语文人教版七年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》.课堂实录doc
《凤辣子初见“林黛玉”课堂实录1
《凤辣子初见林黛玉》课堂实录一、谈话导入师：老师想问大家一个问题，课余时间爱读书吗？生：喜欢师：喜欢看什么书？.......师：为你们竖起大拇指！老师现在考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部？作者是谁？生：施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！近段时间常听到这样一句话，得语文者得高考，得阅读者得语文！经典润泽心灵，诵读点亮人生。
爱读书的人腹有诗书气自华！师：孩子们，四大名著是我国的经典之作，我们继续走进四大名著之一曹雪芹的《红楼梦》。
曹雪芹刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中之一。
她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
让我们通过《“凤辣子”初见林黛玉》这个故事，认识一下王熙凤。
（板书课题）师：可能有的同学还没有看过《红楼梦》，老师简单地介绍一下这三个人物，《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。
荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府。
但是由于年龄大了，她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，她看中了她的孙媳妇“凤辣子——王熙凤。
林黛玉是她的外甥女，她的心肝宝贝。
只可惜，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的外祖母心疼她，于是把她接进了荣国府，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
师：今天这节课咱们就研究一个问题：“凤辣子”是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地读一读这个片段，边读边拿笔，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
下位巡视，调整学生坐姿）师：（出示PPT，展示难读字音）在学习课文之前，老师先来检查一下同学们的字词掌握情况，谁来读一读？生：纳罕标致打量拭泪神妃仙子彩绣辉煌放诞无礼转悲为喜敛声屏气恭肃严整今儿泼皮破落户儿媳妇师：（纠正字音）注意儿化音的读法，今儿、泼皮破落户儿。
生：（全班齐读）今儿、泼皮破落户儿。
《“凤辣子”初见林黛玉》蒋军晶课堂实录.docx
《“凤辣子”初见林黛玉》-蒋军晶课堂实录《“凤辣子”初见林黛玉》-蒋军晶课堂实录2011-09-24初读：你觉得“凤辣子”是怎样一个人师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是《“凤辣子”初见林黛玉》。
这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的其中一个小片段。
《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。
《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就不下百人。
师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。
是哪三位？生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。
师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。
贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。
但由于自己年纪大了，就想把家政交给别人来主持，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。
这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外甥女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。
在这篇文章中，林黛玉因母亲病世，初进贾府，初次见到王熙凤。
：今天，我主要交流一下大家王熙个人物的看法。
大家自由文，想。
生：（自由 4 分左右。
）：同学，篇是古白文，有些地方比。
下面听老。
在交流王熙个人物的看法之前，我先相互提醒哪些地方，哪些地方容易。
：（朗全文）生：（表个人意，自己得的地方）生：我文第一段中部分特——上戴着金八宝珠髻，着朝阳五挂珠；下戴着赤金螭珞圈；裙系着豆双比目玫瑰佩；身上穿着金百蝶穿花大洋窄，外罩五彩刻石青鼠褂，下罩翡翠撒花洋裙。
一双丹三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格，粉面含春威不露，丹唇未启笑先。
：得一段的手（基本都手）。
仔，我会，一段都是在写——王熙的穿着打扮。
：大家都一段，确，而且很理解，除了那些研究古代服的家，其他人都不太清楚王熙究竟穿了什么，戴了什么，了什么，罩了什么⋯⋯而且，我作一般的者也没有必要去研究清楚。
因此我可以快速地。
凤辣子教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录一、课前热身师：同学们，在这册的语文学习当中啊，我们结识了不多少名人笔下的人物，那么，哪些人物给你留下了深刻的印象呢？生1：机智勇敢的蔺相如。
生2：知错就改的廉颇。
生3：神机妙算的诸葛亮。
生4：生性多疑的曹操。
二、整体感知师：这些人物啊，都有鲜明的性格特点，接下来我们学习的第七组课文啊，作家又为我们展现了一个个令人难忘的人物形象，今天啊，我们就来学习第一组的第一篇课文——22课《人物描写一组》的一个片段，——《“凤辣子”初见林黛玉》。
我们一起来读课题。
生：22 人物描写一组《“凤辣子”初见林黛玉》。
师：那么课文大家都已经预习过了，知道这个片段出自于哪部名著吗？生5：《红楼梦》。
师：那么说到《红楼梦》，你对它有哪些了解吗？生6：《红楼梦》是一个很大的家族，他们一开始是荣华富贵，所以他们穿得好吃得好。
但是后来他们家破人亡。
讲了一个由盛到衰的故事。
师：你一定读过《红楼梦》，你说得很准确。
师：还有吗？生7：《红楼梦》以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧以及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛、四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线。
展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。
师：你查阅了不少资料。
如果你能把这些资料化成自己的语言就更好了。
那么，《红楼梦》中刻画了许许多多的人物形象，那么这个片段当中啊，就讲了三位主要的人物，是哪三位啊？你来说。
生8：有王熙凤、林黛玉、还有贾母。
师：王熙凤、林黛玉、还有贾母。
课题当中啊，就写了两个人物，还有贾母。
（师相机板书：贾母）我们来看一下课题，“凤辣子”指的是谁？生齐答：王熙凤。
师：王熙凤。
那么为什么这个地方加上双引号呢？生9：因为这是贾母给王熙凤起的一个外号。
师：这是贾母送给王熙凤的外号。
那么通过“凤辣子“这个外号，你能感受到王熙凤她是个怎样的人啊？生10：她是一个性格豪爽，不拘小节的人。
师：恩，她说得好。
还有吗？生11：泼辣。
《“”凤辣子》初见林黛玉汪帆实录
“凤辣子”初见林黛玉课堂实录王爷府镇蒙古族中心小学汪帆师：上课生：老师好！师：同学们好！师：请坐。
今天我们一起学习----生：《“凤辣子”初见林黛玉》师：看老师板书（“辣”字左半部分）左边是“辛”字最后一笔“竖”变成“撇”，同学们会背三字经吗？老师起头（酸苦甘及辛咸此五味口所含）说的是“酸甜苦辣咸”五种味道，猜猜“辛”是哪种味道？生：辣师：（板书：“辣”字右半部分“束”）老师告诉大家“束”有“集合、聚合”的意思，（指“辣”字）把这两部分放在一起就是“集中、聚合了所有的辣味”同学们说辣不辣？生：辣师：记住这个字了吗？生：记住了。
师：是呀真是辣中有辣、辣上加辣。
其实有人在读《红楼梦》的时候对“凤辣子”王熙凤这个角色有自己的体会和感悟，说她“五辣”俱全，当然我们可以在以后的读中体会。
本课要学习的的这个片段选自《红楼梦》，它写了一个封建大家族从盛到衰的过程。
本文涉及到三个人物你知道是谁吗？生：王熙凤、林黛玉、贾母。
师：简单介绍一下三个人物，贾母是荣国府里年龄最长、地位最高、权势最大的一个人。
王熙凤是贾母的孙媳妇，贾母年龄大了选了王熙凤管家。
至于林黛玉她是贾母唯一的女儿贾敏的女儿也就是她的的外孙女。
我们这节课主要来认识----生：凤辣子师：板书：怎样的人？带问题读课文（学生初读，师板书：初读）师：这是一篇古白话文，五年级上册学过一篇文言文《杨氏之子》这个片段是不是比《杨氏之子》还难读？觉得最难读的地方是哪？生：“凤辣子”的穿着打扮。
师：你能试着读一读吗？（生读）有一个字我们不能确定。
（板书：朝）究竟读“cháo”还是“zhāo”呢？老师查阅了工具书，“zhāo”（1）“早晨：～阳。
～晖。
～暮。
～霞。
～气。
～思暮想。
～令夕改。
～秦暮楚（喻反复无常）。
（2）日，天：今～。
明～。
”；“cháo”向着，对着：～向。
～前。
～阳。
坐北～南。
朝阳是凤冠之类的中间那种，一个圆形小镜子或者大珠等，边上有火焰装饰的东西。
一篇 一回 一部——《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析
板块一:精读一篇师:今天我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》,请齐读题目。
我先来检查一下同学们的预习情况,找几位同学来读一读第1自然段。
(指名朗读)师:看来同学们预习得很好,这么难读的文章也读得正确、流利,有些同学还读出了感情,真了不起!我们一起把第1自然段再默读一遍,看看王熙凤给你留下了怎样的印象,用一个词概括,并在文中找出相应的理由。
生:我看出王熙凤是个个性张扬的人,因为她打扮得太珠光宝气了。
师:请把“张扬”一词写到黑板上。
(生板书“张扬”)生:王熙凤见到林黛玉马上去携着她的手,笑着夸林黛玉漂亮,一会儿又用手帕拭泪,一会儿又转悲为喜。
我觉得她是一个见风使舵的人。
师:也把“见风使舵”这个词写到黑板上去。
(生板书“见风使舵”)生:课文里说,王熙凤又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”从这里,我感觉到王熙凤是一个十分热情的人。
师:好,你读出了一个热情的王熙凤,也把“热情”这个词写到黑板上。
(生板书“热情”)生:我不同意他的观点。
昨天预习时,有资料说这里写出了王熙凤的虚情假意。
师:有争议?不错。
好,那我们就细细地品一品这几句话。
(出示)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
师:请大家把这几句话齐读一遍。
(生齐读)师:我现在问你们,你们知道林黛玉几岁了吗?———《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析◇执教/廖纪元评析/特级教师付开国. All Rights Reserved.(生摇头)师:知道她上过学吗? (生摇头)师:知道她现在吃的什么药吗?(生摇头)师:这就怪了,明明王熙凤问了,你们为什么都不知道呢?生:因为林黛玉没有回答。
师:为什么没有回答?生:课文是节选的,刚写到王熙凤问完就没有了,可能在《红楼梦》那本书中有回答,编入课本时被删掉了。
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一、导入 师：上课之前，金老师来考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部，作者是谁？施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！此前我们学习了其中的三部，每一部著作中都有着栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，谁来说说哪一部的人物形象给你的印象最深刻？ 生2：我最喜欢《西游记》的孙悟空，他神通广大、敢作敢为。
生3：《水浒传》里的武松给我的印象最深刻，他武艺超群、有勇有谋，赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎。
生4：我最佩服《三国演义》的诸葛亮，他神机妙算，知天气、知地理、知人心。
师：同学们对之前的课文掌握十分牢固，对三部著作也有了一定的了解。
今天我们继续走进古典文学的殿堂，去看看曹雪芹笔下的大观园内究竟是何等景象，又发生了怎样的故事。
（板书课题）《曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
曹雪芹，名霑zhan，字梦阮ruan。
他的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年他过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了基础。
红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析
2017.1-2执教/刘冰评析/黄国才一、课前互动：课未入情已动、趣先得师：同学们好！……11岁以前我叫刘冰，11岁之后，我获得了另一个响亮的名字“刘姥姥”。
为什么呢？很久很久以前，我在你们这个年纪的时候，在一节生物课上，我和同桌偷看闲书，我看《红楼梦》，同桌看《哆啦A梦》。
……我看的是第六回，刘姥姥一进荣国府。
看着看着，不禁笑出声来……我抬头一看，高大严肃的生物老师站到了我面前……从此，就有了“刘姥姥”和“叮当猫”。
（生笑）同学们，念念不忘，必有回响哪。
20年后，“刘姥姥”重出江湖，站在这里，与你们再来开讲《红楼梦》。
请问，十一二岁的你们对《红楼梦》都有哪些了解？（生说。
略。
）师：都说“小说大都是虚构的，但有生活的影子”。
同学们看，（出示表格）“现实中的曹家”，“曾祖母是康熙皇帝的保姆”……“小说中的贾家”，“贾母生病太医来治”……（各列出三条，一一对应）所以有红学家研究说《红楼梦》是“自传性质”的小说。
师：话说，贾母宠爱———哦，不，是“独爱”的女儿贾敏过世。
贾母要把外孙女———心肝宝贝———黛玉接到身边来。
……现在，我———“刘姥姥”要带领同学们一起穿越到300多年前，推开贾府的大门。
准备好了吗？生：准备好了！师：同学们看看台下，来自全国各地的老师都来欣赏“刘姥姥”和同学们的精彩表现，所以，同学们的回答还是要有点儿“仪式感”。
跟我说：“时刻准备着！”同学们，准备好了吗？生：（齐）时刻准备着！【评析：主办方规定，执教者只能在活动现场利用课前10分钟与上课学生见面。
刘老师的独具匠心和活力在这短短10分钟显露无遗。
刘老师的高明表现在：1.跟同学聊她11岁在生物课上偷看《红楼梦》而得雅号“刘姥姥”的故事，一下子唤醒了学生的“热”趣，拉近了师生之间的距离，还隐含了“红楼”信息。
2.接着利用表格，对比“现实中的曹家”与“小说中的贾家”，简洁明了地渗透了“自传性质”的小说背景，不着痕迹地诠释“小说大都是虚构的，但有生活的影子”，给学生揭开了《红楼梦》的神秘面纱。
《凤辣子初见林黛玉》教育教学实录
《凤辣子初见林黛玉》教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录课前设想：本文是古代四大名著之一《红楼梦》中节选的片段,作者是我国天才的语言艺术大师——曹雪芹。
《“凤辣子”初见林黛玉》讲述的是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。
曹雪芹用他的那支生花妙笔,对王熙凤的外貌、语言、动作进行了细致入微的刻画。
教学从质疑课题入手：“凤辣子”是谁？通过抓住细节描写从而感悟到曹雪芹勾画人物形象的方法：抓住人物的外貌、语言、动作细致入微地刻画人物。
除此之外,作者还采用了直接描写和间接描写，把对比、烘托等多种描写手法交织在一起运用,把王熙凤的形象刻画得入木三分、惟妙惟肖、形神兼备。
课文的文脉清晰,抓住人物的外貌、语言、动作,细细品味,慢慢欣赏,引导学生领略曹雪芹先生在语言表达上的匠心独运，感悟人物丰满的形象。
一、导入师：上课之前，金老师来考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部，作者是谁？生1：施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！此前我们学习了其中的三部，每一部著作中都有着栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，谁来说说哪一部的人物形象给你的印象最深刻？生2：我最喜欢《西游记》的孙悟空，他神通广大、敢作敢为。
生3：《水浒传》里的武松给我的印象最深刻，他武艺超群、有勇有谋，赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎。
生4：我最佩服《三国演义》的诸葛亮，他神机妙算，知天气、知地理、知人心。
师：同学们对之前的课文掌握十分牢固，对三部著作也有了一定的了解。
今天我们继续走进古典文学的殿堂，去看看曹雪芹笔下的大观园内究竟是何等景象，又发生了怎样的故事。
（板书课题）(设计意图：牵引导入，以四大名著为契合点，不仅有利于学生进行知识的积累，也很好地复习了前面单元所学。
2023最新-《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录优秀9篇
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录优秀9篇《《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录优秀9篇》由精心整编，希望在【凤辣子初见林黛玉ppt】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重难点：学习通过语言、外貌的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题二、新授(一)生自由朗读课文，找出贾母的话，说说凤辣子是个什么样的人？课件出示“是我们这里有名她的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”三、整体感知，初悟“凤辣子”读全文，你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。
三、品读描写，深悟“凤辣子”(一)品读外貌描写1、课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
2、课件出示人物图3、课件出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
4、说描写方法(二)品语言描写1、(课件出示)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
2、课件出示：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
3、课件出示：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
凤辣子初见林黛玉课堂实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录与评析（人教版语文5年制第10册）教学目标:1.读通词句,理解词义,重点理解与现代距离较远的歌词含义。
2.指导批注、摘抄,培养能力与意识。
3.了解“凤辣子”人物特点,并体会课文是如何传神地写出这些特点。
4.增强阅读名著的兴趣,激发进一步阅读原著的愿望。
教学重点:帮助学生理解文中所刻画的“凤辣子”的人物形象。
教学难点:引导学生欣赏《红楼梦》语言文字的独特魅力,思考外貌、语言描写背后隐藏的复杂人物性格。
教学流程:一、谈话导入师:还记得我是谁吗?生:张老师。
师:对,我也记得几个同学的名字。
你是小冉,对吧?小宛同学,小李同学,那边还有小张同学……为了能使我们今天的课上得更顺利,上课之前咱们再进一步互相了解一下,好不好?有谁想了解一下张老师的情况吗?生:张老师,您今年几岁了?师:我今年已经33岁。
还有同学想了解其他方面的情况吗?生:你教学多少年了?师:教学14年。
这位女同学,请问你叫什么名字呀?生:我叫小航。
师:现在要和我一起上课,紧张不紧张?生:不紧张。
师:上课紧张不紧张,这算人物的什么呀?生:心理。
师:对,算心理。
我问的是不是挺多了啊?生:是。
师:但是有一个人问的比我还多,同学们看屏幕。
(出示课件:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的,什么顽的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
” )谁来读读她是怎么问的?(生读句子。
)师:这个人除了问到我黑板上写的内容之外,又提到什么了?生:“在这里不要想家。
要什么吃的、什么顽的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”这是问人家有什么“需要”。
师:对,是需要。
丫头老婆们不好了,也只管告诉她。
这是问人家有什么——生:有什么不满意的。
师:你看看,这个人提到了这么多内容!那么我们能不能通过这一段问话来初步判断一下这个人有什么特点?生:这个人很体贴。
师:还有同学想说说吗?生:她很爽快。
师:你看出她的爽快了。
一篇 一回 一部——《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析
一篇一回一部——《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析作者：廖纪元付开国来源：《小学教学·语文版》 2017年第6期师：今天我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》，请齐读题目。
我先来检查一下同学们的预习情况，找几位同学来读一读第1自然段。
（指名朗读）师：看来同学们预习得很好，这么难读的文章也读得正确、流利，有些同学还读出了感情，真了不起！我们一起把第1自然段再默读一遍，看看王熙凤给你留下了怎样的印象，用一个词概括，并在文中找出相应的理由。
生：我看出王熙凤是个个性张扬的人，因为她打扮得太珠光宝气了。
师：请把“张扬”一词写到黑板上。
（生板书“张扬”）生：王熙凤见到林黛玉马上去携着她的手，笑着夸林黛玉漂亮，一会儿又用手帕拭泪，一会儿又转悲为喜。
我觉得她是一个见风使舵的人。
师：也把“见风使舵”这个词写到黑板上去。
（生板书“见风使舵”）生：课文里说，王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”从这里，我感觉到王熙凤是一个十分热情的人。
师：好，你读出了一个热情的王熙凤，也把“热情”这个词写到黑板上。
（生板书“热情”）生：我不同意他的观点。
昨天预习时，有资料说这里写出了王熙凤的虚情假意。
师：有争议？不错。
好，那我们就细细地品一品这几句话。
（出示）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
师：请大家把这几句话齐读一遍。
（生齐读）师：我现在问你们，你们知道林黛玉几岁了吗？（生摇头）师：知道她上过学吗？（生摇头）师：知道她现在吃的什么药吗？（生摇头）师：这就怪了，明明王熙凤问了，你们为什么都不知道呢？生：因为林黛玉没有回答。
师：为什么没有回答？生：课文是节选的，刚写到王熙凤问完就没有了，可能在《红楼梦》那本书中有回答，编入课本时被删掉了。
《凤辣子初见林黛玉》教学实录
《凤辣子初见林黛玉》教学实录《凤辣子初见林黛玉》教学实录一、课前交谈1.孩子们，你们读过红楼梦吗？请问十一、二岁的你们对《红楼梦》？有多少了解红楼梦是一部非常大部头的小说，那读大部头的小说什么很重要呢？我觉得吧，至少咱们得了解他的大背景，特别是这部红楼梦，因为人们都说小说大局部都是虚构的，可是它有生活的影子，咱们来看为什么会有这样一说呢？我们就说红楼梦。
作家曹雪芹，现实中的曹家是怎样的呢？它跟皇帝有关系。
曹雪芹的曾祖母，也就是他的太奶奶，是康熙皇帝的奶妈，他的爷爷曹颖是康熙的伴读，就像你们现在在一块儿读书，是同学，关系好不好，熟不熟？长大以后还是皇帝的亲信。
你们知道什么叫亲信吗？也就是皇帝的眼线啊！皇帝当时把最肥的两个差事给了曹家，所以皇家的衣物全部都由曹家来织造，你说这曹家怎样？师：很有钱啊，对还很有权，有地位，对有权势。
曹雪芹的爷爷在生病的时候，皇帝紧张地亲自嘱咐太医快马加鞭地给他送药，这皇帝对曹家很重视对不对？那咱们来看看曹雪芹写的小说，小说中的贾家写了一个贾母，一个是至高无上的老太婆，她生病了，皇帝的医生来治，这老太婆很有地位是不是？贾家的大小姐贾元春，嫁给皇帝做贵妃。
跟皇帝有关系，贾家的祖上是跟着皇帝一起打下江山的四大家族之一，孩子们贾家怎么样？〔有权，有钱，有地位〕真好，所有就红学家研究了，说《红楼梦》是一部具有自传性质的小说。
话说这个贾母年纪大了，你看八、九十岁了，当家当不动了，管家管不动了，她就把这个当家的权利给了——然后这个时候，王熙凤可牛了，一人之下，近千人之上，当家人，管家婆啊，CEO啊，牛吧！贾母独爱的一个宝贝女儿叫贾敏，就是林黛玉的妈妈，她因病去世了，于是贾母呢，就要把心肝宝贝林黛玉接进这个金碧辉煌的——贾府师：是的，关于《红楼梦》我们就要从林黛玉进贾府的节选开始。
亲爱的同学们，现在我们要一起穿越三百多年前，推开贾府的的大门，请问你们准备好了吗？一、了解人物、主要事件，形成整体感知1.师：上课，同学们齐读课题2.师：读课题我们马上会知道这个情节的主要人物和主要事件3.师：非常好，这是贾府的第一次家族大聚会，那么在这个情节，在这个场面还有谁啊？〔贾母、众媳妇〕4.师：跟丫环一样，表示女仆的还有，媳妇、婆子们。
“凤辣子”初见林黛玉课堂教学实录(8篇)
“凤辣子”初见林黛玉课堂教学实录(8篇)《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
3体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。
根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。
这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。
二、检查预习。
现在老师来检查一下。
纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。
学生试读，师：注意停顿就能把它读好。
2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。
再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。
改写成对联。
（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。
《“凤辣子”初见林黛玉》全国一等奖课堂实录与点评
《“凤辣子”初见林黛玉》全国一等奖课堂实录与点评教学实录导入教师跟同学们聊自己十一岁时，在生物课上偷看《红楼梦》而得雅号“刘姥姥”的故事，一下子唤醒了学生的兴趣，拉近了师生的距离，还隐含了“红楼”信息。
接着利用表格，对比“现实中的曹家”与“小说中的贾家”，简洁明了地渗透了“自传性质”的小说背景，不着痕迹地诠释“小说大都是虚构的，但有生活的影子”，给学生揭开了进入《红楼梦》的神秘面纱。
最后，教师又简要介绍了贾母“独爱”之女贾敏去世，贾府接“心肝宝贝”外孙女黛玉进京的故事背景。
就这样，教师带领学生穿越历史，“推开”贾府大门。
关注标题1.板书标题，做到“完整”（不仅板书了课题，还板书了作者及其朝代）2.关注标题，一箭“三”雕师：同学们，齐读课题。
生：（齐）凤辣子初见林黛玉。
师：读课题我们马上会知道这个情节的主要人物和主要事件，是——生：王熙凤刚刚见到林黛玉。
师：非常好！这是贾府的第一次家族大聚会。
那么在这个情节里，在这个场面中还有谁？生：丫鬟们。
师：“鬟”（板书）字很复杂，上面这部分读biāo，表示毛发，看到由这一部分构成的字，你就要想到是跟毛发有关系的。
跟丫鬟一样表示女仆的还有——（生答：媳妇、众婆子）“媳妇”的“媳”（板书）是这课的生字，请你举起手跟我一起写一下。
（生跟着老师示范书空）师：在场的还有贾母的“嫡亲孙女”。
孩子们知道什么叫“嫡亲”吗？生：有血缘关系的。
师：不全对，“嫡亲”是血统最亲的。
在封建制度下，一字之差，亲疏有别——不是“性别”哦！林黛玉是外孙女，叫贾母外婆、姥姥，嫡亲的孙女叫贾母奶奶。
嫡亲是最尊贵的——在封建时代。
（生纷纷面露了然状）师：在这么大的一个场面当中，作家曹雪芹聚焦的那个人物是谁？生：（齐）王熙凤。
师：他是通过哪些方法塑造王熙凤这个人物的？生：（齐）外貌、语言。
师：非常好！还有寥寥几笔的——动作。
咱们把这样的直接描写可以称为——正面描写（板书）。
点评：这个入题非常“漂亮”！一是读标题统领人物、事件，形成故事结构——利索；二是利用主要人物和次要人物，厘清人物关系——简洁；三是结合生字词（符合实际需要的，如“鬟”），讲授知识，突出学段特点——高明。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一【教学过程】一、初读课文，初步感知1.谈话引入。
交流对《红楼梦》人物的了解，引出王熙凤。
想象一下，如果一个人被人称为辣子，是什么样呢？（学生交流）所谓辣，就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的凤辣子。
【设计意图：生活中一个人被称为辣是怎样的呢？此问题的抛出，意在激活学生生活经验，由此架设课堂与生活的桥梁，激发阅读期待。
】2.初读课文。
（1）打开课文，大声朗读，想想，你看到一个怎样的凤辣子。
（2）简介贾母、王熙凤、林黛玉身份及三人关系。
（3）出示词语：彩秀辉煌、神仙妃子、身量苗条、体格风骚、粉面含春、放诞无礼、泼皮破落户儿、以帕拭泪、转悲为喜透过这些词语，你看到一个怎样的凤辣子，用一个词来形容。
出示：（）的凤辣子。
3.质疑：同学们有的说她高贵，有的说她漂亮，有的说她厉害，为什么曹雪芹单单说她辣呢？请走进课文，快速默读，看看她究竟辣在哪里？出示：细读课文，把描写凤辣子外貌、语言、动作、神态的句子，用波浪线画出来，多读几遍，简单写下体会。
【设计意图：紧扣人物描写的关键词，既进行了词语教学，又使学生较为正确地感知王熙凤的人物形象，在学生个人的初步感知与曹雪芹单说她辣的思维冲突中，激发学生探究的欲望。
】二、细读文本，感受人物特点观神：威不露？1.出示：一双丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。
（1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊！把她读得美一点。
（个人读）丹唇未启笑先闻，想象一下，凤辣子正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。
（个人读）（2）聚焦威不露。
威指什么？凤辣子究竟威不威？结合学生发言，相机引导学生品以下句子：一语未了，只听后院中有人笑声这样放诞无礼。
（出示）a.聚焦放诞无礼。
从这段描写中，你看到了一个怎样的凤辣子？用文中的一个词来说，叫做放诞无礼！b.不就是笑几声吗？为什么就说她辣呢？c.看看其他人怎么表现？（带读：敛声屏气、恭肃严整）d.对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受？未见其人先闻其声，这就叫辣！威不威？2.头上戴着下罩翡翠撒花洋绉裙。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一学习目标1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备1、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
2、查字典或联系上下文，理解文中的生词。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入1、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
2、交流课前搜集的信息。
3、教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知1、这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音：⑴读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
⑴遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
⑴不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
《“凤辣子”初见林黛玉》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】1. 读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2. 品读人物的外貌、言行，通过读、思、议，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3. 激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
【教学重点、难点】感受王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。
【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，导入新课1. 介绍曹雪芹及《红楼梦》。
2. 对比现实中的曹家与小说里的贾家，了解小说背景。
介绍王熙凤、林黛玉、贾母等人物关系。
二、初读课文，整体感知１．请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。
2. 检查读文情况。
3. 文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。
4. 初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？三、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。
1、跳读外貌描写服饰部分。
出示句子：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗；项下戴着璎珞圈；裙边系着玫瑰佩；身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。
用一个词来概括王熙凤给你留下的印象。
还原读外貌描写服饰部分。
出示句子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
用一个词语来形容王熙凤的穿着打扮？读王熙凤外貌描写。
出示句子：一双丹凤三角眼，两弯。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
说说对“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”“丹唇未启笑先闻”的理解，体会王熙凤的性格特点。
结合“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
”体会王熙凤的威严。
配乐读外貌描写。
师配乐范读，生结合生活实际思考自己的感受并交流。
生配乐读，理解王熙凤外貌描写中体现出的人物性格。
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《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录师：你也从这一段话里边读出了王熙凤对林黛玉的热情和关心。
（走向另一生）你也是这一段吧？好，再读一遍。
生：（朗读）“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”师：好，这一段话，真的值得一读再读。
因为这一段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，你们每一个人读一读这段话，呆会儿我们交流，它关心到了哪些方面呢？读吧！师：读好了吗？读好了，把头抬起来我们交流。
你觉得王熙凤关心到了哪些方面，一个人说一处。
她关心到了哪些方面，你来说一处。
生；她关心到这妹妹几岁了，现在有没有上过学……师：说了好多处了，她几岁了，你概括了说她关心她的什么？生：年龄。
师：胆子大一点。
“年龄”，她说了一处，还有吗？生：还有关心到她的学历。
师：不是学历，是她的学习情况。
不过你发现了，还有没有？生：还关心到了林黛玉的身体。
师：对了，很多亲人会问你身体怎么样啊？她的身体健康，对吧，年龄，学习情况，身体状况，还有吗？生：她的情感问题，她想不想家。
师：她的心理，她心里的想法，是吧，你把它称之为情感问题。
还有没有？生：她生活得怎么样？师：她的生活起居，对不对啊？衣食住行，你看，王熙凤就五六十个字全都——关心到了。
真是热情，真是关心，呆会儿我们再讨论。
下面呢，我们再读这段话，同学们再读。
有时候，读书呢要将心比心，假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，来到荣国府，心理是很复杂地，听到王熙凤说这段话，你听到哪一句话的时候会特别感动？来，读好之后我们再来交流。
自己读，自己体会。
师：好，入情入境了之后，你听到哪一句会特别感动？实话实说。
生：我听到“在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”听到这一句我很感动。
师：为什么呢？生：因为我觉得她很关心林黛玉的生活。
师：好的，两个“只管”你听到了，心里特别感动。
其他同学呢？还有吗？如果你是林黛玉你听到哪一点会特别感动？生：我觉得“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”这三个地方很感动。
因为她连有没有生病，要不要吃药也想到了。
师：一般只有你很亲的亲人才会关心你这么多情况的，是不是啊？王熙凤居然问了那么多。
生：“丫头老婆们不好也只管告诉我”那么有人欺负她，她就有人帮她申冤了。
师：哦~~，她好像在荣国府里边找到依靠了。
同学们，你看，这一段话，真的可以读出那一份热情和关心。
下面我们来朗读一下，谁来朗读这段话，把这份热情和关心送进去？生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”师：你想读出那份热情和关心是不是啊？来，起立，呆会儿还有是呢！谁再来读一读？生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们，不好了，也只管告诉我。
师：这王熙凤很温柔。
读这段话是很难读好的，除了那些专门训练过的演员，专门的朗诵者才能读好，但是你那份感觉也是有了，老师听了很开心。
再请一个同学读。
生：（朗读）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们，不好了，也只管告诉我。
师：好，读得好。
同学们，我要跟这三位同学对话了，请你们仔细听，看看你能听出什么问题。
三位同学，把自己当作王熙凤，因为刚才你们读了王熙凤嘛。
我问你，你们只答“知道”或者“不知道”。
请问妹妹几岁了？（该生默然，全场轻笑，师示意只答“知道”或者“不知道”。
）师：请问妹妹几岁了？生：不知道。
师：她上过学吗？生：不知道。
师：现在吃什么药？生：不知道。
师：一问三不知。
师：有的同学在笑的过程当中会思考了。
请问妹妹几岁了？生：不知道。
师：她上过学吗？生：知道。
师：知道？你怎么知道？你现在变成读者了，你看过是吗？现在你是王熙凤，我估计你也不知道。
她现在吃什么药？生：不知道。
师：你也不用问了，肯定也是一问三不知。
请坐！那问题就来了，各位同学！王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢？为什么呀？不都问了吗？生：没写。
师：没写。
如果我把这篇文章加长点，纸再加多点，你觉得会有答案出来吗？生：会。
师：会的。
我告诉你们，你去看红楼梦的原著，再看下去，看100页也不知道答案。
那么为什么不知道呢？把你的话说出来，把你心里的话说出来。
生：就是因为这本书里面根本就没有写她的身份。
师：写是写的，就是那时候王熙凤不知道，为什么问了三个问题她不知道呢？生：因为曹雪芹也不知道。
师：曹雪芹当然知道的。
同学们，如果王熙凤真的想知道答案，就刚才，我们读的这段话里边有一个地方肯定要停顿，哪一个地方？如果她真的想知道答案，哪一个地方她必须停顿啊？生：“现吃什么药？”后面。
师：对啊，三个问题提完了肯定要停一停听林黛玉回答。
如果她很想知道答案，在这段话里边估计她要停三次，对不对啊？每一个问题后面都得停一停。
但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，因为她说这段话别—有—用—意。
那么她说这段话用意何在，用心何在呢？小组讨论一下。
（小组讨论，师巡视）师：有的小组讨论很热烈，好的，我们来交流一下。
把你们大胆地想法说出来呀！你说。
生：王熙凤希望林黛玉信任她。
师：想跟林黛玉搞好关系，让林黛玉信任她，以姐妹相称。
好，还有没有？生：要炫耀自己有多高贵。
师：哦——，她用了一个词“炫耀”，炫耀自己的高贵和地位，是吧？好！还有没有？生：想讨好贾母，让她认为她心地很善良。
师：哦——，讨好贾母。
生：让贾母看着她好像很关心林黛玉，她想篡位。
师：想替代贾母，野心很大。
生：因为王熙凤是个会拍马屁的人，她为了讨贾母欢心只是装装样子罢了。
师：哦——，体会到了，不是真关心。
她当然要讨好贾母啦，讨好了贾母地位就巩固了，地位巩固了就可以为所欲为了，有时候就可以捞取点油水啊！我们再来研究，顺着你们的思路啊！很多同学说她在“炫耀”自己的地位（板书：炫耀），也有的同学说她在“讨好”贾母（板书：讨好），还有的同学说她故意显示这份关心和黛玉搞好关系，那就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位？生：我觉得是从“想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”这句话可以看出。
师：你说这句话关键词是——生：“只管”。
师：“只管”，“只管”，我在荣国府里边地位可不一般呐。
其实你再读这篇文章，你就会觉得有意思，这个经典就是要这样读才有意思，你会发现从头到尾王熙凤都在炫耀自己的权威和地位。
下面静下心来默读，你从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢？开始默读。
师：好，有些同学有所发现了，我们来交流。
从头到尾都可以有这份发现。
（点名发言）生：她从一开始进来的时候就在炫耀自己了，她的服装打扮得都很华丽，所以她一开始就在炫耀自己。
师：她的着装是经过“精心、刻意”打扮地，你看看我穿的这个样子就知道我的地位不一般，好，这是她的发现，还有没有？生：第二次她不管老祖宗直接拉起黛玉的手来打量，一般的人都不会这样的，说明她在府里的地位仅次于老祖宗。
师：好的，从动作里边她隐隐地感觉到这王熙凤地位不一般。
生：她说：“我来迟了。
”让人感觉她胆大妄为，地位很高的人才会这么做。
师：明知是个重要时刻，其他人都到齐了，她却故意姗姗来迟。
她敢迟到啊，迟到就迟到吧，她还大张旗鼓地说：“我来迟了。
”这个出场很重要凡是小说的人物出场是很重要的。
你很会发现，了不起！生：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”这体现了林黛玉她的地位很低贱，而她自己的地位却很华贵。
师：没听明白你的意思，我听不懂。
咱们课后再交流交流，说不定有突破性的发现，但是至少我现在没听懂。
生：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”就是说她以前见到的都是不怎么样的，以显示出她的高贵。
师：“今儿才算见了”说明她见多识广，见多识广者在府里地位当然不一般喽！对不对啊，你们再看她的出场，她是怎么出场的？生：她出场时穿得非常好，林黛玉她们穿得只是一般，她想给林黛玉一个下马威，跟她说在这个府里她的地位很高。
师：说得好，但是说过的。
生：她出场的时候还让媳妇丫鬟们围着她，表示她很有名气，很高贵。
师：不是很有名气、很高贵，（是）地位很高，是吧？你看她的出场是媳妇丫鬟们围拥着，那拍成电影得要多少群众演员呐？那气势，那做派，不一样，对不对？读书有趣吧，我们发现了很多细节都是那么光彩照人，她在炫耀吧！那么她怎么就讨好贾母了呢？你从哪里看出她在讨好贾母呢？再读，而且是静下心来默读。
不要急着举手，找到的你可以画一画。
师：好，找到了吧，交流有一个好处，大家可以分享自己的发现，有所发现的同学请举手。
师：你从哪些句子里看到了王熙凤在讨好贾母。
举手不多，再读。
生：我从“说着，便用帕拭泪”中看出。
师：解释一下。
生：就是她拿出身上的手帕擦眼泪。
师：这个我们都明白。
生：她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很关心林黛玉。
师：这句话才是关键，故意地，哪有人说哭就哭地，哭就哭了吧，还那么大动静。
好，动作（板书：动作），记住是动作。
生：还有“转悲为喜”。
师：也可以说是神态，对吧？你解释一下。
生：一般人哭了不可能这么快就高兴起来的，她是装出来的。
师：那么王熙凤为什么这么快就高兴起来了呢？生：因为她要讨好贾母。
师：为什么她马上就喜了，开心了？生：因为贾母刚刚说了。
师：前面说了，别再提前话了，咱们说点高兴的事儿，对吧？于是，王熙凤忙“转悲为喜”。
这说哭就哭，说笑就笑啊，（板书：神态）你从她的话里边听出她在讨好贾母了吧，哪儿，在哪儿？生：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，有时喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”师：能解释一下吗？生：她一直看着林黛玉忘记了贾母，这是不对的。
师：这不对的。
该打，该打。
你们相信她真地忘记了贾母吗？生：不相信。
师：不相信。
那她说她忘记了老祖宗，该打，该打，你体会到什么？生：因为她知道老祖宗不会去打她的。
师：所以说该打，该打，是吧？生：该打，该打都是奴才对皇上的一种说法，她这么说是想让老祖宗觉得她对老祖宗是毕恭毕敬的。
师：同学们，我们一读，再读，再读之后，细读之后，你对王熙凤这个人物有什么印象？她是怎样一个人？生：很阴险。
生：她假惺惺地。
生：她很爱慕虚荣。
生：我觉得她是一个老谋深算的人。