通过课堂练习、小组讨论等方式自行检查掌握情况，做出自我评价。

1_1电荷及其守恒定律_导学案

§1.1 电荷及其守恒定律导学案学习目标一、知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步理解自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

三、情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度理解物体带电的本质学习重点：电荷守恒定律学习难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

知识链接：1、自然界中只存有两种电荷，即电荷和电荷．2、电荷的相互作用规律是什么？同种电荷相互＿＿＿，异种电荷相互＿＿＿＿。

3、用丝绸摩擦过的玻璃棒带＿＿＿＿。

用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带＿＿＿。

自主预习：一、电荷1、原子结构原子由带＿＿电的原子核与带＿＿电的电子组成。

通常情况下，原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对外界表现为＿＿＿＿＿。

2、不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。

在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做＿＿＿＿＿。

失去这种电子的原子便成为带＿＿＿电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。

二、物体带电的三种方式：1、摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦时，电子从一个物体转移到另一个物体，失去电子的带电，得到电子的物体带电．摩擦起电的实质是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、接触带电：两个带电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。

两个相同．．的带电金属导体接触后，电荷要重新分配，这种现象叫做电荷均分原理。

电荷及电荷守恒定律导学案

1.1《电荷及其守恒定律》导学案一、学习目标:1.知道自然界存在两种电荷.2.知道同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.了解使物体带电的方法.4.能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

二、学习重点：电荷守恒定律三、学习难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

四、教学过程一、物体起电的原因1．自然界中的正、负电荷是怎样规定的？有什么特点：2.物体带电的本质是什么？3.金属有什么特性？4.物体带电的方法（1）摩擦起电本质是什么？相互摩擦的两个物体各带什么电荷？练习1 毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（）A ．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了B ．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了C ．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了D ．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了（2）a.接触带电的实质是？结果怎样？b.电中和现象及电荷均分原理：①两个带等量异种电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。

②两个相同．．的带电金属导体接触后，电荷要重新平均分配，这种现象叫做电荷均分原理。

ⅰ 若为带电导体球和不带电导体球接触，则电荷平分接触后再分开Q Q 21 Q 21 ⅱ 若两个带电导体球为同种电荷，则总电荷平分接触后再分开2Q 6Q 4Q 4Qⅲ若两个带电导体球为异种电荷，则先中和再平分接触后再分开Q 3Q Q Q（3）感应起电思考a：什么叫静电感应？思考b：把带正电荷的球C移近导体A，箔片有什么变化，该现象说明了什么呢？然后又移走C呢？思考c：如果先把A和B分开，然后移开C，箔片什么变化，这种现象又说明什么呢？思考d: 在上一步的基础上，再让A和B接触，又会看到什么现象呢？这个现象说明了什么呢？思考e:在b和c中，金属箔片各带什么电荷？思考f:感应带电的本质是什么？结果如何？想一想：摩擦起电与感应起电的异同点是什么？相同点：__________________________________________________________不同点：________________________________________________________________二、电荷守恒定律电荷守恒定律的内容：三、元电荷1.什么叫电荷量？符号是什么？它的单位是什么？如何表示？2.什么是元电荷？一个电子或一个质子就是一个元电荷吗？3.元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？4.什么是比荷？电子的比荷是多少？单位是什么？注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。

学案

§1.1电荷及守恒定律导学案一、学习目标1、知道自然界存在两种电荷，理解元电荷和点电荷的概念。

2、理解摩擦起电和感应起电的实质，知道电荷守恒定律。

二、自主学习1．自然界中存在种电荷，即电荷和电荷．2．物体的带电方式有三种：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．（3）接触起电：不带电物体接触另一个带电物体，使带电体上的转移到不带电的物体上．完全相同的两只带电金属小球接触时，电荷量分配规律：两球带异种电荷的先中和后平均分配；原来两球带同种电荷的总电荷量平均分配在两球上．3．电荷守恒定律：电荷既不能，也不能，只能从一个物体转移到另一个物体；或从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量．4．元电荷（基本电荷）：电子和质子所带等量的异种电荷，电荷量e = C.实验指出，所有带电体的电荷量或者等于电荷量e，或者是电荷量e的整数倍．因此，电荷量e称为元电荷．电荷量e的数值最早由美国科学家用实验测得的．5．比荷：带电粒子的和的比值．电子的比荷为错误！未指定书签。

三、探究导航（一）、自然界中的两种电荷问题1：什么是正电荷？什么是负电荷？带电体的基本性质你知道吗？电荷间的相互作用规律是什么？问题2：你知道原子的结构是怎么样的？什么叫做自由电子？金属为什么能成为导体？（二）、三种起电方式问题1：你能说一下摩擦起电原因、实质、结果吗？你能找出一两件通过摩擦带上电的物体吗？问题2：你知道什么是感应起电？感应起电的实质、结果是什么？问题3：你能说出什么是接触起电吗？两个完全相同的导体球接触后，电量如何分配？〖心得与小结〗接触起电、摩擦起电、感应起电的实质是什么？（三）、电荷守恒定律问题：电荷守恒定律内容是什么？电荷守恒定律另一种表述是什么？（四）、元电荷问题：什么叫电荷量？符号和单位分别是什么?什么叫元电荷、比荷？四、典例分析例1、挂在绝缘细线下的两轻质通草球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则：（）A 甲图中两球一定带异种电荷；B 甲图中至少有一个带电；C 乙图中两球一定带同种电荷；D 乙图中两球可能只有一个带电。

1.1 电荷及其守恒定律优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课

1.1电荷及其守恒定律一、课标解读在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷及其守恒定律》属于选修3-1，第一章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。

能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。

观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。

课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。

二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。

学习电磁学，需要学生很强的想象能力。

本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。

教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。

摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。

本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。

三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高一下学期的后半阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。

本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。

这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。

3-1、1.1电荷及其守恒定律、库仑定律导学案

第一章静电场【课题】§1.1 电荷及其守恒定律、库仑定律【学习目标】1、理解点电荷、元电荷的概念2、掌握库仑定律及其适用范围和简单应用【知识要点】1．物质的电结构：构成物质的原子本身包括：的质子和的中子构成，核外有带的电子，整个原子对外表现为．2．元电荷：最小的电荷量，其值为e ＝．其他带电体的电荷量皆为元电荷的．3．电荷守恒定律(1)内容：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体到另一个物体，或者从物体的一部分到另一部分；在转移过程中，电荷的总量．(2)起电方式：、、感应起电．(3)带电实质：物体带电的实质是．4．点电荷：是一种理想化的物理模型，当带电体本身的和对研究的问题影响很小时，可以将带电体视为点电荷．5．库仑定律(1)内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成，与它们的距离的二次方成，作用力的方向在它们的上．(2)公式：F ＝k q 1q 2r 2，其中比例系数k 叫做静电力常量，k ＝9.0×109 N·m 2/C 2. (3)适用条件：① ；② ．6．三个自由点电荷的平衡问题(1)条件：两个点电荷在第三个点电荷处的合场强为零，或每个点电荷受到的两个库仑力必须大小相等，方向相反．(2)规律：“三点共线”——三个点电荷分布在同一直线上；“两同夹异”——正负电荷相互间隔；“两大夹小”——中间电荷的电荷量最小；“近小远大”——中间电荷靠近电荷量较小的电荷．【典型例题】【例题1】使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开．下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是 ( )【例题2】(2009·江苏高考)两个分别带有电荷量－Q 和＋3Q 的相同金属小球(均可视为点电荷)，固定在相距为r 的两处，它们间库仑力的大小为F .两小球相互接触后将其固定距离变为r 2，则两球间库仑力的大小为 ()A.112FB.34FC.43F D ．12F【例题3】(2009·浙江理综)如图4所示，在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q (q >0)的相同小球，小球之间用劲度系数均为k 0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处在静止状态时，每根弹簧的长度为l .已知静电力常量为k ，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为( )A ．l ＋5kq 22k 0l 2B ．l －kq 2k 0l 2C ．l －5kq 24k 0lD ．l －5kq 22k 0l【例题4】如图5所示，竖直平面内有一圆形光滑绝缘细管，细管截面半径远小于半径R ，在中心处固定一带电荷量为＋Q 的点电荷．质量为m 、带电荷量为＋q 的带电小球在圆形绝缘细管中做圆周运动，当小球运动到最高点时恰好对细管无作用力，求当小球运动到最低点时对管壁的作用力是多大？【反馈训练】1. 一根放在水平面内的光滑玻璃管绝缘性能很好，管内部有两个完全一样的弹性金属小球A 和B(如图7)，分别带电荷量＋9Q 和－Q.两球从图中位置由静止释放，问两球再次经过图中位置时，A 球的瞬时加速度为释放时的几倍？2. 如图5所示，在一条直线上有两个相距0.4 m 的点电荷A 、B ，A 带电＋Q ，B 带电－9Q.现引入第三个点电荷C ，恰好使三个点电荷均在电场力的作用下处于平衡状态，问：C 应带什么性质的电？应放于何处？所带电荷量为多少？【能力训练】1（2012江苏卷）．真空中，A 、B 两点与点电荷Q 的距离分别为r 和3r 则A 、B 两点的电场强度大小之比为A ．3：1B ．1：3C ．9：1D ．1：92（2012上海卷）．A 、B 、C 三点在同一直线上，AB :BC ＝1:2，B 点位于A 、C 之间，在B 处固定一电荷量为Q 的点电荷。

电荷电荷守恒定律(导学案)

4、叫电荷量，单位，符号
5、称为元电荷，
6
称为电荷守恒定律。
7、是静电感应，
感应起电。
自
学
交
流
1、回忆初中所学的有关电学方面的知识；
2、自己动手做一做课本第二页上的实验一、实验二，并解释其中的现象；
3、观察思考课本上的1-1-4实验，利用学过的知识回答其中的问题。
合
作
探
究
合
作
探
究
一、摩擦起电两种电荷
【讨论交流】
如图所示的装置叫做验电器，观察它的结构，了解其工作原理。
怎样借助于验电器判断感应起电的枕形导体A与B所带电荷的电性？还需要哪些器材？操作步骤如何？
例题分析
【例题1】图7中A、B是两个不带电的相同的绝缘金属球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况中，判断A、B两球的带电情况：
（1）A、B接触后分开，再移去C，
D．物体所带电量只能是元电荷的整数倍
3、将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数（）
A．增加B．减少C．不变D．先增加后减少
4、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（）
A．带有等量异种电荷
B．带有等量同种电荷
D．棒的带电荷量不变，两导体球不能带电
10、如图，用起电机使金属球A带上正电，靠近不带电的验电器B，则（）
A．验电器金属箔片不张开，因为球A没有和B接触
B．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带Байду номын сангаас了正电
C．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带上了负电
D．验电器金属箔片张开，因为验电器金属箔片带上了正电

2013电荷及其守恒定律、库仑定律、电场强度学案

2012珠海四中电荷及其守恒定律、库仑定律、电场强度学案【自主学习】一、电荷及电荷守恒1、自然界中存在电荷，正电荷和负电荷，同种电荷相互，异种电荷相互。

电荷的多少叫做，单位是库仑，符号是C 。

所有带电体的带电量都是电荷量e= 的整数倍，电荷量e 称为。

2、（1）点电荷是一种模型，当带电体本身和对研究的问题影响不大时，可以将带电体视为点电荷。

真正的点电荷是不存在的，这个特点类似于力学中质点的概念。

3、使物体带电有方法：、、，其实质都是。

4、电荷既不能，也不能，只能从一个物体到另一个物体，或从物体的转移到，在转移的过程中，电荷的总量，这就是电荷守恒定律。

二、库仑定律1、真空中两个之间的相互作用力F 的大小，跟它们的电荷量Q 1、Q 2的乘积成，跟它们的距离r 的成反比，作用力的方向沿着它们的。

公式F= 其中静电力常量k ，适用范围：真空中的。

2、电场强度的几个公式（1）F E q=是电场强度的定义式，适用于的静电场。

（2）2Q E kr =是点电荷在真空中形成的电场中某点场强的计算式，只适用于在真空中形成的电场。

（3）U E d=是匀强电场中场强的计算式，只适用于，其中，d 必须是沿的距离。

3、电场的叠加：电场需按矢量的运算法则，即按__________定则进行运算。

四、电场线电场线：在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的方向都跟该点的方向一致，这样的曲线就叫做电场线。

电场线是人们为了描述而人为地画出来的，电场中并非真正存在着这样一些曲线。

它可以形象直观地反映电场的和。

1电场线的特点(1)电场线从______或无限远处出发，终止于______或无限远处．(2)电场线在电场中不相交．(3)在同一电场里，电场线____的地方场强越大．(4)________的电场线是均匀分布的平行直线．(5)电场线不是实际存在的线，而是为了形象地描述电场________．2几种常见的电场线(注意电场线的分布特点,包括特殊点\线)【典型例题】1．(广东2010)图8是某一点电荷的电场线分布图，下列表述正确的是A.a点的电势高于b点的电势B.该点电荷带负电C.a点和b点电场强度的方向相同D.a点的电场强度大于b点的电场强度2.(广东2011)图8为静电除尘器除尘机理的示意图。

人教版高二物理选修3-1教案：1.1电荷及其守恒定律

学科：高中物理课题：选修3-1 《电荷及其守恒定律》教学设计教材版本：新课标人教版选修3-1任教年级：高二年级选修3-1 《电荷及其守恒定律》教学设计整体设计【教材、学情分析】本教时作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。

本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。

给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。

自然界存在两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识在初中都已经学过，结合摩擦起电和感应起电的具体情景，理解电荷守恒定律是本节的重点。

作为章节的起始教学，重点安排在静电学基础复习和对感应起电的理解上，本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。

发动学生尽可能多的参与讨论，教学中要通过对“摩擦起电”和“感应起电”这两个现象的分析，使学生分清一些初中不实或有误的观点，使学生的思考达到电荷可能守恒的合理推测，有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，从而进一步深化对电荷的认识，为整个章节做好准备工作。

教学三维目标（一）知识与技能1．知道自然界存在两种电荷，并且只存在两种电荷，知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2．经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

3．理解电荷守恒定律。

4．知道电荷量的概念及其国际单位。

5．关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。

（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

重点：电荷守恒定律。

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。

电荷电荷守恒定律(教学案)

1.1 电荷电荷守恒定律（教学案）班级：姓名：一、电荷：1.自然界存在种电荷，分别为和（1）正电荷：（2）负电荷：2.电荷间的相互作用：二、使物体带电的三种方式：1、摩擦起电：微观解释：电子从一个物体转移到另一个物体上。

得到电子的物体带电，失去电子的物体带电。

两个物体最终带电荷。

2、感应起电：（1）定义：（2）规律：（3）使上图A、B端永远带电的方法：3、接触起电：接触带电电荷分配原则：（1）两个带有同种电荷的导体接触，电荷会重新分配，若不受外界影响，两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者将原来所带电量的总和平均分配；（2）两个带有异种电荷的导体，接触后先发生正负电荷的中和，然后剩下的电荷量再进行电荷的重新分配；如果两带电体完全相同，则剩下的电荷平均分配示例：练习：三、电荷守恒定律：1、各种起电的本质：。

2、电荷守恒定律：。

四、元电荷1、电荷量（Q ）：2、元电荷：3、元电荷的值：4、电子和质子的电荷量均为，所有带电体的电荷量5、比荷：电子的比荷为：四、典型例题【例1】有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电量Q A= -6.4×10-9C，Q B=-3.2×10-9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？【例2】如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。

当枕形导体的A端靠近一带电导体C时（）A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷五、巩固练习1、将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数（）A．增加B．减少C．不变D．先增加后减少2、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（）A．带有等量异种电荷B．带有等量同种电荷C．带有不等量异种电荷D．一个带电，另一个不带电3、有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则（）A．B、C球均带负电B．B球带负电，C球带正电C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电D．B、C球都不带电5、用一根跟毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近不带电验电器的金属小球a（图1），然后用手指瞬间接触一下金属杆c后拿开橡胶棒，这时验电器小球A和金箔b的带电情况是（）A．a带正电，b带负电B．a带负电，b带正电C．a、b均带正电D．a、b均带负电E．a、b均不带电。

1.1电荷及其守恒定律导学案

第一章：静电场电闪雷鸣，是一种常出现在暴风雨中的自然现象，它是那样的神秘，来去匆匆，稍纵即逝.它给人们带来甘霖，同时也给人们带来恐惧.几千年以来人们一直想探究其中的奥秘，更想将它驾驭于手中.美国科学家富兰克林就曾冒着生命危险，尝试用风筝去捕捉雷电.雷电是怎样形成的？物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？……这些问题正是本章要探究并做出解答的知识.1.1电荷及其守恒定律※知道自然界中只有两种电荷※知道元电荷的概念，认识各种起电方法及实质※※掌握电荷守恒定律梳过干燥头发的塑料梳子能吸引轻小物体，我们通常说它们带了电或有了电荷.物体经过摩擦之后为什么会带电？一.电荷及相互作用1.两种电荷自然界中只存在两种电荷，即________电荷和________电荷.(1)正电荷：用________摩擦过的________所带的电荷叫做正电荷.(2)负电荷：用________摩擦过的________所带的电荷叫做负电荷.2.相互作用同种电荷相互________，异种电荷相互________.3.物质的微观结构(1)原子组成：原子⎩⎨⎧ 原子核⎩⎪⎨⎪⎧ 质子：带________中子：________核外电子：带________(2)原子电性：原子核的正电荷的数量与核外电子负电荷的数量________，整个原子对外界较远的位置表现为________.二.三种起电方式：使物体中的正负电荷分开过程.1.接触起电(1)指一个带电的金属导体跟另一个________的金属导体________后分开，而使不带电的导体带上电荷的方式(如图).(2)完全相同的带电金属球接触时电荷量的分配情况：若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q 1、Q 2，则它们接触后再分开都带有Q 1＋Q 22的电量，式中电量Q 1、Q 2均包含它们的正负号.2.摩擦起电 (1)两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的________从一个物体转移到另一个物体上，使得原来呈电中性的物体由于得到________而带负电，失去________的物体带正电.(如图)(2)原因：不同物质的原子核____________________________不同.(3)实质：电荷的____________(4)结果：两个相互摩擦的物体必然带________________电荷.3.感应起电(1)自由电子：金属中离原子核较远的能脱离原子核的束缚而在金属中自由活动的电子.(2)静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体________带电体的一端带异种电荷，________带电体的一端带同种电荷的现象.(3)感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程(如图).三.电荷守恒定律表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转问题： ①依次接触A 、B ②反复接触A 、B移到另一个物体.在转移的过程中，电荷的总量保持不变.表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变.四.元电荷1.元电荷：物体带电量的最小单位，用e 表示.e ＝____________________，最早由美国物理学家____________测得. 说明：(1)元电荷不分正负(2)电子或质子所带电量的绝对值等于元电荷，但不能认为元电荷就是电子或质子(3)所有带电体的电荷量或者等于e ，或者等于e 的整数倍.就是说，电荷量是不能连续变化的物理量.2.电子的比荷：电子的电荷量与电子的质量之比.e m e＝1.76×1011C/kg.一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球上带有的负电荷几乎不存在了.这说明( )A.小球上原有的负电荷逐渐消失了B.在此现象中，电荷不守恒C.小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的空气将电子导走了D.该现象是由于电子的转移引起的，仍然遵循电荷守恒定律关于对元电荷的理解，下列说法正确的是( )A.元电荷就是电子或质子B.元电荷是指电荷量跟电子所带电荷量数值相等的带电体C.元电荷是指带电量为1.60×10－19C 的带电体D.带电体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开.下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是( )如图所示，A 、B 为相互接触的用绝缘支架支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，C 是带正电的小球，下列说法正确的是( )A.把C 移近导体A 时，A 、B 上的金属箔片都张开B.把C 移近导体A ，先把A 、B 分开，然后移去C ，A 、B 上的金属箔片仍张开C.先把C 移走，再把A 、B 分开，A 、B 上的金属箔片仍张开D.先把A 、B 分开，再把C 移走，然后重新让A 、B 接触，A 上的金属箔片张开，而B上的金属箔片闭合即学即用。

1.1《电荷及其守恒定律》学案

第页共页第页共页《电荷及其守恒定律》导学案学习目标：1．知道两种电荷及其相互作用。

知道三种使物体带电的方法及带电本质2．知道电荷守恒定律;知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念.3．通过实验观察、推理、总结，领悟由现象到本质分析问题的方法。

4. 以极度的热情投入到学习中，在合作探究学习过程中体验学习的乐趣。

使用说明：①用20分钟时间，通过阅读课本内容，独立完成自主学习部分的内容。

②独立完成针对性训练。

③如遇到解决不了的问题，用红笔标注出来，以便在小组讨论时解决。

预习指导重点：三种使物体带电的方法难点：电荷守恒定律（与“万有引力定律”对比学习）引入新课：1.复习引入：（回顾初中内容）①怎样说明一个物体是否带电？②我们已知的使物体带电的方法有哪些？ ③自然界有几种电荷？2.我们已经知道可以通过摩擦起电的方法使物体带电，是否还有别的方法使物体带电呢？带电的实质是什么？起电的过程又遵循怎样的规律呢？自主学习，合作探究：一、电荷1．自然界中存在种电荷，分别是和。

用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带电。

2．电荷及其相互作用：。

3.验电器的原理是：。

4．使物体带电的方法： ①摩擦起电：初中我们就知道：用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带电荷。

为什么呢？摩擦起电实质是用毛皮摩擦橡胶棒带后，毛皮带电；用丝绸摩擦玻璃棒带后，丝绸带电荷。

说说你的理由：。

②感应起电：实验：③接触带电：一个带电的金属球跟另一个不带电的金属球接触后，两者必定带上同种电荷。

请大家思考一下，这是为什么？一个带电的金属球跟另一个与它完全相同的不带电的金属球接触后，两者必定带上等量同种电荷。

二、电荷守恒定律：表述1：表述2：三、几个基本概念：1.电荷量。

单位：2.元电荷。

e=……………学……………案……………装……………订……………线…………3.比荷小结：针对性训练：1．使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫。

《电荷及其守恒定律》导学案

《电荷及其守恒定律》导学案一、学习目标1、知道自然界中存在两种电荷及电荷间的相互作用。

2、理解电荷量的概念及其单位。

3、理解摩擦起电和感应起电的实质。

4、掌握电荷守恒定律的内容。

二、知识梳理（一）电荷1、两种电荷自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。

用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是负电荷。

2、电荷间的相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（二）电荷量1、定义：电荷的多少叫电荷量，简称电量。

2、单位：库仑，简称库，符号 C。

（三）使物体带电的方式1、摩擦起电（1）定义：通过摩擦使物体带电的方式。

（2）实质：电子从一个物体转移到另一个物体，使物体分别带上等量异种电荷。

2、感应起电（1）定义：利用静电感应使物体带电的方式。

（2）实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分。

（四）电荷守恒定律1、内容：电荷既不能创生，也不能消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

2、另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。

三、重难点解析（一）摩擦起电的实质摩擦起电不是创造了电荷，而是电子在相互摩擦的两个物体间发生了转移。

失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。

例如，用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带负电。

（二）感应起电的过程当一个带电体靠近导体时，导体中的自由电子会在带电体所产生的电场的作用下发生定向移动。

靠近带电体一端的导体带上与带电体异种的电荷，远离带电体一端的导体带上与带电体同种的电荷。

比如，一个带正电的物体靠近导体时，导体中的自由电子会被吸引到靠近带电体的一端，从而使这一端带负电，另一端则因失去电子而带正电。

（三）电荷守恒定律的理解电荷守恒定律是自然界的基本守恒定律之一。

无论是摩擦起电、感应起电还是接触起电，其本质都是电荷的转移，电荷的总量始终保持不变。

1.1-1.2电荷及电荷守恒定律及库仑定律

1.1 电荷及守恒定律学习目标：１．知道自然界中存在哪两种电荷，并说出两种电荷间的相互作用特征。

２．明确起电的两种方式，会解释起电的原因。

３．知道什么是电荷守恒，明确元电荷的数值。

学习重点：1．摩擦起电和感应起电的原因。

2．学会用感应起电原理解释相关问题。

学习过程：[初中知识回顾]：规定：用丝绸摩擦过的所带的电荷叫做。

用毛皮摩擦过的所带的电荷叫做。

带电体都具有物体的性质。

自然界中只存在电荷，且同种电荷，异种电荷。

当堂训练1：一绝缘球A 带正电，用绝缘丝线悬挂的一轻小物体B ，被A 吸引，如右图1所示，B 的带电情况是 .如被A 排斥，如右图2所示，B 的带电情况是 . 一、电荷研读课本2-3页，回答以下问题1．什么是摩擦起电？摩擦起电的原因是什么？2．什么是接触起电？怎样检验物体是否带电？3．什么是感应起电？感应起电的原因是什么？感应起电的步骤是① ；② ；③ ；④ 。

静电感应：[思考]：1.当带有正电荷的物体靠近验电器的金属球时，指针上带电。

其原因是。

2．摩擦起电和感应起电在材料和起电方式上有什么区别？A 图1 图2当堂训练2：（1）当把一带正电的带电体A，靠近一不带电的验电器时会看到，此时验电器的金属球带电，两金属箔片带电，这两处的电荷来历是。

（2）上题中，若不移走A，用手触摸验电器的金属球，此时会看到两金属箔片。

如先移开手，再移走A，会看到。

原因是。

（3）现有一个带负电的带电体A和一个不能拆分的导体B，再也找不到其他导体可供利用。

你如何使导体B带上正电？二、电荷守恒定律电荷守恒定律的内容是。

成立条件是。

摩擦起电和感应起电当然也遵循。

三、元电荷1．电荷量：叫电荷量，国际单位是符号为。

2．元电荷：叫元电荷，元电荷是由国科学家首先进行测定的,元电荷值为e=C, 任何带电体的带电量皆为元电荷电量的倍。

3.比荷：叫比荷，电子的比荷为。

当堂训练3：算一算，多少个电子所带的电量之和为1库？巩固练习：1．如图A、B为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是( )A．把C移近导体A时,A、B上的金属箔片都张开B．把C移近A, 先把A、B分开,然后移去C，则A、B上的金属箔仍张开C．先把C移走，再把A、B分开，A，B上的金属箔仍张开D．先把A，B分开，再把C移走，然后重新让A，B接触，A上的金属箔张开，而B上的金属箔已闭合2．把一个带电棒移近一个带正电的验电器，，金箔先闭合后又张开，说明棒上带的是（）A．正电荷B．负电荷C．可以是正电荷，也可是负电荷D．带电棒先带正电，后带负电3．如图，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B（不接触）时,验电器的金属箔张角减小，则（）A．金属球可能不带电B．金属球可能带负电C．金属球可能带正电D．金属球一定带负电4．两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电量Q A= -6.4×10-9C，Q B=-3.2×10-9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？1.2库仑定律姓名班级学号学习目标：1．知道点电荷的物理意义。

学案3：1.1 电荷及其守恒定律

1.1电荷及其守恒定律【学习目标】1．知道两种电荷及其相互作用．知道电荷量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．【重点难点】1.电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用；2.静电感应的原因、感应起电的方法【课前预习】1.两种电荷：（1）电性：物体吸引轻小物体的性质。

（2）用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为电荷，用数表示．用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为电荷，用数表示．(3)电荷及其相互作用：同种电荷相互，异种电荷相互．2.摩擦起电的微观解释（1）原子的核式结构原子包括带正电的和带负电的；原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量，所以整个原子对外界较远位置表现为。

（2）摩擦起电用摩擦的方法使物体带电的过程，叫摩擦起电。

例如：用丝绸摩擦过的玻璃棒失去电子，带正电；丝绸电子，带电。

用毛皮摩擦过的橡胶棒得到电子，带负电；毛皮电子，带电。

（3）摩擦起电的实质摩擦起电的本质是电子发生了转移，表明电子从物体的一个部分_____-到另一部分或者从一个物体转移到另一个物体上。

（4）摩擦起电的结果：两个相互摩擦的物体带上了。

3.用静电感应及感应起电（1）静电感应现象当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带电荷。

这种现象叫做静电感应。

利用静电感应使金属导体带电的过程叫做。

（2 ）感应起电的微观解释从物质的微观分子结构来看，把带电体移近金属导体时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来或者排斥远离，从而自由电子由一端移动到另一端，使得导体的一端带正电，另一端带负电。

因此感应起电使导体两端带上了. （3静电感应的本质感应起电的实质是自由电荷的重新分布。

1.1电荷及其守恒定律(精品教案)

1.1电荷及其守恒定律(精品教案)1.1电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程：（一）引入新课：在初中我们学过一些电的知识，我们先来回顾一下初中学习的内容：1、一般情况下物体不带电，如何使物体带电？——摩擦可以使物体带电，很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质，我们就说它带有电荷2、自然界中有几种电荷？它们是谁命名的？——自然界只存在两种电荷，正电荷和负电荷，美国物理学家富兰克林命名的，他把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。

3、它们间的相互作用又是怎样的呢？——同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。

一、电荷1、物体带电很多物体经过摩擦以后具有吸引轻小物体的性质，我们就说它带有电荷2、两种电荷（富兰克林命名）（1）、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．（2）、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．3、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。

（二）进行新课：二、起电方式1、摩擦起电摩擦起电的微观解释：构成物质的原子由带正电的原子核和绕核运动的带负电的电子组成．原子核所带正电量的总数与核外所有电子的负电量总数是相等的，且正电荷、负电荷分布的中心（常称电荷中心）重合．因而，在通常情况下，整个原子呈电中性（所谓不带电）．通常离原子核较远的电子受到的束缚较弱，当原子因某种原因（如摩擦、受热、化学变化等），失去电子时，原子就显为“带正电”，获得电子时，就显为“带负电”．所以，实质上物体的带电过程就是电子的得失过程．比如用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷，实质上就是由于两者摩擦，组成玻璃棒的原子上的若干电子转移到丝绸上，使玻璃棒失去电子带正电，而丝绸得到电子带负电．（1）本质：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．电子从一个物体转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电．（2）规律：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．介绍金属导体模型，金属导体模型也是一个物理模型如下图：在金属内，排列着的正离子只能在自己的平衡位置附近振动而不移动，而带负电的电子可以在金属内部自由移动——我们把它们称为自由电子，正是因为有可以自由移动的电子，所以金属可以导电。